Tercero-Sedeb-Todas Las Areas Septiembre-Octubre-Noviembre

IED LA PRADERA
Sede: B “Educamos con amor”

Área: Proyecto QUYCA (Español, Ciencias, Sociales y Matemáticas)
Grado: Tercero 2020
Docente: César Leonardo Rodríguez Miranda
INDICACIONES GENERALES
Hola, Soy el profesor César Leonardo - Realizar tu guía en un lugar cómodo, con
Rodríguez Miranda y los invito a participar buena ventilación, iluminación y limpieza, ten
en las guías de trabajo a distancia. Gracias a la mano tus útiles escolares.
por el apoyo de mamitas, papitos, abuelitos y - Al finalizar la guía se diligenciará una ficha
hermanos. de autoevaluación.
Ten en cuenta:
- Seguir el horario correspondiente. ¿Qué es QUYCA?
- El canal de comunicación será por llamada QUYCA es una palabra de origen Muisca
telefónica o Whatsapp. (mhuysqa), significa pueblo o territorio; es la
- Expresa la mejor actitud, recuerda que tus tierra, el lugar al que se pertenece, el origen
trabajos son valiosos. de la vida y de la existencia.
- Utiliza los cuadernos de cada materia.
- Se enviarán las explicaciones necesarias a
través del teléfono celular.
SEPTIEMBRE
LUNES MARTES MIÉRCOLES JUEVES VIERNES
14 15 16 17
Inglés DÍA 1 DÍA 2 DÍA 3 Atención a
21 22 23 24 estudiantes y
Inglés DÍA 4 DÍA 5 DÍA 6 familias
28 29 30 1 OCTUBRE
Inglés DÍA 7 DÍA 8 DÍA 9
OCTUBRE
13 14 15
FESTIVO DÍA 10 DÍA 11 DÍA 12 Atención a
26 27 28 29
Inglés DÍA 16 DÍA 17 DÍA 18
NOVIEMBRE
3 4 5
FESTIVO DÍA 19 DÍA 20 DÍA 21 Atención a
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Grado: Tercero 2020
AUTOEVALUACIÓN (al finalizar la guía) SI NO

¿Realizaste la guía dentro del tiempo indicado?
¿Enviaste a través del medio acordado las actividades de la guía?
¿Realizaste la guía completa y siguiendo las indicaciones?
¿Corregiste las actividades de la guía?
¿Recibiste acompañamiento para realizar la guía?
¿Qué aprendiste al realizar la guía?
¿Cuál fue tu actividad favorita de la guía?
¿Qué mejorarías de la guía?
Durante 12 días acompañaremos a Daniel, María y su familia a un viaje que decidieron hacer
hasta el Cabo de la vela en La Guajira.
¿Recuerdas que en la guía anterior aprendimos sobre el paisaje de La Guajira y de Colombia?

Con tus conocimientos podrás ayudar a Daniel y María en su recorrido.
Ahora, colorea la familia de Daniel y María.
Recuerda colorear todas las imágenes que aparecen en la guía.
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Día 1.
Tema: Símbolos y semiótica en la escritura.

Objetivo. Reconocer la incidencia de los símbolos dentro del imaginario narrativo como
influencia semántica.
Para empezar, vamos a colorear la siguiente imagen, hazlo con paciencia y dentro de las líneas.
Responde:
1. ¿qué colores seleccionaste para pintar el carro en el que vamos a viajar?
2. ¿por qué seleccionaste esos colores?
Algunos colores representan sentimientos, el azul se relaciona con la tristeza, pero también
con la calma; el amarillo con la alegría, el rojo con el amor o también con el peligro, el blanco
simboliza la paz.
3. ¿cuál es tu color favorito y por qué es tu favorito?
4. ¿con qué color representarías los siguientes sentimientos o emociones?
ALEGRÍA PAZ SORPRESA
TRISTEZA RABIA DIVERSIÓN
5. Describe un viaje que hayas hecho con tu familia y relacione con un color las emociones que
sentiste en el viaje.
Ejemplo: “cuando viajé a donde mis abuelitos, todo era verde como la tranquilidad, verde como
las montañas que me rodeaban, verde como la esperanza de que las vacaciones duren mucho
tiempo” (puedes usar más colores)
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Día 2.
Tema: Geografía (altitud e incidencias climáticas)

Objetivo: Identificar los características y condiciones geográficas de Colombia.
Hola: Vamos a identificar y colorear algunas características geográficas de Colombia,

recuerda que:
Geografía = Estudia las características físicas de los paisajes (montañas, valles, llanuras)
Hidrografía = Estudia el nacimiento, recorrido y desembocadura de los ríos, lagos y lagunas.
Demografía = Estudia la distribución de personas en los centros urbanos (ciudades y pueblos)
1. A continuación, hay dos mapas, uno con los principales ríos (hidrográfico) y otro con las
principales montañas, coloréalos y luego señala esas zonas (ríos y montañas) sobre el mapa
más grande (dibujar, colorear y nombrar)
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2. Ahora colorea y observa la siguiente tabla que indica los principales productos de algunos
departamentos de Colombia.
Responde:
¿En qué Departamentos de Colombia hay mayor actividad económica?
¿Cuáles son los principales productos agrícolas de Colombia?
¿Cuáles son los principales productos minerales de Colombia?
¿Qué productos de Colombia utilizas a diario?
En el viaje, Daniel, María y su familia van a pasar por los departamentos de Cundinamarca,
Tolima, Boyacá, Santander, César y La Guajira. ¿qué productos crees que van a encontrar en
su recorrido?
Banano Antioquia Arroz Huila

Sucre Meta
Magdalena Bolívar
N. de Santander Cesar
Risaralda
Santander
Caña de azúcar Valle Palma Africana Huila
Cauca Cauca
Huila Valle
Meta
Cesar
Santander
Algodón Córdoba Papa Boyacá
Sucre Nariño
Magdalena Cauca
Cesar Cundinamarca
Tolima
Huila
Meta
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Flores Cundinamarca Sal La Guajira

Cundinamarca
Madera Chocó Pesca Chocó

Nariño Guajira
Putumayo San Andrés
Caquetá
Amazonas
Guainía
Vaupés
Guaviare
Vichada
Esmeraldas Boyacá Gas Natural Guajira
Meta
Petróleo Santander Oro Chocó

Huila Nariño
Putumayo Caldas
Casanare Guainía
Arauca
Norte de
Santander
Platino Chocó Níquel Córdoba
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Industria Cundinamarca Carbón Guajira

Antioquia Boyacá
Valle Valle
Atlántico Cundinamarca
Boyacá Antioquia
Norte de
Santander
Ganadería Meta Café Huila
Caquetá Tolima
Vichada Quindío
Casanare Caldas
Arauca Risaralda
Santander Santander
Huila Antioquia
Antioquia Cundinamarca
Bolívar Magdalena
Cesar
Córdoba
Tolima
Cundinamarca
Boyacá
Día 3.
Tema: Sistema métrico universal

Objetivo: Apropiar el sistema métrico universal para asociar a cálculos cotidianos.
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Para ir desde La Pradera hasta el Cabo de la Vela en La Guajira, se deben recorrer 1126km, y
eso lleva un tiempo de 18 horas y 53 minutos.
Un kilómetro son MIL METROS
Vamos a calcular gastos primero.
El carro consume 1 galón de gasolina cada 40 kilómetros. Y el máximo combustible que puede
tinquear son 10 galones de gasolina.
1. Completa la siguiente tabla:
1 galón 40 kilómetros 6 galones
2 galones 80 kilómetros 7 galones
3 galones 120 kilómetros 8 galones
4 galones 9 galones
5 galones 10 galones
¿cuántos kilómetros recorre el carro con el tanque lleno? _______________________
2. vamos a ver el precio.
El galón de gasolina vale $500 pesos (muy barato)

Completa la siguiente tabla:
1 galón $500 pesos 6 galones
2 galones $1000 pesos 7 galones
3 galones $1500 pesos 8 galones
4 galones 9 galones
5 galones 10 galones
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¿Cuánto dinero se necesita para llenar

el tanque de gasolina del carro (10
galones)?
_____________________________
Como te diste cuenta, tuviste que hacer

muchas sumas, es más fácil multiplicar:
40 kilómetros x 10 galones = 400

kilómetros
40
X 10
+ 00
40
400
10 galones x $500 pesos = $5.000 pesos
10
X 500
00
+ 00
50
5000
Vamos a hacer las siguientes multiplicaciones del viaje:
Ya sabes que el carro necesita de 10 galones de combustible para estar lleno y andar, y cada
galón vale $500 pesos, por lo tanto, cuesta $5.000 pesos tener el carro lleno de combustible
y recorrer 400 galones.
Sin embargo, la distancia total de ida son 1126 km + 1126 km de regreso, en total son
_________ kilómetros
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En total ida y regreso son ___________ kilómetros, la familia cree que mas o menos debe
llenar 6 veces el tanque de combustible del carro para alcanzar a ir y volver. Veamos si es
cierto.
Para eso debes multiplicar 6 x 400 kilómetros. Es decir, llenar seis veces el tanque de
combustible para recorrer 6 veces 400 kilómetros.
400 ¿qué resultado obtienes? _________________________

X 6
Ahora veamos cuánto cuesta en dinero:
Llenar una vez el tanque de gasolina vale $5.000 pesos

¿Cuánto cuesta llenarlo 6 veces?
6 x $5.000 = __________
5.000
X 6
Día 4.
Tema: Escritura de anécdotas

Objetivo: Fortalecer la escritura formal teniendo en cuenta al lector.
Vamos a escribir anécdotas:
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Una anécdota es un relato corto que narra un incidente interesante o entretenido, una
narración breve de un suceso curioso o que causa gracia o risa.
Una anécdota siempre está basada en hechos reales, un incidente con personas reales como
personajes, en lugares reales. No obstante, con el correr del tiempo las pequeñas
modificaciones realizadas por cada persona que la cuenta puede derivar en una obra ficticia,
que sigue siendo contada pero tiende a ser más exagerada.
1. Lee el siguiente texto escrito por Michael Ende
Una vez me regalaron una camisa y salí a jugar. Pero la camisa se me rompió. Regresé a contarle
a mi mamá y ella me la remendó, pero me dijo: “ten más cuidado”. Pero la siguiente vez que me
puse la camisa, otra vez se me rompió en el mismo sitio. Como esta situación se empezó a
repetir, mi mamá le hizo un gran ojal a la camisa y le pegó un botonzote en la parte que siempre
se me rompía. Entonces yo le pregunté: “Mamá, ¿y ese botón para qué es?”. Y ella me contestó:
“En lugar de romper la camisa, desabotónala y yo, en vez de coserte el roto, te la abotono”.
2. Responde las siguientes preguntas:
¿Conocías una anécdota como esa?

¿Cómo te pareció la solución al problema?
¿Qué otros problemas tendrían soluciones así?
¿te pareció cómica la anécdota? ¿Por qué?
3. Lean las siguientes afirmaciones y escojan la que les parezca más adecuada:
a) La anterior anécdota es larga y chistosa.

b) La anterior anécdota es larga y triste.
c) La anterior anécdota es breve y chistosa.
d) La anterior anécdota es breve y triste.
– Fíjate que las opciones c. y d., dicen que la anécdota es breve.

– Y que las opciones a. y c., dicen que la anécdota es chistosa.
– Pero sólo la opción c., menciona ambas características de la anécdota: breve y chistosa.
4. Recuerda algo bien chistoso que te haya pasado a ti o a alguien conocido.
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5. Cuéntalo de la manera más graciosa que puedas.
6. Ahora escribe una anécdota sobre lo siguiente, cuéntala con tus palabras usando la siguiente
información.
Información:
- Daniel salió de paseo con su familia.

- El papá de Daniel le pidió el favor que revisara si estaban las herramientas y el gato en
el baúl del carro.
- El papá hablaba del “gato hidráulico” una herramienta que sirve para levantar objetos
del suelo.
- Daniel pensó que preguntaba por al animal “gato” y llevó en una maleta a la mascota, un
gato de nombre Gobolino.
- Cuando iban a mitad de camino, el carro pinchó una llanta y fueron a cambiarla, el papá
preguntó dónde estaba el “gato para levantar el carro” y Daniel señaló a Gobolino, el
gato que tenían de mascota.
- Todos se rieron y se divirtieron un rato.
7. Colorea el dibujo.
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Día 5.
Tema: Ubicación espacial y geográfica

Objetivo: Repasar las convenciones y la ubicación geográfica.
En la actividad anterior ya conociste a Daniel, él viaja desde La Pradera hasta el Cabo de la

Vela, junto con su hermana María, su papá y su mamá, también Gobolino, el gato.
Al observar el paisaje María se da cuenta que tiene elevaciones, planicies, depresiones y

hendiduras, las cuales son diferentes formas de
relieve. En el fondo de los mares y océanos se
presentan formas similares. Las formas del
relieve La superficie terrestre posee zonas bajas
y zonas altas. Las zonas altas son las montañas.
Ella sabe que La Pradera (Subachoque) está

ubicada en la cordillera oriental, ayúdale a
conocer un poco más de los lugares de Colombia,
recuerda lo que viste en los mapas anteriores.
1. Responde usando los nombres de los puntos cardinales.
La Serranía de Baudó se ubica al _______ de Colombia.
La Sierra Nevada de Santa Marta se ubica al __________ de Colombia.
La Serranía de la Macarena se ubica al __________ de la Cordillera Oriental.
El valle del río Magdalena, separa la Cordillera __________ de la Cordillera ____________.
El valle del río Cauca, separa la Cordillera _____________ de la Cordillera _____________.
El valle del río Atrato, separa la Cordillera ____________ de la Cordillera _____________.
Recuerda que el sol siempre es posible verlo cada día en la mañana desde la posición del
Oriente.
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Municipio.
Subachoque
EL Rosal
La Vega
Villeta
Guaduas
Honda
Puerto Boyacá
Puerto Araújo
Barrancabermeja
Aguachica
Curumaní
Becerril
Villanueva
Fonseca
Uribía
Cabo de la vela
Escribe el
número de cada
municipio y traza
una línea en el
¿cuál es el municipio qué está al extremo Norte?
recorrido.
¿qué río está al occidente de la ruta del viaje?
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Día 6.
Tema: Cálculos de distancia

Objetivo: Resolver cálculos entre distancias respondiendo a una lógica.
1. Debes sumar los minutos y los kilómetros para responder:
Desde: Hasta:
Municipio: Distancia Distancia Municipio
en tiempo en kilómetros
La Pradera 15 minutos 11 kilómetros Subachoque
Subachoque 25 minutos 15 kilómetros Rosal
EL Rosal 40 minutos 34 kilómetros La Vega
La Vega 30 minutos 26 kilómetros Villeta
Villeta 60 minutos 33 kilómetros Guaduas
Guaduas 90 minutos (1 hora y 30 minutos) 105 kilómetros Honda
Honda 100 minutos (1 hora 40 minutos) 110 kilómetros Puerto Boyacá
Puerto Boyacá 85 minutos (1 hora y 25 minutos) 104 kilómetros Puerto Araújo
Puerto Araújo 80 minutos (1 hora y 20 minutos) 85 kilómetros Barrancabermeja
Barrancabermeja 150 minutos (2 horas y 30 minutos) 190 kilómetros Aguachica
Aguachica 105 minutos (1 hora y 45 minutos) 112 kilómetros Curumaní
Curumaní 75 minutos (1 hora y 15 minutos) 69 kilómetros Becerril
Becerril 130 minutos (2 horas y 10 minutos) 120 kilómetros Villanueva
Villanueva 75 minutos (1 hora y 15 minutos) 50 kilómetros Fonseca
Fonseca 130 minutos (2 horas y 10 minutos) 130 kilómetros Uribía
Uribía 55 minutos 40 kilómetros Cabo de la vela
Total:
Daniel y su familia salen a las 7:00 a.m. desde La pradera: recuerda que una hora tiene 60
minutos.
¿a qué hora llegan a los siguientes lugares?
Subachoque – El Rosal – La Vega – Villeta – Guaduas.
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¿cuál es la mayor distancia entre pueblos?
¿cuál es el recorrido que requiere de más tiempo?
¿cuál es la menor distancia entre pueblos?
¿cuál es el recorrido que requiere de menos tiempo?
Completa la siguiente tabla:
Municipio: Hora de llegada Kilómetros recorridos
La Pradera 7:00 a.m. 0 km

Subachoque 7:15 a.m. 11 km
EL Rosal
La Vega
Villeta
Guaduas
Honda
Puerto Boyacá
Puerto Araújo
Barrancabermeja.
Aquí buscan un hotel.
Barrancabermeja 7:00 a.m. 0 km
Aquí retoman el recorrido.
Aguachica
Curumaní
Becerril
Villanueva
Fonseca
Uribía
Cabo de la vela
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MUNICIPIO METROS TEMPERATURA PISO TÉRMICO

SOBRE EL GRADOS
NIVEL DEL CELSIUS
MAR
La Pradera (Cundinamarca) 2.230 m.s.n.m 17 °C
Subachoque (Cundinamarca) 2.240 m.s.n.m 19 °C
EL Rosal (Cundinamarca) 2.685 m.s.n.m 18 °C
La Vega (Cundinamarca) 1.230 m.s.n.m 26 °C
Villeta (Cundinamarca) 850 m.s.n.m 29 °C
Guaduas (Cundinamarca) 756 m.s.n.m 28 °C
Honda (Tolima) 225 m.s.n.m 36 °C
Puerto Boyacá (Boyacá) 145 m.s.n.m 32 °C
Puerto Araújo (Santander) 190 m.s.n.m 33 °C
Barrancabermeja (Santander) 75 m.s.n.m 34 °C
Aguachica (Cesar) 162 m.s.n.m 32 °C
Curumaní (Cesar) 112 m.s.n.m 27 °C
Becerril (Cesar) 200 m.s.n.m 32 °C
Villanueva (La Guajira) 250 m.s.n.m 31 °C
Fonseca (La Guajira) 12 m.s.n.m 33 °C
Uribía (La Guajira) 10 m.s.n.m 32 °C
Cabo de la vela (La Guajira) Nivel del mar 31 °C
Día 7.
Tema: Literatura (rima y ritmo)

Objetivo: Reconocer la herencia literaria a través de las representaciones musicales.
Daniel y María, cuanto estuvieron por el departamento del César, escucharon la música
vallenata, un ritmo folclórico de Colombia, ayúdales a estudiar la siguiente canción:
La Tierra Del Olvido
Como la Luna que alumbra, por la noche los caminos

Como las hojas al viento, como el Sol espanta el frío
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Como la tierra a la lluvia, como el mar que espera a el río

Así esperó tu regreso, a la tierra del olvido
Como naufragan mis miedos, si navego en tu mirada

Como alertas mis sentidos, con tu voz enamorada
Con tu sonrisa de niña, como me mueves el alma
Como me quitas el sueño, como me robas la calma
Tú tienes la llave de mi corazón, yo te quiero

Más que a mi vida, porque sin tu amor, yo me muero
Como la Luna que alumbra, por la noche los caminos

Como las hojas al viento, como el Sol espanta al frío
Como la tierra a la lluvia, como el mar espera a el río
Así esperó tu regreso, a la tierra del olvido
Como naufragan mis miedos, si navego en tu mirada

Como alertas mis sentidos, con tu voz enamorada
Con tu sonrisa de niña, como me mueves el alma
Como me quitas el sueño, como me robas la calma
Del llano traigo un joropo, tejido en prima y bordón

Afinando la garganta, veo un llanero cantador
Que grita con pecho abierto, lleno de paz y emoción
Colombia patria querida, te llevo en mi corazón

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Cuando estoy fuera de casa como te recuerdo

Vivir en el paraíso, es vivir en tu suelo
Desde el Amazonas, derechito a La Guajira

Sé que larga es la ruta, pero la montaña inspira
De sur a norte, de oeste a este
Mi Colombia está creciendo y así se siente
Así se siente, si me atrevo a comparar

A mi tierrita con tu cuerpo escultural
Ambas tan bellas, como las flores
Ambas me encantan, son mis amores

1. Subraya con color azul las palabras que riman utilizando la vocal (a). las rimas aparecen al
final de cada renglón y son aquellas palabras que tienen un sonido parecido, rima un renglón
con el siguiente o a veces intercalados.
2. Subraya con color verde las palabras que riman utilizando la vocal (o)
3. Subraya con color amarillo, las palabras que riman utilizando la vocal (e)
4. Compón una estrofa utilizando una rima (tema Colombia). Escribe cuatro renglones (versos)
y al final deben rimar. (la rima debe tener una similitud en su pronunciación, las vocales son
similares en cada palabra y suenan parecido.
La rima se utiliza para memorizar la estrofa y además le aporta musicalidad al texto. Ejemplo:
Son tus paisajes tan bellos y hermosos

Que cuando los veo mis ojos son dichosos
Me gustan tus ríos, lagos y montañas
Por tus caminos practico caminatas.
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5. Colorea y escribe en los versos que se relacionan con los siguientes dibujos:
Día 8.
Tema: Sociedad y cultura

Objetivo: Identificar las características particulares de la diversidad en Colombia.
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Observa el video “la tierra del olvido de Carlos Vives 2015” y completa el cuadro:
Características de la zona: (clima, productos,

cultura, ropa)
Artista: Coral Group
Lugar: San Andrés y Providencia.
Temperatura: 26-32 °C
Altitud: 0 Metros sobre el nivel del mar
Artista: Andrea Echeverri
Lugar: Bogotá
Temperatura: 14 °C
Altitud: 2.600 Metros sobre el nivel del mar
Artista: Carlos Vives
Lugar: Parque Nacional Tayrona, Magdalena
Temperatura: 27 °C
Artista: Fonseca
Lugar: Leticia, Amazonas
Temperatura: 25.4 °C
Artista: Fanny Lu
Lugar: Volcán Nevado del Ruiz
Altitud: 4.173 Metros sobre el nivel del mar
Artista: Cholo Valderrama
Lugar: Llanos Orientales
Artista: Herencia de Timbiquí
Lugar: Cali, Valle del Cauca
Temperatura: 24,5 °C
Artista: Maluma
Lugar: Santa Rosalía, Vichada
Temperatura: 30°C
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Grado: Tercero 2020
¿cuál es tu zona de Colombia que más te gusta?
¿qué opinas de la diversidad de paisajes y cultura en Colombia?
¿cómo contribuyes a hacer de Colombia un país mejor?
Día 9.
Tema: Cálculos elementales

Objetivo: Realizar cálculos de distancias.
Lugar de origen. distancia Lugar de destino.
San Andrés y Providencia. 1.208 km Bogotá
Bogotá 745 km Parque Nacional Tayrona,

Magdalena
Parque Nacional Tayrona, 1.783 km Leticia, Amazonas
Magdalena
Leticia, Amazonas 1.174 km Volcán Nevado del Ruiz
Volcán Nevado del Ruiz 639 km Llanos Orientales
Llanos Orientales 820 km Cali, Valle del Cauca
Cali, Valle del Cauca 685 km Santa Rosalía, Vichada
¿Cuál es la distancia más larga entre los dos lugares?
¿cuál es la distancia más corta?
Ordena de mayor a menor las distancias recorridas:
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Lugar de origen. distancia Lugar de destino.
Día 10.
Tema: La descripción:
Objetivo. Componer textos escritos que describan lugares y situaciones:
Luego de ir de vacaciones hasta el cabo de la vela, Daniel Y maría regresaron a su casa, ellos
quieren describir lo que vivieron en el viaje, ayúdales a describir las siguientes fotografías
que tomaron:
Saliendo hacia El Rosal
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Cuando nos detuvimos a almorzar
Vimos un caballo muy bonito
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En Barrancabermeja vimos la extracción de Petróleo.
Conocimos a un niño que cantaba vallenato
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Grado: Tercero 2020
La primera vez que vimos el mar
Nos encanta el mar
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Día 11.
Tema: La energía
Objetivo. Reconocer los principios básicos relacionados con la demanda y producción
energética.
Cuando Daniel y María fueron a La Guajira, observaron varios molinos de viento, estas son
grandes estructuras que aprovechan la fuerza del viento para generar energía. El viento mueve
unos ringletes que activan
unos generadores
eléctricos y con el
movimiento se produce
electricidad que es
aprovechada para hacer
funcionar los aparatos
eléctricos.
EXPERIMENTO
Vamos a hacer un ringlete

de papel y comprobar la
fuerza del viento
Materiales:
• Una hoja de papel.

• Tijeras.
• Colores.
• Cinta pegante.
• Un alfiler o tachuela.
• Un palo delgado.
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•Dobla el triángulo por la mitad formando un triángulo más pequeño.

• Desdobla la hoja y corta las líneas que quedaron marcadas desde cada vértice del cuadrado
hasta el centro, dejando un espacio en la mitad del cuadrado.
• Dobla las puntas hacia el centro en forma intercalada y únelas con cinta pegante.
• Clava el alfiler o la tachuela a la punta del palo y el ringlete al alfiler.
• Corre para que tu ringlete dé vueltas o sóplalo fuertemente.
¿Cómo se llama la energía producida por el viento?
La energía que produce el viento se llama EÓLICA, y se produce por el movimiento de las aspas
del molino, la fuerza del viento permite que se produzca esa energía. Es una fuente de energía
que no contamina al ambiente.
Ahora responde las siguientes preguntas después de hacer el ringlete.
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1. ¿por qué se mueve el ringlete?
2. ¿cómo se llama la energía que aprovecha la fuerza del viento?
3. ¿por qué crees que en La Guajira se utilizan grandes molinos de viento para genera energía?
La energía eléctrica en la zona de Subachoque llega a los hogares a través de cables eléctricos
que transportan la energía eléctrica producida por generadores que funcionan por la fuerza
del agua a través de turbinas en las que la fuerza del agua mueve sus aspas. Por lo tanto,
cuando usas la energía también se usa agua.
4. ¿cómo puede contribuir a ahorrar energía eléctrica?
5. Con tus palabras explica y apoyándote en el experimento; explica: ¿qué es la energía eólica?
Día 12.
Tema: la multiplicación
Objetivo: Resolver de situaciones matemáticas.
Cuando llegaron a La Pradera (Subachoque) los papás de Daniel y María empezaron a hacer
cuentas de lo que gastaron en su viaje, como María Y Daniel ya saben usar las tablas de
multiplicar, les ayudaron sacando cuentas:
EJEMPLO:
En el viaje, pagaron 12 peajes de ida y 10 de regreso. Los peajes de ida costaban $9 pesos
cada uno. Y los peajes de regreso costaban $10 pesos.
¿Cuánto costaron los peajes de ida?
¿Cuánto costaron los peajes de regreso?
¿cuánto gastaron en peajes en total?
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Aquí debes analizar cuándo hacer una multiplicación y cuándo debes hacer una suma,
Recuerda que una multiplicación es sumar varias veces un número, por lo tanto cuándo
requieras conocer varias veces la suma de un número, pues realizas una multiplicación, y si
quieres conocer sólo una adición, pues realizas una suma. Observa:
¿Cuánto costaron los peajes de ida?
12 peajes, cada uno valía $9 pesos.
12
X 9
108
La respuesta es $108 pesos, eso costaron los 12 peajes, cada uno a $9 pesos.
¿Cuánto costaron los peajes de regreso?
10 peajes, cada uno valía $10 pesos
10
x 10
00
+ 10
100
La respuesta es $100 pesos, eso costaron los 10 peajes, cada uno a $10 pesos
¿cuánto gastaron en peajes en total?
Ahora, como solamente nos solicitan conocer el resultado de dos cantidades, pues sumamos.
108
+ 100
208
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Grado: Tercero 2020
Ellos pasearon una semana (7 días) y en el desayuno gastaban 23 pesos cada día. Almorzando
gastaban 50 pesos y en la noche gastaban 17 pesos en la cena para los cuatro:
¿Cuánto gastaron en su alimentación

(desayuno, almuerzo y cena) durante toda la semana?
¿Cuánto gastaron en total?

Al sumar la alimentación de desayuno, almuerzo y cena.
Al buscar hotel, pagaron 6 noches, 4 en la playa y dos en carretera.
El hotel en la playa costó 83 pesos cada noche.
El hotel en carretera costó 69 pesos cada noche
¿Cuánto costaron las 4 noches de hotel en la playa?
¿cuánto costaron las 2 noches de hotel en carretera?
¿cuánto gastaron en total?
Cuando estuvieron en el Cabo de la vela, compraron recuerdos para llevar a la familia:
El papá compró 8 llaveros para sus familiares.
La mamá compró 13 llaveros para sus familiares.
Daniel compró 11 llaveros para sus amigos.
María compró 12 llaveros para sus amigas.
El precio de cada llavero fue de 4 pesos, pero en el valor total les hicieron un descuento de
10 pesos.
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Grado: Tercero 2020
¿cuánto costaron los llaveros que compró el papá?
¿cuánto costaron los llaveros que compró la mamá?
¿cuánto costaron los llaveros que compró Daniel?
¿cuánto costaron los llaveros que compró María?
¿Cuál fue el total y cuánto fuel el valor final menso del descuento?
María y Daniel se portaron muy juiciosos durante el viaje, por eso cada día sus papás les
compraron un helado.
A María le gustan los helados de chocolate, cada helado de chocolate costaba 7 pesos.
A Daniel le gustan las paletas de naranja, cada paleta de naranja costaba 8 pesos.
Al papá de Daniel también le compraron algo para refrescarse, a él le gusta la gaseosa, cada
gaseosa tenía un precio de 13 pesos.
Y la mamá también se refrescó comprando agua para beber, cada botella de agua tenía un
precio de 6 pesos.
Recuerda que fueron 7 días de viaje.
¿Cuánto costaron los helados de María?
¿Cuánto costaron las paletas de Daniel?
¿Cuánto costaron las gaseosas del papá?
¿Cuánto costaron las botellas de agua de la mamá?
¿cuánto gastaron en total en refrescos?
Por último, querían saber cuánto gastaron en total entre

Peajes - Alimentación – Hoteles – Llaveros - Refrescos.
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Grado: Tercero 2020
Día 13.
Tema: Semántica
Objetivo: Reconocer la influencia del significado de las palabras en la elaboración del
discurso
Pit encuentra un perro
Pit es un niño que estudia tercero de primaria. Es de esos niños a los que les gusta jugar todo
el tiempo. Él siempre quiso tener un perro, pero su papá no quería darle una mascota. No era
que no quisiera; en realidad, no podía.
La mamá de Pit le decía:
—¿Y qué comería tu perro, si a

veces casi ni nos alcanza para
comer a nosotros?
—Alguna cosa resultará para

darle.
Pit se inventó la historia de que

cuando se acostaba, unos
hombres pequeñitos venían a su
cuarto y no lo dejaban dormir;
que la única forma de espantar a
los hombrecitos era teniendo un
perro. Pero el papá lo que hizo
fue poner junto a la cama de Pit
el retrato de un policía.
—Cuando vengan los hombrecitos, el policía se los lleva para la cárcel.
Un día, cuando Pit regresaba de la escuela, un perro callejero, sucio y lanudo, estaba buscando
comida en un basurero. Pit le silbó y el perro paró las orejas en señal de atención. El muchacho
se puso a jugar con él. Cuando se le hizo tarde y se enrumbó para la casa, el perro lo siguió.
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IED LA PRADERA
Grado: Tercero 2020
Al llegar, el niño siguió con el perro hasta el cuarto. Los ladridos llamaron la atención de la
mamá.
—Pero, ¿qué haces? ¿Cómo se te ocurre traer un perro callejero, sucio y con el pelo así de
largo?
—Pues ya no es callejero, está en la casa. Dentro de poco no será sucio, pues lo voy a bañar. Y
lo del pelo lo solucionamos con unas tijeras.
Por la mañana, cuando el papá entró al cuarto, se puso de mal genio. El perro había roto los
pantalones de Pit, de los zapatos ya quedaba poco y las plumas, que antes formaban la
almohada, estaban suspendidas en el aire del cuarto.
—Si cuando termine de afeitarme ese perro sigue en esta casa, va a ocurrir una calamidad.
Pero el perro no sabía cuándo alguien termina de afeitarse; de modo que lo único que hizo fue
bostezar y salir con Pit para la escuela.
—¡No lo vuelvas a traer!
Toda la mañana estuvo Pit atendiendo a los números y a las ciencias naturales, pero se distraía
pensando en la oportunidad que había perdido de tener un peludo amigo. Cuando salió de la
escuela, desde detrás de un montón de pelo le dijeron:
—¡Guauu!
—“¡Zascandil!” —gritó Pit, y con este nombre quedó bautizado el perro.
Con el tiempo, Zascandil ya no se comía los zapatos; el pelo siguió largo. Ahora, hasta le gusta
el baño, pues cuando terminan de juagarlo, se sacude por toda la casa y hace gritar a todo el
mundo. Algunas de las plumas de la almohada todavía no han caído al piso. Hasta el papá de Pit
saca a Zascandil algunas veces a pasear. Parece de mal genio cuando lo hace; es para que crean
que está bravo porque le desobedecieron, pero en realidad le gusta salir con el perro.
(Este texto fue escrito por Herbert Heckmann)

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Grado: Tercero 2020
1. ¿te gustó el cuento? ¿Por qué?
2. ¿Cuál fue el objeto al que se le salieron las plumas?
3. ¿Qué cualidad de ese objeto no le permitía soportar las mordidas de Zascandil?
4. ¿Cuál fue el evento que el padre de Pit quería que ocurriera con el perro?
5. ¿Cuáles fueron los objetos que perdieron alguna cualidad a causa del evento morder?
6. ¿Cuál fue el evento que le causó alegría a Pit al salir de la escuela?
7. ¿Cuáles eran las cualidades de Zascandil cuando Pit lo encontró por primera vez?
8. ¿Esas cualidades siguieron iguales o cambiaron después de un tiempo?
9. Si algunas cualidades cambiaron, ¿cuáles fueron los eventos que realizó Pit para que
cambiaran?
10 vamos a transformar el cuento como quieras. Aquí hay algunas ideas:
- Pit no se encontró un perro sino una perra que iba a tener perritos.
- La mamá de Pit tenía muchos gatos en la casa y no le gustaban los perros ni un poquito.
- Cuando ya todos se han encariñado con el perro, aparece una persona que dice ser el
dueño.
- Los hombrecitos sí se le aparecen de noche a Pit y el policía sale del retrato.
11. vamos a identificar las características que tienen en común algunos objetos que son
representados con palabras distintas.
Por ejemplo:
gato, perro y pececito, Tienen la característica de mascotas.
Bus, taxi y tren. Tiene la característica de que son medios de transporte.

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Grado: Tercero 2020
OBJETOS CARACTERÍSTICA QUE TIENEN EN

COMÚN
rueda - moneda - plato
gasolina - agua - leche
arena - azúcar- sal
azúcar - miel – caña
leche - huevo - dientes
aguacate - hierba - hojas
guitarra - tiple - acordeón
sol - fuego - brasa
Día 14.
Tema: Gramática
Objetivo: Identificar el objeto agente,
objeto paciente y la acción dentro de una
oración.
Observa el dibujo y responde:
En el dibujo, ¿se está realizando un evento?,

¿está ocurriendo algo?
¿Quién está realizando el evento?, ¿quién está

haciendo que eso ocurra?
¿Qué objeto está recibiendo los martillazos

que da el carpintero al clavar?
OBJETO AGENTE Y OBJETO PACIENTE DE UN EVENTO
Muchos eventos son realizados por un ser animado (una persona o un animal). Al que realiza
un evento se le llama objeto agente.
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Grado: Tercero 2020
Muchos eventos le suceden a un ser animado (una persona o un animal) o a algo (un ser
inanimado, una cosa); es decir, muchos eventos son recibidos o sufridos por alguien o algo.
A aquello a lo que le sucede un evento, o sea, el que sufre el evento, se le llama objeto
paciente.
El objeto paciente recibe algún cambio a causa del evento que sufrió
El carpintero clava un clavo
Quien realiza el evento evento al que le sucede el evento
objeto agente objeto paciente
Practica:
Los niños elevan la cometa
Los niños elevan la cometa
Agente Evento o acción paciente
Ahora escribe una oración para cada una de las siguientes acciones e identifica en ellas:
¿Quién es el objeto agente?

¿cuál es la acción?
¿Quién o qué es el objeto paciente?
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Grado: Tercero 2020
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Día 15.
Tema: Comprensión gramatical y textual

Objetivo: Identificar y transformar la escritura de acuerdo al contexto
El guacamayo: agente que se volvió paciente
Existen en el mundo 18 especies de guacamayos.

Todas son originarias de nuestro continente:
América. Más exactamente, todas son de
Suramérica. Son aves muy bonitas. Su plumaje
tiene colores verdes, amarillo, rojo y azul. La cola
es muy larga; a veces llega a ser tres veces más
larga que el cuerpo.
Viajan en grandes bandadas. Se juntan muchos

guacamayos y vuelan juntos, emitiendo su voz
característica, que es como un grito. No
permanecen mucho tiempo en un sitio, es decir,
son nómadas, viven cambiando de sitio para vivir.
Suelen ser muy cuidadosos con sus huevos. Cuando

algún animal o una persona se acerca al nido, lo
agreden con las patas y con el pico.
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Grado: Tercero 2020
Se alimentan de frutas y de granos. Se agarran firmemente de una rama con sus patas, que
son muy fuertes, y se comen las frutas de los árboles. Trituran los granos con el pico, que
también es muy fuerte y parece una tenaza.
Pero tienen un problema: por ser tan bonitos, los hombres se han dedicado a capturarlos para
llevarlos a los zoológicos de todo el mundo. También los cazan para disecarlos y venderlos
como adorno. Por tal razón, estas aves están en vía de extinción; es decir que, si no las
cuidamos, podrían desaparecer.
Responde las siguientes preguntas.
1. ¿Has visto guacamayos vivos? ¿Dónde? Si no han visto guacamayos vivos, quizá han visto
alguno en una película, o en un programa de televisión.
Cuando vivían en su ambiente natural, los guacamayos eran agentes de

viajar hacia los distintos sitios donde les gusta vivir, emitiendo sus
gritos. Eran agentes de cuidar sus huevos para que pudieran nacer sus
crías. También eran agentes de comer frutas y granos. Pero cuando
las personas quisieron tener un guacamayo en su casa, o desearon
tener un adorno hecho con plumas de guacamayo, o que les gustaba
ver los guacamayos en los zoológicos, entonces estas aves se
convirtieron en objeto paciente de los eventos matar, cazar y
capturar; eventos que realiza el hombre. Y, si no los cuidamos, los
guacamayos van a ser pacientes del último evento: la extinción.
2. Escribe 5 oraciones donde las guacamayas sean agentes y 5 oraciones donde las guacamayas
sean pacientes, señala también los eventos o acciones de cada oración.
3. Piensa en lo siguiente:
En la región, ¿hay algún animal al que cacen mucho para alimentarse o para venderlo como
adorno?
¿Cuándo este animalito es agente? (hace acciones)
¿Cuándo es paciente? (recibe acciones)
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Día 16.
Tema: Vivir en sociedad

Objetivo: fortalecer el reconocimiento personal, autoestima y responsabilidad.
Y tú, ¿qué sientes?
1. Piensa en situaciones que hayas vivido y completa cada una de las frases:
Me siento alegre… _______________________________________

Lo que me da ira es… _______________________________________
Me da miedo… _______________________________________
Me pongo triste… _______________________________________
Me siento orgulloso… _______________________________________
Me da pena… _______________________________________
2. Escribe el significado que para ti tienen las siguientes palabras
• Ira • Alegría • Desprecio • Miedo • Aflicción
Lee:
Las emociones son formas de reaccionar ante situaciones del ambiente. Estas reacciones
están acompañadas por cambios físicos como los gestos, el color de la piel, el sudor. Las
emociones son innatas, es decir que no son el resultado de la educación, sino que cada ser
humano las tiene desde el momento del nacimiento. Por ejemplo, un bebé al poco tiempo de
haber nacido adquiere emociones básicas como el miedo, el enfado o la alegría. A pesar de
que todos los seres humanos percibimos los mismos sentimientos, cada uno los experimenta
y expresa de manera diferente.
3. Responde:
¿Cómo se pone tu cara cuando sientes pena?
¿Cómo se pone tu cuerpo cuando estás preocupado?
¿Qué manifestaciones tiene tu cuerpo cuando estás muy asustado?
¿Qué diferencias identificas entre tu forma de experimentar el enfado y la de tus papás?
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Grado: Tercero 2020
Los diferentes tipos de emociones

Los diferentes sentimientos pueden agruparse en los siguientes tipos de emoción:
Tipo de emoción Características
Miedo Esta emoción está relacionada con el peligro. Es una forma de
protección que produce ansiedad.
Sorpresa Ésta genera asombro y es una forma de orientarnos ante algo
nuevo y repentino
Aversión Esta emoción genera rechazo, disgusto o asco.
Ira Ésta tiene que ver con el enojo y el resentimiento
Alegría Esta emoción se relaciona con la diversión y la sensación de
bienestar.
Dolor y tristeza Ésta se vincula con la soledad, el pesimismo, la pena, los duelos y
las pérdidas.
Por lo general las emociones se exteriorizan con diferentes expresiones faciales. Aunque
estas expresiones son similares entre las personas, cambian un poco entre niños y niñas, entre
niños y adultos, y entre las diversas culturas. Las emociones también generan ciertos
comportamientos que, por lo general, han sido aprendidos en la familia, como los gestos; así
como las diferencias entre quienes acostumbran hablar sobre lo que sienten, y quienes no.
4. Escribe una frase en la que identifiques diferentes momentos en los que sentiste cada uno
de los tipos de emociones definidos arriba.
Tipo de emoción Características
Miedo
Sorpresa
Aversión
Ira
Alegría
Dolor y tristeza
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Grado: Tercero 2020
La ira es una emoción natural que experimentamos todos los seres humanos, cuando nos
sentimos amenazados. Pero la ira incontrolada puede afectar negativamente tu salud física y
mental y de los demás.
Cuando reconoces que estás enojado puedes buscar la mejor manera para manejar la situación
que te molesta y emprender acciones que te permitan corregirla
Día 17.
Tema: Convivencia y resolución de conflictos

Objetivo: Identificar las acciones que puede cada persona realizar para vivir en
comunidad sin agresión.
Ese día encontré en el bosque la flor más linda de

mi vida. Yo, que siempre he sido de buenos
sentimientos y terrible admirador de la belleza, no
me creí digno de ella y busqué a alguien para
ofrecérsela. Fui por aquí, fui por allá, hasta que
tropecé con la niña a quien le decían Caperucita
Roja. La conocía, pero nunca había tenido la ocasión
de acercarme. La había visto pasar hacia la escuela
con sus compañeros desde finales de abril. Tan
locos, tan traviesos, siempre en una nube de polvo,
nunca se detuvieron a conversar conmigo, ni
siquiera me hicieron un adiós con la mano. Qué niña
más graciosa. Se dejaba caer las medias a los
tobillos y una mariposa ataba su cola de caballo. Me
quedaba oyendo su risa entre los árboles. Le
escribí una carta y la encontré sin abrir días
después, cubierta de polvo, en el mismo árbol y
atravesada por el mismo alfiler. Una vez vi que le
tiraba la cola a un perro para divertirse. En otra
ocasión apedreaba los murciélagos del campanario. La última vez llevaba de la oreja un conejo
gris que nadie volvió a ver.
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Grado: Tercero 2020
Detuve la bicicleta y desmonté. La saludé con respeto y alegría. Ella hizo con el chicle un globo
tan grande como el mundo, lo estalló con la uña y se lo comió todo. Me rasqué detrás de la
oreja, pateé una piedrecita, respiré profundo, siempre con la flor escondida. Caperucita me
miró de arriba abajo y respondió a mi saludo sin dejar de masticar. – ¿Qué se te ofrece? ¿Eres
el lobo feroz? Me quedé mudo. Sí, era el lobo, pero no feroz. Y sólo pretendía regalarle una
flor recién cortada. Se la mostré de súbito, como por arte de magia. No esperaba que me
aplaudiera como a los magos que sacan conejos del sombrero, pero tampoco ese gesto de
fastidio. Titubeando, le dije:
– Quiero regalarte una flor, niña linda.
– ¿Esa flor? No veo por qué.
– Está llena de belleza –dije, lleno de emoción.
– No veo la belleza –dijo Caperucita–. Es una flor como cualquier otra.
Sacó el chicle y lo estiró. Luego lo volvió una pelotita y lo regresó a la boca.
Se fue sin despedirse. Me sentí herido, profundamente herido por su desprecio. Tanto, que
se me soltaron las lágrimas. Subí a la bicicleta y le di alcance.
– Mira mi reguero de lágrimas.
– ¿Te caíste? –dijo–. Corre a un hospital.
– No me caí.
– Así parece porque no te veo las heridas.
– Las heridas están en mi corazón –dije.
– Eres un imbécil.
Escupió el chicle con la violencia de una bala. Volvió a alejarse sin despedirse.
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Grado: Tercero 2020
ARCINIEGAS, Triunfo. (1996). “Caperucita Roja y otras historias Perversas”. Bogotá,

Panamericana Editorial.
1. Elabora una lista de los sentimientos de cada personaje del cuento
Sentimientos de Caperucita Sentimientos del lobo
2 Responde:
¿Qué semejanzas y diferencias encuentras en las dos versiones de Caperucita?
¿Actúan igual en las dos versiones del cuento Caperucita y el lobo?
¿Quién es la víctima?
¿Quién es el victimario?
¿Cómo se resuelve la agresión sufrida por cada una de las víctimas?
¿Qué diferencias identificas en las acciones y personalidades de estos personajes?
¿La versión de Arciniegas cambió tu opinión sobre los personajes de la versión clásica del
cuento?
3. Con el fin de aprender sobre el manejo de las emociones, a partir del cuento de caperucita
y el lobo, realiza las siguientes actividades:
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Grado: Tercero 2020
A. Ponte en el papel del lobo y responde:
¿Qué siento por Caperucita?

¿Qué pienso de esta niña?
¿Volverías a buscar a Caperucita para hablar con ella después de su reacción de desprecio
para contigo?
¿Qué harías con tus sentimientos de rabia y tristezas?
B. Ahora ponte en el papel de caperucita y responde:
¿Qué siento por el lobo?
¿Qué pienso del lobo?
¿Qué emociones le expresé al lobo?
¿Quisiera expresarle algo al lobo después de lo sucedido?
¿Cómo me comporté con él?
¿Cómo me quisiera comportar con él la siguiente vez que nos encontráramos?
C. Ponte en tu propia posición y responde:
¿En qué te pareces a cada personaje?
¿Qué opinas de las personalidades y comportamientos de cada personaje?
D. Señala qué emociones consideras son inapropiadas en Caperucita, y qué consecuencias

pudo haber generado.
E. Escribe otro final para el cuento que permita que Caperucita y el lobo tengan un manejo
más apropiado de la ira.
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Grado: Tercero 2020
Día 18.
Tema: Emociones y sentimientos

Objetivo: Asumir un rol de responsabilidad frente a situaciones de conflicto.
El manejo de emociones en tu familia
Para afianzar los conceptos alrededor de las emociones, y el análisis hecho sobre el manejo
de emociones por parte de personajes como Caperucita y el Lobo. Piensa en el manejo de las
emociones que hacen tú y tus familiares. Para eso con tu familia lee el siguiente texto y
analícenlo.
Pablo salió enojado de la escuela porque la profesora lo sancionó injustamente. Él no hizo ni

dijo nada.
Cuando llegó a su casa le dio una patada a su perro y le gritó “¡quite de ahí, chandoso!”.
Más tarde cuando su mamá le pidió el favor de llevar la cantina, él le contestó:
- “y ¿por qué no va usted mejor?”

-
y salió de la cocina dando un portazo.
2. Con tu familia analiza qué pudo haberle pasado a Pablo:
A. Pablo, como otras personas cuando están enojadas con alguien, desahogan su ira contra
objetos, animales o personas.
B. Llegó a su casa aburrido y no sabía cómo más entretenerse, pues no encontró a sus vecinos
para jugar.
3. Responde con tu familia, cómo se habría sentido cada uno después de haber reaccionado
así:
A. Culpable por lo que le hizo a su perro y por la manera como trató a su mamá, y con ganas de
pedir disculpas.
B. Tranquilo porque es normal reaccionar así.
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Grado: Tercero 2020
C. avergonzado, pero por orgullo jamás aceptaría que se equivocó.
4. Piensen todos en la historia de Pablo y responda cada uno qué habrías hecho en el lugar de
pablo con:
Con la mamá.
Con el perro.
Con la profesora.
5. Cada persona tiene diferentes formas de expresar las emociones, cada uno reflexionen
sobre su manejo de las emociones teniendo en cuenta que:
Es importante pensar antes de actuar y no reaccionar a la ligera.
Es sano expresar las emociones. Si te sientes mal con alguien es bueno expresarle cómo te
sientes y cómo te afecta lo que hace.
6. Entre todos completen las siguientes frases:
En mi familia nos sentimos alegres cuando

_____________________________________________________________
En mi familia nos sentimos tristes cuando

_____________________________________________________________
En mi familia sentimos miedo cuando

____________________________________________________________
1. Escribe una lista en la que incluyas a:
Las personas que más quieres.

Las personas que más te quieren.
Tus animales más queridos.
Tus objetos más queridos.
2. Reflexiona y responde las preguntas:

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Grado: Tercero 2020
¿Cómo le demuestras tu afecto a las personas que las quieres?
¿Cómo te gusta que te demuestren que te quieren?
¿Qué significa para ti querer a alguien?
El amor maternal
Para los bebés es de vital importancia la persona que lo cuida,

en especial la mamá, porque ha sido con ella con quien ha
establecido sus primeros vínculos, a través del cordón
umbilical durante el embarazo, a través del seno cuando ha
podido alimentarlo con leche materna.
De igual manera para el bebé serán de vital importancia otras

personas que lo cuidan permanentemente, como el papá, los
abuelitos, la nana, entre otros que pueden estar muy
presentes. El bebé los reconoce y pronto les sonríe, cuando lo
mecen, lo cargan, o cuando le besan la barriga o le hacen
cosquillitas. El bebé además aprende a estirar sus brazos para
buscar cariño, para que lo carguen o lo abracen.
El bebé aprende de las demás personas a manifestar sus necesidades, deseos y sus afectos y
malestares, en un proceso que dura toda la vida, porque los adultos nunca agotan sus
oportunidades de aprendizaje del manejo de las emociones.
3 Responde:
¿Cómo manifiesta el amor una mamá?
¿Cómo manifiesta el amor un bebé?
¿A qué le podemos llamar amor maternal?
Si tuviéramos que cambiarle el nombre al amor maternal ¿cómo podríamos llamarlo?

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Grado: Tercero 2020
El amor familiar es fuente de bienestar
Todos nacemos con la necesidad de amar y

cuidar a otros. Niños y niñas, desde muy
pequeños desarrollamos lazos de afecto con las
personas que nos rodean y que son importantes
para nosotros, principalmente a quienes
llamamos seres queridos, es decir, mamá, papá,
hermanos, abuelos, primos y tíos. Esto varía en
cada familia, según el grado de cercanía que
tengan entre sí los diferentes miembros.
Lo anterior quiere decir que el amor a otros

seres, se genera por el cuidado, la alegría y el
respeto que nos brindan, porque son especiales
en nuestras vidas. El afecto al interior de la
familia hace sentir bien a cada familiar bien
consigo mismo y con los otros.
4. Responde:
¿Quiénes son las personas más cercanas en tu vida?
¿Cómo sabes que tú eres importante para ellos?
¿Cómo le expresas tu afecto a quienes quieres?
¿Cómo demuestras a alguien que es importante para ti?
¿Cómo expresas tu enojo o ira?
¿Cómo manifiestas el agradecimiento con alguien que es especial contigo?
¿Crees que alguna vez has experimentado desamor hacia alguien, o de alguien hacia ti?
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Grado: Tercero 2020
Día 19.
Tema: Animales vertebrados e invertebrados.

Objetivo: Reconocer las características de los animales y sus diferencias.
Características de diferentes animales
1. Piensa en alguna ocasión en que hayas comido pollo, gallina o pescado. Después de comer la
carne, dejas los huesos, que seguramente se los comen los perros.
Nombra otros animales que tengan huesos y que comemos los seres humanos.
Nombra otros animales que no consumimos pero que sabes que tienen huesos.
El conjunto de todos los huesos que forman el cuerpo de un animal se llama esqueleto.
Aquellos animales que poseen una columna vertebral se conocen como vertebrados. Los
animales que no poseen columna vertebral ni huesos se llaman invertebrados.
2. Clasifica varios animales teniendo en cuenta si tienen esqueleto o no.
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Grado: Tercero 2020
Animales con esqueleto Animales sin esqueleto

(vertebrados) (invertebrados)
3. En tu cuaderno, ubica los animales con esqueleto, o vertebrados, y forma grupos de acuerdo
con las siguientes características:
¿En qué medio viven? (aéreo, acuático, terrestre).
¿De qué está cubierta su piel?
¿Qué estructura o estructuras utilizan para moverse?
¿Nacen de huevos?
Los animales vertebrados se clasifican en cinco clases diferentes: peces como la tilapia,
anfibios como la rana, reptiles como la serpiente cascabel, aves como el colibrí y mamíferos
como la vaca.
4. Recuerda algunos animales vertebrados de tu región y clasifícalos en las casillas del

siguiente cuadro en tu cuaderno.
Peces Anfibio Reptiles Aves Mamíferos
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Grado: Tercero 2020
Animales vertebrados
Peces: viven en el agua; tienen aletas, su cuerpo está cubierto de escamas y se reproducen
por medio de huevos.
Anfibios: la primera parte de su vida viven en el agua y luego viven en la tierra. Su cuerpo
es húmedo. Se reproducen por medio de huevos.
Reptiles: su cuerpo está generalmente cubierto por escamas. Se reproducen por medio de
huevos y la mayoría se traslada de un lugar a otro arrastrándose.
Aves: la mayoría de ellas tiene capacidad para volar. Su cuerpo está cubierto por plumas.
Las crías nacen por medio de huevos.
Mamíferos: su cuerpo está cubierto total o parcialmente por pelo. Sus crías se forman en
el vientre de la madre, que los amamanta cuando son pequeños.
Día 20.
Tema: Animales vertebrados e invertebrados

Objetivo: Reconocer las diferencias entre animales
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Grado: Tercero 2020
Observa los animales de la ilustración.
1. Contesta las siguientes preguntas:
¿En qué se parecen estos animales?
¿En qué se diferencian?
2. Realiza en el cuaderno de ciencias una lista de los animales invertebrados más comunes de
tu región.
Los animales invertebrados los agrupamos en: insectos como la mariposa, celenterados como
la medusa, anélidos como la lombriz de tierra, moluscos como los caracoles y las ostras,
artrópodos como el ciempiés, y otros. Algunos poseen un esqueleto externo, llamado
exoesqueleto, compuesto de una sustancia dura que no es hueso
3. ¿Qué partes de cada animal crees que se podrían conservar con el tiempo?
Los fósiles son restos o señales de organismos que existieron en el pasado. Los más comunes
son restos de caracoles o huesos, pero también hay troncos de árboles transformados en
piedra. La ciencia que estudia los fósiles se llama paleontología. En Colombia hemos hallado
fósiles en Villa de Leyva.
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Grado: Tercero 2020
Mosquito Chinche Piojo
4. En las imágenes puedes ver algunos insectos que transmiten enfermedades como la malaria.
Responde estas preguntas:
¿Cómo se llama el insecto que transmite el dengue?
¿Cómo podemos evitar que se propague?
¿Qué medidas debemos tomar para evitar esta enfermedad?
5. Enumera tres insectos que beneficien a la gente, y explica cómo lo

hacen.
6. En la siguiente sopa de letras encuentra palabras escondidas que corresponden a los

nombres de animales vertebrados e invertebrados. Para descubrirlos lee sus características,
las cuales están indicadas al lado del cuadro.
Escribe en tu cuaderno de ciencias naturales el nombre de los animales que encontraste, y al
frente de cada uno anota si es vertebrado o invertebrado
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Grado: Tercero 2020
- Animales pequeños, invertebrados;

tienen alas y se encuentran en lugares
donde se acumulan basuras.
- Son muy grandes, amamantan a sus

hijos, viven en el mar y se desplazan
nadando.
- Su piel es desnuda y húmeda. Se

reproduce por medio de huevos. Tiene
cuatro patas, salta y nada. Tiene los
ojos grandes y saltones.
- Son pequeños. Su cuerpo está

cubierto por plumas muy coloridas, y
parece que quiere hablar. Su pico tiene
una curvatura hacia abajo y tiene dedos
como garras para sostenerse en las
ramas.
El cuerpo está cubierto por

-
escamas. Se reproduce por medio de huevos, vive en aguas dulces y frías, nada, y
muchos pescadores andan persiguiéndola.
- Animal que se arrastra. Su piel es muy fría y algunas veces tiene colores muy bellos.
Puede ser muy peligrosa por su veneno.
7. Responde:
¿Qué insectos hay en tu región que transmitan enfermedades?
¿Cómo previenen estas enfermedades en tu región?
¿Qué insectos de tu región son beneficiosos?
¿Para qué los utilizan?

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IED LA PRADERA
Grado: Tercero 2020
Día 21.
Tema: Clasificación de los animales según su alimentación.

Objetivo. Identificar los animales y clasificarlos según su alimentación.
¿Cómo se alimentan los animales?
1. Clasifica en tu cuaderno los animales de la región de acuerdo con el tipo de alimentos que
consumen.
Comen Comen Comen Comen

vegetales insectos otros animales animales y vegetales
2. Observa la ilustración de la forma como se alimenta el sapo. Copia la lista de los siguientes
animales en tu cuaderno y al frente describe cómo consiguen su alimento y qué órganos utilizan
Ejemplo:
El sapo saca su larga

lengua y atrapa
insectos.
La hormiga
El gato
La vaca
El águila
El pez
El colibrí
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IED LA PRADERA
Grado: Tercero 2020
Los animales que se alimentan directamente de las plantas se llaman herbívoros.
Los animales que se alimentan de insectos se llaman insectívoros.
Los animales que se alimentan de la carne de otros animales se llaman carnívoros.
Los animales llamados omnívoros se alimentan tanto de vegetales como de otros animales.
La principal actividad que un animal realiza durante el día es la búsqueda de comida. A

diferencia de las plantas, los animales no pueden fabricar su propio alimento, sino que lo
toman ya elaborado. Hay animales que buscan su alimento solamente en la noche, por
ejemplo, el murciélago.
Los animales han desarrollado diferentes adaptaciones para conseguir su alimento.
Matías, Faustino y Jonás
Matías vive en el barrio de Jonás y Jonás

en el barrio de Faustino; por eso Faustino,
Matías y Jonás son amigos. Tan amigos que
ya empiezan a parecerse, y eso que Matías
es perro, Jonás gato y Faustino ratón
Cuando uno ve a Matías se acuerda de

Jonás, y si ve a Faustino también recuerda
a Jonás
Resulta que un día, por

andariegos y
juguetones, a los tres
los echaron de casa.
Cada uno entonces
construyó una aparte.
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IED LA PRADERA
Grado: Tercero 2020
Pero pronto perro, gato y ratón quisieron estar unidos. Así que las unieron. Una sobre otra y
otra sobre una. En el piso uno habita Faustino, Matías en el dos y en el tres Jonás.
Todo es maravilloso en ese vecindario. Si hay queso en casa, quien hace la fiesta es Faustino,
el ratón; Matías lleva huesos y Jonás jamón.
El único problema de verdad es cuando Jonás tiene ganas de ratón. Faustino se entera y
empieza a temblar. Matías lo protege y consiente a Jonás. Y al fin se consuela el pobre gatuelo.
Todos se reúnen en la gran terraza.
Jonás toma leche, Matías pule un hueso, y el ratón Faustino come y come queso
(Este texto fue escrito por María Angela Sanzón Guerrero)
3. Responde:
¿Cuáles de los tres animales son carnívoros?
¿Cómo es la dentadura de esos animales?
¿Alguno de estos animales es herbívoro?
¿Alguno es omnívoro?
4. Inventa una historia con tres personajes:
uno que sea herbívoro,

otro que sea omnívoro
y otro que sea insectívoro.
Busca un nombre para cada uno, e imagínate que llegaron a la casa de Matías, Faustino y Jonás.
Escribe el resto de tu cuento en el cuaderno de ciencias naturales, pensando en los problemas

que se les podrían presentar a la hora de comer.
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IED LA PRADERA
Grado: Tercero 2020
Cada ser ocupa un eslabón en la cadena alimenticia.
En el primer eslabón siempre

están los organismos que
producen su propio alimento,
como las plantas, llamados
productores.
Los animales que se alimentan

directamente de los
vegetales se llaman
herbívoros; dentro de la
cadena alimenticia reciben el
nombre de consumidores de
primer orden.
Los animales que no consumen

vegetales, sino que se
alimentan de otros animales,
se llaman carnívoros; dentro
de la cadena alimenticia
reciben el nombre de
consumidores de segundo
orden.
Los carnívoros que se alimentan de otros carnívoros son llamados, dentro de la cadena
alimenticia, consumidores de tercer orden.
Los organismos que descomponen los vegetales y animales muertos, devolviendo nuevamente
al suelo las sustancias que los conformaban, se llaman descomponedores, y pueden ser hongos
o bacterias.
Los animales que se alimentan tanto de vegetales como de animales se llaman omnívoros, y
pueden ocupar cualquier lugar en la cadena dentro de los consumidores.
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IED LA PRADERA
Grado: Tercero 2020
5. REALIZA UN DIBUJO DE LA CADENA ALIMENTICIA; EXPLÍCALA
¿Qué organismo que puede producir su propio alimento podrías dibujar en la primera argolla?
¿Qué organismo que puede consumir al del primer eslabón podrías dibujar en la segunda
argolla?
¿Qué seres vivos dibujarías en los dos siguientes eslabones, que consuman organismos del
eslabón inmediatamente anterior?
¿Qué organismo dibujarías en proceso de descomposición, en el último eslabón?
Día 22.
Tema: Didáctica y matemática

Objetivo: repasar las tablas de multiplicar.
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IED LA PRADERA
Grado: Tercero 2020
Ubica en la cuadrícula cada una de las coordenadas siguiendo las indicaciones, vas a pintar
cada cuadrito de acuerdo al color que se indica. Primero ubicas la fila vertical y luego el número
vertical que lo acompaña:
Ejemplo: 4 x 2 = 8 Color negro
Ubicas el número 4 primero en la columna vertical, es decir de arriba hacia abajo

y el número dos en la columna horizontal, es decir de izquierda a derecha
y donde se crucen, vas a pintar con el color indicado.
1 2 3 4
1
2
3
4
Rojo:
1x4 = 1x5 = 1x6 = 1x7 = 1x8 =
2x3 = 2x4 = 2x5 = 2x6 = 2x7 =
2x8 = 2x9 = 2x10 = 2x11 = 8X3 =
8X4 = 8x6 = 8x7 = 8x9 = 8x10 =
9x2 = 9x3 = 9x4 = 9x6 = 9x7 =
9x9 = 9x10 = 9x11 = 10x1 = 10x2 =
10x3 = 10x4 = 10x9 = 10x10 = 10x11 =
10x12 = 11x3 = 11x10 =
Café
3x3 = 3x4 = 3x5 = 4x2 = 4x4 =
5x2 = 5x4 = 5x5 = 5x9 = 6x2 =
6x3 = 6x8 = 6x9 = 6x10 = 6x11 =
15x2 = 15x3 = 15x4 = 15x9 = 15x10 =
15x11 = 16x1 = 16x2 = 16x3 = 16x4 =
16x9 = 16x10 = 16x11 = 16x12 =
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IED LA PRADERA
Grado: Tercero 2020
Negro
3x8 = 4x8 =
Piel.
3x6 = 3x7 = 3x9 = 4x3 = 4x5 =
4x6 = 4x7 = 4x9 = 4x10 = 4x11 =
5x3 = 5x6 = 5x7 = 5x8 = 5x10 =
5x11 = 5x12 = 6x4 = 6x5 = 6x6 =
6x7 = 7x4 = 7x5 = 7x6 = 7x7 =
7x8 = 7x9 = 7x10 = 11x1 = 11x2 =
11x11 = 11x12 = 12x1 = 12x2 = 12x3 =
12x10 = 12x11 = 12x12 = 13x1 = 13x2 =
13x11 = 13x12 =
Amarillo
11x5 = 11x8 =
Azul
8x5 = 8x8 = 9x5 = 9x8 = 10x5 =
10x6 = 10x7 = 10x8 = 11x4 = 11x6 =
11x7 = 11x9 = 12x4 = 12x5 = 12x6 =
12x7 = 12x8 = 12x9 = 13x3 = 13x4 =
13x5 = 13x6 = 13x7 = 13x8 = 13x9 =
13x10 = 14x3 = 14x4 = 14x5 = 14x8 =
14x9 = 14x10 =
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IED LA PRADERA
Grado: Tercero 2020
1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12
10
11
12
13
14
15
16
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IED LA PRADERA
Grado: Tercero 2020
Día 23 y Día 24.
Tema: Didáctica y matemática

Objetivo: Crear material didáctico de matemáticas.
- Elabora tres dados, dos de color amarillo y uno lo coloreas de color azul.
- Arroja los dados, suma los dados amarillos y resta el dado azul.
- Avanza las casillas o retrocede según el resultado.
- En el tablero, escribe los números de uno en uno.
amarillo
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IED LA PRADERA
Grado: Tercero 2020
Azul
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Grado: Tercero 2020
Amarillo
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Grado: Tercero 2020
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Tercero-Sedeb-Todas Las Areas Septiembre-Octubre-Noviembre

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IED LA PRADERA

Sede: B “Educamos con amor”

AUTOEVALUACIÓN (al finalizar la guía) SI NO

¿Recuerdas que en la guía anterior aprendimos sobre el paisaje de La Guajira y de Colombia?

Ahora, colorea la familia de Daniel y María.

Recuerda colorear todas las imágenes que aparecen en la guía.

Tema: Símbolos y semiótica en la escritura.

1. ¿qué colores seleccionaste para pintar el carro en el que vamos a viajar?

2. ¿por qué seleccionaste esos colores?

3. ¿cuál es tu color favorito y por qué es tu favorito?

4. ¿con qué color representarías los siguientes sentimientos o emociones?

ALEGRÍA PAZ SORPRESA

TRISTEZA RABIA DIVERSIÓN

Tema: Geografía (altitud e incidencias climáticas)

Hola: Vamos a identificar y colorear algunas características geográficas de Colombia,

¿En qué Departamentos de Colombia hay mayor actividad económica?

¿Cuáles son los principales productos agrícolas de Colombia?

¿Cuáles son los principales productos minerales de Colombia?

¿Qué productos de Colombia utilizas a diario?

Banano Antioquia Arroz Huila

Flores Cundinamarca Sal La Guajira

Madera Chocó Pesca Chocó

Petróleo Santander Oro Chocó

Platino Chocó Níquel Córdoba

Industria Cundinamarca Carbón Guajira

Tema: Sistema métrico universal

Un kilómetro son MIL METROS

Vamos a calcular gastos primero.

1. Completa la siguiente tabla:

1 galón 40 kilómetros 6 galones

2 galones 80 kilómetros 7 galones

3 galones 120 kilómetros 8 galones

¿cuántos kilómetros recorre el carro con el tanque lleno? _______________________

2. vamos a ver el precio.

El galón de gasolina vale $500 pesos (muy barato)

1 galón $500 pesos 6 galones

2 galones $1000 pesos 7 galones

3 galones $1500 pesos 8 galones

¿Cuánto dinero se necesita para llenar

Como te diste cuenta, tuviste que hacer

40 kilómetros x 10 galones = 400

10 galones x $500 pesos = $5.000 pesos

400 ¿qué resultado obtienes? _________________________

Ahora veamos cuánto cuesta en dinero:

Llenar una vez el tanque de gasolina vale $5.000 pesos

Tema: Escritura de anécdotas

Vamos a escribir anécdotas:

1. Lee el siguiente texto escrito por Michael Ende

2. Responde las siguientes preguntas:

¿Conocías una anécdota como esa?

a) La anterior anécdota es larga y chistosa.

– Fíjate que las opciones c. y d., dicen que la anécdota es breve.

4. Recuerda algo bien chistoso que te haya pasado a ti o a alguien conocido.

5. Cuéntalo de la manera más graciosa que puedas.

- Daniel salió de paseo con su familia.

Tema: Ubicación espacial y geográfica

En la actividad anterior ya conociste a Daniel, él viaja desde La Pradera hasta el Cabo de la

Al observar el paisaje María se da cuenta que tiene elevaciones, planicies, depresiones y

Ella sabe que La Pradera (Subachoque) está

1. Responde usando los nombres de los puntos cardinales.

La Serranía de Baudó se ubica al _______ de Colombia.

La Sierra Nevada de Santa Marta se ubica al __________ de Colombia.

La Serranía de la Macarena se ubica al __________ de la Cordillera Oriental.

El valle del río Magdalena, separa la Cordillera de la Cordillera __.

El valle del río Cauca, separa la Cordillera _ de la Cordillera _.

El valle del río Atrato, separa la Cordillera de la Cordillera _.