Taller orientaciones curriculares

 ¿Qué pretenden ser las Orientaciones Curriculares según el documento?

 A. Un conjunto de leyes inflexibles.

 B. Una carta de navegación para el área de EFRD.
 C. Una colección de ejercicios físicos.
 D. Un manual de deportes.

 ¿Cuál es un requisito esencial para la implementación de las orientaciones curriculares?

 A. Seguir al pie de la letra todos los ejercicios propuestos.

 B. La memorización de las orientaciones.
 C. Iniciativa y creatividad del maestro.
 D. Uso exclusivo de tecnología en clase.

 ¿Qué se busca con la educación física, según el documento?

 A. Competir al más alto nivel.

 B. El desarrollo integral del estudiante.
 C. Enseñar exclusivamente deportes.
 D. Aumentar la capacidad física únicamente.

 ¿Qué importancia se le da a la transversalidad en las orientaciones curriculares?

 A. Ninguna, se centra solo en lo físico.

 B. Se menciona, pero no se le da importancia.
 C. Es fundamental para la integración de saberes.
 D. Se le considera solo en teoría.

 ¿Cómo se considera el papel del docente en el diseño curricular según el documento?

 A. Secundario.
 B. Central.
 C. Insignificante.
 D. Excluido.

 ¿Qué elemento NO se menciona como componente de las orientaciones curriculares?

 A. Transversalidad.
 B. Evaluación formativa.
 C. Competencia praxeológica.
 D. Uniformes deportivos.

 ¿Qué se promueve en relación con los enfoques curriculares?

  A. Una única visión de la EFRD.
 B. Diversos enfoques aplicables.
 C. Exclusivamente el enfoque deportivo.
 D. Ningún enfoque, total libertad.

 ¿Cuál es un propósito de las Orientaciones Curriculares?

 A. Promover una educación física competitiva.

 B. Fomentar exclusivamente el aprendizaje de deportes.
 C. Contribuir a la formación de una cultura de paz.
 D. Limitar la creatividad docente.

 Según el documento, ¿qué debe permitir un currículo de EFRD?

 A. Solo prácticas deportivas convencionales.

 B. Un panorama de prácticas recreativas, lúdicas y deportivas.
 C. Actividades estrictamente reglamentadas.
 D. Ejercicios de fuerza y resistencia únicamente.

 ¿Qué se espera de las prácticas pedagógicas en EFRD?

 A. Que sean rígidas y uniformes.

 B. Contextualizadas y que permitan el desarrollo integral.
 C. Basadas únicamente en el rendimiento físico.
 D. Focalizadas solo en teoría.

 ¿Qué se valora especialmente en la concepción de la EFRD del documento?

 A. El rendimiento físico sobre otros aspectos.

 B. La competencia entre estudiantes.
 C. La formación integral del ser humano.
 D. La exclusividad de ciertos deportes.

 ¿Qué perspectiva NO se asocia a la educación física según el documento?

 A. Una disciplina normativa.

 B. Parte de las ciencias de la educación.
 C. Basada exclusivamente en la competencia.
 D. Centrada en la corporalidad.

 ¿Cuál es la relación entre EFRD y el ambiente según las orientaciones?

 A. No se considera el ambiente en EFRD.

 B. Se promueve una nueva conciencia sobre el medio ambiente.
 C. Se enfoca solo en el rendimiento dentro de espacios cerrados.
 D. Se ignora el impacto ambiental de las prácticas deportivas.
 ¿Qué se busca con la inclusión de la diversidad en la EFRD?

 A. Limitar la participación a ciertos grupos.

 B. Promover una EFRD para todos.
 C. Excluir actividades no deportivas.
 D. Fomentar únicamente los deportes tradicionales.

 ¿Qué se espera que permitan los currículos de EFRD?

 A. Únicamente el desarrollo físico de los estudiantes.

 B. Un enfoque estrictamente competitivo.
 C. La flexibilidad y diversidad curricular.
 D. La exclusión de prácticas lúdicas.

 ¿Qué elemento es fundamental para el diseño y desarrollo curricular en EFRD?

 A. La competencia entre instituciones educativas.

 B. El seguimiento de un currículo rígido.
 C. La reflexión y análisis continuo.
 D. La especialización en un solo deporte.

 ¿Cuál es una característica esencial del currículo de EFRD según el documento?

 A. La exclusión de componentes teóricos.

 B. La integración de diferentes componentes y factores.
 C. Foco exclusivo en el rendimiento físico.
 D. La uniformidad en todas las instituciones.

 ¿Qué NO es un principio del currículo de EFRD mencionado en el documento?

 A. Flexibilidad.
 B. Uniformidad de prácticas.
 C. Integración.
 D. Coherencia.

 ¿Qué enfoque de currículo se propone para el área de EFRD?

 A. Un enfoque único y estandarizado.

 B. Basado en la competencia deportiva.
 C. Un currículo vivo y transformador.
 D. Exclusivamente teórico.

 ¿Cuál es el rol de las experiencias corporales en la EFRD según el documento?

 A. Secundario y opcional.
 B. Central para responder a diferentes necesidades e intereses.
 C. Irrelevante para el aprendizaje.
 D. Únicamente para el calentamiento.