Actividad 1. Los actores de la mediación.

- A partir de la lectura “El profesor como mediador o facilitador del

aprendizaje”: Caracterice en el siguiente cuadro lo que se solicita y explique
la importancia de los tres tipos de conocimiento que debe poseer el
docente, así como la relación que tiene con sus propios conocimientos
docentes.
Conocimiento del Conocimiento Conocimiento
Contenido Didáctico Contextual
Incorpora dos tipos de Se refiere a los elementos a condiciones institucionales
componentes: el conocimiento partir de los cuales puede así como del entorno en la
sintáctico y el conocimiento enseñar la materia e incluye que se ubica la institución y
sustantivo elementos de conocimiento que determina formas de
El conocimiento sintáctico se pedagógico y didáctico. relación entre los diversos
integra a partir del cuerpo de Plantea la necesidad de que agentes que participan en el
conocimientos generales de una los profesores creen vínculos proceso.
materia, y es fundamental entre los contenidos y las Enseñar a aprender no es una
porque representa lo que el posibilidades cognitivas de acción que dependa
profesor va a enseñar y la los estudiantes, de manera exclusivamente de una
perspectiva desde la cual lo que logren una comprensión situación personal y
realizará. clara de tales temas. autónoma del profesor sino
El conocimiento sustantivo del que está también
contenido es complemento del condicionada por la
anterior y se relaciona con el interacción de éste en el
dominio de los paradigmas de entorno específico en el que
investigación de cada disciplina se realiza el proceso de
y con la validez, las tendencias y formación.
perspectivas en el campo de su
especialidad.

Importancia de los conocimientos del docente y su relación con mis

propios conocimientos docentes

Debe poseer un conjunto de competencias que le permitan planear, regular y

evaluar sus procesos cognitivos, tanto cuando prepara su materia como en su
actuación docente.
Tales competencias pueden ser expresadas en los siguientes aspectos
generales:
1. Deberían tener un dominio de la materia o disciplina que enseñan y una
comprensión profunda de la manera en que esos contenidos pueden
vincularse con la vida cotidiana para resolver los problemas que se
presentan.
2. Además del dominio de los contenidos de su materia, es importante un
conocimiento de los sujetos a quienes enseñan, en cuanto a sus
intereses, capacidades, posibilidades, entre otros factores.
3. En paralelo al conocimiento individual de éstos, se requiere una
 comprensión de la diversidad social y cultural implicada en los grupos que
atienden.
4. Requiere también de un conocimiento actualizado sobre modelos de
enseñanza.

A estas competencias las denomina pedagógico– didácticas y político–

institucionales; reconoce también las competencias productivas e
interactivas, que se relacionan con problemáticas de carácter estructural; el
último grupo es el de las competencias especificadoras, vinculadas con
procesos de especialización y orientación de su práctica profesional.

Las competencias pedagógico-didácticas se orientan a impulsar y facilitar

procesos de aprendizaje cada más autónomos, para lo cual los profesores
deben crear, o, en su caso, conocer, seleccionar, utilizar y evaluar
estrategias de intervención didáctica eficaces.
Respecto a las competencias Institucionales, los docentes deben tener la
capacidad de articular los distintos niveles contextuales e institucionales.
Las competencias productivas tienen que ver con la capacidad de estar
abierto a los cambios, de manera que puedan orientar y estimular los
aprendizajes; las interactivas están destinadas a estimular la capacidad de
comunicarse y entenderse con otros; ejercer la tolerancia, la convivencia, la
cooperación entre sujetos diversos.

PERFIL PROFESIONAL

 Actitud democrática, responsabilidad, respeto por todas las personas y

grupos
 humanos.
 Sólida formación pedagógica y académica.
 Autonomía personal y profesional.
 Amplia formación cultural con una real comprensión de su tiempo y de su
 medio, a fin de enfrentar los diversos desafíos culturales.
 Capacidad de innovación y creatividad.
 - Describa las características de los tres actores de la educación que se
involucran en la mediación pedagógica. Revise la lectura “La docencia
como mediación pedagógica”.
La mediación desde el
lugar del docente
 Soluciones originales
 Desarrolla la reflexión
critica
 Realiza un trabajo
participativo
 Capacitación y
perfeccionamiento
 Busca estrategias,
métodos y técnicas de
enseñanza
 Domina contenidos,
estrategias
metodológicas
 Crea situaciones
auténticas
 Promueve aprendizajes
significativos
 Promueve la meta
cognición
 Estimula la autonomía
La mediación desde el
lugar del alumno
 Adquirirá capacidades
que le permitan:
 Comprender procesos
sociales y tecnológicos
 Pensar estratégicamente
 Responder a demandas
cambiantes
 Resolver problemas
 Comprender información
 Reflexionar sobre su
aprendizaje
 Adaptarse a los cambios
 Desarrollar habilidades
La mediación desde el
lugar del contenido
 En este proceso de
aprendizaje intervienen:
Aspectos de tipo afectivo
y relacional.
 Construcción de
concepto que tenemos
de nosotros mismos, de
autoestima y todas las
capacidades
relacionadas con el
equilibrio personal.
 Los contenidos deben
propiciar al alumno a
adquirir conocimientos
construyendo sus
propios significados.
 Los contenidos permiten
promover el desarrollo
de las capacidades.
 Cognitivas (aptitud para
conocer más y mejor)
 Interactivas
(relacionarse con otros)
 Prácticas (dominio de
recursos naturales,
sociales, tecnológicos y
simbólicos)
 Éticas (distinción de lo
bueno y malo de sí
mismo y para la
comunidad)
 Estéticas (gusto y placer
por las manifestaciones
artísticas en todas sus
expresiones
 - Describa a manera de resumen la relación que guardan el docente, el
alumno y los conocimientos con su práctica docente.
Resumen descriptivo de la relación docente-alumno-contenido y su
práctica docente
En el paso del tiempo, han surgido diversos modelos pedagógicos, que poseen
diversas características y diferentes enfoques; sin embargo, a pesar de esas
modificaciones en la educación, el proceso de enseñanza aprendizaje sigue con
deficiencias, que, en muchas ocasiones, son deficiencias precisamente
pedagógicas del profesor las que impiden que dicho proceso sea exitoso.
necesario que cómo parte de la planta docente de una institución educativa,
hagamos cambios, en todo sentido.
Cambios en los modelos pedagógicos utilizados; es decir, dejar atrás las
prácticas tradicionalistas por optar por aquellas que consideran todas las partes
del proceso: objetivos, estrategias, los sujetos.
Cambios de actitud, olvidar la actitud conformista por adoptar una actitud
comprometida con los alumnos, con la institución y con su propia labor.
Cambios en donde el trabajo docente se caracterice por los hechos y por los
resultados y no por sus discursos en los que, la mayoría de las veces no
corresponden a las acciones del profesor.

El profesor a través de cómo realice su función docente, va a propiciar en sus

estudiantes el aprendizaje en determinados vínculos, por esto la manera de ser
del profesor, la manera de impartir clase, cobra una importancia especial, no
sólo en función de los aprendizajes académicos que registre en los programas,
sino también en el aprendizaje de socialización que registrará el alumno a través
de las relaciones vinculares que practique en el aula y en la escuela.
La acción docente debe trascender el ámbito de las relaciones en clase y
proyectarse en las relaciones hacia la sociedad, por ello es que, para que el
proceso enseñanza aprendizaje se logre de manera exitosa, el docente debe
poner su máximo esfuerzo para que se dé de esta manera, es decir, durante su
práctica docente, además de impartir sus clases debe buscar y emplear
estrategias didácticas y motivacionales que le permitan al alumno comprender
los contenidos y, al mismo tiempo, despertar y mantener su interés en los
mismos.