Tipos de orientación (vocacional, profesional, educativa)

Alumna : Diana Gpe. Alvarado Pérez.

Profesora: Thelma Judith Torres Valencia.

UVM campus lago de Guadalupe .

Fecha de entrega : 08/09/2021

 Tipos de orientación.
Orientación vocacional Orientación profesional Orientación educativa
La orientación vocacional es un proceso psicológico La orientación profesional puede definirse de
La orientación educativa es un proceso de
que integra lo consciente y lo inconsciente, lo varias maneras. La Revisión de Políticas de
cognitivo y lo afectivo de una persona (González, asesoramiento y ayuda profesional psicoeducativa
Orientación Profesional de la OCDE la define como
2004), y se relaciona con sus contextos sociales, de un especialista a los educandos y sus agencias
“los servicios y actividades cuya finalidad es asistir
familiares y comunitarios. El propósito de la de socialización para acompañarlos en su
a las personas, de cualquier edad y en cualquier
orientación vocacional es aportar herramientas crecimiento personal para la vida en función de la
momento de sus vidas, a ejercer opciones
indispensables para la toma de decisiones asertivas búsqueda de solución a las problemáticas y el
educativas, de formación y laborales y a gestionar
que favorezcan la construcción de su propio desarrollo adecuado de la personalidad (Martín
sus profesiones”.1 Esta definición incluye hacer
conocimiento de acuerdo con su vocación, sus Martín, 2007).
más accesible la información acerca del mercado
gustos, sus intereses y sus habilidades, el Es también un proceso educativo mediante el cual
laboral y sobre las oportunidades educativas y de
conocimiento de sí mismo, de las ofertas se asiste al educando con el fin de que este pueda
empleo, organizándola, sistematizándola y
capacitantes y académicas, de los planes y obtener el pleno rendimiento en sus actividades
asegurando su disponibilidad cuando y donde las
programas de estudio, de las propuestas de trabajo, escolares, formular y realizar planes según
personas la necesiten. También implica ayudar a
de las competencias que debe desarrollar para aptitudes y sus intereses para alcanzar más
las personas a reflexionar sobre sus aspiraciones,
alcanzar un buen desempeño en esas propuestas; por armónicamente los fines últimos de una educación
intereses, competencias, atributos personales,
ende, tiene que ser planificada, programada, integral (Nereci,1990). En este el docente promueve
calificaciones y aptitudes y establecer
ejecutada y evaluada. actividades de tipo preventivo dirigido a la
correspondencias con las oportunidades de
Esta disciplina surge por la necesidad de facilitar la formación de hábitos de estudio, atención y
formación y empleo disponibles.
información que oriente al individuo para lograr las concentración en clase, aprovechamiento del
competencias que requiere para insertarse en ese tiempo y desarrollo de habilidades cognitivas
contexto. En su desarrollo ha experimentado (Ayala, 1998).
cambios significativos que la ha llevado a convertirse
en una acción permanente e integrada en la
dinámica docente de los centros educativos.

DIANA GPE. ALVARADO PÉREZ. 08/09/2021

 REFERENCIAS.
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