UNIDAD I: DEL ROMANTICISMO AL REGIONALISMO EN TIEMPOS DEL COVID 19.

DMpA N° 05: Textualización del ensayo comparativo de Doña Bárbara de Rómulo

Gallegos y María de Jorge Isaacs

1. NOS CONTACTAMOS Y RECORDAMOS:

ACTIVIDAD 1: Responde la siguiente pregunta: (5 min)

 ¿Qué entiendes por ensayo comparativo?

 ¿Qué aspectos temáticos y técnicos reconoces de ambas obras leídas?

ACTIVIDAD 2: Entonces, a partir de tus respuestas: ¿Cuáles son los aspectos para tomar en
cuenta para comparar o contrastar tu propuesta de ensayo comparativo? (5 min)

2. INDAGAMOS Y CONTRASTAMOS:

ACTIVIDAD 3: Realizamos la lectura del texto (30 min) “Como se realiza un ensayo comparativo”
Recuperado en https://es.wikihow.com/hacer-un-ensayo-comparativo
(VER ANEXO 1). Luego redactar una idea principal por cada punto a tomar en cuenta.

I. Desarrollar el contenido del ensayo

7
 II. Organizar el contenido.

III. Redactar el ensayo

3. INVESTIGAMOS Y CONSTRUIMOS:
ACTIVIDAD 4: Leemos y reflexionamos sobre la competencia y criterios de evaluación. (5 min)

Competencia: Escribe diversos tipos de texto en su lengua materna

Criterios de evaluación

 Adecúa el texto a la situación comunicativa.

 Organiza y desarrolla las ideas de forma coherente y cohesionada.

 Utiliza convenciones del lenguaje escrito de forma pertinente.

 Reflexiona y evalúa la forma, el contenido y contexto del texto escrito.

ACTIVIDAD 5: Conocemos
los propósitos de aprendizaje. (5 min)

PROPÓSITOS DE APRENDIZAJE: Redactar el ensayo comparativo tomando en cuenta el análisis

sociocultural.

 Escribe diversos tipos de textos, adecuándose al destinatario, tipo textual y a diversas características del
género discursivo de acuerdo con el propósito comunicativo, usando estratégicamente el registro formal e
informal, seleccionando el formato y soporte, y un vocabulario pertinente y preciso que incluye sinónimos y
términos especializados.
 Desarrolla sus ideas en torno a un tema de acuerdo con el propósito comunicativo, ampliando la información de
forma pertinente. Organiza y jerarquiza en párrafos a través de un conjunto variado de referentes, conectores y
otros marcadores textuales, y utilizando recursos gramaticales y ortográficos (como la tildación diacrítica y los
tiempos verbales) que contribuyen al sentido de su texto.
 Emplea diversas estrategias discursivas y figuras retóricas con distintos propósitos, como persuadir,
contraargumentar, reforzar o sugerir sentidos en el texto, así como para caracterizar personas, personajes y
escenarios.
 Reflexiona y evalúa de manera permanente el texto que escribe, revisando si se adecúa a la situación
comunicativa, si las ideas son coherentes y se relacionan entre sí, así como el uso preciso de recursos
cohesivos y vocabulario especializado, además de los recursos ortográficos empleados para mejorar y
garantizar el sentido de su texto.
 Emite un juicio crítico sobre el modo en que el lenguaje refuerza o sugiere sentidos en el texto que escribe y
produce efectos en los lectores, explicando y sistematizando aspectos formales, gramaticales y ortográficos,
características de tipos textuales y géneros discursivos, así como otras convenciones vinculadas con el
lenguaje escrito.
 Usaremos filtros para indagar, nos propondremos metas claras de aprendizaje, estableceremos
conexiones con otras áreas.
ACTIVDAD 7: A partir de la lectura anterior y tomando en cuenta los criterios de evaluación elige las
opciones de esquemas para elaborar tu ensayo comparativo. (10 min)
NOTA: Tomando en cuenta que realizaste una lectura sesuda del anexo 1 y de ambas obras no tendrías
inconveniente en la elaboración de la tesis y la redacción del ensayo comparativo.
ESQUEMA 1 ESQUEMA 2

I. INTRODUCCIÓN I. INTRODUCCIÓN
ENSAYO COMPARATIVO

a) Contextualización a) Contextualización
b) Tesis b) Tesis

II. DESARROLLO II. DESARROLLO

Párrafo 1: potencia del motor del vehículo Párrafo 1: potencia del motor del vehículo X /
X potencia del motor del vehículo Y
Párrafo 2: potencia del motor del vehículo
Y Párrafo 2: elegancia del vehículo X /

ACTIVDAD 8: Responde y reflexiona en forma oral las siguientes preguntas (5 min)

 ¿Cuáles son los aspectos más importantes para tomar en cuenta al momento de redactar el ensayo
comparativo?
 Luego de revisar los esquemas. ¿Cuál consideras más viable para elaborar tu ensayo
comparativo?

ACTIVIDAD 9: Lee la siguiente frase en voz alta y luego reflexiona (1 min)

“Nunca olvidemos que un buen producto final se logra a partir de un buen proceso”

4. TRANSFERIMOS:

ACTIVIDAD 10: Redacta el ensayo comparativo tomando en cuenta todas las indicaciones. Recuerda que el
tiempo es solo para la redacción es de 100 minutos (VER ANEXO 2) pero para eso debes tomar en cuenta lo
siguiente: (45 min):

1. Seleccionar una consigna. Recuerda que una consigna no es una tesis, es solo una idea que puedes
tomar en cuenta para elabora tu ensayo comparativo.

a) Analice los recursos literarios utilizados por al menos dos autores estudiados para presentar la
exclusión social en sus novelas. Incluya ejemplos pertinentes.
b) Los espacios y ambientes geográficos determinan el rumbo de las historias en las novelas. Analice
en al menos dos novelas estudiadas qué efectos producen en los, hechos y circunstancias.
c) Los personajes principales de las novelas modifican su actitud y comportamiento debido a
situaciones presentadas en su pasado. Justifique con ejemplos.

2. Redacta una tesis.

3. Elaboración del esquema con las ideas principales.
4. Revisas las rúbricas de evaluación.
5. Inicia el proceso de redacción. No existe borrador. Aunque pasa ser tu primera vez. Puede hacer un
esquema.
6. Relaja los dedos y prepara un vaso con agua.
7. Evita distraerte.
8. Utiliza un cronómetro y evita pararte sin haber culminado.
9. Concéntrate y mucha solidez en tus saberes previos.
10. Evita levantarte a cada momento.
¡Listos! A iniciar (no olvides cada cierto tiempo debes revisar lo redactado)

NOTA: No puedes utilizar (tener a la mano) las obras literarias.

5. NOS EVALUAMOS Y REFLEXIONAMOS

ACTIVIDAD 11: Responder las preguntas. (5 min)

 ¿Qué aspectos son más importantes de aspectos aprendidos?
 ¿Hasta qué punto se aprecia el nivel óptimo de tu ensayo comparativo?
 ¿Consideras pertinentes los aspectos que tomaste en cuenta para redactar tu ensayo comparativo?
 ¿Qué aspectos debes para mejorar tu ensayo comparativo?
 ¿En qué medida los conocimientos aprendidos son aplicables en otros contextos?

ACTIVIDAD 12: No se olviden de iniciar con la lectura de las obras La casa de los
espíritus y Pantaleón y las visitadoras (5 min)

PARA SEGUIR INVESTIGANDO:

https://www.ibdocuments.com/IB%20PAST%20PAPERS%20-%20SUBJECT/Group%201%20-
%20Studies%20in%20Language%20and%20Literature/
PARA LA PRÓXIMA SESIÓN:
https://drive.google.com/drive/folders/0B7wlo4vLWJshfmZkam1saDVRUzNfbkMzNjl3SHB4XzJaMlFIc0tZY28xeEM5Um5U
VWpqcFU

PARA COMPLEMENTAR Y DISTRAERSE:

https://www.youtube.com/watch?v=_6uLoE9JBoY
https://www.youtube.com/watch?v=1clTGR3DA6E

“FRASE DE SALIDA:

“El problema no es lo que escribes, el problema es que no se entienda”

6. BIBLIOGRAFÍA

a) Bertone, García y Schwab. Oxford University Press (2012) Bachillerato Internacional. Español A:
Literatura.

b) Carpeta Pedagógica – Romanticismos Literario (1. Recuperado de

http://literaturauniversal.carpetapedagogica.com/2013/02/romanticismo-latinoamericano.html

c) Gallegos, Rómulo (2014) Doña Bárbara. Venezuela, Editorial Debolsillo.

d) Isaacs, Jorge (2009) María. España, Editorial Alfaguara.

7. AUTORÍA

Jorge Martín Huayhua Palomino (2020) Diseño Metodológico para el aprendizaje: Textualización del
ensayo comparativo de Doña Bárbara de Rómulo Gallegos y María de Jorge Isaacs – SESIÓN N° 5.

ANEXO 1
Cómo hacer un ensayo comparativo
 Tal vez se te ha asignado un ensayo comparativo en clase o tienes que escribir un informe

comparativo completo para el trabajo. A fin de escribir un excelente ensayo comparativo, tienes

que empezar eligiendo dos temas que tengan suficientes similitudes y diferencias para compararlos

de una forma significativa, como dos equipos de algún deporte o dos sistemas de gobierno. Una vez

que tengas esto, tienes que encontrar por lo menos dos o tres puntos de comparación y usar la

investigación, hechos y párrafos organizados para impresionar y cautivar a tus lectores. Escribir un

ensayo comparativo es una habilidad importante que usarás muchas veces a lo largo de tu carrera

educativa.

Parte1

Desarrollar el contenido del ensayo

Analiza la pregunta o la consigna del ensayo cuidadosamente. Es posible que tengas una gran idea

para un ensayo en tu cabeza, pero si no encaja perfectamente con la consigna, no puedes crear el

producto que tu instructor ha pedido.[1] Revisa la consigna (y la rúbrica, si la tienes)

cuidadosamente y subraya las frases clave. Mantén una lista de estas cosas cerca de ti a medida

que trabajas.[2]

o Muchas asignaciones de ensayos comparativos señalarán su propósito usando

palabras como "compara", "contrasta", "similitudes" y "diferencias" en el lenguaje de la consigna.

o También observa si se le ha puesto algún límite al tema.

Comprende el tipo de ensayo comparativo que se te pide que escribas. Si bien algunos pueden ser

ensayos simples de comparar y contrastar, otros pueden pedirte que empieces con esa

infraestructura y luego desarrolles una evaluación o argumento en base a tus comparaciones. Para

estos ensayos, simplemente señalar que las cosas son similares o diferentes no será suficiente. [3]

o La asignación generalmente hará preguntas guía si se espera que incorpores la

comparación como parte de una tarea más grande. Por ejemplo: "Elige una idea o tema particular,

como el amor, la belleza, la muerte o el tiempo, y considera cómo dos poetas renacentistas

diferentes abordan esta idea". Esta oración te pide que compares dos poetas, pero también te

pregunta cómo los poetas abordan el punto de comparación. En otras palabras, necesitarás hacer

un argumento evaluativo o analítico sobre esos enfoques.

o Si no tienes claro lo que la consigna del ensayo te está pide que hagas, habla con tu

instructor. Es mucho mejor clarificar las preguntas por anticipado que descubrir que has escrito

todo el ensayo incorrectamente.

Enumera las similitudes y diferencias entre los temas que estás comparando. A pesar de que se te

ha pedido que escribas un ensayo comparativo, esto implica incluir material contrastante. El mejor

lugar para empezar es escribir una lista de cosas que los temas que estés comparando tengan en

común, así como las diferencias entre ellos.[4]

4
 Evalúa tu lista. Es probable que no puedas escribir sobre todo en la lista. Revísala y trata de

identificar un tema o patrones entre los ítems que figuren en ella. Esto puede ayudarte a decidir

basándote en tu comparación.

o Es posible que quieras desarrollar un sistema, como resaltar diferentes tipos de

similitudes en diferentes colores.

o Por ejemplo, si vas a comparar dos novelas, es posible que quieras resaltar las

similitudes en cuanto a personajes en color rosado, las similitudes en cuanto a escenarios en azul y

las similitudes en cuanto a temas o mensajes en verde.

Establece la base para la comparación. Esto proporciona el contexto para tu comparación: ¿cómo

examinarás estas dos cosas? Entre otras cosas, la base puede ser un enfoque teorético, como el

feminismo o el multiculturalismo; una pregunta o problema para el que desees descubrir una

respuesta; o un tema histórico, como el colonialismo o la emancipación. [5] La comparación necesita

tener una tesis o idea dominante específica que determine la razón por la cual estás comparando

los dos (o más) temas.[6]

o La base para la comparación se te puede asignar. Asegúrate de revisar la asignación

o consigna.

o Una base para la comparación puede tener relación con un tema, características o

detalles sobre dos cosas diferentes.[7]

o Una base para la comparación también puede conocerse como los "fundamentos"

para la comparación o un marco de referencia.

Investiga tus temas de comparación. Aunque debes tener una comprensión concienzuda de los dos

temas que vayas a comparar, es importante no proporcionar más detalles de los que la asignación

pueda manejar. Compara unos cuantos aspectos de cada tema en lugar de tratar de cubrir ambos

temas de forma exhaustiva.

o La investigación puede no ser requerida o apropiada para tu tarea en particular. Si no

se supone que tu ensayo comparativo debe incluir investigación, evita incluirla.

o Es más probable que un ensayo comparativo sobre eventos históricos, asuntos

sociales o temas relacionados con la ciencia requiera investigación, mientras que es menos

probable que una comparación de dos obras literarias requiera investigación.

o Asegúrate de citar cualquier dato de la investigación correctamente según la

disciplina en la que estés escribiendo (por ejemplo, el formato MLA, APA o Chicago).

Desarrolla un enunciado de tesis. Todo ensayo debe estar controlado por un enunciado de tesis

claro y conciso. Incluso si se te asignó la base para tu comparación, tienes que expresar en una

sola oración por qué estás comparando los dos temas. La comparación debe revelar algo sobre la

naturaleza de los temas o la relación entre ellos, y el enunciado de tesis debe expresar ese

argumento.[8]
 Parte2

Organizar el contenido

Haz un boceto de tu comparación. Antes de empezar a escribir, es mejor planear tu estrategia de

organización. Una característica única de un ensayo comparativo es que tienes diferentes

estrategias organizacionales para escoger.

o Usa la forma de un boceto tradicional si quieres, pero incluso una simple lista de

puntos en viñetas en el orden en el que planees presentarlos será útil.

o También puedes anotar tus puntos principales en notas autoadhesivas (o escribirlos

en computadora, imprimirlos y luego cortarlos) de forma que puedas ordenarlos y reordenarlos

antes de decidirte por el orden final.

Usa el método de los párrafos mixtos. Aborda ambas mitades de la comparación en cada párrafo.

Esto significa que el primer párrafo comparará el primer aspecto de cada tema, el segundo párrafo

comparará el segundo aspecto, y así sucesivamente, asegurándote de siempre abordar los temas

en el mismo orden.[9]

o Las ventajas de esta estructura son que continuamente mantiene la comparación en

la mente del lector y obliga al autor (a ti) a prestar igual atención a cada lado del argumento.

o Este método es especialmente recomendable para ensayos extensos o temas

complicados en donde tanto el autor como el lector pueden perderse fácilmente. Por ejemplo:

Párrafo: 1: potencia del motor del vehículo X / potencia del motor del vehículo Y

Párrafo2: elegancia del vehículo X/elegancia del vehículo Y

Párrafo 3: calificación de seguridad del vehículo X / calificación de seguridad del vehículo Y

Alterna los temas en cada párrafo. Dedica uno que otro párrafo a uno de los temas. Esto significa

que el primer párrafo comparará un aspecto de un tema y el segundo el mismo aspecto del otro

tema, el tercer párrafo comparará el segundo aspecto de un tema y el cuarto el mismo aspecto del

segundo tema, y así sucesivamente, asegurándote de siempre abordar cada tema en el mismo

orden.[10]

o Las ventajas de esta estructura son que te permite discutir puntos en mayor detalle y

hace que sea menos discordante abordar dos temas que sean radicalmente diferentes.

o Este método es especialmente recomendable para ensayos en donde se requiera un

poco de profundidad y detalle. Por ejemplo:

Párrafo 1: potencia del motor del vehículo X

Párrafo 2: potencia del motor del vehículo Y

Párrafo 3: elegancia del vehículo X

 Párrafo 4: elegancia del vehículo Y

Párrafo 5: calificación de seguridad del vehículo X

Párrafo 6: calificación de seguridad del vehículo Y

Aborda un tema completamente a la vez. Esto significa que el primer conjunto de párrafos en el

cuerpo está dedicado a abordar todos los aspectos del primer tema y el segundo conjunto a abordar

todos los aspectos del segundo tema, asegurándote de abordar cada aspecto en el mismo orden. [11]

o Este método es de lejos el más peligroso, ya que la comparación puede volverse

desigual y difícil de seguir para el lector.

o Este método solo es recomendable para ensayos cortos con temas simplistas que el

lector pueda recordar fácilmente a medida que avanza. Por ejemplo:

Párrafo 1: potencia del motor del vehículo X

Párrafo 2: elegancia del vehículo X

Párrafo 3: calificación de seguridad del vehículo X

Párrafo 4: potencia del motor del vehículo Y

Párrafo 5: elegancia del vehículo Y

Párrafo 6: calificación de seguridad del vehículo Y

Escribir el ensayo

Escribe el ensayo en desorden. Aunque es posible que te hayan enseñado a sentarte y escribir el

ensayo de principio a fin, esto no solo es más difícil sino que también es más probable que haga

que tus pensamientos queden inconexos. Prueba esto en su lugar:

o Los párrafos del cuerpo primero. Revisa toda la información que has estado

recopilando para ver qué clase de historia te cuenta. Solo después de haber trabajado con tus datos

sabrás cuál es el punto principal del ensayo.

o La conclusión en segundo lugar. Ahora que has hecho todo el trabajo pesado, el

punto de tu ensayo debe estar fresco en tu mente. Actúa de inmediato.[12]

o La introducción al final. Esto es básicamente una reorganización o reformulación de

tu conclusión. Asegúrate de no reutilizar exactamente las mismas palabras o frases. [13]

Escribe los párrafos del cuerpo. La primera oración de un párrafo del cuerpo (a menudo llamada

oración temática) prepara al lector para lo que cubrirás en el párrafo, la parte central del párrafo

presenta la información que has recopilado y la última oración saca una conclusión de bajo
 nivel en base a esa información. Ten cuidado de no ir más allá de los límites del párrafo haciendo

un punto mayor sobre los dos temas; ese es el trabajo del párrafo de conclusión.

o Organiza tus párrafos usando uno de los enfoques que figuran en la sección

"Organizar el contenido" más arriba. Una vez que hayas definido los puntos de comparación, elige la

estructura para los párrafos del cuerpo (en donde van tus comparaciones) que tenga el mayor

sentido para tus datos. Para resolver los problemas organizacionales, es recomendable

que escribas un boceto como referente.

o Ten mucho cuidado de no abordar diferentes aspectos de cada tema. Comparar el

color de una cosa con el tamaño de otra no hace nada para ayudar al lector a comprender cómo

calza la una con la otra.[14]

Escribe la conclusión. Cuando el ensayo esté terminado, el lector debe sentir que aprendió algo y

saber que el ensayo está terminado, no buscar páginas faltantes. La conclusión debe empezar

dando un resumen breve y general de los puntos que cubriste en los párrafos del cuerpo y luego

sacar una conclusión más amplia sobre los dos temas. [15] (Ten cuidado de basar tu conclusión en

los datos y no en tus preferencias personales, sobre todo si la consigna del ensayo te ha pedido

mantener un tono neutro). La última oración del ensayo debe dejar al lector sintiendo que todos

los diferentes hilos del ensayo se han juntado de forma coherente.

o Sé consciente de que tus diversas comparaciones no necesariamente se prestarán

para una conclusión obvia, sobre todo porque las personas valoran las cosas de forma diferente. Si

es necesario, haz que los parámetros de tu argumento sean más específicos (por ejemplo: "Aunque

X es más elegante y potente, las calificaciones máximas de seguridad de Y lo convierten en un

'vehículo familiar' más apropiado").

o Cuando tengas dos temas radicalmente diferentes, a veces ayuda señalar una

similitud que tengan antes de concluir (por ejemplo: "Aunque X e Y no parecen tener nada en

común, en la práctica, ambos…").

Escribe la introducción. Empieza con un punto general que establezca la similitud entre los dos

temas y luego pasa al enfoque específico del ensayo. Al final de la introducción, escribe un

enunciado de tesis que anuncie primero cuáles aspectos de cada tema planeas comparar y que

luego presente la conclusión que has sacado de ellos.

Revisa tu escritura. Si el tiempo no es un problema, la mejor forma de revisar tu trabajo es dejarlo

por un día. Sal, come, bebe algo o diviértete; olvídate del párrafo o del ensayo hasta el día

siguiente. Una vez que te acomodes para revisar, recuerda que las dos cosas más importantes que

debes hacer es encontrar problemas y arreglarlos. Esto debe realizarse por separado (es decir,

revisar el ensayo y encontrar todos los problemas que puedas sin corregirlos y luego abordarlos
 durante una segunda revisión). Aunque es tentador hacerlo al mismo tiempo, es más inteligente

hacerlo uno por uno; esto asegura que hayas revisado todo y, en última instancia, hace que el

trabajo sea más rápido y más eficiente.

o Si es posible, pídele a un amigo que revise el ensayo, ya que él o ella puede

encontrar problemas que se te hayan escapado.

o A veces es útil aumentar o disminuir el tamaño de la fuente al editar para cambiar la

disposición visual del papel. Observar lo mismo por demasiado tiempo hace que tu cerebro llene los

espacios en blanco con lo que espera en lugar de con lo que ve, lo que hace que sea más probable

que pases por alto los errores.

o Consejos

 Las citas deben usarse con moderación y deben complementar concienzudamente el punto

que están usándose para ejemplificar o justificar.

 El principio clave que debes recordar en un párrafo o ensayo comparativo es que debes

clarificar exactamente lo que estás comparando y mantener esa comparación viva a lo largo del

ensayo.

 El título y la introducción realmente atrapan la atención del lector y hacen que quiera leer el

ensayo. Asegúrate de saber cómo escribir un buen título para un ensayo.

 Advertencias

 Evita a toda costa la conclusión que ambos temas son "similares, pero, sin embargo,

diferentes". Esta conclusión comúnmente encontrada debilita cualquier ensayo comparativo porque

esencialmente no dice nada sobre la comparación. La mayoría de cosas son "similares, sin

embargo, diferentes" de alguna manera.

 Ten cuidado con la "conclusión de la sartén", en la que simplemente recuentas todo lo que

se dijo en el cuerpo del ensayo. Si bien tu conclusión debe incluir un resumen simple de tu

argumento, también debe presentar enfáticamente el punto de una forma nueva y convincente, una

que el lector recuerde claramente. Si puedes vislumbrar una forma de proceder con un problema o

dilema, inclúyela también.

 Evita el lenguaje vago, como "las personas", "las cosas", etc.

 Algunos creen que una comparación "desequilibrada" (es decir, cuando el ensayo se enfoca

predominantemente en uno de los dos temas y le da menos importancia al otro) es más débil y que

los autores deben esmerarse en lograr un tratamiento de 50/50 de los textos o asuntos examinados.

Otros, sin embargo, valoran el énfasis en el ensayo que refleje las demandas particulares del

propósito o la tesis. Un texto puede simplemente proporcionar contexto o una referencia histórica,

artística o política para el texto principal y, por lo tanto, no necesitaría ocupar la mitad de la

discusión o el análisis del ensayo. Un ensayo "débil" en este contexto se esmeraría en tratar a los

textos desiguales equitativamente en lugar de esmerarse en asignar espacio al texto relevante de

forma apropiada.
ANEXO 2

COLEGIO DE ALTO RENDIMIENTO DE ICA

SAPANISH A1 – HIGHER LEVEL – PAPER 2

ESPAGNOL A1 – NIVEAU SUPÉRIEUR – ÉPREUVE 2
ESPAÑOL A1 – NIVEL SUPERIOR – PRUEBA 2

Fridey 15 may of 2020 (morning)

Samedi 15 mai 2020 (matin )
Vendredi 15 mayo 2020 (mañana)
2 hours / 2 heures / 2 horas
_____________________________________________________________________________
Instructions to candidates
 Do not open this examination paper until instructed to do so.
 Answer one essay question only. You must base your answer on at least two of the part 3 works
you have studied and compare and contrast these works in response to the question. Answers which
are not based on a discussion of at least two part 3 works will not score high marks.
 You are not permitted to bring copies of the works you have studied into the examination room.
 The maximum mark for this examination paper is [25 marks].

Instructions destinées aux candidats

 N’ouvrez pas cette épreuve avant d’y être autorisé(e).
 Traitez un seul sujet de composition. En basant votre réponse sur au moins deux des oeuvres de la
troisième partie que vous avez étudiées, vous devez comparer et opposer ces oeuvres dans le cadre
du sujet. Les réponses qui ne sont pas basées sur au moins deux des oeuvres de la troisième partie
n’obtiendront pas une note élevée.
 Vous n’êtes pas autorisé(e) à apporter des exemplaires des oeuvres que vous avez étudiées dans la
salle d’examen.
 Le nombre maximum de points pour cette épreuve d’examen est de [25 points].

Instrucciones para los alumnos

 No abra esta prueba hasta que se lo autoricen.
 Conteste una sola pregunta de redacción. Base su respuesta en al menos dos de las obras estudiadas
de la parte 3, comparándolas y contrastándolas en relación con la pregunta. Las respuestas que no
se basen en al menos dos obras de la parte 3 no recibirán una puntuación alta.
 No está permitido traer copias de las obras estudiadas a la sala de examen.
 La puntuación máxima para esta prueba de examen es [25 puntos].

EVALUACIÓN TIPO PRUEBA 2

Nombre del Estudiante
Código N° orden
Año y sección Fecha

© Organización del Bachillerato Internacional, 2020.

Conteste una sola pregunta de redacción. Base su respuesta en al menos dos de las obras estudiadas de la parte
3, comparándolas y contrastándolas en relación con la pregunta. Las respuestas que no se basen en al menos
dos obras de la parte 3 no recibirán una puntuación alta.
Poesía
1. En ocasiones la poesía plasma la intimidad de los poetas. Discuta la validez de esta afirmación mediante el
análisis de los recursos utilizados por al menos dos poetas estudiados.
2. Analice el uso de métricas modernas frente a las tradicionales en al menos dos poetas estudiados y discuta
los efectos que producen en los lectores. Argumente su respuesta con ejemplos pertinentes.
3. El título de un poema determina su interpretación. Discuta la validez de esta afirmación en relación con la
obra de dos poetas estudiados en clase, incluyendo ejemplos pertinentes.
Teatro
4. El género dramático es un vehículo para representar la identidad nacional, cultural, económica o social de
una persona o un grupo. Analice qué recursos utilizan los autores para presentar este aspecto en al menos dos
obras estudiadas en clase.
5. El espacio en el que se sitúa la acción es uno de los elementos más significativos de toda obra teatral.
Explore la importancia del espacio dramático en al menos dos obras estudiadas. Incluya ejemplos pertinentes
en su argumentación.
6. Determinados eventos históricos actúan como detonantes de distintas obras teatrales, tanto clásicas como
contemporáneas. Analice los recursos de los que se sirven al menos dos dramaturgos estudiados para
presentar dichos eventos en sus obras.
Narrativa breve
7. Los cuentos y relatos incluyen diferentes puntos de vista a través de los personajes. Explore cómo se
cumple esta afirmación en al menos dos autores de narrativa breve estudiados. Incluya ejemplos pertinentes
en apoyo de su argumentación.
8. La estructura circular es uno de los recursos literarios utilizados en los cuentos y relatos. Analice cómo se
cumple esta aseveración en al menos dos autores de narrativa breve estudiados e incluya ejemplos
pertinentes.
9. Analice los recursos de estilo utilizados por al menos dos autores de narrativa breve estudiados para
provocar una reacción determinada en el lector.
Autobiografía y ensayo
10. ¿Se puede decir que las obras de estos géneros tienen que ser necesariamente serias? Discuta la validez
de esta cuestión en al menos dos autores estudiados y justifique su respuesta con ejemplos pertinentes.
11. Explore cómo se presenta el desarrollo cronológico en las obras de al menos dos autores estudiados.
Argumente su respuesta con la ayuda de ejemplos pertinentes.
12. Las obras de estos géneros utilizan cierta complejidad lingüística. Analice cómo se presenta esta
complejidad en al menos dos autores estudiados y justifique su respuesta con ejemplos pertinentes.
Novela
13. El narrador omnisciente o el narrador testigo influyen en el desarrollo de la trama. Analice de qué
manera esta aseveración se cumple en al menos dos novelas estudiadas. Incluya ejemplos pertinentes.

14. El viaje como motivo literario permite encuentros que determinan la superación o el fracaso del
protagonista. Analice de qué manera y con qué recursos de estilo se cumple esta afirmación en al menos dos
obras estudiadas.

15. Un escritor puede a veces intentar engañar a un lector sobre la verdadera naturaleza de personajes o
situaciones. Con referencia a las obras de al menos dos escritores que ha estudiado, considere cómo y con
qué efecto han hecho buen uso de tales ambigüedades.

© Organización del Bachillerato Internacional, 2020.


Criterio A: Conocimiento y
comprensión
• ¿Cuánto conocimiento y
comprensión de las obras
estudiadas en la parte 3
demuestra el alumno en
relación con la pregunta que se
contesta?
Criterio B: Respuesta a la
pregunta
•¿En qué medida ha
comprendido el alumno lo que
se pide concretamente en la
pregunta?
DESCRIPTORES DEL NIVEL
El trabajo no alcanza ninguno de los niveles especificados por los descriptores que figuran a
1
continuación.
Se observa poco conocimiento y ninguna comprensión de las obras estudiadas en la parte 3 en
2
relación con la pregunta que se contesta.
Se observa cierto conocimiento, pero poca comprensión de las obras estudiadas en la parte 3 en
3
relación con la pregunta que se contesta.
Se observa un conocimiento adecuado y cierta comprensión de las obras estudiadas en la parte 3 en
4
relación con la pregunta que se contesta.
Se observa un conocimiento y una comprensión buenos de las obras estudiadas en la parte 3 en
5
relación con la pregunta que se contesta.
El trabajo no alcanza ninguno de los niveles especificados por los descriptores que figuran a
1
continuación.
El alumno demuestra una conciencia prácticamente inexistente de las principales implicaciones de la
2 pregunta y las ideas son, en su mayor parte, insignificantes o no pertinentes. No se observa ninguna
comparación significativa de las obras utilizadas en relación con la pregunta.
3 El alumno demuestra una conciencia limitada de las principales implicaciones de la pregunta y las
ideas son, a veces, insignificantes o no pertinentes. Se observa poca comparación significativa de las

• ¿En qué medida responde a lo
que se le pide?
• ¿En qué medida compara y
contrasta bien las obras en
Criterio C: Apreciación de las
convenciones literarias del
género
• ¿En qué medida logra el
alumno identificar y apreciar el
uso de convenciones literarias
en relación con la pregunta y
las obras utilizadas?
Criterio D: Organización y 1
desarrollo
• ¿En qué medida está
organizada, es coherente y está
desarrollada la presentación de
las ideas
Criterio E: Lenguaje
• ¿En qué medida es claro,
variado y correcto el lenguaje?
• ¿En qué medida es apropiada
la elección de registro, estilo y
terminología? (En este
contexto, “registro” se refiere
al uso por parte del alumno de
elementos tales como
vocabulario, tono, estructura de
las oraciones y terminología
adecuados para la tarea.)
obras utilizadas en relación con la pregunta.
El alumno responde a la mayor parte de las principales implicaciones de la pregunta, con ideas
4 pertinentes. Se observa una comparación de las obras utilizadas en relación con la pregunta, aunque
es posible que sea superficial.
El alumno responde a las principales implicaciones de la pregunta, con ideas pertinentes en todo
5
momento. Se observa una comparación adecuada de las obras utilizadas en relación con la pregunta.
El trabajo no alcanza ninguno de los niveles especificados por los descriptores que figuran a
1
continuación.
Prácticamente no se identifican convenciones literarias y no se observa un desarrollo pertinente a la
2
pregunta y/o a las obras utilizadas.
A veces se identifican correctamente ejemplos de convenciones literarias, pero se observa poco
3
desarrollo pertinente a la pregunta y a las obras utilizadas.
Se identifican correctamente en su mayor parte ejemplos de convenciones literarias y se observa
4
cierto desarrollo pertinente a la pregunta y a las obras utilizadas.
Se identifican claramente ejemplos de convenciones literarias y se desarrollan de forma eficaz y
5
pertinente a la pregunta y a las obras utilizadas.
El trabajo no alcanza ninguno de los niveles especificados por los descriptores que figuran a
continuación.
Las ideas presentan una organización o estructura prácticamente inexistentes y carecen de
2
coherencia y/o desarrollo.
Las ideas presentan cierta organización y estructura, pero se observa muy poca coherencia y/o
3
desarrollo.
Las ideas están organizadas de forma apropiada; presentan una estructura adecuada y se presta
4
cierta atención a la coherencia y al desarrollo.
5 Las ideas están bien organizadas; presentan una estructura, una coherencia y un desarrollo buenos.
El trabajo no alcanza ninguno de los niveles especificados por los descriptores que figuran a
1
continuación.
El lenguaje es muy pocas veces claro y adecuado; hay muchos errores gramaticales, de vocabulario y
2
en la construcción de las oraciones, y se observa poca noción de registro y estilo.
A veces, el lenguaje es claro y se elige con cuidado; la gramática, el vocabulario y la construcción de
3 las oraciones son bastante correctos, aunque se observan errores e incoherencias; el registro y el
estilo resultan en cierta medida adecuados para la tarea.
El lenguaje es claro y se elige con cuidado; si bien se observan algunos descuidos, presenta un nivel
4 adecuado de corrección en cuanto a gramática, vocabulario y construcción de las oraciones; el
registro y el estilo son, en su mayor parte, adecuados para la tarea.
El lenguaje es claro, se elige con cuidado y presenta un buen nivel de corrección en cuanto a
5 gramática, vocabulario y construcción de las oraciones; el registro y el estilo son, en todo momento,
adecuados para la tarea.

CRITERIOS DE ÉXITO PARA DESARROLLAR EL ENSAYO COMPARATIVO

CRITERIO A: CONOCIMIENTO E INTERPRETACION

Identifica un aspecto común a las obras de la Parte 3 y lo justifica. Parafrasea algunas ideas en relación
con la pregunta que se contesta
Reconoce un aspecto principal y un aspecto complementario común a las obras de la Parte 3 y los
justifica en relación con la pregunta que se contesta
Analiza un aspecto principal y dos aspectos complementarios comunes a las obras de la Parte 3 y los
justifico. Aprecia las intenciones del autor, su contexto y estilo en relación con la pregunta que se
contesta
Analiza e interpreta un aspecto principal y más de dos aspectos complementarios comunes a las obras
de la Parte 3 y los justifica. Plantea una postura personal y crítica donde relaciona ambas obras en
relación con la pregunta que se contesta
Analiza, interpreta y evalúa un aspecto principal y más de dos aspectos complementarios comunes a
las obras de la Parte 3 y los justifica. Plantea una postura personal, crítica y reflexiva donde relaciona
ambas obras en relación con la pregunta que se contesta. Analiza el contexto ideológico en que se
inscriben las obras

CRITERIO B: RESPUESTA A LA PREGUNTA

Demuestra un vago entendimiento de los principales alcances de la pregunta y las ideas son, en su
mayor parte, insignificantes o no pertinentes. No se observa ninguna comparación significativa de las
obras utilizadas en relación con la pregunta.
Expone limitaciones a las principales implicancias de la pregunta y las ideas son, a veces, insignificantes
o no pertinentes. Se observa poca comparación significativa de las obras utilizadas en relación con la
pregunta.
Responde a la mayor parte de las principales implicancias de la pregunta con ideas pertinentes. Se
observa una comparación de las obras utilizadas en relación con la pregunta, aunque es posible que
sea superficial
Explica las principales implicancias de la pregunta, con ideas pertinentes en todo momento. Se observa
una comparación adecuada de las obras utilizadas en relación con la pregunta.
Explica y analiza las principales implicancias y algunos matices de la pregunta con ideas convincentes y
razonadas. La comparación incluye una evaluación eficaz de las obras utilizadas en relación con la
pregunta.

CRITERIO C: APRECIACIÓN DE LAS DECISIONES DEL AUTOR (APRECIACIÓN DE RASGOS LITERARIOS).

Señala algunos recursos literarios y lingüísticos sin relacionarlos con los temas ni se derivan de la
pregunta ni de las obras utilizadas
Distingue un par de rasgos literarios y lingüísticos pero no reconoce su función expresiva dentro del
texto y presenta poco desarrollo pertinente con la pregunta y/o con las obras utilizadas
Identifica correctamente algunos rasgos literarios y lingüísticos y reconoce superficialmente su
función en el texto. Relaciona de manera aceptable dichos rasgos con los aspectos temáticos que
plantea el texto en sintonía con la pregunta y/o las obras utilizadas.
Identifica y analiza ejemplos de rasgos literarios y lingüísticos y reconoce su función dentro del texto.
Relaciona dichos rasgos con los aspectos temáticos que plantea el texto y se desarrollan de forma
eficaz y pertinente a la pregunta y a las obras utilizadas.
Identifica, analiza e interpreta claramente ejemplos de convenciones literarias significativas y
funcionales vinculadas con los aspectos temáticos que plantea la consigna y se desarrollan de forma
perspicaz y claramente pertinente a la pregunta y a las obras utilizadas.

CRITERIO D: ORGANIZACIÓN Y DESARROLLO

Debe abarcar los siguientes niveles del argumento razonado:
La premisa derivada de la consigna
Un parafraseo de la cita/ escena de las obras
Explicación técnica de las citas
Miniconclusión
Presenta ideas que no están integradas en la secuencia del ensayo o carece de estructura, el texto
adolece de coherencia y cohesión
Manifiesta cierta organización y estructura, pero se observa muy poca coherencia y/o desarrollo.
Postula una estructura adecuada y las ideas están generalmente bien organizadas, pero algunas ideas
no se han integrado de manera pertinente en el ensayo y hay cierta coherencia y cohesión
Plantea una estructura del ensayo clara y bien organizada, las ideas denotan coherencia pese a que
algunas partes del ensayo puedan ser muy extensa/cortas o reiterativas o no sistematizadas
Esquematiza una secuencia lógica y una estructura constante. Las ideas aparecen bien integrados a
dicha estructura. Hay una coherencia y cohesión eficaz y todos los momentos del ensayo son
pertinentes y están bien constituidos
CRITERIO E: USO DEL LENGUAJE.
Presenta un lenguaje muy pocas veces claro y adecuado; hay muchos errores de puntación, de
ortografía, de vocabulario y en la construcción de las oraciones, y se observa poca noción de registro y
estilo.
Redacta con un lenguaje claro y cuidadoso; la puntuación, la ortografía y la sintaxis son adecuadas en
algunas ocasiones, aunque se observan errores e incoherencias; el registro y el estilo resultan en cierta
medida adecuados para la tarea.
Emplea un lenguaje claro y se elige con cuidado; si bien se observan algunos descuidos, presenta un
nivel adecuado de corrección en cuanto a gramática, vocabulario y construcción de las oraciones; el
registro y el estilo son, en su mayor parte, adecuados para la tarea.
Buen uso del lenguaje y presenta un buen nivel de corrección en cuanto a gramática, vocabulario y
construcción de las oraciones; el registro y el estilo son, en todo momento, adecuados para la tarea.
Excelente uso del lenguaje. Uso de un amplio léxico, presenta un alto nivel de corrección en cuanto a
gramática, vocabulario y construcción de las oraciones; el registro y el estilo son eficaces y adecuados
para la tarea.

MARKING NOTES
REMARQUES POUR LA NOTATION NOTAS
PARA LA CORRECCIÓN
 OCTOBER / OCTOBRE / OCTUBRE 2018

SPANISH / ESPAGNOL / ESPAÑOL A:

LITERATURE / LITTÉRATURE / LITERATURA

Higher Level
Niveau Supérieur
Nivel Superior

Paper / Épreuve / Prueba 2

Examinadores: se debe tener en cuenta que el término “comparación”, tanto en los descriptores como en
las notas para la corrección, también incluye la discusión de “contrastes” pertinentes.

Novela
1. Una respuesta entre adecuada y buena comentará con cierto detalle e ilustrará con
ejemplos precisos cómo los personajes grafican distintos estereotipos, cómo representan
diversas formas sociales y los efectos que produce en el lector. Una respuesta entre buena y
excelente evaluará con mayor profundidad, ilustrará con ejemplos, contrastará y discutirá de
manera persuasiva cómo los personajes grafican distintos estereotipos, cómo representan
diversas formas sociales y los efectos que produce en el lector. Para obtener los mejores
niveles de logro considerará los matices importantes implicados en la pregunta y evaluará de
qué manera los autores han hecho un uso eficaz de las convenciones literarias en el
tratamiento de los estereotipos.

2. Una respuesta entre adecuada y buena comentará con cierto detalle e ilustrará con
ejemplos precisos, cómo los recursos literarios o los convencionalismos literarios presentan
el tema de la exclusión social. Una respuesta entre buena y excelente evaluará con mayor
profundidad, ilustrará con ejemplos, contrastará y discutirá de manera persuasiva cómo los
recursos literarios o los convencionalismos literarios presentan el tema de la exclusión social.
Para obtener los mejores niveles de logro considerará los matices importantes implicados en
la pregunta y evaluará de qué manera los autores han hecho un uso eficaz de estas
convenciones literarias.

3. Una respuesta entre adecuada y buena analizará con cierta profundidad e ilustrará con
algunos ejemplos si el inicio de las novelas determina su estructura general y qué efecto
produce este recurso en el lector, contrastando siempre al menos dos obras de distintos
autores. Una respuesta entre buena y excelente argumentará de manera persuasiva y
caracterizará con mayor profundidad si el inicio de las novelas determina su estructura
general; indicará el tipo de vínculo establecido entre las obras y los efectos producidos en el
lector. Deberá incluir ejemplos concretos que sustenten el análisis comparativo de las dos
obras referidas. Para obtener los mejores niveles de logro considerará los matices
importantes implicados en la pregunta y evaluará de qué manera los autores han hecho un
uso eficaz de las convenciones literarias.