Guía informativa para docentes
°
Primer grado
Nivel de Educación Media
Ciclo de Educación Básica
Evaluación formativa de estudiantes
Generalidades de la evaluación
1
Propósito: Identificar los aprendizajes de los
2
estudiantes en las áreas de Comunicación y
3 Lenguaje y Matemáticas de acuerdo con las
4 competencias, los indicadores de logro y los
5 contenidos priorizados del Currículo Nacional
Base (CNB).
Población: Estudiantes de primer grado
del Ciclo de Educación Básica del Nivel de
Educación Media.
Niveles de desempeño: La evaluación consta
de una serie de tareas con las que el estudiante
mostrará las habilidades adquiridas. Estas se
interpretan y ubican en niveles de desempeño
1, 2, 3 y 4. En cada uno se pueden identificar
las habilidades y destrezas de los estudiantes
sin tener una calificación numérica.
Comunicación y Lenguaje
Mide las habilidades y des-
trezas de lectura y escritura
alcanzadas según lo previsto
en el CNB para sexto grado de
primaria, partiendo del Compo-
nente: leer, escribir, creación y
producción comunicativa.
Matemáticas
Mide las habilidades y destre-
Áreas que
zas de matemática alcanzadas
según lo previsto en el CNB
se evalúan
para sexto primaria partiendo
del Componente: Sistemas
numéricos y operaciones.1
1.
Metodología de aplicación
Se trabajará de forma presencial y dirigida.
Cumplir con las recomendaciones de biose-
guridad de los protocolos para el regreso a cla-
ses www.bit.ly/protocolos-mineduc así como
con el sistema de Tablero de alertas COVID-19
para cada municipio:
https://covid19.gob.gt/semaforo.html
Las secciones de cada prueba van de lo fácil a
lo complejo.
La aplicación de las pruebas es dirigida, es
decir, el docente explicará cómo se desarrolla
la actividad y luego los estudiantes trabajarán
solos.
El tiempo sugerido para concluir son 60 mi-
nutos; puede ampliarse según la necesidad,
ya que el estudiante debe responder todos los
ejercicios de la prueba.
La evaluación es formativa, el docente debe
observar el trabajo del estudiante.
Después de la aplicación, el docente procede
a calificar e interpretar las pruebas. Al tener
la información de los estudiantes evaluados,
ingresa los resultados a la plataforma SIRE.
Lectura
• Localizar información con un nivel de comprensión
de lectura literal.
• Hacer inferencias desde el nivel de comprensión
inferencial.
• Diferenciar hechos de opiniones desde el nivel de
comprensión crítico.
Escritura
La redacción de una carta para observar el dominio de
la estructura formal de este tipo de texto, la coherencia,
elementos de enlace, cohesión y puntuación.
Matemáticas
Resolución de problemas de proporción directa e inversa,
problemas de números enteros utilizando hasta 3 de las
4 operaciones básicas y problemas de suma y resta de
fracciones con igual y diferente denominador.
 Calificación de las pruebas

Calificación de los ejercicios Calificación de los ejercicios

de Lectura y Escritura de Matemáticas
Al finalizar la aplicación de la prueba, esta debe calificarse utilizando la clave de Las 3 secciones se califican con la clave que se
lectura que se encuentra en la Tabla 11. Algunas preguntas solicitan respuesta muestra en la Tabla 9.
abierta; para calificarlas se usa la rúbrica que se encuentra en la Tabla 12.
Después de calificar las pruebas, deben ubicarse
Después de calificar las pruebas, deben ubicarse las respuestas correctas en los
las respuestas correctas en los correspondientes
correspondientes niveles de desempeño según las tablas 13, 14, 15 y 16. Esto
niveles de desempeño según las tablas 10, 11, 12
permitirá interpretar los resultados e identificar en qué nivel de desempeño se
y 13 del Manual de aplicación y calificación. Esto
ubicó el estudiante y qué habilidades y conocimientos necesitan fortalecerse.
le permitirá interpretar los resultados e identificar
En el componente de Escritura se evalúan con rúbricas propias las propiedades de en qué nivel de desempeño se ubicó el estudian-
coherencia (Tabla 18), estructura formal (Tabla 19), cohesión del texto (Tabla 20), te y qué habilidades y conocimientos necesitan
así como ortografía puntual en una carta (Tabla 21). El resultado final se obtiene fortalecerse.
combinando los distintos niveles de desempeño en los que se ubicó el estudiante
en cada uno de ellos (Tabla 22) según el Manual de aplicación y calificación.

¿Qué sabe hacer el estudiante?

Lectura: Se califica localización de información, hacer inferencias y
diferenciar hechos de opiniones en los niveles de comprensión inicial,
inferencial y crítico.

Nivel de desempeño 4 Alcanzar el nivel

I​dentifica detalles destacados en un Emite opiniones que redacta a partir de desempeño 4
texto narrativo, respondiendo a las de la información que le presenta un significa que el
preguntas ¿cómo? y ¿cuáles? texto narrativo.
estudiante puede:
Infiere conclusiones que no aparecen
Localizar información
explícitas, a partir de la lectura de un
texto narrativo. destacada en un
texto informativo,
Nivel de desempeño 3 uno expositivo y uno
narrativo.
Identifica detalles destacados en un Diferencia hechos de opiniones Inferir conclusiones en
texto expositivo, respondiendo a las a partir de la información que le
un texto informativo,
preguntas ¿cuánto? y ¿qué? presenta un texto expositivo.
uno expositivo y uno
Infiere conclusiones que no aparecen narrativo.
explícitas en el texto expositivo.
Reconocer hechos y
opiniones después
Nivel de desempeño 2
de leer en un texto
Identifica detalles destacados en un Diferencia opiniones de hechos informativo, uno
texto informativo respondiendo las a partir de la información que le expositivo y uno
preguntas ¿qué? y ¿cuánto? presenta un texto informativo. narrativo.
Identifica conclusiones que no
aparecen explícitas en el texto
informativo que lee.
Nivel de desempeño 1

No muestra evidencia suficiente para determinar en qué parte del proceso

de aprendizaje se encuentra.

2
 Escritura: Se evalúan las propiedades de coherencia, estructura formal
y cohesión del texto, así como ortografía puntual en una carta.

Alcanzar el nivel
de desempeño
4 significa que
el estudiante
puede:
Mantener el tema
que se quiere
comunicar durante
todo el texto.
Nivel de
Mantener un
Nivel de desempeño 3 Nivel de
ordenamiento
desempeño 4 Escribe una carta que: desempeño 2
reflexivo de la
Aborda la información Escribe una carta que:
estructura interna y Escribe una carta que:
solicitada, pero mezcla En el texto no se puede
externa del texto de Aborda explícitamente la otros temas. determinar un tema central.
una carta. descripción solicitada, sin
Usar correctamente mezclar temas. Se presenta cuerpo, El texto no es una carta Nivel de
destinatario y despedida. (podría ser una narración, desempeño 1
enlaces entre las Presenta cuerpo, fecha,
El texto presenta hasta 4 un diálogo u otro tipo de
oraciones y párrafos destinatario, despedida y
errores en el uso de nexos, texto). No presenta un texto
con distintos nexos firma.
enlaces u omisiones de El texto presenta 5 o más escrito.
para lograr la Presenta hasta 2 errores en palabras. errores en el uso de nexos,
comprensión del el uso de nexos, enlaces u
Presenta uso correcto enlaces u omisiones de
escrito. omisiones de palabras.
palabras.
del punto y seguido y del
Usar correctamente Presenta uso correcto del punto final, pero hizo uso Presenta uso incorrecto del
los signos de punto y seguido, del punto incorrecto de dos puntos y punto y seguido y del punto
final, dos puntos y coma. la coma. O bien, no usó dos
puntuación. final.
puntos y coma.

Matemáticas: Se califica resolución de problemas de proporción directa e inversa, operaciones

básicas con números enteros y problemas con números racionales.

Nivel de desempeño 4 Alcanzar el nivel

de desempeño
Resuelve problemas usando suma y resta de Resuelve problemas usando suma y resta de 4 significa que
fracciones propias con igual denominador. fracciones impropias con diferente denomina- el estudiante
Resuelve problemas usando suma y resta de dor (pero relacionado). puede:
fracciones propias con diferente denominador. Resolver problemas
de proporción directa
Nivel de desempeño 3 e inversa.
Resolver problemas
Resuelve problemas usando desde 1 hasta 4 de las operaciones básicas, usando 1 de las
dependiendo del ejercicio, con números enteros. 4 operaciones en
el ámbito de los
números enteros.
Resolver problemas
Nivel de desempeño 2 con números
racionales.
Resuelve problemas de proporcionalidad directa.
Resuelve problemas de proporción inversa.

Nivel de desempeño 1

El estudiante no muestra evidencia suficiente para determinar en qué

parte del proceso de aprendizaje se encuentra.

3
 Mi camino para evaluar con
Para garantizar que la evaluación Aprender+ se lleve a cabo de manera exitosa, consulte en todo momento su
Manual de aplicación y calificación. Aquí están los pasos generales para que tenga una idea sobre cuál es el
camino por recorrer.

1. Me informo de 2. Realizo el curso de

cómo aplicar Apren- capacitación para la
der+ leyendo el Manual aplicación de la eva-
de aplicación y califi- luación a estudiantes
cación. Aprender+.

3. Aplico las pruebas

y tomo en cuenta las
recomendaciones y
orientaciones de los
protocolos de regreso
a clases vigentes.

4. Califico las pruebas

y uso las claves que
encuentro en el manual
de aplicación.

5. Identifico, interpre-
to y analizo qué sabe
hacer cada estudiante
para elaborar un plan
de estrategias y activi-
dades de mejora. 6. Ingreso los resul-
tados al Sistema de
Registros Educativos
(SIRE). Consulto el
Manual de aplicación
y calificación.

META
Con la implementación de la es-
trategia de mejoramiento de los
aprendizajes para mis estudian-
tes, contribuyo a elevar la calidad
educativa del país.

Ministerio de Educación de Guatemala. Dirección General de Evaluación e Investigación Educativa (Digeduca).

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Disponible en red: www.mineduc.gob.gt/digeduca
Para citar este documento: Dirección General de Evaluación e Investigación Educativa (2022). Guía informativa
para docentes Aprender+. Primero básico del Nivel de Educación Media. Ministerio de Educación.
Redacción: Mónica González, María Belén Arriaga / Revisión de contenido: Rossen Mirón y Daniel Ajanel.
Edición: María Teresa Marroquín Yurrita / Diseño y diagramación: Rocío Maldonado y Eduardo Avila.
Fotografía: Digeduca. 4
Guatemala, abril del 2022.