GuiaS CNaturales 5to Compressed

Parque Nacional Pico Bonito, La Ceiba, Atlántida.
El libro de Ciencias Naturales 5to grado, responde a las exigencias

de la nueva ley educativa, de acuerdo a los Estándares
Educativos, el aprendizaje por competencias del Diseño
Curricular de Educación Básica, aprobados por la
Secretaría de Educación de Honduras.
CIENCIAS 5 to.
NATURALES GRADO
GUÍA METODOLÓGICA DE CIENCIAS NATURALES 5to GRADO
Colección Textos Nacionales Rumbo al Bicentenario
© Ediciones e Impresiones SPACIO GRÁFICO
ISBN: 978-99979-51-44-1
La realización de esta Guía Metodológica de Ciencias Naturales 5to grado de la Colección Textos Nacionales Rumbo al
Bicentenario estuvo a cargo del siguiente equipo:
Dirección:
Dirección de Proyectos:
Licda. Tilsa Aguilar
Licda. Linda María Torres
Sub-Dirección:
Coordinación de Diseño,
Licda. Miriam Torres Aguilar
Diagramación e Impresión:
Raúl Torres Sánchez
Dirección Editorial
Gerson Roberto Aguilar
Licda. Elsa Marina Rodríguez Medina
Diseño y Diagramación:
Elaboración de Guía:
Héctor Ponce
@Propiedad de Ediciones e Impresiones Spacio Gráfico
Licda. Dilcia Colindres
Dirección de Producción:
Ing. Mauro Torres
Lourdes Salgado
D.R. © de esta edición

Ediciones e Impresiones Spacio Gráfico
Col. San Juan, Calle Principal.
Tegucigalpa, Francisco Morazán
Producto Centroamericano Hecho en Honduras

Todos los derechos reservados. Esta publicación no puede ser reproducida, ni en todo, ni en parte, ni registrada o transmitida por
un sistema de reproducción, de información, en ninguna forma, ni por ningún medio, sea mecánico, fotoquímico, electrónico,
magnético, electroóptico, por fotocopia o cualquier otro, sin el permiso previo, de la Casa Editora.
PRESENTACIÓN
Para Ediciones e Impresiones Spacio Gráfico, constituye un compromiso con la patria iniciar la
colección textos nacionales rumbo al bicentenario, poniendo a disposición de maestros y estudiantes
los libros de texto de Ciencias Naturales, elaborados conforme a los objetivos y estándares del
programa oficial de educación básica.
Ese compromiso con la patria lo hemos querido significar, asumiendo desde ahora el propósito de ir
creando elevada conciencia –en maestros, estudiantes y sociedad en general– de un acontecimiento
singular: la celebración dentro de pocos años del bicentenario de nuestra independencia.
En este sentido, los libros de Ciencias Naturales que maestros y jóvenes tienen ante sí, han sido
preparados y cuidadosamente revisados, convencidos de que el objetivo esencial del aprendizaje
de nuestro ambiente así como los aspectos tecnológico –en la escuela básica– es lograr conocer
la estructura del ambiente, a efecto de lo cual se suministra la mayor cantidad de información y

ejercicios de retroalimentación, según el grado o nivel de estudio, procurando en todo caso que
cada uno de los textos revistan claridad y sencillez.
Concluimos esta presentación con unas palabras de agradecimiento al personal técnico y académico
que participó en la realización de esta guía metodológica.
Estamos seguros de que este esfuerzo compartido será de mucha utilidad para todas y todos aquellos
que aportan sus luces a la enseñanza, para los jóvenes que se forman en las aulas escolares y para
quienes están vivamente comprometidos con el futuro luminoso de sus hijos.
LOS EDITORES
ESTIMADO DOCENTE
En el marco de la celebración del bicentenario de vida independiente, nuestra casa editora lleva a cabo
un intenso trabajo para asegurar que nuestros jóvenes, adquieran oportunamente las competencias
adecuadas que los preparen para una vida efectiva y exitosa.
Por medio de estrategias como el Enfoque Constructivista, cuyo objetivo principal es mejorar los
rendimientos de las y los estudiantes en la clase de CIENCIAS NATURALES, enfocados en el Diseño
Curricular del Educación Básica y formación docente, principalmente en los niveles de educación
básica.
Como parte de este proceso, con el propósito de apoyarlos y dar respuesta a las exigencias que
implica la mejora y el perfeccionamiento docente en el aula, con mucho agrado y entusiasmo
presentamos la Guía metodológica, que es el producto de un esfuerzo común pensado desde los
estudiantes y el currículo, para ustedes, maestras y maestros, que día a día procuran aprendizajes
relevantes para las y los estudiantes.
Esperamos que ustedes, quienes tienen bajo su responsabilidad las tareas de generar y programar
las experiencias de aprendizaje en los doscientos días del año escolar, encuentren útil esta guía y
sepan aprovecharla.
Los invitamos a enseñar con alegría, a gozar con su trabajo y a valorar que en sus manos está el
presente y el futuro de generaciones enteras, nuevos hondureños y hondureñas encargadas de
dirigir nuestra querida HONDURAS.
METODOLOGÍA
La presente Guía Metodológica forma parte de una serie de materiales elaborados con la finalidad de mejorar
el proceso de enseñanza aprendizaje en la asignatura de Ciencias Naturales. El uso de la Guía metodológica
ofrece opciones didácticas y pedagógicas para desarrollar los contenidos de las programaciones, de tal
manera que se puedan aprovechar adecuadamente las actividades del libro de texto.
Esta guía es una propuesta flexible; en este sentido, los y las docentes deberán hacer las adecuaciones que
consideren necesarias para que efectivamente se vayan desarrollando las competencias que les servirán a
los jóvenes en su vida. Para ello, se vuelve sumamente necesario que el docente, antes de iniciar una clase,
lea, revise y evalúe las actividades que aquí se proponen, así podrá planificar y adecuar su contenido a las
necesidades particulares de los estudiantes.
LA GUÍA METODOLÓGICA TIENE COMO PROPÓSITOS:

1. Orientar la planificación de las clases, a partir de una propuesta que incluye: objetivos, contenidos y
expectativas de logro, organizados en bloques de acuerdo con las programaciones.
2. Ofrecer modelos para el desarrollo de las clases por medio de una secuencia didáctica de actividades
que se sustentan en el programa y estándares educativos.
3. Brindar información básica y recomendaciones pedagógicas y didácticas para el desarrollo de los

contenidos de conocimientos generales.
4. Ofrecen un bloque de evaluaciones, donde aparecen pruebas de cada una de los bloques cubiertas en
los libros de texto, así como la tabla con sus respectivas respuestas.
EXPECTATIVAS DE LOGRO
Al finalizar el Quinto Grado de la Educación Básica, los alumnos y las alumnas:
1. Describen la estructura y funcionamiento de las células (nutrición y reproducción), relacionándola con la estructura
y funcionamiento de unidades biológicas complejas: tejido, órgano y organismo.
2. Clasifican los microorganismos según su tamaño y estructura, describiendo distintas funciones que tales seres
cumplen en la naturaleza y su relación con la salud humana y el papel de la higiene.
3. Clasifican y describen los ecosistemas naturales más importantes, identificando las condiciones ambientales que
hacen posible estos ecosistemas, con énfasis en los componentes ambiente, diversidad y sostenibilidad.
4. Describen la estructura y la función de los órganos de los sentidos, el sistema hormonal, el sistema que componen
el organismo humano.
5. Relacionan el sistema inmunológico con el sistema reproductor y su interrelación, así como con el resto de
sistemas; los cambios físicos y emocionales que tienen lugar durante la pubertad con la actividad del sistema
hormonal y el desarrollo y la maduración del sistema reproductor.
6. Describen el proceso de reproducción humana, como resultado de las relaciones sexuales e identificar otras
funciones que cumplen estas relaciones.
7. Identifican las principales situaciones en las que sufre daño nuestra salud, derivadas de accidentes o afecciones
a través de sus causas y sus síntomas y aplican el tratamiento más adecuado de primeros auxilios en cada una.
8. Utilizan los conceptos de clima y tiempo en meteorología, conociendo su diferencia y su relación, con énfasis en
el componente ambiente regional.
9. Describen los fenómenos atmosféricos más importantes, analizando su origen y evolución, así como su influencia
en las actividades humanas y viceversa.
10. Identifican algunos fenómenos atmosféricos y medir las condiciones del tiempo atmosférico, utilizando pequeños
aparatos construidos por los alumnos y alumnas.
11. Identifican y aplican operadores sencillos en su entorno y reconocen su utilidad en la vida cotidiana.
12. Evaluan las actividades desarrolladas en la región, reconociendo el impacto de cada una sobre los recursos
naturales y sobre el paisaje, con énfasis en los componentes ambiente y sostenibilidad.
ÍNDICE
Jornalización ��.....9
Planificador �� 23
Sugerencias Metodológicas ��47
BLOQUE 1:
LOS SERES VIVOS EN SU AMBIENTE
Lección 1: El Cuerpo Humano �� 49
Lección 2: Reinos de los Seres Vivos �� 53
Lección 3: Reino Animal �� 57
Lección 4: Reino Plantae �� 61
Lección 5: Reino Protista �� 64
Lección 6: Reino Fingí �� 67
Lección 7: Reino Mónera �� 70

Lección 8: Ecosistema �� 73
Lección 9: Tipo de Ecosistema �� 77
BLOQUE 2:
LOS SERES VIVOS Y LA SALUD
Lección 10: Herencia Genética �� 81
Lección 11: El Sistema Nervioso �� 85
Lección 12: El Sistema Endocrino �� 90
Lección 13: Órganos de los Sentidos �� 94
Lección 14: Aparato Reproductor Femenino �� 102
Lección 15: Aparato Reproductor Masculino �� 106
Lección 16: Fecundación �� 111
Lección 17: Sistema Inmunológico �� 114
Lección 18: Enfermedades de Transmisión Sexual (ETS) �� 119
Lección 19: ¿Qué es una droga? �� 122
Lección 20: Primeros Auxilios �� 126
BLOQUE 3:
LA TIERRA Y EL UNIVERSO
Lección 21: El Universo �� 129

Lección 22: El Sistema Solar �� 132
Lección 23: Estructura de la Tierra �� 137
Lección 24: Formación del Relieve Terrestre. �� 141
Lección 25: Atmósfera. �� 145
Lección 26: Fenómenos Atmosféricos �� 149
BLOQUE 4:
MATERIA, ENERGÍA Y TECNOLOGÍA
Lección 27: La Materia �� 153

Lección 28: La Energía.. �� 157
Lección 29: Máquinas Simples. �� 162
Lección 30: ¿Qué es la contaminación ambiental?.... �� 167
Evaluaciones �� 171

Tabla de Respuestas �� 183
JORNALIZACIÓN
EDUCAR ES... “Educar es lo mismo
que poner motor a una barca
hay que medir, pensar, equilibrar...
... y poner todo en marcha.
Pero para eso
uno tiene que llevar en el alma
un poco de marino...
uno poco de pirata...
un poco de poeta...
y un kilo y medio de paciencia concentrada!
Es hermoso soñar,
mientras uno trabaja,
que ese barco, ese niño,

irá muy lejos por el agua.
Soñar que ese navío
llevará nuestra carga de palabras
hacia puertos distantes, hacia islas lejanas.
Soñar que cuando un día
esté durmiendo nuestra propia barca,
en barcos nuevos seguirá,
nuestra bandera enarbolada”.
Gabriel Celaya.
Ediciones e Impresiones SPACIO GRÁFICO
Tel.: 2255-4938, 2255-4939
Tegucigalpa, M.D.C., Honduras, C.A.
Bloque 1 Grado: Duración:
Los seres Vivos en su ambiente Quinto Febrero - Marzo
EXPECTATIVAS DE CONTENIDOS
LOGROS CONCEPTUAL PROCEDIMENTAL ACTITUDINAL
• Observan el esquema
1. Composición de la de una célula
célula. eucariótica animal y
distinguen sus partes y
orgánulos.
• Observan el esquema
de una célula vegetal y
reconocen la existencia
de cloroplastos y
de pared celular Valoración de la vida como
Describen la estructura de característicos de este un delicado sistema en

la célula y principios de la tipo de células. equilibrio donde participan
teoría celular. • Reproducen ambos múltiples unidades vivas y
esquemas en grande, especializadas.
con colores o
plasticina, identificando
claramente cada parte
con su nombre.
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Los seres Vivos en su ambiente Quinto Febrero - Marzo
Los microorganismos. • Repasan la
representación a escala
1. Concepto de que han hecho de
microorganismo. varias células de plantas
2. Características
y animales en la lección
estructurales de virus,
anterior.
bacterias y protistas.
3. Funciones de los • Representan a la misma
Identifican la existencia de microorganismos en escala el esquema de Sensibilidad hacia
los microorganismos como 4. la naturaleza: un virus, una bacteria la higiene como
parte de los seres vivos de producción de y un protista, (una principio preventivo
la naturaleza. oxígeno, fermentación, ameba, por ejemplo). de enfermedades y
descomposición de • Realizan una

la materia orgánica, procesos causados
Clasifican los clasificación de
parasitismo. los seres vivos, por microorganismos
microorganismos según su
agrupándolos en torno infecciosos.
tamaño y estructura.
a seis macrogrupos:
vegetales, animales,
hongos, protistas,
bacterias y virus.
• Escriben y explican las
características de cada
uno de los seis.
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Los seres Vivos en su ambiente Quinto Abril
• Observan un perro
Relación de herencia entre aguacatero hijo de
padres e hijos: hijos se dos razas distintas
parecen a los padres diferenciadas.
porque comparten una • Comparan varios
información o caracteres rasgos físicos del perro
Explican las semejanzas genéticos. (tamaño, color, pelo,
entre los individuos de una hocico, pezuñas, cola,
misma especie a través del orejas, dientes, etc) con
mecanismo de herencia de cada uno de los padres Sensibilidad y rechazo de
caracteres. y encuentran a cuál de la unión conyugal entre

los dos se parece más hermanos y parientes
en cada rasgo. cercanos.
Identifican la existencia de • Investigan por qué
varias expresiones dentro los hijos se parecen a
de un mismo carácter. sus padres, a través
de una lectura sobre
los cromosomas y
los genes que se
encuentran en el núcleo
de la célula.
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Los seres Vivos en su ambiente Quinto Abril
1. Concepto de • Describen cada uno de
ecosistema. estos ecosistemas sobre
2. Adaptación de los seres elaborando una tabla
vivos a las condiciones que especifica cómo
del ambiente como son las condiciones
Clasifican y describen los factor generador de ambientales: suelo,
ecosistemas naturales más distintos ecosistemas. agua, clima.
importantes. 3. Relación del ecosistema
con el suelo, agua y • Identifican otros seres
Identifican las condiciones clima de la zona donde vivos que componen Respeto a la vida y manejo
ambientales que hacen se desarrolla. estos ecosistemas. correcto de recursos para
posible estos ecosistemas.

proteger los ecosistemas.
• Elaboran maquetas de
distintos ecosistemas
que han descrito.
• Construyen en equipo
una definición de
ecosistema.
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Los seres Vivos en su ambiente Quinto Mayo
Enumeran y describen los
Características de los ecosistemas naturales que
ecosistemas tropicales existen en Honduras.
naturales más importantes
del territorio hondureño: Dibujan y representan estos
• Bosque tropical húmedo. ecosistemas en láminas
Describen los ecosistemas • Pinar. grandes, incorporando
naturales más importantes • Bosque nublado. varios ejemplos
de Honduras, y ubicarlos • Bosque seco. representativos de su fauna Valoración de la riqueza y
dentro del mapa nacional. • Manglar y esteros. y su flora con sus nombres. biodiversidad de Honduras.
• Playas y costas.

• Arrecife de coral. Elaboran un mapa de Compromiso con la
Describen los
Honduras sobre el que protección de los
ecosistemas humanos
ubican las zonas donde ecosistemas.
más representativos de
Honduras. existen estos ecosistemas,
señalando las áreas
de reserva y los ríos
principales. Hacen una
leyenda clara y detallada.
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Los seres Vivos y la Salud Quinto Junio
Observan varios ejemplos
Glándulas del cuerpo de secreciones de glándulas
humano: exocrinas y exócrinas del ser humano y
endocrinas. las identifican.
Función de las glándulas: Observan varios ejemplos

Identifican las distintas secreción de sustancias de emociones, procesos y
glándulas exocrinas y que sirven para regular el comportamientos humanos
endocrinas de nuestro funcionamiento de diversos y los identifican.
cuerpo. órganos y procesos del
cuerpo. Relacionan las secreciones,
Valoración positiva de la
Relacionan el estados de ánimo del
higiene en el cuidado del
funcionamiento del Diferencia funcional entre cuerpo y cambios con la

sistema hormonal.
sistema glandular con la glándulas exócrinas y actuación de las glándulas
información captada por los endocrinas. tras el análisis de sus
sentidos y la respuesta de propias experiencias
adaptación del organismo anteriores, complementado
al ambiente. con él una lectura.
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Los seres Vivos y la Salud Quinto Junio
Los órganos de los Salen del aula en parejas.

sentidos y las funciones
sensoriales. Clasifican sus percepciones
• Relación del organismo en un cuadro según el
con el ambiente a sentido involucrado.
través de los sentidos
Reconocen la importancia y su importancia Describen estas
de los sentidos en nuestra para la sobrevivencia percepciones por escrito y
relación con el ambiente. del individuo y de la evalúan cuáles quedaron
especie. más detalladas, leyéndolas Cuidado e higiene de los
Conocen la estructura y la a sus compañeros y órganos de los sentidos

función de los órganos de • Estructura y función compañeras para que para asegurar su buen
los sentidos. de los órganos de los adivinen el objeto percibido. funcionamiento.
sentidos. Observan varias situaciones
Practican las medidas de comunes donde ha
cuidado de los órganos de intervenido el juicio y la
los sentidos. voluntad de las personas
y analizan los sentidos
empleados en sus
decisiones.
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Los seres Vivos y la Salud Quinto Julio
Analizan los siete factores
Características de las que condicionan la salud
enfermedades más de los seres humanos,
frecuentes, prevención y escribiendo la definición de
tratamiento. cada uno y proponiendo la
• Relación entre la forma de autocuidado.
incidencia de las
Conocen los factores
enfermedades y el Asegurando su puesta en
ambientales que influyen
sistema inmunológico práctica.
sobre la capacidad de
de las personas junto
actuación del sistema Relación directa de la
a varios factores Elaboran noticias de
inmunológico. higiene y el autocuidado
ambientales. televisión o de radio
del organismo con la
• Enfermedades sobre sucesos que han
Conocen las enfermedades eficiencia del sistema

comunes que se ocurrido por descuidar uno
comunes de la comunidad, inmunológico.
transmiten a través del o varios de los factores
sus síntomas, vías
sistema circulatorio: condicionantes de la salud.
de transmisión y sus
dengue, mal de chagas
tratamientos.
y malaria. Construyen el concepto
de enfermedad y analizan
su origen, con base en su
experiencia.
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Los seres Vivos y la Salud Quinto Julio-Agosto
Drogas más comunes
y sus efectos negativos
sobre la salud.
Discuten este gráfico
alegórico y plantean
Definición de droga.
hipótesis basadas en
Conocen las diferentes eliminar una o varias de
Efectos de las drogas:
sustancias estupefacientes los cimientos que elevan la
cambios de estado de
(drogas), los efectos que fortaleza alejándola de sus
ánimo, alucinaciones, falta Desarrollo de una
tienen y las formas como enemigos.
de control del cuerpo y conciencia sobre los
afectan a los diferentes
de la mente, comenzando peligros asociados al
sistemas del cuerpo. Elaboran y realizan una
por sus instintos más consumo de drogas.

entrevista a un fumador o
básicos, adicción.
Conocen los motivos que fumadora y un bebedor o
Sensibilidad hacia la
nos pueden inducir al bebedora para saber cómo y
Alcance y diversidad de prevención del consumo de
consumo de drogas y las por qué comenzó este vicio
los daños producidos drogas y hacia las personas
formas como podemos caer y qué es lo que encuentra
por las drogas en el drogodependientes.
en él. en él.
organismo.
Analizan en equipo el origen
Relación del consumo
de la drogadicción y
de drogas con diferentes
desarrollan una teoría que
causas, a menudo
lo explique.
impulsada por fuertes
intereses ajenos a la
persona afectada.
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La Tierra y El Universo Quinto Agosto
Comentan el estado del
Factores y los fenómenos tiempo atmosférico presente
atmosféricos periódicos y lo relacionan con el que
considerados en el estudio ha hecho durante la última
del clima: temperatura, semana.
precipitaciones,
nubosidad, número de Repasan y afirman los
horas de sol. humedad contenidos sobre atmósfera Fomento del trabajo en
ambiental y viento. estudiados en cuarto grado. equipo para proponer
Identifican y estudian
soluciones a la
algunos fenómenos
Describen el tiempo en el contaminación atmosférica.
atmosféricos.
momento de su estudio.
Valoración de la
Entienden la relación de los

Califican un buen tiempo y información y el trabajo
fenómenos atmosféricos
un mal tiempo para ellos. realizado por las personas
con el clima de una región.
que estudian el tiempo
Califican buen tiempo y mal atmosférico.
tiempo para agricultores
de maíz y fríjol, viajeros
en avión, barco, carro,
cultivadores de banano
y arroz, amas de casa,
pescadores.
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Grado: Duración:
Bloque 3
Quinto Septiembre
La Tierra y El Universo
Octubre y Nov.
Describen las características

de los cambios físicos y La materia.
químicos de la materia.
Reconocen las
características de las Energía: fuentes, formas,
- Estados de la materia.
formas, fuentes y usos y transformaciones.
- Cambios físicos y químicos. Manifestación de interés
transformaciones de la
para la adquisición del
energía.
Contribución de las conocimiento científico.

máquinas y operadores en
Describen las características
la realización de trabajos y Concientización del uso
de las máquinas simples y Principios físicos en los
proyectos. adecuado de los recursos
su utilidad en el trabajo. que se basa la utilidad de
energéticos no renovables.
los operadores simples
Contaminación del aire.
(palancas, poleas, etc.).
Reconocen los fenómenos
que contribuyen a la Contaminación ambiental.
contaminación atmosférica,
mencionando sus
características.
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Materia, Energía, Tecnología Quinto Octubre-Nov.
Reconocen los tipos de
La energía. máquinas simples,
describiendo las
Las máquinas. características de la
palanca.
Concepto de ciclo natural.
Argumentación de la
importancia del uso
Identifican las Origen de los objetos Elementos y funcionamiento
adecuado de las fuentes no
características de los tipos artificiales en la de los ciclos de: agua,
renovables de energía.
y fuentes de energía y su transformación materia orgánica, gases en
aplicación en la industria. de las materias primas, la atmósfera y energía.
Valoración de la
utilizando energía y
importancia que tiene la
Reconocen las diversas técnicas. - Características positivas de
invención de máquinas
características de los ciclos la producción artesanal.
para facilitar el trabajo.
naturales en el desarrollo Composición de un huerto - Diferencia entre proceso
de la vida en el planeta escolar. artesanal e industrial.
Valoración de los productos
Tierra.
artesanales basada en sus
características positivas.
Cuidados del huerto escolar.
22
PLANIFICADOR
Planificador Escolar
UNA ESTRATEGÍA DE ENSEÑANZA EFECTIVA
El tema pedagógico más importante que nos llama a la reflexión en la actualidad tiene relación
con la necesidad urgente de mejorar los aprendizajes de los alumnos, especialmente en los primeros
niveles, que es donde se sustentan los aprendizajes posteriores. Algunos autores señalan que “el
aprendizaje puede ser exitoso en la medida que esté cuidadosamente planificado.”
Esto significa tomar decisiones bien fundamentadas acerca de:

Lo que deben aprender los jóvenes.
Las actividades a desarrollar para que se produzcan los aprendizajes esperados.
Los materiales necesarios para realizar las actividades.
Las evaluaciones que se realizarán.
Cuando se planifica se asegura un uso efectivo del tiempo, priorizando la tarea pedagógica por
encima de actividades administrativas que interrumpen el proceso y dispersan el trabajo escolar. Se
intencionan también una serie de rutinas pedagógicas necesarias para sistematizar permanentemente
los aprendizajes que el docente desea lograr con sus alumnos, agilizando así mismo los ritmos con
que estos aprendizajes se producen.
Clases bien estructuradas, con momentos de inicio, desarrollo y cierre

claramente establecidos y con un buen ritmo de enseñanza, tomando
en cuenta las características personales de niños y niñas y estableciendo
estrategías tanto de trabajo individual como grupal, aseguran mejores
niveles de logro. Si estas acciones han sido debidamente anticipadas, el
trabajo escolar puede ser óptimo.
Los profesores que preparan bien sus clases desarrollan una enseñanza
más desafiante y demuestran seguridad en su quehacer pedagógico.
Esta seguridad les permite mantener una buena comunicación con sus
alumnos y darse cuenta de los tiempos reales que ellos requieren para
que se produzcan los aprendizajes deseados.
Continua en la página # 46
Tel.: 2255-4938, 2255-4939
Tegucigalpa,
bloque 1 M.D.C., Honduras, C.A.
Los Seres Vivos en su Ambiente
LECCIÓN 1-2 COMPOSICIÓN Y CLASIFICACIÓN DEL SER HUMANO

Explican la composición y funcionamiento de los seres vivos con base en
EXPECTATIVAS DE LOGROS: la célula como unidad fundamental. Célula – tejido –órgano – organismo.
TEMA ACTIVIDADES SUGERIDAS EVALUACIÓN

• Elaboran un mapa
1. Observan el esquema de una conceptual de los
• El cuerpo humano. célula eucariótica animal órganos del cuerpo
• Estructura y y distinguen sus partes y humano.
composición de la orgánulos. • Clasifican la taxonomía
2. Observan el esquema de una de varias especies
célula. dadas.
célula vegetal y reconocen la
• Funciones de la célula. • Recortan y pegan
existencia de cloroplastos y de
• Tejidos. pared celular característicos imágenes de los
• Órganos diferentes reinos.

de este tipo de células.
• Sistemas 3. Reproducen ambos esquemas
• Aparatos en grande, con colores o
• Clasificación de los plasticina, identificando
seres vivos. claramente cada parte con su
nombre.
RECURSO
Humano: Alumno-Maestro
Material: libro, cuaderno lápiz tinta y de
colores, imágenes.
25
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LECCIÓN 3 REINO ANIMAL O ANIMALIA

Describen las características de los seres vivos según el reino al que
EXPECTATIVAS DE LOGROS: pertenecen.
1. Observan distintos animales • Clasifican los animales

en vivíparos, ovíparos y
vertebrados e invertebrados y
1. Reino animalia. ovovivíparos.
comentan sobre los alimentos • Describen el proceso
2. Clasificación de que comen.
los animales en de fecundación y de
2. Clasifican estos animales gestación o incubación
vertebrados e en herbívoros, carnívoros y hasta el nacimiento.
invertebrados omnívoros.
3. Observan distintos caracteres
de estos animales, relacionados
con su alimentación: boca

o pico, garras, cuerpo,
extremidades.
4. Explican la función de estos
caracteres.
RECURSO
colores, plantas.
26
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LECCIÓN 4 REINO VEGETAL O PLANTAE
Describen las características de los seres vivos según el reino al que

EXPECTATIVAS DE LOGROS: pertenecen.
1. Observan ejemplos de • Describen las relaciones

de comunidad y
agrupaciones de seres vivos:
1. Reino plantae. población, entre
Bosque, pradera, gallinero, individuos de la
2. Clasificación de las rebaño, familia, hormiguero.
plantas. misma especie que se
2. Describen las relaciones agrupan para satisfacer
en estas agrupaciones y sus necesidades de
establecen una finalidad. alimentos, reproducción
3. Encuentran el orden de los y protección.
seres vivos que componen una

cadena alimentaria.
4. Dramatizan esta cadena
alimentaria para identificar los
seres vivos que la componen.
RECURSO
colores, prueba formativa, imágenes.
27
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Tegucigalpa,
LECCIÓN 5-7 REINO PROTISTA, FUNGÍ, MÓNERA

Describen distintos tipos de relaciones entre los seres vivos, de la misma
EXPECTATIVAS DE LOGROS: especie y de distintas especies.

• Resuelven ejercicios y
1. Relación de los seres vivos contestan preguntas
1. El reino protista, fungí, entre sí a través de la relacionadas con el
mónera. clasificación del reino. tema visto en clases.
2. Características del reino 2. Enumeran y explican la forma • Pegan imágenes de
de locomoción. flagelados y rizópodos.
protista, fungí, mónera. • Realizan practica de
3. Relaciones de protección
entre individuos de la misma laboratorio relacionado
especie. con el tema.
4. Relaciones de nutrición y/o

protección entre individuos de
distintas especies
RECURSO
colores, imágenes, tijeras.
28
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Tegucigalpa,
LECCIÓN 8-9 ECOSISTEMA Y SUS TIPOS

Determinan las características e importancia de los diferentes ecosistemas
EXPECTATIVAS DE LOGROS: y su relación con las actividades del ser humano.

• Respeto a la vida y
1. Adaptación de los seres vivos a manejo correcto de
1. Los ecosistemas y sus las condiciones del ambiente recursos para proteger
tipos. como factor generador de los ecosistemas.
distintos ecosistemas.
2. Relación del ecosistema con el
suelo, agua y clima de la zona
donde se desarrolla.
3. Relaciones de nutrición

entre los componentes del
ecosistema. Cadenas y
pirámides tróficas.
4. Influencia de las actividades
humanas en el equilibrio de los
ecosistemas.
RECURSO
colores, imágenes.
29
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Tegucigalpa,
Los Seres Vivos y el Ambiente
LECCIÓN 10 HERENCIA GENÉTICA
EXPECTATIVAS DE LOGROS: Identifican la existencia de varias expresiones dentro de un mismo carácter.

• Investigan por qué son
1. Observan un pollito comiendo peligrosas las uniones
1. Relación de herencia y responden cuestiones como: entre hermanos o
entre padres e hijos: ¿Qué come la gallina? ¿Qué miembros cercanos
hijos se parecen a come el pollito? ¿Cómo sabe de la familia. Enlistan
lo que puede comer? ¿Cómo enfermedades
los padres porque o problemas
será el pollito cuando crezca?
comparten una hereditarios debidos
¿Por qué le crecerán plumas,
información o cresta, aumentará de tamaño?. a la consanguinidad.
caracteres genéticos. (entrevista a doctor o
2. Investigan por qué los hijos

técnico de salud).
se parecen a sus padres, a
través de una lectura sobre los
cromosomas y los genes que
se encuentran en el núcleo de
la célula.
RECURSO
colores, láminas, dibujos.
30
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bloque 2Tegucigalpa,

M.D.C., Honduras, C.A.
Los Seres Vivos y la Salud
LECCIÓN 11-12 SISTEMA NERVIOSO Y ENDOCRINO

Reconocen las características, funciones y cuidados de los órganos de
EXPECTATIVAS DE LOGROS: los sistemas nervioso y endocrino del cuerpo humano.

• Valoración positiva de
1. Relación entre el la higiene en el cuidado
1. Sistema nervios funcionamiento del conjunto del sistema hormonal.
2. Sistema endocrino de sistemas que componen • Reconocimiento de
el organismo y su correcto la importancia de
desarrollo. mantener sano el
2. Relación del movimiento sistema nervioso.
muscular con la energía y
origen de ésta energía.

3. Función transmisora del
sistema nervioso, llevando la
información hasta el cerebro.
RECURSO
colores, láminas.
31
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Los Seres Vivos y La Salud
LECCIÓN 13 ESTRUCTURA Y FUNCIÓN DE LOS SENTIDOS
EXPECTATIVAS DE LOGROS: Describen las características y cuidados de los órganos de los sentidos.

• Cuidado e higiene
1. Clasifican sus percepciones de los órganos de los
1. El sentido del gusto. en un cuadro según el sentido sentidos para asegurar
2. El sentido del olfato. involucrado. su buen funcionamiento.
3. El sentido del oído. 2. Describen estas percepciones • Analizan la importancia
4. El sentido del vista. por escrito y evalúan cuáles de la vista como sentido
quedaron más detalladas, principal del ser humano,
5. El sentido del tacto.
leyéndolas a sus compañeros su fundamento fisiológico
y compañeras para que relacionado con la luz
adivinen el objeto percibido. y sus implicaciones en

3. Reproducen el esquema de un la conducta y hábitos
ojo y colorean distintivamente humanos.
sus partes. Las nombran.
RECURSO
colores, láminas.
32
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LECCIÓN 14-16 APARATO REPRODUCTOR FEMENINO Y MASCULINO.

EXPECTATIVAS DE LOGROS: Describen los órganos de reproducción del hombre y la mujer.

• Respeto hacia la
1. Anatomía y fisiología 1. En equipo hacen un identidad sexual de
del sistema reproductor consolidado de sus cada individuo, la
femenino y masculino. descripciones ordenando los libertad de opción y
2. Diferenciación orgánica, rasgos comunes y no comunes decisión en el ejercicio
en un cuadro. de la sexualidad y la
fisiológica y de igualdad de derechos
2. Discuten sobre el sentido del
comportamiento entre y oportunidades entre
cambio en niños y niñas para
el hombre y la mujer. ambos sexos.
hacerse hombres y mujeres.
3. Función de unicación • Dibujan el aparato

3. Exploran el sistema reproductor reproductor femenino
(afectiva) de las femenino y masculino mediante y masculino y colorean
relaciones sexuales la observación de un esquema, distintivamente sus partes
humanas, además de guiados por el profesor o la después de nombrarlas.
la reproductiva. profesora.
RECURSO
colores, ejemplos de dieta balanceada.
33
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LECCIÓN 17 EL SISTEMA INMUNOLÓGICO

Describen las características, funciones y cuidados de los órganos de los
EXPECTATIVAS DE LOGROS: sistemas inmunológico del cuerpo humano.

• Manifestación de
1. Defensas del cuerpo. interés por conocer las
Sistema inmunológico 2. Cuidados del sistema medidas de higiene
inmunológico. y hábitos saludables
3. Sexualidad humana. de los sistemas
4. Principios de higiene de los inmunológico y
órganos del sistema inmunológico. reproductor.
• Aceptación de las
diferencias y semejanzas
entre los sexos.
RECURSO
colores,.
34
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LECCIÓN 18 ENFERMEDADES DE TRANSMISIÓN SEXUAL

Identifican las características, formas de prevención y tratamiento de las
EXPECTATIVAS DE LOGROS: enfermedades de transmisión sexual.

• Resuelven ejercicios
1. Comentan en clase los relacionados con el
Enfermedades de síntomas y tratamiento de las tema.
transmisión sexual. enfermedades de transmisión
sexual más comunes que
padece el ser humano.
2. Realizan entrevistas a personal
medico sobre las diferentes ETS.

RECURSO
colores, papel bond tamaño carta.
35
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LECCIÓN 19 LAS DROGAS Y SUS EFECTOS

Comprenden el mecanismo de la adicción y su papel en la difícil lucha
EXPECTATIVAS DE LOGROS: contra las drogas.

• Analizan los efectos del
1. Discuten este gráfico alegórico alcoholismo en la salud
Clases de drogas: y plantean hipótesis basadas de la persona y en la
1. Legales: alcohol, en eliminar una o varias de sociedad y la forma
tabaco, resistol. los cimientos que elevan la de convertirse en un
fortaleza alejándola de sus alcohólico.(lectura o
2. Ilegales: marihuana, testimonio).
enemigos.
opio, cocaína. • Entrevistan al dueño o
2. Elaboran y realizan una
entrevista a un fumador o dueña de una chiclera
fumadora y un bebedor o o de una pulpería

bebedora para saber cómo y para conocer cuántos
por qué comenzó este vicio y paquetes de tabaco
qué es lo que encuentra en él. vende al día.
RECURSO
colores, maqueta de astros.
36
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LECCIÓN 20 PRIMEROS AUXILIOS

Revisan las medidas de seguridad más importantes del autocuidado des-
EXPECTATIVAS DE LOGROS: tinadas a prevenir accidentes.

• Investigan cuáles son los
1. Observan una lista de tratamientos de primeros
1. Emergencias de salud accidentes con secuelas auxilios más importantes
(accidentes, crisis) comunes y proponen la para reaccionar
más importantes y atención que darían a las frente a éstos y a otros
víctimas en cada caso. accidentes. (Invitan a un
los tratamientos de promotor o promotora
2. Explican lo que hicieron en una
primeros auxilios. de salud o consultan un
situación real como las de la
lista que vivieron. texto para entrevistarlo o
entrevistarla).

3. Analizan la conexión entre
los accidentes y el uso de
drogas, rescatando situaciones
reales vividas o mediante la
lectura de un cuento o cómic
presentando esta realidad.
RECURSO
colores, papel bond tamaño carta.
37
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La Tierra y el Universo
LECCIÓN 21-22 EL UNIVERSO Y EL SISTEMA SOLAR

Describen el origen y organización del universo, mencionando los
EXPECTATIVAS DE LOGROS: avances tecnológicos para su exploración.

• Actitud de interés por
1. Describen las características conocer más acerca
1. El Universo de los planetas, mencionando de las capas de la
2. El Sistema Solar la influencia que ejerce el sol atmósfera y de los
sobre todos los elementos del elementos atmosféricos.
sistema solar. • Valoración de la
conformación y el
trabajo realizado por las
personas que estudian
el tiempo atmosférico.
RECURSO
colores, maqueta de astros.
38
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LECCIÓN 23 LA TIERRA Y SUS CAPAS

Describen las características de la estructura interna y externa del
EXPECTATIVAS DE LOGROS: planeta Tierra y su relación con la vida.

• Describen la diversidad
1. Describen la diversidad general general del paisaje
• Estructura de la Tierra. del paisaje natural inmediato: natural inmediato:
tierra, agua, aire, plantas, tierra, agua, aire,
animales, seres humanos. plantas, animales, seres
2. Ubican en mapas, globos u humanos.
otra presentación, su país en la • Ubican en mapas,
Tierra. globos u otra
3. Establecen la relación entre presentación, su país en
la Tierra.

un aguacate y las tres
• Establecen la relación
capas internas de la Tierra, entre un aguacate y las
haciendo las modificaciones tres capas internas de la
correspondientes. Tierra.
RECURSO
colores.
39
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LECCIÓN 24 PROCESOS ENDÓGENOS Y EXÓGENOS
EXPECTATIVAS DE LOGROS: Identifican las características de los diferentes tipos de suelo de la zona.

• Elaboran hipótesis sobre
1. Relación de la erosión con la causa de la distinta
FORMACIÓN DEL RELIEVE la inclinación del terreno y la permeabilidad de estos
TERRESTRE: protección de su superficie. suelos.
PROCESO ENDÓGENO 2. Control de la erosión por medio • Preparan una
de tres técnicas: conservación experiencia para
PROCESOS EXÓGENOS
del bosque, labranza mínima y observar el efecto de
construcción de barreras. la lluvia en el suelo
3. Diseñan en grupo una experiencia inclinado y plano.
• Investigan (consulta
para averiguar qué tipo de suelo

de textos o entrevista)
permite la filtración de mayor los principios de la
cantidad de agua. conservación del suelo.
RECURSO
colores, diccionario o Internet.
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LECCIÓN 25-26 LA ATMÓSFERA Y LOS FENÓMENOS ATMOSFÉRICOS.

Identifican los elementos que intervienen en los cambios del clima,
EXPECTATIVAS DE LOGROS: mencionando los instrumentos de medición.

• Valoración de la
1. Actitud de interés por conocer conformación y el
• La atmósfera. más acerca de las capas de la trabajo realizado por las
• Factores atmosféricos. atmósfera y de los elementos personas que estudian
• Fenómenos atmosféricos. el tiempo atmosférico.
atmosféricos. 2. Reconocen las características
de las capas y sub capas de
la tierra y su utilidad a los seres
vivos.

3. Reconocen las características
de los procesos que
contribuyeron a la formación
de la corteza terrestre.
RECURSO
colores, tijeras, recortes.
41
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Materia, Energía y Tecnología
LECCIÓN 27 LA MATERIA
EXPECTATIVAS DE LOGROS: Identifican las características y propiedades de los estados de la materia.

• Encierran la respuesta
1. Identifican sustancias en los correcta a varias
• La Materia tres estados clásicos de la preguntas dadas.
materia. • Pegan ejemplos de
2. Demuestran la presencia de materiales según sus
agua en forma líquida, sólida propiedades.
(en alimentos o suelo, plantas)
y de gas (aire).
3. Observan la existencia de
agua en los tres estados y

explican experimentalmente
los cambios de estado.
RECURSO
colores, tijeras, recortes.
42
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LECCIÓN 28 ENERGÍA
Identifican las características de los tipos y fuentes de energía y su
EXPECTATIVAS DE LOGROS: aplicación en la industria.

• Resuelven crucigramas.
1. Definen con sus propias • Contestan preguntas.
La energía. palabras el concepto de
• Fuentes de energía. energía.
• La energía eléctrica. 2. Clasifican las fuentes de
energía.
3. Elaboran una maqueta con los
diferentes fuentes de energía
renovable.

4. Mencionan como pueden
cuidar las fuentes de energía
no renovables.
RECURSO
colores.
43
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LECCIÓN 29 MÁQUINAS SIMPLES

Describen algunas características de las máquinas simples mencionando
EXPECTATIVAS DE LOGROS: su utilidad.

• Pegan imágenes de los
1. Expresión de curiosidad por tipos de máquinas.
Las máquinas simples comprender el funcionamiento • Contestan preguntas de
de las máquinas. la clase.
2. Clasifican las máquinas según • Resuelven pruebas
su función. formativas.
RECURSO
colores.
44
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LECCIÓN 30 CONTAMINACIÓN AMBIENTAL

Construyen los ciclos de varios elementos naturales relacionados con la
EXPECTATIVAS DE LOGROS: vida.

• Dibujan el ambiente
1. Fomento del trabajo en equipo antes y después de
• Ciclos naturales.(agua, para proponer soluciones a la comenzarse esa
materia orgánica, contaminación atmosférica. actividad. Hacen
gases, energía). 2. Describen estas actividades, una presentación de
las personas involucradas y la los resultados de su
demanda de materias primas investigación, mostrando
y de energía en cada una, sus dibujos y explicando
especificando si utilizan recursos cuáles son los recursos
utilizados y los impactos

renovables o no renovables.
producidos, así como las
3. Las ordenan según su impacto medidas para controlar
sobre el ambiente. dichos impactos.
4. Dibujan un producto o un
instrumento representativo de
cada actividad.
RECURSO
colores.
45
Planificador Escolar
UNA ESTRATEGIA DE ENSEÑANZA EFECTIVA
Para llevar a cabo esta acción es muy importante que el docente dé respuesta a las siguientes interrogantes:
¿Qué estructura tienen los nuevos programas de estudio?
¿Qué conocimientos tengo acerca de cómo aprenden los niños?
¿Qué conocimientos conceptuales tengo en los distintos subsectores en que me desempeño?
¿Qué conocimientos tengo acerca de la didáctica de cada subsector?
Asimismo, es necesario que el docente tome en cuenta:

¿Qué tiempo de duración abarcará la planificación?
¿Quiénes son mis alumnos y alumnas?
¿Qué aprendizajes esperados seleccionaré?
¿Qué ejemplos de actividades permitirán que los niños y niñas logren los aprendizajes esperados?
¿Cómo organizaré estas actividades?
¿Cuáles de ellas se trabajarán en grupos, cuáles en forma individual o con todo el curso?
¿Son estas actividades motivadoras y posibles de desarrollar con mis estudiantes?
¿Qué otras actividades incorporaría tomando en cuenta la realidad y necesidades de mis alumnos y de la
escuela?
¿Qué materiales se necesitan para realizar las distintas actividades?
¿Es posible obtenerlos? Si no es así, ¿por cuáles puedo reemplazarlos para lograr los aprendizajes que se
esperan?
¿Qué actividades de evaluación realizaré durante el tiempo que dure la unidad y cuáles al final de ella?
¿Qué acciones de apoyo consideraré para aquellos estudiantes que no logren los aprendizajes esperados
en el tiempo establecido?
SUGERENCIAS
METODOLÓGICAS
El Ruego del Libro
He aquí, niña mía, Mi saber es liviano,
que me han hecho tu amigo; mi saber no es profundo;
he aquí que cada día Niña, me das la mano
conversarás conmigo. y yo te muestro el mundo.
Ponme una ropa obscura, Yo te presento un hada

la ropa de labor; y te charlo del sol,
trátame con dulzura, de la rosa encarnada,
cual si fuera una flor. prima del arrebol;
No me eches manchas sobre de la patria gloriosa,

la nieve del semblante; de las almas de luz,
no pienses que recobre de la vida armoniosa,
su lámina brillante. del maestro Jesús.
Gozarás, cuando veas Mis hojitas nevadas

qué hermoso me conservo. piden sólo un favor;
Sufrirás, si me afeas, de tus manos rosadas

del daño de tu siervo. un poquito de amor.
Verás, cuando oigas locas Gabriela Mistral

historias infantiles,
qué charladoras bocas
son mis hojas sutiles.
Tel.: 2255-4938, 2255-4939
LOS SERES VIVOS EN SU AMBIENTE LECCIÓN 1
Temas:
El cuerpo humano Estructura y composición de la célula
Función de la célula Tipos de células
Tejidos, Órganos, Sistemas, Aparatos
01 SABERES PREVIOS
1. Pida a los alumnos que abran su libro de Ciencias Naturales en la página 9.

2. Indique a los niños y niñas que deben de responder las siguientes preguntas con sus propias
palabras: ¿Qué son las células?, ¿Como está formado el cuerpo de los seres humanos?
3. Comentan en clase sus respuestas.

4. Escriba en la pizarra con ayuda de los estudiantes los cinco niveles de organización en los que
se divide el cuerpo humano.
02 CONSTRUCCIÓN DE NUEVOS SABERES
1. Ayude a los estudiantes a definir con sus propias palabras la estructura y composición de la célula.
2. Analice con los estudiantes la imagen de la página 11 de su libro de Ciencias Naturales.
49
Tegucigalpa, M.D.C.,
LOS SERES VIVOS Honduras,
EN SU AMBIENTE C.A.
3. Mencionan las funciones de las diferentes partes de la célula animal y célula vegetal.
4. Pida a los estudiantes que mencionen la diferencia que hay entre la célula animal y la célula
vegetal.
5. Divididos en dos grupos pida que un grupo hable sobre las células procariotas y el otro grupo
hable sobre las células eucariotas.
6. Analice con las y los estudiantes la imagen de la página 18.
03 CONSOLIDACIÓN DE NUEVOS SABERES
1. Indique a los estudiantes que escriban en su cuaderno las funciones principales de las células.
2. Durante el desarrollo de la clase pida que elaboren una lámina sobre los principales tipos de
tejidos
3. Conversen sobre los diferentes órganos, sistemas y aparatos del cuerpo humano.
4. Inste a las y los estudiantes a cuidar su cuerpo ya que es una estructura extraordinaria.
04 VALOREMOS LO APRENDIDO
1. Pida a los estudiantes que resuelvan los ejercicios del libro de Ciencias Naturales de las páginas 13, 14, 15,
16, 20 y 21 en las cuales debe de:
1. Resolver un crucigrama
2. Encerrar en un circulo la respuesta correcta
3. Realizar como actividad grupal el laboratorio Célula Vegetal.
4. Realizar como actividad grupal el laboratorio Célula Animal. (Epitelio Bucal)
50
Impreso en los talleres de
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VALOREMOS LO APRENDIDO
Resuelvo el siguiente crucigrama:
4 5
3 C M
A I I
P T T
A O O
1 M E M B R A N A P L A S M A T I C A
A L O
T A 6 N
O S 7 L D
D M N I R
E 1
2 V A C U L A S S I
G C O A
51
O L S S
L E O
D O M
I A
S
1. Es una parte importante de la 4. Es donde los alimentos se convierten

célula, debido a que conserva y en sustancias útiles y pasan a formar
mantiene constantes las condiciones parte de la célula.
del interior. 5. Son las responsables de la
2. Son estructuras llenas de fluido respiración celular, con la que la
que contienen varias sustancias, célula obtiene la energía necesaria
son más pequeñas en las células para sobrevivir.
animales que en las vegetales. 6. Contienen enzimas digestivas que
3. Es en este orgánelos donde los facilitan el rompimiento de moléculas
materiales se preparan para ser de gran tamaño, como el almidón,
liberados desde la célula hacia el los lípidos y las proteínas.
espacio intercelular, mediante el 7. Es un cuerpo esférico, también
proceso de secreción. llamado nucleoplasma.
13

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LABORATORIO
Encierro en un círculo la respuesta correcta:
1. Nivel al cual pertenecen los neutrones y los protones:

a. Nivel subatómico d. Nivel atómico
b. Nivel Molecular e. Nivel Celular
c. Nivel Pluricelular
2. Es la estructura más pequeña con funcionamiento propio de todos los seres vivos:
a. Célula c. Citoplasma
b. Lisosoma d. Núcleo
3. Está constituido aproximadamente por un 95% de agua, proteínas, glúcidos, lípidos

y ácido nucleico.
a. Célula c. Citoplasma
4. Son los responsables de la respiración celular:

a. Mitocondrias c. Citoplasma
5. Tiene la apariencia de sacos vacíos, formados por membranas:
52
b. Lisosoma d. Aparato de Golgi
6. Son más pequeñas en las células animal que en la vegetal, su función es almacenar
sustancias.
a. Mitocondrias c. Vacuolas
7. Contienen las enzimas digestivas que facilitan el rompimieno de moléculas de gran

tamaño:
8. Es una función de la célula:

a. Nutrición c. Reproducción
b. Relación d. a, b y c son correctas.
9. Tipo de célula que su núcleo no posee membrana:

a. Procariota c. Vegetal
b. Animal d. Eucariota
14
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EN SU AMBIENTE C.A.
BLOQUE 1: OS SERES VIVOS EN SU AMBIENTE LECCIÓN 2
Temas:
Reino vegetal (plantae) Reino animal (animalia)
Reino hongos (fungí) Reino protista o protoctista
Reino mónera Clasificación taxonómica
01 SABERES PREVIOS
2. Indique a los niños y niñas que deben de responder las siguientes preguntas con sus propias palabras:
¿Cuántos tipos de reinos existen en la tierra?, Escribe ejemplos. Escribe algunas características de
los seres vivos.
4. Escriba en la pizarra con ayuda de los estudiantes un concepto de reino de los seres vivos.

1. De una breve explicación sobre la clasificación de los reinos de los seres vivos contenida en la
página 22 del libro de texto.
2. Pida que mencionen las características que diferencian a los animales de las plantas.
3. Conocen las características principales del Reino Vegetal descritas en la página 22 del libro de
texto.
4. Enumeran las características del Reino Animal.
53
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EN SU AMBIENTE C.A.
5. Mencionan características del Reino Hongos (Fungí)

6. Escriba en la pizarra un mapa conceptual del subtema Reino Protista y Reino Mónera, pida que lo
copien en su cuaderno.
1. Pida que busquen en el diccionario o Internet la palabra taxonomía y copien su significado en

el cuaderno.
2. Dibuje un esquema con la clasificación taxonómica o relación de parentesco de organismos.
3. Analice el contenido de la página 24 del libro de Ciencias Naturales instruyendo sobre el
ejemplo dado.
4. Ayude a que los estudiantes conozcan donde se pueden encontrar ejemplos de los Reinos de
los seres vivos en el entorno.
1. Pida a los estudiantes que resuelvan los ejercicios del libro de Ciencias Naturales de las páginas 25 y 26 en
las cuales debe de:
1. Completar las frases escribiendo en el espacio en blanco las palabras o palabra que haga falta.
2. Escribir la clasificación taxonómica de las especies del cuadro.
3. Pegar recortes que ilustren los reinos dados en el recuadro y escribir las características más sobresalientes
de cada uno de ellos.
Actividad en grupo: Investiga en la biblioteca escolar o en el Internet la biografía de Carl Von Linné, y sus
aportes
54
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ACTIVIDAD INDIVIDUAL
1. Completa las siguientes frases escribiendo en el espacio en blanco las palabras
o palabra que haga falta.
REINOS
a. Los seres vivos se clasifican en grandes grupos llamados ______________________.
REINO
b. ______________________ engloba seres vivos que funcionan básicamente del
mismo modo, con base en la similitud de las células del organismo.
REINO VEGETAL
c. ______________________ son capaces de fabricar su alimento a partir de sustancias
sencillas (agua, sales minerales y aire) con ayuda de la luz del sol, por lo que no
necesitan alimentarse de otros seres vivos.
REINO PROTISTA
d. ______________________ son unicelulares, viven en el agua, en el suelo o en el
interior de otros seres vivos causándoles graves enfermedades.
REINO ANIMAL
e. ______________________ no son capaces de fabricar su alimento a partir de
sustancias sencillas, como lo hacen las plantas, por lo que se alimentan de otros
seres vivos.
REINO HONGOS
f. _______________________ generalmente se alimenta de restos de seres vivos en
descomposición (hojas, madera, alimentos, estiércol, etc).
REINO MÓNERA
55
g. _______________________ viven en diferentes medios: el agua, el aire, el suelo, en
el interior de otros seres vivos, etc.
2. Escribo la clasificación taxonómica de las siguientes especies.
Hombre Cocodrilo Estrella de Mar
Reino ANIMALIA ANIMALIA

ANIMALIA
Filo CHORDATA CHORDATA ECHINODERMATA
Clase MAMÍFERO REPTILIA ASTEROIDEA
Orden PRIMATE CROCODILIA FORCIPULATIDA
Familia HOMÍNIDOS CROCODYLIDAE ASTERIIDAE
Género HOMO ASTERIAS
Especie HOMO SAPIENS A.RUBENS
25

Tel.: 2255-4938, 2255-4939
Tegucigalpa,VALOREMOS
M.D.C., Honduras,
LO APRENDIDO C.A.
ACTIVIDAD CASA
1. Pego recortes que ilustren los siguientes reinos y escribo las características
más sobresalientes de cada uno de ellos.
REINO VEGETAL
Imagen Características
RESPUESTA LIBRE
REINO PROTISTA
56
RESPUESTA LIBRE
REINO HONGOS
RESPUESTA LIBRE
ACTIVIDAD EN GRUPO
1. Investiga en la biblioteca escolar o en el Internet la biografía de Carl Von Linné, y

sus aportes en el campo de la biología.
2. Exponen antes sus compañeros los hallazgos de sus investigaciones.
3. Realizan una lluvia de ideas con los conocimientos adquiridos.
26
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LOS SERES M.D.C.,
VIVOS EN Honduras,
SU AMBIENTEC.A.
BLOQUE 1: LOS SERES VIVOS EN SU AMBIENTE LECCIÓN 3
Temas:
Características de los animales
Clasificación de los animales
01 SABERES PREVIOS
palabras: ¿A qué se refiere el concepto animal? Escribe una lista de tus animales favoritos.
3. Comentan en clase ¿Qué es el reino Animalia? ¿Con que otro nombre se les conoce a los animales?

1. Pida que mencionen las características de los animales y analicen cada una de ellas.
2. Permita que los niños y niñas vayan describiendo con sus propias palabras las características de
los animales vertebrados.
3. Describan brevemente cada uno de los ejemplos de los Mamíferos, aves, peces, anfibios y reptiles.
4. Comparen las características mencionadas por los niños y niñas con las del libro de Ciencias
Naturales en las páginas 29 y 30.
los animales invertebrados.
57
Tel.: 2255-4938, 2255-4939
LOS SERES VIVOS EN SUHonduras,
AMBIENTE C.A.
6. Describan brevemente cada uno de los ejemplos de invertebrados: Esponja, Moluscos, Medusas,
Corales Marinos, Equinodermos, Anélidos.
1. Invite a que elijan un animal vertebrado y un animal invertebrado de su preferencia y realizan una
pequeña exposición en clase.
2. Conversan sobre los cuidados que se deben tener para no dañar a los animales.
1. Pida a los estudiantes que resuelvan los ejercicios del libro de Ciencias Naturales de las páginas 33 y 34 en
las cuales debe de:
• Resolver un crucigrama.
• Investigar: El nombre de 5 ejemplos de animales equinodermos. El nombre de 5 ejemplos de animales
anélidos. El nombre de 5 ejemplos de tipos de anfibios.
• Buscar en el diccionario o en Internet el significado de los siguientes términos: Simetría radia, Pentaradial,
Poríferos, Hermafroditas, Bivalvos, Zooides.
58
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1. Resuelvo el siguiente crucigrama.
2
3 1 P
P
5 L
5 A N F I B I O S
1 R E P R O D U C C I O N 6
C E R I E
E P I 3 M A M I F E R O S
S T C A P
I E L O
L L 4 P I N G U I N O N
E U A J
S L A
A 4 7 P U L P O S
2 V E R T E B R A D O S
59
E V
S 6 I N V E R T E B R A D O S
S
VERTICAL HORIZONTAL
1. También se llaman metazoos. 1. Es una función de los animales.

2. Es una característica de los animales 2. Son los animales que poseen una
que están constituidos por varias estructura rígida que sostiene el
células que no poseen pared celular cuerpos.
rígida. 3. Fue el último grupo de animales que
3. Fueron los primeros vertebrados. apareció en la Tierra.
4. Es el tipo de vertebrados que se cree 4. Es un tipo de ave que sabe bucear.
que descienden de los dinosaurios. 5. Son los vertebrados de sangre fría, piel
5. Es el tipo de animales al cual lisa y tienen 4 patas.
pertenecen las tortugas, lagartos y 6. Son los animales más antiguos del
cocodrilos. planeta.
6. Tipo de invertebrado que tiene el 7. Es un tipo de molusco.
cuerpo lleno de poros y canales.
33

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LO APRENDIDO
ACTIVIDAD CASA
1. Investigo: RESPUESTA LIBRE
a. El nombre de 5 ejemplos de animales equinodermos.

____________________________________________________________________
____________________________________________________________________
____________________________________________________________________
b. El nombre de 5 ejemplos de animales anélidos.
____________________________________________________________________
____________________________________________________________________
____________________________________________________________________
c. El nombre de 5 ejemplos de tipos de anfibios.
____________________________________________________________________
____________________________________________________________________
____________________________________________________________________
2. Busco en el diccionario o en Internet el significado de los siguientes términos:
Simetría radial RESPUESTA LIBRE

_______________________________________________________________________
60
_______________________________________________________________________
_______________________________________________________________________
Pentaradial
_______________________________________________________________________
_______________________________________________________________________
_______________________________________________________________________
Porifera
_______________________________________________________________________
_______________________________________________________________________
_______________________________________________________________________
Hermafroditas
_______________________________________________________________________
_______________________________________________________________________
_______________________________________________________________________
Bivalvos
_______________________________________________________________________
_______________________________________________________________________
_______________________________________________________________________
Zooides
_______________________________________________________________________
_______________________________________________________________________
_______________________________________________________________________
34
Tel.: 2255-4938, 2255-4939
EN SU AMBIENTE C.A.
Temas:
EL REINO PLANTAE
CARACTERÍSTICAS DE LOS PLANTAS
CLASIFICACIÓN DE LAS PLANTAS
01 SABERES PREVIOS
palabras: ¿A qué se le llama célula eucariota? ¿Qué son las plantas?
3. Comentan en clase ¿A que se le llama plantas? ¿Quiénes conforman el Reino Plantae?
4. Compare las respuestas con las del libro de texto.

1. Pida que mencionen las características de las plantas y analicen cada una de ellas.
2. Observan las imágenes de la página 36 con ejemplos de plantas vasculares.
las plantas vasculares.
4. Observan las imágenes de la página 37 con ejemplos de plantas no vasculares
las plantas no vasculares.
61
Tel.: 2255-4938, 2255-4939
EN SU AMBIENTE C.A.
1. Invite a que elijan una planta vascular y una no vascular de su preferencia y realizan una pequeña
exposición en clase.
2. Conversan sobre los cuidados que se deben tener para no dañar a las plantas.
3. Analicen las utilidades de las plantas en el medio ambiente.
1. Pida a los estudiantes que resuelvan los ejercicios del libro de Ciencias Naturales de la página 38 en las
cuales debe de:
• Responder un cuestionario relacionado con el tema.
62
Tel.: 2255-4938, 2255-4939
VALOREMOS
Tegucigalpa, M.D.C., Honduras,
LO APRENDIDOC.A.
Contesto las siguientes preguntas:
1. ¿Qué son las plantas?

Se denomina plantas a los seres vivos fotosintéticos, sin capacidad locomotora y cuyas
____________________________________________________________________
paredes celulares se componen principalmente de celulosa.
____________________________________________________________________
2. ¿Cómo se llama la ciencia que estudia las plantas?
Botánica.
____________________________________________________________________
3. ¿Por qué las plantas son organismos pluricelulares?
Sus células tienen una pared celular de celulosa.
____________________________________________________________________
____________________________________________________________________
4. ¿Cuál es la función de la clorofila?
La clorofila capta la energía luminosa que proviene del sol y ésta es usada para la
____________________________________________________________________
realización de un mecanismo llamado fotosíntesis.
____________________________________________________________________
____________________________________________________________________
5. ¿Por qué las plantas son seres autótrofos?
63
Pueden producir su propio alimento a partir de la materia inorgánica.
____________________________________________________________________
____________________________________________________________________
6. ¿Cómo se divide las plantas terrestres?
Vasculares
____________________________________________________________________
No vasculares
____________________________________________________________________
7. ¿Cuáles son las plantas vasculares?
Pteridofitas
____________________________________________________________________
Espermatofitas
____________________________________________________________________
8. ¿A qué tipo de plantas vasculares pertenecen los helechos?
Pteridofitas
____________________________________________________________________
9. ¿Cómo se clasifican las plantas fanerógamas?
a. Gimosperma.
____________________________________________________________________
b. Angiosperma.
____________________________________________________________________
10. ¿Cómo son las plantas no vasculares?
Estas plantas carecen de verdadero tejido vascular y no están claramente divididas en
____________________________________________________________________
raíz, tallo y hojas.
____________________________________________________________________
38

Tel.: 2255-4938, 2255-4939
AMBIENTE C.A.
Temas:
EL REINO PROTISTA
CARACTERÍSTICAS DEL REINO PROTISTA
CLASIFICACIÓN DEL REINO PROTISTA
01 SABERES PREVIOS
palabras: ¿A qué se le llama organismos unicelulares? Escribe el nombre de algunos ejemplos de
organismos unicelulares.
1. Pida que mencionen las características del Reino Protista y analicen cada una de ellas.
2. Observan la imagen de la página 40 que contiene ejemplos de organismos del Reino Protista.
3. Conversen sobre la clasificación del Reino Protista.
4. Permita que los niños y niñas vayan describiendo organismos del Reino protista según sus formas
de locomoción.
64
Tel.: 2255-4938, 2255-4939
1. Invite a que elijan un organismos del Reino protista de su preferencia y realizan una pequeña
2. Conversan sobre los cuidados que se deben tener para evitar el daño que pueden causar las
enfermedades transmitidas por parásitos.
Pida a los estudiantes que resuelvan los ejercicios del libro de Ciencias Naturales de las páginas 41 y 42 en
las cuales debe de:
1. Escribir en la línea de la derecha el número que corresponde a los términos de la izquierda.
2. Investigar: ¿Qué es la malaria y cómo se transmite? ¿Qué enfermedad producen las amebas y cómo se

trata? Dibujar o pegar imágenes de: Flagelados, Rizópodos.
3. Realizar el laboratorio: Reconocimiento de microorganismos en agua estancada
65
Tel.: 2255-4938, 2255-4939

Tegucigalpa, APRENDIDO
VALOREMOS LOM.D.C., Honduras, C.A.
Escribo en la línea de la derecha el número que corresponde a los términos de la izquierda.
1. Flagelados 3 Son organismos acuáticos pero también pueden vivir en

2. Ciliados medios húmedos.
3. Rizópodos 5
4. Inmóviles Tiene cilios alrededor de la célula.
5. Algas 1
Tipo protozoarios como el parásito que produce la
enfermedad del sueño transmitida a través de la mosca
tse-tsé.
4
Produce la malaria transmitiendo la enfermedad por
medio de la picadura del mosquito Anapheles.
2
Paramecios que se encuentra en las charcas.
66
Investigo: RESPUESTA LIBRE
1. ¿Qué es la malaria y cómo se transmite?

____________________________________________________________________
____________________________________________________________________
____________________________________________________________________
2. ¿Qué enfermedad producen las amebas y cómo se trata?
____________________________________________________________________
____________________________________________________________________
____________________________________________________________________
3. Dibujo o pego imágenes de:
Flagelados Rizópodos
41
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Tegucigalpa,
LOS SERES M.D.C.,
VIVOS EN Honduras,
SU AMBIENTEC.A.
Temas:
EL REINO FUNGÍ
CARACTERÍSTICAS DE LOS HONGOS
CLASIFICACIÓN DE LOS HONGOS
01 SABERES PREVIOS
1. Pida a las y los estudiantes que abran su libro de Ciencias Naturales en la página 43.
palabras: ¿Qué es un hongo? ¿Dónde has visto los hongos?

1. Comente con las y los estudiantes la definición de Reino Fungí

2. Pida que mencionen las características de los hongos y analicen cada una de ellas.
3. Observan las imágenes de la página 44 que contiene ejemplos de la clasificación de los hongos.
4. Describen cada uno de los organismos en los que se clasifican los hongos.
5. Permita que los niños y niñas que describan la imagen del Reino Fungí de la página 45.
67
Tel.: 2255-4938, 2255-4939
1. Invite a que elijan un organismo del Reino de los hongos de su preferencia y realizan una pequeña
Pida a los estudiantes que resuelvan los ejercicios del libro de Ciencias Naturales de las páginas 46 en las
cuales debe de:
1. Contestar un cuestionario de 5 preguntas relacionadas con el tema.
2. En grupos de 2 ó 3 integrantes realizan la siguiente actividad: Investigar la historia del invento de la penicilina
y la ayuda que brinda en el campo de la medicina.
68
Tel.: 2255-4938, 2255-4939
LO APRENDIDO
Contesto:
1. ¿Cuáles son las especies que abarca el reino fungí?

Este reino es muy diverso pues abarca las conocidas setas, las levaduras y los mohos,
____________________________________________________________________
entre otros.
____________________________________________________________________
2. Escribe 2 características que tienen los hongos.
1. Sus células poseen pared celular al igual que la de las plantas, pero en vez de ser de
____________________________________________________________________
celulosa, es de quitina.
____________________________________________________________________
2. Aunque pueden encontrarse en todo tipo de hábitats, proliferan con más éxito en los
____________________________________________________________________
húmedos y acuáticos.
____________________________________________________________________
3. ¿Cuáles son los hongos que se pueden usar en la alimentación?
champiñones, portobellos, girgolas, trufas
____________________________________________________________________
____________________________________________________________________
4. ¿Cómo se llama el hongo que sirve para la elaboración de la penicilina?
Penicillum
____________________________________________________________________
5. ¿Cuáles son los filos en que se clasifican los hongos?
Microsporidia Glomeromycota
____________________________________________________________________
69
Chytridiomycota Ascomycota
____________________________________________________________________
Blastocladiomycota
____________________________________________________________________
Neocallimastigomycota
____________________________________________________________________
RESPUESTA LIBRE
En grupos de 2 ó 3 integrantes realizan la siguiente actividad:

1. Investiga la historia del invento de la penicilina y la ayuda que brinda en el campo
de la medicina.
____________________________________________________________________
____________________________________________________________________
____________________________________________________________________
____________________________________________________________________
____________________________________________________________________
____________________________________________________________________
____________________________________________________________________
____________________________________________________________________
____________________________________________________________________
____________________________________________________________________
____________________________________________________________________
46

Tel.: 2255-4938, 2255-4939
AMBIENTE C.A.
Temas:
El reino mónera
Características de la mónera
Clasificación del reino mónera
01 SABERES PREVIOS
palabras: ¿Cómo deben ser los seres vivos para ejercer un cambio en la naturaleza? ¿Qué son las
bacterias?
4. Proporcione una introducción al tema por medio de la explicación bajo el titulo: el Reino Mónera
de la pagina 47.
1. Comente con las y los estudiantes la definición de Reino Mónera.

2. Pida que mencionen las características de los Mónera y analicen cada una de ellas.
3. Describen cada uno de los organismos en los que se clasifica el Reino Mónera.
70
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Tegucigalpa, M.D.C.,EN Honduras,
LOS SERES VIVOS SU AMBIENTEC.A.
1. Invite a que elijan un organismo del Reino Mónera de su preferencia y realizan una pequeña
2. Conversan sobre los cuidados que se deben tener para evitar las bacterias que pueden dañar el
organismo.
Pida a los estudiantes que resuelvan los ejercicios del libro de Ciencias Naturales de la página 49 en las
cuales debe de:
1. Encerrar en un círculo la respuesta correcta.
2. Investigar: El nombre de 10 enfermedades que padece el ser humano a causa de las bacterias, no olvides

escribir a la par de cada enfermedad la bacteria que la transmite
71
Tel.: 2255-4938, 2255-4939
Encierro en un círculo la respuesta correcta de las siguientes afirmaciones:
1. Son los integrantes del reino mónera:

a. Amebas c. Bacterias
b. Seres microscópicos d. Cólera
2. El reino mónera esta formado por células:

a. Unicelulares c. Procariota
b. Pluricelulares d. b y c son correctas
3. Es una característica del reino mónera:

a. Tiene membrana celular c. Carecen de membrana celular
b. Son seres microscópicos d. b y c son correctas
4. Bacteria que produce la enfermedad del tétanos:

a. Clostridium perfingens c. Clostridium tetani
b. perfingens d. a y c son correctas
72
5. Es un tipo de organismo del reino mónera:
a. Eubacterias c. Algas verdeazules
b. Arqueobacterias d. Todas son correctas
6. Tipo de bacteria que carece de membrana nuclear:

7. Tipo de bacteria mónera que se reproduce por fisión binaria, fragmentación o gemación:
1. El nombre de 10 enfermedades que padece el ser humano a causa de las bacterias,

no olvides escribir a la par de cada enfermedad la bacteria que la transmite.
49
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Temas:
Ecosistema
Relaciones alimentarias
Red trófica
Pirámide trófica
01 SABERES PREVIOS
palabras: ¿A que se le llama ecosistema? ¿Qué es un bioma?
3. Junto a sus estudiantes analice y comenten en clase las respuestas.

1. Ayude a los estudiantes a definir con sus propias palabras el concepto de ecosistema.
2. Pida que mencionen los factores bióticos y abióticos.
3. Indique a los estudiantes que escriban en su cuaderno los elementos que puede tener un ecosistema.
4. Comente con los estudiantes la imagen de la página 51.
5. Ayude a los estudiantes a definir con sus propias palabras el concepto de cadena trófica.
6. Pida que definan a los organismos Productores o de primer nivel, Consumidores o segundo nivel,
Descomponedores o tercer nivel.
73
Tel.: 2255-4938, 2255-4939
7. Comente con los estudiantes la definición de red trófica y describa haciendo uso de la imagen
de la página 54.
8. Analice con los estudiantes la definición de pirámide trófica y describa haciendo uso de la imagen
de la página 55.
1. Pida que busquen en el diccionario o Internet las palabras necrófago y la copien en su cuaderno.
las cuales debe de:

1. Resolver un crucigrama.
2. Contestar un cuestionario de 7 preguntas
3. Reunidos en grupos de trabajo de 3 ó 4 integrantes realizan las siguientes actividades:
Elaboran en una cartulina o en papel bond una cadena trófica identificando los productores y consumidores
en cada una uno de sus eslabones. Elaboran una red trófica ilustrando o dibujando cada una de los
niveles o eslabones. Con la ayuda de material desechable elaboran una pirámide trófica
74
Tel.: 2255-4938, 2255-4939
1
F
A 4
C 3 E
1 F A C T O R E S A B I O T I C O S
O 2 I P
R C O E
2 E C O S I S T E M A C
S M I 5 I
B U C P E
I N 3 B I O T I P O
O I B
75
T D L
I A
A
C D C
O I
S O
N
5. Es un grupo de organismos de una

VERTICAL
misma especie que viven en la misma
1. Son el conjunto de todas las plantas y
área al mismo tiempo.
los animales que forman parte de un
ecosistema.
HORIZONTAL
1. Está formado por todo lo que influye
2. Es el conjunto de poblaciones que
sobre los seres vivos, como el suelo,
viven en un área determinada.
el clima.
3. Factor de un ecosistema
2. Es una unidad integrada por los
4. Es un grupo de organismos que
organismos vivos y el medio en que
pueden reproducirse entre sí y tener
éstos se desarrollan.
descendencia fértil.
3. Es el lugar o medio físico ocupado por
una comunidad.
56

Tel.: 2255-4938, 2255-4939
Contesto:
1. ¿A qué se le llama eslabón en una cadena trófica?

La cadena trófica, llamada también cadena alimentaria es el paso de energía y nutrientes
____________________________________________________________________
de un ser vivo a otro por medio de la alimentación.
____________________________________________________________________
2. ¿A qué se le llama productores en una cadena trófica?
La cadena alimentaria comienza con las plantas, que captan la energía luminosa del Sol y
____________________________________________________________________
la utiliza para fabricar su propio alimento (autótrofos), a través de la fotosíntesis.
____________________________________________________________________
____________________________________________________________________
3. ¿A qué se le llama consumidores?
Consumidores son los seres vivos que se alimentan de otros seres vivos, ya que no tienen
____________________________________________________________________
la capacidad de fabricar su propio alimento (heterótrofos).
____________________________________________________________________
4. ¿Cuáles son los consumidores primarios?
Son aquellos que se alimentan directamente de los productores (animales herbívoros).
____________________________________________________________________
Toman la energía solar acumulada en forma de celulosa, azúcar, almidón, etc., para
____________________________________________________________________
poder vivir.
76
5. ¿Cuáles son los consumidores secundarios?
Son predadores que se alimentan de herbívoros, es decir, de otros animales obteniendo
____________________________________________________________________
así la energía solar de tercera mano.
____________________________________________________________________
6. ¿Cuáles son los consumidores terciarios?
Entre los consumidores terciarios se hallan los necrófagos o carroñeros, que se
____________________________________________________________________
alimentan de cadáveres.
____________________________________________________________________
7. ¿A qué se le llama descomponedores?
Los descomponedores son las bacterias y hongos encargados de consumir los últimos
____________________________________________________________________
restos orgánicos de productores y consumidores muertos.
____________________________________________________________________
____________________________________________________________________
Reunidos en grupos de trabajo de 3 ó 4 integrantes realizan las siguientes actividades:

1. Elaboran en una cartulina o en papel bond una cadena trófica identificando los
productores y consumidores en cada una uno de sus eslabones.
2. Elaboran una red trófica ilustrando o dibujando cada una de las niveles o eslabones.
3. Con la ayuda de material desechable elaboran una pirámide trófica.
57
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BLOQUE 1: LOS SERES VIVOS Y EL AMBIENTE LECCIÓN 9
Temas:
Tipos de ecosistemas
Tipos de ecosistemas según el medio
Tipos de ecosistemas según el grado de intervención humana
Tipos de ecosistemas según su tamaño
Conservación de los ecosistemas
01 SABERES PREVIOS
palabras: ¿Cuál es la etimología de la palabra ecosistema? Escribe dos características de los

ecosistemas terrestres.
1. Diga a las y los niños que observen las imágenes de la pagina 59 y pregunte que tipos de
ecosistemas existen según el medio donde se encuentren.
77
Tel.: 2255-4938, 2255-4939
2. Diga a las y los niños que observen las imágenes de la pagina 59 pregunte que tipos de ecosistemas
existen según el grado de intervención humana.
3. Diga a las y los niños que observen las imágenes de la pagina 60 pregunte que tipos de ecosistemas
existen según su tamaño.
4. Explique el contenido bajo el tema: Conservación de los ecosistemas.
5. Escriba en la pizarra con ayuda de las y los estudiantes los cuidados que debemos tener para
cuidar nuestros ecosistemas.
1. Conversen sobre lo que es adaptación y extinción.
Pida a los estudiantes que resuelvan los ejercicios del libro de Ciencias Naturales de las páginas 61, 62, 63 en
las cuales debe de:
1. Completar las frases escribiendo sobre la línea la palabra o palabras que completen cada una de ellas.
2. Contestar un cuestionario de 7 preguntas.
3. Realizar con ayuda de recortes elabora un collage en el cual se represente un ecosistema.
4. Realizar el laboratorio sobre Elaboración de un ecosistema en una botella.
5. Aplique la prueba formativa de los contenidos vistos hasta el momento y que se encuentra en las páginas
64, 65, 66, 67 y 68 del Libro de Ciencias Naturales.
78
Tel.: 2255-4938, 2255-4939
Completo las siguiente frases escribiendo sobre la línea la palabra o palabras que completen
cada una de ellas.
Ecosistema Acuático
1. _____________________ a este ecosistema pertenece todo lo que se encuentra en
ríos, lagos, lagunas y en los océanos.
Ecosistema Terrestre
2. _____________________ a este ecosistema pertenece todo los bosques, lagos,
desiertos.
Ecosistema Aéreo
3. _____________________ a este ecosistema pertenece todo lo que se encuentran
fuera del agua, en la superficie de los continentes o en el subsuelo.
4. _____________________
Ecosistemas Artificiales tipo de ecosistema creado por el hombre en su formación
como presas, parques, jardines.
Microsistemas
5. _____________________ nombre que reciben los ecosistemas del tamaño de una
gota de agua.
Contesto:
79
1. ¿A qué se llama hábitat?
El ecosistema tiene en cuenta el entorno físico y las relaciones de los seres vivos que lo
____________________________________________________________________
habitan
____________________________________________________________________
____________________________________________________________________
2. ¿Cómo se clasifican los ecosistemas según su medio?
Ecosistema Acuático
____________________________________________________________________
Ecosistema Terrestre
____________________________________________________________________
Ecosistema Aéreo
____________________________________________________________________
3. ¿Cómo se clasifican los ecosistemas según la intervención humana?
Ecosistemas Naturales
____________________________________________________________________
Ecosistemas Artificiales
____________________________________________________________________
4. ¿Cómo se clasifican los ecosistemas según su tamaño?
Microsistemas
____________________________________________________________________
Macrosistemas
____________________________________________________________________
5. ¿Cuáles son los cuidados que hay que tener con los ecosistemas?
1. Intentar rebajar la cantidad de combustibles y recursos que se utiliza en cada
____________________________________________________________________
comunidad.
____________________________________________________________________
2. Reciclar en lo posible.
____________________________________________________________________
61

Tel.: 2255-4938, 2255-4939
LABORATORIO
6. ¿A qué se llama adaptación?
____________________________________________________________________
Cada uno de los seres que componen un ecosistema logra una adaptación particular.
____________________________________________________________________
____________________________________________________________________
7. ¿A qué se llama extinción?
Se produce cuando una o más especies que habitan en el ecosistema corren peligro de
____________________________________________________________________
muerte.
____________________________________________________________________
____________________________________________________________________
Realizo: RESPUESTA LIBRE

1. Con ayuda de recortes elabora un collage en el cual se represente un ecosistema.
80
62
Tel.: 2255-4938, 2255-4939
Temas:
Herencia genética
Herencia de Sexo
Características heredadas de padres a hijos
01 SABERES PREVIOS
palabras: Observa tu imagen detenidamente ante el espejo: ¿A quién te pareces más? ¿En qué
te pareces? Tus hermanos (as) ¿A quién se parecen?
4. Escriba en la pizarra con ayuda de los estudiantes una lista de seres con vida y otra lista de seres

sin vida.
1. Explique con sus propias palabras el contenido bajo el tema: Herencia Genética.
2. Ayude a los estudiantes a definir con sus propias palabras el concepto de herencia genética.
3. Pida que mencionen los aspectos relevantes de lo que es genética, gen, y cromosomas.
4. Comente con las y los estudiantes el recuadro sobre herencia de sexo.
81
Tel.: 2255-4938, 2255-4939
5. Pida a las y los estudiantes que mencionen los nombres de los genes que se heredan de los
padres.
6. Analice con los estudiantes el cuadro de las características heredadas de padres a hijos de la
página 71 de su libro de Ciencias Naturales.
1. Mencionan ejemplos sobre herencia genética de padres a hijos.
Pida a los estudiantes que resuelvan los ejercicios del libro de Ciencias Naturales de las páginas 72, 73 y 74 en
las cuales debe de:

2. Investigar lo siguiente: ¿Quién era Gregorio Mendel? ¿Cuáles son las leyes de Mendel? Escribe el nombre
de 5 enfermedades que se transmiten por mutación de los genes ¿Qué es mutación?
3. Pegar la imagen de una cadena de ADN.
4. Laboratorio: Rasgos característicos familiares.
82
Tel.: 2255-4938, 2255-4939
M.D.C., Honduras,
LO APRENDIDO C.A.
Contesta:
1. ¿Qué es genética?
Es la rama de la biología que se encarga del estudio de la herencia transmitida de
____________________________________________________________________
generación en generación através de los genes.
____________________________________________________________________
____________________________________________________________________
2. ¿Qué significa ADN?
En la actualidad, se sabe que un gen es un fragmento de ADN que lleva codificada la
____________________________________________________________________
información para la síntesis de una determinada proteína. Mendel denominó “factor
____________________________________________________________________
hereditario”.
____________________________________________________________________
3. ¿Dónde se encuentra el ADN?
Se encuentran en los óvulos y los espermatozoides
____________________________________________________________________
____________________________________________________________________
____________________________________________________________________
4. ¿Cuál es la función del ADN?
Transmitir la herencia de padres a hijos.
____________________________________________________________________
____________________________________________________________________
____________________________________________________________________
83
5. ¿Qué es un cromosoma?
Son los responsables de que los hijos y las hijas reciban unos caracteres iguales a los de sus
____________________________________________________________________
padres.
____________________________________________________________________
____________________________________________________________________
6. ¿Qué es un gen?
Término creado por Johannsen en 1909 para definir la unidad estructural y funcional de
____________________________________________________________________
transmisión genética.
____________________________________________________________________
____________________________________________________________________
7. ¿A qué se le llama herencia genética?
Es el proceso por el cual las características de los individuos se transmiten a su
____________________________________________________________________
descendencia, ya sean características fisiológicas, morfológicas o bioquímicas de los seres
____________________________________________________________________
vivos bajo diferentes medios ambientales.
____________________________________________________________________
8. ¿A qué se le llama gen dominante?
Es aquel que está presente en un fenotipo y que aparece por partida doble.
____________________________________________________________________
____________________________________________________________________
____________________________________________________________________
9. ¿A qué se le llama gen recesivo?
Es aquel que, en un par alélico, no puede manifestarse en presencia del gen dominante.
____________________________________________________________________
____________________________________________________________________
____________________________________________________________________
72


VALOREMOS
Tel.: 2255-4938,
LO APRENDIDO2255-4939

ACTIVIDAD EN GRUPO
Investiga: RESPUESTA LIBRE
1. ¿Quién era Gregorio Mendel?

____________________________________________________________________
____________________________________________________________________
____________________________________________________________________
2. ¿Cuáles son las leyes de Mendel?
____________________________________________________________________
____________________________________________________________________
____________________________________________________________________
3. Escribe el nombre de 5 enfermedades que se transmiten por mutación de los genes.
____________________________________________________________________
____________________________________________________________________
____________________________________________________________________
4. ¿Qué es mutación?
____________________________________________________________________
____________________________________________________________________
84
____________________________________________________________________
ACTIVIDAD CASA
Pega la imagen de una cadena de ADN.
RESPUESTA LIBRE
73
Tel.: 2255-4938, 2255-4939
EL SER HUMANO Y LA SALUD
BLOQUE 2: LOS SERES VIVOS Y LA SALUD LECCIÓN 11
Temas:
1. El sistema nervioso
2. Sistema nervioso central (snc) encéfalo, médula espinal, enfermedades del snc.
3. Sistema nervioso periférico (snp) sistema nervioso somático, sistema nervioso autónomo,
01 SABERES PREVIOS
2. Indique a los niños y niñas que deben de buscar en el diccionario el significado de los siguientes
términos: Glándula, Higiene, Hormona, Nervio, Neurona.
3. Comentan con sus compañeras y compañeros sus definiciones.
4. Escriba en la pizarra con ayuda de los estudiantes un concepto de sistema nervioso.

1. Ayude a los estudiantes a definir con sus propias palabras el concepto de neurona.
2. Pida que mencionen las funciones del sistema nervioso, luego definan cada una de ellas.
3. Analice con los estudiantes el mapa conceptual de la página 78 de su libro de Ciencias Naturales.
4. Puntualice el contenido de la imagen del SNC y sus estructuras.
5. Analicen las funciones del cerebro por medio de la imagen presentada en la página 80 del Libro
de Ciencias Naturales.
85
Tel.: 2255-4938, 2255-4939
SER HUMANO
EL SALUD C.A. Y LA
6. Plantee a los estudiantes la siguiente pregunta: ¿Qué es la médula espinal y como esta
conformada?
7. Comparen las respuestas con las del libro de texto
8. Ayude a los estudiantes a definir con sus propias palabras el concepto de nervios.
9. Pida que mencionen la función principal del sistema nervioso periférico.
10. Puntualice el contenido de la imagen del SNP.
11. Analicen las funciones del sistema nervioso autónomo por medio de la imagen presentada en
la página 85 del Libro de Ciencias Naturales.
1. Pregunte a las y los estudiantes que enfermedades puede contraer el SNC y como podría prevenirlas
2. Comentan si han tenido algún familiar con alguna enfermedad del SNC
3. Pregunte a las y los estudiantes que enfermedades puede contraer el SNP
4. Escriba las respuestas en la pizarra y analice cada una de ellas.
Pida a los estudiantes que resuelvan los ejercicios del libro de Ciencias Naturales de las páginas 87, 88 y 89 en
las cuales debe de:
1. Escribir dentro del paréntesis una V si la respuesta es VERDADERA o una F si es FALSA.
2. Enumerar lo que se le pide
4. Identificar los lóbulos señalados en la imagen y escriben las funciones del cerebro donde corresponda.
86
Tel.: 2255-4938, 2255-4939
Escribo dentro del paréntesis una V si la respuesta es VERDADERA o una F si es FALSA.
1. El sistema circulatorio es el más importante de nuestro organismo ................... ( V )

2. La neurona es una célula que capta los estímulos provenientes del ambiente .... ( V )
3. La función motora del sistema nervioso permite reaccionar ante los estímulos
provenientes del exterior ............................................................................... ( F )
4. El sistema somático forma parte del sistema nervioso central ........................... ( F )
5. SNC significa sistema nervioso compuesto ..................................................... ( F )
6. El cerebro está situado en el interior del cráneo ............................................... ( V )
7. El encéfalo está formada por células cerebrales, llamadas neuronas................... ( F )
8. El lóbulo parietal está encargado de controlar la sensaciones, lenguaje, conciencia
corporal y atención ........................................................................................ ( V )
9. El cerebelo controla la postura y equilibrio ....................................................... ( V )
10. Coordina los movimientos musculares voluntarios como la marcha y la natación
es una de las funciones del cerebelo .............................................................. ( V )
87
Contesto lo que me piden:
1. Son las funciones del sistema nervioso:
SENSITIVA
a. ____________________________ MOTORA
b. ____________________________
INTEGRADORA
c. ____________________________
2. El sistema nervioso autónomo se divide en:

SIMPÁTICO
a. ____________________________ PARASIMPÁTICO
b. ____________________________
3. El sistema nervios central se divide en dos estructuras:

ENCÉFALO
a. ____________________________ MÉDULA ESPINAL
b. ____________________________
4. El tallo encefálico se divide en:

MESENCÉFALO
a. ____________________________ BULBO RAQUIDEO
b. ____________________________
PUESTE VAROLIO
c. ____________________________
5. El encéfalo está conformado por:

CEREBRO TALLO ENCÉFALO
a. ____________________________ b. ____________________________
CEREBELO
c. ____________________________
87

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Tegucigalpa, VALOREMOS
M.D.C., Honduras,
LO APRENDIDO C.A.
6. La médula espinal esta formada por:

Sustancia gris
a. ____________________________ Sustancia blanca
b. ____________________________
7. Son enfermedades del sistema nervioso central:

Esclerosis múltiple.
a. ____________________________ Alzheimer.
b. ____________________________
Meningitis.
c. ____________________________ Encefalitis.
d. ____________________________
Enfermedad de Parkinson.
e. ____________________________
8. Son algunas recomendaciones que debemos seguir para cuidar el sistema nervios:
Cuidar tu salud en general, ayuda a mantener la mente sana.
a. ________________________________________________________________
Realiza actividades físicas con moderación y con regularidad.
b. ________________________________________________________________
Se recomienda estar descansado. Duerme de 7 a 8 horas diarias.
c. ________________________________________________________________
No es nada aconsejable consumir bebidas alcohólicas, ni tabaco.
d. ________________________________________________________________
Elimina los malos hábitos alimenticios.
e. ________________________________________________________________
88
Contesto:
1. ¿Qué controla el SNP?
Es un conjunto de nervios y ganglios que controlan las funciones motoras y sensoriales.
_____________________________________________________________________
Transmite información desde el cerebro y la médula espinal a todo el organismo.
_____________________________________________________________________
2. ¿Qué nervios incluyen el SNP?
nervios craneales, nervios espinales, nervios periféricos y uniones neuromusculares.
_____________________________________________________________________
_____________________________________________________________________
3. ¿Qué son los nervios?
Son cordones de sustancia blanca que se ramifican en axones y dendritas. Éstos trasmiten
_____________________________________________________________________
información sensorial y motora desde el cerebro hacia la periferia y en sentido inverso.
_____________________________________________________________________
_____________________________________________________________________
4. ¿Cuál es la función principal del SNP?
La función principal del sistema nervioso periférico es conectar al sistema nervioso central
_____________________________________________________________________
con los órganos, extremidades y la piel.
_____________________________________________________________________
_____________________________________________________________________
5. ¿Cómo se divide el sistema nervioso periférico?
el sistema nervioso somático y sistema nervioso autónomo.
_____________________________________________________________________
_____________________________________________________________________
88
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6. ¿Cuál es la responsabilidad del sistema nervioso autónomo?
Es el responsable de regular las funciones involuntarias del cuerpo. Por ejemplo, el ritmo
_____________________________________________________________________
cardíaco, la respiración y la digestión.
_____________________________________________________________________
_____________________________________________________________________
7. ¿Cuáles son las enfermedades que pueden estar relacionadas con el SNP?
Neuropatía.
_____________________________________________________________________
Lesión del plexo braquial.
_____________________________________________________________________
Síndrome del túnel carpiano.
_____________________________________________________________________
Compresión del nervio cubital.
_____________________________________________________________________
Síndrome de Guillain-Barre.
_____________________________________________________________________
ACTIVIDAD CASA
Identifico los lóbulos señalados en el la siguiente imagen y la escribo donde corresponda.
89
AREA MOTORA Área Sensorial
Lóbulo Frontal Lóbulo Parietal
Área Broca Lóbulo Wernike
Lóbulo Temporal
Cerebeo
89

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EL SALUD
C.A. Y LA
Temas:
El sistema endocrino
Tipos de glándulas
Hormona
Función del sistema endocrino
Hipófisis, paratiroides, tiroides, timo, páncreas, glándulas suprarrenales, ovarios, testículos.
Recomendaciones y cuidados
01 SABERES PREVIOS
términos: cretinismo, prolactina, tracto, segregar, impulso.
4. Escriba en la pizarra con ayuda de los estudiantes un concepto de sistema endocrino.
1. Ayude a los estudiantes a definir con sus propias palabras el concepto de hormona.
2. Pida que mencionen los tipos de glándulas y la función que realizan.
3. Pida que mencionen las funciones del sistema endocrino.
90
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5. Defina cada una de las glándulas que componen el sistema endocrino.
1. Solicite a las y los estudiantes que divididos en grupos elaboren carteles sobre los cuidados y
recomendaciones del sistema endocrino.
las cuales debe de:

1. Escribir en la línea en blanco las palabras o palabra que completan el significado de las frases.
2. Escribir el nombre de las glándulas señaladas en la imagen
3. Completar en el cuadro escribiendo las funciones de las glándulas y dibujar cada glándula o pegar un
recorte.
4. Aplique la prueba formativa de los contenidos vistos hasta el momento. Paginas 97, 98, 99 y 100 del Libro
de Ciencias Naturales.
91
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Escribo en la línea en blanco las palabras o palabra que completan el significado de las
siguientes frases.
1. EL SISTEMA ENDOCRINO
________________________ es un conjunto de órganos y tejidos encargado de
segregar hormonas.
Glándulas exocrinas:
2. ________________________ trabajan liberando directamente las secreciones sobre
el tejido interno o externo.
HIPÓFISIS
3. ________________________ se le conoce como órganos del sistema endocrino.
TIROIDES
4. ________________________ es una glándula endocrina.
HORMONA
5. ________________________ son sustancias segregadas por células especializadas,
localizadas en glándulas endocrinas.
ACTIVIDAD CASA
1. Escribo el nombre de las glándulas señaladas:
92
Hipófisis
Tiroides
Timo
Páncreas
Suprarenales
Ovarios
95
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M.D.C., LO
FORMATIVA
PRUEBAHonduras,
APRENDIDO C.A.
ACTIVIDAD EN GRUPO
Completo el siguiente cuadro escribiendo las funciones de las siguientes glándulas y dibujo
cada glándula o pego un recorte. RESPUESTA LIBRE
FUNCIÓN IMAGEN
Hipotálamo
Tiroides
93
Timo
Paratiroides
Páncreas
96

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SER HUMANO
EL SALUD
C.A. Y LA
Temas:
Órganos de los sentidos
Sentido del tacto, funciones de la piel, importancia de la piel,
Sentido de la vista, partes del ojo.
Sentido del olfato, ¿Cómo percibimos el olor?, Partes del sentido del olfato.
Sentido del gusto, las papilas gustativas, tipos de papilas.
Sentido del oído, oído externo, oído medio, cuidado higiénico del oído.
01 SABERES PREVIOS
1. Pida a las y los estudiantes que salgan del aula en parejas, y que clasifiquen en el cuadro
correspondiente las percepciones que distinguen con los sentidos.
2. Después comparten con la clase y mencionan los sentidos que utilizaron.
1. Plantee la siguiente interrogante: ¿Qué nos proporcionan los sentidos? ¿Que nos permiten los
sentidos?
2. Permita que las y los niños participen y esclarezca sus respuestas.
3. Describan el sentido del tacto y su órgano sensorial.
4. Analicen la imagen de la página 102 describiendo las tres principales capas de la piel.
94
Tel.: 2255-4938, 2255-4939
5. Pida que mencionen las principales funciones de la piel.

6. Describan el sentido de la vista y su órgano receptor.
7. Analicen la imagen de la página 106y vayan describiendo las principales partes del ojo.
8. Pida que mencionen las principales funciones de los ojos.
9. Describan el sentido del olfato y su órgano sensorial.
10. Analicen la imagen de la página 110 y vayan describiendo las principales partes del sentido
del olfato.
11. Pida que mencionen como es que se perciben los olores.
12. Describan el sentido del gusto y sus órganos sensoriales.
13. Analicen la imagen de la página 113 y vayan describiendo los tipos de papilas gustativas.
14. Pida que mencionen como es que se perciben los sabores por medio de las papilas gustativas.
15. Describan el sentido del oído y su órgano receptor.
16. Analicen la imagen de la página 117 y vayan describiendo la estructura del sentido del oído.
17. Pida que mencionen como es que se perciben los sonidos.

1. Elaboren un mural que contenga las recomendaciones que debemos seguir para mantener
saludables cada uno de los sentidos.
2. Elaboren un mural sobre maneras de ayudar a las personas que carecen de alguno de los sentidos.
1. Pida a los estudiantes que resuelvan los ejercicios del libro de Ciencias Naturales de las páginas 104 y 105,
108 y 109, 112, 115
95
Tel.: 2255-4938, 2255-4939
Contesto:
1. ¿Qué nos proporcionan los sentidos?
Los sentidos nos proporcionan la información vital que nos permite relacionarnos con el
_____________________________________________________________________
mundo que nos rodea de manera segura e independiente.
_____________________________________________________________________
_____________________________________________________________________
2. ¿Qué percibimos por medio de los sentidos?
Los órganos de los sentidos hacen parte del sistema sensorial y son los que nos permiten
_____________________________________________________________________
percibir: luz, sonido, temperatura, sabores y olores; que son transformados en impulsos
_____________________________________________________________________
nerviosos que llegan al cerebro y son interpretados por este, para generar una respuesta
_____________________________________________________________________
adecuada al estímulo.
3. ¿De qué se encarga el sentido del tacto?
El tacto es el encargado de percibir por medio del contacto, la presión, la temperatura y
_____________________________________________________________________
el dolor.
_____________________________________________________________________
4. ¿Cuál es el órgano receptor del sentido del tacto?
_____________________________________________________________________
La piel,
_____________________________________________________________________
_____________________________________________________________________
_____________________________________________________________________
96
ACTIVIDAD CASA
Vello Corporal
Epidermis
Glándula Sebácea
Dermis
Vaso Linfático
Hipodermis Nervio
Folículo Piloso
Glándula Sudorípara
104
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Tegucigalpa,
VALOREMOS LO M.D.C.,
APRENDIDOHonduras, C.A.
Escribo en el espacio en blanco de la columna “B” el número que le corresponde a la columna

“A”.
COLUMNA “A” COLUMNA “B”
8
1. Epidermis Se encuentran las células melanogenas, que
2. Dermis producen la melanina, que es la que da las
3. Hipodermis distintas tonalidades a la piel.
4. Protección 3
5. Termorregulación Se encuentran debajo de la dermis y es una
6. Sensibilidad capa de tejido subcutáneo que separa la dermis
7. Deposito de los músculos adyacentes.
8. Melanogena 6
Por esta función es que sentimos calor, frió, etc.
Por ello se le da el nombre de cerebro periférico.
1
Es la capa externa, está formada por tejido
epitelial, que se dispone en distintos tipos de
células.
97
4
Protege nuestro cuerpo del mundo exterior.
7
Es un reservorio de múltiples sustancias como:
minerales, sustancias grasas, sustancias
orgánicas, hormonas, vitaminas, etc.
2 Es más gruesa que la epidermis y está formada

por tejido conectivo fibroelástico.
5 Regula la temperatura constante de 37 grados.
ACTIVIDAD EN GRUPO
Forman grupos de trabajo de 3 ó 4 integrantes:

1. Investigan y elaboran un trifolio sobre las importancia, cuidados y enfermedades de la
piel.
2. Presentan el trifolio y exponen la información ante los compañeros.
105

Tel.: 2255-4938, 2255-4939
ACTIVIDAD EN GRUPO
Reunidos en grupos de 2 ó 3 integrantes escriben la función de los siguientes órganos:
FUNCIÓN
RESPUESTA LIBRE
Iris
Pupila
Córnea
98
Cristalino
Retina
Óptico
Nervio
Humor
Acuoso
108
Tel.: 2255-4938, 2255-4939
Contesta:
1. ¿Qué permite el sentido de la vista al ser humano?

El sentido de la vista es el que permite al ser humano conocer el medio que lo rodea y
_____________________________________________________________________
relacionarse con sus semejantes.
_____________________________________________________________________
2. ¿Cuál es el órgano receptor de la vista?
ojo o globo ocular
_____________________________________________________________________
3. Explico el funcionamiento del ojo.
_____________________________________________________________________
RESPUESTA LIBRE
_____________________________________________________________________
_____________________________________________________________________
_____________________________________________________________________
_____________________________________________________________________
4. ¿Qué son los ojos?
Los ojos son los órganos receptores de la vista, ellos tienen la función de captar los estímulos
_____________________________________________________________________
luminosos que encontramos en el ambiente.
_____________________________________________________________________
_____________________________________________________________________
5. ¿Cuáles son las partes del ojo?
99
IRIS ESCLERÓTICA
_____________________________________________________________________
PUPILA NERVIO ÓPTICO
_____________________________________________________________________
CRISTALINO EL HUMOR ACUOSO
_____________________________________________________________________
CÓRNEA EL HUMOR VÍTREO
_____________________________________________________________________
RETINA
_____________________________________________________________________
Identifico las partes del ojo:

RETINA
CÓRNEA
NERVIO OPTICO
IRIS
PUPILA
LENTE
109

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VALOREMOS
LO APRENDIDO C.A.

“A”.
2 Ayuda a regular la temperatura del aire que
1. Sentido del olfato
2. Pituitaria amarilla entra y sale de los pulmones.
3. La nariz
3 Es el órgano por el cual penetran todos los olores
4. Bulbo olfatorio
5. Nervio olfatorio del exterior.
6. Pituitaria roja 1
Es el más sensible de los sentidos, ya que unas
cuantas moléculas bastan para estimular una
célula olfativa.
5
Transmite los impulsos olfatorios hasta la corteza
cerebral. Está ubicado en la pared opuesta al
tabique nasal.
100
2
Es la mucosa que recubre la superficie superior
de las fosas nasales y contiene las células
olfatorias.
4
Se localiza en el extremo anterior del Sistema
Nervioso Central, y está formado por una
membrana que recoge los impulsos de las células
olfatorias.
ACTIVIDAD CASA
Explico con mis propias palabras cómo se perciben los olores.

__________________________________________________________________________
__________________________________________________________________________
RESPUESTA LIBRE
__________________________________________________________________________
__________________________________________________________________________
__________________________________________________________________________
__________________________________________________________________________
112
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Tegucigalpa,
Contesto:
1. ¿En qué consiste el sentido del gusto?
El sentido del gusto consiste en registrar e identificar sustancias solubles en la saliva.
_____________________________________________________________________
_____________________________________________________________________
2. ¿Cuáles son las sensaciones gustativas que percibe el ser humano?
dulce, amargo, ácido y salado
_____________________________________________________________________
_____________________________________________________________________
3. ¿Qué son las papilas gustativas?
Son pequeños órganos sensoriales ubicados en el tejido epitelial de la lengua, cumplen la
_____________________________________________________________________
función de emitir señales al cerebro sobre los estímulos que llegan al interior de la boca.
_____________________________________________________________________
4. ¿Cuáles son los tipos de papilas gustativas?
Papilas Foliadas o Filiformes
_____________________________________________________________________
Papilas Fungiformes
_____________________________________________________________________
5. ¿Cómo son las papilas fungiformes?
Estas papilas tienen forma de hongo, se encuentran en la parte frontal de la lengua y son
_____________________________________________________________________
las más fáciles de diferenciar del resto de papilas.
_____________________________________________________________________
6. ¿Qué forma tienen las papilas filiformes?
Estas papilas tienen forma de hongo, se encuentran en la parte frontal de la lengua y son
_____________________________________________________________________
101
las más fáciles de diferenciar del resto de papilas.
_____________________________________________________________________
7. ¿Cuántas papilas caliciformes tiene cada persona?
Cada persona tiene entre 7 y 12 papilas circunvaladas.
_____________________________________________________________________
ACTIVIDAD CASA
Identifico las glandulas gustativas.
AMARGO ÁCIDO
SALADO
DULCE
115

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SER HUMANO
EL SALUD
C.A. Y LA
Temas:
Aparato reproductor femenino
Ovarios, trompas de falopio, útero o matriz, vagina, vulva.
Cambios en la pubertad en las niñas
¿Qué es la menstruación?
01 SABERES PREVIOS
2. Indique que deben de escribir en la tabla las semejanzas y diferencias que hay entre la niña y la
mujer.
1. Explique a las y los estudiantes la función principal del aparato reproductor femenino.
2. Después de observar la imagen de la página 125 pida que señalen cada uno de los órganos de
los que consta el aparato reproductor femenino.
3. Indique a las y los estudiantes que definan cada uno de los órganos del aparato reproductor
femenino.
4. Explique a las y los estudiantes los cambios en la pubertad en las niñas y la menstruación.
102
Tel.: 2255-4938, 2255-4939
1. Plantee la siguiente pregunta: ¿Qué hábitos de higiene debemos practicar para cuidar el aparato
reproductor femenino? Escuche con atención sus respuestas.
las cuales debe de:
1. Observar la imagen del aparato reproductor femenino y después completar el crucigrama con el nombre
de las partes señaladas.
2. Escribir en el espacio en blanco de la columna “B” el número que le corresponde a la columna “A”.

103
Tel.: 2255-4938, 2255-4939
LO APRENDIDO
Observo la imagen y después completa el crucigrama con el nombre de las partes señaladas.
104
5
4 U 6
U 3 R E C T O V
7 T E A
1 A B E R T U R A V A G I N A L
N R R I
O 2 O V A R I O N
A
128
Tel.: 2255-4938, 2255-4939
Tegucigalpa,

“A”.
5 Está formada por unos repliegues de la piel
1. Ovarios
2. Trompas de Falopio llamados labios mayores y labios menores y los
3. Útero orificios de la vagina y de la uretra.
4. Vagina 1
5. Vulva Son dos glándulas sexuales que albergan a
los óvulos y producen hormonas sexuales
femeninas.
2 Son unos conductos de unos diez a catorce

centímetros de longitud, que comunican los
ovarios con el útero.
3
Es una cavidad que aloja los óvulos y donde se
desarrolla el bebé durante el embarazo.
105
4
Es un canal que comunica el útero con el
exterior.
1. La función principal del sistema reproductor femenino es la producción de ovario.. ( V )

2. El sistema reproductor femenino produce estrógenos y progesterona ................. ( V )
3. La vagina es un órgano genital externo del aparato reproductor femenino ......... ( F )
4. La mujer empieza a los 15 años a fabricar sus óvulos ...................................... ( F )
5. La piel de la cara de la mujer se hace grasosa al entrar a la pubertad ..................... ( V )
6. En la edad adulta de la mujer comienza a salir el vello corporal ............................... ( F )
7. En la pubertad de las niñas las caderas se anchan y la cintura se acentúa................... ( V )
8. La menstruación es el inicio de la madurez sexual ............................................. ( V )
9. La menstruación comienza a partir de los 9 años ............................................. ( V )
10. Los pechos en las niñas comienzan a crecer después de los 15 años ....................... ( F )
129

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SER HUMANO
EL SALUD
C.A. Y LA
Temas:
Aparato reproductor masculino
Testículos, conductos deferentes, vesículas seminales, próstata, uretra, pene.
Cambios en la pubertad en los niños
01 SABERES PREVIOS
2. Indique que deben de escribir en la tabla las semejanzas y diferencias que hay entre las imágenes
entre el niño y el hombre.
1. Comente con los estudiantes la función y como se compone el aparato reproductor masculino.
2. Después de observar la imagen de la página 157 pida que señalen cada uno de los órganos de
los que consta el aparato reproductor masculino.
3. Indique a las y los estudiantes que definan cada uno de los órganos del aparato reproductor
masculino.
4. Explique a las y los estudiantes los cambios en la pubertad en los niños.
106
Tel.: 2255-4938, 2255-4939
1. Plantee la siguiente pregunta: ¿Qué hábitos de higiene debemos practicar para cuidar el aparato
reproductor masculino? Escuche con atención sus respuestas.
Pida a los estudiantes que resuelvan los ejercicios del libro de Ciencias Naturales de las páginas 134, 135, 136
en las cuales debe de:
1. Observar la imagen del aparato reproductor masculino y después escribe el nombre de las partes señaladas.
2. Escribir en el espacio en blanco de la columna “B” el número que le corresponde a la columna “A”.
3. Formar grupos de trabajo de 2 ó 3 integrantes. Elaborar un trifolio de los cambios que sufren los niños en
la pubertad. Elaborar láminas del aparato reproductor masculino. Exponer ante los compañeros todo lo
relacionado con los cambios en la pubertad.

4. Laboratorio: En parejas resuelven el ejercicio estructuras de los sistemas reproductores.
107
Tel.: 2255-4938, 2255-4939
LO APRENDIDO
Observo la imagen y después escribe el nombre de las partes señaladas.
VEJIGA
URÉTER
CONDUCTOS
DEFERENTES
108
URETRA TESTÍCULOS
uréter
Vejiga
Vesícula seminal Glándulas postática
Recto
Conducto deferente
Ano Pene
Conducto eyaculatorio Glande

Testículo
134
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“A”.
6
1. Testículo Es el órgano de forma cilíndrica que se ubica en
2. Conductos deferentes la parte inferior del tronco.
3. Vesículas Seminales 1
4. Próstata Son dos glándulas ubicadas fuera de la cavidad
5. Uretra pélvica al interior del escroto, suspendidas por
6. Pene los cordones espermáticos..
4
Es del tamaño de una castaña y está formada
por dos lóbulos laterales y uno intermedio.
5 Es el conducto que nace en la vejiga, atraviesa

la próstata y recorre longitudinalmente el pene,
hasta desembocar por su extremo.
109
3 Son dos y se encargan de elaborar una
secreción azucarada que proporciona energía
a los espermatozoides y constituye la mayor
parte del semen o líquido seminal.
2
Son dos tubos delgados, de veinte a treinta
centímetros de largo y algunos milímetros de
ancho.
ACTIVIDAD EN GRUPO
1. Forman grupos de trabajo de 2 ó 3 integrantes.

2. Elaboro un trifolio de los cambios que sufren los niños en la pubertad.
3. Elaboramos láminas del aparato reproductor masculino.
4. Exponemos ante nuestros compañeros todo lo relacionado con los cambios en la pubertad.
135

Tel.: 2255-4938, 2255-4939
LABORATORIO
ACTIVIDAD EN GRUPO
En parejas resuelven el siguiente ejercicio:
Estructuras de los sistemas reproductores

Relaciona, uniendo con una línea, cada estructura con la función que realiza.
F Ovarios Producen los espermatozoides y la testosterona.
Órgano donde se implanta y desarrolla el

M Pene embrión, posteriormente llamado feto.
Tubo donde se almacenan y maduran los

M espermatozoides.
F Trompas de Falopio
110
Producen las hormonas sexuales femeninas y
M Escroto en ellos se desarrollan los óvulos.
Deposita el semen en la vagina durante la

F Útero eyaculación y elimina la orina.
Conectan los ovarios con el útero, en ellas se

F Vagina fecunda el óvulo y lo llevan del ovario al útero.
Glándula que secreta una sustancia que contribuye

M Próstata a la movilidad de los espermatozoides.
M Epidídimo Recibe el semen en la relación sexual y a través de

ella, sale el bebé en el parto.
En cada , escribe una F si la estructura pertenece al sistema reproductor femenino o una

Tomado de: www.recursosdocentes.cl
M, si pertenece al sistema reproductor masculino.
136
Tel.: 2255-4938, 2255-4939
Temas:
Fecundación
¿Cómo se produce la fecundación?
01 SABERES PREVIOS
términos: embrión, gameto, coito, fertilidad, infertilidad, implantación.
4. Escriba en la pizarra con ayuda de los estudiantes un concepto de fecundación.

1. Plantee la siguiente pregunta: ¿Cómo se produce la fecundación?

2. Indique a los estudiantes que escriban en su cuaderno su propio concepto de fecundación.
3. Escuche sus respuestas y aclare dudas.
4. Analice junto a las y los estudiantes cada uno de los pasos del proceso de la fecundación humana
utilice las imágenes del libro de Ciencias Naturales de las páginas 138 y 139.
111
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EL SALUD C.A. Y LA
5. Analice con los estudiantes la imagen de desarrollo embrionario y fetal humano de la página 140
de su libro de Ciencias Naturales.
6. Mencionan las diferentes etapas del desarrollo embrión humano.
1. Converse con las y los estudiantes sobre el valor de la vida, después de analizar el proceso que
todos pasamos para llegar a ser seres humanos.
2. Indique que en casa elaboren un trifolio sobre el tema: El valor de la vida humana.
Pida a los estudiantes que resuelvan los ejercicios del libro de Ciencias Naturales de las páginas en las cuales
debe de:
1. Contestar un cuestionario de 4 preguntas sobre el tema
2. Elaborar una línea de tiempo en la cual se explique por medio de fechas e imágenes como se desarrolla
el embrión desde su fecundación hasta su nacimiento.
3. Aplique la prueba formativa de los contenidos vistos hasta el momento. Páginas: 142, 143, 144.
112
Tel.: 2255-4938, 2255-4939
Contesto:
1. ¿A qué se le llama embrión?
Nombre que recibe el futuro bebé durante los tres primeros meses de embarazo.
____________________________________________________________________
____________________________________________________________________
____________________________________________________________________
2. Explico con mis propias palabras ¿Cómo se produce la fecundación?
____________________________________________________________________
RESPUESTA LIBRE
____________________________________________________________________
____________________________________________________________________
3. ¿Cómo se realiza el viaje del huevo ya fecundado para llegar al útero?
____________________________________________________________________
RESPUESTA LIBRE
____________________________________________________________________
4. Explico paso a paso ¿Cómo se implanta el ovulo en el útero?
____________________________________________________________________
RESPUESTA LIBRE
____________________________________________________________________
____________________________________________________________________
5. Elabora una línea de tiempo en la cual se explique por medio de fechas e imágenes
113
como se desarrolla el embrión desde su fecundación hasta su nacimiento.
RESPUESTA LIBRE
141

Tel.: 2255-4938, 2255-4939
SER HUMANO SALUD
EL Y LA
Temas:
Sistema inmunológico
Componentes del sistema inmunológico
¿Cómo funciona el sistema inmunitario?
Tipos de inmunidad
Enfermedades del sistema inmunitario
01 SABERES PREVIOS
2. Indique que deben de preguntar a su mamá o a su papá: ¿Qué enfermedades padeciste
cuando eras bebé? ¿Qué hacían para curarte de esas enfermedades? Hay alguna enfermedad
hereditaria en la familia, ¿Cuál es? ¿Qué es bueno para mantener las defensas altas?
3. Pida que respondan a las preguntas en el espacio correspondiente.

4. Comparte en clase las respuestas y escribe en la pizarra las enfermedades más comunes.
1. Pida que mencionen los componentes más importantes del sistema inmunológico.
2. Indique a los estudiantes que definan cada uno de los componentes del sistema inmunológico
con ayuda del contenido de las páginas 146 y 147 del Libro de Ciencias Naturales.
3. Comente con los estudiantes las funciones principales del sistema inmunológico.
114
Tel.: 2255-4938, 2255-4939
4. Pida a los estudiantes que mencionen los tipos de inmunidad y definan cada uno de ellos.
5. Explique a las y los estudiantes las enfermedades del sistema inmunitario.
1. Analice con los estudiantes como debe ser la alimentación para fortalecer el sistema inmune.
2. En casa elaboran un trifolio sobre las vacunas.
las cuales debe de:

2. Escribir en los espacios en blanco lo que se le pide
3. Buscar en la sopa de letras los siguientes términos: Sistema, Enfermedades, Vacuna, Blancos, Defensas,
Microorganismos, Antígenos, Sarampión, Inmunológico, Infección, Glóbulos, Leucocitos, Anticuerpo, Virus,
Rubéo.
115
Tel.: 2255-4938, 2255-4939
1. El sistema inmunológico está conformado por una serie de tejidos, fluidos y

órganos ....................................................................................................... ( V )
2. La sangre es un componente del sistema inmunológico ................................... ( V )
3. El timo se encargan de transportar los linfocitos y los fagocitos por las diferentes
partes del nuestro cuerpo. ............................................................................. ( F )
4. La médula ósea es el tejido viscoso que se encuentra en el interior de los huesos
largos .......................................................................................................... ( V )
5. La médula ósea roja es la encargada de la creación de la sangre....................... ( V )
6. La sangre es el tejido líquido conectivo encargado de transportar los nutrientes
necesarios a todas las partes del cuerpo ......................................................... ( V )
7. La linfa es el excedente que sale de los capilares sanguíneos ........................... ( V )
8. La mucosa es el órgano encargado de eliminar las células viejas de la sangre y
116
formar las nuevas .......................................................................................... ( F )
9. El sistema inmunológico está encargado de la defensa natural del cuerpo hacia
agentes externos .......................................................................................... ( V )
10. El sistema linfático forma parte del aparato circulatorio y se encarga de transportar
la linfa .......................................................................................................... ( V )
Escribo en los espacios en blanco lo que me piden:
1. Son los tipos de inmunidad:

Inmunidad Innata
a. _________________________ Inmunidad Adquirida
b. _________________________
Inmunidad Pasiva
c. _________________________
2. Son los tipos de pituitarias:

roja
a. _________________________ amarilla.
b. _________________________
3. Son los órganos que componen el sistema inmunológico:

Piel
a. _________________________ Timo
b. _________________________
Médula ósea
c. _________________________ Sistema linfático
d. _________________________
Sangre
e. _________________________ Bazo
f. _________________________
150
Tel.: 2255-4938, 2255-4939
ACTIVIDAD CASA
Busco en la sopa de letras los siguientes términos:
E R E T Y U I O P A S M D F G S
H I N F E C C I O N J I K L Ñ A
Z X F C V B N M Q W E C R T Y R
U L E U C O C I T O S R I O P A
A S R D F G H N J K L O Ñ Z X M
A C M V B N M M Q W E O R T Y P
N U E I V A C U N A S R O P A I
T S D D F G H N J K L G Ñ Z X O
I C A V B N M O Q W E A R T Y N
G U D I O P A L S D F N G H A J
E K E L Ñ Z X O C V B I N M N Q
117
N W S E R T Y G U I D S O P T A
O S D F R G S I S T E M A H I J
S K L Ñ U Z B C X C F O V B C N
M G L O B U L O S Q E S W E U R
T Y U I E O A P A S N D F G E H
J K L Ñ O Z N X C V S B N M R Q
W E R T L Y C U I O A P A S P D
F G H J A K O L Ñ Z S X C V O B
N M Q W E R S T Y U V I R U S I
Sistema Enfermedades Vacuna Blancos

Defensas Microorganismos Antígenos Sarampión
Inmunológico Infección Glóbulos Leucocitos
Anticuerpo Virus Rubéola
151

Tel.: 2255-4938, 2255-4939
ACTIVIDAD CASA
Resuelvo el siguiente crucigrama.
R
2 E X C R E C I O N
T 3
O V
4 R I Ñ O N E S
118
J
5 O R N A
G
6 U R E T R A
1. La excreción la realizan el sistema ... y 5. Líquido formado por las sustancias de

las glándulas sudoríparas. desecho de la sangre y el agua.
2. Es el proceso por el que se limpia la 6. Órgano para expulsar la orina.

sangre y se eliminan las sustancias de
desecho.
3. Órgano donde se acumula la orina.
4. Son los órganos del aparato excretor

que filtran la sangre y retiran de ellas
las sustancias de desecho.
147
Tel.: 2255-4938, 2255-4939
Temas:
Enfermedades de transmisión sexual (ETS)
Gonorrea, sífilis, sida, candidiasis, clamidia.
01 SABERES PREVIOS
términos: Infecciones, sexual, contagio, papiloma, gonorrea, genital, transmisión, SIDA, sífilis.
3. Pida que respondan en el espacio correspondiente.
4. Comparte en clase las respuestas.

1. Plantee la siguiente pregunta: ¿Que significan las siglas ETS?

2. Escuche sus respuestas y en caso de existir dudas aclarelas.
3. Ayude a los estudiantes a definir con sus propias palabras el concepto de enfermedades de
transmisión sexual.
4. Pida que mencionen las enfermedades de transmisión sexual más comunes.
5. Analice con los estudiantes cada una de las enfermedades de transmisión sexual.
119
Tel.: 2255-4938, 2255-4939
SER HUMANO
EL SALUD Y LA
1. Converse con las y los estudiantes sobre la importancia de la educación sexual.

2. Pida que en casa elaboren un trifolio sobre El SIDA.
3. Animelos a platicar con sus padres sobre educación sexual en la familia.
cuales debe de:
1. Busco en la sopa de letras los siguientes términos: Infecciones Sexual Contagio Muerte Papiloma Gonorrea
Genital Transmisión Microorganismo Protección Sida Enfermedad Sífilis Herpes Condón.
120
Tel.: 2255-4938, 2255-4939
ACTIVIDAD CASA
F G H J K L Ñ Z X C V B N M Q W
E R T Y U I O P E A S D M F G H
J K L Ñ Z X C O N T A G I O C V
B N M Q W E R T F Y U I C O P Ñ
P A P I L O M A E S D F R G H J
K L R Ñ Z X C V R B N M O Q W E
R T O Y U T I O M P A S O D F G
G H T J K R L Ñ E M U E R T E Z
O S E X U A L X D C V B G N M Q
N W C E R N T Y A U I O A P A S
O D C F G S H J D K C O N D O N
121
R S I D A M L Ñ Z X C V I B N M
R Q O W E I R S T Y U I S O P A
E S N D F S G I H J K L M Ñ H Z
A X C V B I N F E C C I O N E S
Z X C V B O N I M Q W E S R R T
Y U I O P N A L S D F G H J P K
L Ñ Z X G E N I T A L C V B E N
M Q W E R T Y S U I O P A S S D
F G H J K L Ñ Z X C V B N M Q W
Infecciones Sexual Contagio Muerte

Papiloma Gonorrea Genital Transmisión
Microorganismo Protección Sida Enfermedad
Sífilis Herpes Condón
155

Tel.: 2255-4938, 2255-4939
SER HUMANO SALUD
EL Y LA
Temas:
¿Qué es una droga? Efectos que producen las drogas
Del uso indebido de drogas Marihuana, efectos y riesgos de la marihuana.
Inhalantes, Cocaína y crack, efectos y riesgos.
Alcohol, efectos del alcohol Tabaco, efectos y riesgos
01 SABERES PREVIOS
2. Indique a los niños y niñas que deben de dividirse en grupos de 3 ó 4 compañeros y completen
el cuadro, escribiendo con sus propias palabras los efectos que causan las siguientes drogas:
alcohol, marihuana, cocaína.
1. Ayude a los estudiantes a definir con sus propias palabras que es una droga.
2. Pida que mencionen los efectos que producen las drogas.
3. Indique a los estudiantes que escriban en su cuaderno el uso indebido de las drogas.
4. Comente con los estudiantes la definición de marihuana, sus efectos y riesgos.
122
Tel.:EL 2255-4938,
SER HUMANO 2255-4939 Y LA SALUD

5. Pida a los estudiantes que mencionen el concepto de lo que son los inhalantes, sus efectos y
daños que provocan.
6. Analice con los estudiantes el concepto de cocaína y crack, alcohol, tabaco, sus efectos y riesgos.
1. Converse con las y los estudiantes sobre el tabaquismo pasivo y como afecta a la salud.
2. Pida que en casa elaboran un trifolio sobre una droga que ellos elijan.
Pida a los estudiantes que resuelvan los ejercicios del libro de Ciencias Naturales de las páginas 162, 163, en
las cuales debe de:

1. Buscar en la sopa de letras los siguientes términos: Adicción Psicoactiva Dependencia Alcohol Conducta
Tabaco Cambios Fármacos Pensamiento Enfermedad Cuerpo Mental Consumo Crónica Sustancia.
2. En una imagen dada siguen el camino que conduce a la escuela y comentan los efectos de las drogas
que encuentran en el camino.
123
Tel.: 2255-4938, 2255-4939
S D P F G H J K L Ñ Z X D C V B
N M S Q F A R M A C O S E W E R
T T I Y U I O P A S D F P G H J
A L C O H O L K L Ñ Z X E C V B
B N O M Q W E S U S T A N C I A
A R A T Y U I O P A S D D F G H
C J C K L Ñ Z X C V B N E M Q C
O W T E R T Y U I C O P N A S O
D F I G H J K L Ñ A D C C I O N
Z X V C C V B N M M Q W I E R D
T Y A U U I O P A B S E A D F U
124
G H J P E N S A M I E N T O K C
L C Ñ Z R X C V B O N F M Q W T
E R R T P Y U I O S P E A S D A
F O G C O N S U M O H R J K L Ñ
Z N X C V B N M Q W E M R T Y U
I I O P A S D F G H M E N T A L
J C K L Ñ Z X C V B N D M Q W E
R A T Y U I O P A S D A F G H J
K L A D I C C I O N Q D W E R T
Adicción Psicoactiva Dependencia Alcohol

Conducta Tabaco Cambios Fármacos
Pensamiento Enfermedad Cuerpo Mental
Consumo Crónica Sustancia
162
Tel.: 2255-4938, 2255-4939
ACTIVIDAD EN GRUPO
125
163

Tel.: 2255-4938, 2255-4939
SER HUMANO SALUD
EL Y LA
Temas:
Primeros auxilios
¿Qué debes hacer en caso de emergencia?
Como actuar en caso de emergencia
01 SABERES PREVIOS
2. Indique a los niños y niñas que deben de leer la información sobre elementos y situaciones de
riesgo y después comentar en clase, cual de esas reglas se cumple en la casa, escuela.
1. Ayude a los estudiantes a definir con sus propias palabras el concepto de primeros auxilios.
2. Pida que mencionen algunas acciones que se deben hacer en caso de emergencia.
3. Indique a los estudiantes que escriban en su cuaderno otras acciones que se deben hacer en
caso de emergencia
4. Comente con las y los estudiantes cada una de las definiciones de las acciones de que hacer en
caso de emergencia.
5. Analice con los estudiantes el contenido de la página 166 de su libro de Ciencias Naturales.
126
Tel.:EL 2255-4938,
SER HUMANO 2255-4939
Y LA SALUD

1. Organizados en grupo pida que dramaticen como pueden actuar ante una situación de
emergencia.
cuales debe de:
1. Contestar un cuestionario de seis preguntas.
2. En grupos de trabajo de 3 ó 4 integrantes: Practican como se aplica los primeros auxilios en algunas
situaciones, siguiendo las indicaciones de cada uno de ellos.
3. Aplique la prueba formativa de los contenidos vistos hasta el momento. Páginas: 169 y 170 del libro de
Ciencias Naturales.

127
Tel.: 2255-4938, 2255-4939
Contesta:
1. ¿Qué son los primeros auxilios?
Son la ayuda básica y necesaria que se le otorga a una persona que ha sufrido algún tipo de
_____________________________________________________________________
accidente o enfermedad hasta la llegada de un médico o profesional paramédico que se
_____________________________________________________________________
encargue de la situación
_____________________________________________________________________
2. ¿En qué casos se pueden utilizar los primeros auxilios?
son asfixia, fracturas, quemaduras, traumatismos y hemorragias.
_____________________________________________________________________
_____________________________________________________________________
_____________________________________________________________________
_____________________________________________________________________
3. ¿Qué se debe hacer en caso de una emergencia en casa?
_____________________________________________________________________
RESPUESTA LIBRE
_____________________________________________________________________
_____________________________________________________________________
4. Cómo sabemos si una persona todavía esta con vida?
128
_____________________________________________________________________
RESPUESTA LIBRE
_____________________________________________________________________
_____________________________________________________________________
5. ¿Qué se debe hacer si una persona no respira correctamente?
_____________________________________________________________________
RESPUESTA LIBRE
_____________________________________________________________________
_____________________________________________________________________
_____________________________________________________________________
6. ¿Cómo debemos de actuar en caso de emergencia?
_____________________________________________________________________
_____________________________________________________________________
RESPUESTA LIBRE
_____________________________________________________________________
_____________________________________________________________________
_____________________________________________________________________
_____________________________________________________________________
_____________________________________________________________________
_____________________________________________________________________
_____________________________________________________________________
167
Tel.: 2255-4938, 2255-4939
La TIERRA Y EL UNIVERSO
Tegucigalpa,
LA
BLOQUE 3: LA TIERRA Y EL UNIVERSO LECCIÓN 21
Temas:
El universo
Los Planetoides o Planetas Enanos, Satélites, Asteroides, Cometa.
01 SABERES PREVIOS
1. Pida a las y los niños que abran su libro de Ciencias Naturales en la página 173.
2. Indique a los niños y niñas que deben de observar la imagen y responder: ¿Qué es una galaxia?
A partir de lo que observas en la imagen, ¿De qué crees que están formadas las galaxias? Dentro
de la Vía Láctea, nuestro planeta forma parte del Sistema Solar. ¿Qué otros planetas conoces de
este sistema? Razona. ¿Por qué crees que es tan importante el estudio del universo?

3. Pida que respondan en el espacio correspondiente.
4. Comparte en clase las respuestas
1. Ayude a los estudiantes a definir con sus propias palabras como se formo el universo.
2. Comparen sus respuestas con la definición del libro de Ciencias naturales de la página 175.
3. Pregunte a las y los estudiantes ¿Qué elementos existen en el universo?
129
Tel.: 2255-4938, TIERRA2255-4939
LA
La UNIVERSO
Y EL

4. Pida que describan cada uno delos elementos del universo.
5. Comente con las y los estudiantes las imágenes de los planetoides o planetas enanos y mencionen
sus características.
6. Solicite a las y los estudiantes a que definan con sus propias palabras que es un satélite, un
asteroide, un cometa.
1. Pida que en su casa trabajen en Ilustrar el universo con material de desecho, por ejemplo: platos
desechables, cartón, etc.
cuales debe de:
1. Contestar un cuestionario de seis preguntas.
2. Responder cual es la diferencia entre un planeta y una estrella y ordenar de menor a mayor tamaño:
estrellas, asteroides, galaxias, planeta.
3. Investigar el nombre de otros planetas enanos del Sistema Solar.
4. Escribir en la línea de la columna “B” el número que corresponde de la columna “A”.
5. Pegar la imagen de un satélite natural, cometa y planeta.
6. Laboratorio: los planetas: reflejos de estrellas.
130
Tel.: 2255-4938, 2255-4939
Contesto:
1. ¿Cómo se llama la galaxia donde se ubica el Sistema Solar?

Vía Láctea
___________________________________________________________________
2. ¿Cómo se origino el Universo?
El universo se originó hace miles de millones de años, a partir de una gran explosión, conocida
___________________________________________________________________
con el nombre de big bang.
3. ¿Cuál es la estrella más cercana al Sol?
la Tierra
___________________________________________________________________
4. Escribo 2 nombres de planetas enanos.
Plutón y Makemake.
___________________________________________________________________
___________________________________________________________________
5. ¿Cuál es el satélite natural de la Tierra?
la Luna.
___________________________________________________________________
6. ¿Cómo se le llama a los pequeños meteoros que se desintegran en la atmósfera?
meteoritos.
___________________________________________________________________
131
Respondo:
1. Escribo dos diferencias entre un planeta y una estrella.

Los planetas son rocosos las estrellas son esferas gases.
___________________________________________________________________
Las estarellas tienen luz propia y los planetas no tienen
___________________________________________________________________
___________________________________________________________________
___________________________________________________________________
2. Ordena de menor a mayot tamaño: estrellas, asteroides, galaxia, planeta.
asteroide, estrellas, planetas, galaxias.
___________________________________________________________________
___________________________________________________________________
ACTIVIDAD CASA
Investigo
1. El nombre de otros planetas enanos del Sistema Solar:

___________________________________________________________________
RESPUESTA LIBRE
___________________________________________________________________
176

Tel.: 2255-4938, 2255-4939
TIERRAHonduras,
UNIVERSO C.A.
LA
La Y EL
Temas:
El sistema solar
Sol, Órbita, Mercurio, Venus, Tierra, Marte, Júpiter, Saturno, Urano, Neptuno
Efectos del Sol en la Tierra
01 SABERES PREVIOS
1. Pida a las y los niños que abran su libro de Ciencias Naturales en la página 179.
2. Indique que deben de buscar en la sopa de letras las siguientes palabras: Luna, Júpiter, Meteoro,
Tierra, Urano, Sol, Neptuno, Plutón, Telescopio, Asteroide, Marte, Cráter, Cometa, Satélite, Venus, Nova,
Saturno, Mercurio, Galaxia.
1. Explique a las y los estudiantes que es el sistema solar siguiendo el contenido de la página 180.
2. Con ayuda de las y los estudiantes escriba en la pizarra un concepto propio de lo que es El Sol
3. Con ayuda de las y los estudiantes escriba en la pizarra un concepto propio de lo que es Órbita.
4. Comente con las y los estudiantes las características de cada uno de los planetas del Sistema
Solar.
5. Pida a los estudiantes que mencionen los efectos del Sol en la tierra.
132
La TIERRA Y EL UNIVERSO
LA
1. Pida a las y los estudiantes que investiguen en periódicos, revistas o Internet acerca de noticias
recientes de astronomía. Realizan un resumen y un dibujo de la noticia.
2. Al finalizar la clase solicite que traigan de su casa una lámina tamaño cartel ilustrando los efectos
de la luz Solar.
Pida a los estudiantes que resuelvan los ejercicios del libro de Ciencias Naturales de las páginas 183, 184, 185
y 186 en las cuales debe de:
1. Escribir sobre la línea en blanco la palabra o palabras que completan las siguientes oraciones.
2. Investigar: ¿A qué se le llama planetas terrestres? ¿Qué es la gravedad? ¿De qué están compuestos los

gigantes gaseosos? ¿En qué parte del sistema solar está ubicado el cinturón de asteroides?
3. Resuelvo el siguiente crucigrama para ello puedo ayudarme de las pistas que aparecen al final de la
página si tengo dudas investigo en la biblioteca o el Internet.
4. Observa y escribe el nombre de cada planeta en el recuadro correspondiente.
5. Laboratorio: características del Sistema Solar.
133
Tel.: 2255-4938, 2255-4939
Escribo sobre la línea en blanco la palabra o palabras que completan las siguientes oraciones.
La energía del Sol
1. ______________________ es la cantidad de radiación que reflejan la superficie de la
Tierra y las nubes de vuelta al espacio.
2. NEPTUNO
______________________ se lo ve verde-azulado como consecuencia del gas metano
de su atmósfera, que absorbe la luz roja y refleja la azul.
3. SATURNO
______________________ está constituido por diferentes capas de hidrógeno que
rodean a un núcleo rocoso.
4. VENUS
______________________ tarda 224 días con 17 horas terrestre en dar la vuelta en
su órbita alrededor del Sol.
5. URANO
______________________ posee en su atmósfera gas metano, que le da un tono
azulado.
6. MERCURIO
______________________ la superficie está cubierta de cráteres formados por el
impacto de meteoritos.
7. TIERRA
______________________ es el único planeta que posee la temperatura necesaria
para mantener agua en estado líquido.
8. JÚPITER
______________________ tiene un atmósfera formada por hidrógeno y helio.
134
9. MARTE
______________________ la superficie está cubierta con óxido de hierro, que le da
un intenso color rojo.
ACTIVIDAD CASA
1. ¿A qué se le llama planetas terrestres?
_____________________________________________________________________
_____________________________________________________________________
2. ¿Qué es la gravedad?
_____________________________________________________________________
_____________________________________________________________________
3. ¿De qué están compuestos los gigantes gaseosos?
_____________________________________________________________________
4. ¿En qué parte del sistema solar esta ubicado el cinturón de asteroides?
_____________________________________________________________________
_____________________________________________________________________
_____________________________________________________________________
183
Tel.: 2255-4938, 2255-4939
M.D.C., Honduras,
LO APRENDIDO C.A.
ACTIVIDAD EN GRUPO
Resuelvo el siguiente crucigrama para ello puedo ayudarme de las pistas que aparecen al
final de la página si tengo dudas investigo en la biblioteca o el internet.
EL SISTEMA SOLAR
1
P L A N E 2T A S T E R R E S T R E S
3
I S O L
4 5
E P I P
R L S L
6
R U C T A
7
G I G A N T E S G A S E O S O S E N
R O M M E
8
A N E L U N A T
T S A
V
9
E C I N T U R O N D E A S T E R O I D E S
D S L
135
A A
10
D OR B I T A
VERTICAL HORIZONTAL
1. Están compuestos principalmente por roca y metal. 2. Único cuerpo astronómico donde se conoce la
3. Estrella que contiene más del 99% de toda la materia del existencia de vida.
Sistema Solar. 3. Sistema planetario en el que se encuentran objetos
7. Estan compuestos de hielo y gases. astronómicos que giran en una órbita alrededor de la estrella
conocida como el Sol.
8. Satélite natural de la Tierra.
9. Ubicado entre Marte y Júpiter 4. Planeta enano.
10. Es la trayectoria que describe un objeto físico alrededor 5. Mercurio, Venus, Tierra, Marte, Júpiter, Saturno, Urano y
de otro mientras está bajo la influencia de una fuerza Neptuno.
central.
6. Cuerpos celestes constituidos por hielo, polvo y rocas que
orbitan alrededor del Sol siguiendo diferentes trayectorias.
7. Fuerza de atracción de los cuerpos en razón de su masa.
ÓRBITA TIERRA CINTURÓN DE ASTEROIDES

GRAVEDAD GIGANTES PLANETAS SISTEMA SOLAR
COMETAS GASEOSOS SOL
LUNA
Tomado de: recursosdocentes.cl
PLANETAS TERRESTRES PLUTÓN
184

Tel.: 2255-4938, 2255-4939
ACTIVIDAD CASA
El Sol y los planetas

Observa y escribe el nombre de cada planeta en el correspondiente.
NEPTURNO
URANO
SATURNO
136
JÚPITER
MARTE
TIERRA
MERCURIO
VENUS
www.recursosdocentes.cl
Tomado de: recursosdocentes.cl
185
Tel.: 2255-4938, 2255-4939
La TIERRA
LA Honduras, C.A.
Y EL UNIVERSO
Temas:
Estructura de la Tierra
Capas externas de la Tierra
Capas internas de la Tierra
Litósfera, Astenósfera, Biósfera
01 SABERES PREVIOS
2. Indique a las y los estudiantes que deben de investigar el significado de los siguientes términos:
elemento, esfera, geósfera, composición, hidrósfera, discontinuidad, placas tectónicas.
3. Socializan con sus compañeras y compañeros los conceptos encontrados.

1. Brinde una pequeña descripción sobre la estructura de la Tierra, haciendo uso del contenido y la
imagen de la página 188.
2. Pida a las y los estudiantes que mencionen las capas externas e internas de la tierra.
3. Describen cada capa de la Tierra.
4. Mencionan aspectos importantes de la Litósfera.
5. Pregunte a las y los estudiantes :¿Qué es la Astenósfera? Escuche sus respuestas y aclare dudas
si las hay.
137
TIERRAHonduras,
UNIVERSO C.A.
LA
La Y EL
6. Junto a las y lso estudiantes describan lo que es la Biósfera.
1. Pasan a la pizarra a escribir algunas medidas que debemos tener en cuenta para proteger las
capas internas y externas de la tierra.
las cuales debe de:
1. En la imagen de las capas de la Tierra escribir el nombre de la parte señalada, colorea.
2. Investigar ¿Cuáles son los metales que componen el núcleo de la Tierra? Cuando las placas en la corteza
terrestre se empujan unas contra otras, ¿Qué se produce? ¿Qué es un magma? ¿Cómo se le llama al
magma cuando sale a la superficie de la Tierra durante una erupción volcánica? Menciona 3 tipos de
minerales que podemos encontrar en la corteza terrestre.
3. Escribir lo que se solicita para responder las frases.
4. Escribir sobre la línea el término que completen las afirmaciones.
138
Tel.: 2255-4938, 2255-4939
Escribo el nombre de la parte señalada, colorea.
ATMÓSFERA
CORTEZA
LITÓSFERA MANTO
NÚCLEO
139
HIDRÓSFERA
ACTIVIDAD EN GRUPO
Investigo:
1. ¿Cuáles son los metales que componen el núcleo de la Tierra?

2. Cuando las placas en la corteza terrestre se empujan unas contra otras, ¿Qué se
produce?
3. ¿Qué es un magma?
4. ¿Cómo se le llama al magma cuando sale a la superficie de la Tierra durante una
erupción volcánica?
5. Menciona 3 tipos de minerales que podemos encontrar en la corteza terrestre.
191

Tel.: 2255-4938, 2255-4939

Escribo lo que se solicita para responder las siguientes frases:

1. Son los elementos físicos que componen el planeta Tierra:
sólidos,
a. __________________________ líquidos
b. __________________________
gaseosos.
c. __________________________
2. Son los tipos de manto:

Externo
a. __________________________ Interno
b. __________________________
Superior
c. __________________________
3. Son las capas externas de la Tierra:

Atmósfera
a. __________________________ Litósfera
b. __________________________
Hidrósfera
c. __________________________
4. Son tipos de corteza:

oceánica,
a. __________________________ continental,
b. __________________________
140
5. Son las capas internas de la Tierra:
Corteza
a. __________________________ Manto
b. __________________________
Núcleo
c. __________________________
Escribo sobre la línea el término que completen las afirmaciones:

BIÓSFERA
1. _____________________ llamada esfera de la vida, es la parte o capa de la tierra
donde hay vida.
ASTENÓSFERA
2. _____________________ es una capa que se encuentra justo por debajo de la
litósfera, situada a una profundidad media de 660 km.
LITÓSFERA
3. _____________________ esta formada por la corteza y la zona más externa del
manto estando formada por materiales sólidos.
Núcleo
4. _____________________ es una gigantesca esfera metálica que tiene un radio de
3.485 km.
Atmósfera
5. _____________________ está formada por todos los gases que componen el aire.
Hidrósfera
6. _____________________ capa que engloba la totalidad de las aguas del planeta,
incluidos los océanos, mares, lagos, ríos y las aguas subterráneas.
Litósfera
7. _____________________ está formada por la corteza terrestre.
Manto
8. _____________________ se extiende desde los 35-45 kilómetros hasta los 2.900.
192
Tel.: 2255-4938, 2255-4939
La TIERRA
LA Honduras, C.A.
Y EL UNIVERSO
Temas:
FORMACIÓN DEL RELIEVE TERRESTRE
PROCESO ENDÓGENO
PROCESOS EXÓGENO
01 SABERES PREVIOS
2. Indique a las y los estudiantes que deben de: observar la imagen, después contesta las preguntas
con tus propias palabras: Sabes lo que sucedió con esta parte de tierra. ¿Cómo se forma este tipo
de depresiones? ¿Qué es una depresión? ¿A qué se le llama erosión?
3. Permita que comenten en clase sus respuestas.

1. Escriba en la pizarra con ayuda de las y los estudiantes un concepto de relieve terrestre.
2. Pregunte a las y los estudiantes: ¿Qué es proceso endógeno? Escuche sus respuestas y compare
con la definición del libro de texto en la página 194.
3. Describan cada una de las formas de manifestación del proceso endógeno.
4. Pregunte a las y los estudiantes: ¿Qué es proceso exógeno? Escuche sus respuestas y compare
con la definición del libro de texto en la página 195.
141
TIERRAHonduras,
UNIVERSO C.A.
LA
La Y EL
5. Describan cada una de las formas de manifestación del proceso exógeno.

6. Analicen las imágenes de la pagina 197 y describan cada una de ellas.
1. En casa elaboran un cuadro comparativo de los procesos exógenos y endógenos.
las cuales debe de:
2. Investigar: ¿A qué se le llama erosión hídrica? ¿A qué se le llama erosión eólica? ¿En qué consiste la
erosión gravitacional? Elabora un mapa conceptual con los tipos de erosión hídrico, eólica, gravitacional.
3. Escribo en el espacio en blanco de la columna B el número que corresponde de la columna A
142
Tel.: 2255-4938, 2255-4939
LO APRENDIDO
Contesto:
1. ¿A qué se le llama proceso endógeno?
Son manifestaciones de la actividad interna de la Tierra, que al fragmentar las rocas que
____________________________________________________________________
componen la Litósfera, originan elevaciones, depresiones, sismos, actividad volcánica, entre
____________________________________________________________________
otros fenómenos.
____________________________________________________________________
2. ¿Cómo ocurre el proceso exógeno?
Ocurren gracias a la acción combinada de agentes atmosféricos tales como: viento, gravedad,
____________________________________________________________________
temperatura, humedad, rayos y meteoritos; biológicos, es decir, animales, plantas y humanos;
____________________________________________________________________
e hidrológicos, o sea, el agua fluvial, marina, congelada o de lluvia.
____________________________________________________________________
3. ¿A qué se le llama cinturón de fuego del pacífico?
Formado por el Cinturón Andino Japonés Malayo este bordea el océano Pacífico e incluye
____________________________________________________________________
la costa occidental suramericana, centroamericana, la costa occidental de Estados Unidos
____________________________________________________________________
y Canadá, Alaska, Aleutinas, Japón y Filipinas.
____________________________________________________________________
4. ¿A qué se le llama cinturón de fuego Alpino-Caucaso-Himalayo?
Se extiende desde la América Central y las Antillas, pasando por las islas Azores, Cabo
____________________________________________________________________
Verde y Canarias, Norte de África y Sur de Europa, en el Caúcaso y en los montes Himalaya.
143
____________________________________________________________________
____________________________________________________________________
5. ¿Cuáles son los tipos de erosión?
por ablación, corrasión, corrosión, disgregación o degradación, deflexión y abrasión.
____________________________________________________________________
____________________________________________________________________
____________________________________________________________________
6. ¿Cuáles son las formas de relieve modeladas por la erosión?
Valles. Cavernas.
____________________________________________________________________
Gargantas. Mesas.
____________________________________________________________________
Cañones. Saltos de Agua.
____________________________________________________________________
ACTIVIDAD CASA
Investigo:
1. ¿A qué se le llama erosión hídrica?
2. ¿A qué se le llama erosión eólica?
3. ¿En qué consiste la erosión gravitacional?
4. Elabora un mapa conceptual con los tipos de erosión hídrico, eólica, gravitacional?
198

Tel.: 2255-4938, 2255-4939

VALOREMOS LO
Escribo en el espacio en blanco de la columna B el número que corresponde de la columna A:
Columna A Columna B
10
1. Magmatismo Son áreas generalmente agropecuarias y de
2. Tectonismo significativa concentración de población.
3. Erosión por corrasión
1
4. Erosión por deflexión Procesos asociados a la manifestación de la energía en
5. Erosión por abrasión el interior de la Tierra.
6. Meteorización
5
7. Erosión Es el desgaste lento por frotamiento y pulimento que
8. Cavernas experimentan las rocas.
9. Salto de Agua
10. Valle 9
Son interrupciones desniveles bruscos del perfil
longitudinal de los ríos.
2
Origina cambios en la disposición de los estratos de las
144
rocas por deformaciones y rupturas.
8
Son cuevas subterráneas de grandes dimensiones,
localizadas en las zonas de rocas calcáreas.
3 Ocurre cuando las rocas son perforadas por la acción

del viento.
7
Es el proceso de corrosión, remoción y transporte de
las rocas meteorizadas a través de agentes como el
viento, los glaciares, los ríos y las aguas de lluvia.
4 Producida por la acción del viento que actúa quitando,

removiendo u acarreando las partículas que arranca a
las rocas.
6 Es el proceso de descomposición y desintegración de la

roca “in situ” provocada por la acción de agentes tanto
físicos como de presión.
199
Tel.: 2255-4938, 2255-4939
La TIERRA
LA Honduras, C.A.
Y EL UNIVERSO
Temas:
Atmósfera
Tropósfera, Estratósfera, Mesósfera, Termósfera o Ionósfera, Exósfera
El tiempo atmosférico Elementos del clima Los factores del clima
01 SABERES PREVIOS
2. Indique a los niños y niñas que deben de contesta con sus propias palabras las siguientes
preguntas: ¿A qué se le llama fenómeno atmosférico? ¿Qué factores influyen en el clima?

1. Ayude a los estudiantes a definir con sus propias palabras el concepto de Atmósfera.
2. Escriba en la pizarra con ayuda de los estudiantes una lista de los gases fundamentales que
forman la atmósfera.
4. Pida que describan cada una de las capas de la atmósfera.
5. Indique a los estudiantes que escriban en su cuaderno su propio concepto de tiempo atmosférico.
6. Comente con los estudiantes que la meteorología y la climatología se dedican al estudio del
tiempo atmosférico y del clima.
145
Tel.: 2255-4938, 2255-4939
TIERRAHonduras,
UNIVERSO C.A.
LA
La Y EL
7. Pida a los estudiantes que mencionen los instrumentos para la recogida de datos atmosféricos,
mientras observan las imágenes de la página 203.
8. Pida que observen el cuadro comparativo de elementos y factores del clima.
9. Definen cada uno de los elementos y factores del clima con sus propias palabras.
1. Pida a los estudiantes que traigan de su casa recortes de los elementos del clima
2. Indique a los estudiantes que peguen en su cuaderno las imágenes de los elementos del clima
escribiendo una breve explicación de cada uno de ellos.
3. Pida a los estudiantes que traigan de su casa recortes de los factores del clima
4. Indique a los estudiantes que peguen en su cuaderno las imágenes de los factores del clima
escribiendo una breve explicación de cada uno de ellos.
1. Pida a los estudiantes que resuelvan los ejercicios del libro de Ciencias Naturales de las páginas206 y 207.
146
Tel.: 2255-4938, 2255-4939
M.D.C., Honduras,
LO APRENDIDO C.A.
Contesta:
1. ¿A qué llamamos atmósfera?
Es una mezcla de varios gases que rodea cualquier objeto celeste, como la Tierra, cuando éste
_____________________________________________________________________
posee un campo gravitatorio suficiente para impedir que escapen.
_____________________________________________________________________
_____________________________________________________________________
2. ¿Cuáles son los gases que encontramos en la atmósfera?
Los gases fundamentales que forman la atmósfera son:
_____________________________________________________________________
Nitrógeno (78.084%) Oxígeno (20.946%)
_____________________________________________________________________
Argón (0.934%) Dióxido de Carbono (0.033%)
_____________________________________________________________________
3. ¿Para qué sirve a atmósfera?
Los cambios que se producen en la atmósfera contribuyen decisivamente en los procesos de
_____________________________________________________________________
formación y sustento de los seres vivos y determinan el clima.
_____________________________________________________________________
_____________________________________________________________________
4. ¿Cuáles son las capas de la atmósfera?
Tropósfera Termósfera o ionósfera
_____________________________________________________________________
Estratósfera Exósfera
_____________________________________________________________________
Mesósfera
_____________________________________________________________________
147
Encierra en un círculo la respuesta correcta:
1. Es la capa menos densa en la Tierra comienza a los 690 kilómetros del suelo, en el de
la Luna se encuentra a nivel del suelo.
a. Exósfera c. Termósfera e. Termósfera
b. Mesósfera d. Estratósfera f. Tropósfera
2. Es la capa de la atmósfera terrestre que se encuentra entre la mesósfera y la exósfera,

cuya extensión comienza aproximadamente entre 80 y 120 kilómetros de la Tierra.
3. Es la parte de la atmósfera terrestre situada por encima de la estratósfera y por debajo

de la termósfera.
4. Es una de las capas de la atmósfera terrestre; está situada entre la troposfera y la

mesósfera, y se extiende desde los 10 hasta los 50 km de altura aproximadamente.
206

Tel.: 2255-4938, 2255-4939

VALOREMOS LO
5. Es la capa de la atmósfera terrestre que está en contacto con la superficie de la Tierra.
Escriba en el espacio en blanco de la columna B el número que corresponde de la columna A:
Columna A Columna B
3
1. Temperatura Es la distancia desde un punto determinado del planeta
2. Precipitación a cualquier punto del Ecuador.
3. Latitud
8
4. Humedad Influye en las zonas más montañosas.
5. Presión 6
6. Altitud Es la distancia de un punto en relación al nivel del mar.
7. Vientos
2
8. Relieve Es el agua que cae sobre la superficie terrestre en forma
líquida o sólida.
7
Es el aire de la atmósfera en movimiento.
148
4
Es la cantidad de vapor de agua que existe en la
atmósfera.
1
Es el grado de calor que posee la atmósfera.
5
Es la fuerza que ejerce el aire de la atmósfera sobre la
superficie terrestre.
ACTIVIDAD CASA
Investiga: RESPUESTA LIBRE
1. El significado de los siguientes términos:

Macrotérmico Mesotérico Microtérmico
Gélido
2. ¿Cuál es la clasificación climática de Köppen?
3. ¿Quién monitorea el clima en nuestro país?
4. ¿Cuál es el tipo de clima que prevalece en Honduras?
207
Tel.: 2255-4938, 2255-4939
La TIERRA
LA Honduras, C.A.
Y EL UNIVERSO
BLOQUE 4: LA MATERIA, ENERGÍA Y TECNOLOGÍA LECCIÓN 26
Temas:
Fenómenos atmosféricos
Tormentas, Tornados y Huracanes, Lluvia, Granizo, Nieve, Nubes
Tipos de nubes
01 SABERES PREVIOS
2. Indique a los niños y niñas que deben de contesta con sus propias palabras las siguientes
preguntas: ¿A qué se le llama lluvia? ¿A que se le llama fenómeno atmosférico?

1. Ayude a los estudiantes a definir con sus propias palabras el concepto de fenómenos atmosféricos.
2. Escriba en la pizarra con ayuda de los estudiantes una lista de los fenómenos atmosféricos.
3. Analice con los estudiantes las imágenes de la página 209 y 210 de su libro de Ciencias Naturales.
4. Pida que describan cada uno de los fenómenos atmosféricos.
149
TIERRAHonduras,
UNIVERSO C.A.
LA
La Y EL
1. Divididos en grupos elijen un fenómeno atmosférico y exponen sobre el mismo.
las cuales debe de:
1. Contestar un cuestionario de tres preguntas.
2. Elabora un cuadro comparativo en cual se aprecien las semejanzas y diferencias entre los tipos de nubes
3. Investiga: ¿A qué se le llama Tifón? ¿Qué es la niebla? ¿A qué se le llama rayo, relámpago, trueno? ¿A qué
se le llama Tromba Marina?
4. Escribir sobre la linea l palabra correcta que complete la frase.
5. Aplique la prueba formativa de los contenidos vistos hasta el momento. Páginas 213, 214, 215, 216.
150
Tel.: 2255-4938, 2255-4939
Contesta:
1. ¿Qué es un fenómeno atmosférico?
Son los fenómenos que ocurren en la atmósfera: viento, nubes, precipitaciones como la lluvia,
_____________________________________________________________________
nieve, granizo y eléctricos como auroras polares, tormentas eléctricas.
_____________________________________________________________________
_____________________________________________________________________
2. ¿Cuáles son los tipos de fenómenos atmosféricos?
Tormentas Nieve
_____________________________________________________________________ Luz Zodiacal
Tornados y huracanes Nubes
_____________________________________________________________________ Nube noctilucente
Lluvia Arco Iris
_____________________________________________________________________
Aurora
_____________________________________________________________________
Granizo
3. ¿Cuáles son los tipos de nubes?
Cirros: Nimbus:
_____________________________________________________________________
Cúmulos:
_____________________________________________________________________
Estratos:
_____________________________________________________________________
4. Elabora un cuadro comparativo en cual se aprecien las semejanzas y diferencias entre
los tipos de nubes. RESPUESTA LIBRE
151
Tipo de Nubes SEMEJANZAS DIFERENCIAS
CÚMULOS
NIMBUS
ESTRATOS
CIRROS
ACTIVIDAD CASA
Investiga:
1. ¿A qué se le llama Tifón?

2. ¿Qué es la niebla?
3. ¿A qué se le llama rayo, relámpago, trueno?
4. ¿A qué se le llama Tromba Marina?
211

Tel.: 2255-4938, 2255-4939

M.D.C., Honduras,
LO APRENDIDO C.A.
Escriba en la linea en blanca :

Nube noctilucente
1. ______________________ fenómeno que se caracteriza por aparecer alrededor de
1 hora luego de la puesta de Sol, son nubes azul plateado con una notoria forma de
espiga o cuadriculada.
Arco Iris
2. ______________________ ocurren cuando, durante un día lluvioso, las gotas de lluvia
actúan como espejos que dispersan la luz en todas direcciones, descomponiéndola y
formando el arco iris.
Tormentas
3. ______________________ se forma por la presencia de aire muy caliente y
suficientemente húmedo en niveles bajos o por aire frío a grandes alturas.
4. ______________________ corresponde a partículas de polvo que están esparcidas en

forma de disco alrededor del Sol.
Tornados y huracanes
5. ______________________ se conoce también con el nombre de Ciclón, Huracán o
tifón.
152
Aurora
6. ______________________ son fenómenos producidos en latitudes cercanas a los polos
magnéticos de la Tierra.
Lluvia
7. ______________________ las nubes se van reuniendo unas con otras formando gotas
cada vez mayores que se sostienen en el aire gracias al viento.
Nubes
8. ______________________ el aire caliente que asciende hasta las capas más altas de
la atmósfera, se enfría progresivamente según asciende, esto provoca la condensación
del vapor de agua en gotitas
Nieve
9. ______________________ se produce cuando la temperatura del aire es inferior a 0º
C.
Granizo
10. ______________________ se origina cuando el viento es fuerte y las temperaturas
muy bajas
212
Tel.: 2255-4938, 2255-4939
Tegucigalpa,
MATERIA, M.D.C.,
ENERGIA Honduras, C.A.
y TECNOLOGIA
BLOQUE 4: MATERIA, ENERGÍA Y TECNOLOGÍA LECCIÓN 27
Temas:
La materia Átomo Molécula
Estado Propiedades de la materia
01 SABERES PREVIOS
palabras ¿Qué es todo lo que nos rodea? ¿Qué propiedades posee la materia? ¿Cuáles son los
estados de la materia que conoces?
3. Comentan con sus compañeras y compañeras sus respuestas.

1. Ayude a los estudiantes a definir con sus propias palabras el concepto de materia.
2. Comparen sus respuestas con la definición del libro de Ciencias Naturales.
3. Explique a las y los estudiantes que es átomo y molécula, haciendo uso de las imágenes de las
páginas 129 y 220.
4. Indique a los estudiantes que escriban en su cuaderno su propio concepto de átomo y molécula.
5. Pida que mencionen los estados en que se puede encontrar la materia.
153
Tel.: 2255-4938, 2255-4939
MATERIA, Honduras,
ENERGIA C.A.
y TECNOLOGIA
6. Mencionan las características de cada estado de la materia.
7. Indique a los estudiantes que escriban en su cuaderno algunas propiedades físicas de cada
estado de la materia con sus propias palabras.
8. Indique a los estudiantes que escriban en su cuaderno algunas propiedades químicas de cada
estado de la materia con sus propias palabras.
1. Conversen sobre el cuarto estado de la materia llamado plasma, como se forma y sus propiedades.
2. Pida que mencionen en que elementos se puede encontrar el estado plasma.
las cuales debe de:
1. Escribir sobre la línea el término que hace falta para completar el significado de la definición.
2. Escribir lo que me piden sobre la línea.
3. Investigar ¿En qué consiste el estado de Condensado de Bose-Einstein?
154
Tel.: 2255-4938, 2255-4939
Escribo sobre la línea el término que hace falta para completar el significado de la definición.
ÁTOMO
1. ______________________________ es la unidad más pequeña de un elemento
químico que mantiene su identidad o sus propiedades y que no es posible dividir
mediante procesos químicos.
El color, el olor y la textura
2. ______________________________ manera en que se presenta la materia.
Plasma,
3. ______________________________ un tipo de gas ionizado que sólo existe de
forma natural en el sol, estrellas y en el espacio sideral.
Líquido, Gaseoso,
4. ______________________________ estado en que las moléculas pueden cambiar
de posición.
Líquido
5. ______________________________ estado que no tiene una forma definida, como
el aire y el vapor de agua.
Propiedades físicas
6. ______________________________ son propiedades que pueden medirse u
observarse sin cambiar la naturaleza química de la sustancia.
Densidad
7. ______________________________ cantidad de materia que posee un objeto, se
calcula dividiendo la masa por el volumen.
Solubilidad
8. ______________________________ medida de lo bien que una sustancia puede
155
disolverse en otra sustancia.
Calor de combustión
9. ______________________________ es la energía liberada cuando un compuesto
experimenta una combustión completa con oxígeno.
Inflamabilidad
10. ______________________________ capacidad de un compuesto de quemarse
cuando se expone a una llama.
ACTIVIDAD EN GRUPO
Escribo lo que me piden sobre la línea.
1. Son características de los estados sólidos:
Sus moléculas tienen fuerzas de cohesión muy fuertes, por lo que están muy juntas.
a. _________________________________________________________________
Tienen forma constante.
b. _________________________________________________________________
Tienen volumen constante.
c. _________________________________________________________________
No pueden comprimirse.
d. _________________________________________________________________
223

Tel.: 2255-4938, 2255-4939
5. Son características de los estados líquidos:
No tienen forma definida, por lo que toman la forma del recipiente que los contiene.
a. _________________________________________________________________
Tienen volumen constante.
b. _________________________________________________________________
No pueden comprimirse.
c. _________________________________________________________________
Sus moléculas tienen fuerzas de cohesión fuertes.
d. _________________________________________________________________
5. Son características de los estados gaseosos:

No tienen forma definida, por lo que toman la forma del recipiente que los contiene.
a. _________________________________________________________________
Al estar tan separadas, no tienen volumen constante, por lo que pueden
b. _________________________________________________________________
comprimirse y ocupar un volumen menor.
c. _________________________________________________________________
Por su separación molecular, no conducen la electricidad.
d. _________________________________________________________________
5. Son características de los estados de plasma:

Comparten las características generales de los gases.
a. _________________________________________________________________
Sus moléculas tienen fuerzas de cohesión débiles
b. _________________________________________________________________
No tienen forma definida
c. _________________________________________________________________
Al estar tan separadas, no tienen volumen constante
156
d. _________________________________________________________________
5. Son las propiedades físicas de la materia:

Densidad
a. _________________________________________________________________
Magnetismo
b. _________________________________________________________________
Solubilidad
c. _________________________________________________________________
Punto de fusión
d. _________________________________________________________________
5. Son las propiedades químicas de la materia:

Calor de combustión
a. _________________________________________________________________
Estabilidad química
b. _________________________________________________________________
Inflamabilidad
c. _________________________________________________________________
Reactividad
d. _________________________________________________________________
ACTIVIDAD CASA
Investiga:
¿En qué consiste el estado de Condensado de Bose-Einstein?
224
Tel.: 2255-4938, 2255-4939
Tegucigalpa,
MATERIA, M.D.C.,
y TECNOLOGIA
Temas:
La Energía Fuentes de Energía
Energía renovables o inagotables Energía no renovables
Formas de energía
01 SABERES PREVIOS
palabras ¿A qué se le llama energía? ¿Qué tipos de energía conoces? ¿Qué usos se le da a la
energía?

1. Ayude a los estudiantes a definir con sus propias palabras el concepto de energía.
2. Pida que mencionen las fuentes de energía.
3. Comente con los estudiantes la diferencia entre energía renovable y energía no renovable.
4. Analice con los estudiantes las distintas fuentes de energía renovables.
5. Analice con los estudiantes las distintas fuentes de energía no renovables.
6. Pida que mencionen las formas de energía.
157
MATERIA, ENERGIA y TECNOLOGIA
1. Conversen sobre las formas de energía mientras observan las imágenes de las páginas 229 y 230
de su libro de Ciencias Naturales.
Pida a los estudiantes que resuelvan los ejercicios del libro de Ciencias Naturales de las páginas 231, 232 y
233 en las cuales debe de:
1. Resolver un crucigrama
2. Contestar un cuestionario de doce preguntas.
3. Elaborar un mapa conceptual en el cual se explique los tipos de energía con ejemplos de cada uno de
ellos.
158
Tel.: 2255-4938, 2255-4939
1
E
5 N U C L E A R
3 E
G R
E G
O 3 H I D R A U L I C A
T A 2
1 E N E R G I A N O R E N O V A B L E
R E O
M N L
4 B I O M A S A O I
C C
159
V
A A A
B
2 S O L A R
E
HORIZONTAL
1. Son depósitos de energía que constituyen reservas limitadas y por lo tanto disminuyen
a medida que se van utilizando.
2. Es aquella energía que es producida a través de los rayos del sol.
3. Se consigue energía destinada a producir calor o electricidad a través de la conversión
de la energía proporcionada por el agua.
4. Son todos aquellos restos orgánicos que pueden ser utilizados también para producir
energía útil.
5. Es una energía que emite menos sustancias contaminantes a la atmósfera que la
producida por los recursos fósiles.
231

Tel.: 2255-4938, 2255-4939

M.D.C., Honduras,
LO APRENDIDO C.A.
VERTICAL
1. Tipo de energía que se dispone de ellas sin peligro de que se agoten.
2. Es aquella energía producida a través del viento.
3. Tan solo países como Islandia tienen este tipo de energía como uno de sus principales
métodos de abastecimiento energético.
ACTIVIDAD CASA
Contesto:
1. ¿A qué se le llama energía?
La energía es una propiedad asociada a los objetos, sustancias y se manifiesta en las
_____________________________________________________________________
transformaciones que ocurren en la naturaleza.
_____________________________________________________________________
_____________________________________________________________________
2. ¿Cuáles son las fuentes de energía?
ENERGÍA RENOVABLES O INAGOTABLES
_____________________________________________________________________
ENERGÍA NO RENOVABLES
_____________________________________________________________________
3. ¿A qué se le llama energía inagotable?
160
Su generación es continua y son relativamente limpias. Se puede disponer de ellas sin peligro
_____________________________________________________________________
de que se agoten. Por regla general, son las que originan menor impacto medioambiental.
_____________________________________________________________________
_____________________________________________________________________
4. ¿Para qué sirve la energía solar?
Es aquella energía que es producida a través de los rayos del sol. Es una energía renovable y
_____________________________________________________________________
limpia. La energía de los rayos del sol se recoge a través de los denominados paneles solares.
_____________________________________________________________________
_____________________________________________________________________
5. ¿Cuál es la función de los aerogeneradores?
Estos aerogeneradores tienen un alto costo de instalación pero son capaces de producir gran
_____________________________________________________________________
cantidad de energía.
_____________________________________________________________________
_____________________________________________________________________
6. ¿Qué tipo de energía produce la Represa Hidroeléctrica el Cajón?
ENERGÍA HIDRÁULICA
_____________________________________________________________________
7. ¿Cuál es el único país que su principal fuente de energía es la geotérmica?
Islandia
_____________________________________________________________________
8. ¿A qué se le llama energía biomasa?
La biomasa son todos aquellos restos orgánicos que pueden ser utilizados también para
_____________________________________________________________________
producir energía útil.
_____________________________________________________________________
232
Tel.: 2255-4938, 2255-4939
9. ¿Cuáles son las formas de energía?
La energía química Energía cinética
_____________________________________________________________________
Energía térmica Energía potenciaL
_____________________________________________________________________
Energía mecánica Energía electromagnética
_____________________________________________________________________
10. Escribo tres ejemplos de energía química.
_____________________________________________________________________
RESPUESTA LIBRE
_____________________________________________________________________
_____________________________________________________________________
11. Escribo tres ejemplos de energía térmica.
_____________________________________________________________________
RESPUESTA LIBRE
_____________________________________________________________________
_____________________________________________________________________
12. Escribo tres ejemplos de energía mecánica.
_____________________________________________________________________
RESPUESTA LIBRE
_____________________________________________________________________
_____________________________________________________________________
ACTIVIDAD EN GRUPO
161
Elaboran un mapa conceptual en el cual se explique los tipos de energía con ejemplos de
cada uno de ellos.
RESPUESTA LIBRE
233

Tel.: 2255-4938, 2255-4939
MATERIA, Honduras,
ENERGIA C.A.
y TECNOLOGIA
Temas:
Máquinas simples
Máquinas
Máquinas simples, palancas, poleas, ruedas y ejes, plano inclinado, tornillo, cuñas,
01 SABERES PREVIOS
palabras: Escriba dos usos de una palanca. ¿Qué tipos de máquinas se usan para realizar algún
tipo de trabajo? ¿Qué herramientas se utilizan en trabajos prácticos?
1. Ayude a los estudiantes a definir con sus propias palabras el concepto de máquinas.
2. Pida que mencionen la clasificación de las maquinas.
3. Analice con los estudiantes las imágenes de los tipos de máquinas simples de la página 235 a
la 239 de su libro de Ciencias Naturales.
162
MATERIA, ENERGIA y TECNOLOGIA
1. Definen con sus propias palabras las funciones de los tipos de maquinas simples.
2. Dramatizan el uso de las máquinas simples vistas en clase y los compañeras y compañeros adivinan
el tipo de máquina dramatizado.
3. Pida que lleven a la clase ejemplos de máquinas simples que tengan en casa y exponen sobre el
objeto.
Pida a los estudiantes que resuelvan los ejercicios del libro de Ciencias Naturales de las páginas 241, 242 y
243 en las cuales debe de:
1. Contestar un cuestionario de doce preguntas.

2. Pegar imágenes de las diferentes actividades en las que se utiliza la polea.
3. Elaborar en el cuaderno un mapa conceptual sobre la clasificación y usos de las máquinas simples.
4. Investigar: la historia de la rueda, pegar un recorte que ilustre la primera rueda, ¿Qué son las máquinas
compuestas? Pegar recortes de ejemplos de máquinas compuestas.
163
Tel.: 2255-4938, 2255-4939
Contesto:
1. ¿A qué se le llama máquinas?

Son dispositivos, instrumentos, aparatos o sistemas, que favorecen la utilización de las
____________________________________________________________________
fuerzas, que se emplean para facilitar la realización del trabajo.
____________________________________________________________________
____________________________________________________________________
2. ¿Cómo se clasifican las máquinas según su complejidad?
Máquinas simples:
____________________________________________________________________
Máquinas compuestas:
____________________________________________________________________
____________________________________________________________________
3. ¿Cuál es la principal diferencia entre las máquinas simples y compuestas?
____________________________________________________________________
Las compuestas se forman de varia simples.
____________________________________________________________________
____________________________________________________________________
4. ¿A qué se le llama máquinas simples?
son máquinas que poseen un solo punto de apoyo, varían según la ubicación de su punto de
____________________________________________________________________
apoyo.
____________________________________________________________________
164
____________________________________________________________________
5. ¿Cuáles son los tipos de máquinas simples?
PALANCAS RUEDAS Y EJES
____________________________________________________________________ TORNILLO
POLEAS PLANO INCLINADO
____________________________________________________________________ CUÑAS
____________________________________________________________________
6. ¿Cuáles son las partes de una polea?
cuerpo, cubo y garganta.
____________________________________________________________________
____________________________________________________________________
____________________________________________________________________
7. ¿Qué usos se le da a la polea en la vida diaria?
____________________________________________________________________
RESPUESTA LIBRE
____________________________________________________________________
____________________________________________________________________
8. ¿Cómo se clasifican las poleas según su desplazamiento?
Fijas
____________________________________________________________________
Móviles
____________________________________________________________________
____________________________________________________________________
9. ¿A qué se le llama rueda?
La rueda es un operador formado por un cuerpo redondo que gira respecto de un punto
____________________________________________________________________
fijo denominado eje de giro.
____________________________________________________________________
____________________________________________________________________
241
Tel.: 2255-4938, 2255-4939
LO APRENDIDO
10. ¿Cuáles son las ruedas más utilizadas en la actualidad?
- Rueda dentada - Rueda de transporte
____________________________________________________________________
- Polea - Turbinas (rueda de palas)
____________________________________________________________________
____________________________________________________________________
11. ¿Cuáles son los usos de la rueda?
Facilitar el desplazamiento de objetos como en carretillas,
____________________________________________________________________
Obtener un movimiento rotativo como en contadores de agua,
____________________________________________________________________
Transmitir un movimiento giratorio entre ejes como en lavadoras,
____________________________________________________________________
12. ¿A qué se le llama plano inclinado?
El plano inclinado es una superficie plana que forma con otra un ángulo muy agudo
____________________________________________________________________
(mucho menor de 90º).
____________________________________________________________________
____________________________________________________________________
13. ¿A qué se le llama tornillo y para qué se emplea?
Son máquinas simples que resultan de la aplicación del plano inclinado. Un tornillo es un
____________________________________________________________________
plano inclinado enroscado en espiral y cada una de las vueltas se llama rosca.
____________________________________________________________________
____________________________________________________________________
14. ¿Qué es una cuña?
De forma sencilla podríamos decir que cuña es un prisma triangular con un ángulo muy
____________________________________________________________________
agudo.
____________________________________________________________________
165
____________________________________________________________________
15. ¿Cuáles son los usos de la cuña?
Para abrir o separar cuerpos
____________________________________________________________________
Para el ajuste de ensambles en madera, sujeción de puertas
____________________________________________________________________
Herramienta de corte,
____________________________________________________________________
ACTIVIDAD CASA
Pegan imágenes de las diferentes actividades en las que se utiliza la polea.
Elaboran en el cuaderno un mapa conceptual sobre la clasificación y usos de las máquinas

simples.
242

Tel.: 2255-4938, 2255-4939
ACTIVIDAD EN GRUPO
Investigo:
1. La historia de la rueda: ¿Cuándo se invento?

____________________________________________________________________
____________________________________________________________________
RESPUESTA LIBRE
____________________________________________________________________
____________________________________________________________________
____________________________________________________________________
____________________________________________________________________
2. Pega un recorte que ilustre la primera rueda.
RESPUESTA LIBRE
166
3. ¿Qué son las máquinas compuestas?
____________________________________________________________________
RESPUESTA LIBRE
____________________________________________________________________
____________________________________________________________________
4. Pegar recortes de ejemplos de máquinas compuestas.
243
Tel.: 2255-4938, 2255-4939
Tegucigalpa,
MATERIA, M.D.C.,
y TECNOLOGIA
Temas:
¿Qué es la contaminación ambiental? Tipos de contaminación ambiental
Causas de la contaminación ambiental Prevención de la contaminación ambiental
Los efectos de la contaminación ambiental
01 SABERES PREVIOS
palabras: ¿Cómo es el ambiente de la comunidad donde vives? ¿Qué haces en la familia para
cuidar el ambiente? ¿Qué haces para cuidar el ambiente?

1. Pida que observen la imagen de la página 245 y pregunte que observan.

2. Ayude a los estudiantes a definir con sus propias palabras el concepto de contaminación
ambiental.
3. Pida que mencionen los tipos de contaminación ambiental.
4. Indique a los estudiantes que escriban en su cuaderno las causas de la contaminación ambiental.
5. Comente con las y los estudiantes como la contaminación del medio ambiente tiene efectos
sobre la vida humana.
167
Tel.: 2255-4938, 2255-4939
Tegucigalpa,
MATERIA,M.D.C., Honduras,
ENERGIA C.A.
y TECNOLOGIA
6. Analice con las y los estudiantes la imagen de la página 246 de su libro de Ciencias Naturales.
7. Mencionan las medidas de prevención de la contaminación ambiental.
1. Analice con las y los estudiantes los efectos de la contaminación ambiental de la página 247 de
su libro de Ciencias Naturales.
2. Hablen de las soluciones para los problemas ambientales.
las cuales debe de:
1. Completar un mapa conceptual.
2. Contestar un cuestionario de siete preguntas.
3. Investigar: De qué tratan las siguientes legislaciones internacionales: Protocolo de Kioto, Protocolo de
Montreal, Convención de Estocolmo. Situación actual de la capa de ozono. Instituciones hondureñas que
cuidan el medio ambiente.
4. Aplique la prueba formativa de los contenidos vistos hasta el momento. Páginas 250, 251, 252 y 253.
168
Tel.: 2255-4938, 2255-4939
M.D.C., Honduras,
LO APRENDIDO C.A.
RESPUESTA LIBRE
CONTAMINACIÓN AMBIENTAL
es
se clasifica en:
ejemplos ejemplos ejemplos
169
Contesto:
1. ¿A qué se le llama contaminación ambiental?

Se denomina contaminación ambiental cuando existe la presencia en el ambiente de
____________________________________________________________________
cualquier agente físico, químico o biológico.
____________________________________________________________________
____________________________________________________________________
2. ¿Cuándo se dice que el agua esta contaminada?
Es cuando se incorpora en el agua sustancias como microorganismos, productos químicos,
____________________________________________________________________
residuos industriales o cualquier otro tipo de sustancia que pueda deteriorar el estado del
____________________________________________________________________
agua para el uso al que tiene destinado.
____________________________________________________________________
248

Tel.: 2255-4938, 2255-4939
3. ¿Cómo saber que el suelo esta contaminado?
Es la incorporación al suelo de sustancias extrañas como residuos, basura, sustancias
____________________________________________________________________
químicas y residuos industriales, produciendo un desequilibrio físico, químico y biológico
____________________________________________________________________
que afecta a personas, animales y plantas.
____________________________________________________________________
4. ¿Cuándo contaminamos el aire?
También llamada contaminación atmosférica, es cuando se le añade al aire de la atmósfera
____________________________________________________________________
productos dañinos tales como gases tóxicos, dióxido de carbono, u otros que afecten el
____________________________________________________________________
desarrollo de plantas, animales y que afecten a la vida de seres humanos.
____________________________________________________________________
5. ¿Cuáles son las causas de la contaminación ambiental?
1. Desechos sólidos domésticos.
____________________________________________________________________
2. Desechos sólidos industriales.
____________________________________________________________________
3. Exceso de fertilizantes.
____________________________________________________________________
6. ¿Cómo afecta la contaminación del ambiente la vida del ser humano?
____________________________________________________________________
RESPUESTA LIBRE
____________________________________________________________________
____________________________________________________________________
7. ¿Cómo podemos prevenir la contaminación del ambiente?
1. No cortar ni talar plantas.
____________________________________________________________________
170
2. Controlar el uso de fertilizantes y pesticidas.
____________________________________________________________________
3. No tirar basuras en lugares inapropiados.
____________________________________________________________________
ACTIVIDAD CASA
Investigo:
1. De qué tratan las siguientes legislaciones internacionales:

• Protocolo de Kioto
• Protocolo de Montreal
• Convención de Estocolmo
2. Situación actual de la capa de ozono.
3. Instituciones hondureñas que cuidan el medio ambiente.
249
EVALUACIONES
BLOQUE 1
Tel.: 2255-4938, 2255-4939
Tegucigalpa, CIENCIAS NATURALES
EXAMEN DEM.D.C., Honduras, C.A.
Nombre del alumno/a: ______________________________________________________
Quinto grado. Sección: _____ Nota: ___________
VERDADERO O FALSO
Escribir en el paréntesis una “V” si la proposición es verdadera o una “F” si es falsa.
1. La célula es la estructura más pequeña, con funcionamiento propio, de los seres vivos …. ( )
2. La célula tiene como funciones principales, la nutrición, relación y reproducción …………... ( )
3. En la naturaleza existen millones de seres vivos diferentes………………………………………….. ( )
4. Se denomina plantas a los seres vivos fotosintéticos, sin capacidad locomotora…………….. ( )
5. Algunos hongos son muy grandes, pero otros son tan pequeños que sólo pueden verse bajo la
lente de un microscopio……………………………………………………………………………………………. ( )
COMPLETACIÓN
Escriba en la línea la palabra correcta que completa la frase.
1. El parecido que tenemos de la familia es determinado por la _______________________
2. Es la rama de la biología que se encarga del estudio de la herencia transmitida de generación
en generación a través de los genes. _______________________
173
3. Son los responsables de que los hijos y las hijas reciban unos caracteres iguales a los de sus
padres. _______________________
4. Los individuos con dos cromosomas X son _______________________
5. El ecosistema tiene en cuenta el entorno físico y las relaciones de los seres vivos que lo
habitan, el cual se llama _______________________
SELECCIÓN ÚNICA
Encerrar en círculo la letra de la respuesta correcta.
1. A este ecosistema pertenece todo lo que se encuentra en ríos, lagos, lagunas y en los océanos.
a. Ecosistema Acuático c. Ecosistema aéreo
b. Ecosistema terrestre
2. Estos Ecosistemas son los que se encuentran fuera del agua, en la superficie de los continentes o
en el subsuelo.
a. Ecosistema Acuático c. Ecosistema aéreo
3. Este tipo de ecosistema tiene la particularidad de ser de transición:

a. Ecosistema Acuático c. Ecosistema aereo

Tel.: 2255-4938, 2255-4939

4. Tipo de ecosistema en el que el hombre interviene activamente, como las presas, parques,
jardines.
a. Ecosistema Acuático
Tegucigalpa, M.D.C., Honduras, C.A. c. Ecosistema Artificial
5. Tipo de Ecosistema tan grande como el lago de Maracaibo, el mar Caribe, la cordillera de los
Andes, etc.
a. Ecosistema Acuático c. Macrosistemas
ENUMERACIÓN
Enumere lo que a continuación se le solicita.
1. Escriba las tres representaciones en las cuales se puede representar la estructura trófica de un
ecosistema.
a. _______________________ c. _______________________
b. _______________________
2. Escriba los cinco reinos de los seres vivos:

a. _______________________ d. _______________________
b. _______________________ e. _______________________
c. _______________________
174
3. Escriba los tres principales tejidos:
a. _______________________ c. _______________________
b. _______________________
4. La célula tiene como funciones principales:

a. _______________________ c. _______________________
b. _______________________
5. Escriba la clasificación de las células según sus estructuras:

a. _______________________ b. _______________________
TIPO PRÁCTICO
Realizar los ejercicios que a continuación se le pide.
1. Escriba y dibuje algunos cuidados que debemos tener para cuidar nuestros ecosistemas:
Tel.: 2255-4938, 2255-4939
BLOQUE 2
EXAMEN DE CIENCIAS NATURALES
C.A.
VERDADERO O FALSO
1. Los tejidos nos proporcionan la información vital que nos permite relacionarnos con el mundo
que nos rodea ………………………………………………………………………………………………………... ( )
2. La epidermis es la capa externa de la piel …………………………………………………………………. ( )
3. La piel es imprescindible para nuestro organismo ………………………………………………………. ( )
4. La vista es el sentido humano más perfecto y evolucionado …………………………………….. .. ( )
5. El olfato también contribuye con el gusto, estimulando el apetito y las secreciones digestivas
………………………………………………………………………………………………………………………………. ( )
COMPLETACIÓN
1. _______________________ está encargado de la defensa natural del cuerpo hacia
agentes externos.
2. Descubierta en 1981, es producida por un virus que ataca y destruye las células blancas de la
175
sangre. _______________________
3. Es una infección provocada por el género de hongos Candida, que afecta normalmente a las
mucosas del cuerpo. _______________________
4. Es una enfermedad de transmisión sexual común. Es causada por la bacteria Chlamydia
trachomatis. Puede infectar a hombres y mujeres. _______________________
5. Está compuesta por glóbulos rojos, leucocitos o glóbulos blancos, plaquetas y plasma.
_______________________
SELECCIÓN ÚNICA
1. Es el proceso de fusión de células sexuales masculina y femenina para la fertilización del óvulo
que tendrá el potencial de desarrollar un nuevo ser.
a. Célula c. La fecundación
b. Mitocondrias
2. Está formado por el pabellón de la oreja o aurícula y el conducto auditivo externo.

a. Células c. Oído externo
b. Enfermedades de trasmision sexual

Tel.: 2255-4938, 2255-4939

3. Es una cavidad llena de aire en el hueso temporal, que está entre el tímpano y el oído interno:
a. Células c. Oído medio
b. Sentido de la vista
4. En esta zona profunda del oído están el centro auditivo, ubicado en el “caracol”, y el control
del equilibrio:
a. Células c. Oído interno
b. Sentido de la vista
5. Son pequeños órganos sensoriales ubicados en el tejido epitelial de la lengua:

a. Papilas gustativas c. Sentido de la vista
b. El sentido del olfato
ENUMERACIÓN
176
1. El sistema nervioso tiene tres funciones básicas:
a. _______________________ c. _______________________
b. _______________________
.
2. El Sistema Nervioso Central está constituido por dos estructuras:
a. _______________________ b. _______________________
3. El encéfalo está conformado por:

a. _______________________ c. _______________________
b. _______________________
4. La médula espinal está formada por:
a. _______________________ b. _______________________
5. Escriba tres de las cinco enfermedades del Sistema Nerviosos Central:

a. _______________________ c. _______________________
b. _______________________ d. _______________________
e. _______________________
Tel.: 2255-4938, 2255-4939
TIPO PRÁCTICO
Realizar los ejercicios que a continuación se le pide
1. Escribir el nombre de las glándulas señaladas en la siguiente imagen:
177

Tel.: 2255-4938, 2255-4939

BLOQUE 3
Tegucigalpa, CIENCIAS NATURALES

EXAMEN DEM.D.C., Honduras, C.A.
VERDADERO O FALSO
1. La Tierra tiene una forma de esfera, por eso sus diferentes capas terminan en -sfera …... ( )
2. A la biosfera se le llama tambien esfera de la vida ……………………………………………………... ( )
3. El proceso endógeno son manifestaciones de la actividad interna de la tierra………………... ( )
4. El proceso exogeno ocurre gracias a la acción combinada de agentes atmosféricos tales como:
viento, gravedad, temperatura………………………………………………………………………………..... ( )
5. La Erosión es el proceso de corrosión, remoción y transporte de las nubes …………………... ( )
COMPLETACIÓN
1. _______________________ es un aparato que se utiliza para la predicción del tiempo y
mide la velocidad del viento.
2. _______________________ indica la dirección del viento. Se suele colocar en lugares
elevados y dispone de una cruz horizontal con los puntos cardinales.
3. _______________________ es el aparato con que se mide la presión atmosférica y son
178
fundamentales para las predicciones atmosféricas.
4. _______________________ miden en las estaciones atmosféricas las precipitaciones
caídas en forma de lluvia, nieve o granizo, durante un período de tiempo determinado.
5. _______________________ permite conocer la temperatura que hay en un momento
determinado. Se mide en las estaciones meteorológicas al menos una vez al día y señala las
temperaturas máximas y mínimas que se dan a lo largo del día.
Selección única
1. Es el grado de calor que posee la atmósfera.
a. Clima c. Nubes
b. Temperatura
2. Es la cantidad de vapor de agua que existe en la atmósfera.

a. Viento c. Clima
b. Humedad
3. Es el aire de la atmósfera en movimiento:

a. Viento c. Clima
b. Mar
4. Es la fuerza que ejerce el aire de la atmósfera sobre la superficie terrestre.
Tel.: 2255-4938, 2255-4939
a. Presión atmosférica c. Fuerza
b. Clima
5. Es el agua que cae sobre la superficie terrestre en forma líquida o sólida.
a. Precipitación c. Temperatura
b. Presion atmosférica
ENUMERACIÓN
1. Las capas de la Tierra se clasifican en:

a. _______________________ b. _______________________
2. Escriba tres de los cinco factores del clima:

a. _______________________ d. _______________________
b. _______________________ e. _________________________
c. _______________________
179
3. Escriba tres de los seis fenómenos atmosfericos:
a. _______________________ d. _______________________
b. _______________________ e. __________________________
c. _______________________ f. __________________________
4. Escriba el nombre de los palnetas que conforman el Sistema Solar:

a. _______________________ e. __________________________
b. _______________________ f. __________________________
c. _______________________ g. __________________________
d. _______________________
5. Las diferentes capas de la tierra son:

a. _______________________ c. _______________________
b. _______________________

Tel.: 2255-4938, 2255-4939

TIPO PRÁCTICO
Realizar los ejercicios que a continuación se le pide
1. Escribir el nombre de la parte señalada en la siguiente imagen y colorea.
180
Tel.: 2255-4938, 2255-4939
BLOQUE 4
EXAMEN DE CIENCIAS NATURALES
VERDADERO O FALSO
1. La materia es todo aquello que ocupa un lugar en el espacio …………………………….…... ( )
2. La materia se presenta de varias maneras y formas ……………………………………………... ( )
3. Energia electrica es aquella energía que es producida a través de los rayos del sol …... ( )
4. Actualmente la energía eólica se genera a través de aerogeneradores ………………….... ( )
5. Las maquinas compuestas es un implemento muy útil para una gran cantidad de labores por
su gran efectividad …………………………………………………………………………………………….. ( )
COMPLETACIÓN
1. Consiste en una barra recta que puede moverse alrededor de un punto de apoyo llamado
fulcro. _______________________
2. Son ruedas que tienen el perímetro exterior diseñado especialmente para facilitar el contacto
181
con cuerdas o correas. _______________________
3. Es un operador formado por un cuerpo redondo que gira respecto de un punto fijo
denominado eje de giro. _______________________
4. Es una superficie plana que forma con otra un ángulo muy agudo. __________________
5. Es un plano inclinado enroscado en espiral y cada una de las vueltas se llama rosca.
_______________________
SELECCIÓN ÚNICA
1. Es la unidad más pequeña de un elemento químico que mantiene su identidad o sus

propiedades y que no es posible dividir mediante procesos químicos:
a. Célula c. Materia
b. Atomo
2. Es un conjunto de átomos iguales o diferentes, unidos por enlaces químicos:

a. Molécula c. Gaseoso
b. Liquido

Tel.: 2255-4938, 2255-4939

3. Es una propiedad asociada a los objetos, sustancias y se manifiesta en las transformaciones
que ocurren en la naturaleza:
a. La energía
Tegucigalpa, M.D.C., Honduras, C.A. c. El átomo
b. La molecula
4. Son aquellas que tienen capacidad de generar energía en forma de calor, luz, etc:
a. Molécula c. Fuentes de energía
b. Atomo
5. Son todos aquellos restos orgánicos que pueden ser utilizados también para producir energía
útil:
a. Energía biomasa c. Energía
b. Energía mecánica
ENUMERACIÓN
1. Escriba los tipos de contaminacion ambiental:
a. _______________________ c. _______________________
b. _______________________
2. Escriba cuatro causas del acontaminación ambiental:
182
a. _______________________ c. _______________________
b. _______________________ d. _______________________
3. Escriba los tipos de máquinas simples:

a. _______________________ d. _______________________
b. _______________________ e. _______________________
c. _______________________ f. _______________________
4. Escriba cuatro de las siete formas de energia

a. _______________________ e. _______________________
b. _______________________ f. _______________________
c. _______________________ g. ______________________
d. _______________________
5. Escriba los estados de la materia:

a. _______________________ c. _______________________
b. _______________________ d. _______________________
TABLA DE
RESPUESTAS
DÍA DE LA MAESTRA
Hoy deseo homenajear Maestras hay que hoy en día,
a todas esas maestras las insultan y hasta agreden,
que en cada escuela muestran no disfrutan aunque quieren,
su vocación de enseñar. con sus niños la alegría.
A aquella maestrita rural, Que hermosa es la profesión,

que con mucho sacrificio, la de enseñar a los niños,
está honrando su oficio, con paciencia y con cariño,
en la inmensidad total. con amor y comprensión.
A la maestra pueblerina, Maestra, Dios te bendiga,

que conoce a cada chico, por tu noble vocación,
sin pensar si es pobre o rico,
pues tiene tu corazón,

instruye a todos igual. mezcla de madre y amiga.
Y aquella de la ciudad, Por eso maestra en tu día,

la que ejercer más le cuesta, del pueblo, campo o ciudad,
hay quien trata a la maestra va mi canto de amistad,
sin respeto y hasta maldad. pues mi memoria no olvida.
Son mi distintos los niños, También estoy evocando

del pueblo, campo o ciudad, a las maestras aquellas,
y en esta hay dificultad, que desde alguna estrella,
para instruir y dar cariño. su escuelita está mirando.
BLOQUE 1Tel.: 2255-4938, 2255-4939
PREGUNTAS Honduras, C.A.
RESPUESTAS
1 V
2 V
3 V
FALSO
4 V
VERDADERO O
5 V
1 herencia genética
2 Genética
3 Cromosomas
CIÓN
4 Hembras
COMPLETA-
5 Hábitat
1 a. Ecosistema Acuático
185
2
3 c. Ecosistema aéreo
ÚNICA
4 c. Ecosistema Artificial
SELECCIÓN
5 c. Macrosistemas
1 a. Cadena trófica b. Red trófica c. Pirámide trófica
a. reino animal (animales) b. el reino vegetal (plantas)

c. el reino hongos (setas, mohos y levaduras)
2
d. el reino protoctistas (protozoos y algas)
e. reino móneras (bacterias).
a. Tejido epitelial b. Tejido conjuntivo
3
c. Tejido nervioso
a. la nutrición b. relación c. reproducción
ENUMERACIÓN
4
a. Células procariotas
5
b. Células eucariotas

Tel.:
BLOQUE 2
2255-4938, 2255-4939
Tegucigalpa,
PREGUNTAS
M.D.C., Honduras,
RESPUESTAS
C.A.
1 F
2 V
3 V
FALSO
4 V
VERDADERO O
5 V
1 El sistema inmunológico
2 SIDA
3 Candidiasis
CIÓN
4 Clamidia
COMPLETA-
5 La sangre
1 c. La fecundación
186
2 c. Oído externo
3 c. Oído medio
ÚNICA
4 c. Oído interno
SELECCIÓN
5 a. Papilas gustativas
1 a. sensitiva, b. integradora c. motora
2 a. el encéfalo b. médula espinal
a. el cerebro b. el cerebelo c. tallo encéfalo.

3
4 a. sustancia gris b. sustancia blanca
a. Esclerosis múltiple b. Meningitis

ENUMERACIÓN
5 c. Enfermedad de Parkinson d.Alzheimer.

e. Encefalitis
BLOQUE 3Tel.: 2255-4938, 2255-4939
PREGUNTAS
Tegucigalpa, M.D.C.,RESPUESTAS
Honduras, C.A.
1 V
2 V
3 V
FALSO
4 V
VERDADERO O
5 F
1 Anemómetro
2 Veleta
3 Barómetro
4 Pluviómetro
COMPLETACIÓN
5 Termómetro
b. Temperatura
187
1
2 b. Humedad
3 a. Viento
ÚNICA
4 a. Presión atmosférica
SELECCIÓN 5 a. Precipitación
1 a. capas externas b. internas.

a. Latitud b. Altitud
2 c. Relieve d. Cercanía del mar
e. Corrientes marinas
a. Tormentas b. Tornados y huracanes
3 c. Lluvia d. Granizo
e. Nieve f. Nubes
a. Mercurio b. Venus c. Tierra
ENUMERACIÓN
4 d. Marte e. Júpiter f. Urano

g. Neptuno
5 a. Atmósfera b. Hidrósfera c. Geósfera

BLOQUE Tel.:
4 2255-4938, 2255-4939
PREGUNTAS RESPUESTAS
V
1
2 V
3 V
FALSO
4 V
VERDADERO O
5 F
1 Palancas
2 Poleas
3 La rueda
CIÓN
4 Plano Inclinado
COMPLETA-
5 Tornillo
1 b. Átomo
2 a. Molécula
a. La energía
188
3
ÚNICA
4 c. Fuentes de energía
SELECCIÓN
5 a. Energía biomasa
a. Contaminación del agua b. Contaminación del suelo

1
c. Contaminación del aire
a. Desechos sólidos domésticos.
b. Desechos sólidos industriales.
2
c. Exceso de fertilizantes.
d. Exceso de productos químicos.
a. Palancas b. Poleas
3 c. Ruedas y ejes d. Plano inclinado
e. Tornillo f. Cuñas
a. Energía química b. Energía térmica
ENUMERACIÓN
c. Energía mecánica d. Energía cinética

4
e. Energía potencial f. Energía electromagnética
g. Energía luminosa
a. Sólido b. Líquido
5
c. Gaseoso d. Plasma
Tel.: 2255-4938, 2255-4939

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Parque Nacional Pico Bonito, La Ceiba, Atlántida.

El libro de Ciencias Naturales 5to grado, responde a las exigencias

Licda. Dilcia Colindres

D.R. © de esta edición

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