5 Evaluación

Con el fin de estimar el éxito de la acción, tal y cómo se ha comentado

anteriormente, se procederá a realizar una evaluación que será abordada desde una
doble perspectiva.

La primera es desde el punto de vista del rendimiento de los alumnos, a los cuales
se les evaluará de forma conjunta, teniendo en cuenta cada grupo e integrantes por
separado. Por otro lado, se procederá a evaluar los servicios prestados con Cáritas,
la entidad colaboradora.

5.1 Evaluación del servicio prestado a la entidad colaboradora

Para llevar a cabo este proceso, el instrumento a utilizar será una encuesta de
valoración. La encuesta será clara e incluirá preguntas relevantes para evaluar los
distintos aspectos de la donación. Estas preguntas se especificarán a continuación.

● ¿Cómo valoraría la calidad de los productos donados?

● ¿Los productos donados son los adecuados para las necesidades de

Cáritas?

● ¿Se entregaron los productos a tiempo y de acuerdo con lo acordado?

● ¿El proceso de entrega fue fácil y sin complicaciones?

● ¿Considera que la donación de los alumnos contribuyó a mejorar la situación

de las personas necesitadas?

Las respuestas se harán conforme a una escala del 1 al 10 tal que:

● Valore del 1 al 10 cada una de las preguntas, donde 1 corresponderá a un

mal servicio y 10 corresponderá al mejor servicio posible.
 Un detalle muy importante es que la encuesta será realizada de forma anónima,
esto quedará expuesto de forma clara en el documento.

Estos resultados serán de vital importancia para futuras acciones, de forma que se
establezcan los puntos de mejora y puedan ser abordados de forma lógica y
coordinada. Para tener una referencia visual del cuestionario, ver anexo 4.

5.2 Evaluación del proyecto innovador

Los alumnos serán evaluados de forma conjunta. Para ello, se emplearán los
siguiente porcentajes:

● Presentación: Habilidades de comunicación, uso de Power point o prezi (25

%)

● Investigación de mercado: Realización exitosa de la recopilación de datos de

los productos alimentarios (25%)

● Análisis de datos: Aprendizaje y uso de Excel (25%)

● Gestión de tareas: Aprendizaje y uso de Wrike gestor de tareas (25%)

OBJETIVOS ESPECÍFICOS INDICADORES DE LOGRO

1.ALTO 2. MEDIO 3. BAJO

● Desarrollar habilidades Todos los Algunos de los Ninguno de los

de comunicación, en alumnos han alumnos han alumnos han
concreto dos: Expresión aprendido el aprendido el aprendido el
clara y concisa de las manejo de manejo de manejo de alguna
ideas en la presentación alguna de las alguna de las de las dos
de resultados y el uso de dos dos herramientas para
 herramientas de herramientas herramientas la presentación de
presentación: para la para la los resultados.Por
“Powerpoint” y “Prezi” presentación de presentación de lo que no se ha
para compartir los los resultados. los podido llevar a
resultados del estudio. Además, han resultados.Por cabo una
realizado una lo que gracias a exposición clara
exposición clara estos, se ha de los mismos
de los mismos podido llevar a ante el resto de
ante el resto de cabo una sus compañeros.
sus compañeros. exposición clara
de los mismos
ante el resto de
sus
compañeros.

● Aprender la herramienta Todos los Algunos Los alumnos no

de análisis de datos alumnos han alumnos han han comprendido
“Excel” para interpretar y comprendido el comprendido el el manejo de la
presentar los resultados manejo de la manejo de la herramienta Excel,
del estudio de mercado. herramienta herramienta y por tanto no han
Excel, y por Excel, y gracias podido realizar el
tanto han podido al empuje extra proceso de
realizar el de los almacenamiento y
proceso de compañeros que análisis de datos
almacenamiento sí lo han hecho, de forma solvente
y análisis de han podido para la
datos de forma realizar el elaboración de la
solvente para la proceso de cesta de compra.
elaboración de la almacenamiento
cesta de compra. y análisis de
datos de forma
solvente para la
elaboración de
 la cesta de
compra.

● Aprender a realizar Todos los No todos los Ningún estudiante

estudios de mercado estudiantes han estudiantes han ha sabido hacer
entre los diferentes aprendido a sabido realizar una fase de
supermercados con el fin realizar estudios una correcta investigación de
de optimizar la compra de mercado. Lo investigación forma correcta.
de una cesta de que les ha acerca de los Por lo que las
productos básicos. permitido poder distintos conclusiones que
realizar una fase productos en el van a llegar en la
de análisis con supermercado. fase de análisis de
una información Por lo que su datos están
completa acerca análisis está totalmente
de los productos fundamentado incompletas.
disponibles en en una base de
los distintos datos
supermercados. incompleta.

● Utilización de la Todos los grupos Algunos grupos Ninguno de los

herramienta “Wrike”, han aprendido a han sabido grupos ha sabido
software en la nube de utilizar la utilizar la utilizar la
gestión de tareas, con el herramienta herramienta. herramienta. Por
fin de fomentar el Wrike de forma lo que la
aprendizaje continuo y óptima. Por lo distribución del
las habilidades de que la trabajo ha sido
cooperación eficaces. distribución del hecha de forma
trabajo ha sido ineficaz, y ha sido
realizada imposible tanto
correctamente como para el
entre los profesor, como
compañeros. para los
Pudiendo hacer integrantes de los
un seguimiento grupos hacer un
 óptimo entre seguimiento
ellos. eficaz.

Tabla 5. Fuente: Elaboración propia