MAESTRÍA EN ADMINISTRACIÓN DE NEGOCIOS CON

ORIENTACIÓN EN DIRECCIÓN DE EMPRESAS / MAESTRÍA EN

EDUCACIÓN CON ENFOQUE A DIRECCIÓN Y GESTIÓN

MATERIA: COMPETENCIAS SOCIOEMOCIONALES

ACTIVIDAD 3. PROYECTO INTEGRADOR ETAPA 1

UNIVERSIDAD DE CIENCIA Y TECNOLOGÍA DESCARTES

INTEGRANTES:

· ELENA ELIZABETH ONTIVEROS PÉREZ

· LUIS EDUARDO CONTRERAS GARZA
· ALEJANDRA FIGUEROA GONZÁLEZ
· CRISTIAN AXEL ORTA CARRIZALES

DOCENTE: DR. SERGIO OLGUIN AGUIRRE

FECHA DE ENTREGA: 24/09/2023

 Tabla de Contenido

Fundamentación................................................................................................................................2
Inteligencia emocional...................................................................................................................3
Universidad de Ciencia y Tecnología Descartes..............................................................................3
Tabla de contenido.............................................................................................................................3
Modelo que se asemeja.................................................................................................................5
Conclusión..........................................................................................................................................5
Referencias Bibliográficas...................................................................................................................6
Fundamentación.
Inteligencia emocional.
La inteligencia emocional se desarrolló como modelo de estudio en los años 70
donde se tomó en cuenta que el ser humano posee varias competencias, tanto
intelectuales como emocionales. (Villar, 2013)
A sí mismo la I.E. se divide en 4 partes: conciencia de uno mismo (saber y
entender los sentimientos propios para de esta manera tener una cara conciencia
sobre la toma de decisiones), gestionarse uno mismo (esto facilita el logro de las
metas, mientras se mantiene un estado positivo a pesar de los contratiempos),
empatía (ponerse en los zapatos de los demás, y en base a esto saber que pasa),
por último el manejar bien las relaciones (escuchar de manera asertiva lo que
dicen las emociones, para actuar de manera racional). Sin embargo, apresar de
varios estudios realizados sobre la I.E., no es un aprendizaje que se desempeñe
en el área académica, si no que más bien se lleva a cabo desde el nacimiento,
donde el primer contacto son los padres, que es de donde se desprende la mayor
parte de las habilidades emocionales que se desarrollan. (Goleman, 2018)
Así mismo se considera como la inteligencia que permite al ser humano
entenderse a sí mismo. No está asociada con ninguna actividad concreta, sino a la
posibilidad de acceder a la propia vida interior. (Álvarez, 2009)

Universidad de Ciencia y Tecnología Descartes.

La universidad de ciencia y tecnología
Descartes ubicada en Tuxtla Gutiérrez,
Chiapas es la única institución
particular con programas educativos
incorporados a la Universidad Nacional
Autónoma de México. Su visión es”
Formar ciudadanos íntegros, con
conocimientos y capacidades para
desarrollarse en cualquier ámbito con
criterio y conciencia para participar en
el desarrollo de su entorno, inspirados
en los valores de compromiso social,
responsabilidad, integridad, ética y servicio.”
Tabla de Contenido.
Dimensiones de la De toda la empresa
Personal De un departamento en
inteligencia (Universidad de
(Profesora especifico
emocional Ciencia y
Ciencias de la (Docencia)
Tecnología
Salud)
Descartes)
Implica que todos los La razón humana es
miembros, sean capaces capaz de conocer la
de controlar y dirigir su realidad, como
propio comportamiento, presupuesto de todo
emociones, metas y esfuerzo por la
procesos cognitivos en el búsqueda objetiva,
Da un control de las
ámbito académico. Es razonada y
emociones, tanto en
decir, asumir la sistemática de la
el cómo actuar
Autorregulación responsabilidad de su verdad.
dependiendo de las
aprendizaje, gestionar
situaciones que
eficazmente el tiempo,
acontezcan
establecer metas
alcanzables y trabajar de
forma independiente para
lograr sus metas
académicas y
profesionales.
Es primordial en la Se pretende que los
universidad para orientar alumnos se
Beneficia al generar
decisiones académicas y conozcan a sí
la conciencia de los
profesionales, mejorar el mismos, sus
limites adentrándose
rendimiento, optimizar la preferencias,
en las fortalezas y
gestión del tiempo y el habilidades,
Autoconocimiento debilidades propias,
estrés, facilitar relaciones
así como las capacidades e
interpersonales positivas y
oportunidades y intereses por medio
promover el bienestar
debilidades de de la orientación
integral de los estudiantes.
nuestro entorno académica y
profesional.
Constituye un pilar Implica ver más allá
importante para mejorar de las calificaciones
Genera una visión
las relaciones de los alumnos. Leer
del panorama, para
interpersonales, brindar a las personas para
de esta forma el
apoyo mutuo, enriquecer comprender su
descubrir cómo se
el aprendizaje, abordar realidad, sus
sienten las
conflictos de manera emociones y de este
Empatía personas, el cómo
constructiva, desarrollar modo también
incluimos con
habilidades de liderazgo prevenir situación de
nuestros actos en
efectivas y promover la acoso o violencia
ellas y el cómo
diversidad e inclusión en escolar. Dar el justo
debemos actuar en
la comunidad académica. valor a todas las
base a ello.
realidades
temporales.
 Es fundamental para Toda persona capaz
estimular el logro de influir
académico, fomentar la positivamente en los
Valora la adaptación
persistencia y resiliencia, demás y en su
para desafíos que
establecer metas realistas, entorno para
se presenten, dando
Motivación mejorar la participación, orientarlos hacia la
una visión firme
promover el bienestar construcción del
sobre las metas a
personal y desarrollar bien común.
cumplir.
habilidades cruciales para
el futuro de los
estudiantes.
Son esenciales para Aporta una visión
establecer relaciones trascendente y
interpersonales positivas, procura potenciar el
Adapta
mejorar la comunicación, talento de quienes le
competencias para
trabajar eficazmente en rodean,
una convivencia
Habilidades equipo, resolver conflictos manteniendo con
sana, entre nuestro
Sociales constructivamente, crear vanguardia sus
entorno y los
un ambiente de competencias para
participantes del
aprendizaje positivo y la sana relación.
mismo.
prepararse para futuras
experiencias
profesionales.

Modelo que se asemeja.

En caso de la visión desde la Universidad de Cencías y Tecnología Descartes es

el modelo de Bar-On, (Bar-On, 2000) Por parte de la visión de la profesora en
ciencias de la salud realza dicho modelo debido a la importancia de la lectura
interna, como un camino para desarrollar habilidades prácticas, alcanzar objetivos
y desarrollar inteligencias como la Inteligencia Intrapersonal.
A continuación, mencionamos 4 Puntos importantes sobre el Modelo de Bar- On:
1. Conjunto de habilidades para generar un autoconocimiento
2. Realizar de forma consciente una revisión interna
3. La capacidad para manejar emociones fuertes producidas en otros y por
otros
4. La capacidad de tener una visión optimista en medio de una situación
problemática o que genera algún tipo de presión
Conclusión.

Como conclusión el modelo de Bar-On, utilizado en la Universidad de Ciencias y

Tecnología Descartes es el indicado para mejorar el bienestar y rendimiento
académico de los estudiantes, permitiendo comprender y manejar emociones,
esenciales para enfrentar el estrés y mejorar la toma de decisiones, facilitando las
relaciones interpersonales, promoviendo el éxito académico y colaboración
efectiva para enfrentar desafíos y contribuir positivamente a la sociedad.

Referencias Bibliográficas

Álvarez, L. P. (2009). Inteligencia emocional en las relaciones académicas profesor-estudiante en el

escenario universitario. Obtenido de https://learn-us-east-1-prod-fleet02-
xythos.content.blackboardcdn.com/5fdc0d8108394/27708385?X-Blackboard-S3-
Bucket=learn-us-east-1-prod-fleet01-xythos&X-Blackboard-Expiration=1695546000000&X-
Blackboard-Signature=XrGw0qNuNqVybmOb9Ulc%2BB2WXInBNTE9JDqCs5lx

Bar-On, R. (2000). Inventario de Inteligencia Emocional. MHS, Multi-Health System.

Rodriguez, A. (s.f.). Universidad del Tolima: Portal del Revistas. . Obtenido de La inteligencia
emocional: exposición teórica de los modelos fundantes Haga clic para ver más opciones:
https://core.ac.uk/download/pdf/229561623.pdf

Descartes, S. E. (29 de Abril de 2008). Universidad de Ciencia y Tecnología Descartes. Obtenido de

https://www.udescartes.edu.mx/about

Goleman, D. (2018). Aprendemos Juntos 2030. Obtenido de https://youtu.be/k6Op1gHtdoo

Villar, M. (2013). Revista cuestionar . Obtenido de La inteligencia emocional aplicada a las

organizaciones :
https://repository.uamerica.edu.co/bitstream/20.500.11839/6316/1/COL0082009-2013-
1-GTH.pdf