UNIDAD DE APRENDIZAJE N° 1

I. TÍTULO:

“Fortalecemos nuestra autoestima y descubrimos nuevas formas de

aprender”

II. DATOS GENERALES:

• GRADO : 2do de primaria

• SECCIONES : “A” – “B” – “C” – “D”
• DOCENTES : Susana Fonseca Duran
Paola Centenaro Orrego
Nilda Uquiche Deza
Shirley Acosta Oliveira
• DIRECTOR : Marcos Obispo Monge
• SUBDIRECTORA : Yina Mendoza Ruiz

III. DURACIÓN: : Del 08 al 26 de abril del 2024 (3 semanas)

IV. SITUACIÓN SIGNIFICATIVA:

En la I.E San Pedro de Chorrillos, las niñas y los niños del segundo grado se encuentra muy entusiasmado
por este nuevo año escolar, después de este primer mes de clase donde organizaron su aula para que se vea
un ambiente acogedor y agradable. Se les ha comentado la importancia de los acuerdos de convivencia y de
las responsabilidades que asumirán en el aula.

Sin embargo, durante la convivencia se han presentado situaciones que han generado algunas dificultades
dentro del aula por ejemplo opiniones diferentes, jugar sin medir la fuerza, entre otros, que fomentan un clima
poco favorable para el aprendizaje y la buena convivencia.

Ocurriendo también incidencias entre los estudiantes que son objeto de burlas o acoso debido a sus
diferencias. Por ejemplo, por su apariencia física, su origen, condición familiar y /o de inclusión o diversidad
TDAH, dislexia, etc; porque falta desarrollar en nuestros estudiantes la conciencia y comprensión sobre el valor
inherente de cada persona y sus derechos. A menudo, las diferencias individuales, ya sean culturales, de
género, de habilidades o de cualquier otro tipo, no se reconocen ni se respetan adecuadamente. Esto puede
llevar a situaciones de discriminación y prejuicio.

Es fundamental abordar esta brecha en la comprensión y actitud hacia las diferencias. Necesitamos fomentar
un ambiente en el que los estudiantes demuestren tolerancia, apertura y respeto hacia todos y cada uno,
independientemente de sus características personales. Esto no solo promoverá un entorno inclusivo, sino que
también contribuirá al bienestar emocional y al aprendizaje efectivo de nuestros estudiantes para prevenir que
estigmatización del Bullying y los Prejuicios, a través del desarrollo del buen trato y relaciones saludables entre
estudiantes.

Definitivamente la convivencia en la escuela, como en cualquier otro espacio, conlleva diferentes dificultades
propias de la interacción por lo que se necesita que los estudiantes canalicen positivamente sus
potencialidades individuales cuando afrontan diferentes retos tales como: manejar sus emociones, tomar
decisiones, asumir responsabilidades, es decir resolver problemas y conflictos de manera no violenta, así
como fortalecer su autoestima, autonomía y asertividad.

Frente a esa situación, planteamos las siguientes interrogantes: ¿Cómo podemos mejorar nuestra
convivencia en la escuela? ¿Cómo haremos para trabajar juntos? ¿Qué nuevas formas de aprender
podemos realizar en la escuela? Ante esta situación, nos planteamos el siguiente reto: ¿Cómo podemos
fortalecer mejorar nuestra convivencia en el aula para aprender todos juntos?

Por ello las niñas y los niños se reunirán en grupos en torno a su necesidad de aprender y trabajar juntos,
elaborando como producto un afiche que promueva la buena convivencia en la escuela.

PROPÓSITO DE APRENDIZAJE: PRODUCTO INTEGRADOR:

Promover en los estudiantes la reflexión sobre como una Elaborarán una ficha personal y un afiche
buena convivencia en la escuela favorece el logro de sus que promueva la buena convivencia.
aprendizajes.
Afianzando los lazos de amistad dirigidos a una
convivencia saludable y fortaleciendo su autoestima y
autonomía como protagonistas en su proceso de
aprendizaje.

V. SECUNCIA DE ACTIVIDADES/SESIONES:

ACTIVIDAD 1 ACTIVIDAD 2 ACTIVIDAD 3

Nos conocemos y nos Expresamos nuestras emociones Elaboramos nuestro afiche que
queremos como somos. de diferentes formas. promueva la buena convivencia.
08 al 12 de abril 15 al 19 de abril 22 al 26 de abril
Arte y Cultura: Comunicación: Comunicación:
Decoramos un dibujo con la Elaboramos nuestra ficha personal. Leemos un afiche de la buena
técnica del embolillado. (Parte 1) convivencia.
Arte y Cultura:
Comunicación: Modelamos nuestro cuerpo con Arte y Cultura:
Dialogamos sobre cómo plastilina. (Parte 1) Festejamos el día de la Tierra
somos. decorando creativamente su dibujo
Comunicación: con la técnica de la dactilopintura.
Presentamos nuestra ficha personal. (Parte 1)
Matemática: Matemática: Comunicación:
Contamos utilizando diversas Encontramos una manera rápida de Escribimos un afiche de la buena
estrategias. (Parte 1) contar. (Parte 2) convivencia.

Matemática: Matemática: Matemática:

Contamos utilizando diversas Construimos la tiendita. (Parte 1) Construimos la tiendita. (Parte 3)
estrategias. (Parte 2)
Educación Religiosa: Matemática:
Educación Religiosa: Conocemos a Adán y Eva nuestros Representamos un número de
Dios nos dio el regalo de la primeros padres. diversas formas. (Parte 1)
creación.
Personal Social: Educación Religiosa:
Personal Social: Diferenciamos las emociones. Escuchamos el relato del arca de
Me gusta cómo soy. Noe.
Matemática:
Matemática: Construimos la tiendita. (Parte 2) Personal Social:
Encontramos una manera rápida Conocemos formas para manejar
de contar. (Parte 1) Ciencia y Tecnología: las emociones.
Conocemos el mundo a través a
Ciencia y Tecnología: través de los sentidos del olfato, Matemática
Conocemos el mundo a través a gusto y tacto. Representamos un número de
través de los sentidos de la vista y diversas formas. (Parte 2)
audición. Comunicación:
Leemos canciones: A mi burro, a mi Ciencia y Tecnología:
Comunicación: burro. Explicamos cómo las niñas y los
Leemos nuestra ficha personal. niños son diferentes.
Arte y Cultura:
Arte y Cultura: Modelamos nuestro cuerpo con Comunicación:
Decoramos un dibujo con la plastilina. (Parte 2) Presentamos un afiche de la
técnica del embolillado. (Parte 2) buena convivencia.
Tutoría:
Tutoría: Yo puedo, tú también. Arte y Cultura:
Reconocemos nuestras Festejamos el día de la Tierra
diferencias. decorando creativamente su dibujo
con la técnica de la dactilopintura.
(Parte 2)

Tutoría:
Soy yo.
 VI. PROPÓSITOS DE APRENDIZAJE:

ÁREA COMPETENCIAS NECESIDADES

PERSONAL - Construye su identidad. - Aún les cuesta afianzar su identidad de los

SOCIAL estudiantes.
Se comunica oralmente en su lengua - A algunos estudiantes les cuesta la correcta
-
materna. pronunciación y expresar con claridad y
coherencia sus ideas, dejando de lado la
timidez e inseguridad.
COMUNICACIÓN - Lee diversos tipos de textos en su lengua - Aún no están familiarizados con los
materna. diferentes tipos de texto para reconocer la
información explicita e implícita.
- Escribe diversos tipos de textos en su - Todavía les cuesta realizar la escritura de
lengua materna. diferentes textos.
- Resuelve problemas de cantidad. - Todavía les cuesta utilizar estrategias para
el conteo adecuado de cantidades.
MATEMÁTICA - Tienen dificultad para realizar agrupaciones
y formar la decena.
- Explica el mundo físico basándose en - Presentan dificultad en reconocer el mundo
CIENCIA Y conocimientos sobre los seres vivos; que los rodea a través de sus sentidos.
TECNOLOGÍA materia y energía; biodiversidad, tierra y
universo.

ENFOQUE - ENFOQUE DE ORIENTACIÓN AL BIEN - ENFOQUE DE BÚSQUEDA DE LA

TRANSVERSAL COMÚN. EXCELENCIA.
VALORES - Respeto. - Solidaridad.
- Los estudiantes comparten siempre los - Los docentes propician espacios de
bienes disponibles con sentido de equidad reflexión.
y justicia.
ACTITUDES
- Los docentes promueven oportunidades
para que los estudiantes asuman diversas
responsabilidades.
VII. MATRIZ DE CRITERIOS DE EVALUACIÓN:

COMPETENCIAS/ ACTIVIDADES/SESIONES CRITERIOS DE EVIDENCIAS DE INSTRUMENTO

ÁREA ESTÁNDAR
CAPACIDADES DE APRENDIZAJE EVALUACIÓN APRENDIZAJE DE EVALUACIÓN
✓ Se comunica ✓ Se comunica ✓ Dialogamos sobre ✓ Recupera ✓ Comenta de forma ✓ Lista de cotejo.
oralmente en su oralmente mediante cómo somos. información oral ordenando
lengua materna. diversos tipos de explicita de los sus ideas a partir
• Obtiene textos; identifica textos orales que de sus saberes
información del información escucha: previos sobre
texto oral. explícita, infiere e descripción sobre cómo somos para
• Infiere e interpreta interpreta hechos y cómo somos y que participar de una
información del temas. Desarrolla presentan asamblea.
texto oral. sus ideas vocabulario de uso
• Adecúa, organiza manteniéndose, por frecuente para
y desarrolla las lo general, en el intercambiar ideas
ideas de forma tema; utiliza en una asamblea.
coherente y algunos conectores, ✓ Deduce, las
cohesionada. así como características
• Utiliza recursos no vocabulario de uso implícitas de
COMUNICACIÓN

verbales y frecuente. Su personas, en el

paraverbales de pronunciación es texto oral que
forma estratégica. entendible y se escucha:
• Interactúa apoya en recursos descripción sobre
estratégicamente no verbales y cómo somos en las
con distintos paraverbales. situaciones
interlocutores. Reflexiona sobre presentadas para
• Reflexiona y textos escuchados intercambiar ideas
a partir de sus en una asamblea.
evalúa la forma, el
conocimientos y ✓ Adapta el texto oral
contenido y
experiencia. Se que escucha:
contexto del texto
expresa descripción sobre
oral.
adecuándose a su cómo somos a la
propósito situación
comunicativo, comunicativa, a sus
interlocutores y interlocutores y al
contexto. En un propósito
intercambio, comunicativo para
participa y responde intercambiar ideas
en forma pertinente en una asamblea.
a lo que le dicen. ✓ Emplea en el texto
oral que escucha:
descripción sobre
 cómo somos,
gestos y
movimientos
corporales que dan
énfasis a su texto
oral para
intercambiar ideas
en una asamblea.
✓ Participa en
intercambios orales
haciendo
comentarios
relacionados con el
tema del texto oral
que escucha:
descripción sobre
cómo somos para
intercambiar ideas
en una asamblea.
✓ Opina como
hablante y oyente
sobre los hechos de
las situaciones
presentadas en el
texto oral que
escucha:
descripción sobre
cómo somos para
intercambiar ideas
en una asamblea.

✓ Presentamos nuestra ✓ Recupera ✓ Presenta su ficha ✓ Lista de cotejo.

ficha personal. información de los personal
textos orales que ordenando sus
escucha: ficha ideas para
personal y que compartirlo en una
presentan asamblea.
vocabulario de uso
frecuente para
obtener información
sobre ella.
✓ Deduce
características
implícitas de
personas en las
situaciones
presentadas de su
ficha personal para
establecer
relaciones entre
ellas.
✓ Adecúa su texto
oral: ficha personal
a la situación
comunicativa, a sus
interlocutores y al
propósito
comunicativo
empleando gestos y
movimientos del
cuerpo para
compartirlo en
forma oral.
✓ Establece
relaciones lógicas
entre las ideas
utilizando algunos
conectores con un
vocabulario de uso
frecuente para darle
comprensión a su
ficha personal.
✓ Participa en
intercambios orales
haciendo
comentarios
relacionados con el
tema: ficha
personal, para
compartir sus
experiencias.
✓ Opina como
hablante y oyente
sobre su ficha
 personal
presentada para
conocer nuestras
características
personales y
cualidades.

✓ Presentamos un afiche ✓ Recupera ✓ Presenta su afiche ✓ Lista de cotejo.

de la buena información de los de la buena
convivencia. textos orales que convivencia para
escucha: afiche de compartir sus
la buena ideas en una
convivencia y que asamblea.
presentan
vocabulario de uso
frecuente para
obtener información
sobre ella.
✓ Deduce
características
implícitas de causa-
efecto en las
situaciones
presentadas en su
afiche de la buena
convivencia para
establecer
relaciones entre
ellas.
✓ Adecúa su texto
oral: afiche de la
buena convivencia
a la situación
comunicativa, a sus
interlocutores y al
propósito
comunicativo
empleando gestos y
movimientos del
cuerpo para
compartirlo en
forma oral.
 ✓ Establece
relaciones lógicas
entre las ideas
utilizando algunos
conectores con un
vocabulario de uso
frecuente para darle
comprensión al
afiche sobre la
buena convivencia.
✓ Participa en
intercambios orales
haciendo
comentarios
relacionados con el
tema: afiche de la
buena convivencia
para compartir sus
experiencias.
✓ Opina como
hablante y oyente
sobre sus afiches
presentados para
tener una buena
convivencia.

✓ Lee diversos tipos ✓ Lee diversos tipos ✓ Leemos una ficha ✓ Identifica ✓ Lee una ficha ✓ Lista de cotejo.
de textos escritos de textos de personal. información personal y
en su lengua estructura simple en explicita que se responde a las
materna. los que predominan encuentra en preguntas para
• Obtiene palabras conocidas distintas partes del demostrar lo
información del e ilustraciones que texto: “Ficha aprendido al leer
texto escrito. apoyan las ideas personal” que lee la lectura.
• Infiere e interpreta centrales. Obtiene por sí mismo o con
información del información poco ayuda del docente
texto. evidente para comprender el
• Reflexiona y distinguiéndola de propósito de la
evalúa la forma, el otra semejante y lectura.
contenido y realiza inferencias ✓ Predice de qué
contexto del texto. locales a partir de tratará el texto:
información “Ficha personal”
explícita. Interpreta que lee por sí
el texto mismo o con ayuda
considerando del docente para
información comprender el
recurrente para propósito de la
construir su sentido lectura.
global. Opina sobre ✓ Opina acerca de
sucesos e ideas personas
importantes del expresando sus
texto a partir de su preferencias acerca
propia experiencia. del texto: “Ficha
personal” que lee
por sí mismo o con
ayuda del docente
para comprender el
propósito de la
lectura.

✓ Leemos canciones: A ✓ Identifica ✓ Lee la canción “A ✓ Lista de cotejo.

mi burro, a mi burro. información mi burro, a mi
explicita que se burro” y responde
encuentra en a las preguntas
distintas partes de para demostrar lo
la canción: “A mi aprendido al leer
burro, a mi burro” la lectura.
que lee por sí
mismo o con ayuda
del docente para
comprender el
propósito de la
lectura.
✓ Deduce las
características
implícitas de
animales de la
canción: “A mi
burro, a mi burro”
que lee por sí
mismo o con ayuda
del docente para
comprender el
propósito de la
lectura.
 ✓ Opina acerca de
animales
expresando sus
preferencias acerca
De la canción: “A mi
burro, a mi burro”
que lee por sí
mismo o con ayuda
del docente para
comprender el
propósito de la
lectura.

✓ Escribe diversos de ✓ Escribe diversos ✓ Elaboramos nuestra ✓ Adecua su ficha ✓ Escribe una ficha ✓ Lista de cotejo.
tipos de texto en su tipos de textos de ficha personal. personal a la personal sólo o
lengua materna. forma reflexiva. situación con ayuda, para
• Adecúa el texto a Adecúa al propósito comunicativa dar a conocer sus
la situación y al destinatario a considerando el características
comunicativa. partir de una propósito físicas y
• Organiza y experiencia previa. comunicativo y el cualidades.
desarrolla las Organiza y destinatario
ideas de forma desarrolla recurriendo a su
coherente y lógicamente las experiencia para
cohesionada. ideas en torno a un dar a conocer sus
• Utiliza tema. Establece características
convenciones del relaciones entre físicas y cualidades.
lenguaje escrito de ideas a través del ✓ Elabora su ficha
forma pertinente. uso adecuado de personal en torno a
• Reflexiona y algunos tipos de un tema agrupando
evalúa la forma, el conectores y ideas en oraciones
contenido y emplea vocabulario para dar a conocer
contexto del texto de uso frecuente. sus características
escrito. Separa físicas y cualidades.
adecuadamente las ✓ Utiliza algunos
palabras y utiliza recursos
algunos recursos ortográficos básicos
ortográficos básicos (las mayúsculas y el
para darle claridad y punto final) que
sentido a su texto. contribuyen a su
Reflexiona sobre las ficha personal para
ideas más dar a conocer sus
importantes en el características
texto que escribe y físicas y cualidades.
explica acerca del ✓ Revisa su ficha
uso de algunos personal sólo o con
recursos ayuda del docente y
ortográficos según lo mejora para
la situación determinar si se
comunicativa. ajusta al propósito y
destinatario.

✓ Escribimos un afiche de ✓ Adecua su afiche a ✓ Escribe un afiche ✓ Lista de cotejo.

la buena convivencia. la situación sólo o con ayuda,
comunicativa para dar a
considerando el conocer como
propósito promover la
comunicativo y el buena
destinatario convivencia.
recurriendo a su
experiencia para
dar a conocer como
promover la buena
convivencia.
✓ Elabora su afiche
en torno a un tema
agrupando ideas en
oraciones para dar
a conocer como
promover la buena
convivencia.
✓ Utiliza algunos
recursos
ortográficos básicos
(las mayúsculas y el
punto final) que
contribuyen a su
ficha personal para
dar a conocer como
promover la buena
convivencia.
✓ Revisa su afiche de
la buena
convivencia sólo o
con ayuda del
docente y lo mejora
para determinar si
se ajusta al
propósito y
destinatario.
 COMPETENCIAS/ ACTIVIDADES/SESIONES CRITERIOS DE EVIDENCIAS DE INSTRUMENTO
ÁREA ESTÁNDAR
CAPACIDADES DE APRENDIZAJE EVALUACIÓN APRENDIZAJE DE EVALUACIÓN
✓ Resuelve problemas ✓ Resuelve ✓ Contamos utilizando ✓ Establece ✓ Emplea ✓ Lista de cotejo.
de cantidad. problemas diversas estrategias. relaciones entre procedimientos
• Traduce cantidades referidos a (Parte 1) datos con la acción utilizando
a expresiones acciones de juntar, de agregar o juntar material concreto
numéricas. separar, agregar, cantidades, con para contar
• Comunica su quitar, igualar y ✓ Contamos utilizando números naturales cantidades hasta
comprensión sobre comparar diversas estrategias. y las transforma en 50.
los números y las cantidades; y las (Parte 2) expresiones
operaciones. traduce a numéricas de
• Usa estrategias y expresiones de adición para contar
procedimientos de adición y cantidades hasta
estimación y sustracción, doble 50.
cálculo. y mitad. Expresa ✓ Expresa con
• Argumenta su comprensión diversas
afirmaciones sobre del valor de representaciones y
las relaciones posición en lenguaje numérico
numéricas y las números de dos (números y
cifras y los expresiones
MATEMÁTICA

operaciones.
representa verbales) los
mediante números naturales
equivalencias para contar
entre unidades y cantidades hasta
decenas. Así 50.
también, expresa ✓ Emplea estrategias
mediante heurísticas y
representaciones procedimientos
su comprensión como las
del doble y mitad descomposiciones
de una cantidad; aditivas para contar
usa lenguaje cantidades hasta
numérico. Emplea 50.
estrategias ✓ Realiza
diversas y afirmaciones y las
procedimientos de explica
cálculo y representando de
comparación de diferentes formas
cantidades; mide y los números para
compara el tiempo contar cantidades
y la masa, usando hasta 50.
unidades no
convencionales.
Explica por qué ✓ Encontramos una ✓ Establece ✓ Emplea ✓ Lista de cotejo.
debe sumar o manera rápida de relaciones entre procedimientos
restar en una contar. (Parte 1) datos con la acción utilizando
situación y su de agregar o juntar material concreto
proceso de cantidades, con para contar
resolución. ✓ Encontramos una números naturales cantidades hasta
manera rápida de y las transforma en 50 de una manera
contar. (Parte 2) expresiones rápida.
numéricas de
adición para contar
cantidades hasta
50 de una manera
rápida.
✓ Expresa con
diversas
representaciones y
lenguaje numérico
(números y
expresiones
verbales) los
números naturales
para contar
cantidades hasta
50 de una manera
rápida.
✓ Emplea estrategias
heurísticas y
procedimientos
como las
descomposiciones
aditivas para contar
cantidades hasta
50 de una manera
rápida.
✓ Realiza
afirmaciones y las
explica
representando de
diferentes formas
los números para
contar cantidades
hasta 50 de una
manera rápida.
✓ Construimos la tiendita. ✓ Establece ✓ Representa ✓ Lista de cotejo.
(Parte 1) relaciones entre agrupaciones
datos con la acción mediante un
de agregar y juntar dibujo utilizando
✓ Construimos la tiendita. cantidades, las etiquetas de la
(Parte 2) utilizando etiquetas tiendita para
de la tiendita para explicar el criterio
realizar de
correspondencias correspondencia
entre pares. entre pares.
✓ Expresa con
diversas
representaciones
utilizando etiquetas
de la tiendita para
demostrar la
comprensión de
correspondencias
entre pares.
✓ Emplea estrategias
heurísticas y
procedimientos
mediante el uso de
etiquetas para
realizar
correspondencias
entre pares.
✓ Realiza
afirmaciones sobre
la correspondencia
mediante el uso de
etiquetas para
explicar su proceso
de resolución y los
resultados
obtenidos.

✓ Construimos la tiendita. ✓ Establece ✓ Elabora

(Parte 3) relaciones entre representaciones
datos con la acción de números de
de agregar y juntar forma concreta,
cantidades pictórica y
 utilizando monedas simbólica para
y billetes para representar
representar cantidades hasta
cantidades hasta el el 50 en su
50 en su tiendita. tiendita.
✓ Expresa con
diversas
representaciones
utilizando monedas
y billetes para
representar
cantidades hasta el
50 en su tiendita.
✓ Emplea estrategias
heurísticas y
procedimientos
mediante el uso de
monedas y billetes
para representar
cantidades hasta el
50 en su tiendita.
✓ Realiza
afirmaciones sobre
el uso de monedas
y billetes para
representar
cantidades hasta el
50 en su tiendita.

✓ Representamos un ✓ Establece ✓ Emplea ✓ Lista de cotejo.

número de diversas relaciones entre procedimientos
formas. (Parte 1) datos con la acción de forma
de agregar o juntar concreta,
cantidades, con pictórica y
✓ Representamos un números naturales simbólica para
número de diversas y las transforma en representar
formas. (Parte 2) expresiones cantidades hasta
numéricas de 50.
adición para
representar
cantidades hasta
50.
✓ Expresa lenguaje
numérico (números
y expresiones
verbales) los
números naturales
para representar
cantidades hasta
50.
✓ Emplea estrategias
heurísticas y
procedimientos
como las
descomposiciones
aditivas para
representar
cantidades hasta
50.
✓ Realiza
afirmaciones sobre
la representación
de los números
hasta el 50 para
explicar los
resultados
obtenidos.
 COMPETENCIAS/ ACTIVIDADES/SESIONES CRITERIOS DE EVIDENCIAS DE INSTRUMENTO DE
ÁREA ESTÁNDAR
CAPACIDADES DE APRENDIZAJE EVALUACIÓN APRENDIZAJE EVALUACIÓN
✓ Explica el mundo ✓ Explica, con base ✓ Conocemos el mundo ✓ Identifica los ✓ Explica y ✓ Lista de cotejo.
físico basándose en sus a través a través de los órganos de los expone sobre el
en conocimientos observaciones y sentidos de la vista y sentidos de la vista sentido de la
sobre los seres experiencias audición. y audición vista y la
vivos, materia y previas, las mediante audición a
energía, relaciones entre: observaciones y través de un
biodiversidad, las características experiencias organizador
Tierra y universo. de los materiales previas para para reconocer
• Comprende y usa con los cambios reconocer la la importancia
conocimientos que sufren por importancia de de ellos.
sobre los seres acción de la luz, del estos.
vivos, materia y calor y del ✓ Explica la
energía, movimiento; la importancia del
biodiversidad, estructura de los cuidado de
Tierra y universo. seres vivos con sus nuestros sentidos
CIENCIA Y TECNOLOGÍA

• Evalúa las funciones y su mediante

implicancias del desarrollo; la experiencias
saber y del Tierra, sus previas y
quehacer componentes y observación de
científico y movimientos con imágenes para su
tecnológico. los seres que lo buena
habitan. Opina conservación y
sobre los impactos funcionamiento.
del uso de objetos
tecnológicos en
relación a sus ✓ Conocemos el mundo ✓ Describe las ✓ Reconoce las ✓ Lista de cotejo.
necesidades y a través a través de los características de características
estilo de vida. sentidos del olfato, los órganos de los de los sentidos
gusto y tacto. sentidos, el olfato, del olfato, gusto
gusto y tacto, y tacto
mencionando cada mencionando
una de sus cada una de
características, ellas en una
para relacionarse lista para
con el mundo que relacionarse
lo rodea con el mundo
✓ Justifica por qué es que lo rodea.
importante
interactuar con el
mundo a través de
los sentidos para
 relacionarse con el
mundo que lo
rodea.

✓ Explicamos cómo las ✓ Relaciona las ✓ Elabora una ✓ Lista de cotejo.

niñas y los niños son partes externas de lista de las
diferentes. las niñas y de los características
niños con sus que permiten
funciones para diferenciar a los
reconocer que son niños y de las
únicos y diferentes. niñas para
✓ Argumenta sus reconocer que
ideas señalando son únicos y
las partes externas valiosos.
de las niñas y de
los niños con sus
funciones para
reconocer que son
únicos y diferentes.
 COMPETENCIAS/ ACTIVIDADES/SESIONES CRITERIOS DE EVIDENCIAS DE INSTRUMENTO DE
ÁREA ESTÁNDAR
CAPACIDADES DE APRENDIZAJE EVALUACIÓN APRENDIZAJE EVALUACIÓN
✓ Construye su ✓ Construye su ✓ Me gusta como soy ✓ Describe sus ✓ Menciona las ✓ Lista de cotejo.
identidad. identidad al tomar características características
• Se valora a sí conciencia de los físicas y cualidades y sus
mismo. aspectos que lo a través de un cualidades que
• Autorregula sus hacen único, espejo para poder posee
emociones. cuando se reconocerse así sabiéndose
• Reflexiona y reconoce a sí mismo ante los único y valioso,
argumenta mismo a partir de demás. mediante un
éticamente. sus características ✓ Comparte con sus dibujo,
• Vive su físicas, habilidades compañeros sus describiéndolas
sexualidad de y gustos. Se da características y de acuerdo a
manera integral y cuenta que es cualidades su nivel de
responsable de capaz de realizar mediante una escritura.
acuerdo a su tareas y aceptar dinámica grupal
etapa de retos. Disfruta de para tener un
desarrollo y ser parte de su ambiente
PERSONAL SOCIAL

madurez. familia, escuela y armonioso.

comunidad. ✓ Menciona lo que
Reconoce y más le gusta hacer
expresa sus y le hace sentir bien
emociones y las realizando un
regula a partir de la organizador para
interacción con sus reconocerse como
compañeros y una persona única
docente, y de las y valiosa.
normas ✓ Identifica sus
establecidas de características y
manera conjunta. cualidades y la de
Explica con los demás a través
razones sencillas de sus propias
por qué algunas experiencias para
acciones cotidianas convivir en
causan malestar a armonía.
él o a los demás, y
por qué otras
producen bienestar ✓ Diferenciamos las ✓ Identifica sus ✓ Representa sus ✓ Lista de cotejo.
a todos. Se emociones. emociones a través emociones que
reconoce como de diversas expresa a
mujer o varón y situaciones para través de
explica que ambos poder expresarlo diferentes
pueden realizar las ante sus situaciones y
mismas compañeros y realiza dibujos
actividades. lograr una buena para explicar
Muestra afecto a convivencia. cómo se siente
las personas que ✓ Autorregula sus y como las
estima e identifica a emociones en autorregula.
las personas que le diferentes
hacen sentir situaciones de
protegido y seguro interacción con sus
y recurre a ellas compañeros para
cuando las vivir en un ambiente
necesita. armonioso.
✓ Reflexiona sobre
las actividades
realizadas para
reconocer sus
emociones y
respetar el de los
demás.
✓ Participa con sus
compañeros en la
elección de una
emoción,
mencionando lo
que esta le
produzca para
expresar como se
siente.

✓ Conocemos formas ✓ Identifica sus ✓ Reconoce sus ✓ Lista de cotejo.

para manejar las emociones emociones
emociones mediante ante diferentes
situaciones que se situaciones y
le presenten y explica como
utiliza estrategias utiliza sus
para poder estrategias
controlarlos y tener para poder
una buena autorregularse
convivencia. y tener una
✓ Comparte su buena
experiencia con sus convivencia
compañeros sobre con los que los
las estrategias que rodea
 utiliza para
controlar sus
emociones ante
diversas
situaciones a las
que se enfrente.
✓ Reflexiona sobre la
importancia de
realizar estrategias
a través de su
experiencia para
vivir en un ambiente
armonioso y de
respeto.
✓ Participa
activamente con
sus compañeros al
demostrar sus
emociones y
estrategias que
utiliza para una
buena convivencia
 COMPETENCIAS/ ACTIVIDADES/SESIONES CRITERIOS DE EVIDENCIAS DE INSTRUMENTO DE
ÁREA ESTÁNDAR
CAPACIDADES DE APRENDIZAJE EVALUACIÓN APRENDIZAJE EVALUACIÓN
✓ Crea proyectos ✓ Crea proyectos ✓ Decoramos un dibujo ✓ Experimenta con ✓ Aplica la ✓ Lista de cotejo.
desde los artísticos que con la técnica del diversas texturas de técnica del
lenguajes demuestran embolillado. (Parte 1) papeles, aplicando embolillado,
artísticos. habilidades la técnica del utilizando
• Explora y artísticas iniciales embolillado para papeles para
experimenta los para comunicar ✓ Decoramos un dibujo elaborar su dibujo. elaborar su
lenguajes del ideas, sentimientos, con la técnica del ✓ Utiliza ideas dibujo.
arte. observaciones y embolillado. (Parte 2) libremente a partir
• Aplica procesos experiencias. de su imaginación,
de creación. Experimenta, experiencias y
• Evalúa y selecciona y observaciones,
comunica sus explora libremente realizando la técnica
procesos y las posibilidades del embolillado para
proyectos. expresivas de los elaborar su dibujo.
elementos, medios, ✓ Presenta el
materiales y producto (dibujo con
técnicas de los la técnica del
ARTE Y CULTURA

diversos lenguajes embolillado) a sus

del arte. Explora compañeros,
ideas que surgen de respondiendo
su imaginación, sus preguntas sencillas
experiencias o de para compartir su
sus observaciones creación.
y las concretiza en
trabajos de artes
visuales, música, ✓ Modelamos nuestro ✓ Explora sus ideas ✓ Diseña el ✓ Lista de cotejo.
teatro o danza. cuerpo con plastilina. modelando con cuerpo humano
Comparte sus (Parte 1) plastilina el cuerpo modelándolo
experiencias y humano para con plastilina
creaciones con sus expresar su para expresar
compañeros y su ✓ Modelamos nuestro creatividad. su creatividad.
familia. Describe y cuerpo con plastilina. ✓ Elabora de manera
dialoga sobre las (Parte 2) original el modelado
características de del cuerpo humano
sus propios trabajos con plastilina para
y los de sus desarrollar sus
compañeros y habilidades
responde a creativas.
preguntas sobre ✓ Evalúa y presenta
ellos. su trabajo concluido
(modelado de su7
 cuerpo con
plastilina)
mencionando los
procesos seguidos
para compartir el
logro de su
creación.

✓ Festejamos el día de la ✓ Experimenta con ✓ Aplica la ✓ Lista de cotejo.

Tierra decorando distintos colores de técnica del
creativamente su témperas, aplicando dactilopintura,
dibujo con la técnica de la técnica de la utilizando
la dactilopintura. dactilopintura para diversos
(Parte 1) decorar su dibujo colores de
del “Día de la témperas para
Tierra”. decorar su
✓ Festejamos el día de la ✓ Utiliza ideas dibujo del “Día
Tierra decorando libremente a partir de la Tierra”.
creativamente su de su imaginación,
dibujo con la técnica de experiencias y
la dactilopintura. observaciones,
(Parte 2) utilizando la técnica
de la dactilopintura
para decorar su
dibujo del “Día de la
Tierra”.
✓ Presenta el
producto (Día de la
Tierra decorado con
la técnica de la
dactilopintura) a sus
compañeros,
respondiendo
preguntas sencillas
para compartir su
creación.
 COMPETENCIAS/ ACTIVIDADES/SESIONES CRITERIOS DE EVIDENCIAS DE INSTRUMENTO DE
ÁREA ESTÁNDAR
CAPACIDADES DE APRENDIZAJE EVALUACIÓN APRENDIZAJE EVALUACIÓN
✓ Construye su ✓ Descubre el amor de ✓ Dios nos dio el regalo ✓ Descubre que la ✓ Conoce el ✓ Lista de cotejo.
identidad como Dios en la creación y de la creación. creación de Dios es relato de la
persona humana, lo relaciona con el un regalo creación
amada por dios, amor que recibe de reflexionando sobre mencionando
digna, libre y las personas que lo ella para cuidarla y su importancia
trascendente, rodean. Explica la protegerla como como un regalo
comprendiendo la presencia de Dios hijos de Dios. para cuidarla y
doctrina de su en el Plan de ✓ Comprende el protegerla
propia religión, Salvación y la regalo de la como hijos de
abierto al diálogo relación que Él creación y asume Dios.
con las que le son establece con el ser acciones de cambio
cercanas. humano. Convive de en su vida diaria e
• Conoce a Dios y manera fraterna con imitando a Jesús
asume su el prójimo para seguir sus
identidad religiosa respetando las enseñanzas.
EDUCACIÓN RELIGIOSA

y espiritual como diferentes

persona digna, expresiones
libre y religiosas. ✓ Conocemos a Adán y ✓ Identifica que Dios ✓ Ordena los ✓ Lista de cotejo.
trascendente. Asume las Eva nuestros primeros Comprende los hechos de la
• Cultiva y valora consecuencias de padres. principales hechos historia de
las sus acciones con de la historia de Adán y Eva
manifestaciones responsabilidad, Adán y Eva, enumerando
religiosas de su comprometiéndose ordenando los las imágenes
entorno a ser mejor persona, hechos correctamente
argumentando su a ejemplo de cronológicamente para conocer la
fe de manera Jesucristo. para conocer la historia de
comprensible y historia de nuestros nuestros
respetuosa. primeros padres primeros
✓ Reconoce lo bueno padres.
y lo malo de sus
acciones, y de las
actitudes de Adán y
Eva, para conocer
la historia de
nuestros primeros
padres.

✓ Comprende los ✓ Elabora un ✓ Lista de cotejo.

✓ Escuchamos el relato dibujo sobre lo
del arca de Noe. principales hechos
de la historia Arca que más le
 de Noé, gusto del relato
escuchando en base a lo
atentamente el que hemos
relato para contar la aprendido para
historia del Arca de contar la
Noé. historia del
✓ Se relaciona con su Arca de Noé.
prójimo de manera
fraterna y respeta
las expresiones de
fe reconociendo a
Noé como ejemplo
de obediencia hacia
Dios para contar la
historia del Arca de
Noé.
✓ Comprende el
relato del Arca de
Noé y asume
acciones de cambio
en su vida diaria e
imitando a Jesús
para seguir sus
enseñanzas.
 VIII. COMPETENCIAS TRANSVERSALES:
COMPETENCIA TRANSVERSAL A LAS
ÁREAS
✓ Se desenvuelve en los entornos virtuales ✓ Se desenvuelve en los entornos virtuales
generados por las TIC.
• Personaliza entornos virtuales: Consiste
en adecuar la apariencia y funcionalidad
de los entornos virtuales de acuerdo con
las actividades, valores, cultura y
personalidad.
• Gestiona información del entorno virtual:
Consiste en organizar y sistematizar la
información del entorno virtual de manera
ética y pertinente tomando en cuenta sus
tipos y niveles, así como la relevancia
para sus actividades.
• Interactúa en entornos virtuales: Consiste
en organizar e interpretar las
interacciones con otros para realizar
actividades en conjunto y construir
vínculos coherentes según la edad,
valores y contexto sociocultural.
• Crea objetos virtuales en diversos
formatos: Es construir materiales digitales
con diversos propósitos. Es el resultado
de un proceso de mejoras sucesivas y
retroalimentación desde el contexto
escolar y en su vida cotidiana.
✓ Gestiona su aprendizaje de manera ✓ Gestiona su aprendizaje al darse cuenta de lo
autónoma.
• Define metas de aprendizaje.
• Organiza acciones estratégicas para
alcanzar sus metas.
• Monitorea y ajusta su desempeño durante
el proceso de aprendizaje.
ESTÁNDAR
cuando analiza y ejecuta procedimientos para
elaborar o modificar objetos virtuales que
representan y comunican vivencias en
espacios virtuales adecuados a su edad,
realizando intentos sucesivos hasta concretar
su propósito.
que debe aprender al preguntarse qué es lo
que aprenderá y establecer aquello que le es
posible lograr para realizar la tarea.
Comprende que debe organizarse y que lo
planteado incluya acciones cortas para
realizar la tarea. Monitorea sus avances
respecto a la tarea al evaluar con facilitación y
retroalimentación externas un proceso de
trabajo y los resultados obtenidos siendo
DESEMPEÑOS
✓ Navega en entornos virtuales, realiza búsquedas de
información y utiliza herramientas digitales para
afianzar sus aprendizajes de las áreas curriculares.
✓ Selecciona y organiza información de acuerdo al
formato digital en el que está elaborada, para su
accesibilidad y utilización.
✓ Participa en juegos interactivos o en redes virtuales
siguiendo orientaciones y pautas cuando desarrolla
actividades de aprendizaje.
✓ Elabora materiales digitales combinando imágenes y
textos, y utiliza graficadores o procesadores de textos
básicos cuando realiza historias, cuentos o expresa
ideas.
✓ Determina con ayuda de un adulto qué necesita aprender
considerando sus experiencias y saberes previos para
realizar una tarea. Fija metas de duración breve que le
permitan lograr dicha tarea.
✓ Propone al menos una estrategia para realizar la tarea
y explica cómo se organizará para lograr las metas.
✓ Revisa con la ayuda de un adulto su actuar con relación
a las estrategias aplicadas y realiza cambios, si es
necesario, para lograr los resultados previstos.
ayudado para considerar el ajuste requerido y ✓ Explica cómo ha llegado a la meta de aprendizaje que
disponerse al cambio. se propuso, las dificultades que tuvo y los cambios que
realizó.
IX. ACTIVIDADES Y SESIONES:

LUNES 08 MARTES 09 MIÉRCOLES 10 JUEVES 11 VIERNES 12

ACTIVIDAD N°1: NOS CONOCEMOS Y NOS QUEREMOS COMO SOMOS

Arte y Cultura: Comunicación: Matemática: Matemática: Comunicación:
Decoramos un dibujo con la Dialogamos sobre cómo Contamos utilizando Encontramos una manera Leemos una ficha
técnica del embolillado. somos. diversas estrategias. rápida de contar. (Parte 1) personal.
(Parte 1) (Parte 2) CT. pág. 23. CT. pág. 7 al 14.
Matemática: CT. pág. 22.
Compartimos lo aprendido Contamos utilizando Ciencia y Tecnología: Arte y Cultura:
en comunicación. diversas estrategias. Educación Religiosa: Conocemos el mundo a Decoramos un dibujo con
(Prueba Diagnóstica de (Parte 1) Dios nos dio el regalo de la través a través de los la técnica del embolillado.
Lectura) CT. pág. 21. sentidos de la vista y (Parte 2)
creación.
audición.
Educación Física. Tutoría:
Personal Social:
Educación Física. Reconocemos nuestras
Me gusta cómo soy.
diferencias.
 LUNES 15 MARTES 16 MIÉRCOLES 17 JUEVES 18 VIERNES 19
ACTIVIDAD N°2: EXPRESAMOS NUESTRAS EMOCIONES DE DIFERENTES FORMAS
Comunicación: Comunicación: Matemática: Matemática: Comunicación:
Escribimos nuestra ficha Presentamos nuestra ficha Construimos la tiendita. Construimos la tiendita. Leemos canciones: A mi
personal. personal. (Parte 1) (Parte 2) burro, a mi burro.
CT. pág. 14 al 16. CT. pág. 27 al 36.
Matemática: Educación Religiosa: Educación Religiosa:
Arte y Cultura: Encontramos una manera Conocemos a Adán y Eva Escuchamos el relato del Arte y Cultura:
Modelamos nuestro cuerpo rápida de contar. (Parte 2) nuestros primeros padres. bautismo de Jesús. Modelamos nuestro cuerpo
con plastilina. (Parte 1) CT. pág. 24. con plastilina. (Parte 2)
Personal Social: Ciencia y Tecnología:
Educación Física. Diferenciamos las Conocemos el mundo a Tutoría:
emociones. través a través de los
Yo puedo, tú también.
sentidos del olfato, gusto y
tacto.

Educación Física.

LUNES 22 MARTES 23 MIÉRCOLES 24 JUEVES 25 VIERNES 26

ACTIVIDAD N°3: ELABORAMOS NUESTRO AFICHE QUE PROMUEVA LA BUENA CONVIVENCIA

Comunicación: Comunicación: Matemática: Matemática: Comunicación:
Leemos un afiche de la Elaboramos un afiche de la Representamos un número Representamos un número Presentamos un afiche de
buena convivencia. buena convivencia. de diversas formas. de diversas formas. la buena convivencia.
(Parte 1) (Parte 2)
Arte y Cultura: Matemática: Arte y Cultura:
Festejamos el día de la Construimos la tiendita. Educación Religiosa: Ciencia y Tecnología: Festejamos el día de la
Tierra decorando (Parte 3) Escuchamos el relato del Explicamos cómo las niñas Tierra decorando
creativamente su dibujo con arca de Noe. y los niños son diferentes. creativamente su dibujo con
la técnica de la la técnica de la
dactilopintura. (Parte 1) Personal Social: Educación Física. dactilopintura. (Parte 1)
Conocemos formas para
Educación Física. manejar las emociones. Tutoría:
Soy yo.
X. MATERIALES Y RECURSOS:

▪ MINISTERIO DE EDUCACIÓN. Currículo Nacional de la Educación Básica.

▪ MINISTERIO DE EDUCACIÓN. Programa curricular de primaria.
▪ Cuaderno de trabajo de comunicación del 2do grado.
▪ Cuaderno de trabajo de matemática del 2do grado.
▪ Cuaderno de trabajo de personal social del 2do grado.
▪ Cuaderno de trabajo de ciencia y tecnología del 2do grado.
▪ Cuaderno de trabajo tutoría del 2do grado.
▪ Fichas de refuerzo para el III ciclo – repositorio Perú Educa.

________________________________ ________________________________
Susana Fonseca Duran Paola Centenaro Orrego
Docente Tutor del 2do “A” Docente Tutor del 2do “B”

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Nilda Uquiche Deza Shirley Acosta Oliveira
Docente Tutor del 2do “C” Docente Tutor del 2do “D”