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ificad
Plan
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Objetivos generales

•Lograr que los estudiantes del nivel primario conozcan la importancia del amor, la solidaridad, la responsa-
bilidad, la bondad y la paz para optimizar el buen desarrollo de su personalidad.

•Que el estudiante de primaria comprenda el concepto de cada valor que se desarrolla en el libro, se apropie
N 1 O de ellos y tome conciencia de la importancia de éstos.

•Incentivar a los estudiante a que interioricen estos valores en su vida diaria a través de la práctica, y así tener
una buena relación con sus semejantes.

Unidad No 1
Competencias Conceptuales Procedimentales Actitudinales Contenidos

• Comprende el significado de la • Describe las características de • Escribe algunas experiencias • Reconoce la importancia de • El lenguaje del corazón.
palabra amor y de sus diferen- la relación afectiva que tiene vividas, concernientes a cada mantener una buena relación •¿Cómo demostrar el amor por
tes manifestaciones. con sus padres y hermanos. concepto nuevo y comparte las con la familia, respetando y mis padres?
mismas con sus compañeros. aceptando a todos los miem- • Expreso mi amor.
• Somos el resultado del amor.
bros, y fortaleciendo el amor
en el ambiente familiar. • ¿Cómo venimos al mundo?
• El amor nunca muere, pero
debemos prepararnos para
cuando se va.
• Reconoce que él es fruto del • Explica de forma individual su • Crea su propia historia sobre • Valora el acto de amor de sus • ¿Qué nos impide alcanzar el
amor de sus padres, y com- idea sobre cómo venimos al ¿Cómo venimos al mundo?, y padres al traerlo al mundo y amor?
prende la manera en que veni- mundo y por qué somos fru- relata cómo se conocieron sus comprende que debe respetar- • El lenguaje del amor.
mos al mundo. to del amor. padres. los y amarlos de la misma ma-
nera.

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NO 1
Unidad No 1
Competencias Conceptuales Procedimentales Actitudinales Contenidos

• Demuestra cómo los antivalo- • Compara el concepto de amor • Da a conocer los valores que • Expresa con ejemplos cómo
res le impiden alcanzar el amor con el odio, el egoísmo y la am- deberían practicarse en lugar sería su entorno si todos prac-
hacia él mismo y los demás. bición, y comprende que son de odio, egoísmo y ambición a ticaran cada día el amor como
distintos. través de un dibujo. un valor.

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NO 1
Unidad No 2
Competencias Conceptuales Procedimentales Actitudinales Contenidos

• Comprende el concepto de la • Recuerda la definición de la so- • Comparte las conclusiones de • Colabora en la casa y en la es- • Si ayudamos todo funciona
palabra solidaridad a través de lidaridad e indica cómo puede la lectura “Solidarios con la na- cuela, mostrando actitudes so- mejor.
definiciones sencillas y lo re- ser solidario en casa y en la es- turaleza“ con sus compañeros y lidarias y valora a ambos como • Nuestro mundo en la lectu-
laciona con ser solidario en el cuela. compañeras. grupos solidarios. ra.
colegio y la casa. • Solidaridad y ser solidarios.
• Ilustra cómo puede ser solida- •¿Cómo expresamos nuestra
rio, a través de dibujos. solidaridad?
• Solidarios con la naturaleza.
• ¿Por qué debemos arborizar?
• Relaciona el concepto de ar- • Conoce el concepto de arbo- • Practica algunos ejercicios de • Expresa su preocupación por la • Para aprender y practicar.
borización con la solidaridad, rización y reflexiona sobre su solidaridad propuestos en el naturaleza y reflexiona sobre la
entendiéndolo como parte de importancia en la ciudad, re- texto en su entorno educativo importancia de la solidaridad
la solidaridad ciudadana y lo conociéndolo como un acto de y familiar, y los representa uti- ciudadana para el desarrollo
aplica en su entorno. solidaridad con la naturaleza. lizando dibujos. óptimo del entorno en que
vive.

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NO 1
Unidad No 2
Competencias Conceptuales Procedimentales Actitudinales Contenidos

• Demuestra su inquietud sobre • Reconoce el egoísmo, la indife- • Aplica sus nuevos conocimien- • Rechaza la práctica de los an- • ¿Qué nos impide ser solida-
los antivalores que impiden ser rencia, la cobardía y el orgullo tos sobre el valor de la solida- tivalores que no le permiten rios?
solidarios. Critica la práctica como obstáculos para la prác- ridad en distintas situaciones ser solidarios en casa ni en
de la indiferencia, el egoísmo, tica de la solidaridad como un que se le presentan día a día. la escuela y se compromete a
la cobardía y el orgullo, en su valor. mostrar su solidaridad con la
entorno. naturaleza y las personas.

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NO 1
Unidad No 3
Competencias Conceptuales Procedimentales Actitudinales Contenidos

• Define la palabra responsabili- • Interpreta el significado de res- • Analiza de forma individual sus • Asume que ciertos actos que • Saber lo que hacemos y para
dad y enumera los aspectos po- ponsabilidad y lo compara con actos y los organiza, seleccio- realiza diariamente no son res- qué lo hacemos.
sitivos que trae el ser responsa- su modo de actuar diariamen- nando los que son y los que no ponsables y se propone dejar • Apreciar lo importante de
ble, y las consecuencias de no te, tanto en la escuela como en son responsables, en su convi- de practicarlos hacia todas las medir el tiempo
serlo dentro del entorno en el la casa. vencia con las demás personas. personas que lo rodean. • Leemos con atención esta in-
que se desenvuelve. teresante historia.
• Para aprender
• ¿Qué es lo que nos impide ser
solidarios?
• Sabe que las personas realizan • Comprende que las personas • Escoge cinco oficios diferentes • Respeta los diferentes oficios, • Responsabilidad ciudadana.
diferentes oficios, identifica las que realizan diferentes oficios que él conoce y anota las activi- valorando la importancia de • Para recordar y practicar.
acciones que son responsabili- deben asumir las responsabi- dades que se deben realizar de saber cumplirlos de manera • ¿Cómo actúa un ciudadano
dad de cada uno y comprende lidades de los mismos, y prac- manera responsable, indicando responsable. responsable?
las mismas para con la socie- ticarlos, de la misma manera, las consecuencias que puede • La responsabilidad vial.
dad en bien de la sociedad en la que traer si no lo hacen.
conviven.

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NO 1

Unidad No 3
Competencias Conceptuales Procedimentales Actitudinales Contenidos

• Explica los diferentes actos • Clasifica las acciones que de- • Elabora una lista de actos que • Expresa su interés por ser res-
de responsabilidad que debe muestran su responsabilidad debe realizar una persona res- ponsable en todas las activida-
practicar en su ciudad, en las como ciudadano, transeúnte, ponsable con su entorno y crea des y tareas que realiza y acepta
vías públicas de su entorno y estudiante y en el hogar como un dibujo sobre cómo cuidar que la pereza, la imprudencia y
comprende que la pereza, la un miembro de la familia. los servicios públicos (agua, la mentira son antivalores, y no
mentira y la imprudencia le luz, teléfono, etc.) los debe practicar.
impiden ser responsable.

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Unidad No 4
Competencias Conceptuales Procedimentales Actitudinales Contenidos

• Relaciona la definición de bon- • Resuelve las actividades del li- • Inventa una historia sobre la • Se muestra caritativo con las • Dar con las manos en el
dad con las acciones de las per- bro, observando y señalando bondad, guiándose por las personas que no están en situa- corazón.
sonas que lo rodean, detectan- los actos de bondad que repre- imágenes ilustradas en el libro, ciones favorables, y asume ac- • ¿Sé lo que es la bondad?
do aquellas en las que no está sentan y resalta la importancia que muestra el comportamien- titudes bondadosas para brin- • Nuestro mundo en la lectu-
presente este valor. de ser bondadosos con las per- to que debemos tener en casa, darles ayuda. ra.
sonas que nos necesitan. escuela, barrio, etc. • Vamos a jugar.
• ¿Cómo expresamos nuestra
bondad?
• Conociéndonos mejor.
• Analiza la lectura que se le pre- • Resume la lectura de manera • Recuerda el mensaje de la lectu- • Disfruta poder mostrarse bon- ¿Cómo saber si soy o no
senta en el libro, comprendien- mental y expresa de forma oral ra, apropiándose de él a través dadoso con las personas que lo bondadoso?
do el mensaje y lo comenta con lo que ha comprendido, expli- de la realización de las activida- rodean, respetando los senti- • Mis buenas acciones de cada
sus compañeros y compañeras cando el mensaje que contiene des propuestas en el libro. mientos y las dificultades que día.
de clase. la lectura. puedan tener. • ¿Qué nos impide ser bonda-
dosos?

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NO 1

Unidad No 4
Competencias Conceptuales Procedimentales Actitudinales Contenidos

• Realiza una lista sobre la acti- • Reconoce la diferencia entre ser • Comenta alguna experiencia vi- • Admira a quienes expresan su • ¿Cómo combatirlo?
tud que muestra ante diferen- y no ser bondadosos en nues- vida en su entorno, resaltando bondad con la demás personas, • ¿Destruimos a Megogra?
tes situaciones de su vida dia- tras actitudes para con los de- el acto de bondad que identifi- y asume el compromiso de se-
ria, enumerándolas del 1 al 5 y más, clasificando las que se le có y expresa la enseñanza que guir su ejemplo en la casa, el
la comparte en el aula. presentan en el libro. éste le dejó. barrio, el colegio, etc.

• Explica cómo el egoísmo, la • Interpreta las definiciones de las • Investiga entre sus familiares, • Participa en la resolución de las
mezquindad y la falta de gran- palabras egoísmo, mezquindad cómo aplicar estos tres nuevos diferentes actividades del libro,
deza impiden que se pueda ser y grandeza, conceptualizándo- valores que ha conocido y expe- colaborando con sus compañe-
una persona bondadosa; des- las de forma oral y dándolas a rimenta con cada uno de ellos, ros y compartiendo los nuevos
cribe los valores que le permi- conocer a toda la clase. practicándolos día a día. conocimientos que ha adquiri-
tirán practicar la bondad en su do.
relación con los demás.

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Unidad No 5
Competencias Conceptuales Procedimentales Actitudinales Contenidos

• Realiza diferentes actividades • Explica lo que la paz significa • Conversa con sus compañeros y • Escucha las ideas de sus compa- • Dar con las manos en el
para conocer el concepto de la para él e investiga si en su en- compañeras sobre el tema, pro- ñeras y compañeros de manera corazón.
palabra Paz, comprendiendo torno familiar hay paz, recor- poniendo algunas ideas para respetuosa, mostrando interés • Un camino para construir.
la importancia para la buena dando y describiendo situacio- practicar la paz en el aula y en por las opiniones de cada uno • Para aprender y no olvidar.
convivencia con sus familiares, nes vividas. el colegio. y se va apropiando de las que le • Leer para aprender.
amigos, compañeros, etc. parecen más acertadas. • Comprendamos la lectura.
• ¡Los niños amamos la paz!
• Para considerar
• Es mejor perdonar que
• Lee con atención la lectura del • Reconoce el respeto a los dere- • Comprende la lectura del li- • Disfruta leyendo la lectura del vengarse.
libro, identificando el mensaje chos de los demás como una bro, buscando las respuestas libro e inventa un título para la • ¿Tienes capacidad para per-
que ésta contiene y realiza di- manera de alcanzar la paz y correctas para resolver el cues- misma, busca el más indicado, donar?
bujos sobre la misma, mostran- lo comunica, expresándolo de tionario propuesto y compara según su criterio y lo comparte
do así lo que ha comprendido. manera oral en el aula. sus respuestas con las de sus con toda la clase.
compañeros.

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NO 1

Unidad No 5
Competencias Conceptuales Procedimentales Actitudinales Contenidos

• Conoce los conceptos de las • Analiza las definiciones de re- • Selecciona ciertas característi- • Tiende a practicar la paz para • La verdadera paz viene de
palabras disgusto y reconcilia- conciliación y disgusto, com- cas de su personalidad que le con los demás y con él mismo, Dios.
ción, buscándolos en el diccio- prendiendo que cuando nos ayudan para ver si tiene capaci- respetando los derechos ajenos • ¿Qué nos impide alcanzar la
nario, lo comenta con sus com- enojamos es mejor perdonar dad de perdonar, utilizando la a los suyos y se compromete a paz?
pañeros y compañeras de clase y no buscar venganza hacia la lista que se propone en el libro no disgustarse con facilidad y • Convivencia ciudadana.
y los escribe en su cuaderno. persona que nos ocasionó el y luego la compara con la de sin motivos. • Actividad integradora.
disgusto. sus compañeros y compañeras.

• Identifica la ambición, el egoís- • Diferencia el concepto de am- • Expresa su opinión sobre las • Asume la responsabilidad que
mo y la ira como antivalores bición, de egoísmo e ira, enu- relaciones que mantiene con tiene como ciudadano para
que le impiden alcanzar la paz, merando las características todos los que lo rodean, lo mantener una buena conviven-
conceptualizándolos para co- deferentes y comunes que pre- comunica a sus compañeros, cia ciudadana, y se comprome-
nocer su significado. sentan entre ellas y concluye compañeras y también al pro- te a practicar todo lo necesario
que, en resumen, las tres van en fesor, de forma oral, y escucha para ser un buen ciudadano.
contra del valor de la paz. las opiniones de los demás.

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