Sexto grado

Guía informativa para docentes 6.°

Nivel de Educación Media
Ciclo de Educación Diversificada

Evaluación para estudiantes

Generalidades de la evaluación Metodología de aplicación

Se trabajará de forma presencial y dirigida.
Propósito: Identificar los aprendizajes de los
1
2
estudiantes en las áreas de Comunicación y
Las secciones de cada prueba van de lo fácil a lo
3 Lenguaje y Matemáticas de acuerdo con las
complejo.
4 competencias, los indicadores de logro y los
5 contenidos, priorizados del Currículo Nacio-
La aplicación de las pruebas es dirigida, es decir, el
nal Base (CNB).
docente explicará cómo se desarrolla la actividad y
luego los estudiantes trabajarán solos.

El tiempo sugerido para concluir son 60 minutos;

Población: Estudiantes de sexto grado del puede ampliarse según la necesidad, ya que el
Ciclo de Educación Diversificada del Nivel de estudiante debe responder todos los ejercicios de la
Educación Media. prueba.

La evaluación es formativa, el docente debe observar

Niveles de desempeño: La evaluación consta
de varios ejercicios con los cuales el estudian-
te mostrará las habilidades adquiridas. Los
resultados se interpretan y ubican en niveles
de desempeño 1, 2, 3 y 4. En cada uno se
pueden identificar las habilidades y destrezas
de los estudiantes sin tener una calificación
numérica.
Comunicación y Lenguaje
Mide las habilidades y destrezas de lectura y
escritura alcanzadas según lo previsto en el
CNB para el Ciclo de Educación Diversificada,
partiendo de un componente y dos competen-
cias. Componente: Comunicación escrita (leer
y escribir).
Matemáticas
Mide las habilidades y destrezas de matemática
alcanzadas según lo previsto en el CNB para el
Ciclo de Educación Diversificada, partiendo de
cuatro componentes y cuatro competencias de
el trabajo del estudiante.
Después de la aplicación, el docente procede a califi-
car e interpretar las pruebas. Al tener la información
de los estudiantes evaluados, ingresa los resultados
a la plataforma SIRE.
Lectura
• Localizar datos relevantes en un texto
expositivo.
• Identificar el propósito en diferentes
tipos de texto.
• Inferir el significado de expresión con
lenguaje figurado.
Escritura
Redactar una autobiografía en la que se
refleja el uso adecuado de cohesión, con-
cordancia y ortografía.

Áreas que área. Componentes:

• Formas, patrones y relaciones.
Matemáticas
• Formular situaciones matemáticamente.

se evalúan • Modelos matemáticos.

• Conjuntos, sistemas numéricos y operacio-
• Emplear conceptos, datos, procedimien-
tos y razonamientos matemáticos.
nes. • Interpretar, aplicar o evaluar los resulta-
• Incertidumbre, investigación y comunicación. dos matemáticos.
1
 Calificación de las pruebas

Calificación de los ejercicios Calificación de los ejercicios

de Lectura y Escritura
Las secciones 1, 2 y 3 de la prueba de lectura se califican con la clave que se
muestra en la Tabla 11.
Después de calificar las pruebas, deben ubicarse las respuestas correctas en los
correspondientes niveles de desempeño, según las tablas 12, 13, 14 y 15. Esto
permitirá interpretar los resultados e identificar en qué nivel de desempeño se
ubicó el estudiante y qué habilidades y conocimientos necesitan fortalecerse.
En el componente de Escritura se evalúan con rúbricas propias las propiedades de
coherencia (Tabla 17), estructura formal (Tabla 18), cohesión del texto (Tabla 19),
así como ortografía puntual, acentual y literal en una autobiografía (Tabla 20). El
resultado final se obtiene combinando los distintos niveles de desempeño en los
que se ubicó el estudiante en cada uno de ellos (Tabla 21) según el Manual de
aplicación y calificación.
de Matemáticas
Las secciones 1, 2 y 3 se califican con la clave que
se muestra en la Tabla 9.
Después de calificar las pruebas, deben ubicarse
las respuestas correctas en los correspondientes
niveles de desempeño, según las tablas 10, 11, 12
y 13 del Manual de aplicación y calificación. Esto
le permitirá interpretar los resultados e identificar
en qué nivel de desempeño se ubicó el estudian-
te y qué habilidades y conocimientos necesitan
fortalecerse.

¿Qué sabe hacer el estudiante?

Lectura: Se califica localización de datos relevantes en un texto exposi-
tivo, identificación del propósito en diferentes tipos de textos e inferencia
del significado de expresiones con lenguaje figurado.

Nivel de desempeño 4
Alcanzar el nivel
Localiza 3 datos relevantes en un texto Identifica el sentido figurado de la
de desempeño 4
expositivo. Debe responder por lo menos 1 de 2 hipérbole en un texto lírico. Debe
ejercicios (ejercicios 5 y 6). responder por lo menos 1 de 2 ejercicios significa que el
(ejercicios 17 y 18). estudiante puede:
Identifica el propósito de un texto
argumentativo. Debe responder por lo menos 1 Localizar datos re-
de 2 ejercicios (ejercicios 11 y 12). levantes en un texto
expositivo y en uno
Nivel de desempeño 3 publicitario.
Localiza 2 datos relevantes en un texto Infiere el significado figurado de una metáfora. Leer en el nivel crítico
publicitario y expositivo. Debe responder por lo Debe responder por lo menos 1 de 2 ejercicios de comprensión lec-
menos 1 de 2 ejercicios (ejercicios 3 y 4). (ejercicios 15 y 16). tora, identificando el
Identifica el propósito de un texto expositivo. propósito de un texto
Debe responder por lo menos 1 de 2 ejercicios publicitario, expositivo
(ejercicios 8 y 10). y argumentativo.
Nivel de desempeño 2 Leer a nivel inferencial
de comprensión lectora
Localiza un dato relevante en un texto Infiere el sentido figurado de un símil. Debe reconociendo símil,
expositivo. Debe responder por lo menos 1 de 2 responder por lo menos 1 de 2 ejercicios
metáfora e hipérbole.
ejercicios (ejercicios 1 y 2). (ejercicios 13 y 14).
Identifica el propósito de un texto publicitario.
Debe responder por lo menos 1 de 2 ejercicios
(ejercicios 7 y 9).

Nivel de desempeño 1

No muestra evidencia suficiente para determinar en qué parte del proceso de

aprendizaje se encuentra.

2
 Escritura: Se evalúa el dominio de la estructura formal, la coherencia,
cohesión y utilización correcta de signos de puntuación, acentuación y
aplicación de reglas ortográficas en una autobiografía.

Alcanzar el nivel
de desempeño
4 significa que Nivel de
Nivel de desempeño 2
el estudiante Nivel de desempeño 3
puede: desempeño 4
No se reconoce un tema central
El texto presenta varios temas porque las ideas no se relacionan
Redactar una au- En la redacción del texto se que no corresponden a la au- entre sí, o no es posible distin-
guir la vida del redactor.
tobiografía donde mantiene el tema, aunque pue- tobiografía, pero esta se puede
de haber algunas repeticiones reconocer con facilidad. El texto solo presenta el desarro-
demuestre dominio sin mezcla de otros temas que llo de la propia vida.
de la estructura no corresponden a la autobio-
El texto presenta el desarrollo y
la introducción o la conclusión. El texto presenta: 2 o más Nivel de
formal y la misma grafía. errores en el uso de nexos. O
desempeño 1
presente coheren- El texto presenta introducción,
El texto presenta 1 error en el bien, 2 errores o más en el uso
uso de nexos; o bien, 1 error de enlaces. O bien, 2 o más
cia, cohesión, así desarrollo y conclusión. omisiones de palabras. O bien, No presenta un texto
en el uso de enlaces. O bien, 1
como la utilización la combinación de los 3, siempre escrito.
El texto no presenta errores omisión de palabras.
que sean más de 2 errores.
correcta de signos en el uso de nexos, enlaces u
El texto presenta 1 o 2 errores El texto presenta 3 o más errores
de acentuación y omisiones de palabras.
de acentuación; o bien, 1 o 2 de acentuación, o bien, 3 o más
ortografía literal. El texto no presenta errores errores de ortografía literal. O errores de ortografía literal.
ortográficos de puntuación, bien, 1 o 2 errores de puntua- O bien, 3 o más errores de
Usar correctamente acentuación y literal. ción. O bien, la combinación de puntuación.
los signos de puntua- los anteriores, siempre que sean O bien, la combinación de los
ción. 2 errores. anteriores, siempre que sean 3
o más errores.

Matemáticas: Se califica formulación de situaciones matemáticamente, empleo de concep-

tos, datos, procedimientos y razonamientos matemáticos, interpretación, aplicación o evalua- Alcanzar el nivel
ción de resultados matemáticos. de desempeño
4 significa que
Nivel de desempeño 4 el estudiante
puede:
Plantear, operar e
Responde correctamente como mínimo 5 de los 9 ejercicios de
interpretar sumas,
interpretación, aplicación o evaluación de los resultados matemá- restas, multiplicacio-
ticos (ejercicios 19 a 27). nes y divisiones de
polinomios.
Nivel de desempeño 3 Plantear, resolver e
interpretar problemas
de números naturales,
Responde correctamente como mínimo 5 de los 9 ejercicios de
enteros y racionales.
empleo de conceptos, datos, procedimientos y razonamiento
matemático (ejercicios 10 a 18). Formular, aplicar y
evaluar problemas re-
lacionados a períme-
Nivel de desempeño 2 tro, área y volumen de
cuerpos geométricos.
Plantear, resolver e
Responde correctamente como mínimo 5 de 9 ejercicios de interpretar la solución
formulación de situaciones matemáticamente (ejercicios 1 al 9). de problemas apli-
cando una ecuación
de primer y segundo
grado o desigualdad.
Nivel de desempeño 1
Identificar, calcular
e interpretar infor-
​ l estudiante no muestra evidencia suficiente para determinar en
E mación a partir de
qué parte del proceso de aprendizaje se encuentra. gráficas y tablas
estadísticas.

3
 Mi camino para evaluar con Evaluación para estudiantes

Para garantizar que la evaluación Aprender+ se lleve a cabo de manera exitosa, consulte en todo momento su
Manual de aplicación y calificación. Aquí están los pasos generales para que tenga una idea sobre cuál es el
camino por recorrer.

1. Me informo de 2. Si aún no lo he hecho o

cómo aplicar Apren- cambié de grado, realizo el
der+ leyendo el Manual curso de capacitación para
de aplicación y califi- la aplicación de la evaluación
cación. a estudiantes Aprender+.

Si la evaluación la realizo
utilizando mi teléfono celular,
descargo la App Aprender+ aquí:
https://bit.ly/app-aprenderv1

4. Califico las pruebas y uso las claves que en- 3. Aplico las pruebas
cuentro en el Manual de aplicación. Si uso la App de manera presencial
Aprender+, selecciono la opción «Ver resultados» (lápiz y papel).
en donde aparecerán los niveles de desempeño
de manera automática. Si uso la Plantilla para
calificar Aprender+ (disponible en la sección de
Aprender+ en la página de la Digeduca), debo
ingresar los resultados según las instrucciones
para cada área y de manera automática aparece-
rán los niveles de desempeño.

5. Identifico, interpre-
to y analizo qué sabe
hacer cada estudiante 6. Ingreso los resul-
para elaborar un plan tados al Sistema de
de estrategias y activi- Registros Educativos
dades de mejora. (SIRE). Consulto el
Manual de aplicación
y calificación.

META
Con la implementación de la es-
trategia de mejoramiento de los
aprendizajes para mis estudian-
tes, contribuyo a elevar la calidad
educativa del país.

Ministerio de Educación de Guatemala. Dirección General de Evaluación e Investigación Educativa (Digeduca).

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Para citar este documento: Dirección General de Evaluación e Investigación Educativa (2024). Guía informativa
para docentes Aprender+. Sexto diversificado del Nivel de Educación Media. Ministerio de Educación.
Redacción: Mónica González, María Belén Arriaga / Revisión de contenido: Rossen Mirón y Daniel Ajanel.
Edición: María Teresa Marroquín Yurrita / Diseño y diagramación: Rocío Maldonado y Eduardo Avila.
Fotografía: Digeduca.
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Actualización: Digeduca, Guatemala, febrero 2024.
Evaluación para estudiantes