I.E.E.

“MARIA PARADO DE BELLIDO”

N° 2074- UGEL 02
RIMAC
“Año del Fortalecimiento de la Soberanía Nacional”
MATRIZ DE PLANIFICACIÓN DEL ÁREA DE “INGLES” 2022
PRIMER GRADO DEL NIVEL (SECUNDARIA)
DURACIÓN NOMBRE DE LA ENFOQUES CRITERIOS INSTRUM
EXPERIENCIA DE TRANSVERSALES DE ENTOS
ACTIVIDADES
DE
PERIODO PROBLEMA SITUACIÓN APRENDIZAJE EVALUACIÓ DE EVIDENCIAS DE EVALUAC
CAPACIDA N APRENDIZAJE
SIGNIFICATIVA COMPETENCIA APRENDIZAJE IÓN
DES
(Desempeñ
o)
9 Let’s Interchange Enfoque de derechos Escribe diversos Adecua el Adapta una Completas Elabora una Rubrica
Personal Information y del bien común. tipos de textos en texto a la conversación oraciones. conversación para
semanas inglés como situación escrita para presentarse y
Del 28 de lengua comunicativa intercambiar conocer a otras
extranjera. .
Las estudiantes de la marzo al información personas.
con otro
I.E.E. “María Parado 23de Organiza y estudiante.
de Bellido”, retornan mayo desarrolla las Ordena y
a la presencialidad
Proceso de adaptación a la semipresencialidad y soporte emocional

ideas de desarrolla sus

forma Une oraciones
después de dos años ideas para
coherente y generando una
realizar
de trabajo virtual y cohesionada preguntas e
secuencia De
. información
confinamiento intercambiar
personal.
debido a la información
Utiliza personal.
pandemia, convencione s Responde y
I presentando del lenguaje hace
14/03 - problemas de escrito de preguntas a
forma fin de
13/5 adaptación a la nueva pertinente. Reconoce
intercambiar
realidad, Reflexiona y información algunas
evalúa la palabras que
cumplimiento de forma el
personal
utilizando el son similares
protocolos de contenido y el al castellano
vocabulario
bioseguridad, contexto del
adecuado. para dar
texto escrito.
abordar situación Usa el signo respuesta.
emocional en que se de
interrogación
encuentran las al final de las
estudiantes y preguntas y
desarrollo de elabora
competencias. oraciones
breves para
dar
respuesta a
preguntas
sobre
información
personal.
 I.E.E. “MARIA PARADO DE BELLIDO”
N° 2074- UGEL 02
RIMAC
“Año del Fortalecimiento de la Soberanía Nacional”
.

04 Let’s to Créate Enfoque de Obtiene Crean unanuncio Creación de un Lista de

Obtiene cotejo
semanas Local and Global Orientación al informaci anuncio
información de publicitario.
del 23/5 al Ads bien común ón del publicitario de
textos escritos un negocio
17/ 6 texto
escrito sobre familiar.
sentimientos de
personas y las
Infiere e
acciones que
Lee diversos interpreta
tipos de textos informaci realizan para
escritos en ón del reducir el estrés.
inglés como texto Infiere e
lengua escrito
extranjera interpreta
Informaciónde
textos escritos
II sobre cómo se
23/05- sienten algunas
22/7 personas y las
acciones que
ayudan para Rubrica
Adecua el
texto a la manejar el

Escribe situación estrés.

diversos comunicat
tipos de iva.
Adecua el texto
textos en a un testimonio
inglés como para describir
lengua
las acciones que
extranjera.
realiza para
manejar el Utilizan adjetivos
estrés. para describir el
. Organiza y producto
I.E.E. “MARIA PARADO DE BELLIDO”
N° 2074- UGEL 02
RIMAC
“Año del Fortalecimiento de la Soberanía Nacional”
Organiza y desarrolla sus
desarrolla
ideas para
las ideas
de forma dara conocer
Elaboran
coherente las acciones
oraciones y
y que realiza
cohesiona frases. Utilizando
para manejar
da el signo de
Utiliza el estrés
admiración.
convencio Relaciona sus
nes de ideas utilizando
lenguaje
el conector de
escrito de
forma and para
pertinent enlazar las
e. acciones que

Reflexiona realiza
y evalúa la para
forma el manejar el
contenido
estrés.
y el
contexto Emplea la
del texto coma y el
escrito. punto final
para separar
las acciones
que realiza
cuando elabora
oraciones
breves y
sencillas,
Revisa el texto
elaborado para
mejorarlo.
04 Let’s Reduce Enfoque de Adecua Realizan su Rúbrica
Adecua el
semanas Stress Orientación al el texto a texto a la testimonio
del 20 de bien común Escribe la situación en el
junio al 22 diversos tipos situación Mediante
de textos en comunicativa confinamie
de julio comunic oraciones en
inglés como de manera nto por la
ativa. tiempo presente.
lengua sencilla. pandemia.
Organiza Unen oraciones
extranjera.
y Organiza y
a imágenes.
I.E.E. “MARIA PARADO DE BELLIDO”
desarroll desarrolla las
a las ideas de forma
 I.E.E. “MARIA PARADO DE BELLIDO”
N° 2074- UGEL 02
RIMAC
“Año del Fortalecimiento de la Soberanía Nacional”
ideas de coherente y
forma cohesionada.
coherent
ey
Utiliza
cohesion
convenciones
ada.
Utiliza del lenguaje
convenci escrito de
ones del forma
lenguaje pertinente
escrito
de forma
pertinent
e.

DURACION NOMBRE DE LA ENFOQUES CRITERIOS DE ACTIVIDADES DE EVIDENCIAS DE

PERIOD PROBLEMA SITUACIÓN EXPERIENCIA DE TRANSVERSALES EVALUACIÓN
COMPETENCIA CAPACIDADES APRENDIZAJE APRENDIZAJE
O SIGNIFICATIVA APRENDIZAJE (desempeño)
Identifica información En esta sección las Comprendemos
Las estudiantes de la explicita, relevante y estudiantes textos breves y
I.E.E. “María Parado complementaria realizaran sencillos en ingles
distinguiendo detalles estructuras simples identificando
de Bellido”, de dispersos en una que benefician a sus palabras y frases
acuerdo con el
Proceso de consolidación y mejora de los aprendizajes

publicación de un familias y simples, para

desarrollo de Lee diversos artículo sobre un comunidades. elaborar un párrafo
competencias 04 semanas tipos de Obtiene información del famoso personaje y su en ingles donde
texto escrito. familia que contienen describa las acciones
observadas y Del 8 de textos escritos algunos elementos
Leerán textos acerca
que realizas con tu
agosto al 5 de Let’s Celebrate the complejos en su
de celebraciones
familia y que
verificadas a través Diversity en inglés como alrededor del
setiembre estructura (Personal mundo expresen nuestra
III de la evaluación Enfoque de
lengua Pronouns, Verb to Be, diversidad cultural
orientación al bien
permanente común
extranjera.
verb Can, action verbs)
y vocabulario (Dad,
desarrollan Mom, Brother, Me,
Ficha de trabajo con
actividades de
experiencias de Sister). Aprendo en casa.
aprendizaje que
permita la
nivelación de
acuerdo con los Infiere e interpreta Deduce diversas
estándares de logros información del texto relaciones lógicas y
escrito. jerárquicas( ideas
de aprendizaje. principales y
complementarias)
sobre una publicación
I.E.E. “MARIA PARADO DE BELLIDO”
N° 2074- UGEL 02
RIMAC
“Año del Fortalecimiento de la Soberanía Nacional”
de un artículo que
contiene
características de seres,
objetos, lugares y
hechos y el significado
de palabras, frases y
expresiones en
contexto..

Escribe Adecua el texto a la Adecua su texto sobre Completa su árbol Texto breve y sencillo
situación comunicativa. las habilidades que tiene familiar con los donde la estudiante
diversos tipos El /Ella y un miembro de nombres de los describa las
su familia considerando miembros de su habilidades que posee
de textos en la naturaleza del familia. tanto ella como la de
inglés como programa en el que va a su familia que los
participar. identifica como
idioma Organiza y desarrolla una familia
extranjero. las ideas de forma talentosa y poder
coherente y representar a su País
cohesionada. en un programa de
Organiza sus ideas
talentos.
sobre sus habilidades y
las de un miembro de su
Familia en un cuadro.
Completas oraciones
Utiliza convenciones Usa correctamente el
del lenguaje escrito de Verbo Can y adjetivos
forma pertinente para describir sus
habilidades y las de un
miembro de su familia.
Responde oraciones
con el verbo Can
Reflexiona y evaluar la Revisa si el texto en
forma, el contenido y el ingles brinda
contexto del texto información acerca de
escrito sus habilidades y las de
un miembro de su
familia, y utiliza el verbo
Can y os adjetivos
Inventions and
4 semanas Technology and Obtiene información
Del 12 de our Lives Lee diversos relevante de un texto
setiembre al 07 tipos de sobre el invento favorito
de dos personas.
de octubre textos Obtiene información del Infiere información Responden
texto escrito
escritos en explicita y relevante del preguntas que se
texto sobre el invento encuentran en la
inglés como favorito de dos sección. Lee dos textos sobre
personas que
lengua personas.
describen sus inventos
Enfoque de
extranjera Las estudiantes y completa Fichas
orientación al bien . identifican objetos, informativas.
tecnológicos y
común diferenciarlos de todo
Infiere e interpreta
aquello que nos brida
información del texto
la naturaleza. Harán
escrito.
ello a partir de
I.E.E. “MARIA PARADO DE BELLIDO”

Reflexiona y evalúa la
forma, el contenido y
 I.E.E. “MARIA PARADO DE BELLIDO”
N° 2074- UGEL 02
RIMAC
“Año del Fortalecimiento de la Soberanía Nacional”
el contexto del texto . imágenes y
escrito. vocabulario

Escribe Opina sobre el texto leído

diversos tipos Adecua el texto a la
situación comunicativa.
de textos en Organiza y desarrolla Adapta el texto para
inglés como las ideas de forma completar una ficha Las estudiantes unen
coherente y informativa sobre el las imágenes con
lengua cohesionada. invento favorito de dos nombres y además
extranjera. Utiliza convenciones personas. relacionan con las
del lenguaje escrito de oraciones que
forma coherente y describen lo que se
Organiza sus ideas para
cohesionada. puede hacer con
completar una ficha
Utiliza convenciones del ellos.
informativa sobre el
lenguaje escrito de En esta sección las
invento favorito de dos
forma pertinente. estudiantes leen dos
personas empleando el
Reflexiona y evalúa la textos sobre dos
vocabulario y las
forma, el contenido y el estudiantes para de
estructuras adecuadas.
contexto del texto esta manera
escrito. completar sus hojas
Usa los modales Can y informativas.
Can’t para describir lo Realizan oraciones
que se puede hacer con con Modals Can y
un invento. Can’t.
Ficha informativa
Revisa si la terminada.
información está
correctamente está
estructurada para
completar una ficha
informativa sobre el
invento.

• Obtiene Responderán Elaboran un texto

preguntas acerca de en inglés con las
Obtiene información información alimentos recomendaciones
del texto escrito.
Lee diversos relevante de saludables. necesarias para
textos tener un estilo de
04 semanas tipos de vida saludable.
del 09 de donde se
textos en
octubre al 03 de Let’s Change describen
inglés como recomendacion
noviembre. our Stylife
y IV Enfoque de lengua es
orientación al bien
extranjera. para promover
común.
actividades
físicas
y buenos
hábitos
de alimentación
en tiempos de
I.E.E. “MARIA PARADO DE BELLIDO”
N° 2074- UGEL 02
RIMAC
“Año del Fortalecimiento de la Soberanía Nacional”
Infiere e interpreta pandemia. Las estudiantes
información del texto observaran
escrito.
• Infiere e imágenes y dibujaran
interpreta acciones que son
información saludables y acciones
que no son
de textos con saludables.
recomendacion
Reflexiona y evalúa la es Clasificaran las
forma, el contenido y el para promover acciones en estilos
contexto del texto que son saludables y
actividades
escrito. estilos que non son
físicas saludables.
y buenos
hábitos
de alimentación
en tiempos de
pandemia.
Adecua el texto a la Adecua el texto sobre En esta sección las
Escribe situación recomendaciones para estudiantes
diversos tipos comunicativa. promover actividades
físicas y buenos hábitos
observaran las
imágenes de la parte
de textos en de alimentación en A y B y colocaran un
inglés como tiempos de pandemia.
Organiza sus datos para
check a las imágenes
que muestren a las
lengua identificar un problema personas que tienen un
extranjera. Organiza y desarrolla las.
ideas de forma coherente
y seleccionar de manera
coherente el tipo de
estilo de vida
saludable.
y cohesionada. recomendación que se Escucharan y leerán
necesita para promover un texto donde
un estilo de vida más brindaran
04 Semanas Utiliza convenciones
saludable. Emplea recomendaciones la
del lenguaje escrito de
del 07 de forma pertinente. correctamente el presente OMS para tener una
simple y vocabulario vida saludable.
noviembre al 12 relacionado con Responden un
de diciembre Reflexiona y evalúa la actividades físicas y cuestionario. Con
forma, el contenido y el hábitos de alimentación preguntas que están en
contexto del texto con las preguntas tiempo presente.
escrito. específicas (What,
Where, how) y las
preguntas de tipo sí o
no.
Se comunica Revisa el texto para
oralmente en verificar el uso correcto
Observa si sus
del presente simple, las
inglés como preguntas y el respuestas están bien
redactadas.
Review about lengua vocabulario.

Experience. extranjera
Obtiene e Infiere
información de los

Obtiene información
de textos orales. Utiliza las
Infiere e interpreta estructuras
I.E.E. “MARIA PARADO DE BELLIDO”
información de textos
orales.
I.E.E. “MARIA PARADO DE BELLIDO”
N° 2074- UGEL 02
RIMAC
“Año del Fortalecimiento de la Soberanía Nacional”
Adecua organiza y temas de las gramaticales
desarrolla las ideas de experiencias realizadas conocidas para
forma coherente y para realizar una realizar un dialogo
cohesionada. conversación sencilla. Usa el Tiempo
Utiza recursos no Adecua las oraciones Presente para crear
verbales y para para realizar un texto sus oraciones..
verbales de forma con sentido.
estratégica. Emplea una Elabora una
Reflexiona y evalúa la pronunciación conversación en ingles
forma, el contenido y el adecuada al con estructuras
contexto del texto oral. expresarse en una gramaticales
conversación. aprendidas.
Reflexiona y evalúa sobre
el contenido de su
conversación.

Lee diversos tipos

de textos escritos
en inglés como Obtiene información del
Obtiene información
lengua del texto escrito. texto escrito para realizar
extranjera. sus oraciones. Infiere e
interpreta información
Lee textos y subraya
palabras que se
Infiere e interpreta de textos sencillos y refierena a
información del texto cortos. Iinformacio personal
escrito. Reflexiona y evalúa la Las estudiantes
forma el contenido y el observan imágenes y
Reflexiona y evalúa la Contexto del texto escrito. construyen
forma, el contenido y el oraciones..
contexto del texto Las estudiantes
escrito. valoran la
importancia y utilidad
de su aprendizaje
alcanzado.
I.E.E. “MARIA PARADO DE BELLIDO”
N° 2074- UGEL 02
RIMAC
“Año del Fortalecimiento de la Soberanía Nacional”

Escribe
diversos tipos
Adecua el texto a la
de textos en situación Adecua el texto a la Las estudiantes
Inglés como comunicativa. situación comunicativa repasan textos
lengua considerando estados de escritos realizadas en
Organiza y desarrolla las ánimo, miembros de una las actividades de las
extranjera ideas de forma familia, alimentos experiencias
coherente y saludables. Los temas aprendidas.
cohesionada. aprendidos en las
Utiliza convenciones experiencias. Organiza
del lenguaje escrito de sus oraciones a fin de
forma pertinente. crear un texto con
información básica.
Utiliza convenciones del
Reflexiona y evalúa la
lenguaje escrito de forma
forma, el contenido y el
pertinente a fin de crear
contexto del texto
textos claros fáciles de
escrito.
entender. Reflexiona y
evalúa la forma, el
contenido y el contexto
del texto escrito en sus
oraciones.
,
Al final las
estudiantes deben
saber y reflexionar
que capacidades han
adquirido.
 I.E.E. “MARIA PARADO DE BELLIDO”
N° 2074- UGEL 02
RIMAC
“Año del Fortalecimiento de la Soberanía Nacional”

Lily Bedoya Osorio Sara Paredes Álvarez Mercedes Angélica Rodríguez Taboada

Directora Sub Director(a) Docentes

 I.E.E. “MARIA PARADO DE BELLIDO”
N° 2074- UGEL 02
RIMAC
“Año del Fortalecimiento de la Soberanía Nacional”
MATRIZ DE PLANIFICACIÓN DEL ÁREA DE “INGLÉS” 2022
SEGUNDO GRADO DEL NIVEL (SECUNDARIA)
ACTIVIDADES EVIDENCIAS DE INSTRUMENTOS
CRITERIOS DE NOMBRE DE LA
PERIODO PROBLEMA SITUACIÓN COMPETENCIA CAPACIDADES ENFOQUES DE APRENDIZAJE DE EVALUACIÓN
EVALUACIÓN EXPERIENCIA DE
SIGNIFICATIVA TRANSVERSALES APRENDIZAJE
(Desempeños) APRENDIZAJE
 I.E.E. “MARIA PARADO DE BELLIDO”
N° 2074- UGEL 02
RIMAC
“Año del Fortalecimiento de la Soberanía Nacional”
Las estudiantes de la Lee diversos Obtiene Obtiene Let´s Reduce Responda las Guia de lectura
Actividad 1:
I.E.E. “María Parado de tipos de textos información de información Stress preguntas de
Bellido”, retornan a textos escrito relevante y Move to Relax comprensión de
escritos en complementaria
la presencialidad inglés como lectura, luego
Infiere e distinguiéndola
después de dos años de elabora un cuadro
lengua interpreta de otra cercana y
trabajo virtual y semejante; acerca de sus
extranjera información del
actividades.
confinamiento debido a texto escrito integra datos en
la pandemia, teniendo diversos tipos de
dificultados para Reflexiona y
textos escritos en Enfoque de
inglés, con
retornar las clases evalúa la forma, el estructuras Orientación al Actividad 2 :
presenciales como por contenido y el simples y algunos bien común Realicen un
contexto del texto Reduce Stress
ejemplo: Llegar elementos dialogo que les
escrito
temprano a clase y complejos, con ayude a reducir el
Enfoque
Proceso de adaptación a la semipresencialidad y soporte emocional

asumir la práctica. de las vocabulario

estrés.
cotidiano que inclusivo o de
medidas de incluye algunos
bioseguridad contra el sinónimos. atención a la
I y II COVID19.Teniendo diversidad Actividad 3: Crea un texto de Lista de Cotejo oral
que lidiar con diversas Infiere información un testimonio en
deduciendo Do it yourself!
emociones, características de inglés sobre las
identificándolas, seres, objetos,
actividades que
hechos, lugares, en
aceptándolas y textos escritos en no puede
autorregulándolas para ingles acerca de Enfoque realizar en
información
una buena convivencia personal, Intercultural Actividad 4: confinamiento y
nuestras emociones con instrucciones,
hábitos alimenticios las que realiza
diversas emociones. obligaciones, Review of Let para manejar el
Por lo tanto nos planes e intereses
´s Reduce estrés.
proponemos analizar e
inferir textos cortos en Stress
inglés acerca de cómo
Responda las
reducir el estrés.
preguntas de
¿Qué acciones comprensión de
podemos desarrollar lectura, luego
para reducir el estrés? Se comunica
elabora un
oralmente en
resumen
inglés como People Who Actividad 1:
Obtiene información Landmarks
Make a
explícita y relevante en Difference Rúbrica
textos orales en inglés,
con vocabulario

Obtiene
I.E.E. “MARIA PARADO DE BELLIDO”
N° 2074- UGEL 02
RIMAC
“Año del Fortalecimiento de la Soberanía Nacional”
Experiencia de lengua texto oral en cotidiano que incluye
Aprendizaje 1: Let´s extranjera inglés.
algunos sinónimos
Reduce Stress
Infiere e reconociendo el propósito
interpreta comunicativo, Presenta una
Aprendizaje 2: People información del Actividad 2:
participando como oyente conversación con su
Who Make a texto oral en Let’s Make a información que
Difference inglés activo y apoyándose en Difference describe las
el contexto acciones que esta
Adecúa, organiza peruana o peruano
y desarrolla el realiza en beneficio
Aprendizaje 3: Let’s texto en inglés de Infiere
de su comunidad
Celebrate forma coherente información en
y cohesionada inglés
Diversity! Utiliza recursos no deduciendo
. verbales y características de Fanzine o
paraverbales de personas,
infografía en inglés
forma estratégica animales,
objetos, lugares y que describa las
hechos, el Actividad 3: Do it acciones que una
Interactúa significado de yourself! peruana o un
estratégicamente palabras, frases y peruano realiza en
en inglés con expresiones en beneficio de su
distintos contexto comunidad o del
interlocutores país.

Reflexiona y
evalúa la forma, el
contenido y
contexto de texto Let’s
oral en inglés Celebrate Responda las
Diversity! preguntas de
comprensión
de lectura,
luego elabora
Actividad 1:
Escribe textos de un cuadro
My talented
Escribe mediana acerca de tus
Peruvian
diversos tipos complejidad en habilidades y
family
de textos en Adecúa el texto la de un
inglés de una
inglés como a situación familiar.
extensión de 90 a
lengua comunicativa
100 palabras,
extranjera
Organiza y adecuando su
desarrolla las texto al
ideas de forma destinatario,
coherente y
propósito
cohesionada.
comunicativo y
Utiliza tipo
I.E.E. “MARIA PARADO DE BELLIDO”
convenciones de texto,
del lenguaje
I.E.E. “MARIA PARADO DE BELLIDO”
N° 2074- UGEL 02
RIMAC
“Año del Fortalecimiento de la Soberanía Nacional”
escrito de distinguiendo el Actividad 2:
forma Our abilities
registro formal
pertinente
e informal Graba un
audio en
ingles con
Reflexiona y Desarrolla sus ideas
preguntas y
evalúa la forma, con coherencia en
el contenido y el respuestas
torno a un tema acerca de sus
contexto de
texto escrito central ampliando la habilidades.
información de
acuerdo al Actividad 3: Do
propósito it yourself! Escribir un
párrafo
comunicativo de
hablando sobre
forma pertinente. tus habilidades
Organiza y y las habilidades
jerarquiza sus que tienen los
miembros de tu
ideas en párrafos
familia que los
cortos hace una familia
peruana
talentosa.
I.E.E. “MARIA PARADO DE BELLIDO”
N° 2074- UGEL 02
RIMAC
“Año del Fortalecimiento de la Soberanía Nacional”

.
 I.E.E. “MARIA PARADO DE BELLIDO”
N° 2074- UGEL 02
RIMAC
“Año del Fortalecimiento de la Soberanía Nacional”

CRITERIOS DE NOMBRE DE LA ACTIVIDADES DE EVIDENCIAS DE INSTRUMENTOS

PERIOD SITUACIÓN ENFOQUES APRENDIZAJE APRENDIZAJE DE
PROBLEMA COMPETENCIA CAPACIDADES EVALUACIÓN EXPERIENCIA DE
O SIGNIFICATIVA TRANSVERSALES EVALUACIÓN
(desempeños) APRENDIZAJE
 I.E.E. “MARIA PARADO DE BELLIDO”
Las estudiantes de la Actividad 1: Elabora un Guia de lectura
Lee diversos Obtiene Interpreta el
Let’s Go Green! My Daily Routine
organizador de las
I.E.E. “María Parado tipos de textos información de sentido global del nuevas rutinas
de Bellido”, de escritos en textos escrito
texto integrando ecoamigables
acuerdo con el inglés como información
Infiere e interpreta
desarrollo de lengua información del explícita e implícita
competencias extranjera texto escrito
identificando el
observadas y
propósito
verificadas a través Reflexiona y evalúa Enfoque
de la evaluación la forma, el comunicativo, ideas Ambiental
contenido y el
permanente principales y
contexto del texto
desarrollan escrito características
Actividad 2: Audio de un correo
experiencias de Enfoque Talking of my electrónico dirigido a
aprendizaje que Reflexiona sobre Inclusivo o correo una amiga o amigo
permita la los textos escritos atención a la contándole tu rutina y
reflexiona si tus
nivelación de diversidad
Proceso de consolidación y mejora de los aprendizajes

en inglés que lee actividades son eco-

acuerdo con los opinando sobre el amigables.
estándares de logros Enfoque
III y IV contenido, Lista de Cotejo oral
de aprendizaje en el Igualdad de
organización textual Inventions and
área de inglés. Género Technology in
y sentido de
our Lives! Actividad 1: My
Ante ello nos algunos recursos Lee dos textos sobre
favourite piece personas que
preguntamos: textuales a partir
of technology describen sus
¿Cómo podemos de su experiencia y Enfoque de inventos favoritos y
desarrollar las contexto. búsqueda de la completa las f ichas
informativas, luego
estrategias excelencia elabora una ficha de
comunicativas en lectura.
inglés?¿De qué
manera puedo Actividad 2: Do
interactuar y it yourself! Describa cuál es su
demostrar mi invento favorito
talento en el área Se comunica
de inglés?¿Qué oralmente en
aspectos de mis inglés como Expresa Rúbrica
lengua oralmente sus
evidencias podría ideas y opiniones
replantear? extranjera en inglés sobre
información
personal
instrucciones, Actividad 1:
hábitos Outdoor sports
alimenticios,
Obtiene
información del Lee dos
texto oral en inglés. conversaciones y
responde preguntas
Infiere e interpreta
información del
texto oral en inglés
I.E.E. “MARIA PARADO DE BELLIDO”
N° 2074- UGEL 02
RIMAC
“Año del Fortalecimiento de la Soberanía Nacional”
Aprendizaje 4: Adecúa, organiza y obligaciones, Let’s change de comprensión en un
desarrolla el texto planes e intereses drive
Let’s Go Green! our lifestyle
en inglés de forma
coherente y
Aprendizaje 5: cohesionada
Desarrolla ideas
Inventions and Utiliza recursos no
Technology in our verbales y en torno a un
Lives! paraverbales de tema ampliando
forma estratégica
información de
Aprendizaje 6: Interactúa forma
Let’s change our estratégicamente en pertinente.
lifestyle inglés con distintos
interlocutores Organiza y Actividad 2:
Aprendizaje 7: This is
jerarquiza ideas What I do! Elabora una
Peru!
Reflexiona y evalúa con coherencia, infografía y la
la forma, el expone en inglés para
contenido y cohesión y motivar a otros
contexto de texto fluidez a su nivel jóvenes como tú a
oral en inglés realizar prácticas
deportivas
manteniendo las
medidas necesarias de
cuidado

Actividad 1:
Escribe Proud of Responde
diversos tipos Utiliza my preguntas en una
de textos en country! ficha de lectura
convenciones del
inglés como
lenguaje escrito tal
lengua Adecúa el texto a This is Peru!
como diversos Expresa la
extranjera situación
siguiente frase: I
comunicativa recursos
Actividad 2: love my country
ortográficos así and I’m proud
Organiza y
PERU IS of……de acuerdo
como
desarrolla las THE BEST! a los adjetivos
construcciones que conoce.
ideas de forma
coherente y gramaticales
cohesionada. determinadas en
su mayoría
Elaborar un
Utiliza estructuras de Actividad 3: poster para redes
convenciones del sociales a fin de
lenguaje escrito
mediana I LOVE dar a conocer los
de forma complejidad con la PERU! motivos por los
pertinente finalidad contribuir cuales se siente
orgullosos de ser
a la claridad del peruanos.
texto.
I.E.E. “MARIA PARADO DE BELLIDO”
Reflexiona y
evalúa la forma, el
contenido y el
I.E.E. “MARIA PARADO DE BELLIDO”
N° 2074- UGEL 02
RIMAC
“Año del Fortalecimiento de la Soberanía Nacional”
contexto de texto Reflexiona sobre
escrito
el texto que
escribe en inglés,
revisando sise
adecúa al
destinatario,
propósito,
tema y registro
verificando la
coherencia
entre las ideas,
el uso de
algunos
conectores, el
vocabulario
adecuado

Lily Bedoya Osorio Sara Paredes Álvarez Judith Caballero Huerto – Mercedes Rodriguez Taboada

Directora Sub Director(a) Docentes

 I.E.E. “MARIA PARADO DE BELLIDO”
N° 2074- UGEL 02
RIMAC
“Año del Fortalecimiento de la Soberanía Nacional”
MATRIZ DE PLANIFICACIÓN DEL ÁREA DE “ INGLÉS ” 2022
3o GRADO DEL NIVEL SECUNDARIA
ACTIVIDADES EVIDENCIAS DE INSTRUMENTOS
CRITERIOS DE ENFOQUES NOMBRE DE LA
PERIODO PROBLEMA SITUACIÓN COMPETENCIA CAPACIDADES DE APRENDIZAJE DE EVALUACIÓN
EVALUACIÓN TRANSVERS EXPERIENCIA DE
SIGNIFICATIVA APRENDIZAJE
(Desempeños) ALES APRENDIZAJE
Obtiene información
Las estudiantes de la relevante y
I.E.E. “María Parado complementaria
de Bellido”, retornan ubicada en distintas
a la presencialidad partes del texto en
después de dos años inglés integrando
datos que se
Proceso de adaptación a la semipresencialidad y soporte emocional

de trabajo virtual y
encuentran dispersos
confinamiento
con estructuras
debido a la gramaticales simples
pandemia, teniendo y algunos elementos
dificultados para  Obtiene complejos y
información Orientación Comunicamo LEE TEXTOS
retornar las clases vocabulario
SOBRE LA
I del texto cotidiano al bien s nuestra
presenciales como por campaña IMPORTANCIA
14/3 – escrito en común LETS REDUCE FICHA DE LECTURA
ejemplo: Llegar para DEL CUIDADO
13/5 inglés Reflexiona y evalúa THE STRESS DE LA SALUD Y
temprano a clase y promover la FICHA DE TRABAJO
(9 asumir la práctica. de  Reflexiona y los textos que lee COMBATIR EL
opinando sobre el salud.
SEMAN las medidas de evalúa la Let's Create ESTRÉS FICHA DE COTEJO
contenido, Enfoque
AS) Lee diversos tipos forma, el Local and
bioseguridad contra de textos escritos organización textual inclusivo o OPINA SOBRE
contenido y Global Ads
el en inglés como y sentida de algunos de atención LA
lengua extranjera contexto del a la
COVID19.Teniendo recursos textuales a IMPORTANCIA
texto escrito partir de su diversidad DE LA
que lidiar con en inglés experiencia y PRACTICA DE
diversas ACTIVIDADES
contexto.
emociones, FISICAS
identificándolas,
aceptándolas y
autorregulándolas
para una buena
convivencia
 I.E.E. “MARIA PARADO DE BELLIDO”
N° 2074- UGEL 02
RIMAC
“Año del Fortalecimiento de la Soberanía Nacional”
nuestras emociones
con diversas
emociones.
Por lo tanto nos
proponemos C1-C2
analizar e inferir
textos cortos en
inglés acerca de
cómo reducir el
estrés.  Escribe textos de
¿Qué acciones mediana complejidad en LISTA DE COTEJO
inglés de una extensión ANALIZA LA
podemos  Adecúa el de 90 a 100 palabras INFORMACION DE
desarrollar para texto en inglés adecuando su texto al AFICHES FICHA DE TRABAJO
I reducir el estrés? a la situación destinatario, propósito PUBLICITARIOS
comunicativa comunicativo y tipo de
I Experiencia de texto, distinguiendo el
 Organiza y FORMULARIOS
(9 Aprendizaje 1: Let´s registro formal e COMUNICAMOS
desarrolla las
SEMAN Reduce Stress ideas en inglés
informal utilizando NUESTRO ELABORACION DE
vocabulario cotidiano y EMPRENDIMIENT
AS) de forma AFICHES
Escribe pertinente. Desarrolla PEOPLE WHO O E IDEAS DE PUBLICITARIOS
23/5- coherente y sus ideas con coherencia
MAKE A NEGOCIO
diversos cohesionada en torno a un tema
22/07 DIFFERENCE PERSONAL
tipos de  Utiliza central ampliando la REDACTA UNA
textos en convenciones información de acuerdo BIOGRAFIA
al propósito CONOCEMOS SOBRE UN
inglés como del lenguaje comunicativo GRANDES
Enfoque PERUANO O
lengua escrito en LET´S PERSONAJES DEL PERUANA
inglés de Intercultural PERU
CELEBRATE
extranjera forma DIVERSITY ELABORA UN
pertinente CELEBRAMOS PANEL
 Reflexiona y NUESTRA
evalúa la IDENTIDAD
CULTURAL LEE SOBRE
forma, el NUESTROS
contenido y PERSONAJES
contexto del ILUSTRES
texto escrito en
inglés
 I.E.E. “MARIA PARADO DE BELLIDO”
N° 2074- UGEL 02
RIMAC
“Año del Fortalecimiento de la Soberanía Nacional”

NOMBRE DE ACTIVIDADES DE EVIDENCIAS DE INSTRUMENTOS

PERI PROBLEM SITUACIÓN CRITERIOS DE ENFOQUES LA APRENDIZAJE APRENDIZAJE DE
ODO A SIGNIFICATIVA EVALUACIÓN TRANSVERSAL EXPERIENCIA EVALUACIÓN
COMPETENCIA CAPACIDADES
(desempeños) ES DE
APRENDIZAJE
 Obtiene Obtiene e integra Enfoque de DIFUNDE SOBRE EL ELABORA
información del información relevante, Derechos RECICLAJE Y EL AFICHES SOBRE
LET´S GO CUIDADO DEL EL MEDIO
texto escrito en complementaria, FICHA DE
GREEN MEDIO AMBIENTE AMBIENTE LECTURA
Inglés. contrapuesta, ubicada en
 Infiere e distintas partes del texto
Enfoque REDACTA TEXTOS FICHA DE
interpreta con estructuras
Inclusivo o HABLA SOBRE LA SOBRE EL USO DE TRABAJO
información del gramaticales de mediana TECNOLOGIA Y SU
Lee diversos tipos atención a la INVENTIONS LA TECNOLOGIA
complejidad, algunas IMPORTANCIA
Las estudiantes de la de textos escritos texto escrito en
complejas y vocabulario
diversidad
AND
I.E.E. “María Parado en inglés como Inglés REDACTA UN FICHA DE COTEJO
lengua extranjera variado y especializado. TECHNOLGY COMUNICA SUS
Enfoque TESTIMONIO
de Bellido”, de IN OUR LIVES IDEAS SOBRE EL SOBRE EL
Proceso de consolidación y mejora de los aprendizajes

acuerdo con el  Adecúa el texto  Escribe textos de mediana Igualdad de CUIDADO DE LA CUIDADO DE LA FICHA DE
en inglés a la complejidad en inglés de una Género SALUD Y
desarrollo de SALUD FISICA Y TRABAJO
situación extensión de 90 a 100 ACTIVIDADES MENTAL
competencias Escribe diversos comunicativa. palabras adecuando su texto FISICAS
observadas y tipos de textos  Organiza y al destinatario, propósito LETS
FORMULARIOS
verificadas a través en inglés como desarrolla las
comunicativo y tipo de texto, CHANGE VALORA LA HABLA ACERCA
distinguiendo el registro OUR IMPORTANCIA DE DE SU IDENTIDAD
III y de la evaluación lengua ideas en Inglés formal e informal utilizando
extranjera LIFESTYLES SER PERUANA CULTURAL
IV permanente de forma vocabulario cotidiano y
coherente y pertinente. Desarrolla sus
desarrollan ideas con coherencia en torno
cohesionada.
experiencias de Se comunica  Utiliza
a un tema central ampliando
aprendizaje que la información de acuerdo al
oralmente en convenciones propósito comunicativo THIS IS PERU
permita la Inglés del lenguaje
nivelación de escrito en
Obtiene información explícita,
acuerdo con los inglés de forma
estándares de logros pertinente. relevante y contrapuesta, en

de aprendizaje. textos orales en inglés, con

 Obtiene vocabulario variado
información del
reconociendo
texto oral en
el propósito comunicativo,
Inglés.
 Infiere e hechos, opiniones yposturas del
interpreta emisor, participando como
información del oyente activo y apoyándose en el
texto oral en
contexto
Inglés.
I.E.E. “MARIA PARADO DE BELLIDO”
N° 2074- UGEL 02
RIMAC
“Año del Fortalecimiento de la Soberanía Nacional”

José Daniel Quiroz Carrizales

Directora Sub Director(a) Docente

 I.E.E. “MARIA PARADO DE BELLIDO”
N° 2074- UGEL 02
RIMAC
“Año del Fortalecimiento de la Soberanía Nacional”
MATRIZ DE PLANIFICACIÓN DEL ÁREA DE “INGLÉS” 2022
4o GRADO DEL NIVEL SECUNDARIA
ACTIVIDADES EVIDENCIAS DE INSTRUMENTOS
CRITERIOS DE ENFOQUES NOMBRE DE LA
PERIODO PROBLEMA SITUACIÓN COMPETENCIA CAPACIDADES DE APRENDIZAJE DE EVALUACIÓN
EVALUACIÓN TRANSVERS EXPERIENCIA DE
SIGNIFICATIVA APRENDIZAJE
(Desempeños) ALES APRENDIZAJE
Obtiene información
Las estudiantes de la
relevante y
I.E.E. “María Parado complementaria
de Bellido”, retornan ubicada en distintas
a la presencialidad partes del texto en
después de dos años inglés integrando
de trabajo virtual y datos que se
confinamiento encuentran dispersos
con estructuras
debido a la gramaticales simples
pandemia, teniendo y algunos elementos
Proceso dificultados para □ Obti complejos y
de ene Orientación Comunicamo LEE TEXTOS
retornar las clases vocabulario
SOBRE LA
I adaptaci información cotidiano al bien s nuestra
presenciales como por IMPORTANCIA
14/3 – ón a la del texto común LETS REDUCE campaña FICHA DE LECTURA
ejemplo: Llegar para DEL CUIDADO
13/5 semipre escrito en Reflexiona y evalúa THE STRESS DE LA SALUD Y
temprano a clase y promover la FICHA DE TRABAJO
(9 sencialid inglés los textos que lee COMBATIR EL
asumir la práctica. de salud.
SEMAN ad y □ Reflexi opinando sobre el Let's Create ESTRÉS FICHA DE COTEJO
las medidas de contenido, Enfoque
AS) soporte Lee diversos tipos ona y evalúa Local and
bioseguridad contra de textos escritos organización textual inclusivo o OPINA SOBRE
emocion la forma, el Global Ads
el en inglés como y sentida de algunos de atención LA
al lengua extranjera contenido y a la
COVID19.Teniendo recursos textuales a IMPORTANCIA
contexto del partir de su diversidad DE LA
que lidiar con texto escrito experiencia y PRACTICA DE
diversas en inglés ACTIVIDADES
contexto.
emociones, FISICAS
identificándolas,
aceptándolas y
autorregulándolas
para una buena
convivencia
 I.E.E. “MARIA PARADO DE BELLIDO”
N° 2074- UGEL 02
RIMAC
“Año del Fortalecimiento de la Soberanía Nacional”
nuestras emociones
con diversas
emociones.
Por lo tanto nos
proponemos C1-C2
analizar e inferir
textos cortos en
inglés acerca de
cómo reducir el
estrés. □ Escribe textos de
¿Qué acciones mediana complejidad en LISTA DE COTEJO
inglés de una extensión ANALIZA LA
podemos □ Adecúa de 90 a 100 palabras INFORMACION DE
desarrollar para el texto en adecuando su texto al AFICHES FICHA DE TRABAJO
I reducir el estrés? inglés a la destinatario, propósito PUBLICITARIOS
I situación comunicativo y tipo de
Experiencia de comunicativa texto, distinguiendo el FORMULARIOS
(9 Aprendizaje 1: Let´s registro formal e COMUNICAMOS
□ Organiz
SEMAN Reduce Stress
informal utilizando NUESTRO
a y desarrolla vocabulario cotidiano y ELABORACION DE
AS) las ideas en
EMPRENDIMIENT AFICHES
23/5- Escribe pertinente. Desarrolla PEOPLE WHO O E IDEAS DE PUBLICITARIOS
inglés de forma sus ideas con coherencia
MAKE A NEGOCIO
22/07 diversos coherente y en torno a un tema PERSONAL
tipos de cohesionada central ampliando la DIFFERENCE REDACTA UNA
textos en □ Utiliza información de acuerdo BIOGRAFIA
al propósito CONOCEMOS SOBRE UN
inglés como convenciones comunicativo Enfoque GRANDES PERUANO O
lengua del lenguaje Intercultural LET´S PERSONAJES DEL PERUANA
escrito en CELEBRATE PERU
extranjera inglés de DIVERSITY ELABORA UN
forma CELEBRAMOS PANEL
pertinente NUESTRA
□ Reflexi IDENTIDAD
CULTURAL LEE SOBRE
ona y evalúa la NUESTROS
forma, el PERSONAJES
contenido y ILUSTRES
contexto del
texto escrito en
inglés
 I.E.E. “MARIA PARADO DE BELLIDO”
N° 2074- UGEL 02
RIMAC
“Año del Fortalecimiento de la Soberanía Nacional”
NOMBRE DE ACTIVIDADES DE EVIDENCIAS DE INSTRUMENTOS
PERI PROBLEM SITUACIÓN CRITERIOS DE ENFOQUES LA APRENDIZAJE APRENDIZAJE DE
ODO A SIGNIFICATIVA EVALUACIÓN TRANSVERSAL EXPERIENCIA EVALUACIÓN
COMPETENCIA CAPACIDADES
(desempeños) ES DE
APRENDIZAJE
▪ Obtiene Obtiene e integra Enfoque de DIFUNDE SOBRE EL ELABORA
información del información relevante, Derechos RECICLAJE Y EL AFICHES SOBRE EL
LET´S GO CUIDADO DEL MEDIO
texto escrito en complementaria, FICHA DE
GREEN MEDIO AMBIENTE AMBIENTE LECTURA
Inglés. contrapuesta, ubicada en
▪ Infiere e distintas partes del texto
Enfoque REDACTA TEXTOS FICHA DE
interpreta con estructuras
Inclusivo o HABLA SOBRE LA SOBRE EL USO DE TRABAJO
información del gramaticales de mediana TECNOLOGIA Y SU
Lee diversos tipos atención a la INVENTIONS LA TECNOLOGIA
complejidad, algunas IMPORTANCIA
Las estudiantes de la de textos escritos texto escrito en
complejas y vocabulario
diversidad
AND
I.E.E. “María Parado en inglés como Inglés REDACTA UN FICHA DE COTEJO
lengua extranjera variado y especializado. TECHNOLGY COMUNICA SUS
Enfoque TESTIMONIO
de Bellido”, de IN OUR LIVES IDEAS SOBRE EL SOBRE EL
acuerdo con el ▪ Adecúa el texto □ Escribe textos de mediana Igualdad de CUIDADO DE LA CUIDADO DE LA FICHA DE
en inglés a la complejidad en inglés de una Género SALUD Y
Proce desarrollo de situación ACTIVIDADES
SALUD FISICA Y TRABAJO
extensión de 90 a 100 MENTAL
so de competencias Escribe diversos comunicativa. palabras adecuando su texto FISICAS
consol observadas y tipos de textos ▪ Organiza y al destinatario, propósito LETS
FORMULARIOS
idació verificadas a través en inglés como desarrolla las
comunicativo y tipo de texto, CHANGE VALORA LA HABLA ACERCA
distinguiendo el registro OUR IMPORTANCIA DE DE SU IDENTIDAD
III y ny de la evaluación lengua ideas en Inglés formal e informal utilizando SER PERUANA CULTURAL
extranjera de forma LIFESTYLES
IV mejor permanente vocabulario cotidiano y
coherente y pertinente. Desarrolla sus
a de desarrollan ideas con coherencia en torno
cohesionada.
los experiencias de Se comunica ▪ Utiliza
a un tema central ampliando
apren aprendizaje que la información de acuerdo al
oralmente en convenciones propósito comunicativo THIS IS PERU
dizaje permita la Inglés del lenguaje
s nivelación de escrito en Obtiene información
acuerdo con los inglés de explícita, relevante y
estándares de logros forma contrapuesta, en textos
pertinente.
de orales en inglés, con
aprendizaje. vocabulario variado
▪ Obtiene reconociendo el propósito
información del comunicativo, hechos,
texto oral en opiniones y posturas del
Inglés. emisor, participando como
▪ Infiere e oyente activo y apoyándose
interpreta en el contexto
información del
texto oral en
Inglés.
I.E.E. “MARIA PARADO DE BELLIDO”
N° 2074- UGEL 02
RIMAC
“Año del Fortalecimiento de la Soberanía Nacional”

José Daniel Quiroz Carrizales

Directora Sub Director(a) Docente

 I.E.E. “MARIA PARADO DE BELLIDO”
N° 2074- UGEL 02
RIMAC
“Año del Fortalecimiento de la Soberanía Nacional”
MATRIZ DE PLANIFICACIÓN DEL ÁREA DE “INGLES” 2022
QUINTO GRADO DEL NIVEL (SECUNDARIA)
ACTIVIDADES EVIDENCIAS DE INSTRUMENTOS
CRITERIOS DE NOMBRE DE LA
PERIODO PROBLEMA SITUACIÓN COMPETENCIA CAPACIDADES ENFOQUES DE APRENDIZAJE DE EVALUACIÓN
EVALUACIÓN EXPERIENCIA DE
SIGNIFICATIVA TRANSVERSALES APRENDIZAJE
(Desempeños) APRENDIZAJE
 I.E.E. “MARIA PARADO DE BELLIDO”
N° 2074- UGEL 02
RIMAC
“Año del Fortalecimiento de la Soberanía Nacional”
Lee diversos Obtiene e integra Let´s Reduce Actividad 1: Responda las Guia de lectura
Las estudiantes de la Obtiene información Reduce Stress
I.E.E. “María Parado de tipos de textos información de relevante, Stress preguntas de
Bellido”, retornan a escritos en textos escrito complementaria, comprensión de
la presencialidad contrapuesta lectura, luego
inglés como ubicada en
después de dos años de Infiere e elabora un cuadro
lengua interpreta distintas partes del acerca de sus
trabajo virtual y extranjera información del texto con Actividad 2 : actividades.
confinamiento debido a texto escrito
estructuras
What should I Do?
la pandemia, teniendo gramaticales de And Move to
mediana Expresa un
dificultados para Reflexiona y complejidad Relax!
retornar las clases Enfoque de testimonio corto
evalúa la forma, el algunas complejas
presenciales como por contenido y el y vocabulario Orientación al en inglés, luego
Proceso de adaptación a la semipresencialidad y soporte emocional

ejemplo: Llegar contexto del texto variado y bien común graba un audio.
escrito especializado
temprano a clase y
asumir la práctica. de las Infiere Crea un
información Enfoque
medidas de testimonio corto
bioseguridad contra el deduciendo el tema inclusivo o de en inglés y
central, Actividad 3:
I y II COVID19.Teniendo características, atención a la Do it yourself! ayuda a otras
que lidiar con diversas secuencias diversidad personas a
emociones, temporales de proteger su salud Lista de Cotejo oral
identificándolas, textos escritos en mental y física.
inglés acerca de
aceptándolas y enfermedades, Actividad 4: Review
autorregulándolas para tratamientos of Let´s Reduce
una buena convivencia médicos, medio Enfoque Stress Responda las
nuestras emociones con ambiente, Intercultural People Who preguntas de
vacaciones,
diversas emociones. inventos, planes, Make a comprensión de
Por lo tanto nos experiencias Difference lectura, luego
proponemos analizar e presentes, elabora un
inferir textos cortos en resumen
inglés acerca de cómo
reducir el estrés.
¿Qué acciones Presenta una
podemos desarrollar conversación con su
Actividad 1:
para reducir el estrés? Obtiene Landmarks
información que
Se comunica información describe las
oralmente en explícita y relevante acciones que esta
en peruana o
textos orales en Rúbrica

Actividad 2: Let’s
Make a Difference
I.E.E. “MARIA PARADO DE BELLIDO”
N° 2074- UGEL 02
RIMAC
“Año del Fortalecimiento de la Soberanía Nacional”
Experiencia de Inglés como Obtiene inglés, con peruano realiza en
Aprendizaje 1: Let´s información del vocabulario beneficio de su
lengua texto oral en cotidiano
Reduce Stress comunidad
extranjera inglés. reconociendo el
propósito
Aprendizaje 2: People comunicativo Fanzine o infografía
Infiere e participando Actividad 3: Do it en inglés que describa
Who Make a interpreta como oyente yourself! las acciones que una
Difference información del activo y peruana o un peruano
texto oral en apoyándose en el realiza en beneficio de
inglés contexto su comunidad o del
país.
Aprendizaje 3: Let’s Adecúa, organiza
Celebrate y desarrolla el
texto en inglés de
Diversity! forma coherente
y cohesionada Responda las
Utiliza recursos no preguntas de
verbales y
paraverbales de comprensión
forma estratégica de lectura,
Let’s Celebrate Actividad 1: luego elabora
People Who un cuadro
Interactúa Diversity!
estratégicamente Promote Diversity!
acerca de tus
en inglés con
distintos
habilidades y
interlocutores la de un
Escribe diversos tipos de familiar.
Reflexiona y textos en inglés de una
evalúa la forma, el
contenido y extensión de 100 a 140
contexto de texto
Se expresa
palabras, adecuándose al
oral en inglés en ingles y
destinatario, diferentes
comparte
propósitos que
Escribe
diversos tipos
comunicativos, tipos de actividades
Adecúa el texto puedes
textos, registros formales
de textos en a situación
e informales según el Actividad 2: hacer y que
inglés como comunicativa Let’s Celebrate actividades
lengua contexto, seleccionando Diversity!
no puedes
extranjera Organiza y el formato y soporte
desarrolla las hacer para
adecuados y empleando
ideas de forma difundir y
vocabulario variado y valorar la
coherente y
cohesionada. pertinente de acuerdo a diversidad.
la temática
Utiliza tratada que permiten
convenciones
del lenguaje
escrito de Informar
I.E.E. “MARIA PARADO DE BELLIDO”
acerca de las
acciones que
tú crees que
Actividad 3: Do it pueden
yourself!
realizarse
para difundir
y valorar la
diversidad
en nuestras
comunidade
s mediante
una portada
y artículo de
revista en
inglés
I.E.E. “MARIA PARADO DE BELLIDO”
N° 2074- UGEL 02
RIMAC
“Año del Fortalecimiento de la Soberanía Nacional”
forma claridad en sus textos
pertinente

Desarrolla sus
Reflexiona y ideas con
evalúa la forma,
el contenido y el coherencia y
contexto de cohesión en torno
texto escrito a un tema central
ampliando la
información de
acuerdo al
propósito
comunicativo de
forma pertinente.
Organiza y
. jerarquiza sus ideas
en párrafos de
diversa extensión
estableciendo
diferentes
relaciones lógicas
 I.E.E. “MARIA PARADO DE BELLIDO”
N° 2074- UGEL 02
RIMAC
“Año del Fortalecimiento de la Soberanía Nacional”

CRITERIOS DE NOMBRE DE LA ACTIVIDADES DE EVIDENCIAS DE INSTRUMENTOS

PERIOD SITUACIÓN ENFOQUES APRENDIZAJE APRENDIZAJE DE
PROBLEMA COMPETENCIA CAPACIDADES EVALUACIÓN EXPERIENCIA DE
O SIGNIFICATIVA TRANSVERSALES EVALUACIÓN
(desempeños) APRENDIZAJE
Las estudiantes de la Actividad 1: Elabora un Guia de lectura
Obtiene Interpreta el Let’s Go Green! organizador de las
I.E.E. “María Parado Lee diversos An Eco-friendly nuevas rutinas
información de sentido del texto
de Bellido”, de tipos de textos Routine ecoamigables
textos escrito relacionando
acuerdo con el escritos en
información
desarrollo de inglés como
Infiere e relevante y
competencias lengua
interpreta específica y
observadas y extranjera
información del complementaria,
verificadas a través
texto escrito
de la evaluación elabora Enfoque
permanente conclusiones sobre Ambiental
Reflexiona y
Proces

desarrollan
o de

el texto
experiencias de evalúa la forma,
aprendizaje que el contenido y el
Reflexiona y Enfoque
permita la contexto del
evalúa los textos Inclusivo o
nivelación de texto escrito
que lee en inglés atención a la Actividad 2: Monologo donde
acuerdo con los diversidad Talking of my
opinando acercas describa las acciones
estándares de logros family que realiza un
III y IV del contenido, Lista de Cotejo oral
de aprendizaje en el Enfoque miembro de tu familia
organización que afectan positiva o
área de inglés. Igualdad de negativamente al
textual y sentido Género medio ambiente, en un
de diversos artículo breve y
sencillo en inglés.
I.E.E. “MARIA PARADO DE BELLIDO”
Ante ello nos recursos
preguntamos: textuales, la
¿Cómo podemos intención del Enfoque de
desarrollar las autor, explicando búsqueda de la
estrategias el efecto del excelencia Actividad 1:
comunicativas en texto en el lector Peruvian
inglés?¿De qué a partir de su Inventors
o
n
c

s
Lee dos entrevistas Rúbrica
manera puedo experiencia y sobre personas que
interactuar y describen sus inventos
contexto.
demostrar mi favoritos y elabora una
Inventions and ficha de lectura
talento en el área
de inglés?¿Qué Technology in
our Lives!
aspectos de mis
Desarrolla ideas
evidencias podría Elabora una
en torno a un entrevista con
replantear? tema ampliando preguntas y
información de respuestas en
inglés a un inventor
I.E.E. “MARIA PARADO DE BELLIDO”
N° 2074- UGEL 02
RIMAC
“Año del Fortalecimiento de la Soberanía Nacional”
Aprendizaje 4: Se comunica Obtiene forma Actividad 2: para dar a conocer su
Let’s Go Green! información del pertinente. invento a todo el
oralmente en texto oral en inglés. What mundo
Organiza sus
Inglés como Invention is
Aprendizaje 5: ideas y las
lengua Infiere e interpreta jerarquiza con That?
Inventions and extranjera información del
Technology in our coherencia, Elabora una receta
texto oral en inglés
cohesión y saludable de un plato
Lives!
fluidez, peruano, para
Adecúa, organiza y promover el cuidado
estableciendo
desarrolla el texto de nuestra salud y una
Aprendizaje 6: en inglés de forma diferentes
mejor condición física,
Let’s change our coherente y relaciones lógicas que podría ser
lifestyle! cohesionada entre ellas a Actividad 1: publicada en Healthy
Utiliza recursos no través de un Peruvian Eating Research
verbales y variado uso de Let’s change superfoods
Aprendizaje 7: This is paraverbales de conectores our lifestyle
Peru! forma estratégica

Interactúa en
diversas situaciones
Interactúa
orales con otras
estratégicamente en personas en inglés
inglés con distintos formulando y
respondiendo
interlocutores
preguntas, haciendo
comentarios,
Reflexiona y evalúa
explicando y
la forma, el
complementando
contenido y ideas adaptando sus
contexto de texto respuestas a los
puntos de vista y Expone una receta
oral en inglés necesidades del saludable para
interlocutor mejorar el sistema
inmume.
Actividad 2:
What I do!

Reflexiona y
evalúa el texto
que escribe en
inglés de forma
permanente,
revisando si se
adecúa a la
situación Elabora un cuadro
de recomendaciones
Activity 1: HOW TO usando should-
This is Peru! BE A GOOD shouldn´t
I.E.E. “MARIA PARADO DE BELLIDO”
CITIZEN!
Escribe Adecúa el texto a
diversos tipos situación
de textos en comunicativa Exponen las
inglés como acciones más
importantes de la
lengua Organiza y semana.
extranjera desarrolla las
ideas de forma
coherente y Activity 2: MY Brinda
ACTIONS ARE recomendacione
IMPORTANT! s para ser una
buena ciudadana
o un buen
ciudadano a
través de un
Activity 3 : Do it artículo en
yourself! inglés.
cohesionada.
 I.E.E. “MARIA PARADO DE BELLIDO”
N° 2074- UGEL 02
RIMAC
“Año del Fortalecimiento de la Soberanía Nacional”
Utiliza comunicativa
convenciones del
verificando la
lenguaje escrito
de forma coherencia entre
pertinente las ideas, el uso
apropiado de
recursos
Reflexiona y
cohesivos, el
evalúa la forma, el
contenido y el vocabulario
contexto de texto variado
escrito

Lily Bedoya Osorio Sara Paredes Álvarez Judith Caballero Huerto - Michell Avila Acuña

Directora Sub Director(a) Docentes