Guia Civica 7mo Grado

GUÍA METODOLÓGICA
GRADO
EDUCACIÓN CÍVICA
GUÍA METODOLÓGICA DE EDUCACIÓN CÍVICA 7mo. GRADO
Colección Textos Nacionales Rumbo al Bicentenario
© Ediciones e Impresiones SPACIO GRÁFICO
ISBN: 978-99926-99-82-9
La realización de la Guía Metodológica de Educación Cívica de 7mo. grado de la Colección Textos

Nacionales Rumbo al Bicentenario estuvo a cargo del siguiente equipo:
Dirección:
Licda. Tilsa Aguilar Coordinación de Diseño,
Diagramación e Impresión:
Sub–Dirección Raúl Torres Sánchez
Licda. Miriam Torres Aguilar
Coordinación de Edición:
Licda. Elsa Marina Rodríguez Medina
Elabora por:
Licda. María Andrea Cerrato
@Propiedad de Ediciones e Impresiones Spacio Gráfico
Producción:
Lourdes Salgado
D.R. © de esta edición

Ediciones e Impresiones Spacio Gráfico
Col. San Juan, Calle Principal.
Tegucigalpa, Francisco Morazán
Producto Centroamericano Hecho en Honduras

Todos los derechos reservados. Esta publicación no puede ser reproducida, ni en todo, ni en parte, ni registrada o
transmitida por un sistema de reproducción, de información, en ninguna forma, ni por ningún medio, sea mecánico,
fotoquímico, electrónico, magnético, electroóptico, por fotocopia o cualquier otro, sin el permiso previo, de la Casa
Editora.
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Presentación
Para Ediciones e Impresiones Spacio Gráfico, constituye un compromiso con la patria iniciar
la Colección Textos Nacionales Rumbo al Bicentenario, poniendo a disposición de maestros
y estudiantes los libros de texto de Educación Cívica y de su Guía Metodológica, elaborados
conforme a los objetivos del programa oficial de educación básica.
Ese compromiso con la patria lo hemos querido significar, asumiendo desde ahora el propósito
de ir creando elevada conciencia –en maestros, estudiantes y sociedad en general– de
un acontecimiento singular: la celebración dentro de 6 años del bicentenario de nuestra
independencia, juntamente con las otras naciones que juraron ser libres el 15 de septiembre de
1821.
En este sentido, los libros de Educación Cívica y de su Guía Metodológica que los maestros
tienen ante sí, han sido preparados y cuidadosamente revisados, convencidos de que el objetivo
esencial del aprendizaje de nuestro sociedad –en la escuela básica– es lograr que su uso o
manejo mejore de día en día, a efecto de lo cual se suministra los contenidos cívicos, sociales y
éticos, según el grado o nivel de estudio, procurando en todo caso que cada uno de los textos

revistan claridad y sencillez.
Estamos seguros de que este esfuerzo compartido será de mucha utilidad para todas y todos
aquellos que aportan sus luces a la enseñanza, para los jóvenes que se forman en las aulas
escolares y para quienes están vivamente comprometidos con el futuro luminoso de sus hijos.
Los Editores
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Estimado Docente
En el marco de la celebración del bicentenario de vida independiente, nuestra casa

editora lleva a cabo un intenso trabajo para asegurar que nuestros jóvenes, adquieran las
competencias adecuadas que los preparen para una vida efectiva y exitosa.
Por medio de estrategias como el Enfoque Constructivista, cuyo objetivo principal es mejorar
los rendimientos de las y los estudiantes en la clase de Educación Cívica, enfocados en la
Curricula Nacional Básica y formación docente, principalmente en los niveles de educación
básica.
Como parte de este proceso, con el propósito de apoyarlos y dar respuesta a las exigencias
que implica la mejora y el perfeccionamiento docente en el aula, con mucho agrado y
entusiasmo presentamos la Guía Metodológica , que es el producto de un esfuerzo común
pensado desde los estudiantes y el currículo, para ustedes, maestras y maestros, que día a
día procuran aprendizajes relevantes en las y los estudiantes.
Esperamos que ustedes, quienes tienen bajo su responsabilidad las tareas de generar y
programar las experiencias de aprendizaje en los doscientos días del año escolar, encuentren
útil esta guía y sepan aprovecharla.
Los invitamos a enseñar con alegría, a gozar con su trabajo y a valorar que en sus manos
está el presente y el futuro de generaciones enteras, nuevos hondureños y hondureñas
encargadas de dirigir nuestra querida HONDURAS.
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Presentación
La presente Guía Metodológica forma parte de una serie de materiales elaborados con la finalidad
de mejorar el proceso de enseñanza aprendizaje en la asignatura de Educación Cívica.
El uso de la Guía metodológica ofrece opciones didácticas y pedagógicas para desarrollar los
contenidos del programa de estudio, de tal manera que se puedan aprovechar adecuadamente
las actividades del libro de texto.
Esta guía es una propuesta flexible; en este sentido,los y las docentes deberán hacer las adecuaciones
que consideren necesarias para que efectivamente se vayan desarrollando las competencias que
les servirán a los jóvenes en su vida.
Para ello, se vuelve sumamente necesario que el docente, antes de iniciar una clase, lea, revise y
evalúe las actividades que aquí se proponen, así podrá planificar y adecuar su contenido a las
necesidades particulares de los estudiantes, podrá matizar las sugerencias, cambiar textos para
leer o agregar otros para enriquecer el proceso de aprendizaje de los y las estudiantes.

LA GUÍA METODOLÓGICA TIENE COMO PROPÓSITOS:
1. Orientar la planificación de las clases, a partir de una propuesta que incluye: objetivos, contenidos
y expectativas de logro, organizados en bloques de acuerdo con el Diseño Curricular Nacional
Básica.
2. Ofrecer modelos para el desarrollo de las clases por medio de una secuencia didáctica de
actividades que se sustentan en el programa y estándares educativos.
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4. Brindar información básica y recomendaciones pedagógicas y didácticas para el desarrollo de
los contenidos del libro de Educación Cívica.
5. Ofrecen un bloque de evaluaciones, donde aparecen pruebas de cada una de las lecciones
cubiertas en los libros de texto, así como la tabla con sus respectivas respuestas.
El enfoque Constructivista promueve el trabajo en base a competencias que centran el aprendizaje

en el uso del pensamiento y razonamiento en diversas situaciones y en el desempeño de los roles
en la vida cotidiana en la casa y escuela.
BLOQUE BLOQUE BLOQUE

01 02 03
IDENTIDAD LA ADOLESCENCIA VIDA SEXUAL
BLOQUE BLOQUE
04 05
LA SOCIEDAD
LOS VALORES HONDUREÑA
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Estructura de cada Bloque
Cada uno de los bloques esta estructura de la siguiente manera:
Expectativa de Logro
Resumen lo que se espera lograr al término de la unidad estudiada.
Jornalización de Contenidos
Presenta los contenidos divididos en el transcurso del año. Contiene nombre del bloque, las
expectativas de logro, los contenidos conceptuales, procedimentales y actitudinales, por lección.
Plan de Clases
Presenta por unidad y por lección lo que los y las estudiantes estudiarán. Consta de: número y
nombre de bloque, tiempo asignado para desarrollarla, nombre de la lección y horas asignadas,
contenidos conceptual y actividades sugeridas.
Guía metodológica

En esta parte, se explican los contenidos y los puntos a los que se debe prestar atención en el
desarrollo de la clase.
Bloque de Evaluaciones parciales

Se adjunta una evaluación por parcial de acuerdo a los contenidos del libro y basadas en las
competencias mínimas que debe de manejar un alumno de educación básica.
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Enfoque Didáctico
El trabajo que maestros y alumnos realicen en la asignatura, requiere tener en cuenta
una serie de orientaciones centradas en el desarrollo de la autonomía del alumnado y
en la adquisición de compromisos ciudadanos teniendo como marco de referencia los
principios y valores democráticos, el respeto a las leyes y a los principios fundamentales
de los derechos humanos.
A continuación se mencionan los principios que orientan la Formación Cívica y Ética en

la Educación Básica.
El trabajo en torno a valores inscritos en el marco filosófico constitucional.
La formación de la personalidad moral como un proceso dinámico de interrelación

entre el individuo y la sociedad.
La construcción de valores dentro de un ambiente de aprendizaje basado en la

comunicación y el diálogo.
El fortalecimiento de una cultura de la prevención.
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Índice
JORNALIZACIÓN DE CONTENIDO................................................................................................11
PLANIFICADOR..............................................................................................................................23
SUGERENCIAS METODOLÓGICAS.................................................................................................49
BLOQUE 1
IDENTIDAD
LECCIÓN 1:EDUCACIÓN CÍVICA .................................................................................................51
LECCIÓN 2: LA FAMILIA ...............................................................................................................56
LECCIÓN 3: TIPOS DE FAMILIA .....................................................................................................60
LECCIÓN 4: EL MATRIMONIO........................................................................................................66
LECCIÓN 5: DESINTEGRACIÓN FAMILIAR ....................................................................................69
BLOQUE 2

LA ADOLESCENCIA
LECCIÓN 6: LA ADOLESCENCIA .......................................................................................73
LECCIÓN 7: LOS AMIGOS Y LOS ADOLESCENTES .............................................................78
LECCIÓN 8: EL NOVIAZGO EN LA ADOLESCENCIA ..........................................................82
LECCIÓN 9: EL EMBARAZO EN LA ADOLESCENCIA ..........................................................87
BLOQUE 3
VIDA SEXUAL
LECCIÓN 10: ENFERMEDADES DE TRANSMISIÓN SEXUAL .................................................91
9
Índice
LECCIÓN 11: ANTICONCEPTIVOS ....................................................................................96
BLOQUE 4:
LOS VALORES
LECCIÓN 12: LOS VALORES ..............................................................................................103
LECCIÓN 13: LOS VALORES MORALES .............................................................................109
LECCIÓN 14: LOS VALORES ÉTICOS .................................................................................113
LECCIÓN 15: LOS VALORES SOCIALES .............................................................................118
LECCIÓN 16: AUTOESTIMA ..............................................................................................120
LECCIÓN 17: AUTOESTIMA Y TÚ .......................................................................................123
BLOQUE 5:
LA SOCIEDAD HONDUREÑA
LECCIÓN 18: EL PAPEL DE LA MUJER EN LA SOCIEDAD HONDUREÑA ..............................126

LECCIÓN 19: LA EDUCACIÓN EN HONDURAS .................................................................129
LECCIÓN 20: EL GOBIERNO ESTUDIANTIL ........................................................................133
LECCIÓN 21: LA COMUNIDAD ........................................................................................136
LECCIÓN 22: MUNICIPIO..................................................................................................138
LECCIÓN 23: SERVICIOS PÚBLICO ..................................................................................140
LECCIÓN 24: SECRETARÍAS DEL ESTADO DE HONDURAS..................................................142
EVALUACIONES
ANEXOS........................................................................................................................145
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JORNALIZACIÓN
DE CONTENIDOS
Educar es...
“Educar es lo mismo
que poner motor a una barca
hay que medir, pensar, equilibrar...
... y poner todo en marcha.
Pero para eso
uno tiene que llevar en el alma
un poco de marino...
uno poco de pirata...
un poco de poeta...
y un kilo y medio de paciencia concentrada!
Es hermoso soñar,
mientras uno trabaja,
que ese barco, ese niño,
irá muy lejos por el agua.

Soñar que ese navío
llevará nuestra carga de palabras
hacia puertos distantes, hacia islas lejanas.
Soñar que cuando un día
esté durmiendo nuestra propia barca,
en barcos nuevos seguirá,
nuestra bandera enarbolada”.
Gabriel Celaya.
BLOQUE 1: IDENTIDAD Grado Séptimo Duración: Febrero
CONTENIDOS
Expectativas de Logros
Conceptual Procedimental Actitudinal
1. Importancia de la Analizan la importancia del Demuestran actitud civismo
educación cívica y ética. estudio de la Educación y ética.
Cívica en la sociedad hon-
Reconocen la importancia 2. Conceptos básicos de: dureña. Ejemplifican el significado
de la educación cívica y • Cívica. de civismo y ética mediante
ética en la formacion del • Ética casos reales.
ciudadano hondureño. • Civismo. Definen con sus propias pa-
• Educación Cívica. labras los conceptos básicos
de la educación cívica.
3. ¿Por qué estudiamos la
educación Cívica.
Reconocen su identidad 1. La familia. Definen con sus propias pa- Valorizan la importancia de
personal y social dentro de labras ¿qué es una familia? la familia en la sociedad
la vida familiar y comunita- 2. Origen y evolución de la hondureña.

rio. familia. Elaboran un árbol genealó-
gico de como esta formada Interiorizan el valor de
3. Tipos de Familia. una familia. la familia como escuela
primaria de la sociedad
Identifican una cultura de 4. Funciones de la Familia. Explican las funciones de la hondureña, encargada de
paz que garantice la estabi- familia. cultivar los valores en las
lidad de la familia, mediante nuevas generaciones.
el fomento del respeto, de Enumeran los diferentes roles
los derechos de los demás. que tienen los miembros de
la familia.
13
BLOQUE 1: IDENTIDAD Grado Séptimo Duración: Febrero y Marzo
CONTENIDOS
Reconocen la importancia, 1. Definen con sus propias Escriben en su cuaderno el
de las relaciones en pareja palabras el concepto de concepto de matrimonio.
como complemento de la matrimonio y parentesco.
vida. Enlistan las características
Valoran la formacion de
2. Requisitos para contraer de un matrimonio.
la familia por medio del
matrimonio civil, religioso.
matrimonio para hacer
Nombran los requisitos bási- Enumeran una lista de po-
crecer la sociedad en
cos para contraer matrimo- 3. Tipos de matrimonio. sibilidades para estructurar
valores.
nio religioso y civil. una familia.
Identifican los factores que 1. Desintegración Familiar Definen con sus propias
favorecen la cohesión fami- palabras el concepto de
liar. 2. Violencia Familiar desintegración familiar.
3. Factores que ocacionan destacan los factores que

Reconocen la importancia la desintegración familiar. favoren la integración fami-
de las factores que ocacio- liar. Destacan la importancia de
nan la desintegracion fami- los factores que interfieren
liar. Enlistan las causas y efectos en la formación de valores
del divorcio. en la familia.
Identifican los efectos que

provocan la desintegración
en la famlia.
14
BLOQUE 2: LA ADOLESCENCIA Grado Séptimo Duración: Abril
CONTENIDOS
Comentan sobre las dife- 1. La adolescencia. Forman una plenaria en
rentes etapas del desarrollo la cual el docente trata de
físico social del ser humano. 2. Los amigos y la profundizar en las relaciones Interiorizan los valores
adolescencia. sentimentales que se dan en morales que se inculcan el
la adolescencia. el hogar.
3. Noviazgo en la
Identifican las características adolescencia. Identifican como debe
físicas que marcan la entra- ser el noviazgo en la
da a la adolescencia. 4. Embarazo en la Comentan los cambios adolescencia.
adolescencia. fisicos y sociales que se dan
en la adolescencia.
Explican y enumeran las

diferentes relaciones que se
dan en la adolescencia. Analizan lo que significa el

noviazgo en la adolescencia
y los cuidados que se deben
de tener.
Comentan las consecuen-

cias sociales y psicológicas Comentan la consecuen-
de los embarazos en la ado- cias que sufren los jóvenes
lescencia. cuando salen embarazadas
en la adolescencia.
15
BLOQUE 3: VIDA SEXUAL Grado Séptimo Duración: Mayo
CONTENIDOS
Reconocen las vías de trans- 1. Enfermedades de Analisan la importancia de
misión de las enfermedades Transmisión sexual. conocer la enfermedad que
de origen sexual. arrasa los principales índices Valorar la importancia
2. Anticonceptivos. de muerte mundial. de cuidar su cuerpo
previniendo el contagio de
Enumeran y explican la cau- enfermedades de trasmisión
sa de las enfermedades de Identifican la forma como se sexual.
transmisión sexual. transmiten las enfermedades
de transmisión sexual.
Mencionan las medidas que
se deben de tomar para Elaboran murales sobre los Identifican las ventajas y
prevenir las enfermedades diferentes enfermedades de desventajas de los métodos
de transmisión sexual. transmisión sexual. anticonceptivos.
Mencionan y explican los di-

ferentes medios que existen

para prevenir las enfermeda-
des de Transmision Sexual.
Enumeran e ilustran los

diferentes métodos anticon-
ceptivos.
Elaboran murales que ha-

blen sobre los diferentes
métodos anticonceptivos
ventajas y desventajas.
16
BLOQUE 4: LOS VALORES Grado Séptimo Duración: Junio
CONTENIDOS
Reconocen la importancia 1. Los valores Formulan su propio concep- Interiorizan la importancia
de la educación en valores to de valor. de la educación en valores.
para fortalecer la sociedad 2. Clases de valores
hondureña. Investigan y analizan el signi-
ficado de los valores.
Elaboran un cuadro de valo-

Enumeran la importancia de res morales y sociales que la
los valores y como se clasifi- familia debe de formar.
can.
Identifican la importancia 1. Los valores morales Comentan en clase como Se organizan en grupos de
de los valores morales en la debe de ser su comporta- tres para dar charlas de
vida social y familiar. 2. Clases de valores miento en el colegio y en los valores en los grados

morales la casa de acuerdo a los inferiores.
valores morales.
Interiorizan los valores

Enumeran y explican cada morales en las actividades
uno de los valores morales. Resuelven sopa de letras escolares y familiares.
en la cual encontraran los
diferentes valores y después
definen cada uno de ellos.
Ejemplican cada uno de los
valores morales.
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BLOQUE 4: LOS VALORES Grado Séptimo Duración: Julio y Agosto
CONTENIDOS
Conocen los valores éticos 1. Valores éticos Escriben en cuadereno y Valoran y comprenden la
necesarios para desarro- pizarron su propio concepto importancia de las valores
llarnos en la sociedad y el 2. Derechos de los jóvenes de valores éticos. en las diferentes activdades
campo laboral. de la vida cotidiana.
Enlistan los derechos de
Enumeran los derechos de los jóvenes en la sociedad
los jóvenes así como los de- hondureña asi como sus
beres que se tienen con la deberes.
sociedad hondureña.
Identifican y definen con sus 1. Los valores sociales Definen con sus propias pa- Socializan los valores
propias palabras el concep- labras el concepto de valor sociales y ejemplifican cada
to de valores sociales. 2. Clases de valores social. uno de ellos.
sociales
Enumeran y explican los

Enumeran y explican los dife- valores sociales.
rentes valores sociales que
praticas diariamente en la
vida escolar y social.
Comentan la importancia 1. Autoestima Comentan la importancia Valoran la importancia de

del autoestima en las dife- 2. Autoestima Infantil de la autoestima en la rea- una autoestima alta en
rentes etapas de la vida. 3. Autoestima en la lización personal en la vida las diferentes actividades
adolescencia social y personal. personales.
4. La autoestima y tu.
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BLOQUE 5: LA SOCIEDAD HONDUREÑA Grado Séptimo Duración: Septiembre
CONTENIDOS
Reconcen el papel que la 1. Papel de la mujer Comentan como ha sido el Defirencian las diferentes
mujer juega en el desarrollo hondureña en la papel de la mujer a la largo participaciones que ha
de nuestro país. sociedad hondureña. de la historia desde la épo- tenido la mujer a lo largo de
• Mujer hondureña en la ca precolombina. la historia.
época precolombina.
• Mujer hondureña en la Analizan el desenvolvimien- Valoran el papel de la mujer
Identifican los sectores en los época colonial to de la mujer en la época como madre, esposa, y
que se ha desempeñado la • Mujer hondureña en e colonial. trabajadora.
mujer. siglo XVIII
• Mujer hondureña en la Mencionan los logros alcan-
primera mitad de siglo zados por la mujer a lo largo
XX. del siglo XX.
Describen los derechos que • Movimientos Urbanos
se le han reconocido a la de la mujer hondureña Mencionan y explican la
mujer. en la segunda mitad funcion de los movimientos

del siglo XX. urbanos de la mujer hon-
dueña.
Reconocen la importacia de 1. La Educación Comentan en grupos la Valorar la importancia de la
la educación en el desarro- hondureña. historia de la educación en educación para el progreso
llo y progreso de la sociedad • Historia de la nuestro país y los niveles de de la nación.
hondureña Educación en enseñanza que ofrece.
Honduras.
• Niveles de la
educación en
Honduras.
19
BLOQUE 5: LA SOCIEDAD HONDUREÑA Grado Séptimo Duración: Octubre
CONTENIDOS
1. Gobierno Estudiantil Investigan el concepto de Valoran el valor del voto
Gobierno Escolar. para tomar decisiones en el
gobierno estudiantil.
Identifican la funcion de la Enumeran paso a paso la
casa y del colegio como formación de un gobierno
instituciones encargadas estudiantil.
de inculcar valores cívicos,
éticos con el propósito de Comparten la experiencia
formar buenos ciudados. de ejercer el sufragio para
elegir sus gobernadores
estudiantiles.
1. La Comunidad Definen con sus propias Valoran las actidades que

• Comunidad urbana palabras el concepto de se realizan en las diferentes
• Comunidad rural comunidad local, urbana y comunidades.

rural.
Comentan en clase las
Mencionan la importancia actividades que realiza su
de la comunidad como ho- Elaboran una tabla compa- familia como miembros de
gar y área de trabajo ya sea rativa en la cual identifican la comunidad.
urbana y rural. las características entre las
comunidades, locales, urba-
na y rural.
20
BLOQUE 5: LA SOCIEDAD HONDUREÑA Grado Séptimo Duración: Octubre y Noviembre
CONTENIDOS
1. Los Municipios Identifican en mapas la Valoran la importancia de su
ubicaciónd e los diferentes departamento identificando
Identifican la organización 2. ¿Qué es AMHON? municipios. los lugares turísticos.
política que tienen cada
uno de los departamentos Identifican la cabecera
en sus diferentes municipios. municipal de cada uno de
los departamentos de Hon-
duras.
Definen con sus propias

palabras el concepto de
AMHON.
Mencionan la función por la

cual fue creada la AMHON.

3. Servicios Públicos Realizan investigaciones de Valoran la funcion de los
Conocen la importancia de los funciones y tipos de servi- servicios públicos.
los servicios públicos y sus cios que prestan las diferen-
características en nuestro tes intituciones de Servicio
país. Público que tiene nuestro
país.
Elaboran murales con la

funcion de los las institucio-
nes que brindan los servicios
públicos
21
BLOQUE 5: LA SOCIEDAD HONDUREÑA Grado Séptimo Duración: Noviembre
CONTENIDOS
Identifican y enumeran las 1. Las Secretarías del Enumeran las diferentes Familiarisarse con la función
diferentes secretarías del Estado de Honduras. secretarías que tiene el de las diferentes secretarías
Estado de Honduras. Estado de Honduras. del Estado de Honduras.
Identifican las Secretarías

que se han fucionado en el
gobierno de Juan Orlando
Hernández.
Elaboran un álbum en el
cual se muestre la funciones
y los objetivos de cada una
de las secretarías del Estado
de Honduras.
22
PLANIFICADOR
Planificador Escolar
UNA ESTRATEGÍA DE ENSEÑANZA EFECTIVA
El tema pedagógico más importante que nos llama a la reflexión en la actualidad tiene relación con la
necesidad urgente de mejorar los aprendizajes de los alumnos, especialmente en los primeros niveles, que
es donde se sustentan los aprendizajes posteriores. Algunos autores señalan que “el aprendizaje puede ser
exitoso en la medida que esté cuidadosamente planificado.”
Esto significa tomar decisiones bien fundamentadas acerca de:

Lo que deben aprender los jóvenes.
Las actividades a desarrollar para que se produzcan los aprendizajes esperados.
Los materiales necesarios para realizar las actividades.
Las evaluaciones que se realizarán.
Cuando se planifica se asegura un uso efectivo del tiempo, priorizando la tarea pedagógica por encima de
actividades administrativas que interrumpen el proceso y dispersan el trabajo escolar. Se intencionan también
una serie de rutinas pedagógicas necesarias para sistematizar permanentemente los aprendizajes que el
docente desea lograr con sus alumnos, agilizando así mismo los ritmos con
que estos aprendizajes se producen.
Clases bien estructuradas, con momentos de inicio, desarrollo y cierre

claramente establecidos y con un buen ritmo de enseñanza, tomando
en cuenta las características personales de niños y niñas y estableciendo
estrategías tanto de trabajo individual como grupal, aseguran mejores niveles
de logro. Si estas acciones han sido debidamente anticipadas, el trabajo
escolar puede ser óptimo.
Los profesores que preparan bien sus clases desarrollan una enseñanza
más desafiante y demuestran seguridad en su quehacer pedagógico. Esta
seguridad les permite mantener una buena comunicación con sus alumnos y
darse cuenta de los tiempos reales que ellos requieren para que se produzcan
los aprendizajes deseados.
Continua en la página #51

BLOQUE 1 IDENTIDAD
LECCIÓN 1 EDUCACIÓN CÍVICA
EXPECTATIVAS DE LOGROS: Reconocen la importancia de la educación cívica y ética en la formacion

del ciudano hondureño.
TEMA ACTIVIDADES SUGERIDAS EVALUACIÓN
1. Importancia de la 1. Anallizan la importancia de la • Comentan en clase

educación cívica y ética. educación cívica en nuestra la importancia de
sociedad. la educación cívica
2. Conceptos básicos de: 2. Realiza en clase una lluvias y porque debe de
• Cívica. de ideas para conocer los impartirse en los
conocimientos previos de los centros escolares.
• Ética
alumnos: ¿Quién crees que • Pegan imágenes
• Civismo. es el responsable de educar en su ilbro de los
• Educación Cívica. a los jóvenes en la sociedaad diferentes momentos
hondureña? desde la niñez hasta

3. ¿Por qué estudiamos la 3. Investigan qué es educación la adolescencia y
educación Cívica. cívica, civismo, cívica, escriben un breve
educación. texto de cada uno de
4. Realizan ejercicios de sopa de ellos.
letras en clases.
RECURSO TIEMPO
Humano: Alumno-Maestro
Material: libro, cuaderno lápiz tinta y de
colores. 2 horas
25
BLOQUE 1 IDENTIDAD
LECCIÓN 2 LA FAMILIA
EXPECTATIVAS DE LOGROS:
Identifican una cultura de paz que garantice la estabilidad de la fami-
lia, mediante el fomento del respeto, de los derechos de los demás.
1. La familia. 1. Elaboran un ensayo en el cual • Con ayuda de

hablen de su familia y la función fotografias elaboran
2. Origen y evolución de la de esta en la sociedad. su árbol genealógico
familia. 2. Escriben los objetivos que deben escribiendo el nombre
de defender todas las famlias y parentescos.
3. Tipos de Familia. hondureñas. • Elaboran un cuadro
3. comentan en clase la comparativo en las
4. Funciones de la Familia. evolución historica de la familia cuales se muestren
hondureña. las semejanzas y
4. Definen con sus propias diferencias entre
palabras el concepto de horda, familia extendida,

matriarcado, patriarcado. nuclear.
5. Establecen la diferencia entre
familia extendida y nuclear.
RECURSO TIEMPO
Material: Libro, cuaderno, fotos, colores. 2 horas
26
BLOQUE 1 IDENTIDAD
LECCIÓN 3 TIPOS DE FAMILIA
EXPECTATIVAS DE LOGROS: Reconocen su identidad personal y social dentro de la vida familiar y

comunitario.
1. Tipos de Familia 1. Definen con sus propias • Comentan en plenaria

• Nucleas palabras cada uno de los en el centro del aula
• Extensa tipos de familia que hay en la los tipos de familia que
• Monoparental sociedad hondureña. se dan en la sociedad
• Madre Soltera 2. Pegan en su cuaderno hondureña.
• Padres Separaddos imágenes que identifiquen los • Escriben en su
tipos de familia. cuaderno la diferencia
2. Modos de ser familia 3. Comentan en clase los modos entre vinculo en línea
3. Vinculos de parentesco de ser familia. recta y colateral.
4. Función de la Familia 4. Realizan varios ejercicios para • Realizan crucigramas

identificar los vinculos familiares. para reforzar los
5. Mencionan cada una de las conocimientos
funciones que tiene la familia adquiridos.
hondureña.
RECURSO TIEMPO
Humano: Alumnos-Maestro
Material: Imágenes de tipos de familia 4horas
27
BLOQUE 1 IDENTIDAD
LECCIÓN 4 EL MATRIMONIO
Reconocen la importancia, de las relaciones en pareja como complemento de la

EXPECTATIVAS DE LOGROS: vida.
1. El Matrimonio 1. Definen con su propias palabras • Forman grupos de

2. Tipos de matrimonio ¿Qué es matrimonio? trabajo para elaborar
• Civil 2. Enumeran y explican la murales con imágenes
• Religioso importancia del matrimonio civil en los cuales se
3. Requisitos para contraer y religioso. resalte la importancia
matrimonio civil 3. Comentan en plenaria la del matrimonio y
situación del matrimonio sus funciones en la
igualitario si estan de acuerdo o sociedad hondureña.
en desacuerdo. • Ilustran en su
4. Elaboran un mapa conceptual cuaderno los
sobre las funciones del diferentes tipos de

matrimonio en la sociedad matrimonio.
hondureña.
RECURSO TIEMPO
Material: Imágenes, material para el 4 horas
mural
28
BLOQUE 1 IDENTIDAD
LECCIÓN 5 DESINTEGRACIÓN FAMILIAR
Comentan las causas de la desintegración familiar y las consecuencias en

los hijos.
1. Desintegración familiar 1. Definen con sus propias • Elaboran un

2. Violencia familiar palabras el concepto de mapa conceptual
3. Tipos de desintegración desintegración familiar y sobre los tipos de
familiar violencia familiar. desintegración familiar
4. Consecuencias de la 2. Enumeran y dan ejemplos de los y escriben ejemplos
desintegración familiar tipos de desintegración familiar. de cada uno de ellos.
5. Factores que ocasionan la 3. Comentan en grupos de cinco • Responden preguntas
desintegración familiar integrantes las consecuencias como:
de la desintegración familiar. ¿Qué es
4. Elaboran carteles con los desintegración

factores que influyen en la familiar?
desintegración familiar. ¿Qué es violencia
familiar?
RECURSO TIEMPO
Material: libro, cuaderno, lápiz, colores. 4 horas
29
BLOQUE 2 LA ADOLESCENCIA
LECCIÓN 6 LA ADOLESCENCIA
EXPECTATIVAS DE LOGROS: Identifican las características físicas que marcan la entrada a la

adolescencia.
1. La adolescencia 1. Definen con sus propias • Forman grupos de

2. Etapas de la adolescencia palabras que entienen por trabajo para realizar
• Pre-adolescencia adolescencia. exposiciones en las
• Adolescencia 2. Enumeran las etapas en que se cuales se explique
divide la adolescencia. las etapas de la
3. Mencionan las características adolescencia.
que identifican cada una de las • Elaboran carteles en
etapas de la adolescencia. los cuales se expliquen
4. Comentan en grupos las con ejemplos las
características propias de la características más
adolescencia. sobresalientes de la
adolescencia.
RECURSO TIEMPO
Material: Láminas, carteles, colores. 2 horas
30
BLOQUE 2 ADOLESCENCIA
LECCIÓN 7 LOS AMIGOS Y LOS ADOLESCENTES
EXPECTATIVAS DE LOGROS: Explican y enumeran las diferentes relaciones que se dan en la

adolescencia.
1. Los amigos y los 1. Comentan la importancia de la • Se unen en pareja

adolescentes amistad en la adolescencia. para completar el
2. La amistad en la 2. Mencionan los cambios que cuadro de la ventana
adolescencia sufren la amistades desde la de Johari, la cual te
3. Tipos de amistades niñez a la adolescencia. ayudará a conocerse
3. Comentan cuando una amistad mejor a si mismo
es buena y cuando es mala. identificando lo que tu
4. Identifican los diferentes tipos de conoces de ti mismo
amistades. y lo que los demás
5. Enumeran las características de conocen de ti pero tu

la amistad en la adolescencia. desconces.
RECURSO TIEMPO
Material: libro, lápiz, colores, cuaderno. 2 horas
31
BLOQUE 2 ADOLESCENCIA
LECCIÓN 8 EL NOVIAZGO EN LA ADOLESCENCIA
EXPECTATIVAS DE LOGROS: Explican y enumeran las consecuencias del noviazgo en la adolescencia.
1. El noviazgo en la 1. Definen con sus propias • Completan las frases

adolescencia palabras lo que entienden por de la página 64
2. El noviazgo noviazgo. del libro despues
3. ¿Qué es el amor? 2. Entre todos elaboran un con esas mismas
4. Ventajas del noviazgo concepto de lo que entienden palabras completan
5. Clases de Noviazgo por amor. el crucigrama que
3. Escriben una lista de las ventajas aparece en la página
del noviazgo. 65 del libro del
4. Escriben una lista de las alumno.
desventajas del noviazgo • Explica a los alumnos
5. Identifican las clases de que las respuestas

noviazgo que existen. van segun el número
de letras de las
respuestas.
RECURSO TIEMPO
Material: libro, cuaderno, lápiz, colores. 4 horas
32
BLOQUE 2 ADOLESCENTE
LECCIÓN 9 EL EMBARAZO EN LA ADOLESCENCIA
EXPECTATIVAS DE LOGROS: Comentan las consecuencias sociales y psicológicas de los embarazos en

la adolescencia.
1. El embarazo en la 1. Puedes invitar a un psicologo o • Contestan la guía

adolescencia una doctora para que les una dada por la maestra
2. Riesgo del embarazo en la charla sobre el embarazo en la sobre la charla
adolescencia adolescencia a los alumnos. recibida.
3. Complicaciones 2. Elabora una cuestionario para • Elaboran un álbum
psicológicas del embarazo que los alumnos lo respondan sobre los riesgos
en la adolescencia con la informacion recibida en del embarazo en la
la charla. adolescencia.
3. Comentan en clase los
riesgos del embarazo en la
adolescencia

4. Enumeran las complicaciones
psicologicas del embarazo
RECURSO TIEMPO
Material: expositora, guía para resolver 3 horas
33
BLOQUE 3 VIDA SEXUAL
LECCIÓN 10 ENFERMEDADES DE TRANSMISIÓN SEXUAL
EXPECTATIVAS DE LOGROS: Reconocen las vías de transmisión de las enfermedades de origen sexual.
1. Enfermedades de 1. Definen con sus propias • Elaboran un álbum

Transmisión Sexual. palabras el concepto de en el cual se explique
• Clamidia enfermedades transmisión con información y
• Gonorrea sexual con imágenes las
• Herpes Genital 2. Identifican las características y características y
• VIH tratamientos de las siguientes tratamientos para las
• Sífilis enfermedades: enfermedades de
• Tricomoniasis • Clamidia transmisión sexual.
• Gonorrea
• Herpes Genital
• VIH
• Sífilis
• Tricomoniasis
RECURSO TIEMPO
Material: enciclopedias, libro y colores 4 horas
34
BLOQUE 3 VIDA SEXUAL
LECCIÓN 11 ANTICONCEPTIVOS
Mencionan las medidas que se deben de tomar para prevenir las enfermedades
EXPECTATIVAS DE LOGROS: de transmisión sexual.
1. Métodos Anticonceptivos 1. Mencionan las medidas que • En plenaria los

2. Clasificación de los deben de tomar para prevenir alumnos mencinan
métodos anticonceptivos: los enfermedades de transmisión las medidas que
• Barrera sexual. se deben tomar
• Hormonas 2. Explican en que consisten para prevenir las
• Intrauterino cada uno de los métodos enfermedades de
• Naturales anticonceptivos por barrera y transmisión sexual.
• Permanentes hormonales. • Elaboran un álbum de
• De Emergencia 3. Mencional y explican como los diferentes métodos
funcionan los métodos que existen para

anticonceptivos permanentes. prevenir las ETS
4. Explican la ventaja que tienen
los métodos anticonceptivos
naturales.
RECURSO TIEMPO
Humano: Alumnos-Maestros
Material: libro, alumno, colores, lápices 4 horas
35
BLOQUE 4 LOS VALORES
LECCIÓN 12 LOS VALORES
EXPECTATIVAS DE LOGROS: Reconocen la importancia de la educación en valores para fortalecer la

1. ¿Qué son los valores? 1. Definen con sus propias • Elaboran un álbum en
2. Clases de valores palabras el concepto de valores. el cual se explique la
3. Para qué sirven los valores 2. Clasifican los valores importancia de cada
4. Crisis de valores 3. Mencionan para qué sirven clase de valor.
los valores en la sociedad
hondureña • Forman grupos de
4. Comentan en clase a que trabajo para comentar
se debe la crisis de valores lo que opinan de la
que estamos viviendo en la crisis de valores que se
actualidad vive en la actualidad.
RECURSO TIEMPO
Material: Libro, cuaderno, colores 3 horas
36
LECCIÓN 13 LOS VALORES MORALES
EXPECTATIVAS DE LOGROS: Identifican la importancia de los valores morales en la vida social y familiar.
1. Valores morales 1. Definen con sus propias • Realiza charlas sobre

2. clases de valores morales palabras el concepto de valor los valores morales a
moral los compañeros de
2. Escriben una lista de los valores grados inferiores
morales en orden ascendente • Resuleven los
de acuerdo a la importancia de ejercicios del libro.
estos en la sociedad hondureña.

RECURSO TIEMPO
Material: Cuaderno, libro, colores 3 horas
37
LECCIÓN 14 VALORES ÉTICOS
EXPECTATIVAS DE LOGROS: Conocen los valores éticos necesarios para desarrollarnos en la sociedad y
el campo laboral.
1. Valores éticos 1. Comentan en clase lo que • En plenaria comentan

2. Deberes de los jóvenes entienden por valores éticos. que entienden por
3. Derechos de los jóvenes 2. Mencionan los deberes valores éticos.
que tienen los jóvenes en la • Resuelven un
sociedad hondureña crucigrama sobre los
3. Comentan los derechos de los valores éticos.
jóvenes en la sociedad y en sus • Por medio de
hogares. ejercicios identifican
4. Mencionan y explican cada uno los valores que rigen
de los valores éticos. sus vida.
RECURSO TIEMPO
Material: lista de valores 3 horas
38
LECCIÓN 15 VALORES SOCIALES
EXPECTATIVAS DE LOGROS: Identifican y definen con sus propias palabras el concepto de valores
sociales.
1. Los valores sociales 1. Definen con sus propias • Elaboran un álbum que
2. Clases de valores sociales. palabras el concepto de valores ilustre y explique los
sociales. valores sociales dando
2. Enumeran los valores sociales ejemplos del diario vivir.
más sobresalientes
3. Explican la importancia de los
valores sociales.

RECURSO TIEMPO
Material: libro, cuaderno, colores 4 horas
39
LECCIÓN 16 AUTOESTIMA
EXPECTATIVAS DE LOGROS: Comentan la importancia del autoestima en las diferentes etapas de la vida.
1. Autoestima 1. Comentan en clase el • Por medio de

• Alta concepto dado de autoestima ejercicios lleva a los
• Baja subrayando los aspectos más alumnos a escribir un
2. Autoestima infantil sobresaliente. concepto de si mismo.
3. Autoestima adolescente 2. Establecen las diferencia entre • Resuelven un
autoestima alta y autoestima ejercicios de
baja. autoexploración
3. Definen con sus propias • Ayuda a los alumnos
palabras el concepto a contestar el
de autoestima infantil y cuestionario de

adolescente. manera sincera para
que puedan concerse
mejor.
RECURSO TIEMPO
Material: Ejercicio de Autoexploración. 4 horas
40
LECCIÓN 17 LA AUTOESTIMA Y TÚ
EXPECTATIVAS DE LOGROS: Interiorizan el concepto de autoestima en su propia personalidad.
1. La Autoestima y tú 1. Reflexionan cada uno el tipo de • Contestan el

2. Para que sirve la autoestima que tiene cada uno cuestionario de
autoestima de si mismo. autoestima que
3. Conductas que indican 2. Enumeran las conductas que aparece en el libro para
conocerse mejor a si
una autoestima alta indican una autoestima alta
mismo.
4. Conducta que indican una 3. Enumeran las conductas que
• Expresa su creatividad
autoestima baja indican una autoestima baja. realizando un anuncion
5. Técnicas para mejorar la 4. En listan las técnicas para en donde se den a
autoestima mejorar la autoestima. concer a si mismo.

RECURSO TIEMPO
Material: libro, cuaderno, lápices 2 horas
41
BLOQUE 5 LA SOCIEDAD HONDUREÑA
LECCIÓN 18 EL PAPEL DE LA MUJER EN LA SOCIEDAD HONDUREÑA
EXPECTATIVAS DE LOGROS: Reconcen el papel que la mujer juega en el desarrollo de nuestro país.
1. El papel de la mujer en la 1. Elabora línea de tiempo del papel • Elaborar un álbum

sociedad hondureña. de la muje hondureña a través de con ilustraciones e
2. Mujer hondureña en la la historia. información sobre:
época precolombina. 2. Comentan en clase la historia de • Poetas hondureñas
3. Mujer hondureña en la Malinche. • Escritoras
época de la conquista y 3. Investigan sobre las primeras hondureñas
colonización. mujeres que se destacaron en la • Diputadas
4. Mujer hondureña en el siglo historia de Honduras. hondureñas
XVIII. 4. Investigan sobre la vida de • Candidatas a
5. Mujer hondureña en la Visitacion Padilla y su papel en la presidencia
primera midad del siglo XX defensa de los derechos de la hondureña

6. Movimientos urbanos en la mujer. • Novelistas
segunda mitad del siglo XX. 5. Comentan la función y los objetivos hondureñas.
de los movimientos urbanos de
ayuda a la mujer hondureña.
RECURSO TIEMPO
Material: libro, cuaderno, imágenes 4 horas
42
LECCIÓN 19 LA EDUCACIÓN DE HONDURAS

Reconocen la importacia de la educación en el desarrollo y progreso de la
EXPECTATIVAS DE LOGROS: sociedad hondureña
1. La Educación en Honduras. 1. Comentan en clase la importancia • Elaboran un mapa

2. La historia de la educación de la educación para que un país conceptual de los
de Honduras. salga del subdesarrollo. niveles educativos de
3. La educación laica 2. Forman grupos de trabajo Honduras.
para comentan la historia de la • Investigan los requisitos
4. Niveles de la educación
educación en Hondras. que se requiere para
3. Identifican cual es la diferencia ingresar a cada nivel
entre educación laica y privada. educativo.
4. Identifican cuales son los niveles • Elaboran un línea de
de la educación en el proceso tiempo de la historia
educativo. de la educación

hondureña.
RECURSO TIEMPO
Material: cuaderno, libro, colores, recortes 4 horas
43
LECCIÓN 20 GOBIERNO ESTUDIANTIL
EXPECTATIVAS DE LOGROS: Identifican la funcion de la casa y del colegio como instituciones encargadas
de inculcar valores cívicos, éticos con el propósito de formar buenos ciudados.
1. El gobierno estudiantil • Organizan plenaria para

2. Directiva general 1. Definen con sus propias palabras el discutir la importancia
3. Comités de trabajo concepto de Gobierno Estudiantil. del gobierno estudiantil.
4. Instrumentos que maneja el 2. Comentan en clase los motivos por • Elaboran el organigrama
gobierno estudiantil los cuales se organiza el gobierno del gobierno estudiantil
estudiantil. con los puestos
3. Mencionan como esta organizada directivos y la función de
la directiva escolar. cada uno de ellos.
4. Enumeran los diferentes comités • Elaboran un mapa
de trabajo que debe de tener el conceptual d los
gobierno escolar. comités de trabajo del

5. Elaboran los instrumentos que gobierno estudiantil.
maneja el gobierno estudiantil.
RECURSO TIEMPO
Humano: alumno-maestro
Material: cuaderno, libro, lápiz y colores 4 horas
44
LECCIÓN 21 LA COMUNIDAD
EXPECTATIVAS DE LOGROS: Mencionan la importancia de la comunidad como hogar y área de trabajo

ya sea urbana y rural.
1. La Comunidad 1. Comentan en clase el concepto • Elaboran un

• Comunidad Local de comunidad. álbum sobre las
• Comunidad Urbana 2. Mencionan las clases de características que
• Comunidad Rural comunidad que existen en debe de reunir la
nuestro país. comunidad y cada
3. Definen cada uno de los tipos uno de las divisiones.
de comunidades. • El álbum debe de
contener imágenes e
información.

RECURSO TIEMPO
Material: cuaderno, libro, lápiz colores 2 horas
45
LECCIÓN 22 MUNICIPIOS
Identifican la organización política que tienen cada uno de los

departamentos en sus diferentes municipios.
1. Municipios 1. Con ayuda de un mapa identifican • Elaboran mapas donde

la ubicación geográfica de los 298 se identifiquen los
municipios que tiene Honduras. municipios de cada uno
de los departamenos
2. Definen con sus propias palabras el destacando la
conceptod e municipio. cabecera municipal.
3. Identifican las funciones de la

AMHON y la definición de cada
una de sus siglas.
RECURSO TIEMPO
Material: libro, cuaderno, lápiz, colores 2 horas
46
LECCIÓN 23 SERVICIOS PÚBLICOS
EXPECTATIVAS DE LOGROS: Conocen la importancia de los servicios públicos y sus características en

nuestro país.
1. Servicios Públicos 1. Definen con sus propias palabras el • Elaboran un cuadro

2. Características de los concepto de servicios públicos. sinóptico en el cual
servicios públicos se muestren los
2. Mencionan la importancia de los servicios públicos
diferentes servicios públicos que con sus respectivas
brinda el país. características.
3. Comentan las características que

deben reunir los servicios públicos.

RECURSO TIEMPO
Material: libro, cuaderno, lápiz, colores 2 horas
47
LECCIÓN 24 LAS SECRETARÍAS DEL ESTADO DE HONDURAS
EXPECTATIVAS DE LOGROS: Identifican y enumeran las diferentes secretarías del Estado de Honduras.
1. Secretarías del Estado de 1. Mencionan el concepto de • Elabora un cuadro

Honduras. secretaria de Estado. sinóptico en los
• Secretaría de Defensa 2. Enumeran las diferentes Secretarías cuales se muestre
Nacional. del Estado de Honduras. la información más
• Secretaría de Agricultura 3. Mecnionan la función de cada una importante de las
u Ganaria de Honduras. de las secretarías del Estado de diferentes secretarías del
• Secretaría de Arte, Cultura Honduras. estado de Honduras.
y Deporte de Honduras.
• Secretaría de Educación
Pública de Honduras.
• Secretaría de Estado
en el despacho de
pueblos indigenas y afro
hondureñas.
• etc.
RECURSO TIEMPO
Material: libro, cuaderno, lápiz,colores 4 horas
48
SUGERENCIAS
METODOLÓGICAS
Planificador Escolar
UNA ESTRATEGIA DE ENSEÑANZA EFECTIVA
Para llevar a cabo esta acción es muy importante que el docente dé respuesta a las siguientes interrogantes:
¿Qué estructura tienen los nuevos programas de estudio?
¿Qué conocimientos tengo acerca de cómo aprenden los niños?
¿Qué conocimientos conceptuales tengo en los distintos subsectores en que me desempeño?
¿Qué conocimientos tengo acerca de la didáctica de cada subsector?
Asimismo, es necesario que el docente tome en cuenta:

¿Qué tiempo de duración abarcará la planificación?
¿Quiénes son mis alumnos y alumnas?
¿Qué aprendizajes esperados seleccionaré?
¿Qué ejemplos de actividades permitirán que los niños y niñas logren los aprendizajes esperados?
¿Cómo organizaré estas actividades?
¿Cuáles de ellas se trabajarán en grupos, cuáles en forma individual o con todo el curso?
¿Son estas actividades motivadoras y posibles de desarrollar con mis estudiantes?
¿Qué otras actividades incorporaría tomando en cuenta la realidad y necesidades de mis alumnos y de la escuela?
¿Qué materiales se necesitan para realizar las distintas actividades?
¿Es posible obtenerlos? Si no es así, ¿por cuáles puedo reemplazarlos para lograr los aprendizajes que se esperan?
¿Qué actividades de evaluación realizaré durante el tiempo que dure la unidad y cuáles al final de ella?
¿Qué acciones de apoyo consideraré para aquellos estudiantes que no logren los aprendizajes esperados en el
tiempo establecido?
Dependiendo de las características de cada subsector, toda esta información puede estar incorporada en un
cuadro que permita visualizar claramente los aprendizajes esperados, ejemplos de actividades, recursos o materiales
y evaluación.
BLOQUE 1: IDENTIDAD LECCIÓN 1
Expectativa de Logro:
Reconocen la importancia de la educación cívica y ética en la formacion del ciudano hondureño.
Temas:
Importancia de la educación cívica y ética.
Conceptos básicos de la Educación Cívica.
¿Por qué estudiamos la educación Cívica.
01 SABERES PREVIOS
1. Pide a los alumnos que lean el poema de la página 11 del libro de Educación Cívica “Amo a Honduras”.
2. Comenta con los alumnos el mensaje que desea transmitir el autor del poema.
3. Motiva a los alumnos a contestar las preguntas de la página 12 del libro del alumno.

02 CONSTRUCCIÓN DE NUEVOS SABERES
1. Pide a los alumnos que escriban en su cuaderno un concepto de educación cívica, cívica, ética y civismo
con sus propias palabras.
2. Motiva a los alumnos acomparar sus conceptos con los que aparecen en el libro y que subrayen los aspectos
que tienen en comun.
3. Escriben en la pizarra y cuaderno la importancia de la educación cívica en los centros escolares.
4. Comentan en clases porque es importante enseñar la Educación Cívica en los centros educativos.
51
03 CONSOLIDACIÓN DE NUEVOS SABERES
1. Organiza a los alumnos en grupo y realiza las siguientes actividades:
• Para identificar algunas reglas y normas en diversos ámbitos de tu vida, elaboren en equipo una lista de
tres reglas y normas que se obedecen cotidianamente en la casa, en la escuela y en la calle.
• Dibuja en la pizarra los siguientes cuadros y pide a los alumnos que en grupo escriban la información
solicitada y argumenten por qué. Utilicen el siguiente cuadro.
Normas que obedecemos:
En la casa En la Escuela En la Calle
Normas que he desobedecido:

En la casa En la Escuela En la Calle
04 VALOREMOS LO APRENDIDO
1. Motiva a los alumnos para resolver los ejercicios de Valoremos lo Aprendido de la página14 y 15 del libro del
alumno.
2. Pidele a los alumnos que contestes en casa como asignación las páginas 16 y 18.
3. En clase pide a los alumnos que resuelvan las páginas 17 leyendo una historia y contestando las preguntas.
52
Respuesta de la página 14 del libro de texto Respuesta de la página 15 del libro de texto
BLOQUE 01 7mo Grado VALOREMOS LO APRENDIDO
ACTIVIDAD INDIVIDUAL
Nuestro comportamiento cívico debe estar basado en las reglas de la convivencia
2. Completa las siguientes frases escribiendo tu opinión personal al respecto:
pública y rescatar valores importantes de la sociedad como la solidaridad y el respeto
mutuo entre las personas. • No tolero que mis amigos:
RESPUESTA LIBRE
______________________________________________________________
¿Por qué estudiamos educación • Lo que más te gusta del aspecto físico de la adolescencia es:
cívica? RESPUESTA LIBRE
______________________________________________________________
El Estado, representado por las diversas instituciones políticas, regula los deberes
y derechos de las personas que viven dentro de su territorio. Esto tiene efecto en • Aceptarme a mí mismo significa:
cualquier tipo de sociedad, sea en democracia, monarquía o gobierno de facto. La RESPUESTA LIBRE
______________________________________________________________
Educación Cívica, tomando como base los conocimientos económicos y sociales,
enseña cómo ejecutar los derechos, cómo cumplir con los deberes y cómo señalar los
fines de la convivencia social. • Considero que la amistad es importante porque:
RESPUESTA LIBRE
______________________________________________________________
• Lo más interesante de la convivencia es:

VALOREMOS LO APRENDIDO RESPUESTA LIBRE
______________________________________________________________
ACTIVIDAD INDIVIDUAL • Siento mayor afectividad con:

RESPUESTA LIBRE
______________________________________________________________
1. La escuela es el espacio ideal para aprender conocimientos, habilidades y
actitudes. De acuerdo a su experiencia en los años de educación primaria
contestan lo siguiente: • Los ancianos en la familia merecen:
RESPUESTA LIBRE
______________________________________________________________
¿Qué conocimientos de formación cívica han sido los más importantes para ti?
___________________________________________________________ 3. Investiga el origen y concepto de las palabras ética y moral y anota los resultados
RESPUESTA LIBRE

___________________________________________________________ y la fuente en donde te documentaste.
___________________________________________________________
¿Qué aprendizajes han adquirido sobre los valores universales en la escuela?
ÉTICA
___________________________________________________________
RESPUESTA LIBRE
Es una ciencia que tiene por objeto de estudio a la moral y la conducta
_________________________________________________________________
___________________________________________________________
humanas.
_________________________________________________________________
____________________________________________________________
¿De qué manera ha influye la escuela en la comunidad dónde vives? _________________________________________________________________
Enciclopedia Océano
Fuente: __________________________________________________________
___________________________________________________________
RESPUESTA LIBRE
___________________________________________________________
____________________________________________________________ MORAL
Se trata de un conjunto de creencias, costumbres, valores y normas de una
_________________________________________________________________
¿Cómo aplican los conocimientos, habilidades y actitudes en la vida cotidiana?
(Ejemplifica). persona o de un grupo social, que funciona como una guía para obrar.
_________________________________________________________________
___________________________________________________________ _________________________________________________________________
RESPUESTA LIBRE
___________________________________________________________ Wikipedia.com
Fuente: __________________________________________________________
____________________________________________________________
14
15
53
VALOREMOS LO APRENDIDO VALOREMOS LO APRENDIDO
ACTIVIDAD de casa ACTIVIDAD INDIVIDUAL

4. Ilustra con dibujos o fotografías los diferentes momentos de tu vida hasta llegar a la 5. Lee el texto y contesta lo que se te pide, inventa el título después de leerlo.
adolescencia y escribe un texto breve a cada uno.
ACTIVIDAD LIBRE
Título propuesto: ___________________________________________________
Erase un hombre que andaba preocupado pensando en qué cosa tenía que
preocuparse para poder vivir. Un día pensó que necesitaba comer todos los días.
Como no sabía si tendría algo que comer para el día siguiente: sintió miedo y se
apresuró a acumular comida. Adquirió alimento de todo tipo a costa de pagar lo
ACTIVIDAD LIBRE
que fuera necesario. No le preocupaba si otros tenían para comer. Decía para sí
mismo: si yo no me cuido ¿Quién va a cuidar de mí? Se puso a llenar la despensa
de su casa y se aseguró comida y bebida para pasársela bien. Pasó cierto tiempo
pensando que se sentía seguro, sin embargo no era feliz. De nuevo, se dio cuenta
Mis primeros años de vida que su cuerpo necesitaba ropa para ir vestido. Acumuló una gran cantidad de ropa
para cualquier época del año. Con ello se aseguró que su cuerpo iría protegido
contra cualquier exceso del tiempo (calor, frio, lluvia, etc.) Sintió que su cuerpo,
un bien muy preciado para él, estaba resguardado y seguro. Pero aun no era feliz
del todo. Su inquietud le llevó a buscar otras cosas que le permitieran aumentar su
felicidad. Se procuró una casa cada vez más confortable, un sueldo cada vez más
elevado, se permitió todo clase de lujos. Pasó toda su vida acumulando bienes
ACTIVIDAD LIBRE
y cosas para vivir. Consiguió aumentar hasta límites insospechados el nivel de
seguridad de su persona. Sin embargo, todo esto le reportó una gran soledad y
aislamiento de los demás. Invirtió todo su dinero en lograr la tan ansiada felicidad
que no encontró a lo largo de su vida.

Mi experiencia cuando ingresé
a la educación primaria 1. ¿Estás de acuerdo con la frase: “El dinero no da felicidad, pero nos ayuda a
lograrla? (Explica).
______________________________________________________________
______________________________________________________________
ACTIVIDAD LIBRE
______________________________________________________________
ACTIVIDAD LIBRE ______________________________________________________________
2. ¿Por qué crees que algunas personas sienten seguridad en el dinero?

______________________________________________________________
______________________________________________________________
Mi experiencia actual en la ACTIVIDAD LIBRE
educación secundaria ______________________________________________________________
______________________________________________________________
16
17
54
Respuesta de la página 18 del libro de texto
VALOREMOS LO APRENDIDO
3. ¿Cuál es el anti-valor que está presente en el texto?
______________________________________________________________
ACTIVIDAD LIBRE
______________________________________________________________
______________________________________________________________
4. ¿Qué título le inventaste? Y explica porque razón piensas que así debía titularse.
______________________________________________________________
ACTIVIDAD LIBRE
______________________________________________________________
______________________________________________________________
5. ¿Conoces alguna persona que actúe de manera parecida al personaje del texto?
______________________________________________________________
ACTIVIDAD LIBRE
______________________________________________________________
______________________________________________________________
6. ¿Te gustaría tener dinero, casa, ropa y alimentos en abundancia?

______________________________________________________________
ACTIVIDAD LIBRE
______________________________________________________________
______________________________________________________________
ACTIVIDAD de casa
1. Lee con atención las preguntas siguientes y contéstalas después de investigar.

• Explica que significa la siguiente frase “Todos pasamos de una moral
heterónoma a una moral autónoma”.
_______________________________________________________________
ACTIVIDAD LIBRE
_______________________________________________________________
_______________________________________________________________
• ¿Qué significa la palabra heterónomo?

Sujeto a un poder externo o ajeno que impide el desarrollo de su
_______________________________________________________________
y naturaleza.
_______________________________________________________________
• ¿Qué significa la palabra autonomía?

Condición y estado del individuo, comunidad o pueblo con independencia
_______________________________________________________________
y capacidad de autogobierno.
_______________________________________________________________
_______________________________________________________________
18
55
Identifica una cultura de paz que garantice la estabilidad de la familia, mediante el fomento del
respeto, de los derechos de los demás.
Temas:
La familia.
Origen y evolución de la familia.
Tipos de Familia.
Funciones de la Familia.
01 SABERES PREVIOS
1. Conversa con los alumnos sobre su familia y las actividades que comparten entre ellas.
2. Mencionan las diferentes funciones que desempeñan los miembros de la familia.
3. Pide a los alumnos que resuelvan la actividad de la página 19 del libro del alumno.
4. Saca copias del anexo 1 y pide a los alumnos que resuelvan la sopa de letras después la pegan en su
cuaderno.
5. Definen con sus propias palabras la función de los parentescos encontrados en la sopa de letras.

1. Pide a los alumnos que busquen en el diccionario el significado de las siguientes palabras: consanguíneo,
matrimonio, adopción, familia nuclear, familia conyugal, familia extendida.
2. Motiva a los alumnos para que definan con sus propias palabras el concepto de familia.
3. Enumeran y explican los objetivos de la familia.
4. Comentan con los alumnos los diferentes vínculos de parentesco que se han dado a la largo de la historia.
56
5. Comenta con los alumnos el origen y evolución histórica de la familia desde los diferentes puntos de vista.
6. Definen con sus propias palabras el concepto de parentesco.

1. Realizan una reflexión acerca de la frase: “La familia unida jamás será vencida” y extraer las conclusiones.
2. Realizan las siguientes actividades:

La máquina de borrar.
a. Escribir en un papel blanco alguna situación desagradable vivida en tu familia.
b. Comentar en pequeños grupos cada vivencia para que el grupo pueda hacer aportaciones.
c. Escenificar el lavado introduciendo cada papel en una caja previamente disfrazada de lavadora de la que
podremos extraer papeles en blanco.
i. Con esta actividad pretendemos olvidar aquellas situaciones desagradables de nuestra vida con el apoyo
de nuestros compañeros.

3. Preguntas de discusión en clase.
a. ¿En qué posición te encuentras en el orden de nacimiento de tu familia?
b. ¿Eres el mayor, el menor o el del medio en tu familia?
c. ¿Piensas que el hermano mayor tiene un rol especial en la familia?
d. ¿Hay privilegios que disfruta el hijo menor?
e. ¿Piensas que el niño del medio tiene un rol menor?
57
4. Copia en la pizarra el siguiente diagrama.
5. Pide a los alumnos que completen el diagrama con la siguiente información:

1. Antonio está casado con Rosa. 2. Antonio y Rosa tienen dos hijos.
3. Su hija mayor se llama Paquita. 4. Su hijo menor se llama Ramón.
5. Ramón está casado. 6. La nuera de Antonio y Rosa se llama María.
7. El marido de Paquita se llama José. 8. Antonio y Rosa tienen 5 nietos.
9. El hijo mayor de José se llama Héctor. 10. Héctor tiene un primo y una prima.
11. El hermano pequeño de Héctor se llama Miguel. 12. La hija mediana de Paquita se llama Ana.
13. Mario es el hijo menor de Ramón. 14. Teresa es la hija mayor de María.
1. Motiva a los alumnos para resolver los ejercicios de Valoremos lo Aprendido de la página 23 del libro del
alumno, realizando su propio árbol genealógico.
2. Pidele a los alumnos que contestes las preguntas de la página 24 del libro del alumno.
58
ACTIVIDAD INDIVIDUAL ACTIVIDAD INDIVIDUAL

• Conteste.
• Elabora tu propio árbol genealógico. Para ello necesitarás fotos de los miembros de
a. ¿Qué es una familia?
tu familia.
• Pega en las ramas del árbol las fotos de tus familiares según correspondan y escribe Es un grupo de personas unidas por vínculos de parentesco, ya sea
_________________________________________________________________
su nombre, por último colorea el árbol. consanguíneo, por matrimonio o adopción que viven juntos por un
_________________________________________________________________
MI FAMILIA período indefinido de tiempo.
_________________________________________________________________
_________________________________________________________________
_________________________________________________________________
ABUELOS MATERNOS ABUELOS PATERNOS
b. ¿A qué se le llama familia nuclear?
También llamada “conyugal”, está compuesta por padre, madre e hijos.
_________________________________________________________________
_________________________________________________________________
_________________________________________________________________
_________________________________________________________________
_________________________________________________________________
MAMÁ PAPÁ c. ¿A qué se le llama familia extendida?
Está basada en los vínculos consanguíneos de una gran cantidad de
_________________________________________________________________
ACTIVIDAD LIBRE personas incluyendo a los padres, niños, abuelos, tíos, tías, sobrinos,
_________________________________________________________________
primos y demás.
_________________________________________________________________
_________________________________________________________________
_________________________________________________________________
d. ¿Cuáles son los objetivos de la familia?
HERMANO YO HERMANA 1. Dar a todos y cada uno de sus miembros seguridad afectiva y económica.
_________________________________________________________________
2. Proporcionar a la pareja pleno goce de sus funciones sexuales, dar a los hijos la
_________________________________________________________________
noción firme y vivenciada del modelo sexual, que les permite identificaciones claras y

_________________________________________________________________
adecuadas.
_________________________________________________________________
3. Enseñar respuestas adaptativas a sus miembros para la interacción social.
_________________________________________________________________
e. ¿A qué se le llama horda?
Hombre y mujer se unen con fines de procreación, búsqueda de alimentos
_________________________________________________________________
y defensa. Sus miembros no tienen conciencia de vínculos familiares y la
_________________________________________________________________
paternidad de los hijos es desconocida.
_________________________________________________________________
_________________________________________________________________
_________________________________________________________________
f. ¿Cuál es la diferencia entre matriarcado y patriarcado?
En el matriarcada la autoridad descansa totalmente sobre la madre en
_________________________________________________________________
cambio en el patriarcado descansa sobre el padre.
_________________________________________________________________
_________________________________________________________________
_________________________________________________________________
_________________________________________________________________
23 24
59
Reconoce su identidad personal y social dentro de la vida familiar y comunitario.
Temas:
Tipos de Familia
Modos de ser familia
Vinculos de parentesco
01 SABERES PREVIOS
1. Antes de comenzar la clase pide a los alumnos que realicen las siguiente actividad:
Tareas del hogar.
• Haz una lista escrita de las tareas domésticas más necesarias.
• Escribe al lado de estas tareas quién tiene que realizarlas y quién las realiza.
• ¿De qué tareas te encargas tú?, ¿cuántos años tenías cuando empezaste a hacerlas?
• Entrega tu lista a tu compañero de la derecha. Éste tendrá que explicar a la clase tu familia y como se
reparten las tareas del hogar de tal manera que todos los alumnos explicarán la familia de uno de los
compañeros de clase.

1. Comenta con los alumnos los diferentes tipos de familia que existen en la sociedad hondureña.
2. Motiva a los alumnos que mencionen los motivos porque se dan los diferentes tipos de familiares en la
60
3. Enumeran los tipos de familian que existen en la sociedad hondureña.
4. Definen con sus propias palabras los conceptos de familia nuclear, extensa, monoparental, madre soltera,
padres separados.
5. Motiva a los alumnos y en plenaria cada uno menciona como es su familia, describen la personalidad que
tiene su familia, mencionando sus características.
6. Después de la plenaria pide a los alumnos que lean el contenido del libro sobre Modos de ser la Familia de la
página 26 y 27, cada uno se debe de ubicar en la personalidad que tiene su familia.
7. Pídele que escriba en su cuaderno el tipo a que pertenece y justifican su elección.
8. Comentan los tipos de parentescos que se dan en la familia y las líneas de consanguinidad que se dan entre
ellos.
9. Enumeran las funciones que tienen todas las familias hondureñas.

1. Un día antes de la clase pide a los alumnos que lleven imágenes de las diferentes actividades que se realizan

en el hogar asi como de los diferentes tipos de familia sino encuentran pueden dibujarlas.
2. Organiza a los alumnos en grupos de tres compañeros y pideles que realicen la siguiente actividad:
• Buscan tres imágenes de familias que estén realizando distintas actividades y explican que estan haciendo
y qué tipo de familia es cada una.
• Pegan las imágenes en su cuaderno y explican a que tipo de familia pertenece y que tipo de actividades
realizan.
• Comentan las relaciones de parentesco que hay entre las distintas personas de la Familia Real Española.
• Se ponen de acuerdo entre todos los integrantes del grupo y seleccionan una familia (pude ser una famlia
real o de un cantante famoso, un escritor, una figura política del país) y elaborar el árbol genealógico de
la familia seleccionada.
61
3. Motiva a los alumnos a elaborar su propio libro familiar puedes ayudarte de las siguientes ideas para orientar
mejor a los alumnos.
Libro personal de sus familias.
• Usando la computadora, se puede utilizar el programa Power-Point y hacer una presentación de su familia.
• Los alumnos pueden usar clip-art, drawings, photos, etc y crear su libro personal.
• También, los alumnos que quieran hacer sus libros con fotos de sus familiares, lo pueden hacer.
• Pueden utilizar revistas para cortar fotos, hacer dibujos,etc.
• Para la escritura de sus libros tienen que usar la terminología de la familia, usar frases que han estado
practicando, ver cómo se conjuga y se usa el verbo SER, ejemplo: Yo: soy, Tú: eres, El, Ella, Ud.: es, Nosotros/as:
somos, Vosotros/as: sois, Ellos, Ellas, Uds.: son.
• Para los libritos se puede usar papel de colores para poner las fotos de sus familiares. Se puede utilizar
lápices de colores, marcadores, etc.
• El árbol genealógico se puede incluir como una de las páginas que tiene que tener el libro de cada alumno.
• Cuando todos los alumnos tengan sus libritos, se puede invitar a los padres para que vengan al aula y
escuchen a los alumnos hablar o dar sus presentaciones sobre sus familias.
• Esta extensión ayuda a la clase a unificarse, a trabajar todos más juntos y al final toda la clase será una
gran familia.
1. Motiva a los alumnos para resolver los ejercicios de Valoremos lo Aprendido de la página 28 - 30 pegando
imágenes de los tipos de famlia.
2. Pidele a los alumnos que contestes las preguntas de la página 30 del libro del alumno y que resuelvan el
crucigrama de la página 31.
3. Pide a los alumnos que resuelvan los ejercicios de la página 33 y 34 del libro del alumno.
62

1. Busca en las revistas y periódicos ejemplos de tipos de familia y pégalas donde
corresponde. FAMILIA NUCLEAR
FAMILIA NUCLEAR
FAMILIA EXTENSA FAMILIA DE MADRE SOLTERA

28 29
63
ACTIVIDAD INDIVIDUAL ACTIVIDAD de casa

FAMILIA DE PADRES SEPARADOS 3. Resuelve el siguiente crucigrama
1N
E
2Y
T
E
O
3 4
P R I M A S
N B
5
U H
O
6
E S U E G R O
2. Completa las siguientes oraciones.
hija
a. Mi padre tiene una _____________________ que es mi hermana. L R
7
prima
b. La hija de mi tío es mi _______________________________________.

M T
O
mamá
c. Otro nombre para mi madre es ________________________________. 8
S O B R I N A Í
tía
d. La hermana de mi madre es mi ________________________________. 9
N U E R A
esposa
e. Cuando una mujer se casa se convierte en _______________________. 10
C U Ñ A D O
primo
f. El hijo de mis tíos es mi _______________________________________.
sobrino
g. Yo soy el _____________________ de mi tío.
HORIZONTAL VERTICAL
padrastro
h. El esposo de mi madre que no es mi padre es mi __________________. 3.- Las hijas de mi tío 1.- Los hijos de tus hijos
hermana
i. La hija de mi padre y de madre es mi ____________________________. 6.- El padre de tu esposa 2.- El marido de tu hija
8.- La hija de tu hermano 4.- Los padres de tus padres
esposo
j. Cuando un hombre se casa se convierte en _______________________. 9.- La esposa de tu hijo 5.- El hijo de tus padres (y no eres tú)
10.- El marido de tu hermana 7.- La hermana de tu madre
nieta
k. Yo soy la ____________________________ de mi abuela.
30 31
64
___________________________________________
1. Observa las siguientes imágenes y escribe a la par de estas la explicación y
ejemplos de la funciones que representan: ___________________________________________
___________________________________________
RESPUESTA LIBRE
___________________________________________
__________________________________________
__________________________________________ ___________________________________________
___________________________________________
__________________________________________
RESPUESTA LIBRE
__________________________________________
___________________________________________
__________________________________________
___________________________________________
__________________________________________
___________________________________________
RESPUESTA LIBRE
___________________________________________
___________________________________________
__________________________________________ ___________________________________________
__________________________________________
__________________________________________ ___________________________________________
RESPUESTA LIBRE
__________________________________________ ___________________________________________
___________________________________________
__________________________________________

RESPUESTA LIBRE
___________________________________________
__________________________________________
___________________________________________
___________________________________________
__________________________________________
___________________________________________
__________________________________________ ___________________________________________
__________________________________________ ___________________________________________
RESPUESTA LIBRE
__________________________________________
RESPUESTA LIBRE
___________________________________________
__________________________________________ ___________________________________________
___________________________________________
__________________________________________
33 34
65
Reconocen la importancia, de las relaciones en pareja como complemento de la vida.
Temas:
El Matrimonio
Tipos de matrimonio
Requisitos para contraer matrimonio civil
01 SABERES PREVIOS
1. Comenta con los alumnos sobre los matrimonios que conocen, como es la relación entre ellos y la diferencia
que observan entre uno y otro.
2. Mencionan como es el tipo de matrimonio de sus padres.
3. Motiva a los alumnos a escribir en su cuaderno un concepto de lo qué es el matrimonio para cada uno de
ellos.

1. Comentan el concepto de matrimonio que aparece en su libro subrayando los elementos que coinciden con
el concepto que ellos escribieron.
2. Enumeran los tipos de matrimonio que hay en nuestro país.
3. Mencionan la diferencia entre matrimonio civil y religioso.
4. Comentan los tipos de matrimonio religioso que hay en Honduras.
5. En su cuaderno realizan un cuadro sinóptico en el cual expliquen cada uno de los tipos de matrimonio que
hay en nuestro pais.
66
6. Pegan imágenes de los diferentes matrimonios legalmente establecidos en Honduras, rótulan cada imagen.
7. Enumeran los requisitos para contraer matrimonio civil en Honduras, cuando se es:
• Mayor de edad
• Menor de edad
• Extranjero

1. Pide a los alumnos que investiguen en la Alcadia municipal de su comunidad los trámites que se deben ser
para contraer matrimonio.
2. Motiva a los alumnos a llevar la constitución de la república a la clase para que busquen en ella la siguiente
información:
• ¿Qué nos dice el artículo 11 de la constitución de la república?
• Según la Constitución de la República ¿Cuándo es válido el matrimonio civil?

• ¿Qué nos dice la Constitución de la República sobre el matrimonio entre perssonas del mismo sexo?
3. Motiva a los alumnos a elaborar un álbum sobre los tipos de matrimonio y los requisitos que se deben de
llenar para poder contraerlo.
1. Motiva a los alumnos para resolver los ejercicios de Valoremos lo Aprendido de la página 39 y 40 del libro del
alumno.
67
ACTIVIDAD GRUPAL ACTIVIDAD GRUPAL

Vista la biblioteca escolar o baja del internet el código de la familia y contesta las
siguientes preguntas: 6. ¿Qué es el patrimonio familiar según el artículo 82 del código de la familia?
Es la institución jurídico-social por medio de la cual se destina uno o
_________________________________________________________________
1. ¿En que se funda el matrimonio de acuerdo al artículo 14 del código de la familia? más bienes a la protección del hogar y sostenimiento de la familia.
_________________________________________________________________
En la igualdad de derechos y obligaciones de ambos cónyuges y en su celebración
_________________________________________________________________
_________________________________________________________________
deben cumplirse todos los requisitos y llenarse las formalidades que este Código
_________________________________________________________________
establece. _________________________________________________________________
_________________________________________________________________
2. Según el artículo 17 del código de la familia ¿Quién dará la autorización para que 7. Según el artículo 93 del código de la familia cuando se termina el patrimonio
los menores puedan casarse? cultural?
1) El padre y la madre conjuntamente.
_________________________________________________________________
1) Cuando todos los beneficiarios cesen de tener derecho a percibir
_________________________________________________________________
2) Los abuelos maternos o paternos indistintamente a falta de los padres. alimentos.
_________________________________________________________________
_________________________________________________________________
3) El o los adoptantes cuando el menor hubiese sido adoptado. 2) Cuando sin causa justificada y sin autorización judicial, la familia deje de
_________________________________________________________________
_________________________________________________________________
4) El tutor si el menor estuviese sujeto a tutela; y, El Juez competente. habitar la casa que debe servirle de morada, o de cultivar por su cuenta
_________________________________________________________________ la parcela o predio vinculado.
3. Según el artículo 19 del código de la familia ¿Quién no podrá contraer matrimonio? ACTIVIDAD INDIVIDUAL
1) Quienes no están en el pleno ejercicio de su razón al tiempo de
_________________________________________________________________
Contesta:
celebrarse el matrimonio.
_________________________________________________________________ 1. ¿Qué es un matrimonio?
2) Las personas cuyo vínculo matrimonial o unión de hechos no haya sido
_________________________________________________________________
disuelto legalmente. Es la unión entre dos personas, se trate de un hombre y una mujer o de
_________________________________________________________________
_________________________________________________________________ dos personas del mismo sexo, que se establece mediante ritos religiosos o
_________________________________________________________________
_________________________________________________________________ a través de una serie de formalidades legales, para mantener una
_________________________________________________________________
comunidad de vida e intereses.
4. ¿Cuándo no se autorizara el matrimonio de acuerdo al artículo 39 del código de 2. ¿Aqué se le llama matrimonio monógamo?
la familia? Este se celebrará siempre y solamente entre dos personas de distinto sexo,
_________________________________________________________________
1) Los documentos de identificación personal expedidos por la autoridad
_________________________________________________________________ pues se sostiene que una de las motivaciones del matrimonio es la procreación.
_________________________________________________________________
competente
_________________________________________________________________ _________________________________________________________________
2) Certificación extendida por el encargado del Registro Civil en que
_________________________________________________________________
conste la declaración de nulidad o la disolución del matrimonio
_________________________________________________________________
3. ¿Aqué se le llama poligamía?
El matrimonio entre más de dos personas, lo que supone que un hombre,
_________________________________________________________________
5. ¿Qué requisitos se deben de presentar ante el Alcalde Municipal para legalizar la por ejemplo, podría casarse con más de una mujer.
_________________________________________________________________
unión de hecho entre una pareja? Puedes ayudarte del capítulo V del código de _________________________________________________________________
la familia.
a) Fecha en que se inició la unión de hecho
_________________________________________________________________ 4. ¿Cuáles son los tipos de matrimonio ?
b) Hijos que han procreado, indicando sus nombres y edades.
_________________________________________________________________ Matrimonio civil y religioso
_________________________________________________________________
c) Si ambos o alguno de los interesados tuvieren hijos de otra unión.
_________________________________________________________________ _________________________________________________________________
d) Bienes adquiridos durante la vida en común. _________________________________________________________________
_________________________________________________________________
39 40
68
Comentan las causas de la desintegración familiar y las consecuencias en los hijos
Temas:
Desintegración familiar
Violencia familiar
Tipos de desintegración familiar
Consecuencias de la desintegración familiar
Factores que ocasionan la desintegración familiar
01 SABERES PREVIOS
1. Un día antes de la clase saca copia del anexo 2.
2. La opinión editorial lleva por título Producto de la Desintegración Familiar.
3. Pide a los alumnos que lean la opinión editorial y que subrayen los puntos más importates relacionados con

las desintegración de la familia.
4. Comenten en clase la opinión editorial se puede dividir la sección en una que esten de acuerdo con al
opinión y otros que esten en desacuerdo.
5. Motiva a los alumnos que mencionen los motivos que creen ellos pueden dar lugar a la desintegración
famliar.
6. Escribe en la pizarra los motivos dados por alumnos para comparlos más adelante con las conclusiones de
la clase.
7. Pide a los alumnos que definan con sus propias palabras el concepto de desintegración familiar.
69
1. Motiva a los alumnos a comparar el concepto de desintegración familiar que ellos elaboraron con el que
aparece en el libro.
2. Comenta con los alumnos las casos de violencia familiar que se dan en el ceno de algunas familias hondureñas.
3. Los alumnos definen con sus propias palabras el concepto de violencia familiar.
4. Comentan los tipos de la desintegración familiar y cuales son los motivos que provocan cada uno de esos
tipos.
5. Enumeran las consecuencias de las desintegración familiar.
6. Comentan y enlistan cada uno de los factores de la desintegración familiar.

1. Pide a los alumnos que elabore un su cuaderno un mapa conceptual de los factores que influeyen en la
desintegración familiar en el cual debe de colocar los 7 factores definirlos e ilustrar cada uno de ellos.
2. Pueden elaborar láminas de las causas de las desintegración familiar y pegarlas en el aula.
3. Organiza a los alumnos en grupos para que exponga las causas de las desintegracion familiar asi como su
consecuencia, la exposición puede ser ante sus compañeros o ante otros secciones.
1. Motiva a los alumnos para resolver los ejercicios de Valoremos lo Aprendido de la página 44 - 46 del libro del
alumno.
70
ACTIVIDAD INDIViDUAL ACTIVIDAD INDIViDUAL

1. Contesta del código de la familia las siguientes interrogantes:
1. Según el título VII, del capítulo I, artículo 227 y 228 4. Elabora un mapa conceptual con los tipos desintegración familiar.
¿Cuándo termina el matrimonio?
1) Por fallecimiento de uno de los cónyuges.
_______________________________________________________________
2) Por la presunción de muerte de uno de los cónyuges, declarada de
_______________________________________________________________
conformidad con la ley.
_______________________________________________________________
3) Por la declaratoria de nulidad del matrimonio
_______________________________________________________________
4) Por sentencia firme que declare el divorcio.
_______________________________________________________________
_______________________________________________________________
_______________________________________________________________
¿Cuándo se anula el matrimonio?

1) Cuando se contrajere por quienes carezcan de la circunstancia
_______________________________________________________________
necesaria de aptitud señalada en el párrafo segundo del Artículo 16 de
_______________________________________________________________
este Código , salvo lo dispuesto en el párrafo tercero del mismo artículo.
_______________________________________________________________
2) Cuando se contrajere mediando error en la persona, coacción o
_______________________________________________________________ ACTIVIDAD LIBRE
intimidación que vicie el consentimiento
_______________________________________________________________
3) Por impotencia absoluta que pida la relación marital.
_______________________________________________________________
2. ¿Cuáles son las causas del divorcio según el artículo 238, del código de la

familia?
1) La infidelidad manifiesta y pública de cualesquiera de los cónyuges.
_______________________________________________________________
2) Los malos tratos de obra, injurias graves y trato cruel de uno de los
_______________________________________________________________
cónyuges contra el otro o contra los hijos, que hagan insoportable la
_______________________________________________________________
vida en común.
_______________________________________________________________
3) El atentado de uno de los cónyuges contra la vida del otro o de los hijos;
_______________________________________________________________
3. ¿Cuáles son los efectos del divorcio según el artículo 252 del código de la
familia?
1) La disolución del vínculo matrimonial que deja en libertad a los
_______________________________________________________________
cónyuges para contraer nuevo matrimonio
_______________________________________________________________
2) La liquidación del patrimonio
_______________________________________________________________
3) El derecho de alimentos a favor del cónyuge inocente y de los hijos
_______________________________________________________________
4) La suspensión o pérdidas de la patria potestad, cuando proceda
_______________________________________________________________
5) El señalamiento de pensión alimenticia a favor de las personas
________________________________________________________________
comprendidas en los numerales 7 y 8 del Artículo 211
44 45
71
ACTIVIDAD de casa
A
1
D
A I
2
B C
A C
D E F U N C I ÓN
3
D O
O N
E N
4
M O 5
R
I E
D 6E S I N T E G R A C I O N F A M I L I A R
R N I
A V G
C O I
7
D I V O R C I O L O
O U
N N
T
8
A B A N D O N O
R
9
M A C H I S M O
O
Horizontal Vertical
3. Trae como consecuencia que los hijos crecen sin 1. Es un gran flagelo de nuestra sociedad ya que no
apoyo paternal, maternal o en el peor de los casos de respeta clases ni títulos logrados, adolescentes,
ambos jóvenes y adultos se ven envueltos en consumos
6. Es el rompimiento de la unidad familiar, lo que excesivos de bebidas en fin de sentirse bien.
significa que uno o más miembros dejan de 2. Se da cuando alguno de los padres, por
desempeñar adecuadamente sus obligaciones o enfermedad o muerte deja el hogar, es decir no es
deberes. deseado y es inevitable.
7. Se ha definido como el vínculo familiar que se 4. La cual traslada a padres o hijos al extranjero
rompe entre la pareja, ya sea por decisión de alguno quedando grupos familiares incompletos, en busca
de ellos o por común acuerdo; para divorciarse se de una mejoría y un mejor estilo de vida.
deben presentar ante las autoridades. 5. colabora a la desintegración familiar cuando sus
8. Se da cuando alguno de los padres decide dejar el miembros pertenecen a distintas denominaciones
hogar, debido a que no se siente feliz y tiene otras religiosas.
expectativas en la vida. o porque el ambiente está
muy tenso.
9. El hombre además de su compañera habitual
quiere tener amantes porque lo considera un
privilegio de su sexo.
46
72
BLOQUE 2: LA ADOLESCENCIA LECCIÓN 6
Identifican las características físicas que marcan la entrada a la adolescencia.
Temas:
La adolescencia
Etapas de la adolescencia
01 SABERES PREVIOS
1. Motiva a los alumnos para que se conozcan así mismo.
2. Escribe en la pizarra las siguientes preguntas para que cada uno lo conteste de forma individual.
3. Si lo prefieres puede usar una hoja en blanco para que al finalizar cada uno entregue su autoevaluación y
así puedas conocer un poco más de tus alumnos.
Conocerse a sí mismo
1. ¿Cuáles son tus áreas fuertes?

2. ¿Qué tareas son difíciles para ti?
3. ¿Cómo describirías tus problemas de aprendizaje y de atención?
4. ¿Qué es lo que te encanta hacer?
5. ¿Qué clase de actividades tratas de evitar?
6. ¿Cuál sería tu trabajo o carrera ideal?
7. ¿Qué es importante para ti?
8. ¿Cuáles son los hábitos que te ayudan a lograr cosas, y cuáles son los que no te ayudan?
73
Valorarse a sí mismo y a los otros
1. ¿Cómo crees que tus problemas de aprendizaje y de atención te han hecho una persona más fuerte?
2. ¿Cuáles son tus logros recientes, ya sean grandes o pequeños?
3. ¿Quién te ayuda con las cosas que son difíciles para ti?
4. ¿Qué haces tú por los demás?
Planificar por adelantado
1. ¿Te pones objetivos a largo plazo? ¿Cuáles son tus objetivos?
2. ¿Sabes cómo dividir un objetivo a largo plazo en pasos pequeños para hacerlo más manejable?
3. ¿Qué tan bueno eres para seguir un plan?
4. ¿Estás dispuesto a escuchar las ideas de otros cuando estás haciendo un plan?
5. ¿Eres capaz de utilizar tus fortalezas para mejorar tus limitaciones cuando haces un plan?
6. ¿Puedes predecir las reacciones de las otras personas a tus planes?
Actuar
1. ¿Cuáles son tus destrezas y tus limitaciones en cuanto a la comunicación?

2. ¿Cuán capaz eres de aceptar el punto de vista de otra persona?
3. ¿Cómo respondes cuando alguien reacciona negativamente?
4. Si fuera necesario ¿estarías dispuesto a encontrar otras maneras de alcanzar tus objetivos?
Aprender de las experiencias
1. Cuando con tus acciones logras lo que querías ¿puedes darte cuenta qué fue lo que te hizo tener éxito?
2. ¿Podrías repetir esos pasos y tener éxito otra vez?
3. Cuando las cosas no salen bien, ¿puedes darte cuenta lo que podrías haber hecho de diferente manera?
74
1. Definen con sus propios palabras ¿Qué es adolescencia?
2. Comentan los cambios físicos, cognitivos y morales que se dan en la preadolescencia desde los 8 a 11 años.
3. Motivan a los alumnos a comentar el concepto de si mismo y la relación con los compañeros en la etapa de
la preadolescencia.
4. Comentan los cambios físicos, cognitivos y morales que se dan en la adolescencia desde los 11 a 15 años.
5. Motivan a los alumnos a comentar el concepto de si mismo y las relaciones con los compañeros en la etapa
de la adolescencia.
6. Comentan los cambios físicos, cognitivos y morales que se dan en la adolescencia desde 15 a los 18 años.
7. Motivan a los alumnos a comentar el concepto de si mismo y las relaciones con los compañeros en la etapa
de la adolescencia.

1. Pide a los alumnos que elabore un cuadro sinóptico en el cual se aprecien los cambios físico y cognositivos
de los adolescente separando las chicas y los chicos.
2. Comentan en clase los cambios que estan sufriendo ellos mismos en la adolescencia.
alumno.
75
ACTIVIDAD INDIViDUAL ACTIVIDAD GRUPAL

III. Reúnete con un compañero o compañera de clase y contestan el siguiente
I.- Ilumina la imagen y los recuadros como se indica: de azul los que corresponden crucigrama si no saben alguna respuesta puedes preguntar a tus padres, maestros o
sólo al hombre, de rosa los que corresponden sólo a la mujer y de amarillo los que buscar la información en internet.
corresponden a ambos. 1
H
Alcanza una 2
estatura muy
La piel se vuelve
grasosa y aparecen
O M
R
3
cercana a la máxima barros y espinillas E E
Y M
4
N
que tendrán
La vagina y el útero Comienza a aparecer S
5
aceleran su el bigote y la barba M A L T R A T O A
crecimiento
Las caderas se La voz se hace más L C N R
6
ensanchan grave G U U A Q
E Q U I D A D
7 8
Comienzan las Empieza a haber L S E X U A L
primeras eyaculaciones N A I
menstruaciones
E C A
F A M I L I A
9
Los senos y los El pene y los
R
pezones empiezan a testículos aumentan
S E X O
10
crecer de tamaño Ó
Aumentan de peso Aparece vello en las
N
axilas y en la región Verticales Horizontales
hormonas que produce tu cuerpo

de los órganos
1. Las _____________ 5. Al abuso físico y psicológico tambien se le
Los músculos se
sexuales.
Aumenta la
en esta etapa de tu vida provocan muchos maltrato
llama: _______________________
cambios internos y externos que se notan en
desarrollan y transpiración
tu apariencia fisica. 7. equidad
La _______________ de género considera que
aumenta la fuerza
física hombres y mujeres tienen los mismos derechos
menarquia
2. La ________________ en las mujeres y las mismas obligaciones en el hogar y en la
marcan el final de la pubertad y el inicio de sociedad.
ACTIVIDAD LIBRE la adolescencia.
sexual
8. El abuso ________________se da cuando una
Hace tres años En este momento eyaculación marca el fin de
3. La primera ______________ persona acaricia a un niño, niña o adolescente
la pubertad y el inicio de la adolescencia en en sus partes íntimas.
los hombres.
En la música familia
9. En la __________________ es el primer lugar
4. salud
La _________________ sexual incluye el donde se aprende que hombres y mujeres
cuidado o de tu cuerpo a través de la higiene nos comportamos de forma particular que
En tu forma y una alimentación adecuada, la atención a nos identifica como hombres y mujeres en la
tus sentimientos y emociones. sociedad en que vivimos.
de vestir
género
6. El __________________ se refiere a los sexo
10. El _____________________ es un elemento
comportamientos, sentimientos y formas de de nuestra sexualidad que nos diferencia como
vida que nos identifican como hombres o hombres y mujeres y se relacionancon nuestros
En tus juegos
mujeres en la sociedad en que vivimos. órganos sexuales.
Escribe 3 medidas que puedan prevenirte de un posible abuso sexual:
A) _________________________________________________________________
¿Por qué crees que se han producido estos cambios? ACTIVIDAD LIBRE
B) _________________________________________________________________
C) _________________________________________________________________
52 53
76
ACTIVIDAD INDIViDUAL
IV. Completa las siguientes fichas escribiendo los datos de dos de tus mejores amigos.
ACTIVIDAD LIBRE
Nombre de mi amigo(a):
Actividades que realizamos juntos:
Lugares donde conviviamos:
¿Cómo es nuestra relación de amistad?
Nombre de mi amigo(a):
Actividades que realizamos juntos:
Lugares donde conviviamos:
¿Cómo es nuestra relación de amistad?

1.- ¿Cómo te gusta que te traten tus amigos?
______________________________________________________________
2.- ¿Alguna vez un amigo (a) te ha ofrecido alcohol, tabaco u otra droga?
_______ ¿y luego qué sucedió? ____________________________________
3.- ¿Te reúnes con tus amigos o amigas para no estar solo o sola, aunque
tengas que?
aguantar bromas?_____ Explica por qué. _____________________________
______________________________________________________________
4.- ¿Qué tipo de amigos te gustaría tener en la secundaria? ______________
______________________________________________________________
5.- ¿Por qué es importante saber escojer a los amigos? _________________

______________________________________________________________
54
77
Explican y enumeran las diferentes relaciones que se dan en la adolescencia.
Temas:
Los amigos y los adolescentes
Tipos de amistades La adolescencia
01 SABERES PREVIOS
1. Lee atentamente estas preguntas, compártalas con su grupo y den tantas respuestas y opiniones como
surjan:
1. Cuando entro nuevo a un grupo me siento…
2. Cuando el grupo empieza a trabajar yo…
3. Cuando otras personas me conocen por primera vez, ellas….
4. Cuando la gente guarda silencio yo….
5. Cuando la gente habla mucho yo…

6. Sólo me siento aceptado si….
7. Me Siento sólo en un grupo cuando…
8. Sólo confio en aquellos que…
9. Cuando otra persona entra en un grupo intento / me siento…
Dialogue sobre estas preguntas, y comparta con su grupo cuantas respuestas surjan:
• ¿Por qué es importante tener amigos?
• ¿Qué cualidades crees que te faltan para ser un buen amigo?
78
1. Comentan en clase como es la amistad en la adolescencia y los cambios que se dan las relaciones sociales
en la adolescencia.
2. Mencionan cuando una amistad es una mala influencia y cuando es buena influencia.
3. Enumeran los tipos de amistades que se dan en la adolescencia.
4. Comentan las características que debe reunir una amistad en la adolescencia.

1. Realiza con los alumnos la siguiente actividad.
TEXTO MOTIVADOR: LA AMISTAD
“Me sentí muy triste cuando la semana pasada ninguna de las que yo consideraba mis amigas me visitó
y ni siquiera me telefoneó. Ellas sabían que estaba enferma con una fuerte infección, pues la profesora lo

comunicó a toda la clase; tantas veces me he preocupado yo por ellas que cuando llegó el jueves no podía
creer que ni me hubieran llamado por teléfono. Estuve muchas horas esperando que alguna tuviera el detalle
pero.... me han defraudado. En cambio mi madre se separó de mí el menor tiempo posible.
Cuando volvía a clase me dieron ganas de preguntarles por qué lo habían hecho, sobre todo cuando me
preguntaron por mi enfermedad. ¡ A buenas horas! Al final no les dije nada aunque sé que a partir de ahora
todo será distinto”
79
- Trabajamos en pequeños grupos sobre el texto y contestamos:
¿Qué es para ti la amistad?
¿Qué crees que hay que hacer para conseguir amigos?
¿Qué les pides a tus amigos?
¿Qué les das a tus amigos?
- Hacemos una puesta en común y anotamos las conclusiones EN EL PAPELÓGRAFO o en el pizarrón.
1. Motiva a los alumnos para resolver los ejercicios de Valoremos lo Aprendido de la página 57 y 58 del libro del
alumno.
80
ACTIVIDAD GRUPAL ACTIVIDAD GRUPAL

1. Con la ayuda de un amigo o compañero de clase completa el cuadro diseñado en 2. Busque en la sopa de letras las siguientes palabras
la década de 1950 por el psicólogo Joseph Luft y Harington Ingham, se conoce
Aceptación
popularmente ventana de Johari. ACTIVIDAD LIBRE C B D Y A S N S G A Y A D A S
Lo conocido por mi (el “YO”) Lo desconocido por mi (el “YO”) Amistad
I. Área Pública II. Área ciega U O M A O M A A C Y Z Y A I I
Bienestar
Nombre: ______________________ O F M G D L I E I N I K D R N
Lo que ven lo que observan los otros en Confianza
Lo conocido por los otros
_____________________________
mí y yo no percibo
Estatura:______________________ Igualdad C B D Y A S N S G A Y A D A S
_________________________________
_____________________________
Rasgos exteriores: ______________ _________________________________ Salidas F M G D A T C I T G A E R E E
_____________________________ _________________________________ Alegría A O A X A Ñ F I R A V S U L R
Ocupaciones: __________________ ______________________________
_____________________________ _____________________________ ____ Amor A S T C C N E Y L G D P G A I
Estudios (preparación profesional) _________________________________ Colegio
_____________________________
A S T C C N E Y L G D P G A I
_________________________________
Otros datos “públicos” o evidentes: Felicidad
_________________________________ M M I N O O F R D E G E E P D
______________________________ _________________________________ Paz
Z O O C Q R I H I I F T S A A
______________________________ _________________________________ Seguridad
III. Área Privada IV. Área Oculta N Q P R T D U G C S W O H Z D
Es desconocida por los demás, pero Amigos
Información desconocidad por los S A I C A R G C E S M L N V R
yo si la conozco y la conservo como demás y por mi (temores, motivaciones
Apoyo
información privada que no comunico. inconscientes, etc.). que surgen al analizar

R A T S E N E I B L K O K C J
Si llego a compartirla, pasa a ser las posibles causas de algunas reacciones Compañerismo
Lo desconocido por los otros
“pública. o sentimientos. C G B E A P O Y O Z O Y E K Q
Gracias
Gustos (ver, oir, palpar, sentir, decir, _________________________________
etc.) _________________________________ Respeto A I G U A L D A D X Q C A C K
_____________________________ _________________________________
Sinceridad E S O R U W I W V Z E W M G Y
_____________________________ _________________________________
Reacciones ante estimulos a hechos _________________________________ 3. Con ayuda de las palabras que acabas de buscar escribe una pequeña historia en
del medio. la que debes de usar el mayor número de estas palabras.
_________________________________
_____________________________
_________________________________ _________________________________________________________________
_____________________________
_________________________________ _________________________________________________________________
Algunos sentimientos o emociones
_________________________________ _________________________________________________________________
_____________________________
_________________________________ _________________________________________________________________
_____________________________
_________________________________ ACTIVIDAD LIBRE
_________________________________________________________________
Secretos
_________________________________ _________________________________________________________________
_____________________________
_________________________________
_________________________________________________________________
_________________________________________________________________
_________________________________________________________________
57
58
81
Explican y enumeran las consecuencias del noviazgo en la adolescencia.
Temas:
El noviazgo en la adolescencia
El noviazgo
¿Qué es el amor?
Ventajas del noviazgo
Clases de Noviazgo
01 SABERES PREVIOS
1. Comentan en clase que opinan del noviazgo y como debe de ser esta relación segun la opinión de cada
uno de ellos.
2. Escribe en la pizarra las opiniones dadas por alumnos.
3. Concluyen entre todos sobre la relación de noviazgo en la adolescencia.
4. Formulan entre todos su propio concepto de noviazgo.

1. Comparan el concepto de noviazgo que elaboraron entre toda la clase y el concepto que aparece en el libro
del alumno.
2. Comentan entre todos el concepto de amor aportando cada uno su propia definción de ¿Qué es el amor?
3. Mencionan los tipos de amor que conocen y cuales de ellos siente cada uno de ellos.
82
4. Enumeran y explicadan cada una de las ventajas que tiene el noviazgo en la adolescencia.
5. Comentan y enumeran cada una de las desventajas del noviazgo en la adolescencia.
6. Ejemplifican las clases de noviazgo que conocen.
7. En su cuadeno ilustran cada tipo de noviazgo y escriben a la par de cada imagen el concepto que le
corresponde si olvidar ejemplicarlos.
8. Escriben en su cuaderno un resumen sobre el tema visto en clase.

1. Motiva a los alumnos para realizar la siguiente actividades las cuales tienen como objetivo reforzar sus
conocimientos sobre el noviazgo y los tipos de noviazgo.
• Saca fotocopias del anexo 3, o si prefieres puedes elaborar con esa información un juego de diapositivas
para explicar el tema.

• El nombre de la Técnica: PROYECCIÓN DE DIAPOSITIVAS (puedes también sacar copias y reunir a los alumnos
en grupo a trabajar con el anexo 3.
• Objetivo: Que los participantes reconozcan los diferentes tipos de noviazgo así como las etapas por las
que pasa una relación de ese tipo, y en las cuales podría desarrollarse una relación violenta.
• Materiales: computadora, proyector, pantalla o fotocopia
• Tiempo: 20 minutos.
• Desarrollo:
1. El instructor o instructora les presenta a los participantes diapositivas que muestran los tipos de noviazgo
y las etapas, o entrega las fotocopia y dar las indicaciones para tranajar en grupo.
83
2. Les explica los tipos de noviazgo y las etapas.
3. Les pide que identifiquen en qué tipo de relación se encuentran, si la tienen; en caso de que no la
tengan que ubiquen una en la cual les gustaría estar.
Técnica: SOCIODRAMA
Objetivo: Que los participantes representen el tema anterior mediante un sociodrama.
Tiempo: 20minutos.
Desarrollo:
• La instructora o instructor pide a los participantes que se dividan en equipos, dependiendo el número de
integrantes del grupo.
• Les pide que escenifiquen los diferentes tipos de noviazgo y las etapas por las que pasa una relación, ya sea
con una situación de pareja, un comercial, un programa, etc.
Tipos de noviazgo:
• El madrugador • El nada que ver • El masoquista
• El derrama miel • El amiguero • El súper héroe

• El peor es nada • El carcelero • El a todo dar
alumno.
84

1. Investiga los siguientes términos: 2. Completan las siguientes frases escribiendo en la línea el blanco la palabra o
a. Violencia palabras que completan su significado, puedes ayudarte de las definiciones
anteriores.
Uso de la fuerza para conseguir un fin, especialmente para dominar a alguien o
_______________________________________________________________
imponer algo.
_______________________________________________________________ Violencia en el noviazgo provee una visión distorsionada de la relación
1. _______________________
de pareja, donde se confunde el amor y la violencia. Les quita el derecho a
b. Noviazgo sentirse seguros y a ser tratados con respeto. No debe ser parte de ninguna
Relación que existe entre dos personas que se van a casar.
_______________________________________________________________ relación.
_______________________________________________________________
c. Abstinencia Noviazgo Constructivo tiene reglas, ayuda al progreso individual, motiva
2. _______________________
a crecer y proporciona paz interior.
Es la acción de abstenerse (contenerse, privarse de algo).
_______________________________________________________________
_______________________________________________________________
Noviazgo destructivo
3. _______________________ no tiene reglas, se interpone en el progreso
d. Amor racional individual, desmotiva, crea conflictos emocionales y quita la paz interior.
Es aquel que se siente y también se piensa. Es una manera de relacionarse, donde
_______________________________________________________________
el “ser para sí” y el “ser para el otro” se integra en un “nosotros” saludable.
_______________________________________________________________ Amor Romántico
4. _______________________ centra su interés en la atracción física y en las
emociones que despiertan en sus sentidos, se desea establecer una relación
e. Violencia en el noviazgo
rápida, inmediata con la persona y sin muchas consideraciones de la situación.
Se definen como todo ataque internacional de tipo sexual, fisico o psiquico de un
_______________________________________________________________
miembro de la pareja contra el otro.

_______________________________________________________________ Amor Racional
5. _______________________ es aquel que te lleva a analizar y evaluar la
f. Noviazgos destructivos relación y a la persona que estás considerando como candidato(a). Este tipo
de amor nos permite estar conscientes de nuestras metas y necesidades y de
Son los posesivos e infantiles, los que asfixian, acosan, restan movilidad, tiempo,
_______________________________________________________________ las características que deseamos de la pareja.
libertad, obstruyen y dificultan estudios, trabajo, deporte, relaciones familiares,
_______________________________________________________________
sociales y amistades.
g. Noviazgo constructivos Abstinencia
6. _______________________ negarse a tomar parte en actividades peligrosas.
Privación de ser activo sexualmente.
En el noviazgo constructivo hay trato afectivo y caricias, pero no se basa en el
_______________________________________________________________
amor de los cuerpos, por lo tanto, no sufre la enfermedad de idealización ni de
_______________________________________________________________
prematura pasional. Violencia
7. _______________________ acciones y palabras que hieren a las personas y
h. Amor romántico
atentan contra sus derechos.
Es uno de los modelos de amor que fundamenta el matrimonio monogámico y las
_______________________________________________________________
relaciones de pareja estables en las culturas modernas, principalmente las
_______________________________________________________________
occidentales. Noviazgo
8. _______________________ período de tiempo en que una pareja conoce las
actitudes, los valores y las cualidades mutuas que ayudan a tomar decisiones
relativas al matrimonio.
63
64
85
3. Completa el siguiente crucigrama escribiendo en el número que corresponde cada
uno de los términos del ejercicio anterior.
1
N
2
V I O L E N C I A
V
I
3
A M O R R O M A N T I C O
4
N
O Z
5
N O V I A Z G O D E S T R U C T I V O
I O
A
6
A C
Z O M
7
G A N O
O B S R
S T R
T R A
I U C
N C I
E T O
8
V I O L E N C I A E N E L N O V I A Z G O
C V A
I O L
A
4. Escribe una pequeña composición del tipo de noviazgo que te gustaría tener.
Justifica tu respuesta, comparte con la clase.
_________________________________________________________________
_________________________________________________________________
RESPUESTA LIBRE
_________________________________________________________________
_________________________________________________________________
_________________________________________________________________
_________________________________________________________________
65
86
Comentan las consecuencias sociales y psicologicas de los embarazos en la adolescencia.
Temas:
El embarazo en la adolescencia
Riesgo del embarazo en la adolescencia
Complicaciones psicológicas del embarazo en la adolescencia
01 SABERES PREVIOS
1. Saca con antelación fotocopias del anexo 4, una copia para cada alumno.
2. La fotocopia contiene un test para que los alumnos valoren las relación de noviazgo y se autoevaluen.
3. insisteles que contesten test lo más sincero posible.
4. Al finalizar escribe en la pizarra la interpretacion de los resultados.
Si obtuviste mayoría de A:
Eres muy afortunada porque tienes a tu lado un niño súper amoroso q siempre está al pendiente de ti, y

nunca t traicionaría, el al igual merece q le des todo el cariño posible. Solo un pequeño detalle tanto amor
podría sofocarte un poco, solo déjate querer y lo demás viene solo!!!
Si obtuviste mayoría de B:
Tienes a tu lado un niño que te ama pero no sabe como demostrarte lo que siente a lo mejor necesita un
empujoncito de tu parte para que demuestre todo su cariño. Su naturaleza es ser algo tímido o serio sin
embargo con confianza será tal cual. La comunicación es básica para q se entiendan!!
Si obtuviste mayoría de C:
Es momento de que te valores mas y sepas que nadie tiene que hacerte sentir mal o tratarte mal, este tipo
de relacion no es muy conveniente ya que el no te respeta como deberia hacerlo. sabemos que es dificil
87
aceptar situaciones que no nos gustan , pero sabemos que es peor esperar a que la persona cambie.
en esta situacion lo mas importante es que ya sabes en que situacion esta tu relación, ahora tienes que
tienes que decirle que te gusta y que no te gusta que haga, es momento de que te valores mas.

1. Comentan en clase como es el embarazo en la adolescencia sus causas y sus consecuencias tanto para las
muchachas como para los muchachos.
2. Mencionan y explican los riesgo del embarazo en la adolescencia.
3. Comentan las complicaciones psicológicas que sufren las adolescentes al salir embarazadas.

1. Pide a los alumnos que formen grupos de trabajo y que preparen una exposición sobre los siguientes temas:
• Riesgos psicológicos y sociales del embarazo en la adolescencia.
• Ventajas y desventajas del embarazo en la adolescencia.

• Consecuecias del embarazo en la adolescencia
• Complicaciones al momento del parto en las adolescentes.
2. Motiva a los alumnos a usar presentaciones y videos en sus exposciones.
alumno.
88
ACTIVIDAD DE CASA ACTIVIDAD INDIVIDUAL

1. Investiga el significado de los siguientes términos: b. ¿Cuáles son los factores psicosociales de riesgo en la adolescente embarazada?
a. Embarazo de alto riesgo Menarquia Precoz
_______________________________________________________________
Es el que tiene factores asociados que pueden afectar negativamente a la salud de la madre o del feto.
_______________________________________________________________ Baja Autoestima
_______________________________________________________________
Un buen control de la gestación resulta clave para evitar problemas mayores
_______________________________________________________________ Baja Aspiraciones educativas
_______________________________________________________________
b. Desnutrición Padres ausentes
Pérdida de reservas o debilitación de un organismo por recibir poca o mala alimentación. _______________________________________________________________
_______________________________________________________________ Bajo nivel socioeconómico
_______________________________________________________________
_______________________________________________________________
c. Aborto espontáneo _______________________________________________________________
Es la pérdida de un embrión o feto por causas no provocadas intencionalmente. Se distingue pues
_______________________________________________________________
del aborto inducido. c. ¿Cuáles son los Factores de riesgo biológico en la embarazada adolescente?
_______________________________________________________________
d. Gestación
Anemía
_______________________________________________________________
Estado de la mujer o de la hembra de mamífero que lleva en el útero un embrión o un
_______________________________________________________________ Problemas de infertilidad futura
_______________________________________________________________
feto producto de la fecundación del óvulo por el espermatozoide. Arriesga su vida a la del bebe
_______________________________________________________________
_______________________________________________________________
_______________________________________________________________
e. Malformación _______________________________________________________________
Deformidad física o anomalía, en especial congénita, que resulta de un error en la producción y
_______________________________________________________________ _______________________________________________________________
evolución de los caracteres morfológicos.
_______________________________________________________________
f. Fracaso escolar d. ¿Cuál es el índice de mortalidad materna en adolescentes?
Es el hecho de no lograr el título académico mínimo obligatorio de un sistema educativo.
_______________________________________________________________ En los últimos años, el incremento de adolescentes en estado de gestación
_______________________________________________________________
_______________________________________________________________ fue de 2.5%, lo que representa unas 120,000 hondureñas que oscilan entre
_______________________________________________________________
g. Educación sexual 15 y 18 años de edad.
_______________________________________________________________
Es una propuesta educativa que debe incluir todos los elementos de la sexualidad humana
_______________________________________________________________ _______________________________________________________________

_______________________________________________________________ _______________________________________________________________
h. Embarazo
Tiempo que dura este estado, desde la concepción hasta el parto.
_______________________________________________________________ e. ¿Cuáles son las consecuencias del aborto en la adolescencia?
_______________________________________________________________ Malestar físico, conscuencia psíquica , posibles sangrados, fiebres,
_______________________________________________________________
infecciones, cólicos y que además debes permanecer en reposo unas
_______________________________________________________________
2. Investiga: cuantas horas.
a. ¿Cuáles son las instituciones hondureñas dedicadas a ayudar a las adolescentes _______________________________________________________________
embarazadas? _______________________________________________________________
La Fiscalía Especial de la Niñez
_______________________________________________________________
Juzgados de la Niñez f. ¿Qué opinas del aborto?
_______________________________________________________________
_______________________________________________________________
El Ihnfa
_______________________________________________________________ _______________________________________________________________
Secretarías de Salud y Educación
_______________________________________________________________ RESPUESTA LIBRE
_______________________________________________________________
El Despacho de la Primera Dama
_______________________________________________________________ _______________________________________________________________
COIPRODEN
_______________________________________________________________ _______________________________________________________________
_______________________________________________________________ _______________________________________________________________
68
69
89
ACTIVIDAD GRUPAL
1. Selecciona una de los dos temas que se presentan a continuación:
a. Enfermedades que pueden sufrir las adolescentes embarazadas.
b. Enfermedades que pueden sufrir los hijos de adolescentes.
2. Prepara un informe ilustrado con el tema seleccionado en cual incluirás toda la
información recabada debidamente ilustrada.
3. Escribe 2 conclusiones del tema seleccionado. ACTIVIDAD LIBRE
1)_________________________________________________________________
_________________________________________________________________
_________________________________________________________________
_________________________________________________________________
_________________________________________________________________
_________________________________________________________________
_________________________________________________________________
_________________________________________________________________
_________________________________________________________________
_________________________________________________________________
_________________________________________________________________
_________________________________________________________________
2)_________________________________________________________________
_________________________________________________________________
_________________________________________________________________
_________________________________________________________________
_________________________________________________________________
_________________________________________________________________
_________________________________________________________________
_________________________________________________________________
_________________________________________________________________
_________________________________________________________________
_________________________________________________________________
_________________________________________________________________
_________________________________________________________________
c. Elabora un trifolio con la información más importante y prepara una pequeña charla
sobre el tema, entrega una copia del trifolio a tus compañeros y maestros (as)
70
90
BLOQUE 3: VIDA SEXUAL LECCIÓN 10
Reconocen las vías de transmisión de las enfermedades de origen sexual.
Temas:
Enfermedades de Transmisión Sexual.
Clamidia Gonorrea Herpes Genital VIH
Sífilis Tricomoniasis
01 SABERES PREVIOS
1. Platica con los alumnos sobre las enfermedades venerias, de cuales han oído hablar y que saben de ella.
2. Escribe en la pizarra las enfermedades de trnsmisión sexual mencionadas por los alumnos.
3. Sacan conclusiones de las enfermedades que ellos conocen.

1. Definen con sus propias palabras el concepto de Enfermedades de Transmisión Sexual.
2. Enlistan las diferentes tipos de enfermedades de transmisión sexual.
3. Mencionan las característica y tratamientos que se debe de seguir con la Clamidia.
4. Definen con sus propias palabras en que consiste la Gonorea y mencionan las características que se
manifiestan en el hombre y en las mujeres.
5. Mencionan en que consiste la Herpes Genital y las características que manifiesta.
6. Comentan en clase en que consiste el sida, cuales son sus características y si tiene algun tratamiento.
7. Definen en que consiste la Sifiles y enumeran las características que se manifiestan.
91
8. Definen con sus propias palabras en que consiste la Tricomoniasis.
9. En listan las características que manifiesta está enfermedad.
10. Comentan en clase las medidas que se deben de tomar para evitar las enfermedades de transmisión sexual.

1. Motiva a los alumnos a elaborar un álbum de Enfermedades de Transmisión Sexual en cual debe de contener:
• Portada
• Introducción
• Índice
• Contenido (cada una de las enfermedades debe de tener: imagenes tratamiento, síntomas, formas de
contagio)
• Conclusiones
• Bibliografía
alumno.
92
2. Completa la siguiente tabla escribiendo lo que se le solicita:
1. Contesta las siguientes preguntas colocando una cruz (X) en la respuesta correcta:
ACTIVIDAD LIBRE
1. Se pueden tener relaciones sexuales sin protección con una persona infectada Causa de la ¿Cómo se ¿Quién se ¿Cómo se
sin riesgo de contagio. Tipos de ETS
enfermedad transmite? infecta? previene?
VERDADERO X FALSO
2. Las Enfermedades de Transmisión Sexual se pueden transmitir en una alberca.
VERDADERO X FALSO CLAMIDIA
3. Cuando se presentan síntomas o molestias, los dos miembros de la pareja

deben recibir tratamiento médico.
X VERDADERO FALSO
GONOREA
4. Las Enfermedades de Transmisión Sexual se transmiten a través de relaciones
sexuales.
X VERDADERO FALSO
5. No debemos tener relaciones sexuales cuando existe alguna enfermedad de

transmisión sexual.
HERPES GENITAL
X VERDADERO FALSO
6. Tanto el hombre como la mujer pueden estar contagiados aunque los síntomas
no se presenten de igual manera.

X VERDADERO FALSO
7. No debemos avisar a nuestra pareja si tenemos una Enfermedad de Transmisión VIH

Sexual.
X VERDADERO FALSO
8. Para prevenir el contagio de alguna Enfermedad de Transmisión Sexual es

importante tomar precauciones, como el uso del Condón.
TRICOMONIASIS
X VERDADERO FALSO
9. Sólo el hombre puede contagiarse de una ETS.

VERDADERO X FALSO
10. Todas las Enfermedades de Transmisión Sexual tienen curación.
SIFILIS
VERDADERO X FALSO
78 79
93
ACTIVIDAD GRUPAL ACTIVIDAD INDIVIDUAL

3. ¿Cómo nuestra cultura latina afecta y beneficia a las mujeres? 4. Contestas las siguientes preguntas:
Anote dentro del círculo los aspectos de nuestra cultura que protegen a la mujer 1. Se denominan enfermedades de transmisión sexual a aquellas en las que el
contra las enfermedades o infecciones de trasmisión sexual y afuera del círculo los
contagio se realiza principalmente:
aspectos que la predisponen a contraer infecciones de trasmisión sexual.
1. Al intercambiar jeringuillas.
ACTIVIDAD LIBRE
2. A través del contacto sexual.
3. Al recibir transfusiones de sangre.
4. Al viajar a países con epidemias.
2. La Sífilis es una enfermedad de transmisión sexual producida por:

1. Una bacteria.
2. Un virus.
3. Un hongo.
4. Un protozoo
3. El Herpes Genital es una enfermedad de transmisión sexual producida por:

1. Un hongo.
2. Una bacteria.
3. Un protozoo.
4. Un virus.
4. La Gonorrea es una enfermedad de transmisión sexual producida por una

bacteria llamada:
1. Treponema pallidum.
2. Neisseria gonorrhoeae.
3. Chlamydia trachomatis.
4. Escherichia coli.
5. SIDA son las siglas de:

1. Secreción de inmunoglobulina deficitaria anómala.
2. Síndrome de inmunodeficiencia adquirida.
3. Síndrome innato de antígenos.
4. Secreción innata de anticuerpos.
80
81
94
ACTIVIDAD INDIVIDUAL ACTIVIDAD DE CASA

6. Y lo produce un virus denominado: 5. Pega imágenes que ilustren los síntomas de las siguientes enfermedades venéreas:
1. Virus de la deficiencia humana.
ACTIVIDAD LIBRE
2. Virus de la deficiencia adquirida.
3. Virus de la inmunode iciencia humana.
4. Virus inmune humano.
7. Las enfermedades de transmisión sexual producidas por bacterias pueden Gonorrea Sida
curarse mediante tratamiento con:
1. Vacunas.
2. Analgésicos.
3. Antibióticos.
4. No tienen cura.
8. El SIDA se pueden contagiar también:

1. Si se comparten jeringuillas.
2. Mediante las transfusiones con sangre infectada.
3. Por medio de la leche materna. Sífilis Camidia
4. Todas las respuestas son correctas.

9. La mejor forma de luchar contra las enfermedades de transmisión sexual es.
1. Las campañas de desinfección.
2. Las campañas de abstinencia sexual.
3. Las campañas de vacunación.
4. Las campañas de prevención.
Herpes genital Tricomoniasis
82
83
95
BLOQUE 3: VIDA SEXUAL LECCIÓN 11
Mencionan las medidas que se deben de tomar para prevenir las enfermedades de transmisión sexual.
Temas:
Métodos Anticonceptivos
Clasificación de los métodos anticonceptivos:
Barrera Hormonas Intrauterino Naturales
Permanentes De Emergencia
01 SABERES PREVIOS
1. Platica con los alumnos sobre los métodos anticonceptivos.
2. Explora en los alumnos el grado de conocimiento que tienen sobre los métodos anticonceptivos.
3. Pideles que definan con sus propias palabras el concepto de método anticonceptivo.

1. Comparan su concepto de métodos anticonceptivos con el que aparece en el libro del alumno.
2. Comentan como se clasifican los métodos anticonceptivos
3. Enlistan los métodos anticonceptivos de barrera definiendo cada uno de ellos.
4. Enumeran los métodos anticonceptivos hormonales que existen en el mercado.
5. Mencionan las ventajas y desventajas de los métodos anticonceptivos intrauterinos.
6. Comentan las ventajas y desventajas de los métodos anticonceptivos naturales.
7. Explican a partir de cuando de debe de usar los métodos anticonceptivos permanentes.
8. Comentan cuando se deben de usar los métodos anticonceptivos de emergencias.
96
1. Motiva a los alumnos a contestas el siguientes test sobre métodos anticonceptivos.
Pregunta 1. Los anticonceptivos:
A) Están diseñados para evitar el embarazo
B) Pueden ser temporales o permanentes, dependiendo del método
C) Sólo son necesarios durante la primera semana después de la menstruación
D) Todas las anteriores
E) sólo A y B
Pregunta 2. Los anticonceptivos de emergencia,

A) Emplean dosis de emergencia de ciertos anticonceptivos orales o la inserción de un DIU dentro de las
primeras 72 horas tras la relación sexual no protegida para evitar un embarazo no deseado
B) Pueden ser empleados por la mujer en la que no se le presenta la menstruación o se le retrasa

C) Causan un aborto
D) Pueden ser empleados como anticonceptivo habitual
E) Todas las anteriores
F) Sólo A y B
Pregunta 3. ¿Qué tipo de anticonceptivo es 100% eficaz?

A) Los anticonceptivos orales (la píldora)
B) Los métodos de barrera como el diafragma y el capuchón cervical, y el preservativo
97
C) El DIU
D) Los inyectables
E) La esterlización (vasectomía en el hombre y ligadura de trompas en la mujer)
F) Los anticonceptivos de depósito (implantes)
G) La planificación familiar natural, la abstinencia según el calendario, la “marcha atrás” y el método del
ritmo.
H) Ninguna de la anteriores
Pregunta 4. ¿Cuál de las siguientes formas de anticoncepción contiene hormonas?

A) Los implantes
B) Los inyectables
C) La píldora
D) Los preservativos o condones, el diafragma y el capuchón cervical
E) Todas las anteriores
F) Sólo A, B y C
Pregunta 5. ¿Cuál de las siguientes afirmaciones es cierta con respecto a los anticonceptivos y las
enfermedades de transmisión sexual (ETS)?
A) Cualquier método anticonceptivo que sea eficaz para evitar el embarazo también protege frente a las ETS
B) De los métodos anticonceptivos actualmente disponibles, solamente el diafragma y el capúchón cervical
ofrecen la mejor protección frente a las ETS
C) Los condones masculinos y femeninos ofrecen la mejor protección frente a als ETS
98
E) Ninguna de los anteriores
Pregunta 6. ¿Cuál de las siguientes conductas aumenta el riesgo de ETS?

A) Tener múltiples parejas sexuales
B) No emplear métodos de barrera
C) Beber alcohol y/o tomar drogas
E) Sólo A y B

alumno.
99
ACTIVIDAD DE CASA ACTIVIDAD DE CASA

ACTIVIDAD LIBRE
INVESTIGA: ACTIVIDAD LIBRE
1. Visita la biblioteca o investiga en internet sobre las ventajas y desventajas de MÉTODO
VENTAJAS DESVENTAJAS USO
los siguientes métodos anticonceptivos así como su método de uso. ANTICONCEPTIVO
- No requieren
MÉTODO prescripción mé-
VENTAJAS DESVENTAJAS USO
ANTICONCEPTIVO dica.
- No requiere de - Fáciles de apli-
medicamentos ni car.
aparatos. - La fertilidad
Coito
- No tiene costo. Espermicidas regresa inmedia-
interrumpido
- Este método no tamente después
presenta ningún de discontinuar
riesgo médico. su uso.
El preservativo se
coloca antes de
cualquier contacto
Condón sexual. El preser- - No protege con-
femenino vativo se inserta tra enfermedades
dentro de la vagi- de transmisión
na, hasta cubrir el sexual.
cuello uterino. - Debe ser admi-
- Requiere indica- nistrado por un
ción médica. médico cada tres
- Debe insertarse Inyectables meses.
6 horas antes del - Su costo es ele-
coito. vado.
- Debe dejarse - La fertilidad tien-
puesto 6 a 8 horas de a regresar 6 a
Diafragma
después del coito. 24 meses después
- Puede causar de la última inyec-
irritación e infec- ción.
ciones urinarias. - Efectivo
- Puede interferir - No interfiere en
con el acto sexual. el coito
El DIU debe ser

insertado por un Ligadura de
Dispositivo médico previo trompas
intrauterino o chequeo médico y
DIU usualmente des-
pués del último
período.
90
91
100
ACTIViDAD DE CASA Actividad individual
2. Haz corresponder cada método anticonceptivo con su función. Escribe en la línea en 3. Contesta las siguientes preguntas encerrando en un círculo la respuesta correcta:
blanco la letra que le corresponde de la columna de la izquierda. 1. Los métodos anticonceptivos suelen utilizarse para:
a. Como medio para controlar la natalidad y la superpoblación mundial.
b. Para evitar embarazos no deseados en los adolescentes.
c. Como medio para evitar la transmisión de determinadas enfermedades
A infecciosas.
d. Todas las respuestas anteriores son correctas.
E Su eficacia es baja y debe complementarse con
otros métodos anticonceptivos. 2. ¿Cuál de los siguientes no es un método anticonceptivo?
B a. Métodos de barrera. c. Métodos de retroalimentación.
b. Métodos químicos. d. Métodos de abstinencia periódica.
G Se impide el paso del óvulo desde el ovario al
útero. 3. El diafragma es un anticonceptivo de tipo:
C a. Químico. c. Abstinencia.
A b.Barrera. d. Esterilización.
Es uno de los métodos más inseguros por la
irregularidad de los ciclos hormonales. 4. La Píldora es un anticonceptivo de tipo:
D a. Barrera c. Químico.
b. Abstinencia. d. Esterilización
D Debe ser prescrita por el ginecólogo y tener la
medida adecuada. 5. ¿Cuál de los siguientes métodos anticonceptivos necesita ser recetado por un
médico?:

a. El método del ritmo. c. Los Espermicidas.
E F Usa distintas combinaciones de hormonas y debe
b. El Preservativo. d. La Píldora.
ser prescrita por un médico.
6. ¿Cuál de los siguientes métodos anticonceptivos no necesita de receta médica o
C Es muy eficaz y además previene las enfermedades visita al ginecólogo?:
de transmisión sexual. a. La Píldora. c. La Vasectomía.
F b. El Diafragma. d. El Preservativo.
B 7. ¿Cuál de los siguientes es un método de esterilización masculino prácticamente

Puede desarrollar infecciones y menstruaciones
más largas. irreversible?:
G a. El método del ritmo. c. El DIU o Dispositivo Intrauterino.
b. La Vasectomía. d. La Ligadura de Trompa
H No altera la relación sexual ni la eyaculación.
8. ¿Cuál de los siguientes es un método de esterilización femenino prácticamente
irreversible?:
H a. El método del ritmo. c. El DIU o Dispositivo Intrauterino.
b. La Vasectomía. d. La Ligadura de Trompas.
92
93
101
Actividad individual
9. ¿Cuál es el método anticonceptivo más eficaz para evitar el contagio de

enfermedades de transmisión sexual?:
a. EL DIU. c. El condón
b. La píldora d. La vasectomía
10. ¿Cuál de los siguientes métodos anticonceptivos no puede evitar el contagio de

enfermedades de transmisión sexual?:
a. El método del ritmo. c. El DIU.
b. La Píldora. d. Todas las opciones son correctas.
4. Contesta escribiendo sobre la línea la respuesta correcta:

a. El método anticonceptivo de barrera más efectivo y que, además, evita el
condón
contagio de enfermedades de transmisión sexual se llama _____________.
b. El método anticonceptivo de barrera utilizado por las mujeres y que actúa

diafragma
igual que el preservativo masculino se llama __________________________
__________________________________________________________.
c. El método anticonceptivo de esterilización que consiste en cortar los

conductos deferentes mediante una intervención quirúrgica se denomina
vasectomía
___________________.
d. Método anticonceptivo de tipo químico que puede tener efectos secundarios

pastillas
a medio y largo plazo __________________________________________.
Láctancia materna
e. ___________________________ promueve la liberación de la hormona
prolactina.
Calendario del ritmo

f. ___________________________ evitar el coito los días fértiles del ciclo
femenino basándose en la posibilidad de que la ovulación ocurra en los días
12 a 16.
Temperatura basal
g. ____________________________ detectar la ovulación a través de variaciones
de la temperatura en el curso del ciclo.
Diafragma
h. ____________________________ dispositivo semiesférico de goma que se
coloca en la vagina y produce la obstrucción del canal cervical evitando el paso
de los espermatozoides.
94
102
BLOQUE 4: LOS VALORES LECCIÓN 12
Reconocen la importancia de la educación en valores para fortalecer la sociedad hondureña.
Temas:
¿Qué son los valores?
Clases de valores
Para qué sirven los valores
Crisis de valores
01 SABERES PREVIOS
1. Motiva a los alumnos a recordar un momento agradable de su vida y después que conteste estas preguntas
en su cuaderno:
• ¿Qué recuerdas de esa situación?
• ¿Qué percibías como importante en ese momento?
• ¿Qué sentías cuando estabas haciendo eso?

• ¿Qué beneficios te aportaba?
• ¿A qué no renunciarías por esa situación?
• ¿Qué valores crees que te guiaban?
• En suma, ¿qué recuerdas de dicho caso?
2. A la inversa, visualiza también alguna situación que recuerdes como angustiosa y que no te fue tan bien:
• ¿Qué aspectos negativos recuerdas?
• ¿Por qué te sentías incómodo?
• ¿Qué te hubiera gustado cambiar?
103
• ¿Qué hacía que no estuvieras en armonía con tus valores?
• ¿Qué valores dejaste a un lado en ese momento?
3. Al finalizar la actividad recuerdales a los alumnos:
Analizar situaciones que hayas percibido como buenas y malas, te ayuda a identificar y enumerar los valores,
al pensar en profundidad sobre lo que realmente te agradaba y lo que te sacaba de quicio. No debes
confundirlos con tus puntos fuertes, que son los recursos o competencias que tienes por encima de la media.
Los valores explican y te ayudan a entender cuáles son tus puntos fuertes.

1. Pide a los alumnos que escriban su propio concepto sobre valores.
2. Los alumnos enumeran y explican como se clasifican los valores.
3. Comentan en case para que sirven los valores.

4. Organiza con los alumnos una plenaria en la cual debes de dividir a los alumnos en dos parte una de ellas
debe defender una educación basada e valores y otros deben de defender la postura que los valores no son
necesarios en la vida cotidiana.
5. Pidele a los alumnos que investiguen sobre la crisis de valores que vive nuestro país en la actualidad.
6. Comentan como pueden hacer elos la diferencia el tomar la decisión de llevar una vida llena de valores.
104
Los valores nos sirven para establecer preferencias por lo que en ellos podemos basarnos para elegir y guiarnos
en nuestra vida.
A) ¿Qué valores guían la conducta de los siguientes individuos?
B) ¿Qué podrían haber elegido en lugar de lo que eligieron y en función de qué valor?
1) Amalia y Lucio son los padres de Micaela, una niña rebelde y caprichosa.
Ante cada uno de sus deseos o sus rabietas ellos ceden porque no soportan ver a su hija sufrir, ni tan solo
pasar un mal rato.
Valores en que se basan:
______________________________________________________________________________________________________
2) Un día pintó las paredes de su aula y le impusieron limpiarlas en los recreos. Pero sus padres han ido a

protestar al centro porque su hija no desea hacerlo y le da vergüenza ponerse a limpiar, le resulta humillante
Valores en que se basan:
_______________________________________________________________________________________________________
3) Un cargo directivo de una ONG (por ejemplo, Intermon Oxfamn) se queda con una partida importante de
dinero, recogida expresamente para atender a los afectados por unas inundaciones catastróficas ocurridas
en un país Asiático.
105
Valores en que se basa:
_________________________________________________________________________________________________________
3) Un joven ha terminado la carrera de Ingeniería en Telecomunicaciones. Ha obtenido notas brillantes.

Decide quedarse en la Universidad a investigar un sistema para ayudar a orientarse a las personas que
padecen la enfermedad de Alzheimer aunque le han ofrecido trabajo en varias empresas privadas con
sueldos que cuadriplican lo que gana en Valores en que se basan.
________________________________________________________________________________________________________
1. Motiva a los alumnos para resolver los ejercicios de Valoremos lo Aprendido de la página 100 - 102 del libro
del alumno.
106
ACTIVIDAD DE CASA
d. ¿Qué hacía que no estuvieras en armonía con tus valores?
ACTIVIDAD LIBRE
ACTIVIDAD LIBRE
_____________________________________________________________
1. Vamos a explorar los valores que posees para dicha actividad resuelve el siguiente
ejercicio: _____________________________________________________________
a. Para descubrir tus valores, lo mejor es preguntarte lo que realmente te e. ¿Qué valores dejaste a un lado en ese momento?
importa la vida. Recuerda ahora algún momento en el que te encontrabas muy _____________________________________________________________
bien, de forma extraordinaria. Visualiza ese instante de tu vida y responde _____________________________________________________________
ordenadamente a las siguientes cuestiones: 2. De la siguiente lista de valores que se presentan a continuación marca las 20
palabras que te parezcan más relevantes, y puedes añadir a la lista cualquier
a. ¿Qué recuerdas de esa situación? palabra que sientas que debería estar.
_____________________________________________________________
_____________________________________________________________ VALORES
b. ¿Qué percibías como importante en ese momento? • AMBICIÓN • DIGNIDAD • LÓGICA
_____________________________________________________________ • AMISTAD • DISCIPLINA/ORDEN • LOGRO
_____________________________________________________________ • AMOR • DISFRUTAR • OPTIMISMO
c. ¿Qué sentías cuando estabas haciendo eso? • APERTURA • DIVERSIDAD • PAZ
_____________________________________________________________ • APRENDIZAJE • DIVERSIÓN • PERSEVERANCIA
_____________________________________________________________ • ARMONÍA • EFICIENCIA • PERSISTENCIA
d. ¿Qué beneficios te aportaba?
• ARTISTICIDAD • EMPATÍA • PODER
_____________________________________________________________
• ATREVIMIENTO • ESPIRITUALIDAD • PRECISIÓN
_____________________________________________________________
• AUTENTICIDAD • EXCELENCIA • PROGRESO
e. ¿A qué no renunciarías por esa situación?
• AVENTURA • ÉXITO • PUNTUALIDAD
_____________________________________________________________
• BALANCE • FAMA • RECEPTIVIDAD
_____________________________________________________________
f. ¿Qué valores crees que te guiaban? • BONDAD • FAMILIA • RESPONSABILIDAD
• BUEN HUMOR • FE • RETO

_____________________________________________________________
_____________________________________________________________ • CALIDAD • FELICIDAD • RIQUEZA
g. En suma, ¿Qué recuerdas de dicho caso? • CARISMA • FLEXIBILIDAD • SABIDURÍA
_____________________________________________________________ • CIVISMO • GANAR-GANAR • SALUD
_____________________________________________________________ • COLABORACIÓN • GENEROSIDAD • SEGURIDAD
• COMPASIÓN • HONESTIDAD • SERENIDAD
b. A la inversa, visualiza también alguna situación que recuerdes como angustiosa • COMPETENCIA • IGUALDAD • SERVICIO
y que no te fue tan bien: • COMPETITIVIDAD • INDEPENDENCIA • SERVIR A OTROS
a. ¿Qué aspectos negativos recuerdas?
• COMPROMISO • INDIVIDUALIDAD • SINCERIDAD
_____________________________________________________________
• CONFIABILIDAD • INFLUENCIA • TIEMPO EN PAZ
_____________________________________________________________
b. ¿Por qué te sentías incómodo?
• CONFIANZA • INNOVAR • TRABAJO
_____________________________________________________________ • CONOCIMIENTO • INTEGRIDAD • TRABAJO EN EQUIPO
_____________________________________________________________ • CREATIVIDAD • INVENTIVA • VALOR
c. ¿Qué te hubiera gustado cambiar? • CREDIBILIDAD • JUSTICIA • VENERACIÓN
_____________________________________________________________ • CULTURA • LEALTAD • VERDAD
_____________________________________________________________ • DEDICACIÓN • LIBERTAD
100 101
107
ACTIVIDAD LIBRE
3. Escribe esas 20 palabras, estúdialas y piensa lo que cada una significa para ti.
____________________ ____________________ ____________________
____________________ ____________________ ____________________
____________________ ____________________ ____________________
____________________ ____________________ ____________________
____________________ ____________________ ____________________
____________________ ____________________ ____________________
____________________ ____________________ ____________________
4. De tu lista, elige las 10 palabras más importantes, haz una nueva lista con ellas y
nuevamente estúdialas.
____________________ ____________________ ____________________
____________________ ____________________ ____________________
____________________ ____________________ ____________________
____________________ ____________________ ____________________
5. De esta lista, elige las 5 más importantes y anótalas, con la descripción de lo que
significa para ti cada una de ellas.
PALABRAS SELECCIONADAS DESCRIPCIÓN

102
108
Identifican la importancia de los valores morales en la vida social y familiar.
Temas:
Valores morales
clases de valores morales
01 SABERES PREVIOS
1. Saca un día antes fotocopias del anexo 5 en el cual debe de analizar y reflexionar unos pensamientos de la
Madre Teresa de Calcuta.
2. Después de leer y analizar cada uno de los pensamietos de la Madre Teresa de Calcuta pide a los alumnos
que contesten en su cuaderno las pregunas de reflexión que aparecen en la parte inferior de la fotocopia.

1. Comentan en clase el concepto de valores morales.
2. Enumeran y explican cada uno de los valores morales.
3. Dan ejemplos de las diferentes situaciones en las cuales se aplican los valores morales.
109
1. Motiva a los alumnos a realizar los siguientes ejercicios:
Elabora dos consignas para cada valor que te comprometas a aplicar en tu vida. Redáctalas en 1ª persona
(yo, mí, me conmigo).
Ejemplo de consignas…
Amor: El aprecio me facilita la convivencia.
Intelectuales: La verdad me hace fuerte.
Económicos: El trabajo me enriquece.
VALORES CONSIGNAS
LIBERTAD
RESPONSABILIDAD
AMISTAD
RESPETO
HUMILDAD
del alumno.
110

1. Busque en la sopa de letras los valores que se indican a continuación: ACTIVIDAD LIBRE
__________________________________________________________
1. OBEDIENCIA K N W X Z S H O N E S T I D A D Q R L F
__________________________________________________________
2. PRUDENCIA T N P M O D E R A C I O N B N N W N L H
3. LIDERAZGO I B H M V S I N C E R I D A D R P Q P C Respeto
4. GRATITUD G H U M I L D A D F E A V G W R O S S G ESCUELA __________________________________________________________
5. PACIENCIA E E J N N G T Z K A M I S T A D B B E R __________________________________________________________
6. CORTESIA E T N Y F V V E L N S D F R A X E L N A
__________________________________________________________
7. HONESTIDAD F P A T Y L E X M S C R F N O T D I S T
__________________________________________________________
8. FIDELIDAD V I A P I J H A R P Z I O M R C I D I I
9. AMISTAD A X D C R L E Q N P L Z W D W Q E E B T Honestidad
__________________________________________________________
10. HUMILDAD J I R E I U E N P F X A P B C Y N R I U ESCUELA
__________________________________________________________
11. SENSIBILIDAD X E R E L E D Z I K R J N C B I C A L D
12. GENTILEZA A N S A S I N E A I U M Y Z Y Y I Z I G __________________________________________________________

13. MODERACIÓN C H U K X P D C N K H W E B A C A G D G __________________________________________________________
14. TEMPLANZA K E O R C M E A I C O R T E S I A O A O
Cortesía
15. SINCERIDAD E P K Y X X C T D A I D L Z B A E F D M
ESCUELA
__________________________________________________________
16. RESPETO T D Z K L A V S O L L A K O J M D A B J
__________________________________________________________

ACTIVIDAD LIBRE __________________________________________________________
2. Escribe un ejemplo de lo que harías en el colegio y en la casa para cumplir los __________________________________________________________
siguientes valores:
Gratitud
Obediencia ESCUELA
__________________________________________________________
ESCUELA
__________________________________________________________ __________________________________________________________
__________________________________________________________
__________________________________________________________
__________________________________________________________ __________________________________________________________
__________________________________________________________
Sinceridad
Gentileza ESCUELA __________________________________________________________
ESCUELA __________________________________________________________ __________________________________________________________
__________________________________________________________
__________________________________________________________
__________________________________________________________
106
107
111
ACTIVIDAD DE CASA
ACTIVIDAD LIBRE
3. Pega imágenes que ilustren los siguientes valores:
Libertad Justicia
Lealtad Tolerancia
Laboriosidad Paz
108
112
Conocen los valores éticos necesarios para desarrollarnos en la sociedad y el campo laboral.
Temas:
Valores éticos
Deberes de los jóvenes
Derechos de los jóvenes
01 SABERES PREVIOS
1. Comenta con los alumnos la importancia de los valores éticos en la vida social y profesional así como en las
relaciones con nuestros amigos.
2. Lee a los alumnos el siguiente caso:
Existía una mujer con cáncer para el que no se conocía tratamiento alguno. El médico que la
atendía sabía que no viviría más de seis meses. Sufría horribles dolores pero su debilidad era tal

que una dosis suficiente de un calmante como éter o morfina le adelantaría la muerte. En los
momentos de lucidez pedía al doctor que le administrara alguna droga para que la matase
porque no podía soportar los dolores y sabía también que no duraría muchos meses más. Aunque
el médico sabe que la eutanasia está prohibida, está considerando atender la petición de la
enferma.
3. Después de leer el caso realiza las siguientes preguntas:
Reflexiona y responde:
1. ¿Debería el médico administrarle la droga que la hiciera morir? Si, No ¿Por qué?
113
2. ¿Es bueno administrarle la droga para ayudarla a morir? Si, No ¿Por qué?
3. ¿Tiene derecho la mujer a tomar esta decisión? Si, No ¿Por qué?
4. La mujer está casada. ¿Debería el marido participar de algún modo en la decisión? Si, No ¿Por qué?
5. ¿Qué debería hacer un buen marido en una situación similar?
6. Tenemos las personas deber u obligación de vivir incluso cuando no lo deseamos. Si, No ¿Por qué?
7. ¿Tiene el doctor alguna obligación o deber de proporcionar la droga a la mujer para ayudarle a morir? Si,
No ¿Por qué?
8. Cuando un animal de compañía está mortalmente herido o enfermo se lesacrifica para ahorrarle sufrimientos.
¿Puede aplicarse lo mismo en este caso? Si, No ¿Por qué?
9. Aquí en México es contra la ley que el médico proporcione droga a una enferma para ayudarle a morir ¿Es
moralmente malo? Si, No ¿Por qué?

1. Definen con sus propias palabras el concepto de valores éticos.
2. Comenta con los alumnos los deberes que tienen los jóvenes y cuales de ellos cumplen.
3. En plenaria discuten los derechos de los jóvenes en las diferentes situaciones de la vida.
4. Explica y enumeran los valores éticos.
5. Dan ejemplo de cada uno de los valores éticos.
114
1. Pide a los alumnos que jerarquisen los valores éticos que cada uno tiene, siguiendo el siguiente modelos:
Los cinco valores más importantes para mí:

Valor más importante: 1. __________________________________
Siguiente valor más importante: 2. __________________________________
2. Motiva a los alumnos a elaborar un álbum con los valores éticos debe de ir ilustrado con definción y ejemplos.

del alumno.
115

1. Resuelve el siguientes crucigrama: ACTIVIDAD LIBRE
2. Selecciones tus 10 valores principales. ¿Qué es lo más importante para ti en la
G
1 3 4
vida? ¿Tener libertad, amor, seguridad, éxito, etc.? Los valores pueden pensarse
O D P
2 también como sentimientos que te gustaría experimentar regularmente en tu
B E O E vida. Escribe diez valores de los más importantes en tu vida
B O N D A D
5
E M R 1. ______________________ 6. ______________________
6
D S E I D
7
2. ______________________ 7. ______________________
I I R N O V
8 3. ______________________ 8. ______________________
E N C O M P A S I O N A
4. ______________________ 9. ______________________
N C S O L
9
5. ______________________ 10. ______________________
P AC I E N C I A P E
10
I R D P E R S E V E R A N C I A 3. En ejercicios anteriores has seleccionado e ilustrados los valores que más te

gustaría practicar ahora bien también tenemos antivalores que son lo apuesto
A I A O T de los valores, ¿Qué cosas quieres evitar sentir en tu vida?, ¿Qué características
D D P I te molestan en una persona? Ejemplos podrían ser, la rigidez, la ignorancia,
11
inmadurez, pereza, etc. Podes ayudarte con la siguiente lista de anti valores:
A J U S T I C I A A
12
H U M I L D A D O Ineficiencia Incompetencia Tristeza Incertidumbre
Horizontal Vertical
5. Mostrar consideración e interés 1. Cumplir rápida y gustosamente las Enemistad Intransigencia Improductividad Impuntualidad
personal por otros. instrucciones de quienes son responsables
Dependencia Dolor Fealdad Rigidez
por mi.
8. Invertir lo que sea necesario para

Angustia Arrogancia Odio Guerra
aliviar el dolor de otros. 2. Administrar cuidadosamente mis
recursos para poder dar libremente a los Infidelidad Pasividad Ignorancia Egoísmo
9. Aceptar una ssituación dificil sinn fijar que tienen necesidad.
un plazo para que se resuelva. Irresponsabilidad Indiferencia Inobediencia Inmadurez
3. Rechazar deseos indebidos y hacer lo
10. La fortaleza interior para resistir que es correcto. Dependencia Enfermedad Confusión Indecisión
presiones y actuar lo mejor que pueda.
4. Borrar la cuenta de los que me han Depresión Rechazo Desagradecimiento Postergación
11. Asumir la responsabilidad personal ofendido y no guardar rencor alguno
de sostener lo que es puro, recto y cierto. contra ellos. Desorden Mal gusto Esclavitud Mentira
12. Reconocer que mis logros se deben a 6. Anhelo de hacer lo correcto con Irrespeto Traición Intolerancia Escepticismo
lo que otros han invertido en mi vida motivaciones transparentes.
Debilidad Desprecio Celos Corrupción
7. La confianza de decir o hacer lo que es
Pereza Injusticia Soberbia Fracaso
correcto, justo y verdadero.
112
113
116
ACTIVIDAD LIBRE
Una vez que los identifiques priorízalos en la siguiente lista:
1. ______________________ 6. ______________________
2. ______________________ 7. ______________________
3. ______________________ 8. ______________________
4. ______________________ 9. ______________________
5. ______________________ 10. ______________________
4. Una vez que hayas identificado y priorizado los valores y anti valores me gustaría
que los observes y te hagas las siguientes preguntas:
• ¿Estoy de acuerdo con estos valores y anti valores que elegí? ¿Por qué?
________________________________________________________________
________________________________________________________________
• ¿Son estos valores y anti valores los que más van a ayudarme a lograr aquello
que más quiero? ¿Por qué?
________________________________________________________________
________________________________________________________________
• ¿Con los valores o anti valores elegidos pueden perjudicarme y sería positivo
considerar cambiar? ¿Por qué?

________________________________________________________________
________________________________________________________________
• ¿Cuáles de estos valores pueden haberme sido impuestos por mandatos
familiares o culturales pero no son los que realmente quiero tener? ¿Por qué?
________________________________________________________________
________________________________________________________________
• ¿Es la prioridad que elegí la correcta para la etapa en que me encuentro de mi
vida? ¿Por qué?
________________________________________________________________
________________________________________________________________
• ¿Qué conflictos pueden surgir entre los distintos valores que tengo? En caso
que surjan conflictos entre dos valores (por ejemplo: independencia vs. amor, o
seguridad vs. variedad) ¿cuál es más importante para mí?
________________________________________________________________
114
117
Identifican y definen con sus propias palabras el concepto de valores sociales.
Temas:
Los valores sociales
Clases de valores sociales.
01 SABERES PREVIOS
1. Comenta con los alumnnos los valores sociales que consideran indispensable para una sana convivencia
social.
2. Pide a los alumnos que escriban en su cuaderno los valores sociales que ellos practican diariamente.

1. Definen con sus propias palabras el concepto de valores sociales.
2. Enlistan y explican la importancia de los cada uno de los valores sociales.

1. Divide a los alumnos en grupo y discuten la importancia de los valores sociales y su repercusión en la sociedad.
2. pide a los alumnos que hagan un álbum de los valores sociales.
1. Motiva a los alumnos para resolver los ejercicios de Valoremos lo Aprendido de la página 116 y 117 del libro
del alumno.
118
LA SOLIDARIDAD ACTIVIDAD LIBRE
Es uno de los valores sociales más importantes para Valor 2: _________________________________
la convivencia dentro de la sociedad. Regla 1: __________________________________________________________
_________________________________________________________________
Es la capacidad para identificarse o generar empatía
con una causa o persona y apoyarla.
Regla 2: __________________________________________________________
LA RESPONSABILIDAD _________________________________________________________________
Es la capacidad de cumplir con los compromisos
contraídos, a nivel laboral o personal. Valor 3: _________________________________
Regla 1: __________________________________________________________
Este valor corresponde a ser íntegro en el _________________________________________________________________
reconocimiento de las obligaciones que como
personas nos corresponden, no solamente por la
Regla 2: __________________________________________________________
carga legal que pueda derivar de las mismas, sino
por la propia convicción de que llevarlas a cabo es lo _________________________________________________________________
correcto.
Valor 4: _________________________________
Si bien la lista de los valores categorizados como sociales puede variar mucho dependiendo Regla 1: __________________________________________________________
de los criterios que se busquen dentro de una sociedad determinada, los anteriores _________________________________________________________________
constituyen los valores más importantes y en los cuales se pueden englobar la gran
mayoría de parámetros de conducta esperados de las personas dentro del entorno en que
Regla 2: __________________________________________________________
se desenvuelven.
_________________________________________________________________
Los valores, tanto éticos, morales como sociales, deben ser inculcados desde edad temprana
en el seno del hogar, siendo el ejemplo la principal herramienta para que estas conductas Valor 5: _________________________________

queden arraigadas en la personalidad del niño y se mantengan durante la madurez. Regla 1: __________________________________________________________
_________________________________________________________________
Regla 2: __________________________________________________________
_________________________________________________________________
2. Finalmente te hago una pregunta de crucial importancia: Dadas las reglas que
1. Como ya conoces los valores y los antivalores, y has seleccionado los valores que
escribiste ¿Qué tan fácil es que puedas cumplir dichas reglas diariamente?
te gustaría cultivar en el colegio y en la casa, selecciona cinco de esos valores y
escribe dos reglas para que se realice cada uno de ellos: _________________________________________________________________
ACTIVIDAD LIBRE _________________________________________________________________
Valor 1: _________________________________
_________________________________________________________________
Regla 1: __________________________________________________________
_________________________________________________________________ _________________________________________________________________
_________________________________________________________________
Regla 2: __________________________________________________________ _________________________________________________________________
_________________________________________________________________
__________________________________________________________________
116
117
119
Comentan la importancia del autoestima en las diferentes etapas de la vida.
Temas:
Autoestima Autoestima infantil
Autoestima adolescente
01 SABERES PREVIOS
1. Comenta con los alumnnos la importancia de la autoestima.
2. Pide a los alumnos que escriban en su cuaderno los características de una persona con buena autoestima.

1. Definen con sus propias palabras el concepto de autoestima
2. Establecen una comparación entre la autoestima alta y baja.

1. Motiva a los alumnos a investigar como se manifiesta la autoestima en la infancia.
2. Comentan como es la autoestima en los adolescentes.
del alumno.
120
Actividad individual Actividad individual

ACTIVIDAD LIBRE ACTIVIDAD LIBRE
1. Conteta el siguiente ejercicio de la manera mas honesta. – ¿Cómo son mis genitales: pene, testículos, clítoris, vagina,...? _____________
AUTOCONCEPTO DE TI MISMO
¿Cómo me encuentro en la familia? – ¿Cómo son mis nalgas, mi ano? _____________
_________________________________________________________________
– ¿Cómo son mis brazos, mis manos? _____________
¿Cómo me encuentro en la escuela o instituto?
– ¿Cómo son mis caderas? _____________
_________________________________________________________________
– ¿Cómo son mis muslos, mis piernas, mis pies? _____________
¿Cómo me relaciono con los demás?
_________________________________________________________________ – ¿Qué partes, al acariciarlas, he sentido placer? _____________
¿Cómo considero que me ven los demás? 2) Valoro de 1 a 10 el grado de aceptación de cada una de las partes de tu cuerpo,
_________________________________________________________________ Marcado con una X la casilla.
Altura
¿Lo qué más me molesta de mí mismo? 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10
_________________________________________________________________
Volumen
¿Lo qué más me gusta de mí mismo? 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10
________________________________________________________________
Cabeza
2. Observación y autoexploración táctil ante el espejo del cuerpo desnudo y valorar
de 1 a 10 el grado de aceptación de cada una de las partes de la propia figura 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10
corporal. Contesta el siguiente cuestionario:

Pelo
ACEPTACIÓN DE LA FIGURA CORPORAL 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10
Tras observación y autoexploración táctil ante el espejo del cuerpo desnudo:
1) Contesto a las siguientes preguntas:
Ojos
– ¿Soy alto/a, bajo/a? ¿Soy gordo/a, flaco/a? _____________
1 2 3 4 5 6 7 8 9 10
– ¿Cómo es mi cuerpo de espaldas, de perfil? _____________
Nariz
– ¿Cómo es mi pelo? _____________ 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10
– ¿Cómo es mi cara: ojos, nariz, orejas, boca,...? _____________

Orejas
– ¿Cómo es mi cuello? _____________ 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10
– ¿Cómo son mis hombros, mis pechos,..? _____________ Boca (labios y dientes)
1 2 3 4 5 6 7 8 9 10
– ¿Cómo es mi abdomen? _____________
120 121
121
Actividad individual Actividad individual

ACTIVIDAD LIBRE EJERCICIO DE ACEPTACIÓN DE LA FIGURA CORPORAL:
Cuello
REFLEXIONES FINALES
1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 Reflexión 1:
Las personas que cuidan el cuerpo tienen una mejor imagen de sí mismas.
Hombros Se sienten con más energías, más vivas, más atractivas y más saludables.
1 2 3 4 5 6 7 8 9 10
Y de una mejor imagen corporal surge mayor respeto por uno mismo y una más
sana autoestima. Todos los días haz cuando menos una cosa que sea buena para tu
Pechos
cuerpo.
1 2 3 4 5 6 7 8 9 10
Camina o corre un poco, come verduras frescas o fruta, dúchate, lávate el cabello,
Pene / Clítoris limpia tus dientes con hilo dental y cepillo, contémplate desnudo frente al espejo y
1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 gratifícate disfrutando de ti mismo, ponte en contacto con tu propio cuerpo, explórate
y acaricia tu piel, encuentra tu atractivo, relájate y libera tensiones.
Testículos / Vagina
Reflexión 2:
1 2 3 4 5 6 7 8 9 10
En los medios de comunicación nos intentan vender un determinado modelo de figura
corporal. Al no poseer esa figura, muchas personas se angustian.
Nalgas
1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 No caigas en la trampa. Recuerda que los gustos de las personas son diferentes, por
lo que siempre podemos encontrar a alguien que le guste nuestro cuerpo.
Ano Todos podemos ser atractivos para los demás y ser queridos.
1 2 3 4 5 6 7 8 9 10
Reflexión 3:
Recuerda que la figura corporal es importante cuando no se conoce a las personas,
Brazos pero no lo es tanto cuando se convive con ellas.
1 2 3 4 5 6 7 8 9 10
Reflexión 4:
Manos Lo importante no es la mera figura corporal, sino la gracia que se le ponga.
Haz que tu cuerpo sea expresivo.
1 2 3 4 5 6 7 8 9 10
Reflexión 5:
Caderas Saber acariciar y ser acariciado, saber dar y recibir placer, se aprende. ¡Practica! No
1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 tengas miedo a tocar, abrazar a otras personas, ni a dejarte tocar, ser abrazado.
Pero, ¡ojo! nadie tiene derecho a forzarte a ello ni tú a obligar a otros.
Muslos
1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 Reflexión 6:
Aprecia tu cuerpo, siéntete bien. ¿Por qué?
Porque te lo mereces. Y aprecia el de los demás, con sus diferentes formas.
Piernas ¡Porque también se lo merecen!
1 2 3 4 5 6 7 8 9 10
122
123
122
Interiorizan el concepto de autoestima en su propia personalidad.
Temas:
La Autoestima y tú Para qué sirve la autoestima Técnicas para mejorar la autoestima
Conductas que indican una autoestima alta Conducta que indican una autoestima baja
01 SABERES PREVIOS
1. Comenta con los alumnnos la importancia de la autoestima y ellos mimos.
2. Pide a los alumnos que escriban en su cuaderno como miran ellos su propia autoestima.

1. Comentan como se miran ellos mismo de acuerdo a su autoestima.
2. Comentan para que sirve la autoestima y las conductas que caracterizan una autoestima alta y baja.

1. Motiva a los alumnos para que escriban en su cuaderno como pueden mejorar su autoestima.
del alumno.
123
ACTIVIDAD INDIVIDUAL ACTIVIDAD LIBRE Si No
1. Este cuestionario se utiliza para evaluar la autoestima en los niños a partir de 27. Me gustan todas las personas que conozco
los cuatro años, hasta la adolescencia. Se trata de una adaptación realizada en 28. Me gusta que el profesor/a me pregunte en clase
1989 por los psicólogos H. Brinkmann y T. Segure del inventario de autoestima de
Coopersmith (1959). 29. Me entiendo a mí mismo/a
30. Me cuesta comportarme como soy en realidad
Al lado de cada frase tienes que hacer una X bajo el sí, en el caso de que se 31. Las cosas en mi vida son muy complicadas
identifique con el enunciado, o bajo el NO en caso contrario.
41. Nunca soy tímido/a
ACTIVIDAD LIBRE Si No 42. Frecuentemente me incomoda la escuela
1. Paso mucho tiempo soñando despierto/a 43. Frecuentemente me avergüenzo de mí mismo/a
2. Estoy seguro/a de mí mismo/a 44. No soy tan guapo/a como otra gente
3. Deseo frecuentemente ser otra persona 45. Si tengo algo que decir, habitualmente lo digo
4. Soy simpático/a 46. A los demás les gusta molestarme
5. Mis padres y yo nos divertimos mucho juntos 47. Mis padres me entienden
6. Nunca me preocupo por nada 48. Siempre digo la verdad
7. Me avergüenza hablar delante de otros niños/as 49. Mi profesor/a me hace sentir que no soy gran cosa
8. No me gusta hacerme mayor 50. No me importa lo que me pasa
9. Hay muchas cosas acerca de mí mismo/a que me gustaría cambiar
10. Puedo tomar decisiones fácilmente 2. Colorea de la siguiente lista, 5 cualidades positivas en tu persona (corporales, de
11. Mis amigos/as disfrutan cuando están conmigo tu carácter, mentales, culturales, en el terreno de las relaciones personales, como
miembro de una familia o un grupo, habilidades, destrezas,...) y 5 logros positivos
12. Me incomodo en casa fácilmente
en tu vida.
13. Siempre hago lo correcto
14. Me siento orgulloso/a de mi trabajo (en la escuela) Determinación Capacidad de hacer amigos Entusiasmo
15. Tardo siempre mucho tiempo en acostumbrarme a las cosas Perseverancia Simpatía Valentía
nuevas. Dinamismo Confianza en sí mismo / a Cortesía
16. Tengo siempre que tener a alguien que me diga lo que debo hacer Capacidad de observación Fuerza de voluntad Paciencia
Previsor / a Sensibilidad Capacidad de disfrute
17. Frecuentemente me arrepiento de las cosas que hago
Comunicativo Sentido del humor Comprensivo / a
18. Soy popular entre mis compañeros
Fiable Alegre Responsable
19. Usualmente mis padres consideran mis sentimientos
Capacidad de escucha Expresivo / a Animoso /a
20. Nunca estoy triste Organizado Buena voz Capacidad de concentración
21. Estoy trabajando lo mejor que puedo Iniciativa Ecuánime Generosidad
22. Me doy por vencido/a fácilmente Cordialidad Franqueza Adaptable
23. Me siento suficientemente feliz. Auténtico / a Honesto Abierto / a
24. Normalmente puedo cuidar de mí mismo/a Afectuoso / a Trabajador / a Persistente
Independiente Creativo / a Original
25. Preferiría jugar con niños/as menores que yo
Solidario / a Marcar un gol Conseguir ligar
26. Mis padres esperan demasiado de mí
Mantener un secreto Conseguir hablar en público Escribir sin faltas
126 127
124
ACTIVIDAD LIBRE
Leer bien Resolver un problema Aprenderme una lección
Habilidades manuales Controlar mis impulsos Cantar
Bailar Meter una canasta Ayudar a otros
Ojos grandes Tengo fe Pensamiento lógico
Capacidad para intimar Escribir poesías
3. A partir de las cualidades y logros subrayados, escribe un anuncio intentando

venderte a los demás. Se trata de que te vendas bien y muestres tus cualidades y
logros de los que estás satisfecho (a). Sé directo y entusiasta. Si te es más fácil,
ayúdate del dibujo, de un lema o una cuña radiofónica.
Consejo: Repítelo en voz baja cuando quieras darte ánimos. Y compártelo con
gente de confianza.
TIP utiliza el siguiente espacio para hacer tu anuncio se creativo puedes usar
imágenes letras decorativas.

128
125
BLOQUE 5: LA SOCIEDAD HONDUREÑA LECCIÓN 18
Reconcer el papel que la mujer juega en el desarrollo de nuestro país.
Temas:
El papel de la mujer en la sociedad hondureña.
Mujer hondureña en la época precolombina.
Mujer hondureña en la época de la conquista y colonización.
Mujer hondureña en el siglo XVIII.
Mujer hondureña en la primera midad del siglo XX
Movimientos urbanos en la segunda mitad del siglo XX.
01 SABERES PREVIOS
1. Pide un día antes a los alumnos que investiguen sobre el papel de la mujer en la sociedad hondureña.
2. Comenta en clase la investigación realizada por los alumnos.
3. Escriben en la pizarra los puntos más sobresalientes de la historia de la mujer en la sociedad hondureña.

1. Comentan en clase el papel que jugo la mujer en la época precolobina.
2. Identifican en papel de la mujer hondurela en la época de la colonia y la conquista.
3. Mencionan el papel de la mujer hondureña en el siglo XVIII.
4. Identifican el papel de la mujer en la primera mitad del siglo XX.
5. Comentan la lucha que realizo la mujer para poder ejercer el sufragio.
126
6. Enumeran los movimientos urbanos que realiza la mujer en la segunda mitad del siglo XX.
7. Identifican el papel de la mujer a inicios del siglo XXI.

1. Motiva a los alumnos para elaborar un álbum en el cual se pueda pareciar el papel de la mujer en la
2. Elaboran una línea de tiempo en la cual se pueda observar los avances de la mujer en la sociedad hondureña,
no olvides ilustrar cada uno de los avances.
04

del alumno.
127

1. Busque en el diccionario o en internet el significado de las siguientes palabras:
2. Conteste las siguientes interrogantes:
a. Participación social a. ¿Cuál era el papel de la mujer hondureña en la época precolombina?
Es cuando la sociedad civil plantea, demanda, denuncia, reclama, exige, cuestiona, propone
______________________________________________________________ Culturas patriarcales en las que el poder estaba en manos de los hombres. La mujer
______________________________________________________________
soluciones y participa en su ejecución para resolver problemas y necesidades de tipo económico y
______________________________________________________________ no pasaba de ser un objeto de intercambio.
______________________________________________________________
social.
b. Cultura b. ¿Quién era Malinche y que papel jugo en la en la época precolombina?
Conjunto de conocimientos e ideas no especializados adquiridos gracias al desarrollo de las
______________________________________________________________ Princesa azteca que tras un enfrentamiento entre tribus, cuando apenas era una
______________________________________________________________
facultades intelectuales, mediante la lectura, el estudio y el trabajo. niña fue cedida como esclava
______________________________________________________________
______________________________________________________________
c. Conquista c. En la época de la colonia y conquista ¿En qué áreas era educada la mujer
Es un concepto muy amplio que puede llegar a representar situaciones muy diversas entre sí que hondureña?
______________________________________________________________
sin embargo comparten un elemento en común Se instruía en virtudes como la castidad, la honestidad, la modestia y la lealtad y
______________________________________________________________
______________________________________________________________ en oficios, valores que contribuían a perpetuar su estado de subordinación.
______________________________________________________________
d. Civilización d. ¿Qué cambio sufrió la mujer hondureña en el siglo XVIII?
Conjunto de costumbres, ideas, creencias, cultura y conocimientos científicos y técnicos que
______________________________________________________________ La mujer hondureña pudo recibor las primeras signos de educación.
______________________________________________________________
caracterizan a un grupo humano en un momento de su evolución.
______________________________________________________________ ______________________________________________________________
e. Precolombina e. ¿Cuál fue la primera escuela que se fundó en Honduras?
[período] Que en América es anterior a la fecha del descubrimiento por Colón en 1492.
______________________________________________________________ Escuela de niñas en Comayagua.
______________________________________________________________
______________________________________________________________ f. ¿Qué papel desempeño doña Josefa Lastire?
Le dio su apoyo solidario a la mujer
______________________________________________________________
f. Antropocéntricas
______________________________________________________________
En el plano de la epistemología sitúa al ser humano como medida de todas las cosas
______________________________________________________________ g. ¿Qué suceso importante en la vida de la mujer hondureña se da en 1927?
______________________________________________________________ Se organizar la asociación “Cultura Femenina”, cuya primera secretaria general fue
______________________________________________________________
g. Castidad Visitación Padilla.
______________________________________________________________
Es la pureza sexual. Las personas que son castas son moralmente puras en pensamientos, palabras
______________________________________________________________ h. ¿Qué sucedió un 24 de enero de 1927?
y obras.
______________________________________________________________ Se el Decreto No. 32, estableciendo la celebración del Día de la Madre.
______________________________________________________________
h. Lealtad ______________________________________________________________
Es el cumplimiento de aquello que exigen las leyes de la fidelidad y el honor. i. ¿Cuándo logra la mujer hondureña el derecho a ejercer el sufragio?
______________________________________________________________
Decreto número 30, el 25 de enero de 1955, que reconoce a la mujer hondureña sus
______________________________________________________________
______________________________________________________________ derechos políticos

______________________________________________________________
i. Subordinación ______________________________________________________________
Dependencia de una persona o una cosa respecto de otra o de otras, por las que está regida o a las
______________________________________________________________ j. ¿En qué fecha y cómo se logró instituir el código de la familia?
que está sometida.
______________________________________________________________ 1984 se emitiera el Código de Familia. La FAFH acentuó su labor en el papel de la mujer en la
______________________________________________________________
j. Institutriz familia.
______________________________________________________________
Es uno de las figuras más tradicionales en lo que respecta a la educación y crecimiento de niños
______________________________________________________________ ______________________________________________________________
previo a la existencia de la escuela k. ¿Cuáles han sido los movimientos urbanos de la mujer hondureña en la segunda
______________________________________________________________
mitad del siglo XX?
k. Federación
Chonas, Centro de Estudio de la Mujer, CODEMUH, Centro de los derechos de la mujer
______________________________________________________________
Unión o asociación entre personas o grupos sociales para lograr un fin común.
______________________________________________________________ ______________________________________________________________
______________________________________________________________ ______________________________________________________________
l. Asociación l. ¿Con qué otro nombre se conoce el movimiento de Visitación Padilla?
Unión de individuos con un fin determinado.
______________________________________________________________ Las Chonas
______________________________________________________________
______________________________________________________________ m. ¿Cómo se llama el centro que se dedica a la defensa y promoción de los
m. Movimiento derechos humanos de las mujeres?
Centro de los derechos de la mujer
______________________________________________________________
Cambio de lugar o de posición de un cuerpo en el espacio.
______________________________________________________________
137
138
128
Reconocer la importacia de la educación en el desarrollo y progreso de la sociedad hondureña
Temas:
La Educación en Honduras.
La historia de la educación de Honduras.
La educación laica
Niveles de la educación
01 SABERES PREVIOS
1. Pide un día antes a los alumnos que investiguen sobre la historia de la educación en la sociedad hondureña.
2. Comenta en clase la investigación realizada por los alumnos.
3. Escriben en la pizarra los puntos más sobresalientes de la historia de la educación en Honduras.

1. Comentan en clase la historia de la educación en Honduras y su papel en la sociedad actual.
2. Explican porque la educación en nuestro país es laica.
3. Enumeran los niveles de la educación hondureña destacando los aspectos más sobresalientes de cada uno
de ellas.
4. Identifican quien rige la educación superior hondureña.
5. Según las leyes educativas de nuestro país cual es la cantidad minima de clases que se debe de dar en
nuestro país.
129
6. Comentan el papel que juega la familia en el proceso educativo de sus hijos.
7. Dibujan en su cuaderno la piramide del sistema educativo.

1. Organiza a los alumnos en grupos de 5 o 6 integrantes y cada grupo elabora un mural sobre la educación
en nuestro país destacando los aspectos positivos y negativos así como la organización de cada uno de los
niveles.
2. Los murales deben de estar ubicados en lugares estrategicos en los pasillos del colegio, para ser vistos por
todos los alumnos y maestros.
1. Motiva a los alumnos para resolver los ejercicios de Valoremos lo Aprendido de la página 143, 144, 146 y 147
del libro del alumno.
130
7mo Grado BLOQUE 05 VALOREMOS LO APRENDIDO
AÑO LECTIVO
En la República de Honduras, el año escolar 1889
i. En ______________ Ministerio de Educación Pública
se creó el ___________________________________
comienza en el mes de febrero y finaliza en el adscrito al Poder Ejecutivo y con sede en la ciudad capital de Tegucigalpa,
mes de noviembre, que comprende un total de M.D.C.
cuarenta semanas de clases y debería consistir
en un mínimo de alrededor de doscientos días Conteste:
lectivos, en el nivel de educación básica.
1. ¿Cuál fue el legado del presidente Ramón Villeda Morales en el sector de educación?
Creó un nuevo sistema educacional y construcción de nuevos centros
__________________________________________________________________
escolares y más tarde el 14 de noviembre de 1966 se emitió una Ley
__________________________________________________________________
Orgánica de Educación,
__________________________________________________________________
VALOREMOS LO APRENDIDO __________________________________________________________________
2. ¿Cuáles son los niveles educativos que tiene el sistema educativo de Honduras?
Pre-Escolar
__________________________________________________________________
1. Completa las siguientes frases escribiendo en la línea en blanco las palabras o la
palabra que haga falta:
Educación Básica
__________________________________________________________________
Educación Secundaria
__________________________________________________________________
La educación
a. ____________________________ era sólo para personas privilegias que
Educación Superior
__________________________________________________________________
tenían dinero para asistir a instituciones privadas.
b. Doctor Ramón Villeda Morales introduce las reformas para establecer la
____________________________ 3. ¿Cuál es el fin de la educación preescolar?
educación pública. Acoge a párvulos con el fin inducirles en los primeros pasos en la
__________________________________________________________________
La educación
c. __________________________ laíca
en Honduras debe de ser ______________ y educación formal, es decir la escritura, manualidades, vocablos, cantos,

__________________________________________________________________
obligatoria
__________________ para cada niño entre los siete y catorce años. alfabeto, números, etc.
__________________________________________________________________
Carta Magna
d. ______________________ se establecen las bases de cómo debe
implementarse la educación en la nación.
4. ¿Qué comprende la educación básica?
La educación
e. ______________________ es función esencial del estado para la conservación, La educación básica agrupa la educación primaria y secundaria desde los
__________________________________________________________________
el fomento y difusión de la cultura. 7 años hasta los 15 años.
__________________________________________________________________
El Estado
f. _______________________ tiene la obligación de desarrollar la educación
básica del pueblo, creando al efecto los organismos administrativos y __________________________________________________________________
técnicos necesarios dependientes directamente de la Secretaría de Estado
5. ¿Quién es responsable de impartir la educación superior?
en el Despacho de Educación Pública
_____________________________.
Universidad Nacional Autónoma de Honduras
Colegio Tridentino de Comayagua
g. __________________________________________________________ __________________________________________________________________
primer centro de educación fundado en 1731.
6. ¿Cuántos días debe de durar el año lectivo?
1779
h. En _____________ San Miguel
fue fundada la primera escuela en la Villa de _____________
200 días de clase
__________________________________________________________________
de Heredia de Tegucigalpa.
143
144
131
Poco a poco irá conociendo normas, pautas de ACTIVIDAD LIBRE
actuación y comportamiento humano. Para que la
d) ¿Con qué integrante de tu familia te identificas más?
relación entre familia y escuela sea efectiva debe
i) Papá iii) Hermano
lograr integrar a la familia como parte esencial.
ii) Mamá iv) Hermana
v) Otros, especifique _________________
Se trata, por así decirlo, de poner en práctica una
escuela abierta.
e) ¿A qué integrante de tu familia le tienes más confianza?
i) Papá iii) Hermano
La escuela comparte con la familia la labor
ii) Mamá iv) Hermana
de educar, completando y ampliando sus
experiencias formativas. v) Otros, especifique _________________
Conseguir que la educación sea eficaz depende f) ¿Cómo son las relaciones de los que habitan en tu casa?
totalmente de una unidad de criterios educativos i) Excelente iv) Regular
en casa y en la escuela. ii) Muy buena v) Mala
iii) Buena vi) Muy mala
Y para conseguir ese fin es necesario la comunicación y coordinación entre maestros
y padres. g) ¿Cuándo tienes problemas a quien recurres para solicitar ayuda?
i) Papá iii) Hermano (a)
ii) Mamá iv) Amigo (a)
v) 0tros, específica. ____________________
h) ¿Cuándo no entiendes un tema (tarea), a quién acudes para que te ayude?

i) Papá v) Amigos (as)
VALOREMOS LO APRENDIDO ii) Mamá vi) Compañero
iii) Ambos, papá y mamá vii) Maestro
ACTIVIDAD INDIVIDUAl iv) Hermanos (as) viii) Otros, especifique _________________
1. Contesta el siguiente test para conocer como es tu relación familiar: i) ¿Regularmente existen problemas en tu casa?
a) ¿Cómo es la relación con tu papá? i) Si ii) No
i) Excelente iv) Regular
ACTIVIDAD LIBRE
ii) Muy buena v) Mala
j) Siento que puedo confiar en _______________________ para todo.
iii) Buena vi) Muy mala
k) Haría casi cualquier cosa por ______________________________________.
b) ¿Cómo es la relación con tu mamá? l) Si no pudiera estar nunca con ________________________________ me
i) Excelente iv) Regular sentiría horriblemente mal.
iii) Buena vi) Muy mala m) Perdonaría a __________________________________ por platicar mis cosas.
n) Me siento responsable del bienestar de ______________________________.
c) ¿Cómo es la relación con tus hermanos? o) Me encantaría que __________________________________ confiara en mi.
i) Excelente iv) Regular
p) Me resulta muy difícil llevarme bien con ______________________________.
iii) Buena vi) Muy mala q) Si estuviera solo mi primer pensamiento seria buscar a ______________________.
r) Una de mis preocupaciones fundamentales seria la felicidad de _______________
_________________________________________________________________.
146
147
132
Identifican la funcion de la casa y del colegio como instituciones encargadas de inculcar valores cívicos,
éticos con el propósito de formar buenos ciudados.
Temas:
El gobierno estudiantil
Directiva general
Comités de trabajo
Instrumentos que maneja el gobierno estudiantil
01 SABERES PREVIOS
1. Pide un día antes a los alumnos que platiquen sobre las elecciones estudiantiles del año anterior.
2. Cada uno de ellos dice que opina de las elecciones y que le parecieron las elecciones del año anterior.
3. Mencionan el nombre de la junta directiva actual que tiene el centro escolar.

1. Definen con sus propias palabras ¿Qué es el gobierno estudiantil?
2. Comentan como está organizada la directiva del gobierno escolar.
3. Mencionan las responsabilidades del gobierno escolar.
4. Enumeran y explican cada uno de los comités de trabajo que tienen todo gobierno escolar.
5. Enlistan algunas de las actividades que debe de contener el plan operativo anual del gobierno estudiantil.
6. Menciona los instrumentos que maneja el gobierno escolar.
133
1. Pide a los alumnos que investigue como esta organizado y como funcionan el gobierno escolar en su ccentro
educativo.
2. Motiva a los alumnos a entrevistar al presidente del gobierno escolar y preguntarle de las actividades que
realiza en el centro escolar.
alumno.
134
1. Define con tus propias palabras un concepto de gobierno escolar.
_________________________________________________________________
RESPUESTA LIBRE
_________________________________________________________________
_________________________________________________________________
2. ¿Por qué es importante formar el gobierno escolar en cada centro educativo?
Se organiza para que los alumnos y alumnas asuman el manejo de
_________________________________________________________________
diversas actividades de la escuela
_________________________________________________________________
_________________________________________________________________
3. ¿Cómo está conformada la junta directiva del gobierno escolar?
Está conformada por Presidente /a, Vicepresidente /a, Secretario,
_________________________________________________________________
Tesorero y Fiscal.
_________________________________________________________________
_________________________________________________________________
4. ¿Cuáles son las responsabilidades que tiene la junta directiva del gobierno escolar?
1. Elaboran el Plan de trabajo. 2. Escriben lo que desean lograr en relación
_________________________________________________________________
a una necesidad sentida en el Centro Educativo. 3. Con la ayuda de los
_________________________________________________________________
comités desarrollan las actividades para darle cumplimiento.
_________________________________________________________________
5. ¿Qué es un comité de trabajo?
Son pequeños equipos de apoyo a la Directiva General del Gobierno Escolar,
_________________________________________________________________
integrados en forma voluntaria por niñas y niños de diferentes grados, coordinado
_________________________________________________________________
por un líder.
_________________________________________________________________
6. ¿Cuáles son los comités que debe de haber en cada gobierno estudiantil?
Aseo, recreación y deportes, ambiente, salud, huerto escolar, asuntos culturales,

_________________________________________________________________
deberes y derechos de los niños y niñas y rendimiento escolar.
_________________________________________________________________
_________________________________________________________________
7. ¿Por qué el gobierno estudiantil debe de elaborar un POAGE?
Porque es el plan operativo de gobierno estudiantil en el cual deben de estar
_________________________________________________________________
todas las actividades calendarizadas.
_________________________________________________________________
_________________________________________________________________
_________________________________________________________________
8. ¿Cuáles son los instrumentos que debe de manejar un gobierno estudiantil.
El libro de confidencias, Autocontrol de asistencia, Buzón de sugerencias,
_________________________________________________________________
Libro de participación, Cuadro de valores, Cuaderno viajero, Presentar el
_________________________________________________________________
Plan.
Investiga:
1. ¿En tu centro educativo hay un gobierno estudiantil?
2. ¿Quién es el presidente actual del gobierno estudiantil?
3. ¿Qué actividades realiza el gobierno estudiante en pro del mejoramiento de la
institución y del bienestar de los estudiantes?
4. El gobierno estudiantil de tu centro de estudio, tiene un POAGE, si la respuesta es
afirmativa que actividades tiene contempladas.
152
135
Mencionan la importancia de la comunidad como hogar y área de trabajo ya sea urbana y rural.
Temas:
La Comunidad La comunidad local La comunidad urbana La comunidad rural
01 SABERES PREVIOS
1. Conversa con los alumnnos sobre la comuidad en la cual viven.
2. Mencionan si algunos tienen famliares en la comunidad rural.
3. Mencionan la diferencia entre la comunidad urbana y rural.

1. Deffinen con sus propias palabras el concepto de comunidad.
2. Elaboran un cadro comparativos en el cual se aprecie las semejanzas y diferencias entre la comunidad local,
urbana y rural.

1. Pide a los alumnos que investigue como esta organizado las diferentes comunidades de Honduras.
del alumno.
136
ACTIVIDAD INDIVIDUAL ACTIVIDAD INDIVIDUAl

1. Contesta las siguientes preguntas ACTIVIDAD LIBRE
1. ¿Qué es una comunidad? 2. Pega una imagen que ilustre a una comunidad urbana y una rural
Es un grupo de seres humanos que tienen ciertos elementos en
______________________________________________________________
común, tales como el idioma, costumbres, valores, tareas, visión del
______________________________________________________________
mundo, edad, ubicación geográfica, estatus social o roles.
______________________________________________________________
2. ¿Qué une a los miembros de una comunidad?
necesidad o mejora de un objetivo en común, como puede ser el
______________________________________________________________
bien común.
______________________________________________________________
______________________________________________________________ comunidad comunidad
3. ¿Cuáles son las clases de comunidad que pueden existir? urbana rural
Comunidad urbana, local, rural.
______________________________________________________________
______________________________________________________________
4. ¿Qué es una comunidad local?
Es un grupo bastante pequeño de personas, que comparte un lugar
______________________________________________________________
de residencia y un conjunto de instituciones basadas en este hecho.
______________________________________________________________
______________________________________________________________
3. Dibuja o ilustra con imágenes la comunidad donde vives.
5. ¿A qué se le conoce como comunidad rural?
Se conoce como comunidad rural al pueblo que se desarrolla en el
______________________________________________________________
campo y alejado de los cascos urbanos.
______________________________________________________________
______________________________________________________________
6. ¿A qué se le llama comunidad urbana?
Se entiende por comunidad urbana aquel conglomerado de personas
______________________________________________________________
establecidas en un área geográfica o territorio determinado a los cuales se les
______________________________________________________________
denomina ciudades

______________________________________________________________
2. Escribe tres características que diferencia una comunidad urbana de una rural:
a. ____________________________________________________________
____________________________________________________________
RESPUESTA LIBRE
b. ____________________________________________________________
____________________________________________________________
c. ____________________________________________________________
____________________________________________________________
3. Escriba tres semejanzas de una comunidad urbana y una rural
a. ____________________________________________________________
____________________________________________________________
b. ____________________________________________________________
RESPUESTA LIBRE
____________________________________________________________
c. ____________________________________________________________
____________________________________________________________
155
156
137
Identifican la organización política que tienen cada uno de los departamentos en sus diferentes municipios.
Temas:
Los Municipios
01 SABERES PREVIOS
1. Organiza a los alumnos por filas.
2. Reliza una pequeña dinámica cada fila debe de escribir el nombre de 20 municipios de Honduras la fila que
termine primero es la ganadora.

1. Con ayuda de un mapa los alumnos identifican cada uno de los municipios de los de los 18 departamentos
de Honduras, destacando la cabecera departamental de cada uno de ellos.

1. Pide a los alumnos que elaboren un álbum con los lugares turistica de los municipios de Honduras.
alumno.
138
ACTIVIDAD GRUPAL
1. Investiga el nombre de los siguientes alcaldes municipales:
a. Alcalde/sa Municipal de Choluteca.

QUINTIN JAVIER SORIANO PEREZ
______________________________________________________________
b. Alcalde/sa Municipal de Comayagua.
CARLOS MIRANDA CANALES
______________________________________________________________
c. Alcalde/sa Municipal de Juticalpa.
RAMON DANIEL SARMIENTO ESCOBAR
______________________________________________________________
d. Alcalde/sa Municipal de Tegucigalpa.
NASRY JUAN ASFURA ZABLAH
______________________________________________________________
e. Alcalde/sa Municipal de San Pedro Sula.
ARMANDO CALIDONIO ALVARADO
______________________________________________________________
f. Alcalde/sa Municipal de Santa Rosa de Copán.
ANIBAL ERAZO ALVARADO
______________________________________________________________
g. Alcalde/sa Municipal de El Progreso.
ALEXANDER LOPEZ ORELLANA
______________________________________________________________
h. Alcalde/sa Municipal de La Ceiba.
CARLOS ALEJANDRO AGUILAR PONCE
______________________________________________________________
i. Alcalde/sa Municipal de Puerto Cortés.
ALLAN DAVID RAMOS MOLINA
______________________________________________________________
j. Alcalde/sa Municipal de Roatán.
DORN ANDY EBANKS EBANKS

______________________________________________________________
k. Alcalde/sa Municipal de Tela.
MARIO ALBERTO FUENTES MORALES
______________________________________________________________
l. Alcalde/sa Santa Bárbara.
JUAN SOLANO ALVARADO LOPEZ
______________________________________________________________
2. ¿Cómo se llama la asociación donde esta congregadas todos los municipios?

AMHON Asociación de Municipios de Honduras
_________________________________________________________________
_________________________________________________________________
_________________________________________________________________
_________________________________________________________________
3. ¿Quiénes son los cooperantes internacionales que ayudan a la AMHON?

_________________________________________________________________
RESPUESTA LIBRE
_________________________________________________________________
_________________________________________________________________
_________________________________________________________________
168
139
Conocen la importancia de los servicios públicos y sus características en nuestro país.
Temas:
Los Servicios Públicos
01 SABERES PREVIOS
1. Pide a los alumnos que busque en los diarios noticias relacionadas con los servicios públicos.
2. Comentan la situación actual de cada uno de los servicios públlicos que proporciona nuestro país.

1. Definen con sus propias palabras el concepto de servicio público.
2. Enumeran y cometan las características que debe de tener un servicio público y si en nuestro país se cumplen.

1. Pide a los alumnos que elaboren un álbum con los servicios públicos que se dan en nuestro país.
alumno.
140
1. Escribe tu propio concepto de lo que entiendes por servicios públicos.
_________________________________________________________________
RESPUESTA LIBRE
_________________________________________________________________
_________________________________________________________________
_________________________________________________________________
2. Investiga:
a. ¿Qué compañías de comunicaciones bridan servicios públicos a tu comunidad?
_________________________________________________________________
RESPUESTA LIBRE
_________________________________________________________________
_________________________________________________________________
2. ¿Cuál es la función de la ENEE?
Es un organismo autónomo responsable de la producción, transmisión,
_________________________________________________________________
distribución y comercialización de energía eléctrica en Honduras.
_________________________________________________________________
_________________________________________________________________
3. ¿Con qué finalidad fue creada el SANAA?
Es la prestación de los servicios de agua potable y saneamiento en todo
_________________________________________________________________
el país.
_________________________________________________________________

_________________________________________________________________
4. ¿Cuál es la situación actual de HONDUTEL?
_________________________________________________________________
RESPUESTA LIBRE
_________________________________________________________________
_________________________________________________________________
e. ¿Qué servicios de cable e internet utilizan en tu casa?
RESPUESTA LIBRE
_________________________________________________________________
_________________________________________________________________
6. ¿Qué opinas del servicio que brinda el SANAA y la ENEE en tu comunidad?
RESPUESTA LIBRE
_________________________________________________________________
_________________________________________________________________
_________________________________________________________________
7. Según tu propia opinión ¿A qué se debe el deterioro de la empresa de
telecomunicaciones HONDUTEL?
RESPUESTA LIBRE
_________________________________________________________________
_________________________________________________________________
_________________________________________________________________
171
141
Identifican y enumeran las diferentes secretarías del Estado de Honduras.
Temas:
Secretarías del Estado de Honduras
01 SABERES PREVIOS
1. Pide a los alumnos que investiguen el nombre de las diferentes Secretarias del Estado de Honduras.
2. Identifican donde esta sus instaciones.

1. Definen con sus propias palabras el concepto de Secretaríade Estado.
2. Identifican la función de las diferentes Secretarias de Estado.

1. Pide a los alumnos que comente las función y objetivos de las Secretarías de Estado.
1. Motiva a los alumnos para resolver los ejercicios de Valoremos lo Aprendido de la página 177, 178 y 179 del
libro del alumno.
142

1. Investiga el significado de las siguientes siglas:
2. Investiga el nombre de los ministros de la siguientes Secretarías del Estado de
SAG
Honduras:
SECRETARÍA DE AGRICULTURA Y GANADERÍA DE HONDURAS
_________________________________________________________________
_________________________________________________________________ • Secretaría de Defensa Nacional de Honduras
_________________________________________________________________ Marlon Pascua
_________________________________________________________________
SDN • Secretaría de Agricultura y Ganadería de Honduras
SECRETARÍA DE DEFENSA NACIONAL DE HONDURAS
_________________________________________________________________ Jorge Lobo
_________________________________________________________________
_________________________________________________________________ • Secretaría de Cultura, Artes y Deportes
_________________________________________________________________
_________________________________________________________________
SCAD
• Secretaría de Educación Pública de Honduras
LA SECRETARÍA DE CULTURA, ARTES Y DEPORTES DE
_________________________________________________________________
HONDURAS Marlón Escoto
_________________________________________________________________
_________________________________________________________________
_________________________________________________________________ • Secretaría de Estado en los Despachos de Pueblos Indígenas y Afro hondureños
SEP Luis Francisco Green
_________________________________________________________________
SECRETARÍA DE EDUCACIÓN PÚBLICA DE HONDURAS
_________________________________________________________________ • Secretaría de Finanzas de Honduras
_________________________________________________________________ Wilfredo Cerrato
_________________________________________________________________
_________________________________________________________________ • Secretaría de Gobernación de Honduras
SEDINAFROH Áfrico Madrid
_________________________________________________________________
LA SECRETARÍA DE ESTADO EN LOS DESPACHOS DE PUEBLOS
_________________________________________________________________
• Secretaría de Industria y Comercio de Honduras
INDÍGENAS Y AFRO HONDUREÑOS
_________________________________________________________________
_________________________________________________________________

_________________________________________________________________
SOPTRAVI • Secretaría de Obras Públicas, Transporte y Vivienda de Honduras
SECRETARÍA DE OBRAS PÚBLICAS, TRANSPORTE Y VIVIENDA Roberto Ordoñez
_________________________________________________________________
_________________________________________________________________
DE LA REPÚBLICA DE HONDURAS
_________________________________________________________________ • Secretaría de Recursos Naturales y Ambiente de Honduras
_________________________________________________________________ Roberto Cardona Valle
_________________________________________________________________
SSP • Secretaría de Relaciones Exteriores de Honduras
SECRETARÍA DE SALUD DE HONDURAS
_________________________________________________________________ Arturo Corrales Álvarez
_________________________________________________________________
_________________________________________________________________
• Secretaría de Salud Pública de Honduras
_________________________________________________________________
Yolany Batres
_________________________________________________________________
SERNA
SECRETARÍA DE ENERGÍA, RECURSOS NATURALES, AMBIENTE Y
_________________________________________________________________ • Secretaría de Seguridad de Honduras
MINAS DE LA REPÚBLICA DE HONDURAS Arturo Corrales
_________________________________________________________________
_________________________________________________________________
_________________________________________________________________ • Secretaría de Trabajo y Seguridad Social de Honduras
Felicito Ávila
_________________________________________________________________
177 178
143
• Secretaría de Turismo
Nelly Jerez
_________________________________________________________________
3. Con la información obtenida en la investigación anterior complete el siguiente

crucigrama.
L
1
U
I
S
G M
2
R A
E R
J O R G E L O B O
3 4
M
N O A
N R
5
F E L I C I T O A V I L A L
P O
R O B E R T O V A L L E
6
N
S
C E
U S
7
O R L A N D O P O N C E
O
8
Y O L A N Y B A T R E S
O
Horizontal Vertical
3. Ministro de la Secretaría de Estado en 1. Ministro de SEDINAFROH
los Despachos de Agricultura y Ganadería. 2. Ministro de la Secretaía de Defensa
5. Ministro de la Secretaría de Trabajo y Nacional
Seguridad Social. 4. Ministro de la Secretaría de Educación
6. Ministro de la Secretaría de Energía,
Recursos Naturales, Ambiente y Minas.
7. Ministro de la Secretaría de Deportes
8. Ministra de la Secretaría de Salud Pública.
179
144
EVALUACIONES
EVALUACIÓN PRIMER PARCIAL Séptimo Grado
Nombre del alumno:________________________________________________________

Fecha: ___________________________ Sección ____________ Nota: ________________
VERDADERO O FALSO
Escriba en la línea de la derecha un V si la respuesta es verdadera o una F si es Falsa.
1. Los amigos es un grupo de personas unidas por vínculos de parentesco consanguíneos
y de afinidad ______
2. La unión familiar asegura a sus integrantes estabilidad emocional, social y
económica. ______
3. Familia es la unión entre dos personas, se trate de un hombre y una mujer o de dos
personas del mismo sexo ______
4. El matrimonio civil es aquel que establece la unión entre dos personas, que pueden o
no ser del mismo sexo ______
5. El matrimonio religiosos es aquel que establece la unión entre un hombre y una mujer,
con arreglo a los principios doctrinarios de una religión ______
147
6. La desintegración familiar es el rompimiento de la unidad familiar, lo que significa
que uno o más miembros dejan de desempeñar adecuadamente sus obligaciones o
deberes. ______
7. La violencia familiar más visibles y aberrantes el castigo físico, el abuso sexual, maltrato
psicológico, el rechazo, el aislamiento y el abandono. ______
ENUMERACIÓN
Escribe en las líneas en blanco la información que se solicita:
1. Tipos de familia que se destacan en la actualidad

a. ______________________________ b. ______________________________
2. Son los objetivos de la familia:

a. __________________________________________________________________
__________________________________________________________________

b. __________________________________________________________________
__________________________________________________________________
c. __________________________________________________________________
__________________________________________________________________
3. Según la organización familiar los tipos de familia son:

a. ____________________________ b. ____________________________
c. ____________________________ d. ____________________________
e. ____________________________
4. Son los modos de ser de la familia

a. __________________________________________________________________
b. __________________________________________________________________
c. __________________________________________________________________
d. __________________________________________________________________
e. __________________________________________________________________
148
f. __________________________________________________________________
5. Son los tipos de vinculo de parentesco
a. _____________________________ b. _____________________________
c. _____________________________
6. Requisitos para contraer matrimonio civil cuando se es mayor de edad:

a. __________________________________________________________________
b. __________________________________________________________________
c. __________________________________________________________________
d. __________________________________________________________________
7. Tipos de desintegración familiar

a. __________________________________________________________________
b. __________________________________________________________________
c. __________________________________________________________________
d. __________________________________________________________________
COMPLETACIÓN
Completa las siguientes oraciones escribiendo en la línea en blanco la palabra o
palabras que completen el significado.
1. ___________________________________ es un tipo de educación dirigida a las
relaciones sociales y busca fortalecer los espacios de convivencia social entre las
personas.
2. __________________________________________ es la rama de la filosofía
que estudia la bondad o la maldad de los comportamientos.
3. __________________________________________ se forma de una serie de
grados que se establece entre personas que sin descender unas de otras, tienen
un progenitor común como son los tíos, sobrinos, primos etc.
4. __________________________________________ se refiere a las pautas
mínimas de comportamiento social que nos permiten convivir en colectividad.
5. __________________________________________ se compone de una serie de
grados que se establecen entre personas que descienden unas de otras como
padre-hijo-nieta.
149
6. ___________________________________________ es un factor que ocasiona
la desintegración familiar.
7. ___________________________________________ es una consecuencia de la
desintegración familiar.
TIPO EXPOSITIVO
Contesta las siguientes preguntas desde tu punto de vista, no olvides escribir con
letra clara y en forma ordenada.
1. ¿Por qué es importante la enseñanza de la educación cívica en los colegios?
___________________________________________________________________
___________________________________________________________________
___________________________________________________________________
___________________________________________________________________
___________________________________________________________________
___________________________________________________________________

TIPO TÉRMINOS PAREADOS

A continuación aparecen la columna “A” y la Columna “B” tu trabajo consiste en
relacionar las funciones familiares con su definición escribiendo en la línea de la
derecha el número que le corresponde la columna de la izquierda.
COLUMNA “A” COLUMNA “B”

1. Función Reproductora _______ empieza en la familia; allí se
2. Función Educativa dan los primeros lineamientos para
3. Función Económica la posterior actuación de solidaridad,
4. Función Protectora de justicia, el cultivo de habilidades y
5. Función Recreativa destrezas que serán puestas al servicio
6. Función Socializadora y en bien de la colectividad.
_______ rompe el estrés a través de

un sano esparcimiento para los que la
constituyen, con el objeto de promover
la integración y el desarrollo integral de
150
los hijos.
_______ se da seguridad y cuidados a

los niños, los inválidos y los ancianos.
_______ se satisfacen las necesida-

des básicas, como el alimento, techo,
salud, ropa.
_______ tempranamente se socializa

a los niños en cuanto a hábitos, senti-
mientos, valores, conductas
______ La familia garantiza y ampara

la procreación del género humano.
EVALUACIÓN SEGUNDO PARCIAL Séptimo Grado
Nombre del alumno: ______________________________________________________

Fecha: ________________________ Sección ____________ Nota: ________________
VERDADERO O FALSO
1. La adolescencia es la transformación del infante antes de llegar a la adultez. ______
2. El noviazgo vínculo sentimental entre dos personas, que se concreta en una relación
______
3. El amor es el deseo profundísimo del ser humano, anhelo, motivación, ansia,
emoción capaz de impulsar la conducta, los sentimientos y los pensamientos de los
hombres y mujeres ______
4. El noviazgo ante de los 30´, de cualquier forma, siempre termina explotando. Hacen
faltas excusas para que todo se produzca. ______
5. Las ETS son infecciones que se adquieren por tener relaciones sexuales con alguien
que esté infectado. ______
151
6. La clamidia es una enfermedad de transmisión sexual común causada por una
bacteria ______
7. El VIH es un virus que mata o daña las células del sistema inmunitario del
organismo. ______
8. La sífilis es una enfermedad de transmisión sexual causada por una bacteria. ______
9. Métodos anticonceptivos es cualquier forma de impedir la fecundación o concepción
al mantener relaciones sexuales ______
ENUMERACIÓN
1. Las etapas de la adolescencia son:

a. __________________________________________________________________
b. __________________________________________________________________
c. __________________________________________________________________

2. Son los cambios físicos que se sufren entre los 8 y 11 años:

a. __________________________________________________________________
b. __________________________________________________________________
c. __________________________________________________________________
d. __________________________________________________________________
3. Son los cambios cognitivos que se dan en los adolescentes entre los 11 y 15 años:
a. __________________________________________________________________
b. __________________________________________________________________
c. __________________________________________________________________
d. __________________________________________________________________
4. Son los cambios morales que se dan en los adolescentes entre los 15 y 18 años:
a. __________________________________________________________________
b. __________________________________________________________________
152
c. __________________________________________________________________
5. Son algunos tipos de amistades:

a. __________________________ b. __________________________
c. __________________________ d. __________________________
6. Son los riesgos que sufren las adolescentes al salir embarazada:

a. __________________________________________________________________
b. __________________________________________________________________
c. __________________________________________________________________
d. __________________________________________________________________
7. Son las enfermedades de Transmisión sexual:

a. ___________________________ b. ___________________________
c. ___________________________ d. ___________________________
e. ___________________________ f. ___________________________
8. Son métodos anticonceptivos:
a. ___________________________ b. ____________________________
c. ___________________________ d. ____________________________
COMPLETACIÓN
Completa las siguientes oraciones escribiendo en la línea en blanco la palabra o palabras
que completen el significado.
1. ________________________________________ Son la clase de personas que se
conocen en la adolescencia, están años y años juntos, pero nunca llegan a algo
definido.
2. __________________________________________ Es el típico noviazgo de colegio,
se enamoran desde muy chiquitos y piensan que van a ser pareja por toda la vida.
3. __________________________________________ Se trata de esos novios que se
prometen no dejarse nunca, y al otro día se pelean, se separan, pasan unos días y
vuelven a estar juntos.
4. ___________________________________________ La idea principal es llorar hasta
lograr el objetivo, no importa cuánto haya que hacerlo.
5. ___________________________________________ Son esas personas que
153
derraman dulzura hacia su ser amado y a veces desde una mirada externa puede
sentirse bastante empalagoso.
6. ____________________________________________ De cualquier forma, siempre
termina explotando. Hacen faltas excusas para que todo se produzca.
7. __________________________________________ complicación psicológica del
embarazo en la adolescencia.
8. __________________________________________ es una enfermedad de
transmisión sexual. Es más común en los adultos jóvenes.
9. __________________________________________ es una enfermedad de
transmisión sexual causada por el virus del herpes simple.
10. _________________________________________ es una enfermedad de
transmisión sexual causada por un parásito.
11. ____________________________________________ funda de látex que se coloca
en el pene erecto y retiene el semen evitando que alcance el óvulo.
12. ____________________________________________ son una combinación de
estrógeno y/o progesterona en dosis que previenen la ovulación y regulan los ciclos
menstruales.

TIPO EXPOSITIVO
Contesta las siguientes preguntas desde tu punto de vista, no olvides escribir con letra
clara y en forma ordenada.
1. ¿Cómo es la amistad en la adolescencia?

____________________________________________________________________
____________________________________________________________________
____________________________________________________________________
2. ¿Qué opinas del embarazo en la adolescencia?

____________________________________________________________________
____________________________________________________________________
____________________________________________________________________
TIPO PRÁCTICO
Escribe en la línea una M si es una característica de una MALA AMISTAD y una B si es una
154
BUENA AMISTAD.
_________ No te sientes en confianza de expresar libremente tus opiniones.
_________ No sólo habla de sus problemas también te escucha y pregunta ¿cómo estás?
_________ Te apoya siempre en las buenas y en las malas.
_________ No te alienta.
_________ No te juzga.
_________ Se alegra por tus fracasos.
_________ No pregunta ¿cómo estás?
_________ Nos acepta como somos.
_________ No guarda tus secretos.
_________ Te juzga y hace sentir mal con sus comentario.
_________ Te sientes libre de expresar tus opiniones y sentimientos.
_________ Nunca te propondrá siquiera hacer algo que te puede hacer daño.
EVALUACIÓN TERCER PARCIAL Séptimo Grado
VERDADERO O FALSO
1. Los valores son principios que nos permiten orientar nuestro comportamiento en función
de realizarnos como personas . __________
2. Los valores familiares son aquellos que consideramos principios indispensables
sobre los cuales construimos nuestra vida y nos guían para relacionarnos con otras
personas. __________
3. Valores socio-culturales son los que imperan en la sociedad en la que vivimos
__________
4. Los valores morales Son las actitudes y conductas que una determinada sociedad
considera indispensables para la convivencia, el orden y el bien general __________
155
5. La justicia es ciega, esto quiere decir que no mira a quien se juzga. __________
6. Responsabilidad es la facultad humana de asumir las consecuencias de tus propios
actos, es cumplir con las obligaciones contraídas __________
7. Los valores sociales son aquellas normas o parámetros de conducta que regulan el
accionar de las personas y por medio de los cuales se garantiza una convivencia
armoniosa dentro de una sociedad. __________
8. La autoestima es la valoración que tienes de tí mismo. Puede ser positiva o negativa
__________
ENUMERACIÓN
1. Los valores se clasifican en:
a. _________________________________________________________________
b. _________________________________________________________________
c. _________________________________________________________________
d. _________________________________________________________________

2. Son los deberes de los jóvenes:

a. __________________________________________________________________
b. __________________________________________________________________
c. __________________________________________________________________
d. __________________________________________________________________
3. Son los derechos de los jóvenes:

a. __________________________________________________________________
b. __________________________________________________________________
c. __________________________________________________________________
d. __________________________________________________________________
4. Los valores sociales son:

a. ________________________ b. ________________________
c. ________________________ d. ________________________
5. Los valores morales son:
156
a. ________________________ b. ________________________
c. ________________________ d. ________________________
6. Los valores éticos son:

a. ________________________ b. ________________________
c. ________________________ d. ________________________
7. Son los factores que influyen en el autoestima:

a. __________________________________________________________________
b. __________________________________________________________________
c. __________________________________________________________________
8. Son los tipos de autoestima:

a. __________________________________________________________________
b. __________________________________________________________________
c. __________________________________________________________________
COMPLETACIÓN
1. _______________________________ es la capacidad de generar una convivencia
con las personas que nos rodean de manera respetuosa y agradable.
2. _______________________________ se considera como la habilidad de comportarse
de forma considerada con las actitudes y pensamientos de las demás personas.
3. _______________________________ es la capacidad de actuar de forma equitativa
con todas las personas que nos rodean, reconociendo que todos poseen los mismos
derechos y obligaciones que nosotros poseemos.
4. ________________________________ es uno de los valores sociales más importantes
para la convivencia dentro de la sociedad.
5. ________________________________ es la capacidad de cumplir con los
compromisos contraídos, a nivel laboral o personal.
TIPO EXPOSITIVO
157
1. ¿Para qué sirven los valores?
_____________________________________________________________________
_____________________________________________________________________
2. ¿Por qué se dice que los valores en nuestro país se encuentran en crisis?
____________________________________________________________________
____________________________________________________________________
____________________________________________________________________
____________________________________________________________________
3. ¿Por qué se dice que la práctica de los valores es decisión de cada individuo?
_____________________________________________________________________
_____________________________________________________________________
_____________________________________________________________________

TIPO PRÁCTICO
Los valores nos sirven para establecer preferencias por lo que en ellos podemos basarnos
para elegir y guiarnos en nuestra vida.
A) ¿Qué valores guían la conducta de los siguientes individuos?
B) ¿Qué podrían haber elegido en lugar de lo que eligieron y en función de qué valor?
1. Un joven ha terminado la carrera de Ingeniería en Telecomunicaciones. Ha obtenido

notas brillantes. Decide quedarse en la Universidad a investigar un sistema para ayudar
a orientarse a las personas que padecen la enfermedad de Alzheimer aunque le han
ofrecido trabajo en varias empresas privadas con sueldos que cuadriplican lo que gana.

______________________________________________________________________
______________________________________________________________________
Otra opción basada en otros valores:
158
______________________________________________________________________
______________________________________________________________________
2. Un grupo de chicos en un centro escolar de secundaria, se burlan de otro chico, lo

insultan, inventan cosas falsas sobre él que van contando a otros y que a él le acarrea
problemas, lo aislan, lo humillan.. Lo último de lo que se ha enterado la junta directiva es
que le habían pedido dinero a cambio de no hacerle tragarse las migajitas de su borrador.
Él no ha contado nada de esto ni en casa ni en el colegio, el caso narrado se supo por
unas chicas de otra clase que, por casualidad, vieron la escena.

____________________________________________________________________
____________________________________________________________________
Otra opción basada en otros valores:
____________________________________________________________________
____________________________________________________________________
EVALUACIÓN CUARTO PARCIAL Séptimo Grado

VERDADERO O FALSO
1. El papel de la mujer hondureña en la época de la precolombina era igual a las otras
mujeres de la antigüedad _____
2. El año de 1731 se fundó el primer centro de educación _____
3. La instrucción primaria es obligatoria laica y gratuita en Honduras _____
4. La Educación Primaria es impartida a estudiantes de 18 años en adelante _____
5. El gobierno estudiantil promueve el desarrollo efectivo, social y moral de los estudiantes
por medio de actividades vivenciales. _____
6. Los comités son pequeños equipos de apoyo a la Directiva General del Gobierno Escolar,
integrados en forma voluntaria por niñas y niños de diferentes grados, coordinado por
159
un líder _____
7. Los municipios es un grupo de seres humanos que tienen ciertos elementos en común,
tales como el idioma, costumbres, valores _____
8. En Honduras existen 289 municipios, organizados administrativamente en 18
departamentos _____
9. La Ceiba es la cabecera departamental del Cortés _____
ENUMERACIÓN
1. Son los movimientos urbanos de la mujer hondureña en la segunda mitad del siglo XX:
a. _________________________________________________________________
b. _________________________________________________________________
c. _________________________________________________________________
d. _________________________________________________________________

2. Son los niveles de la educación hondureña:

a. __________________________ b. __________________________
c. __________________________ d. __________________________
3. Son las responsabilidades de la directiva escolar:

a. _________________________________________________________________
b. _________________________________________________________________
c. _________________________________________________________________
4. Son los comités de trabajo:

a. _________________________ b. _________________________
c. _________________________ d. _________________________
e. _________________________ f. _________________________
g. _________________________ h. _________________________
i. _________________________ j. _________________________
160
5. Son municipios de Honduras:
a. _________________________ b. _________________________
c. _________________________ d. _________________________
e. _________________________ f. _________________________
g. _________________________ h. _________________________
i. _________________________ j. _________________________
6. Son objetivos de AMHON:

a. _________________________________________________________________
___________________________________________________________________
b. _________________________________________________________________
___________________________________________________________________
c. _________________________________________________________________
___________________________________________________________________
d. _________________________________________________________________
___________________________________________________________________
COMPLETACIÓN
1. ________________________________ se establecen las bases de cómo debe
implementarse la educación en la nación.
2. ________________________________ es un derecho que es reconocido en la
Constitución de Honduras de 1982.
3. ________________________________ es función esencial del estado para la
conservación, el fomento y difusión de la cultura.
4. ________________________________ primer centro de educación fundado en 1731.
5. ________________________________ se establece “El Estado tiene el primordial
deber de fomentar y proteger la instrucción pública en sus diversos ramos.
6. ________________________________ es impartida a estudiantes entre los 13-18
años post obligatoria, también llamada escuela secundaria completa o técnica.
7. En la República de Honduras, el año escolar comienza en el mes de _______________
y finaliza en el mes de ________________________, que comprende un total de
____________________________ semanas de clases y debería consistir en un
161
mínimo de alrededor de ______________________ días lectivos, en el nivel de
educación básica.
TIPO EXPOSITIVO
1. ¿Quién era Malinche?
____________________________________________________________________
____________________________________________________________________
2. ¿Qué papel juega la familia en la educación de los hijos?

____________________________________________________________________
____________________________________________________________________

3. ¿Por qué la familia es el pilar más importante de la educación de los hijos?

______________________________________________________________________
______________________________________________________________________
______________________________________________________________________
4. ¿Para qué se organiza el gobierno escolar?

______________________________________________________________________
______________________________________________________________________
______________________________________________________________________
TIPO PRÁCTICO
Elabora un mapa conceptual con la definición de las principales Secretarías del Estado de
Honduras:
162
ANEXOS
El Ruego del Libro
He aquí, niña mía, Mi saber es liviano,
que me han hecho tu amigo; mi saber no es profundo;
he aquí que cada día Niña, me das la mano
conversarás conmigo. y yo te muestro el mundo.
Ponme una ropa obscura, Yo te presento un hada

la ropa de labor; y te charlo del sol,
trátame con dulzura, de la rosa encarnada,
cual si fuera una flor. prima del arrebol;
No me eches manchas sobre de la patria gloriosa,

la nieve del semblante; de las almas de luz,
no pienses que recobre de la vida armoniosa,
su lámina brillante. del maestro Jesús.
Gozarás, cuando veas Mis hojitas nevadas

qué hermoso me conservo. piden sólo un favor;
Sufrirás, si me afeas, de tus manos rosadas
del daño de tu siervo. un poquito de amor.
Verás, cuando oigas locas Gabriela Mistral

historias infantiles,
qué charladoras bocas
son mis hojas sutiles.
SOPILETRAS MIEMBROS DE MI FAMILIA
Nombre y Apellidos: _________________________________________________________________________
En el siguiente sopiletras busque y pinte los nombres de quienes conforman los miembros de la familia ampliada:
1. Abuela 9. Hemano
A B U E L A T I A 2. Abuelo 10. Hermana
3. Papá 11. Tío
B S O B R I N A S 4. Mamá 12. Tía
5. Hijo 13. Nieto
U M A M A T I O O 6. Hija 14. Nieta
7. Sobrino 15. Primo
8. Sobrina 16. Prima
E H E R M A N A B
L I I N I E T A R
O J K J R K T V I

P A A N O T E I N
A H E R M A N O O
P R I M A J Ñ N A
A C A B P R L M O
165 ANEXO 1
Opinión
Producto de la desintegración
familiar
El cruel asesinato de Aníbal Barrow lo demuestra.
Dennis Espinal 07.04.2014

Cuando vemos en la prensa escrita o la televisión los rostros de aquellos
que son acusados ante los tribunales nos damos cuenta que son jóvenes,
hombres y mujeres, que provienen de familias desintegradas en las cuales
no existió una figura paterna, pues probablemente fueron abandonados a
corta edad no solo por su padre, que se fue con la otra, sino también por la
madre.
Los jóvenes, ante esta falta de autoridad, tarde o temprano se ven

arrastrados por las maras u otra clase de “organizaciones” y delinquen por
166
necesidad o por algún tipo de trastorno que los convierte en antisociales.
En estas familias desintegradas tampoco cuentan con la figura de un abuelo
o bisabuelo de quien estos jóvenes reciban una muestra de afecto, mucho
menos un consejo oportuno o un mensaje moral para que los oriente en la
vida.
La desintegración familiar es y será siempre el peor de los males que

enferman a la sociedad porque se trata del núcleo que la conforma.
Expertos en la materia establecen que por lo general los grandes asesinos
de la historia provienen de familias desintegradas o fueron niños abusados
psicológica, física o sexualmente por alguno de sus padres…
Esto ocurre en todas partes del mundo, pues se trata de seres humanos
expuestos no solo al abandono físico, sino que también emocional de estos
mal llamados “padres” o “madres” que al desintegrar las familias afectan y
enferman profundamente a toda la sociedad…
ANEXO
2
El cruel asesinato de Aníbal Barrow lo demuestra.

anuncio formal, ni están en progreso los pla- años, mínimo, para juntar algo de dinerito.
nes de boda. Se utiliza la frase en términos Haz cuentas... He aquí que nos topamos con
de “algún día, cuando nos casemos”. Aquí se noviazgos de cinco, seis, nueve años, lo cual,
Etapas y tipos del habla de los temores y planes hacia el futuro

cercano.
aunque no lo creas puede ser un tanto per-
judicial, porque a veces se brincan etapas a
noviazgo las que más tarde querrán regresar, y porque
cuando las cosas se vuelven más monótonas
Sexta etapa: Compromiso Formal y aburridas, uno de los dos puede hartarse y
Etapas del noviazgo
dejar al otro por alguien más.
Estas seis etapas debieran de cubrirse en un
Primera etapa: la amistad término de año y medio. En esta etapa, la
guien muy especial. Se habla de lo que está Consejo: tómalo o déjalo...
Amor y romance precedido por la amistad sucediendo alrededor, amigos o familiares.
conversación gira en torno a temas de ma-
Si todavía estás en la secundaria o en la pre-
dará una firme base para las etapas subsi- yor privacidad: trato mutuo, uso del dinero,
Se incluyen ver películas en video o mirar paratoria, es decir, entre los 12 y los 18, me-
guientes. La amistad es el fundamento sólido trabajo, relación sexual, cuántos hijos desean
la televisión, escuchar conciertos, asistir a jor no te involucres en nada demasiado serio.
tener y en cuánto tiempo.
de toda relación que crece. Si quieres tener Sal con amigos, diviértete y date la oportuni-
eventos deportivos o sencillamente escuchar Nota Importante: Es más fácil romper un
un edificio alto tienes que pensar en qué tan dad de conocer. De esta manera podrás sa-
música. compromiso antes de llegar al altar que un
fuerte debe ser el suelo que lo soporte. Esta matrimonio o una familia.
ber exactamente a qué le tiras, qué tipo de
etapa origina la confianza, respeto, cortesía y noviazgo quieres y cuáles son las cualidades
aceptación hacia los demás. que consideras indispensables en tu pareja.
Cuarta etapa: Noviazgo Sólo así tendrás un punto de comparación.
Significa que cuando lleguen las dificul- Séptima etapa: Matrimonio
tades en tu vida y la mayoría corre, el amigo Ya la pareja se identifica con atenciones es- Acuérdate de esto: algún día, tarde o
Después del compromiso, lo recomendable temprano, te llegará el momento de tener no-
quedará a tu lado. Aquí la apariencia perso- peciales mutuamente y exclusivamente el
sería que la boda se planificara entre seis a vio o novia; sin embargo, ahora es tiempo de
nal toma un giro muy importante porque está uno hacia el otro. Se hacen preguntas per-
siete meses. Esto dará suficiente tiempo para hacer amigos, de conocer gente, de divertir-
en juego “la atracción”. Este es el juego de la sonales como gustos, asuntos que desagra- hacer los preparativos. Para esta última eta- se sanamente... no lo cambies por algo que
flor con los pétalos: “Me quiere, no me quie- dan. Se comienza a conocer la familia tanto pa tendremos todo el resto del año para es- de todos modos llegará.
re, me quiere, no me quiere...” Todo depende un lado como del otro. Incluyen juegos, tudiarla y hacer mejoras1.
derá de cuantos pétalos tiene tu flor. andar en canoa, nadar visitar museos de arte,
zoológicos, planear y cocinar juntos una co- El “nada que ver”
mida, etc. Estas citas son oficiales y a ellas

Ve tú a saber porqué se hicieron novios estos
Segunda etapa: encuentros casuales no se debe llegar tarde ni suspenderlas por
Consiste en verse “de vez en cuando” en la
ninguna otra actividad. Estas citas reafirman Tipos de noviazgo dos, pero la verdad es que no tienen nada en
común: gustos, costumbres, creencias, edu-
los sentimientos de autoestima, ayudan a la cación, clase social, puntos de vista, amista-
cafetería de la escuela, en la iglesia o en una El madrugador
pareja a conocerse mutuamente y crean la- des, familias, etc. Tal vez se hicieron novios
actividad general de la comunidad. No se
zos de responsabilidad mutua. Aquí no aplica la frase al que madruga Dios porque se sintieron atraídos por la superficie
hacen citas oficiales con lugares ni horas es-
lo ayuda. El noviazgo madrugador se refiere de la otra persona: me gustó su sonrisa, me
pecíficas. Se comparte en grupos o familias. a aquellos novios que todavía son muy cha- fascina su mirada, es guapísimo o está muy
Le dices a tus amigas o amigos que esa “mu- vitos y les falta una verdadera inmensidad de
Quinta etapa: el compromiso privado bonita; pero en el fondo piensan diferente con
chacha” o “muchacho” te gusta. tiempo para casarse (porque todos sabemos respecto a cuestiones importantes como: el
Es la etapa existente entre el noviazgo y el que el noviazgo es una etapa de conocimien- respeto a la vida, el noviazgo y las relaciones
compromiso formal. La pareja habla, entre to y aceptación donde la pareja se prepara prematrimoniales, las creencias religiosas, el
Tercera etapa: amistad especial ellos, en términos de una relación permanen- para un posible matrimonio). trabajo, la familia, etc.
te y hace planes tentativos hacia el matrimo- Aún les falta terminar la secundaria, la
Significa compartir actividades tales como
nio. Su compromiso es privado y personal preparatoria, la carrera y trabajar unos dos
banquetes, fiestas elegantes y eventos es-
y no definitivo ni obligatorio. No se hace un
peciales que requiere ir acompañado de al- 1
www.tagnet.org/azenmarcha/solteros/noviazgo/etapas.html
- 9k -
167 ANEXO 3
Consejo: Tómalo o déjalo... pueden comenzar una relación sexualmente
Cuando la pareja no tiene intereses en común activa y entonces es muy probable que ocu- ¿Cómo puedes saber si eres un novio Consejo: tómalo o déjalo...
y no posee la disposición de desarrollarlos; rra un embarazo. Y todo porque no quisieron súper héroe? Fácil. Nada más pregúntate Si al leer estas líneas te zumbaron los oídos
cuando no son capaces de compartir juntos echar a perder la pasión del momento, pero cómo ves tú a tu pareja. Si la ves igual que y sentiste como si un enorme dedo índice
ni los rayos del sol; cuando cada uno jala por echaron a perder su vida y tal vez la de otro tú, con defectos y cualidades normales, en- te apuntara directamente a la cara... quiere
su lado sin prestar atención al otro... sobra ser inocente. tonces andamos bien; si la ves por debajo decir que hubo una identificación entre tú y
decir que el truene es inminente y necesa- de ti, como alguien con muchos problemas, este tipo de noviazgo. Si tú eres la víctima
rio. No olvides que el noviazgo es una época baja autoestima, problemas de actitud, que de la situación, es decir, si tienes que aven-
para compartir y convivir. El masoquista necesita que alguien le ayude urgentemente, tarte el maratón cada fin de semana con los
entonces ya tienes bien puesto tu disfraz de amigos de tu novio o la amiguitas de tu niña,
Es el tipo de relación donde los novios se pe- súper héroe. es preciso que hables claro con tu pareja y le
lean más tiempo del que están en paz. No expliques que el noviazgo es algo más que
El “derrama-miel”
pueden entablar ninguna conversación sin Consejo: tómalo o déjalo... una simple amistad. La etapa de noviazgo se
Se le llama así porque la pareja es muy em- que ésta termine en una horrible discusión. Sin ánimos de ofender, sólo tengo tres pa- caracteriza por el conocimiento profundo de
palagosa, es decir, no puede estar ni un mo- Siempre se la pasan reclamándose, gritán- labras para los novios súper héroes: ja ja ja. la otra persona a fin de que sepamos con cla-
mento sin tocarse. Siempre que los ves están dose, lastimándose... es decir, una constante Es muy difícil que sólo el amor haga que una ridad si deseamos pasar con ella el resto de
abrazados, dándose besitos, diciéndose co- sensación de infelicidad. persona con problemas graves cambie; para nuestra vida. Esto no se puede lograr si no
sitas al oído y, sobra decirlo, siempre están esto hace falta terapia, fuerza de voluntad salen solos de vez en cuando y platican de
de manita sudada. Esto no está del todo mal Consejo: tómalo o déjalo... y que la persona desee cambiar. No te ha- cosas importantes para los dos.
porque, como en cualquier noviazgo, exis- Analiza: ¿tu relación te produce más lágrimas gas bolas ni imagines que eres batichica o
te la atracción física; sin embargo, es muy y preocupaciones que risas y momentos de el hombre araña porque no lo eres. Eres una El peor-es-nada
importante que detrás de esa atracción un alegría? Si es así, entonces es el momento persona común, con necesidades comunes
De repente, como si se tratara del rotavirus,
tanto superficial, se desarrolle una atracción de salir corriendo... ¡pero ya! Quien te ama de y cualidades comunes; mientras no tengas
todas tus amigas y amigos empiezan a salir
mucho más profunda, una atracción emo- verdad, sólo desea tu bien y no busca hacer- una capa mágica que te haga volar por el es-
con chavos y chavas y empiezan a formarse
cional. Porque, ¡oh, desilusión!, la pasión del te sufrir; por el contrario, hace todo lo posible pacio o unos poderes sobrenaturales, estas
las parejitas de novios. Tú, cual témpano de
inicio reduce con el tiempo y si no hay nada para verte feliz en cualquier momento. llamada a tener un novio normal, con defec-
hielo en medio del océano, sigues sin pes-
más que sostenga la relación, si en el no- tos normales; alguien que sea capaz de darte
car ni los rayitos del sol. Es por eso que caes
viazgo sólo había identificación física, enton- El súper héroe seguridad y confianza a ti también.
redondita con el primer incauto que te diga
ces el cortón está a la vuelta de la esquina. Digamos que uno de los dos se la pasó ren- palabritas de amor al oído.
El amiguero
tando las películas de superman durante toda Es normal que te sientas un poco aisla-
Consejo: tómalo o déjalo... su niñez y, como consecuencia de este exce- Es el típico espécimen que trata a su novia(o) da porque todas tus amigas o tus cuates ya
Al principio, todas las relaciones tienen su so de heroica fantasía, ahora el susodicho o como si fuera uno más del grupo de amigos. tienen pareja. Créeme que conozco por ex-
etapa de derrama-miel, pero si ya llevan va- susodicha creen fervientemente que ellos son Nunca tiene tiempo para su pareja porque periencia la pesadilla de llegar a una fiesta y
prefiere andar con sus amigos en el reventón; estar solita porque todos andan acompaña-
rios meses juntos y cada vez que se ven es algo así como la salvación para su pareja.
y si la novia o el novio se molesta por esta sit dos y a ti nadie te hizo el favor de avisarte
sólo para tocarse y sentir bonito; si no han Bueno, hablando en serio, este tipo de
uación...¡¡¡aguas!!!... se desata la tercera gue- que era una cena de parejas. Lo que no es
hablado seriamente entre los dos, ni se cono- noviazgo es más común de lo que crees.
rra mundial porque el individuo en cuestión normal es que te lances a iniciar una relación
cen con profundidad porque han estado muy Sucede cuando te enamoras de alguien con
argumenta que no tiene libertad, que la pareja de noviazgo sólo porque te sientes urgida o
ocupados derramando miel por todos lados; problemas ya sea físico o emocional y quie-
solo quiere acapararlo, que necesita su pro- urgido, según sea el caso. Sería muy injusto
entonces, temo decirles que lo suyo es pura res resolvérselos o ayudarlo a sentirse mejor.
pio espacio y no sé cuantas cosas más. He para tu pareja, ¿no crees? Peor aún, ¿cómo
atracción sexual y no les interesa ni un comi- Yo lo veo mucho en chavas que se enamoran aquí que la pobre incauta tiene que aguantar- te sentirías si tú fueras el peor-es-nada de
no lo que el otro piensa. del típico niño rebelde, ya sabes: fumador se las horas de parranda con los amigotes de otra persona?
Tarde o temprano, el atractivo se acabará empedernido, borrachín, mujeriego, incluso su novio porque no hay otra forma de pasar
y, créeme, también el noviazgo. Una relación hasta medio drogo. Ellas juran que lo van a tiempo con su amorcito.
así no vale la pena, sobre todo si tomas en hacer cambiar, que su amor le va hacer en-
cuenta los riesgos que corres al involucrarte derezar el camino...
con alguien que sólo te quiere por tu físico:
168
Consejo: tómalo o déjalo... Si se tratara de una carcelera: Quiere sa- uno para el otro, testimonio de pureza, amis- común, no sólo se gustan físicamente, sino
Es hora de que revises con profundidad cuál ber en dónde y con quién esta su novio las 24 tad, sinceridad y coherencia. Conocen los que también se atraen emocionalmente; su
es tu concepto de noviazgo y qué esperas de horas del día; no soporta que tenga amigas; defectos del otro, pero los aceptan y luchan comunicación es excelente y tienen planes y
una relación de pareja. Si lo que buscas es se muere de la rabia cada vez que sabe que para convertirlos en cualidades. proyectos que los involucran a ambos.
simplemente compañía para no sentirte tan la ex de su novio está en el miso lugar que Bueno, hay muchos estilos de noviazgo
solo, es mejor que le digas adiós a esa novia él y lo amenaza con dejarlo si se le ocurre Consejo: tómalo o déjalo... que no están aquí desarrollados pero lo im-
o a ese galán... no estás siendo justo y eso no saludarla; se pone verde del coraje cuando al ¡Adelante! Si siguen así, las cosas van a fun- portante es que analicen su noviazgo, vean si
se vale; tarde o temprano te vas a arrepentir niño se le ocurre decir que Christina Aguilera cionar de maravilla porque juntos saben di- pueden mejorar como personas y como pa-
y será más difícil terminar la relación. Busca está muy bonita o que Britney Spears tiene vertirse sanamente; tienen muchos puntos en reja y ¡aprendan a amar de verdad!
más amigos, sal a pasear con ellos. Recuerda un cuerpazo; organiza un complot con sus
que un noviazgo va más allá de la compañía amigas para estar vigilando a su novio todo
o la amistad; un noviazgo es un compromiso el día; checa la cuenta de correo electrónico
de aceptación, respeto y amor. de su galán sin que éste se entere; etc. etc.
El carcelero Consejo: tómalo o déjalo...

Si tú eres el del complejo de carcelero, es
No tengo ni la menor idea de cómo se siente
mejor que analices tu autoestima. El proble-
estar en la cárcel pero no hay que tener mu-
ma es que crees que no eres lo suficiente-
cha experiencia en esos asuntos para asegu-
mente bueno o atractivo para mantener a tu
rar que ninguno de los que ya han pisado ese
pareja a tu lado y te sirves de muchas arti-
terreno desea volver ahí. Imagínate lo horrible
mañas para retenerla contigo; sin embargo,
que ha de ser estar vigilado las 24 horas del
tu juego te va a perjudicar porque a nadie le
día, no hacer nada a tu antojo, vivir con el te-
gusta estar con alguien que duda de sí mis-
mor de que te vayan a castigar por algo que
mo y de su pareja. Cada quien es como es
tú ni hiciste, etc. Escalofriante ¿verdad? Pues
y tiene una personalidad y estilo propios; no
me temo que esto pasa más allá de los muros
destruyas la personalidad de tu pareja sólo
de una prisión.
porque tienes miedo de que alguien más te
Es muy común ver a jóvenes (hombres
la vaya a arrebatar. Habla con ella o con él

o mujeres) que se encuentran esclavizados
y cuéntale tus miedos, vas a ver que te vas
a una pareja que no les permite hacer nada
a sentir mejor contigo mismo y vas a confiar
por temor a que se vaya de su lado. Esto es
mucho más en ella.
pura falta de confianza en la otra persona y
una relación de noviazgo no puede crecer y
fortalecerse si no cuenta con la base de la
El “a todo dar”...
confianza mutua.
Fíjate bien, cuando se trata de un novio ¿Qué te podré decir de este noviazgo? Es el
carcelero: No la deja salir con sus amigas mejor de todos. Es desinteresado, porque no
porque dice que nada más salen a ligar; no la pide nada a cambio de lo que da; es sincero,
deja ponerse ropa ajustada o que resalte sus porque se muestra tal cual es; es respetuoso,
atributos corporales; no le gusta que se ma- leal, maduro, alegre, hay libertad y confianza
quille y que se ponga bonita; se convulsiona y, sobre todo, fidelidad total.
si se entera que su novia habló por teléfono Es aquella relación en donde sólo te in-
con un amigo (hombre, por supuesto) y, to- teresa hacer feliz al otro, donde te preocupas
davía peor, le da una embolia cerebral si se por sus problemas y te alegras de sus éxitos
entera de que vio a su ex novio y que platicó como si fueran tuyos. Es el noviazgo en don-
con él. de los dos se ayudan a ser mejores y son el
169
Contesta las siguientes pregunttas, trata de ser lo más sincero (a) Si le regalas una carta de amor el...
posible. a) la lee enfrente de ti y te dice que el tambien siente lo mismo!!!
b) Te dice que se la leas y cuando terminas te da las gracias
Tu novio(a) va siempre a tu casa? c) la guarda en la bolsa de su pantalón y dice que la leerá en su
a) si b) a veces c) nunca. casa!
Te deja ver los mensajes q le mandan a su celular o MSN?

a) claro!! siempre!! Cuando es una fecha especial...
b) ups!! solo a veces!! a) te da la mejor sorpresa q jamas imaginaste
c) no eh ni de loco me los enseñaría! b) te da lo tipico (chocolates, peluches, rosas)
c) ni siquiera se acuerda que es un dia importante!
Cuando lo invitas a una fiesta:
a) el siempre va!! y esta muy cariñoso Si le pides que te ayude para un examen...
b) a veces inventa algún pretexto para no ir a) inmediatamente va a tu ksa y te explica con muxa paciencia
c) nunca va!! Y de hecho me dice que le dan flojera mis fiestas. b) te dice que no sabe mucho de la materia paro q igual t ayuda!!
c) pone cualquier pretexto y además te dice q es malísimo para
Últimamente has notado que: eso.
a) esta mas cariñoso q nunca y m lleva regalitos
b) ya no es tan detallista como antes
c) de plano se pasa... Cuando están en público el....

a) es súper cariñoso y no le importa abrazarte, besarte o decirte
Ya no c acuerda ni d mi cumple!cuando te haces un cambio de loock cosas bonitas b
el:...... ) te lleva de la mano pero le da pena besarte y acariciarte
a) te dice wow!!! Te ves increíble!! c) ni siquiera te agarra de la mano incluso hasta pareces su ami-
b) dice: te ves diferente acaso t cortaste el pelo? guis!
c) te dice... ya nos vamos porq se nos hace tarde!
Si te presenta con sus amgos...
Si le dices que lo amas el te responde: a) dice q eres su novia la niña a la q ama!!!
a) amor yo tambien te amo muxo!! b) te presenta como su novia y da tu nombre
b) Ya necesitaba oírlo eso m hace bien!!! c) dice solo tu nombre incluso ha dicho q eres su amiga!
c) Ya viste que bien esta la noche como para ir de fiesta!
170 ANEXO 4
Cuando te invita a comer el q hace?
a) se porta muy atento contigo, te abre la silla, deja q pidas lo q tu
kieras y por supuesto el paga!!
b) deja q t sientes tu primero, te deja que escojas el platillo q quieras,
y cuando pagan acepta q le ayudes con la cuenta!!
c) El se sienta primero, escoge los platillos más baratos, y hay veces
que te deja q pagues la cuenta!
Cuando tu estas triste...

a) se preocupa por ti y trata de ponerte de buen humor hasta cuenta
chistes para hacerte reir
b) te pregunta que tienes y te dice que si quieres vuelve cuando te
sientas mjor!!!!
c) Te dice que él no está de humor para verte así y mejor se va!
Si tratas de abrazarlo y besarlo el...

a) se deja consentir y te corresponde de la misma manera
b) te pregunta y eso?? Pero se deja abrazar y besar
c) te quita las manos y se hace a un lado.

El siempre ha tenido fama de ser.....
a) Un hombre súper atento, cariñoso y detallista
b) un hombre tímido, sincero y respetuoso
c) un patán, mujeriego, y galán.
171
CASO.- Lee los siguientes pensamientos:
Si las personas que amas son

Si la sinceridad y la franqueza te
irrazonables, inconsecuentes y
hacen vulnerable...
egoístas...
Sé sincero y franco de todos
Ámalas de todos modos. modos.
Si haces el bien, y te acusan de

Si lo que has construido en años,
tener oscuros y egoístas
puede ser destruido en una
motivos... Madre Teresa
noche...
Haz el bien de todos modos. de Calcuta
Construye de todos modos.
Si das al mundo lo mejor que

Si luchas y tienes éxito, y te tienes y te golpean a pesar de
ganas amigos falsos y enemigos ello...
verdaderos... Da al mundo lo mejor que tienes
Lucha de todos modos. de todos modos.
Estos pensamientos han sido escritos por una religiosa católica, sin embargo...
Reflexiona y responde
1. ¿Consideras que su mensaje está dirigido únicamente a personas que practican la religión católica o a
personas de un país determinado? Si, No ¿Por qué?
2. ¿Qué valores transmite?
3. ¿Te parecen importantes los valores transmite? Si, No ¿Por qué?
4. ¿Crees que estos valores fueron “inventados” por la autora? Si, No ¿Por qué?
172 ANEXO 5
Impreso en los talleres de
Ediciones e Impresiones SPACIO GRÁFICO
Tel.: 2255-4938, 2255-4939
Tegucigalpa, M.D.C., Honduras, C.A.

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día procuran aprendizajes relevantes en las y los estudiantes.

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BLOQUE BLOQUE BLOQUE

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A continuación se mencionan los principios que orientan la Formación Cívica y Ética en

El trabajo en torno a valores inscritos en el marco filosófico constitucional.

La formación de la personalidad moral como un proceso dinámico de interrelación

La construcción de valores dentro de un ambiente de aprendizaje basado en la

El fortalecimiento de una cultura de la prevención.

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LECCIÓN 18: EL PAPEL DE LA MUJER EN LA SOCIEDAD HONDUREÑA ..............................126

irá muy lejos por el agua.

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liar. 2. Violencia Familiar desintegración familiar.

3. Factores que ocacionan destacan los factores que

Identifican los efectos que

Explican y enumeran las

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Comentan las consecuen-

Mencionan y explican los di-

ferentes medios que existen

Enumeran e ilustran los

Elaboran murales que ha-

Elaboran un cuadro de valo-

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Interiorizan los valores

Enumeran y explican los

Comentan la importancia 1. Autoestima Comentan la importancia Valoran la importancia de

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1. La Comunidad Definen con sus propias Valoran las actidades que

• Comunidad rural comunidad local, urbana y comunidades.

Definen con sus propias

Mencionan la función por la

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Elaboran murales con la

Identifican las Secretarías

Esto significa tomar decisiones bien fundamentadas acerca de:

Clases bien estructuradas, con momentos de inicio, desarrollo y cierre

Continua en la página #51

LECCIÓN 1 EDUCACIÓN CÍVICA

EXPECTATIVAS DE LOGROS: Reconocen la importancia de la educación cívica y ética en la formacion

TEMA ACTIVIDADES SUGERIDAS EVALUACIÓN

1. Importancia de la 1. Anallizan la importancia de la • Comentan en clase

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TEMA ACTIVIDADES SUGERIDAS EVALUACIÓN

1. La familia. 1. Elaboran un ensayo en el cual • Con ayuda de

palabras el concepto de horda, familia extendida,

LECCIÓN 3 TIPOS DE FAMILIA

EXPECTATIVAS DE LOGROS: Reconocen su identidad personal y social dentro de la vida familiar y

TEMA ACTIVIDADES SUGERIDAS EVALUACIÓN

1. Tipos de Familia 1. Definen con sus propias • Comentan en plenaria

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Reconocen la importancia, de las relaciones en pareja como complemento de la

TEMA ACTIVIDADES SUGERIDAS EVALUACIÓN