Segunda Especialidad-Filosofía y religión.

Docente: M. Leticia Ayala Martínez. Grupo 4

Planificación anual curricular de educación religiosa

I.DATOS INFORMATIVOS.
1. DRELM: UGEL Cusco
2. DIRECTOR: Omar Oré Hinostroza.
3. SUB-DIRECTOR: Clarita Rodríguez Guevara.
4. NIVEL: Secundaria.
5. DOCENTE Elma Ignacio Flores.
6. CICLO: VII grado y sección.
7. GRADO/SECCIÓN: 3ro “B”.

II.DESCRIPCIÓN GENERAL.

2.1. FUNDAMENTACIÓN:
El área de Educación Religiosa tiene como propósito fundamental que los estudiantes
descubran y asuman la existencia de un Ser y una Verdad que nos proporcionan
identidad y dignidad humana; que tomen conciencia de ser hijos de Dios, creados a su
imagen y semejanza, reconociéndose como quien actúa providentemente en sus vidas y
da sentido a los acontecimientos de la historia humana; y que aprendan a explicar
razonablemente su fe y proyecten su plan de vida como respuesta responsable al amor
de Dios.
El área de Educación Religiosa se desarrolla desde el enfoque Humanista Cristiano,
permite a los estudiantes comprender y dar razón de su fe aplicándola a la realidad,
integrando la Fe y la vida. El estudiante, así, podrá encontrarse profunda y sinceramente
consigo mismo, y descubrir su verdadera identidad de ser humano llamado a vivir en el
amor, para cristalizar, de esta manera, la visión trascendente de la vida en la educación,
el enfoque Cristo céntrico, que está orientado a promover en los estudiantes el actuar en
el mundo al estilo de Jesucristo Consideramos que, entre Dios Padre y el estudiante, hay
una relación filial que es natural, por haber sido creado a su imagen y semejanza y el
enfoque Comunitario, pretende que los estudiantes contribuyan a crear, en su
comunidad familiar, escolar y social, un ambiente de vida fraterna y solidaria, animados
por el espíritu evangélico del amor que lo ayudará en su autorrealización, y poniendo en
ejercicio su capacidad innata de relacionarse responsablemente consigo mismo, con el
Ser divino, con los otros y con la naturaleza.
El logro del perfil de egreso: “El estudiante comprende y aprecia la dimensión espiritual
y religiosa en la vida de las personas y de las sociedades”, se basa en el desarrollo de las
competencias: Construye su identidad como persona humana, amada por Dios, digna,
libre y trascendente, comprendiendo la doctrina de su propia religión, abierto al diálogo
con las que le son más cercanas. Dicha competencia moviliza las siguientes
capacidades: Conoce a Dios y asume su identidad religiosa como persona digna, libre y
trascendente, Cultiva y valora las manifestaciones religiosas de su entorno
argumentando su fe de manera comprensible y respetuosa.
La segunda competencia, asume la experiencia del encuentro personal y comunitario
con Dios en su proyecto de vida en coherencia con su creencia religiosa moviliza las
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capacidades de: Transformar su entorno desde el encuentro personal y comunitario con

Dios y desde la fe que profesa, actúa coherentemente en razón de su fe según los
principios de su conciencia moral en situaciones concretas de la vida.

2.2. RESULTADO DE LA EVALUACIÓN DIAGNÓSTICA.

Grado Competencia Porcentaje logrado

3ro año A Construye su identidad como persona humana, Inicio 10%

amada por Dios, digna, libre y trascendente,
(35
comprendiendo la doctrina de su propia religión, Proceso 50%
estudiantes)
abierto al diálogo con las que le son cercanas. Logro esperado 30%

Logro destacado 10%

Asume la experiencia del encuentro personal y Inicio 10%

comunitario con Dios en su proyecto de vida en
coherencia con su creencia religiosa Proceso 60%

Logro esperado 15%

Logro destacado 15%

2.3. SITUACIÓN DE CONTEXTO/SIGNIFICATIVA/EJE SITUACIONAL

Unidad Situación

IB En la I.E. Revolucionaria Túpac Amaru II – Sayllapata, se observa que el bajo

rendimiento académico de los estudiantes son: desmotivación, aislamiento de sus
compañeros y baja autoestima, esta situación afecta la relación del estudiante con
sus pares y docentes todos estos aspectos cómo consecuencia de la falta de
responsabilidad de los padres hacia sus hijos, que conlleva ausencia en las
reuniones de aula, entre otros.

Ante esta situación nos planteamos el siguiente reto:

Reto:

Ante esta situación nos planteamos el siguiente reto: ¿Qué acciones podemos
promover para fomentar la responsabilidad en la familia y en nuestro entorno?

II B

III B

IV B

3. CALENDARIZACIÓN. (RVM N° 587-2023-MINEDU)

Bimestre Duración Inicio Fin
semana de gestión

I 9 semana 11/03/2024 10/05/2024 1S - 01/03/2024 al 08/03/2024

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II 10 semanas 13/05/2024 19/07/2024 2S - 22/07/2024 al 02/08/2024

III 10 semanas 05/08/2024 11/10/2024

IV 10 semana 16/10/2024 22/12/2024 1S - 23/12/2024 al 27/12/2024

4. ORGANIZACIÓN DE LOS PROPÓSITOS DE APRENDIZAJE (UNIDADES)

Organización y distribución del tiempo

U0 IB II B III B IV B

Fortalece
mos la Estándares de
Competencias / fe, el aprendizaje
amor a
Dios y al
capacidades prójimo
para una
sana
conviven
cia en
favor de
la familia

U1 U2 U3 U4 U5 U6 U7 U8
Fundamenta la
Construye su identidad como presencia de Dios en
la creación, en el Plan
persona humana, amada por
de Salvación y en la
dios, digna, libre y vida de la Iglesia.
trascendente, comprendiendo la Asume a Jesucristo
doctrina de su propia religión, como Redentor y
abierto al diálogo con las que le modelo de hombre
que le enseña a vivir
son cercanas
bajo la acción del
Espíritu Santo,
participando en la
X misión evangelizadora
Capacidades:
en coherencia con su
creencia religiosa.
- Conoce a Dios y asume su Argumenta su fe en
identidad religiosa y espiritual diálogo crítico con la
como persona libre y cultura, la ciencia,
trascendente. otras manifestaciones
religiosas y
- Cultiva y valora las espirituales. Propone
manifestaciones religiosas de su alternativas de
solución a problemas
entorno argumentando su fe de y necesidades de su
manera comprensible y comunidad, del país y
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respetuosa del mundo, que

expresen los valores
propios de su tradición
cristiana y católica, el
bien común, la
promoción de la
dignidad de la
persona y el respeto a
la vida humana.
Interioriza el mensaje
de Jesucristo y las
enseñanzas de la
Iglesia para actuar en
coherencia con su fe.

Demuestra coherencia
Asume la experiencia del entre lo que cree, dice
y hace en su proyecto
encuentro personal y
de vida personal, a la
comunitario con dios en su luz del mensaje
proyecto de vida en coherencia bíblico y los
con su creencia religiosa documentos del
Magisterio de la
Iglesia. Vivencia su
dimensión religiosa,
Capacidades: espiritual y
trascendente, que le
- Transforma su entorno desde el permita cooperar en la
encuentro personal y comunitario transformación de sí
mismo y de su
con Dios y desde la fe que entorno a la luz del
profesa. Evangelio buscando
soluciones a los
- Actúa coherentemente en razón desafíos actuales.
de su fe según los principios de su Promueve el
X encuentro personal y
conciencia moral en situaciones
concretas de la vida. comunitario con Dios
en diversos contextos
desde un
discernimiento
espiritual, con
acciones orientadas a
la construcción de una
comunidad de fe
guiada por las
enseñanzas de
Jesucristo y de la
Iglesia. Asume su rol
protagónico en la
transformación de la
sociedad a partir de
las enseñanzas de
Jesucristo en un
marco ético y moral
cristiano

COMPETENCIAS
TRANSVERSALES
Se desenvuelve en los entornos x
virtuales generados por las TIC

- Personaliza entornos virtuales.

- Gestiona información del

entorno virtual.

- Interactúa en entornos
virtuales.
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- Crea objetos virtuales en

diversos formatos.

Gestiona su aprendizaje de manera x

autónoma

- Define metas de aprendizaje.

- Organiza acciones estratégicas para

alcanzar metas.

- Monitorea y ajusta su desempeño

durante el proceso de aprendizaje

ENFOQUES TRANSVERSALES

Enfoque Búsqueda de la excelencia.

Enfoque Intercultural.

Enfoque de derechos. X
Enfoque Inclusivo o de atención a la
diversidad.

Enfoque Ambiental.

Enfoque Orientación al bien común. X

Enfoque Igualdad de género.

VInculación con otras áreas (Cursas) Personal familia y relaciones humanas, Ciencias sociales,

5. METODOLOGÍA.
● Se utilizará el método analítico, reflexivo y crítico inductivo /deductivo, (método de
Santo tomas de Aquino) ver, juzgar y actuar.
● Así mismo utilizaremos estrategias lectoras: lectura de textos doctrinales, eclesiales,
historietas, artículos y reflexión acerca del mensaje.
● Estrategias para la enseñanza de valores: dilemas morales, reflexión personal y grupal,
también el aprendizaje cooperativo, círculos de estudio, juego de roles, sociodramas,
escenificaciones y diálogo dirigido.
● Elaboración de organizadores visuales, cuadros de contrastación, ensayos, debates,
exposiciones.
● Desarrollo de cuestionarios de interpretación, cuestionarios reflexivos, etc.

6. EVALUACIÓN.

EVALUACIÓN DESCRIPCIONES ORIENTADORAS

- Se recogió información al inicio del año para saber en qué nivel se encontraban

- De acuerdo a los resultados, el docente estará determinando sus necesidades aprendizaje

Diagnóstica
- El docente identificará a aquellos estudiantes que requieren apoyo para el desarrollo de las
competencias

Formativa - Esta debe ser vista siempre como un proceso a través del cual se recopila y analiza
información para conocer y valorar los avances y dificultades del estudiante en el desarrollo
de sus competencias.

- Se espera que, sobre esta base, se tomen decisiones para la mejora continua de los
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procesos de aprendizaje y enseñanza.

- Se espera que, sobre esta base, se tomen decisiones para la mejora continua de los
procesos de aprendizaje y enseñanza.

- Es certificadora, y se determina el nivel de logro que un estudiante ha alcanzado en las

competencias.

Sumativa - Permite comunicar a los padres de familia sobre los progresos y dificultades de los
estudiantes

- Se da al finalizar un proceso de aprendizaje en periodo (unidad, bimestre, anual).

7. MATERIALES Y RECURSOS.

Materiales educativos Recursos educativos Espacios de aprendizaje

-Biblia - Catecismo mayor romano Aula

-Catecismo de la Iglesia Católica - Encíclicas Capilla
-Compendio de la Doctrina Social de la Iglesia - Biblia Sala de AIP
-Videos de referencia PPT - Diccionario catolico Templo
-Cuadernos de trabajo - Pizarra, plumones Auditorium
-Libros proporcionados por la ODEC - Cuadernos de trabajo Sala de computación
- Papelógrafos Biblioteca
- Proyector multimedia otros espacios de confort.
- Laptops
- Fichas
- Buffer
- Imágenes..

8. REFERENCIAS

· Arzobispado de Concepción. “La Biblia Latinoamericana” XLI Edición. Chile. Ediciones Paulinas. 1972
· Guía de Conocimientos Caraveli ODEC. “Quinto Grado” Primera Edición.
· Santa Sede (1992). “Catecismo de la Iglesia Católica”. Madrid: Asociación de Editores del Catecismo
· http://www.mercaba.com
· http://www.catolicos.com
· http://www.aciprensa.com
· http://www.encuentra.com
· http://www.catholic.net
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V°B° Dirección Docente