INDICADORES NACIONALES DE LA MEJORA CONTINUA

DE LA EDUCACIÓN EN MÉXICO. ANEXO TÉCNICO

Tasa de desafiliación escolar (tasa de abandono)

Definición: Número de estudiantes desafiliados de un nivel o tipo edu-

cativo entre ciclos escolares consecutivos antes de concluirlo
por cada cien estudiantes matriculados.

El término de “abandono escolar” es un concepto del

cual la Comisión Nacional para la Mejora Continua de la
Educación busca distanciarse, por considerar que respon-
sabiliza a los educandos de la interrupción de sus estudios
sin tomar en cuenta los factores de distinto tipo que en los
contextos social, económico, familiar e incluso escolar se
constituyen en barreras que obstaculizan el desarrollo de
trayectorias completas e ininterrumpidas. La denominación
tasa de abandono se dejará de usar en próximas ediciones.

Utilidad: Normativamente, el Sistema Educativo Nacional (SEN) debe

retener el mayor tiempo posible a los estudiantes en las es-
cuelas y, al mismo tiempo, lograr que concluyan sus estudios
de manera exitosa, por lo que la tasa de desafiliación esco-
lar vista como una medida de flujo entre dos ciclos escolares
consecutivos muestra la cantidad de estudiantes no reteni-
da en los servicios educativos que ofrece el SEN durante y
al final del ciclo escolar. El sistema educativo debe adoptar
medidas que permitan a los estudiantes continuar dentro de
la comunidad escolar hasta finalizar al menos la educación
obligatoria.

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DE LA EDUCACIÓN EN MÉXICO. ANEXO TÉCNICO

Fórmula de cálculo: Se obtiene al dividir la resta de los estudiantes que se matri-

cularon en el nivel o tipo educativo, sin considerar a los egre-
sados, menos los que efectivamente se matricularon en el
nivel o tipo educativo, sin considerar a los nuevos ingresos a
primer grado, entre la matricula total, y multiplicar el resul-
tado por 100:

(t EM − t Eg) − (t+1 EM − t+1 ENI1◦ )

t TAT = × 100
t EM

Donde:

t TAT = tasa de desafiliación total en el nivel o tipo edu-

cativo del ciclo escolar t.

t EM = estudiantes matriculados en el inicio del ciclo es-

colar t en el nivel o tipo educativo.

t+1 EM = Estudiantes matriculados en el inicio del ciclo

escolar t + 1 en el nivel o tipo educativo.

t Eg= estudiantes egresados del nivel o tipo educativo

en el fin del ciclo escolar t.

t+1 ENI1◦ = estudiantes de nuevo ingreso a primer gra-

do en el nivel o tipo educativo del inicio de ciclo escolar
t + 1.

Datos requeridos: Estudiantes matriculados, egresados y de nuevo ingreso a

primer grado.

Fuente de información: Secretaría de Educación Pública-Dirección General de Pla-

neación, Programación y Estadística Educativa (2020). Esta-
dísticas Continuas del Formato 911 (ciclos escolares 2010-
2011 a 2019-2020) [base de datos].

Periodicidad: Anual.

Desagregaciones: Geográfica: nacional y por entidad federativa.

Características de la escuela: por nivel educativo, por tipo de
servicio y por tipo de sostenimiento.
Características de los estudiantes: sexo.

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DE LA EDUCACIÓN EN MÉXICO. ANEXO TÉCNICO

Interpretación: La tasa de desafiliación escolar debe considerarse como la

magnitud en que los estudiantes se desincorporan de los
servicios educativos medida a través de la proporción de
niñas, niños, adolescentes y jóvenes que, iniciado un ciclo
escolar en determinado nivel educativo en algún grado,
no lo concluyen, o que, sin haber concluido el nivel, no se
inscriben en el siguiente ciclo. Es una medida de flujo escolar
entre dos ciclos escolares consecutivos que les indicaría a
las autoridades educativas el porcentaje de alumnos que no
se retiene durante el ciclo escolar y al terminar el grado, esto
último debido a que dejan de inscribirse al siguiente grado
en educación primaria, secundaria y media superior.

Un porcentaje cercano a 0 % indicaría que pocos niños

o jóvenes se encuentran desafiliados del sistema educativo
antes de finalizar un nivel; por el contrario, un porcentaje
cercano a 100 % indicaría que una gran proporción de los
estudiantes fue desafiliada del sistema educativo antes de
finalizar un nivel.

Limitaciones: El indicador puede tomar valores negativos debido a la pre-

sencia de estudiantes de otras cohortes escolares como con-
secuencia de las reinserciones, de la migración interestatal,
o por la movilidad entre tipos de sostenimiento, tipos de ser-
vicio o modelos haciendo que los estudiantes que efectiva-
mente se matricularon en el nivel o tipo educativo en el ciclo
escolar t + 1 sean mayores a los que se matricularon al inicio
del ciclo escolar t.