PROVINCIA DE BUENOS AIRES

DIRECCIÓN GENERAL DE CULTURA Y EDUCACIÓN

DIRECCIÓN DE EDUCACIÓN SUPERIOR

INSTITUTO SUPERIOR DE FORMACIÓN DOCENTE N°51

PILAR

CARRERA: PROFESORADO DE EDUCACIÓN PRIMARIA

UNIDAD CURRICULAR: Cultura Comunicación y Educación.

CURSO: 2do año

CICLO LECTIVO: 2024

CANTIDAD DE HORAS SEMANALES: 1 hora

PROFESOR/A: LOBO LAUTARO

PLAN AUTORIZADO POR RESOLUCIÓN N°: 4043/02

FUNDAMENTACIÓN

El objetivo del espacio curricular: “Cultura, Comunicación y Educación”, se focalizará en el

conocimiento del funcionamiento social de los medios masivos, el uso y resignificación como
herramientas dentro del ámbito pedagógico. En el ámbito educativo, la cátedra se propone como
objetivo: formar a los alumnos de la carrera del “Profesorado de Educación Primaria” para la
practica docente relacionadas con los fenómenos comunicacionales ligados a la producción
sociocultural del sentido: producción, circulación y consumo de bienes materiales y simbólicos
de la comunicación.

EXPECTATIVAS DE LOGRO

Comprender y analizar críticamente los mensajes verbales y no verbales de los medios de

comunicación.

 Desarrollar una lectura crítica de los medios de comunicación dentro del circuito
económico y social de la cultura contemporánea.

 Valorar la importancia de los medios masivos de comunicación en la sociedad.

 Planificar la tarea en forma personal y grupal, evaluando recursos materiales y

humanos.

 Analizar material gráfico y audiovisual para identificar los diferentes modos de

representación e identificación que difunden los medios de comunicación.

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CONTENIDOS

BIBLIOGRAFÍA DEL ESTUDIANTE:

CONTENIDOS

UNIDAD 1

Las relaciones entre cultura y comunicación.

La comunicación como producción social de sentidos y significados.

Los modelos de comunicación: informacional, de los efectos, crítico, semiótico y de los estudios
culturales.

BIBLIOGRAFÍA OBLIGATORIA:

Armand Mattelart, Michele Mattelart: Introducción, Cap 3: La teoría de la información, Cap

4: Estudios Culturales. En Historia de las teorías de la comunicación. Paidós 1995, Bs As.

Gravano Ariel: El concepto antropológico de Cultura.

Stuart Hall, Notas sobre la deconstrucción de lo popular.

BIBLIOGRAFÍA DE CONSULTA:

Winkin Yves: “El telégrafo y la orquesta”. “Una universidad invisible” “Dos francotiradores
de la Investigación” en la nueva Comunicación, Barcelona, Cairos, 2002.

UNIDAD 2

Impactos de la tecnificación y la cultura mediática.

Articulaciones entre la producción mediática y las conflictivas socioculturales: crisis del modelo
de los efectos.

Los sentidos del espacio y del tiempo. Lo virtual y la construcción de la realidad. Las
percepciones y las sensibilidades producidas por la cultura mediática.

La recepción en la cultura mediática: el consumo y la recepción de los medios y las tecnologías.

Las alfabetizaciones posmodernas y la oralidad secundaria. Las nuevas formas de lectura

y escritura de la palabra y del mundo.

BIBLIOGRAFÍA OBLIGATORIA:

ROBYN QUEEN Enfoques Sobre El Estudio De Los Medios De Comunicación: La Enseñanza De

Los Temas De Representación De Estereotipos.

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Shirley R, Steimberg y Kincheole, J: “Basta de secretos. Cultura infantil, saturación de
información e infancia posmoderna.” En cultura infantil y multinacionales. La construcción de
la identidad en la infancia. Ediciones Morata, Barcelona, 2001.

BIBLIOGRAFIA DE CONSULTA:

Henry Jenkins, Sam Ford, Joshua Green: Prologo, Como leer este libro, Introducción:
Porqué se propaga el contenido de los medios en: Cultura Transmedia. La creación de
contenido y valor en una cultura en red. Gedisa. 2013.

Levis Diego: Los videojuegos, un fenómeno de masas. Sivel. 2 Edición ampliada 2013.

levistextos.files.wordpress.com/2013/08/librovideojuego.pd

UNIDAD 3

Cultura mediática y formación subjetiva

La emergencia de las culturas y lo diferentes polos de formación subjetiva; la crisis de la

escolarización moderna.

Discurso e identificaciones Cultura mediática. Cultura de la calle. Cultura comunal. Cultura del
mercado. Cultura del trabajo. Cultura escolar.

Diferencias y enfrentamientos entre la cultura escolar y la cultura mediática.

BIBLIOGRAFÍA OBLIGATORIA:

Huergo Jorge: Las alfabetizaciones postmodernas, las pugnas culturales y los nuevos
significados de la ciudadanía. Artículo.

Isaías Marcela: ¿Porqué y par qué leer el diario en la escuela? De la prensa escrita a la
revista escolar” Homo Sapiens ediciones, Bs As, 2009. cap, 2 y 3.

UNIDAD 4

Abordaje educativo de la cultura mediática y los medios

El valor educativo de la sociedad y la cultura en Simón Rodríguez y Saúl Taborda.

Las culturas populares. El periódico escolar en Celestín Freinet.

Conocimiento y lenguaje en la perspectiva de Paulo Freire.

Los medios y las tecnologías educativas. Perspectivas del mercado informacional y pedagogía
tecnicista. Perspectiva crítica, popular y comunitaria.

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BIBLIOGRAFÍA OBLIGATORIA:

Giroux Henry: “Alfabetización, ideología y políticas de escolarización” En: Teoría y

resistencia en la educación. Una pedagogía para la oposición. Siglo XXI, México, 1995.

Torres. Carlos A “La sociología de la cultura y la crítica pedagógica de Paulo Freire” En:
Sociología de la Educación. Corrientes contemporáneas. Miño y Dávila. Bs. As. 1994.

EVALUACIÓN

Criterios de Evaluación:

La evaluación será constante y permanente, teniendo en cuenta la modalidad de cursada anual

Los instrumentos de evaluación constarán de: trabajos prácticos de investigación, parciales

domiciliarios. Defensa oral de trabajos prácticos en la modalidad de coloquio.

Los criterios de evaluación tendrán en cuenta, la participación en clase de los alumnos y la

asistencia a las clases prácticas.

La presentación de los trabajos en tiempo y forma, y la preparación de clases especiales

grupales o individuales.

Se implementarán propuestas de auto evaluación según los requerimientos de los núcleos

temáticos abordados.

La devolución de notas parciales y finales se desarrollará en una instancia presencial, donde se

encuentran el docente y los alumnos para concretar la entrega de las calificaciones,
desarrollando una breve explicación de los criterios usados en la evaluación de los trabajos

Para la regularización de la cátedra se requiere:

Cursantes: acreditación del espacio con el 60% de asistencia.
Aprobación de examenes parciales y recuperatorios.
Parciales se aprueban con 4 cuatro.

PAUTAS PARA LOS PARCIALES

Para la acreditación de la cátedra se requiere:

Aprobación de las dos instancias de examen parcial.
Asistencia.

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PAUTAS PARA EXAMEN FINAL REGULAR
Examen final oral en grupos de dos estudiantes. Presentación de mapa conceptual con los ejes mas
importantes de la materia.
PAUTAS PARA EXAMEN FINAL LIBRE
Examen escrito y examen oral.

CRITERIOS DE EVALUACIÓN PARA EL EXAMEN FINAL:

ASPECTOS A EVALUAR.

Expresión oral y argumentación.

Desarrollo de conceptos y relación con otros conceptos y autores.

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