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Nombre: Ejemplo

Evaluador:
PERFIL

Cuestionario Padres

Cálculo de edad cronológica

Año Mes Día
F. de aplicación 2023 11 17
F. de nacimiento 2010 4 13
Edad 13 7 4

PERFIL DE PUNTUACIONES
Puntuación Puntuación de
Dimensiones directa corte
Categoría

TDAH_Inatención 2,11 1,78 Presencia

TDAH_Hiperactividad/Impulsividad 2,11 1,44 Presencia

ODD_Oposicionista desafiante 2,25 1,88 Presencia

ANÁLISIS DE LOS ÍTEMS

TDAH_IN TDAH_Inatención 0 No
TDAH_IMP/ TDAH_Hiperactividad/
1 Poco
HIP Impulsividad
ODD_Trastorno Oposicionista
ODD 2 Algo
desafiante
3 Mucho

TDAH Inatención
Puntuación del ítem 0 1 2 3
No presta atención a los detalles/comete errores por
TDAH_IN 1 descuido en su trabajo escolar. X
Tiene dificultades para mantener su atención en
TDAH_IN 2 actividades o juegos. X
TDAH_IN 3 Parece no escuchar cuando se le habla. X
No sigue las consignas o abandona sin terminar su
TDAH_IN 4 trabajo escolar o deberes. X
Tiene dificultad para organizar sus trabajos o
TDAH_IN 5 actividades. X
Evita o le desagrada empezar actividades que
TDAH_IN 6 requieren de un sostenido esfuerzo mental. X
Pierde los elementos necesarios para sus actividades
TDAH_IN 7 (por ejemplo: juguetes, asignaciones escolares, X
lápices, carpetas o libros).
TDAH_IN 8 Se distrae por motivos ajenos a su tarea. X
TDAH_IN 9 Es muy olvidadizo en sus actividades diarias. X
Puntuación directa TDAH INATENCIÓN 19 / 9 = 2,11
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Nombre: Ejemplo

TDAH Hiperactividad/Impulsividad
Puntuación del ítem 0 1 2 3
Es inquieto con sus manos y pies cuando debe
TDAH_IMP/HIP 11 permanecer sentado. X
No puede permanecer sentado en clase o en
TDAH_IMP/HIP 12 situaciones dónde se espera que lo haga. X
Corre o trepa en forma excesiva en situaciones
TDAH_IMP/HIP 13 inapropiadas (en adolescentes: sensación subjetiva de X
inquietud y/o desasosiego).

Tiene dificultad para jugar o involucrarse en

TDAH_IMP/HIP 14 actividades placenteras de manera callada. X
Está en actividad constante como si estuviera
TDAH_IMP/HIP 15 impulsado por un motor. X
TDAH_IMP/HIP 16 Habla en forma excesiva. X
TDAH_IMP/HIP 17 Responde sin que se haya terminado la pregunta. X
TDAH_IMP/HIP 18 Tiene dificultades para esperar su turno. X
Interrumpe las actividades de otros, o cuando otros
TDAH_IMP/HIP 19 están hablando. X
TDAH Hiperactividad/Impulsividad 19 / 9 = 2,11
ODD Oposicionista desafiante
Puntuación del ítem 0 1 2 3
Pierde la calma o la paciencia. Rabietas y/o conducta
ODD 21 poco predecible. X

ODD 22 Discute con adultos. X

Desafía reglas abiertamente, se niega a pedidos o a
ODD 23 seguir instrucciones de sus mayores. X
Hace cosas en forma deliberada para fastidiar o
ODD 24 molestar a otros. X
Le echa la culpa a los demás de sus errores o
ODD 25 disconductas. X

ODD 26 Es susceptible, se molesta con otros fácilmente. X

ODD 27 A menudo se ofende y enoja. X

ODD 28 Es rencoroso y vengativo. X

ODD Oposicionista desafiante 18 / 8 = 2,25
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INFORME INTERPRETATIVO

El cuestionario SNAP-IV es una herramienta comúnmente utilizada para evaluar los síntomas del
Trastorno por Déficit de Atención e Hiperactividad (TDAH) y del Trastorno Oposicionista Desafiante en
niños y adolescentes. El presente informe se compone de un análisis de cada índice, una síntesis
interpretativa, la presunción diagnóstica (DSM-V) y sugerencias a padres y maestros.

TDAH | Inatención
La puntuación obtenida en TDAH Inatención supera el punto de corte, lo que sugiere que la persona
entrevistada está experimentando un nivel significativo de síntomas de inatención. Esto podría
manifestarse como dificultades para mantener la concentración en tareas, cometer errores por
descuido y tener problemas para seguir instrucciones completas. Es posible que se distraiga
fácilmente y tenga dificultades para organizar sus actividades diarias, lo que podría afectar su
rendimiento académico y su capacidad para completar tareas.
Este nivel de inatención puede generar frustración y puede afectar su autoestima, así como sus
relaciones con compañeros y adultos. Puede que se perciba como menos capaz o eficiente en
comparación con sus pares, lo que podría llevar a desafíos en el ámbito social y académico.

TDAH | Hiperactividad/Impulsividad
La puntuación en TDAH Hiperactividad/Impulsividad supera el punto de corte, sugiriendo que el
sujeto evaluado está experimentando un nivel significativo de estos síntomas. Esto puede
manifestarse como una incapacidad para permanecer sentado, actuar sin pensar y una tendencia a
interrumpir a los demás. Estos comportamientos pueden crear desafíos en el entorno escolar, donde
se espera que los estudiantes permanezcan quietos y atentos, y pueden afectar las relaciones con
los compañeros, quienes pueden encontrar estos comportamientos perturbadores.

TOD | Trastorno Oposicionista Desafiante

La puntuación en el Índice de Oposicionista Desafiante supera el punto de corte, lo que indica que
el sujeto evaluado está mostrando un nivel significativo de comportamientos oposicionistas o
desafiantes. Esto puede manifestarse en una resistencia constante a seguir reglas, dificultades para
relacionarse con figuras de autoridad y la tendencia a reaccionar de manera desafiante ante
situaciones de conflicto. Este tipo de comportamientos puede generar tensiones en el entorno
escolar y familiar, y puede afectar las relaciones sociales con pares y adultos.

Síntesis interpretativa
Este perfil indica que la persona entrevistada está experimentando niveles elevados de inatención,
hiperactividad y comportamiento oposicionista desafiante. La presencia simultánea de estos tres
elementos sugiere un cuadro complejo que afecta múltiples áreas de la vida del sujeto, tanto en
casa como en la escuela.
Las dificultades para mantener la atención y la presencia de comportamientos hiperactivos pueden
resultar en problemas académicos serios, dificultades en seguir instrucciones y en completar tareas,
así como en una interacción constante y desafiante con figuras de autoridad y pares. El alto nivel de
comportamiento oposicionista desafiante puede exacerbar estos problemas, llevando a conflictos,
falta de cooperación y posiblemente aislamiento social.

Presunción diagnóstica
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Este conjunto de síntomas es indicativo de un Trastorno por Déficit de Atención e Hiperactividad

(TDAH) de tipo combinado, acompañado de un Trastorno Negativista Desafiante (TND). El TDAH de
tipo combinado es el subtipo más severo de TDAH, y la coexistencia de TND puede complicar aún
más el cuadro clínico, requiriendo una evaluación exhaustiva y un plan de intervención
multifacético.

Sugerencias
Estas sugerencias están dirigidas a proporcionar un entorno coherente y estructurado que pueda
ayudar a la persona entrevistada a gestionar sus síntomas y promover un desarrollo positivo en las
áreas social y académica.

Sugerencias a padres
• Establecer y mantener rutinas diarias consistentes.
• Implementar estrategias de manejo de comportamiento para fomentar la cooperación y reducir la
desobediencia.
• Proporcionar espacios y tiempos para la actividad física regular.
• Promover técnicas de manejo del estrés y habilidades de afrontamiento.
• Trabajar en estrecha colaboración con maestros y profesionales para garantizar un enfoque
consistente.

Sugerencias a maestros
• Mantener un ambiente de aula estructurado y predecible.
• Implementar técnicas de manejo de clase para minimizar las distracciones y fomentar la atención.
• Utilizar estrategias específicas para manejar y reducir los comportamientos desafiantes.
• Promover un clima de aula positivo y respetuoso.
• Colaborar con los padres y otros profesionales para desarrollar e implementar estrategias de
apoyo.