Secuencia Didáctica: Un color para cada emoción

Justificación:

Las emociones forman parte de nuestra vida cotidiana, necesitando compartirlas con los otros. Por eso, cuando un niño quiere expresarse es
importante poner el SENTIR en palabras, ayudándolos a encontrarlas.

Consideramos que a partir de la utilización del libro, como un recurso muy útil para trabajar esas sensaciones y sentimientos que el niño
explora a diario, pero que muchas veces no logra expresar.

Por lo tanto es fundamental poder alfabetizar en las emociones, como una herramienta primordial para la vida, donde el niño sea consciente
de lo que vive y siente, como sujeto independiente y autónomo pudiendo manifestar todo lo que le pasa, lo bueno y lo malo.

Pretendemos que nuestros niños disfruten trabajando juntos en forma colaborativa expresando sus ideas y sentimientos a fin de relacionar
conocimientos nuevos con conocimientos previos.

Capacidades Generales

Trabajar con otros

Comunicación

Capacidades Específicas

Interactuar de manera cooperativa y colaborativa con otros, respetando diferentes diferentes puntos de vista.

Compartir e intercambiar experiencias y vivencias familiares con sus pares.

Escucha atenta y progresiva de narraciones, anécdotas familiares y consignas de trabajo.

Propósitos
Promover la construcción de la propia identidad para actuar con autonomía expresando sentimientos y emociones.

Desarrollar capacidades para la verbalización de sentimientos y emociones para la resolución de conflictos a través del diálogo.

Desafío: Lograr expresar sentimientos y emociones propios ,valorando la posibilidad de resolver conflictos a través del dialogo y la empatía
con otros.

Contenidos:

Dimensión: Formación Personal y Social

Ámbito: Identidad

Núcleo: Reconocimiento y expresión de sentimientos

Contenidos: Reconocimiento y expresión de las propias emociones.

Secuencia de Actividades:

Duración: 8/4 al 12 /4 /2023

Actividad N° 1

Reunir al grupo en la sala. Proponer la narración del cuento “El monstruo de los colores “. Una vez finalizada la lectura se conversar sobre el
contenido del mismo a través de las siguientes preguntas: ¿Qué le pasa al monstruo?, ¿Qué hizo para sentirse mejor? ¿Qué colores tiene
cada emoción? Etc. Seguidamente pedir dibujar el monstruo de colores, pintándolo según como se sienten ese día. Finalizar la actividad
reflexionando sobre las producciones individuales de forma grupal.
Actividad N° 2

Reunir al grupo en la sala. Retomar el cuento “El monstruo de colores”, proponer pintar botellitas realizadas en cartón, para guardar allí las
diferentes emociones, para entregar botellitas, plasticola de colores y rodillos. Finalizar la actividad, reflexionando acerca de los colores
asignados para cada emoción.

Actividad N° 3

Proponer la representación del cuento: “La oficina de los besos perdidos”, para ello utilizar imágenes con varillas. Una vez concluida la
representación realizar preguntas referidas al contenido tales como: ¿Cómo se llama la protagonista?, ¿Qué le pasaba a su papá? ¿Qué paso
con el beso de Ana?, ¿Con quién se encontró el beso?, ¿Qué era la oficina? ¿Cómo se llamaba el viejito? Etc. Seguidamente pedir dibujar un
beso, ya para nuestro “Libro de los Besos”, inventando con ayuda de las seño, diferentes tipos de besos: ej. : beso mariposa, etc... El mismo
será enviado a las casas para armar nuestra “oficina de besos”. Finalizar la actividad disponiendo de un momento para la reflexión grupal.

Actividad N°4

Reunir al grupo en la sala. Iniciar la actividad con la lectura del cuento “Monstruo triste, Monstruo feliz”, una vez concluida la lectura, realizar
preguntas referidas a los contenidos. Seguidamente proponer realizar una máscara de acuerdo a la emoción que sientan, para ello dar platos
de cartón, lanas, plasticola, marcadores, tijeras etc. Finalizar la actividad exponiendo en forma individual frente a sus compañeros.

Actividad N° 5

Reunir al grupo en la sala. Narrar el cuento “Encender la noche “, una vez concluida la lectura se realizar preguntas referidas al texto.
Seguidamente presentar la "Caja de los miedos" y proponer dibujar lo que les da miedo y guardarlo en esa caja para que ese temor no los
moleste más, como cierre de actividad, la docente les dirá a los niños que la caja quedará en la sala con todos los miedos bien guardados para
que no se escapen. Finalizar la actividad reflexionando en forma grupal.

Evaluación:

Lista de cotejo- Registro narrativo

Criterio:

Adquisición de confianza en sus propias posibilidades desarrollando su autoestima y el aprecio por sí mismo

Reconocimiento de emociones propias.

Valoración y respeto por las emociones propias y de los pares

Indicadores de logro

Estudiantes Reconoce Valora y respeta las Adquiere

emociones propias emociones propias y confianza en sus
de sus pares propias
posibilidades
Angel Basualdo
Juanita
Caballero Ontiveros
Alma Josefina
Campillay Ormeño
Alma Valentina
Castillo Bazán Aitana
Guadalupe
Castillo Montenegro
Liam Benjamín
Castro Céspedes
Delfina Valeria
Cortez Quiroga ,
Yuthiel Ezequiel
Guevara Rosón Zoe
Nahiara
Martínez
Roberto ,Mara Aylin
Morales Irazábal
Natasha Abigail
Paéz Oviedo,
Génesis Morena
Peñaloza Campillay
Jana Aylin
Ponce Angel, Daniel
Riveros Elizondo
Juan Ignacio
Rojas Paredes, Chloe
Martina
Román Cortez Emma
Sofía
Sánchez Álvarez
Kilian Valentino
Tobar Eloy Eliel

Referencia: Siempre (S)- A veces (A.V)- Con ayuda (C.A)