SITUACION DIDÁCTICA “LA BIBLIOTECA Y LOS

CUENTACUENTOS”
Jardín de Niños Grado y Grupo Maestra
Componente curricular: Campo de Formación Académica.
Campo de Formación Académica. Lenguaje y comunicación.
 Explica las razones por las que elige un material de su interés, cuando explora los acervos.
Aprendizajes
Esperados

 Expresa su opinión sobre textos informativos leídos en voz alta por otra persona.
 Explica al grupo ideas propias sobre algún tema o suceso, apoyándose en materiales consultados.

Organizador Curricular 1 Estudio.

Organizador Curricular 2 Empleo de acervos impresos y digitales.
APRENDIZAJES ESPERADOS Organizador Organizador
Curricular 1 Curricular 2
Expresa ideas para construir textos informativos. Oralidad. Reconocimiento de la
Lenguaje y
Campos de Formación

Comenta e identifica algunas características de textos informativos. diversidad lingüística

Articulación con otros campos y áreas.

comunicación
y cultural.
académica.

Pensamiento Usa expresiones temporales y representaciones gráficas para explicar la Forma, espacio y Magnitudes y
matemático sucesión de eventos. medida. medidas.
Exploración y Explica los beneficios de los servicios con que se cuenta en su localidad. Cultura y vida social. Interacciones con el
Comprensión del entorno
mundo natural y social Social.
Escucha piezas musicales de distintos lugares, géneros y épocas, y conversa Expresión artística. Sensibilidad,
Áreas de desarrollo personal y

sobre las sensaciones que experimenta. percepción e

Observa obras del patrimonio artístico de su localidad, su país o de otro lugar interpretación de
Artes
(fotografías, pinturas, esculturas y representaciones escénicas de danza y teatro) manifestaciones
y describe lo que le hacen sentir e imaginar. artísticas.
social.

Conoce y describe obras artísticas, y manifiesta opiniones sobre ellas.

Educación Reconoce y nombra situaciones que le generan alegría, seguridad, tristeza, Autorregulación. Expresión de las
socioemocional miedo o enojo, y expresa lo que siente. emociones.
Reconoce formas de participación e interacción en juegos y actividades físicas a Competencia motriz. Creatividad en la
Educación física
partir de normas básicas de convivencia. acción motriz.
4. Conocer una diversidad de textos literarios para 2. Describir, plantear preguntas, comparar, registrar
Propósito general: ampliar su apreciación estética del lenguaje y su Propósito por información y elaborar explicaciones sobre procesos
comprensión sobre otras perspectivas y valores nivel: que observen y sobre los que puedan experimentar para
culturales. poner a prueba sus ideas.
5. Utilizar y recrear el lenguaje para participar en
actividades lúdicas y literarias.
Explorar con atención diversas fuentes como revistas, libros, enciclopedias, sitios web, entre otros, para consultar información
Enfoque relacionada con los aspectos naturales y sociales, lo que además favorece que aprendan a reconocer la información relevante y confiable
Pedagógico: de la que no lo es.
Tener tiempo y orientación para realizar prácticas de exploración y poder reflexionar, representar, hablar y discutir.
Revise con los alumnos la información disponible acerca de la historia de algunas costumbres familiares y sociales, objetos de uso
Orientaciones
doméstico o espacios del entorno.
didácticas: Identifiquen cambios en acontecimientos y manifestaciones culturales por medio de información, testimonios y evidencias.
Principio pedagógico Rasgo del perfil de egreso
5. Estimular la motivación intrínseca del alumno. Lenguaje y comunicación
9. Modelar el aprendizaje. Expresa emociones, gusto se ideasen su lengua materna. Usa el lenguaje para relacionarse con
otros. Comprende algunas palabras y expresiones en inglés.
Tiempo: 2 semanas. Fecha de inicio: 25 de septiembre 2019. Fecha de término: 30 de septiembre 2019.
Recursos: Carteles, libros, folletos, periódicos, revistas, hojas, crayolas, videos, computadora, audio cuento, grabadora, cartilla de
lectura, material de juegos, biblioteca, disfraces, etc.
Tipos de Aprendizajes
Conceptuales Procedimentales Actitudinales
 Acervo bibliográfico de aula.  Reconocer los acervos bibliográficos que tiene a su  Mayor participación y autonomía
 Funcionamiento de la biblioteca. alcance. en el cuidado de los libros.
 Partes de un libro.  Explorar su biblioteca escolar y los libros que forman  Respetar el reglamento de
 Reglamento de biblioteca. parte de ella. biblioteca.
 Clasificar los libros conforme el acuerdo tomado en el  Participar en las actividades y en
grupo y con la maestra. equipo.
 Participar en proponer el reglamento para un mejor
funcionamiento de la biblioteca.
 Escuchar cuentos de la biblioteca, contados por personas
cuenta cuentos disfrazadas.
ACCIONES DEL MES PARA EL CONSEJO TÉCNICO ESCOLAR
Normalidad mínima Ausentismo Convivencia escolar Mejora de los aprendizajes
Promover el banderín de puntualidad y Promover el reglamento Trabajo con el material de PNCE, Realizar actividades relacionadas con el
asistencia. escolar. Publicar la lista de realizando las actividades que los campo de lenguaje y comunicación.
asistencia. materiales bibliográficos sugieren.
Actividades de apoyo Actividades Organización del Espacios Estrategias para favorecer
complementarias grupo aprendizajes:
Educación Física Refrigerio ( ) Aprendizaje con otros.
Educación Artística Activación física ( x ) Grupal ( x ) Aula ( ) Consigna.
/musical. Lectura ( x ) Equipos ( x ) Patio cívico (X) Juego.
Juegos con diversos ( x ) Individual ( ) Otro (X) Intervención didáctica
materiales (rompecabezas, ________________ ( ) Decisiones pedagógicas
construcción, de juego (X) Puesta en común.
simbólico, etc.) ( ) Niños necesitan tiempo.
Clubes (X) Relación con las familias.
( ) Atención a la Diversidad.
Autonomía curricular Fechas:
Clubes a trabajar:
Mi álbum 1° VIAJO CON LOS LIBROS. Fecha: Septiembre de 2019
Preescolar (Pág. 36)
Mi álbum 2° VIAJO CON LOS LIBROS. Fecha: Septiembre de 2019
Preescolar (Pág. 42)
Mi álbum 3° LOS LIBROS QUE LEO. Fecha: Septiembre de 2019
Preescolar (Pág. 24) de 2019

INICIO:

Día: 25 de septiembre de 2019.

 ¿QUÉ ES LA BIBLIOTECA?
Inicio: Se cuestionará a los niños lo siguiente acerca de la biblioteca ¿Qué es la biblioteca? ¿Qué encontramos en la biblioteca? ¿Han visitado una biblioteca?
¿Qué han visto sobre el funcionamiento de la misma?
Posteriormente vamos a visitar la biblioteca escolar o en su defecto la biblioteca de aula, donde se les pedirá a los niños que exploren lo que hay, observen,
tomen y hojeen los cuentos que llamen su atención, etc.
Al cabo de un tiempo, se les volverá a cuestionar:
 ¿Qué hay en nuestra biblioteca?
 ¿Les gusta lo que hay en ella?
 ¿Cómo está organizada?
 ¿Para qué creen que sirva la biblioteca de aula?
 ¿Qué podemos agregarle?
Se registrarán las preguntas y respuestas en el pizarrón (puede ser en papel bond, corcho, cartulina, pared). La intención es que los niños observen que sus
aportaciones son consideradas, además como evidencia de trabajo e instrumento de evaluación con respecto a las participaciones de los alumnos.

DESARROLLO:

 ORGANICEMOS LA BIBLIOTECA:
Desarrollo.- Se invitará a los pequeños a reorganizar la biblioteca del aula, explicaremos que los libros se clasifican según su contenido, o en el caso de libros
del rincón, ya incluyen una clasificación precisa.
Dependiendo del nivel de los niños daremos pautas para clasificar los cuentos, y acomodarlos en la parte especifica que les toque, según los niños consideren
al ver el contenido de cada libro.

Se les darán a los niños, cierto número de libros y que en sus mesas traten de clasificar según la clasificación que se les pegue en el pizarrón.
Cuentos clásicos, cuentos de fantasía, cuentos de ciencias, cuentos de artes, cuentos de terror, etc. (O bien la clasificación de cuentos del rincón).

 LECTURA LIBRE
Cierre.- Una vez que los cuentos tengan un lugar específico según la clasificación dada por los niños, se les permitirá elegir sólo un libro o cuento para dar
lectura en silencio, en su lugar.
Al finalizar el tiempo de lectura, podrán pasar de manera voluntaria, a platicar un poco sobre lo que observaron en el cuento, ¿De qué trata?, ¿Cuál fue el
final? ¿Cuáles son los personajes? Etc.

Tarea: Investigar en casa sobre el trabajo del bibliotecario, ¿Qué hace? ¿Cómo lo hace? ¿Cómo era antes el trabajo? ¿Cómo es ahora?

Día: 26 de septiembre de 2019.

Inicio.- Este día lo comenzaremos con un coro de saludo, registro de fecha y asistencia. Posteriormente, vamos a comenzar la tarea acerca de su investigación
del trabajo del bibliotecario.
  EL BIBLIOTECARIO/ LA BIBLIOTECARIA.
Desarrollo.-Comentaremos sobre la organización de las bibliotecas, la forma en la que buscan los libros actualmente, y como lo hacían antes, etc.
Los niños participarán mencionando todo lo que encontraron de información respecto al tema.
Se planificará una visita a la biblioteca donde los niños realicen una entrevista a la bibliotecaria, y que ella les muestre su trabajo y la forma en la que apoya a
la gente a encontrar sus libros.

ELEGIMOS EL NOMBRE DE LA BIBLIOTECA.

La siguiente actividad consistirá en solicitarles a los niños que piensen un nombre para su biblioteca, les invitaremos a escribir las propuestas en el pizarrón,
luego por votación se elegirá.
Realizaremos un cartel (usando acuarelas) del nombre de nuestra biblioteca, donde por binas, pintarán una letra de la biblioteca, o según el número de
alumnos, se repartirán las letras.
Ejemplo: Biblioteca Escolar “Brujitas”

PAUSA ACTIVA: “Ejercicios corporales”. La pausa consistirá en realizar 10 repeticiones de movimientos corporales, comenzando con la cabeza, luego los
hombros, brazos, muñecas, manos, cintura, cadera, piernas, rodillas, tobillos y por ultimo pies. Finamente respiración, imaginando inflar un globo grande,
grande y tronándolo al final. Regresar a sus lugares.

 EL REGLAMENTO DE LA BIBLIOTECA.
Cierre.- Por ultimo vamos a redactar con el apoyo y dictado de los niños, un reglamento para la biblioteca.
Cuestionare a los niños ¿Cómo podemos cuidar los libros de la biblioteca?
¿Cómo debemos usar los libros?
¿Podemos tomarlos todos al mismo tiempo?
¿Qué pasa si comen mientras leen?
¿Qué pasa si no regresamos los libros a su lugar? Etc.

Escribiremos en una cartulina las reglas y se les apoyará en redacción y formulación de nuevas reglas, después de su participación.
Realizarán dibujos acerca de las reglas para que lo tengan en su libreta y no olviden las reglas. Así como tendrán expuesto el reglamente que ellos mismos
propusieron.

**************************************ACTIVIDAD MI ÁLBUM********************************
Los niños registrarán un cuento que les leeré, registrándolo en la página con un dibujo relacionado.
Se les explicará que cuando se les lean cuetos en el aula, en voz alta, ellos lo registrarán para llevar un control personal de sus cuentos leídos.

Día: 29 de septiembre de 2019.

Inicio.- Vamos a realizar registro de asistencia, y de fecha. Recordaremos lo que hicimos ayer y vamos a continuar este día conociendo y disfrutando más
cuentos.

 CUENTOS INTERACTIVOS.
Desarrollo.- Elegiremos cuentos de la biblioteca y a modo de votación se dará lectura al ganador. Al terminar la lectura en voz alta, realizaremos fichas
interactivas o representaciones con los niños, recordando lo importante del cuento: personajes, lugares, lo que ocurrió primero, después y al final de la historia

PAUSA ACTIVA: “soy una serpiente”. La pausa en esta ocasión, será con la canción de “soy una serpiente” donde iremos formando la cola, pasando por
los lugares de los niños e invitándolos a formarse. Una vez que todos pasen, haremos una técnica de respiración y relajación y volverán a sus lugares.

 CUENTA CUENTOS DIGITALES (dedos)

Cierre.- Se les leerá a los niños el cuento de “La gallinita roja”, el cual se leerá si lo tenemos en la biblioteca, o bien se les proyectará en una presentación.
Una vez que terminemos de leerlo, realizaremos el cuento con los personajes digitales en un guante. Posteriormente pasarán por turnos a contralo nuevamente
usando los títeres o el guante digital.
Cuestionaremos qué les gusto más del cuento y cerraremos con sus aportaciones.
VARIANTE: PODEMOS PONERLES LOS CUENTOS QUE MÁS LES GUSTEN Y AGREGARLE MAS VARIEDAD A LOS TITERES
DIGITALES.
CIERRE

Día: 30 de septiembre de 2019.

 MAÑANA DE CUENTA CUENTOS.

Inicio.- Recibiremos a los padres y madres de familia, para tener una mañana de cuentacuentos, donde saldremos al patio (previamente adornado con globos)
y acomodaremos a los niños alrededor para que vayan disfrutando de los cuentacuentos que sus papás les prepararon.

 CUENTACUENTOS CON MAMÁS Y PAPÁS.

Desarrollo.- Se invitará con anticipación a las madres y padres de familia a contar cuentos para los niños, los cuentos deberán elegirse de la biblioteca de aula,
y los padres que asistan a contarlos deberán disfrazarse y llevar lo que quieran , de acuerdo a su creatividad, relacionado con el cuento que les tocó.
Podrán actuarlo también. La dinámica será de 4 mamás o papás por cuento (ellos se organizarán para levar a cabo el cuentacuentos).

Cierre.- Nos despediremos con un aplauso, y disfrutaremos para cerrar, un pequeño refrigerio, organizado también con madres y padres de familia, como
parte de una convivencia o mañana de trabajo.
SEGUIMIENTO:
 Estrategia “El tren del saber” donde se van aumentando los vagones con títulos de los libros leídos.
*Elegir por semana, quincena o mes (según se requiera) a un papá o mamá que realice el papel de bibliotecario, el cual al final de la jornada
diaria registre el préstamo de libros y la maestra el regreso de los mismos. Realizar un registro mensual de cuántos libros se han leído y quiénes
lo han hecho más.
ACTIVIDADES PERMANENTES Y DE SEGUIMIENTO A LA LECTURA:

 Cartilla de lectura
 Invitación de padre o madre de familia a leer un cuento
 Préstamo a domicilio
 Círculos de lectura ( café o chocolate literario, pijamada literaria, cuentacuentos)
Criterios de evaluación  Elige cuentos o textos de acuerdo a su Técnicas de Registros de observación
interés. evaluación Fichas de evidencia.
 Identifica las características de los Rúbrica.
personajes y lugares donde se desarrollan los
cuentos.
 Comenta sus opiniones e ideas sobre las
lecturas que escucha.
 Realiza descripciones de personajes y
lugares en que se desarrollan los cuentos.
 Cuenta historias de invención propia.

Valor mensual Repasar y entonar los coros de los Honores a la Bandera.

El Patriotismo Fomentar el respeto a nuestro lábaro Patrio todos los lunes.

Ajustes Razonables
 Identificar libros del acervo bibliográfico que sean sólo de imágenes y trabajar con los niños con necesidades el que identifique las
imágenes como un elemento de los libros y que expresen de acuerdo a sus posibilidades lo que observan.
 Utilizar la repetición de las consignas de manera breve más de una vez.
 Pasar a participar en cuentos digitales a niños menos participativos o tímidos.