Leonardo Nava 2023

REPÚBLICA BOLIVARIANA DE VENEZUELA
FEDERACIÓN CONCILIO GENERAL

ASAMBLEAS DE DIOS DE VENEZUELA
MINISTERIO DE EDUCACIÓN CRISTIANA
INSTITUTO BIBLICO DE MÉRIDA
MÉRIDA- ESTADO MÉRIDA
ESTRATEGIA EDUCATIVA DE MOTIVACIÓN AL LOGRO A TRAVÉS DEL

DEPORTE BAJO PRECEPTOS BÍBLICOS PARA LOS JÓVENES DE LA
COMUNIDAD LA VARIANTE DEL ESTADO MÉRIDA
Mérida, octubre 2023

MINISTERIO DE EDUCACIÓN CRISTIANA

DEPORTE BAJO PRECEPTOS BÍBLICOS PARA LOS JOVENES DE LA
Trabajo de grado presentado como requisito para optar al Título de Estudios Superiores
en Teología mención Educación Cristiana
Autor: Leonardo Javier Nava Lobo

C.I 16.199.597
Tutor: Néstor Manzano
C.I 15.482.974
Mérida, octubre 2023

APROBACIÓN DEL TUTOR
Yo, Néstor Alexander Manzano Ulrich titular de la cedula de identidad
15.482.974, en mi carácter de tutor del Trabajo especial de grado titulado:
DEPORTE BAJO PRECEPTOS BÍBLICOS PARA LOS JÓVENES DE LA
COMUNIDAD LA VARIANTE DEL ESTADO MÉRIDA, presentado por el
ciudadano: Leonardo Javier Nava Lobo titular de la cedula de identidad 16.199.597,
ante las autoridades del Instituto Bíblico de Mérida de las Asambleas de Dios de
Venezuela, para optar al grado de: Estudios Superiores en Teología mención Educación
Cristiana; considero que reúne los requisitos y méritos suficientes para ser sometido a la
presentación pública y evaluación por parte del jurado examinador que se asigne.
En la ciudad de Mérida a los 15 días del mes de octubre de 2023.
___________________________
Lcdo. Néstor Alexander Manzano

C.I. V-15.482.974
ACTA DE EVALUACIÓN
DEDICATORIA
Dedico mi esfuerzo a Dios por darme la sabiduría para continuar adelante.
A mis hijos Benyamin y Alan por ser mi motor durante los años de estudio.
A mi iglesia por tenerme paciencia durante las horas de trabajo.
A mis estudiantes del Instituto bíblico por permitirme aprender a través de ellos.
AGRADECIMIENTOS
Agradezco a Dios por darme la bendición de llegar hasta este punto después de
muchas horas y meses de estudio.
Agradezco a mis compañeros por ayudarme y brindarme el apoyo aun cuando
creía que no iba a continuar.
Agradezco a mi esposa por acompañarme en todo este proceso, por darme su
oportuno consejo y ayuda.

MINISTERIO NACIONAL DE EDUCACIÓN CRISTIANA

DEPORTE BAJO PRECEPTOS BÍBLICOS PARA LOS JOVENES DE LA
Autor: Leonardo Javier Nava

Tutor: Lcdo. Néstor Manzano
Fecha: octubre 2023.
RESÚMEN
La presente investigación tiene como principal objetivo proponer una estrategia

educativa de motivación del logro bajo los preceptos bíblicos a través del deporte para
los jóvenes de la comunidad La variante del Estado Mérida. El mismo consistió en un
proyecto factible basado en un paradigma positivista de carácter cuantitativo,
contextualizada en un estudio de campo. La muestra de esta investigación estuvo
constituida por treinta y seis (36) jóvenes de la comunidad La Variante del estado
Mérida. Para la recolección de la información se usó la técnica de la encuesta y como
instrumento se procedió a la aplicación de un cuestionario conformado por doce (12)
ítems de carácter dicotómico. La validez del instrumento fue posible a través del juicio
de tres expertos quienes dieron aprobación a las preguntas propuestas. En cuanto al
proceso de la información se empleó la estadística descriptiva mediante el uso cuadros y
gráficos. En los resultados obtenidos de los jóvenes de la comunidad La Variante no han
recibido ningún tipo de formación integral basada en los preceptos bíblicos, éticos y
morales de parte de su núcleo familiar y la comunidad donde se desenvuelven de manera
que sus acciones y modo de vida se dirigen en oposición a ellos. Por lo tanto, se muestra
la necesidad de diseñar estrategias de motivación al logro a través del deporte enfocadas
en sus necesidades; las mismas resultan factibles ya que se cuenta con el recurso
humano, financiero, institucional y técnico para su desarrollo. De manera que es
necesario aprovechar no solo estos recursos sino también la motivación que
manifestaron los jóvenes a participar en la estrategia basadas en la transmisión de
preceptos cristianos a través del deporte con énfasis en la motivación al logro.
Descriptores: Jóvenes, motivación al logro, deporte, preceptos bíblicos.

CONTENIDO
DEDICATORIA ............................................................................................................ viii
AGRADECIMIENTOS .................................................................................................... ix
RESÚMEN......................................................................................................................... x
Introducción .................................................................................................................... 1
CAPÍTULO I...................................................................................................................... 4
Planteamiento del problema ........................................................................................... 4
Objetivos de la investigación ......................................................................................... 8
Objetivo General: ....................................................................................................... 8
Objetivos específicos: ................................................................................................. 8
Justificación .................................................................................................................... 9
Delimitación ................................................................................................................. 10
CAPÍTULO II .................................................................................................................. 12
MARCO TEÓRICO REFERENCIAL............................................................................. 12
Antecedentes de la investigación.................................................................................. 12
Bases conceptuales ....................................................................................................... 15
El joven y su sistema de valores ........................................................................... 17
El joven y su familia ............................................................................................. 18
El joven y su entorno social .................................................................................. 19

El joven contemporáneo en relación con Dios ......................................................... 20
El joven y su fe ...................................................................................................... 21
El joven y sus decisiones....................................................................................... 23
Motivación del logro ................................................................................................. 24
La motivación al logro en relación a los factores de la personalidad ................... 25
La motivación del logro y sus tendencias ................................................................. 26
Motivación al logro con énfasis en la afiliación ................................................... 27
Motivación de logro con énfasis en el poder ........................................................ 28
Motivación del logro con énfasis en la conducta intrínseca y extrínseca ............. 31
La motivación del logro en la educación cristiana ................................................... 32
Trabajando sesiones formativas de motivación al logro ....................................... 34
Estrategias de motivación del logro basadas en el deporte ....................................... 36
De inteligencia emocional ..................................................................................... 37
De solución de conflictos ...................................................................................... 39
De autoestima ........................................................................................................ 41
De trabajo cooperativo .......................................................................................... 44
Teoría de las necesidades sociales ........................................................................... 46
Teoría de la esperanza-valor .................................................................................... 48
Enfoque Teológico ....................................................................................................... 50

Definición de términos básicos .................................................................................... 52
Estrategia .................................................................................................................. 52
Estrategia educativa .................................................................................................. 52
Motivación ................................................................................................................ 52
Motivación del logro ................................................................................................. 53
Preceptos bíblicos ..................................................................................................... 53
Ética .......................................................................................................................... 53
Moral ......................................................................................................................... 53
Joven ......................................................................................................................... 54
Tendencia .................................................................................................................. 54
Bases legales ................................................................................................................. 54
CAPÍTULO III ................................................................................................................. 58
MARCO METOLÓGICO................................................................................................ 58
Enfoque de la investigación ......................................................................................... 59
Tipo de investigación ................................................................................................... 59
Población y muestra ..................................................................................................... 61
Operacionalización de las Variables ............................................................................ 62
Técnicas e instrumentos de recolección de Datos ........................................................ 63
Validez y confiabilidad del Instrumento ...................................................................... 63

Análisis e Interpretación de los Resultados .................................................................. 66
Procedimiento de la investigación ................................................................................ 66
CAPÍTULO IV ................................................................................................................. 68
ANÁLISIS E INTERPRETACIÓN DE RESULTADOS ............................................... 68
CAPÍTULO V .................................................................................................................. 86
CONCLUSIONES Y RECOMENDACIONES............................................................... 86
Conclusiones ................................................................................................................ 86
Recomendaciones ......................................................................................................... 88
CAPÍTULO VI ................................................................................................................. 90
LA PROPUESTA ............................................................................................................ 90
Presentación de la propuesta ........................................................................................ 90
Justificación .................................................................................................................. 92
Objetivos de la propuesta ............................................................................................. 93
Objetivo general ....................................................................................................... 93
Objetivos específicos................................................................................................. 93
Fundamentación legal ................................................................................................... 94
Factibilidad ................................................................................................................... 94
Factibilidad humana .................................................................................................... 95
Factibilidad Institucional ......................................................................................... 95

Factibilidad financiera ............................................................................................. 96
Factibilidad recursos ................................................................................................ 96
Estructura de la propuesta .......................................................................................... 104
REFERENCIAS BIBLIOGRÁFICAS ........................................................................... 113
APÉNDICE .................................................................................................................... 118
ANEXO A ...................................................................................................................... 119
CUESTIONARIO ...................................................................................................... 119
ANEXO B ...................................................................................................................... 121
JUICIO DE EXPERTOS ............................................................................................ 121
ANEXO C ...................................................................................................................... 122
INFORME DE OPINIÓN DE EXPERTOS ............................................................... 122
ANEXO E ...................................................................................................................... 125
RESULTADOS DEL CÁLCULO DE CONFIABILIDAD .......................................... 125

TABLA DE CUADROS
Cuadro 1: Operacionalización de Variables..................................................................... 57
Cuadro 2: Resultado de la validez del instrumento según evaluación de los expertos. ... 64
Cuadro 3: Representación de frecuencia y porcentaje del ítem 1 según opinión de los
Jóvenes de la comunidad la Variante durante el último semestre del año 2023. ............. 69
Jóvenes de la comunidad la Variante durante el último semestre del año 2023 .............. 70
Jóvenes de la comunidad la Variante durante el último semestre del año 2023 .............. 71
jóvenes de la comunidad la Variante durante el último semestre del año 2023 .............. 73
Cuadro 15: Plan de Acción .............................................................................................. 97
Cuadro 16: Plan de actividades ........................................................................................ 99
Cuadro 17: Diagrama de Gantt ...................................................................................... 101
Cuadro18: Etapa de acercamiento/ “El que se enoja, pierde”. ....................................... 106
Cuadro19: Fase de relaciones/ “Solucionando un problema eteno”. ............................. 107
Cuadro 20: Etapa de conocimiento personal/ “Nacido con un propósito eteno” ........... 109
Cuadro 21: Etapa de integración/ “Todos para uno y uno para todos” .......................... 110
TABLA DE GRÁFICOS
Gráfico 1: Representación gráfica porcentual del ítem 1 según opinión de los jóvenes en
el año 2023. ......................................................................¡Error! Marcador no definido.
el año 2023. ...................................................................................................................... 70
el año 2023. ...................................................................................................................... 72
el año 2023. ...................................................................................................................... 73
el año 2023. ...................................................................................................................... 74
el año 2023. ...................................................................................................................... 75
el año 2023. ...................................................................................................................... 77
el año 2023. ...................................................................................................................... 78
el año 2023. ...................................................................................................................... 79

Gráfico 11: Representación gráfica porcentual del ítem 11 según opinión de los jóvenes
en el año 2023. ................................................................................................................. 82
Gráfico 12: Representación gráfica porcentual del ítem 12 según opinión de los jóvenes
en el año 2023. ................................................................................................................. 84

1
Introducción
El joven contemporáneo se encuentra librando grandes desafíos cual nunca
experimentó las pasadas generaciones, no se trata que el pecado no haya existido antes,
sino la profunda insensibilidad con que concibe la sociedad las acciones que contradicen
los preceptos bíblicos. Un ejemplo claro es la libertad que se le ha dado al uso de
sustancias ilícitas, la ideología de género o el uso desenfrenado de los medios de
comunicación social a través de los dispositivos electrónicos. Resulta inquietante pensar
¿quién asumirá las riendas del control moral de la sociedad? si será la familia, las
instituciones educativas, gubernamentales o la comunidad. Es en este punto donde entra
en escena la iglesia a la cual se le ha delegado la misión de instruir y capacitar en los
preceptos divinos a todas las personas y familias, la iglesia posee un deber educativo.
La transmisión de principios eternos les provee a los jóvenes la capacidad de
tener una vista panorámica de su contexto pudiendo filtrar lo malo y lo bueno en la toma
de decisiones. Sin embargo, es importante recalcar, que dado el imperante mundo de
antivalores al que se encuentran expuestos, el desafío no es la transmisión de principios
en sí, sino los mecanismos a usar para llamar su atención y promover su reflexión.
Los jóvenes solo atenderán si lo que se les propone es atractivo para ellos y no
cabe duda que el deporte de la mano con la motivación al logro provean todos los
elementos para apartarlos de la vida de control que ejercen los medios y la actual
sociedad sobre ellos. Está claro que si no se actúa de manera intencional y en la mayor
brevedad posible, los jóvenes serán los transmisores de antivalores tejiendo así una
cadena que no se rompe generando a mayor profundidad la descomposición de su entono

2
y sociedad.
Los jóvenes de la comunidad La Variante del estado Mérida han crecido en
hogares disfuncionales con un desconocimiento total de los principios bíblicos y los
valores morales. Ellos requieren recibir una formación en la Palabra de Dios en atención
a sus necesidades espirituales de manera motivacional, usando el deporte como medio
para desarrollar sus competencias y potencial encaminados a hacer la voluntad de Dios.
En este sentido, este estudio tiene como propósito indagar las tendencias de motivación
al logro indispensables para su aprehensión mediante el deporte.
La información necesaria para llevar a cabo esta investigación se recogió
mediante una encuesta dirigida a treinta y seis (36) jóvenes de la comunidad La variante
del estado Mérida aplicando un cuestionario para diagnosticar la perspectiva de los
jóvenes en cuanto al conocimiento de las verdades eternas y morales y su deseo de
participar en la planificación de estrategias con énfasis en la motivación y el deporte.
Llama la atención que en la comunidad La Variante hasta el momento no se ha realizado
ningún tipo de actividad que promueva el desarrollo y crecimiento de la juventud que
hace vida en la misma. La estructura de esta investigación es la siguiente:
En primer lugar, mediante el capítulo I se reflejan el planteamiento del problema,
los objetivos de la investigación, su justificación y las limitaciones para su desarrollo. En
segundo lugar, a través del capítulo II, se muestra el marco teórico detallando los
antecedentes de la investigación, sus bases teóricas, sus bases conceptuales, sus bases
legales, el enfoque teológico y la operacionalización de las variables. El sustento de este
capítulo se cimenta en referencias de especialistas en el campo pedagógico, de la
motivación al logro y el deporte enfocadas en las necesidades del individuo en edad

3
juvenil.
El capítulo III describe el marco metodológico en cuanto al tipo de investigación,
su diseño y sus etapas. De igual manera refleja la población, la muestra, las técnicas e
instrumentos utilizados para la recolección de los datos junto a la validez de la misma.
Luego en el capítulo IV se pueden revisar el análisis de los datos junto con la
interpretación de los resultados reflejados en cuadros y gráficos. A través del capítulo V
se presenta las conclusiones y recomendaciones de la investigación. Así mismo, en el
capítulo VI se presenta la propuesta de la investigación con las estrategias de formación
en principios cristianos a través del deporte y la motivación del logro dirigido a los
jóvenes de la comunidad la Variante del estado Mérida. Finalmente se presenta el
apéndice y las referencias bibliográficas.

4
CAPÍTULO I
EL PROBLEMA
Planteamiento del problema
La concepción de la educación generalmente se ha basado en capacitar al
individuo para contar con una vasta cantidad de conocimientos que le sirva como
herramienta para defenderse ante el mundo, sin embargo, este pensamiento está muy
alejado de los principios éticos y morales que definen al ciudadano modelo. Esta
realidad se hace más latente en estos días cuando los valores y la enseñanza parecen no
coincidir entre ellos. La verdadera educación incorpora todos los aspectos del ser
humano además de lo ético y moral de modo que si cada ente dedicado a la enseñanza se
preocupa en dar prioridad a cada uno de ellos se podrá contar en el trascurrir del tiempo
con una sociedad más ofertante y menos demandante.
La iglesia cristiana no está fuera de esta realidad, se puede afirmar que en plano
Divino tiene la mayor responsabilidad de transmitir y formar en principios de vida a los
jóvenes que luchan contra enemigos modernos como lo son el bombardeo de los medios
de comunicación social que les incitan a asumir una identidad contraria a los principios
bíblicos, las modernas concepciones de la sexualidad o los placeres que en un abrir y
cerrar de ojos les roban la esperanza de un prometedor futuro. Mario Sandoval indica
que:
5
Los jóvenes, se enfrentan a un mundo de problemas y decisiones que reflejan la

complejidad de la vida del ser humano. En estas decisiones están en juego los
valores como fuerzas directivas de acción. Éstos con frecuencia entran en
conflicto; en parte por la poca claridad del sistema de valores de la sociedad y la
desorientación de la existencia humana.1
Con mucho o poco éxito se han desarrollado programas que atraen esta parte de
la población como mecanismo de trasmisión de valores pero ciertamente el mayor éxito
lo obtendrán aquellos que llamen su atención como lo es el tema del deporte. Al respecto
Guillermo Ruiz y Dolores Cabrera afirman que el deporte aporta: “Un enorme potencial
para contribuir a la mejora de la persona. Su práctica debe buscar el desarrollo integral,
del cuerpo y mente, de la autoestima, el sentido ético y moral, responsabilidad,
autonomía, superación, aceptación de los demás, de normas, cooperación,
responsabilidad”.2
Fomentar el deporte como medio de transmisión de principios cristianos es una
red para sacar a la juventud del mar de contaminación a los que están expuestos
diariamente, poco se logra si las instituciones tanto seculares como cristianas invierten
en amplios proyectos donde los alcancen físicamente pero sus mentes y su deseo de
cambio está poco motivado.
En Venezuela, diariamente aumentan las cifras de jóvenes que ingresan a las
penitenciarías o morgue producto de las malas decisiones y muchas veces por la falta de
una adecuada instrucción basada en la motivación que les prepare no solo para el
momento sino para la vida. Anitza Freites afirma que en Venezuela:
1
Mario Sandoval, "Sociología de los valores y juventud” Revista académica Última
década 15.27, 2007, 105.
2
Guillermo Ruiz y Dolores Cabrera, "Los valores en el deporte”, Revista de educación,
Universidad de Palmas, Gran Canaria, 2004, 10.
6
En cuanto a la población de 15 a 29 años se ha registrado un deterioro en sus

condiciones de vida que se refleja claramente en los cambios en la estructura por
causas de muertes. Las defunciones de ambos sexos debido a hechos violentos
acusan un apreciable incremento y en el año 2006 ellas se presentan en una
relación de casi 3 por cada 5 defunciones. Dentro de ese gran grupo es
verdaderamente impresionante la significación que han alcanzado las muertes
por homicidios, ellas constituyen el 41% de los 13 mil fallecimientos por esa
causa (de todas las edades) y el 34% del total de las defunciones registradas en el
2006 correspondientes a personas en edades jóvenes.3
Estos datos revelan el estado precario en el que se suma cada año la juventud
venezolana a causa de la indiferencia y falta de actuación intencional por parte de los
entes educativos, gubernamentales y eclesiásticos. Cualquier acción de cambio requiere
ser pronta y radical en la búsqueda de disminuir y aun erradicar las futuras estadísticas
ya que estas afectarían no solo el desarrollo de los jóvenes sino también de la sociedad la
cual será construida por ellos mismos.
En el mismo orden de ideas, Johanna Pérez, hablando de la realidad de este
sector de la población en Venezuela afirma que en el contexto de las comunidades son
considerados como los generadores de situaciones negativas omitiendo aspectos como el
trabajo, estudio, deportes, talentos, aportes y emprendimientos confiriéndoles una
percepción peyorativa como los vagos, desordenados o indisciplinados.4 Hacer eco de
estas conclusiones dan credibilidad y al mismo tiempo razones para descuidar a la
juventud.
En este sentido, la población juvenil requiere la transmisión de una instrucción
transformadora la cual adquiere relevancia cuando se fomenta a través de medios que le
3
Anitza Freites, "Se intensifican los riesgos de morir por causas violentas en la población joven
de Venezuela", Revista Venezolana de Análisis de coyuntura 14.1, 2008, 317.
4
Johanna Pérez, "Comunicación alternativa, una opción para los jóvenes". Revista
Comunicación: estudios venezolanos de comunicación Nº 176, 2016, 162.
7
atraigan como lo es el deporte. La Federación Concilio General Asambleas de Dios de
Venezuela ha promovido el deporte dentro de sus prácticas por considerarlo apropiado
para el desarrollo integral de la persona ya que dentro de sus bondades conlleva al
individuo a la superación, respeto personal, tolerancia, disciplinas y auto-disciplina,
trabajo en equipo o la superación de sus propios límites.
El mismo ha sido fomentado a través de competencias inter iglesia, zonales y
Distritales. Sin embargo a pesar de las buenas intenciones se ha colocado una barrera al
exigir como requisito la participación de jóvenes bautizados lo que aísla al resto de la
juventud que pueden ser captadas como una oportunidad de acercamiento y
transformación. Por todos los beneficios del deporte siendo los factores de motivación al
cambio el mayor de ellos, es necesario que la iglesia lo incorpore como estrategia para
acercar a la juventud a Dios.
La comunidad la Variante se encuentra ubicada en el sector San Juan del Estado
Mérida, la misma, de acuerdo a datos otorgados por el consejo comunal, cuenta con 115
hogares. En 61 de ellos conviven 72 jóvenes con edades comprendidas entre 17 a 21
años. Mediante la observación se refleja que estos 61 hogares además de estar formados
por familias disfuncionales evidencian dificultades de convivencia de los de menor edad
por la falta de comunicación, disgustos, pleitos y desobediencia a sus padres. Así mismo,
está presente la conformación de pequeños grupos dedicados al consumo de alcohol,
drogas y al ocio.
Algo de bastante relevancia es que un importante número de estos jóvenes se
reúnen en horas escolares o laborales lo que muestra que posiblemente están alejados de
estos contextos. Este escenario deja en evidencia la necesidad de plantear estrategias

8
educativas de motivación al logro que responda a sus necesidades y que giren alrededor
del deporte como eje principal, debido a que si no se atiende a esta juventud con
prontitud e intencionalidad se estará preparando el escenario para constituir los futuros
hogares disfuncionales o ser la portada de una página de sucesos.
Por lo anteriormente mencionado, se plantean las siguientes interrogantes en
relación a los jóvenes: ¿Qué factores inciden en el comportamiento de los jóvenes de la
comunidad la Variante del Estado Mérida?, ¿Cuáles son las diversas tendencias de
estrategias de motivación del logro a través del deporte?, ¿Cuál sería el diseño de
estrategias educativa de motivación del logro bajo preceptos bíblicos a través del deporte
para los jóvenes de la comunidad La variante del Estado Mérida?
Objetivos de la investigación
Objetivo General:
Proponer una estrategia educativa de motivación al logro bajo los preceptos
bíblicos a través del deporte para los jóvenes de la comunidad La variante del Estado
Mérida.
Objetivos específicos:
Diagnosticar los elementos que inciden en el comportamiento de los jóvenes de
la comunidad la Variante del Estado Mérida.

9
Estudiar diversas tendencias de estrategias de motivación al logro a través del
deporte.
Diseñar una estrategia educativa de motivación al logro bajo preceptos bíblicos a
través del deporte para los jóvenes de la comunidad la variante del Estado Mérida.
Justificación
Esta investigación se basa en el impacto que producirá la transmisión de
motivación en base al logro para los jóvenes de la comunidad La Variante del estado
Mérida a través de la práctica deportiva, todo esto dirigido a mejorar el comportamiento
para ampliar la perspectiva de sus oportunidades de vida. No cabe duda que esta
comunidad enfrenta importantes desafíos ya que su vida y futuro dependen de la calidad
de sus habitantes. Alrededor de esto gira el rol de la familia en el proceso, los intereses
de cada joven y sus expectativas ante la práctica de disciplinas deportivas y bíblicas en
un mismo contexto.
Cabe destacar, que el hecho que la comunidad haya aceptado el establecimiento
de una iglesia cristiana para hacer vida entre ellos, brinda la oportunidad a esta
investigación de trabajar en base a las debilidades para ofrecer propuestas que mejoren o
cambien el actual estado de los más jóvenes. Tomando esto en cuenta, este estudio
accederá a nivel teórico a los elementos que permitirán consolidar la formación y
motivación de los jóvenes en principios basados en la palabra de Dios que cambien la

10
manera cómo perciben el mundo y por ende su actuación en él. De igual manera la
incorporación del deporte propiciara el espacio para la reflexión que conduzca a
mencionado cambio.
Por su parte, en el aspecto práctico, ofrece un programa formativo estructurado
que permitirá enriquecer a los jóvenes en el contexto integral con la finalidad de
desafiarlos a ejecutar voluntariamente acciones en pro de su crecimiento físico,
espiritual y emocional. Esta destreza no solo favorecerá su desarrollo personal sino que
mejorará la calidad de vida de cada familia y de la comunidad.
Así mismo, este plan de acción aportará organización y crecimiento a nivel
metodológico en diferentes áreas del quehacer eclesiástico impulsando a los líderes en
esta labor. En este sentido, tanto la iglesia Shaddai ubicada en La Variante como las
demás iglesias del Distrito Andino contarán con un plan estratégico en el momento que
deseen impulsar programas para alcanzar a los jóvenes de las comunidades.
Delimitación
El presente estudio girara en torno a la propuesta de estrategias de motivación del
logro mediante la práctica del deporte en la comunidad la Variante. Lo que persigue es
generar todo el planteamiento documental y de campo para argumentar que a través del
deporte se pueden generar estrategias de acercamiento para atraer a la población juvenil
usando como base para la formación e instrucción cristiana. De esta manera, con las
estrategias de enseñanza correctas se podrá promover en el joven la asimilación y

11
consolidación de conocimientos que le provea el andamiaje para convertirse en un
individuo competente y capaz de tomar decisiones acertadas y hacerse responsable de
ellas.
Así mismo, esta investigación tiene la intención de reflejar los grandes beneficios
de la motivación del logro a través del deporte tanto para los jóvenes como para la
iglesia como estrategia formativa de alto alcance que satisface y potencia la labor
educativa de las iglesias de la organización Asambleas de Dios de Venezuela. La misma
se enfocará en los jóvenes de 17 a 21 años que hacen vida en mencionada comunidad. El
contexto familiar y eclesiástico se tomará como referencia mas no como objeto de
estudio.
12
CAPÍTULO II
MARCO TEÓRICO REFERENCIAL
A continuación, se presentan los hallazgos de trabajos que comparten similitudes
con el tema planteado, así mismo, el andamiaje conceptual y teórico como resultado de
la búsqueda documental la cual se basa en la opinión de expertos en la materia. Además
de esto, se presentan tanto las bases legales como el enfoque teológico para demostrar
que la indagación sobre la enseñanza de principios eternos a través de la motivación del
logro enfocada en el deporte se concibe dentro del plano secular y bíblico donde los
jóvenes de la comunidad La Variante del Estado Mérida son el eje de la investigación.
Antecedentes de la investigación
En primer lugar, Mario Antonio Cabrera en el año 2019 desarrolló una
investigación titulada “Motivación del logro y estrategias de aprendizaje en estudiantes
de un centro de formación profesional del Callao”, la misma tuvo como propósito
principal determinar el grado de motivación de logro en las estrategias de aprendizaje
que empleaban los educandos de un centro de formación profesional superior. La
muestra se extrajo de una población de 175 participantes conformada por 94 estudiantes
de tres especialidades diferentes, el investigador empleó la adaptación de un cuestionario

13
basado en la motivación del logro y estrategias de aprendizaje la cual contó con 51
reactivos de los cuales 31 se relacionaban con la motivación al logro y los 50 restantes
con las estrategias de aprendizaje. La información se cotejó a través del programa SPSS
obteniendo como resultado que existe relación entre la motivación del logro y las
estrategias de aprendizaje, igualmente sucedió con la valoración de las expectativas y la
disposición afectiva en relación a las mismas estrategias. 5
Los resultados de esta investigación demuestran que la motivación del logro no
está directamente relacionada con la planificación teórica que se realice sino más bien
con la valoración de expectativas y disposición afectiva que genere el docente al
momento de proponer el aprendizaje. Esto resulta en gran relevancia para esta
investigación ya que se determina que los jóvenes de la comunidad La Variante
requieren más que una clase bíblica estrategias de motivación basadas en áreas de su
interés tal y como lo es el deporte.
Seguidamente, en el año 2019 Ángela Espinoza desarrolló una investigación
titulada “Motivación del logro y estrategias de aprendizaje en estudiantes de secundaria
de la institución educativa de Chiclayo”, su propósito principal fue determinar la
relación que existe entre la motivación del logro y las estrategias de aprendizaje en los
estudiantes de secundaria de dicha institución. Para ello, utilizó como recursos la escala
atribucional de motivación del logro y el cuestionario de estrategias de aprendizaje. Su
estudio fue descriptivo no experimental con una muestra probabilística de 127
estudiantes de cuarto y quinto año de secundaria con edades entre los 16 y 18 años. Su
5
Mario Antonio Cabrera, “Motivación de logro y estrategias de aprendizaje en estudiantes de un
centro de formación profesional del callao”, Universidad Peruana Cayetano Heredia, Trabajo especial para
optar por el grado de Magister en Educación, Perú, 2019.
14
estudio concluyó que los alumnos atribuyeron eventos causales frente al contexto
educativo siendo de gran importancia el interés el esfuerzo, la interacción con el docente
y la influencia con los compañeros en sus habilidades tales como tareas y exámenes
como resultado de un comportamiento y desempeño en la adquisición de estrategias de
aprendizaje. 6
Su estudio es importante para esta investigación al descubrir el papel clave que
representa tanto el docente como los compañeros en la motivación del logro de modo
que el joven desarrolla habilidades y genera comportamientos acertados en la recepción
de las estrategias de aprendizaje necesarios en su etapa de vida lo cual es de vital
importancia para la población juvenil de la comunidad la Variante en la búsqueda de la
transformación de su estilo de vida.
En el mismo orden de ideas, en el año 2022 María Rodríguez diseñó para la
Universidad de Carabobo una investigación titulada “Efectos de la motivación en la
participación en educación física en estudiantes de la etapa media general.” Su propósito
fue explicar el impacto de la motivación en la participación del deporte de los
estudiantes en esta etapa académica. La investigación se fundamentó en la teoría
motivacional de las metas de logro y la teoría de la autodeterminación. Se enmarcó en
una investigación de campo de carácter no experimental explicativo bajo un enfoque
cuantitativo.
6
Ángela Espinosa, “Motivación del logro y estrategias de aprendizaje en estudiantes de
secundaria de una institución educativa de Chiclayo”, Universidad Señor de Sipan, Trabajo especial para
optar por el grado de Licenciada en Psicología, Perú, 2019.
15
La población estuvo conformada por los 242 estudiantes de la institución
tomando como muestra el 35% de ella, es decir, 85 estudiantes. Como técnica de
recolección de información se empleó una encuesta y como instrumento un cuestionario
bajo la escala de likert el cual validó a través del juicio de expertos arrojando el 85% de
confiabilidad. Los resultados de esta investigación fueron que el deporte es una fuente
de participación y estimulación para los jóvenes ya que siempre querían participar en sus
actividades independientemente de cualquier factor que estuviera presente en este
momento.7
Estos aspectos son importantes para este estudio ya que dan validez al uso del
deporte como estrategia eficaz para la motivación y transformación espiritual de los
jóvenes de la comunidad la Variante. Mediante la iteración que se da dentro del deporte
estarán expuestos a relacionarse con otros y expresar sus emociones.
Bases conceptuales
La indagación documental hace referencia a los distintos enfoques teóricos
basados en estudios previos afines con este estudio para dar respuesta a la problemática
planteada. Gilberto Calzada indica que las bases conceptuales son “La exposición
resumida, concisa y pertinente del conocimiento científico y de hechos empíricamente
7
María Rodríguez, “Efecto de la motivación en la participación en educación física de los
estudiantes de media general”, Universidad de Carabobo, Facultad de Educación, Trabajo especial para
optar por el grado de Licenciada en Educación, Venezuela, 2022.
16
acumulados acerca del objeto de estudio”.8 A continuación se reflejan las siguientes
bases conceptuales:
Perfil del joven contemporáneo y su contexto
Ser joven en este siglo tiene una marcada diferencia en comparación con los
jóvenes de los siglos pasados, dentro de los aspectos a resaltar están que poseen mayor
acceso a la información o espacios más abiertos para tomar sus propias decisiones
siendo bombardeados diariamente por los medios de comunicación social lo cual genera
gran influencia en la toma de decisiones. Todo esto trae consigo que enfrenten carencias
y temores relacionados con la misma modernización.
Al respecto Buils Flores y otros señalan que los desafíos de los jóvenes de esta
generación son la transición de la vida adulta, la economía, el empleo y el consumo, su
estado de salud, su relación con la cultura y la sociedad, la desigualdad de géneros y las
inmigraciones.9 Varios de los enunciados mencionados no están aislados de la realidad
del joven venezolano marcada por los aspectos económicos, en medio de una cultura con
un contexto político inestable y caracterizado por el poco trabajo o las migraciones. En
relación a lo mencionado a continuación se refleja el panorama del joven contemporáneo
en base a su percepción de valores, familia, sociedad y a relación con Dios:
8
Gilberto Calzada, “Bases conceptuales de la investigación cuantitativa”, Universidad Nacional
autónoma de México, 2010, 5.
9
Buils Flores y otros, “La sociedad del siglo XXI: Un análisis comparativo de la Juventud
española y europea desde la perspectiva de la orientación”, Revista de psicología, vol. 2, núm. 1, Badajaz,
España, 2011, 298.
17
El joven y su sistema de valores
Los valores en los jóvenes constituyen el andamiaje construido desde el seno del
hogar teniendo su origen en la etapa infantil y representada por lo observado de sus
padres o representantes inmediatos. De manera que si su contexto se ha caracterizado
por rebeldía, actitudes deshonradas o anti valores serán esos los que se halle
persiguiendo el resto de su vida. Si por el contrario se han caracterizado por un ambiente
de convivencia y armonía, buscará que sus acciones se dirijan hacia estos. Francia
Reynoso indica que:
El mayor problema de los valores es que las generaciones adultas los perciben
como entes inamovibles que deben repetirse en la juventud pero no las desligan
de los contextos en que ellos las aprendieron y aspiran a que los valores se
reproduzcan y los contextos también lo cual resulta imposible y genera el
conflicto entre las generaciones.10
En este sentido, la juventud basa todo su cumulo de creencias en su bienestar
personal como valor principal ya que la misma le garantizara su supervivencia ante todo
tipo de agente externo que le sea contrario y luego si pensará en la convivencia, trabajo
en equipo, cooperación y empatía en últimas instancias. Esto se debe a que el joven
siempre se enfocara en hace aquellas cosas que le generen satisfacción individualista.
Por su parte Ana María Hurtado menciona que “uno de los problemas actuales de
la vida en sociedad es sin duda la gran diversidad de valores que el adolescente práctica,
por lo tanto, le impide convivir armónicamente con sus semejantes.”11 Sin duda alguna
10
Francia Reynoso, “Valores generales en una muestra de adolescentes medios de la ciudad de
Santo Domingo”, Revista Ciencia y Sociedad, vol. 27, núm. 4, Santo Domingo, República Dominicana,
2002, 594.
11
Ana María Hurtado, “Los valores en la adolescencia”, Universidad pedagógica Nacional de
México, trabajo especial de grado, México, 2013, 22.
18
se está refiriendo a los anti valores porque cuando se practica una conducta de manera
cotidiana esta pasa a ser parte natural del individuo consista por ejemplo en decir la
verdad o la mentira, respetar a sus semejantes o tomar posesión voluntaria de sus bienes
entre otros.
El joven y su familia
Los hogares en la era de la tecnología y el conocimiento parecen estar más
conectados con el ciberespacio y más desconectados del ámbito familiar. Esta
desconexión y falta de dirección ha generado que cada día los jóvenes vean a los padres
como alguien a quien le merecen el mismo trato que sus amigos de afuera disipándose
así la figura de autoridad. Santiago García da a conocer que es “en la familia donde a
veces se advierten carencias materiales, se detectan ausencias emocionales, se echan de
menos valores y se incuban pautas de relación problemáticas, así como malestares que
pueden traducirse en actitudes y comportamientos problemáticos.”12
De esta forma, nace la creciente necesidad de independencia sin medir las
consecuencias a futuro alejados de la dirección y monitoreo necesario para la toma de
las decisiones siendo esta la etapa más importante de sus vidas. Javier Elzo destaca que:
“El papel de la familia es crucial, más que la escuela, especialmente en los primeros
años de la vida de la persona e incluso en la primera adolescencia. La adquisición de los
hábitos de la disciplina, de la abnegación, el control de los deseos, el respeto a la
12
Santiago García, El adolescente y su entorno del siglo XXI, (San Juan de Dios: FAROS, 2011),
37.
19
autoridad”.13
De manera que la familia fomenta el rescate anticipado de los jóvenes ante las
amenazas externas que atentan contra su integridad y crecimiento social, profesional,
económico ya que sus sistemas de valores lo usaran como referente en la selección de su
pareja, carrera, hobbies, credos, medios de trabajos y construcción de su futuro. Cada
decisión que den estará marcada por la manera como fue enseñado en su etapa inicial.
El joven y su entorno social
La juventud actual a nivel social atraviesan por continuos cambios a los cuales
debe adaptarse y readaptarse, cuantos menos cambios se añadan a su alrededor más
sencillo sería para ellos. Están en una etapa de conformación de su verdadera identidad
de manera independiente y entraran en una etapa de probar distintas opciones como
experiencias, valores e interrelación con los grupos sociales. Domingo Comas indica al
respecto que:
Los cambios físicos y psicológicos que naturalmente se producen en la juventud

se entremezclan o fusionan con las características de los contextos en que los
sujetos se desarrollan, de tal manera que los problemas que con frecuencia
presentan actualmente los jóvenes en nuestros países desarrollados no pueden
atribuirse sólo a sus características personales, sino a la compleja interacción de
éstas con la sociedad.14
Muchas veces en esta búsqueda de identidad terminan relacionándose con
13
Javier Elzo, Jóvenes y valores, la clave para la sociedad del futuro, (Barcelona: La Caxiaca,
2010), 16.
14
Domingo Comas, Jóvenes y estilo de vida: valores y riesgos en los jóvenes urbanos, (Madrid:
Ancares gestión Grafica, 2003), 20.
20
aquellos grupos iguales que atraviesan sus propios problemas, desafíos e intereses.
Además de esto, surge una separación con los padres que suele ser difícil pero
determinante para abrirse ante el mundo en el cual ha de desarrollar su imagen con roles
definidos, sus mecanismos de comunicación que son el paso definitivo hacia su
madurez.
En este contexto Mery Mamani muestra que los jóvenes contemporáneos: “Al
igual que pasadas generaciones, también son vulnerables ante las situaciones indeseables
de la sociedad. Antes se consideraba que la escuela, la familia y/o la iglesia eran
espacios importantes de transmisión de valores, hoy en día estos agentes tradicionales de
socialización tienen una fuerte competencia”.15
De esta manera que el problema de los jóvenes dentro del marco de familia y
sociedad marcadas por el peso del pecado no es solo una situación presente, sino que se
debe a la falta de principios éticos y morales que han venido en detrimento a lo largo de
la historia a través de la enseñanza visual que recibía dentro del hogar y que tiene más
peso que las palabras, en este sentido, no quedan fuera de estos aspectos los jóvenes de
la comunidad la Variante del estado Mérida.
El joven contemporáneo en relación con Dios
El significado que la mayoría de los jóvenes tienen de Dios varía de acuerdo a
los principios inculcados desde su niñez o son obtenidos a lo largo de sus vidas, sin
15
Mery Mamani, “Valores y estilo de vida de los adolescentes”, estudio realizado en las
Unidades Educativas del Distrito 6, Perú, 2020, 37.
21
embargo, a nivel general su enfoque estará en lo que sea importante para ellos y dados
los intereses de la juventud contemporánea se puede afirmar que su deseo por los
aspectos espirituales está muy lejos de esta realidad.
La revista religión y libertad realizó un estudio con más de 25 mil jóvenes de 26
países sobre su opinión de las cosas espirituales y concluyó entre otros descubrimientos
que solo el 24% piensa que Jesús puede cambiar al mundo, es ese mismo porcentaje que
asume tener una relación personal con él.16 Llama la atención que de tantos jóvenes
consultados las cifras de los que han adquirido un compromiso con su fe es muy baja, a
continuación se observara este aspecto desde su fe y sus decisiones:
El joven y su fe
La etapa juvenil es significativa para la toma de decisiones y la fe no está fuera
de este contexto. La fe de un niño es sencilla, todo lo cree, todo lo acepta. Para el niño
no es tarea difícil abrirle su corazón a Dios y pedir perdón por los pecados identificados
en su vida, pero en la medida que va creciendo aparecen dudas, cuestionamientos sobre
la verdad. Es por este motivo que si su fe no es cultivada se genera el abandono de ella.
Se habla de una crisis de la fe debido a la rebelión que forma parte natural en esta
edad, sin embargo, cuando se logra identificar el proceso mediante el cual es posible que
los jóvenes adquieren su fe es posible entenderlos y guiarlos hacia el conocimiento de
16
Religión y libertad, “Que piensan de Jesús los jóvenes en el mundo actual”, 29 de octubre de
2022, consultado el 10 de agosto en https://www.religionenlibertad.com/ciencia_y_fe/101815829/que-
piensan-jesus-adolescentes-mundo-ninguno-mala-opinion.html.
22
ella y de Jesús como su Señor y Salvador personal.17 En este sentido, el desarrollo de la
fe se genera en las siguientes etapas:
La fe mítico liberal (8 a 11 años): en esta etapa el individuo ya diferencia la
realidad de la fantasía desarrollando la capacidad para pensar de forma lógica y
concreta, acepta los aspectos relacionados con la fe sin cuestionar y la misma le genera
un sentido de seguridad ante el descubrimiento del mundo que le rodea. La fe
convencional y de síntesis: la misma se evidencia en plena adolescencia, en esta etapa,
dado que ya reclaman toda la atención y el interés, se encuentran enfocados en descubrir
el mundo que les rodea dentro de los cuales están las amistades, los estudios.
Algunos ya se desenvuelven en el ámbito laboral, algún deporte al que
pertenezcan y no se puede dejar de lado los medios de conexión social masivos. En este
sentido, se sugiere que para que el conocimiento o despertar de su fe adquiera relevancia
se debe demostrar la coherencia que existe entre lo que promete la Palabra y sus
vivencias ya que el joven es débil en ceder fácilmente ante la tentación adoptando el
conformismo. La amistad intencional es muy importante ya que estaría dispuesto incluso
a renunciar a sus propias creencias por no ser rechazados.
La fe individual-reflexiva (juventud): en esta etapa la persona forma de manera
más firme su identidad, vive conflictos más apegados a la realidad. Algo relevante es
que la persona desarrolla su propio sistema de valores y los define haciéndose
responsable de sus propios actos. En esta edad la fe se conoce como la reflexiva por lo
que el individuo adquiere la capacidad de ser crítico ante creencias que le han
acompañado hasta el momento. Comienza a percibir a Dios de una manera más clara
17
Comunidad desvelados, “La crisis de la fe”, Pastoral de adultos, 2011, 13.
23
como un ser que le transmite verdades morales.18
Es importante comprender estos aspectos a la hora de diseñar estrategias que
sirvan para alcanzar a los jóvenes de la comunidad la Variante haciendo uso del deporte
como un anzuelo. La transmisión de la fe debe ser motivacional e intencional para que
genere raíces profundas.
El joven y sus decisiones
María Espinosa presenta un estudio donde concluye que la autonomía forma
parte de una necesidad básica en el ser humano y está presente en todas las fases de la
vida. Los estudios relaciones con el desarrollo cognoscitivo del joven reflejan su
necesidad de autonomía, su capacidad de participación y toma de decisiones en el
ámbito familiar y social.19 Pero la manera como está estructurada, la sociedad levanta
paredes para impedir su desenvolvimiento cultural, social y económico porque
ciertamente los progresos tecnológicos hacen más complejo su aprendizaje ya que
últimamente se ha reflejado que ni aun dichos conocimientos les permiten insertarse al
mundo laboral.
Además, la educación secundaria se presenta poco atractiva haciendo que su
abandono sea prematuro o se fracase en ello. En este orden de ideas Domingo comas
18
Revista Escolapios, “Como proponer la fe a los jóvenes”, 2016, tomado el 20 de septiembre de
2023. de: https://www.escolapios21.org/wp-content/uploads/2016/10/Proponer-la-fe-a-los-
j%C3%B3venes-Carles-Such.pdf.
19
María Espinosa, “Proyecto docente en necesidades y derechos de la infancia y la
adolescencia”, Memoria de Titularidad inédita. Universidad Autónoma de Madrid, 2011, 22.
24
agrega que: “La falta de metas, de expectativas a corto y medio plazo, puede ser un
verdadero caldo de cultivo para que los jóvenes adopten hábitos de riesgo. A ello se une
el hecho de que tampoco los padres, madres y profesorado parecen haber encontrado
fórmulas adecuadas para relacionarse con ellos”.20
De manera que sus decisiones hacia lo espiritual se verán afectadas y tal vez
forzadas por todos estos escenarios siendo más privilegiados aquellos que han contado
con el apoyo intencional en el ámbito familiar. Se puede decir que las decisiones de los
jóvenes están condicionadas y su responsabilidad no solo descansa sobre ellos sino en el
devenir de los contextos donde se desenvuelva.
Motivación al logro
La motivación del logro surge la fuerza de proyectarse a alcanzar los propósitos
y por ende obtener el éxito. Es esa necesidad del logro lo que produce la energía de
hacer las cosas lo mejor posible aunque se trate de algo imposible de alcanzar. Consuelo
Morán destaca que esto se debe al deseo de “agradar a otros, evitar las críticas, obtener
la aprobación o simplemente conseguir una recompensa.”21
Cabe destacar que lo relevante en la motivación del logro es esa capacidad de
innovar o hacer algo distinto de lo que se venía haciendo, esto con el fin de alcanzar los
20
Domingo Comas. “Jóvenes y estilo de vida: valores y riesgos en los jóvenes urbanos”, Madrid,
2012, 25.
21
Consuelo Morán, “La motivación de logro como impulso creador de bienestar”, Revista de
Psicología, vol. 2, núm. 1, España, 2016, 3.
25
propósitos de manera más rápida y eficaz.
La motivación al logro en relación a los factores de la personalidad
Se habla de dos tipos de motivación llamados logros y resultados basados en las
dimensiones de la personalidad como se refleja a continuación:
- Neuroticismo: ubicada en el área de las emociones, depende del tipo de
personalidad donde algunos individuos son más propensas a sentir miedo, ira,
inseguridades, culpabilidad o altos grados de estrés, por ejemplo, al sentirse menos
capaces de controlar sus impulsos generando depresión, ansiedad, impulsividad.
También están aquellas que se pueden controlar y reflejan domino propio, identidad
firme, control social.
- Extraversión: Se cimientan en la sociabilidad, ellos son los que les gusta estar
con las personas en grupos, además de ser activos, asertivos y conversadores, buscan las
emociones positivas en acercamiento hacia los demás. De esta manera se demuestra un
interés particular por lo que las otras personas están sintiendo y necesitan. Esta es la
clave para una persona social, un bienestar común y no individual.
- Apertura mental: se manifiesta en el interés por el contexto interno y externo
buscando enriquecerlos a través de la experiencia siendo capaces de concebir nuevas
ideas y valores ante emociones positivas y negativas de manera profunda, se basa en
acciones. La conducta de esta persona estará marcada por la madurez emocional para
tomar decisiones las cuales estarán basadas en la razón común más que en el desenfreno.
- Amabilidad: estar dispuesto a ayudar a los demás y creer que se sentirán

26
satisfechos en hacerlo. Se basa en la conciliación y sensibilidad hacia los demás. Una
persona amable primero pensará en lo que sienten los demás antes de actuar y sus
acciones las dirigirá en base a las necesidades del otro antes que las necesidades propias.
Le parecerá irritable la injusticia y siempre buscara el bienestar y la conciliación.
Responsabilidad: este proceso se basa en la planificación, organización y
realización de actividades con carácter concienzudo de perseverancia y necesidad del
logro. Una persona responsable como la misma palabra lo dice optara por responder a
todos los compromisos de todas las índoles que haya asumido. Hará todo lo que este a su
alcance para cumplirlos y en ocasiones lo hará también para ayudar a los demás. 22
Al momento de llevar a cabo estrategias de motivación del logro con personas de
la edad juvenil se debe procurar no dejar pasar cada uno de estos aspectos ya que los
mismos ayudaran a entender que quieren los jóvenes y hasta donde pueden llegar si se
les impulsa adecuadamente. En este sentido la clave del éxito en la ejecución de cada
una estará en la motivación con que se proyecte ya que el joven no está interesado en
participar en aquellas actividades que no sean de su interés.
La motivación del logro y sus tendencias
La motivación del logro es un aspecto del que se viene indagando desde décadas
atrás debido a que las instituciones y organizaciones están en la búsqueda de estrategias
que impulsen a sus estudiantes, empleados o equipos para proyectar eficazmente los
22
Garrido I, “La motivación: mecanismos de regulación de la acción”. Revista Electrónica de
Motivación y Emoción, 3 (5-6). Brasil, 2000, 33.
27
objetivos que persiguen. A continuación se comparten las más relevantes relacionadas
con este estudio:
Motivación al logro con énfasis en la afiliación
La afiliación se relaciona directamente con la necesidad que posee el ser humano
de establecer y mantener relaciones con tendencia a ser buenas, profundas y positivas.
Helena Nouel y Mariana Rodríguez indican que se trata de “una forma de conducta
social que responde a un impulso que se satisface mediante los vínculos afectivos donde
se persigue como meta la reciprocidad.” 23
La necesidad de afiliación surge desde la etapa inicial donde los niños requieren
de los adultos para sobrevivir, de manera que relacionarse con los demás garantizará la
solución a sus problemas. Cabe destacar que desde estos primeros años de vida hay
niños que no reciben este tipo de atención y cuidado por lo que al crecer serán aquellos
que mostraran muy poca motivación hacia la afiliación.
David McClelland refleja una serie de categorías para determinar la profundidad
de la motivación dentro de la afiliación, dentro de los cuales menciona:
- Por deseo de afiliación: es cuando la persona voluntariamente manifiesta el
deseo de involucrarse con otros.
- Por actividad: es la acción voluntaria con el propósito de resolver cualquier tipo
de problema que surja como obstáculo de una relación interpersonal amistosa.
23
Helena Nouel y Mariana Rodríguez, “Perfil motivacional de trabajadores del sector público”,
Universidad católica Andrés Bello, trabajo de grado, Caracas 2002,.29.
28
-Por obstáculo externo: son los impedimentos presentes para impedir cualquier
tipo de acción hacia una relación afectiva.
- Por sentimientos positivos: Cuando se manifiestan deseos en la búsqueda de la
relación de afiliación.24
Todo esto conlleva a que un individuo con alta motivación de afiliación
alcanzará metas con mayor rapidez y se insertara más rápido en las relaciones sociales
mostrándose más sensible hacia las otras personas. Un aspecto de gran relevancia de la
motivación por afiliación es que la razón se sobrepone sobre la voluntad en la resolución
de conflictos. Considerando las necesidades de los jóvenes de la comunidad la Variante
del estado Mérida, proponer actividades deportivas con énfasis en la afiliación les
ayudara a tomar decisiones basados en la consideración de las personas que les rodea.
Motivación de logro con énfasis en el poder
Básicamente se relaciona con la necesidad interna que mueve la conducta del
individuo a influenciar a una persona o un grupo de ellos. Se habla de dos tipos de
poder, uno por socialización el cual, usado de manera idónea contribuye en la obtención
de metas no solo de quien lo ejerce sino sobre aquellos que lo ejerce. Por su parte el
poder personalizado es aquel donde el más fuerte gana pero afectando a los más
débiles.25
24
David McClelland, Estudios de motivación humana, (España: Narcea, 1989), 122
25
Xaverio Ballester "Caricatura lingüística: la motivación al poder." Culturas populares, vol. 3,
Valencia 2006, 23.
29
El individuo utilizara los medios necesarios para suplir su necesidad de poder, de
cualquier manera su inclinación en la balanza será del lado de la búsqueda de prestigio,
estatus o reconocimiento. En base a esto se habla de categorías que determinan carencia
de expresión y de motivación:
- Deseo: cuando la persona lo manifiesta abiertamente para restaurar el control o
la influencia.
- Actividad: cuando se manifiesta exceso de acciones con ansias de establecer la
posición de dominio determinado.
Obstáculo exterior: agentes externos que impiden cualquier esfuerzo hacia la
meta y por ende al control.
- Previsión del éxito: anticipar el éxito o fracaso de una meta para poder obtener
el control.
- El efecto: la reacción de una persona frente al control de otra.26
Un joven con motivación al poder constantemente buscara símbolos de control
para mostrarse mayor ante los demás. De esta manera, es posible que reflejen
competitividad, agresividad, actuaran para obtener reconocimiento y se inclinaran más
por realizar las actividades difíciles. Al buscar la manera más acertada para redirigir esta
tendencia de motivación al logro se pueden tener altos y duraderos resultados al
momento de trabajar con jóvenes con amistades y hábitos negativos.
26
David McClelland, Estudios de motivación humana, (España: Narcea, 1989), 122.
30
Motivación del logro con énfasis en las necesidades
Una persona con alta necesidad del logro se puede identificar porque siempre
opta por la opción de asumir la responsabilidad, calcula sus riesgos, no tienen problemas
en ser evaluados siempre y cuando sea en base a aspectos concretos de su desempeño, su
éxito lo mide aun por encima de la recompensa. Todos estos aspectos señalan que el
individuo está encaminado en la madurez e inteligencia emocional en la toma de
decisiones.
Se habla de tres tipos de orientación del logro dentro de los cuales se destacan la
pericia, la ejecución y la incapacidad. Estos reflejan la forma de reaccionar del individuo
ante un determinado estimulo. Aquellos con orientación se concentran en la tarea como
tal y no en la habilidad inclinándose siempre a buscar la solución que mejore su
ejecución. Quienes tienen su inclinación en la incapacidad manifiestan aburrimiento y
ansiedad rindiéndose rápidamente y argumentando que no cuentan con la capacidad o
destrezas para asumir esa situación. Aquellos que se centran en la ejecución son quienes
se enfocan más en los resultados que en el proceso ya que ganar es el motivo de su
felicidad. El problema viene cuando realizan constantes intentos ante una situación y
fracasan, es allí donde puede manifestarse una orientación hacia la incapacidad. 27
La observación inadecuada de sí mismos puede conllevar al individuo a
protegerse y evadir enfrentar determinado tipo de situaciones interrumpiendo la
adquisición de nuevos aprendizaje de manera que optan por perder el entusiasmo en la
27
María Naranjo, “Motivación: perspectivas teóricas y algunas consideraciones de su
importancia en el ámbito educativo”, Revista Educación, Volumen 33, Costa Rica, 2009, 163.
31
selección de sus metas. Cualquier intento en el diseño de estrategias y actividades que
les genere un cambio sería en vano si se carece de estos elementos importantes.
Motivación del logro con énfasis en la conducta intrínseca y extrínseca
La conducta intrínseca se basa en la realización de actividades que la persona
hace por satisfacción más que por recompensa mientras que la extrínseca se basa en
situaciones donde la persona se involucra alejada de motivos relacionadas con la misma
sino más bien por un único fin que puede ser solo la recompensa. Manuel Gil señala que
la perspectiva extrínseca tiene su nivel de importancia en presentar al individuo
situaciones que pueden resultar en recompensa o castigo de modo que se sienta
motivado a realizarlas mientras que la intrínseca como parte del interior del ser se puede
lograr generando auto determinación, curiosidad y desafío.28
La relevancia de estas perspectivas permite observar las motivaciones con las
cuales una persona asume diferente tipo de situaciones ya sea porque desea alcanzar un
tipo de conocimiento, por la observancia de avances personales o por evitar la
desaprobación de las personas que les rodea. En importante destacar que si las
expectativas de las personas son altas pero el estímulo no es suficiente se perderá el
entusiasmo y caerá rápidamente en aburrimiento.
28
Manuel Gil, "Recensión. Psicología de la educación”, Santrock, México 2002, 15.
32
La motivación del logro en la educación cristiana
Está claro que la motivación del logro surge del interés de despertar el deseo en
la realización de determinadas actividades en el alcance de metas, por este motivo,
influye en el proceso de enseñanza aprendizaje siendo uno de los temas más abordados
en las instituciones educativas con la intención que el estudiante permanezca consciente
y receptivo en la información que está recibiendo.
En este particular Bárbara Alemán señala que el mundo educativo está
cambiando de manera que las instituciones educativas deben establecer nuevos modelos
para que los estudiantes se conviertan más en ofertantes y menos en demandantes en el
contexto que les rodea. Por lo tanto, es de gran importancia que el docente conozca el
nivel de motivación de sus estudiantes independientemente de la disciplina que esté
cursando para así poder proponer las estrategias más idóneas de manera que alcancen los
objetivos y propósitos trazados formando parte del proceso y no solo del resultado. Esto
se logra partiendo de la intención y la necesidad que tenga el estudiante por aprender.29
Todo esto conlleva a que si el docente tiene la intención de generar la fijación del
conocimiento en sus estudiantes deberá trazarse altas metas alrededor de la motivación
que integre no solo el trabajo en el aula con el estudiante sino también en su relación con
el profesor, con las autoridades, con sus compañeros de clases y con la misma
institución.
La educación cristiana exige mayor intencionalidad en la necesidad de generar
29
Bárbara Alemán, “La motivación en el contexto del proceso de enseñanza”, revista de
medicina volumen 40, Cuba 2018, 10.
33
motivación en los estudiantes ya que la educación secular se trata de todos aquellos
aspectos relacionados con lo que es pasajero, sin embargo, la educación cristiana supone
lo eterno lo que no es perecedero. La correcta instrucción no solo llevará a la persona a
un cambio de vida sino también al cielo.
Juan Mejías indica que el desafío de la educación cristiana es que los estudiantes
aprendan el evangelio de manera correcta para que este pueda causar una transformación
en la sociedad y el ser pueda gozar de la plenitud en Cristo Jesús.30 Por lo cual, es
importante recordar que la educación cristiana se basa en el esfuerzo tanto Divino como
humano, esto se refiere a la intervención de Dios y a la intención del hombre en
apropiarse de dichos conocimientos, valores, habilidades y actitudes que transformarán
su comportamiento de manera consistente con la fe cristiana.
Tales aspectos generan la renovación no solo de los grupos sino también de su
estructura por medio del poder del espíritu Santo como garante del proceso el cual
mueve la voluntad del hombre a la voluntad revelada por Dios a través de su palabra. Es
por ello que la motivación al logro dentro del contexto de la educación cristiana implica
el cumplimiento de metas diferentes a las que apunta la educación secular dentro de las
cuales se resalta:
- Que la vida cristiana sea vivida para Dios y gire alrededor del amor, la
humildad y el compromiso no solo por el bienestar individual sino también por el
bienestar común descartando todo antivalor que promueva el odio, la arrogancia, la
indiferencia ante lo espiritual.
30
Juan Mejías, “Metas y propósitos de la educación cristiana revista educación cristiana del siglo
XXI” 2014, consultado el 20 de septiembre de 2023 en www.educacion cristiana.com.
34
- El Espíritu Santo actúa como medio irreemplazable de la motivación
provocando en las personas el cambio no solo en la manera de ser sino también en la
manera de pensar. Se puede entonces hablar de una metamorfosis que no es más que el
cambio reflejado interna y externamente provocado por ese encuentro con la fe.
- Es cuando se genera esta transformación en la manera de pensar que el
individuo puede entender cuál es la voluntad de Dios para su vida de manera que la
motivación es relevante en este proceso de transmisión.31
De manera que todo intento de formación que brinda la educación cristiana
siempre debe apuntar al común denominador que será, la Palabra, el encuentro con Dios,
la transformación interna y externa del Espíritu Santo y el compromiso a aplicar y vivir
una vida acorde a la manera como ha sido modelado espiritualmente. Todos estos
aspectos deben ir dirigidos por estrategias que se concentren en dar respuesta a los
intereses y necesidades de la población juvenil sin perder la esencia del evangelio.
Trabajando sesiones formativas de motivación al logro
En la educación cristiana el trato que se le dé a los educandos genera una doble
vertiente por un lado el buen trato ayuda a mantener el alto grado de motivación, sin
embargo, si este se exagera en una sesión es posible que se fracase en el intento. A
continuación se refleja actividades prácticas dentro de la formación cristiana de
31
Robert Pazmino, Principios y prácticas de la educación cristiana una perspectiva evangélica,
(EEUU, Stok Publishers: 2002), 30.
35
motivación del logro:
- En las actividades que realice aplique el sentido común tratando a los
estudiantes como personas que tienen la necesidad de aprendizaje.
- Presente los contenidos de manera ordenada y cronológicamente de forma que
el estudiante pueda entender la meta a la que debe llegar.
- Refuerce en todo tiempo las actividades prácticas como la estrategia de
enseñanza aprendizaje por excelencia ya que a través de ella podrá observar el perfil de
los estudiantes, esto le dará información para saber cuáles áreas necesitan cambiar y cuál
mejorar.
- Dedique tiempo de calidad para la transmisión de motivación enseñando sobre
personajes cristianos. Esto le permitirá incrementar la atención de puntos claves
reafirmando que es posible alcanzar esos logros en todos los tiempos.
- Negocie en todo tiempo con los estudiantes de manera que ellos puedan estar
claros de lo que se espera de ellos dentro del proceso de enseñanza y aprendizaje pero
también de lo que usted desea brindarles como facilitador.
- La formación cristiana en base a la motivación del logro implica de manera
obligatoria tomar en cuenta los estilos de motivación y aprendizaje de cada uno de los
estudiantes para poder ser asertivo.
- Recuerde que en la formación cristiana de jóvenes es muy posible encontrar
cuadros de rebeldía de manera que al momento de preparar la lección no debe descartar
este tipo de escenarios llevando estrategias predeterminadas para estos momentos
específicos. La clave está en mantener el mismo trato de amor y respeto.

36
- Valore las oportunidades que le brindan los debates para concluir y reforzar los
mensajes que tengan los estudiantes en relación a la información que se ha preparado.
Siempre respetando los valores y creencias de aquellos jóvenes que aún no están insertos
en la fe cristiana aunque parezcan contrario solo de esta manera se podrán abrir al
momento de querer realizar las respectivas observaciones.
- Es de gran relevancia recordar que la atención y la motivación no pueden faltar
si se desea generar un aprendizaje que sea significativo por lo cual las estrategias deben
ser dirigidas a fomentar actitudes favorables cada vez que se brinde un nuevo
aprendizaje.32
Todos estos aspectos demuestran que la motivación dentro del contexto de la
educación cristiana está dirigida para provocar y dirigir la conducta como su objetivo
principal de manera que se mueva a las personas a mantener el interés progresivo y
continúe con su propio autoaprendizaje en el desarrollo de sus habilidades. A medida
que la formación de las mismas se presente más en un contexto practico que teórico
responderá mejor a las necesidades de los jóvenes.
Estrategias de motivación del logro basadas en el deporte
Existe una gran variedad de estudios en el contexto deportivo que han indagado
la relación que existe entre la motivación al logro y las metas establecidas dentro del
32
Carmen Zambrano, “Estudio del impacto de la enseñanza en la motivación escolar de la unidad
educativa liceo cristiano Guayaquil”, universidad de Guayaquil, Ecuador, 2015, 13.
37
deporte encontrando en las personas una alta orientación en aquellas tareas donde se
sienten satisfechos y se divierten. El deporte en sí mismo permite que la acción se
vincule con la atracción ya que las actividades que las personas realizan están
relacionadas directamente con los resultados. El deporte accede a que la persona esté
comprometida con una actividad únicamente por sentir el placer y la satisfacción
derivada de la misma práctica, además, se ha observado que la actividad física va de la
mano con la percepción de competencia.
Antonio Monroy señala que la motivación en el deporte puede basarse en el
deseo de mejorar personalmente y relacionarse con los demás cuyos logros permiten
obtener satisfacción aun simplemente con el deseo primario de movimiento. Todo esto
como parte mínima de las grandes ventajas que aporta el deporte usado como medio
estratégico para la formación.33 A continuación se presentan una serie de estrategias
relacionadas con la motivación del logro en el deporte:
De inteligencia emocional
Este es un aspecto de bastante importante cuando se trata de transmitir una
formación y enseñanza y más en la edad juvenil ya que se ha demostrado su utilidad
para llevar una vida sana desde la infancia hasta la edad adulta. La inteligencia
emocional se define como la posibilidad de poner en control las emociones propias en
33
Antonio Monroy, “La motivación y su aplicación en el deporte revista digital”, número 164
Buenos Aires, 2012, 8.
38
relación consigo mismo y con los demás sabiendo escogerlas en el momento y lugar
preciso generando así una guía de conducta.
Un aspecto de gran relevancia de la inteligencia emocional es que el individuo no
se nace con esta habilidad sino que la irá desarrollando a raíz de las experiencias y
vivencias. Koan Rullan manifiesta que: “El aprendizaje emocional implica aprender a
identificar los sentimientos para después poner en práctica recursos y herramientas para
modularlos y gestionar dichas emociones el mismo debe darse en todas las etapas
evolutivas de la vida y en todos los ámbitos mediante la coherencia se puede llegar a
cristalizar”.34
Para ser intencional en estas estrategias el facilitador debe considerar:
Enseñar con su ejemplo: Enseñar a los participantes a reconocer sus emociones
ante diferentes eventos.
Fomentar el intercambio libre de ideas de manera que puedan expresarse
públicamente y no guardarlas.
Realizar ejercicios que le permitan aprender a afrontar las emociones ante
diferentes circunstancias.
Trabajar la empatía: Ejercitar la capacidad de comunicar sus emociones con otras
personas.
Aclarar los alcances de manifestar correctamente sus emociones con las personas
que les rodean.35
34
Koan Rullan, “estrategias para desarrollar la inteligencia emocional”, 2018, consultado el 20 de
septiembre de 2023 en www.acdivial.es
35
Elisa Castillo "Inteligencia emocional y motivación en educación física en secundaria."
RETOS. Nuevas Tendencias en Educación Física, Deporte y Recreación, 2015, 13.
39
Una estrategia deportiva por excelencia de motivación del logro en atención a la
inteligencia emocional es el maratón, mediante este el individuo estará expuesto a
situaciones relacionadas con el agotamiento, el calor, el tiempo de caminata y debe que
lidiar estas situaciones con otros. Es una oportunidad para dar a conocer sus emociones
de manera que piense antes de hablar y actuar. Para que este logro sea posible es
necesario que el facilitador antes de iniciar la actividad dé a conocer con claridad cuál es
la meta hasta dónde se desea llegar, qué es lo que se desea alcanzar y cuál será la
recompensa.
La meta y el propósito para este tipo de actividades siempre debe ser el
cumplimiento de los principios bíblicos como el respeto hacia el prójimo, el cuidado
hacia su entorno, el respeto por sí mismo en la manera de desenvolverse y el amor hacia
otros como lo haría Jesús en su lugar. Actuar de forma más asertiva con las personas que
les rodean ante situaciones semejantes.
De solución de conflictos
La solución de conflictos es de gran importancia al tratarse de estrategias de
motivación del logro ya que esta será una situación con la que constantemente tendrán
que lidiar los jóvenes y más si sus vidas se desenvuelven en un contexto conflictivo. La
acción en sí misma de solucionar conflictos y estar en paz consigo mismo y con los
demás será el logro deseado a alcanzar.

40
Gema Castillo indica que “cualquier tipo de estrategias que se genere en base a
solucionar conflictos debe encaminarse en propiciar situaciones en las que sus miembros
conversen para llegar a acuerdos”. 36 El modelo bíblico ante la situación de conflictos no
está lejos de esta realidad ya que se trata de que el individuo intente primero resolver su
propio conflicto luego con la persona directamente afectada y así sucesivamente con
todos aquellos que pudieron estar involucrados.
A la hora de aplicar este tipo de estrategias a través del deporte se deben tomar
en cuenta las siguientes consideraciones:
- Realizar un proceso de comunicación con los estudiantes tipo debate el cual
haya finalizado en la generación de normas consensuadas y claras que se fundamenten
en la acción y reacción ante situaciones de conflicto y en la manera de abordarlo. Estas
normas de juego deben ser claras y justas para todos reflejando que cada quien lleva
sobre sus hombros la responsabilidad de todos los miembros del equipo y hacerlo así
conllevará a mantener un plan de convivencia positivo.
- Preparar intencionalmente actividades de proximidad que le permita a los
jóvenes conocerse mejor entre ellos desarrollando actitudes de empatía y solidaridad. A
esto se le conoce como trabajo de conocimiento personal y grupal, los mismos pueden
ser dinámicas juegos y todo tipo de actividad que propicie la charla.
- Dentro del ámbito deportivo no se puede descartar la competencia ya que la
misma bien canalizada representa un medio determinante para la motivación, sin
embargo, esto solo es posible cuando se antecede la formación en una cultura deportiva
36
Gema Castillo, "Dinamización del recreo como resolución de conflictos y participación en
actividades físico-deportivas", Revista Electrónica Educare, Nº 22, 2018, 258.
41
de respeto y comunicación.
- No descartar el trabajo grupal ya que este tipo de actividades permiten que las
personas se beneficien de las acciones de los demás para el alcance del éxito.37
Por lo antes mencionado, toda actividad deportiva que se realice en la búsqueda
de la solución de conflictos se debe llevarse a cabo con el entendimiento de que al
beneficiarse uno se beneficie todos. Además, también deben entender que comparten
una misma meta y un mismo propósito para alcanzar los objetivos. En este sentido, la
motivación del logro a través de estrategias de resolución de conflicto es aplicable en
todo tipo de deporte lo que abre la puerta para proponer estrategias que vinculen en este
propósito a los jóvenes de la comunidad la Variante del estado Mérida.
De autoestima
Son innumerables los expertos que han demostrado que el deporte además de
mejorar la condición corporal de una persona también le ayuda emocionalmente en su
aceptación lo que mejorará su estado de ánimo y le provoca una sensación de bienestar.
La psicóloga Miriam Méndez indica que este tipo de estrategias le permiten al individuo
37
Marcos Castro, “Estrategias para la solución de conflictos en la educación física”, Facultad de
educación universidad de Barcelona, España 2017, 56.
42
tener: pensamientos positivos de serenidad reduciendo el estrés y hacen que se
contemple con mayor positividad.38
Este es uno de los aspectos más determinantes en la vida de los jóvenes ya que la
forma en que ellos valoren sus capacidades y perciban sus cualidades estará
directamente relacionada con las decisiones que tomen en sus vidas e influirá en la
manera como enfrenta los problemas y las dificultades. A su vez las actitudes asumidas
se verán reflejadas directamente en su contexto familiar y social convirtiéndose en lo
que muchos llaman una persona socialmente aceptable.
Para la motivación logro a través del deporte en atención a la autoestima se
deben considerar los siguientes aspectos:
- Generar actividades de confianza y de autoconocimiento donde el individuo
pueda conectarse consigo mismo esto le ayudará a conocer sus puntos fuertes y débiles y
además trabajar en sus emociones ante la derrota o victoria que genera el mismo deporte.
Este conocimiento le permitirá activar su confianza y por supuesto su autoestima.
- Proponer objetivos realistas que el individuo verdaderamente pueda cumplir,
esto no significa que se propongan actividades fáciles considerando que son jóvenes sino
que sí se proponen metas inalcanzables y no se llega a ellas hará que la autoestima sea
afectada por no poder alcanzarla en este sentido se debe encaminar al joven a quererse
respetarse y siempre optar por decisiones que propician su crecimiento.
38
Miriam Méndez, “Relación entre autoestima y deporte”, Revista digital B y B, octubre 2021,
consultado el 20 de septiembre de 2023 en https://www.bodyballet.es/la-relacion-entre-deporte-y-
autoestima-body-ballet/.
43
- La relación con otros individuos no se puede dejar de lado al tratarse de
estrategias relacionadas con la autoestima ya que esto permite la socialización, la
comunicación, la convivencia y el intercambio de emociones. Cuando la persona
entiende que forma parte de un equipo y que es importante dentro de él podrá mejorar su
autoestima y sentimientos de logro.
- El deporte genera cambio de contexto de manera que el joven ya no se ve en la
calle consumiendo o bajo el efecto de algún tipo de vicio sino que cambia esta escena
por la observancia de su aspecto físico, fortaleza y capacidades. Esto definitivamente
aumenta su autoestima.
-El deporte incorpora motricidad, dominio, control, movimiento, mecánica
muscular. Todos estos elementos son un aliado al momento de responder en el logro de
objetivos de manera que integralmente permite disfrutar y crecer. 39
Al igual que el ítem anterior las estrategias de motivación del logro desarrolladas
con la autoestima están presente en todo tipo de deporte. Cuando el joven logra
desarrollar estas destrezas podrá comprender el gran valor que tiene como motivo
principal de la muerte de Cristo en la cruz a través de su gran valor. Esto le dará una
vista panorámica de sus propósitos y del propósito para el cual fue creado. Los jóvenes
de la comunidad la Variante del estado Mérida necesitan disfrutar de este conocimiento
para que se genere un cambio radical de sus vidas.
39
José Moral, "Autoestima y práctica deportiva en adolescentes", Revista Internacional de
Medicina y Ciencias de la Actividad Física y del Deporte, 21 (81) ,2021, 157.
44
De trabajo cooperativo
El trabajo eficaz en equipo es un paso determinante para que se pueda alcanzar el
éxito a través del deporte pero algo importante es que para alcanzarlo se necesita tener
un entendimiento amplio de cómo funcionan los equipos. En la motivación del logro los
propósitos no se alcanzan de manera individual sino colectivamente y las cualidades de
cada miembro sumarán esfuerzos.
Luz María Rivas le llama a esta capacidad sinergia y la define como el proceso
que se da de forma natural en los equipos siempre y cuando trabajen en unidad y de
forma cohesionada.40 Es este motivo y el trabajar con estrategias de cooperación el
primer paso que se debe dar en fomentar el bienestar entre los compañeros ya que la
comunicación será la clave para la satisfacción y las emociones positivas.
Considerando que dentro de un equipo son cotidianos los conflictos es relevante
tomar en cuenta acciones que fomenten el trabajo en unidad ya que de lo contrario no se
podrá motivar al logro, dentro de estas destacan:
Elevar la importancia de cada miembro del equipo reconociendo sus
capacidades, esto permite estar consciente de sus puntos fuertes y del rol que desempeña
en el alcance de logros. Por ser una pieza fundamental cada uno debe ser considerado y
cuidado.
40
Luz María Rivas "Revisión del tema de sinergias corporativas: origen, resultados y
beneficiarios". Estudios Gerenciales 33.143, 2017, 153.
45
Generar una identidad de equipo ya que lo que hace único a un equipo es su
identidad sus valores y principios por encima de la suma de las personas que lo
componen. Cuando un equipo no es consciente de su identidad tarde o temprano afectará
su influencia sobre el comportamiento ya que esto es la que lo hace diferente a otros
equipos. Manejar la misma identidad con los demás es una manera de aumentar la
capacidad de trabajar en equipo.
Es importante resaltar el papel que desempeña el facilitador dentro de una
actividad cooperativa ya que es el encargado de generar el nexo entre los participantes
de manera que resuelvan sus conflictos y se mantengan dentro del equipo a pesar de las
adversidades. Los mismos deben tener la capacidad de demostrar empatía ante los
integrantes ya que proporciona una nueva perspectiva que permite comprender los
logros y objetivos de una manera más amplia.
Los objetivos que se plantean dentro del aprendizaje cooperativo siempre deben
ser consensuados para alcanzar el máximo potencial en los participantes contando con la
opinión de todos a la hora de establecer las metas. Esto permitirá que haya una fuerte
identidad con los objetivos planteados. Cuando la motivación es intrínseca fomentará la
optimización en el cumplimiento de las mismas. 41
Los jóvenes que vienen de una familia disfuncional requerirán en gran manera
aprender cómo trabajar en equipo ya que tales prácticas le permitirán resolver conflictos
presentes consigo mismos y en el seno de su hogar. Cuando el joven es capaz de buscar
alternativas para trabajar en comunión con los miembros de su familia podrá dar un
41
Francisco López, "La metodología de enseñanza en los deportes de equipo", Revista de
investigación en educación, Nº 7, España, 2010, .91.
46
importante paso a su transformación. El trabajo cooperativo está presente en todas las
facetas de la vida del joven y su alcance consiste en sentirse bien consigo mismo y con
los demás. Esta estrategia es de gran relevancia en atención a las necesidades presentes
en los jóvenes de la comunidad la Variante del estado Mérida.
Bases teóricas
Las bases teóricas son el fundamento la mayor comprensión de las variables lo
cual favorece que cualquier persona pueda leer y comprender. Su fundamento es de
manera detallada en la representación de la información y el conocimiento considerando
las fuentes y el camino necesario para llegar a ellos. Se trazan a partir de los
antecedentes y las variables. En consecuencia, a continuación se reflejan las teorías que
sostiene la presente investigación.
Teoría de las necesidades sociales
Se basa en los continuos cambios por los que atraviesa el individuo dónde cada
uno reacciona de manera diferente aun cuando todos están expuestos a los mismos
estímulos. Uno de sus términos claves es la dinámica de la acción la cual reside en el
pensamiento y se refleja en la conducta. De igual esta teoría plantea la conducta
emocional y la describe como el resultado a la tendencia al éxito y la tendencia para

47
evitar el fracaso.42 Por un lado se encuentra el motivo y por el otro la tarea de alcanzarlo.
Uno de sus principales precursores fue Abraham Maslow, el cual señalaba que
dentro de las principales necesidades sociales que tenía el individuo estaba el amor, la
aceptación y su identidad de pertenecer a determinado grupo social.43 Esto en su
pirámide de las necesidades se ubica en las amistades, las relaciones románticas, la
familia, entre otros, es decir, toda conexión que dé solución a la soledad, depresión o
ansiedad.
Por su parte, Bradshaw fundamenta las necesidades sociales en varios aspectos
dentro de los cuales están: el normativo como la necesidad que surge en situaciones
específicas, en experimentada o sentida la cual es una necesidad normal que surge de
manera individual o grupal cuando los ciudadanos se involucran dentro de una sociedad
como protagonistas de los procesos de cambio. Así mismo, se encuentra la necesidad
expresada o demandada la cual se encuentra condicionada por la solicitud de las demás
personas, es decir, en función de la demanda.44
El valor de esta teoría se basa en las necesidades propias del individuo y en las
reacciones que este genere ante diferentes factores lo cual siempre tendrá tendencia
subjetiva. A mayor cantidad de reflejos positivos será mayor la cantidad de reacciones a
su favor por lo que la persona solo tendrá la tarea de responder a cada uno de estos
impulsos. Para poder valorarla se debe tomar en consideración todos los aspectos antes
42
Agnes Heller, Teoría de las necesidades en Marx,(Barcelona: Península, 1978), 77.
43
José Angarita, "Teoría de las necesidades de Maslow", consultado el 21 de septiembre de 2023
Obtenido de Teoría de las necesidades de Maslow: http://doctorado.josequintero.et/documentos/Teoria
2017.
44
Fernando González, "Teorías de las necesidades: Una tipología", Revista Internacional de
Sociología, 1996, 135.
48
mencionados.
El aporte que la teoría de las necesidades sociales brinda a esta investigación se
basa en la necesidad que tienen los jóvenes de construir vínculos duraderos a manera de
logro, sea en el contexto amistoso o romántico. Además de esto, surge la necesidad de
tener cierto grado de identidad con determinado grupo social considerándose como
iguales a nivel de solidaridad y competencia. Los jóvenes de la comunidad la Variante
del estado Mérida requieren tener una historia personal y un lugar dentro de una
sociedad que les sirva de ejemplo.
Teoría de la esperanza-valor
Surge en el año 1954 cuyo precursor es Rotter, se basa en el valor motivacional
que representa para un individuo aquello a lo que se dispone aprender. Algo interesante
de su teoría es que a medida que la persona se dispone a aprender lo hará de manera
voluntaria deseando hacerlo mejor y positivamente. Todo esto significa que la
expectativa que tiene hacia algo y el valor que le confieren influyen directamente en la
decisión, en la realización y en la persistencia que tenga. Al mencionar las expectativas
se refiere a la creencia que la persona mantenga en sus propias capacidades y las
dificultades que esté dispuesto a superar, de manera que es contundente tanto los
familiares y amigos como el contexto en el cual se desenvuelven.45
En este sentido, a medida que la persona aumente el valor sobre su aprendizaje
45
Carmelo Visdómine, "Locus de control y autorregulación conductual: revisiones conceptual y
experimental". International Journal of Clinical and Health Psychology Nº, 6.3, 2006, 729.
49
aumentará su motivación. Claro está que cuando un joven decide inscribirse en
determinado programa y lo hace voluntariamente es porque frecuentemente está
buscando satisfacer necesidades concretas en esa área de su vida y la motivación
aumentará en la medida que perciba que está alcanzando sus metas y que estas son altas.
Por su parte John Atkinson en el año 1957 propone la teoría de expectativa valor
como el resultado de tres componentes; en primer lugar el motivo o necesidad del logro
en segundo lugar la probabilidad de éxito que son las expectativas y en tercer lugar el
valor incentivo que genera la misma tarea.46 Atkinson estudió la motivación del logro e
introdujo los elementos cognitivos que dan respuesta a la conducta centrada en las
metas.
Una palabra clave dentro de esta teoría es el cognitivismo el cual se basa en
estudiar los procesos y elementos que influyen en el conocimiento y por ende en la
conducta, estos factores sin lugar a duda son la meta y el valor que se confiere para
alcanzarla. Para Atkinson los motivos son las disposiciones que el sujeto relativamente
impulsa para esforzarse y resolver con éxito la tarea de manera que se sienta orgulloso.
El mismo, le permitirá evitar el fracaso en este sentido la tendencia de las personas hacia
un motivo específico estará determinado por las tareas en base al logro. En cuanto a las
expectativas las define como la probabilidad que tiene una persona de ser consecutiva en
una meta de manera que posea un conocimiento anticipado de las consecuencias que se
puedan derivar de cualquier tipo de actividad propuesta.47
46
Isaac Gutiérrez, "Motivación de logro, diferencias relacionadas con el género y
rendimiento", Revista de psicología general y aplicada. Federación Española de Asociaciones de
Psicología Nº 44, 1991, 405.
47
Jesús Alonso Tapia, Motivar en la adolescencia: Teoría, evaluación e intervención, (Madrid:
Ediciones de la Universidad Autónoma, 1992), 27.
50
El valor del incentivo puede ser negativo o positivo dependiendo de la
complejidad de la tarea de manera que cuanto más compleja sea menos valor de
incentivo tendrá la persona.
La mejor manera de entender esto es a través de las expectativas ya que estás
varía de acuerdo a las personas por esto es importante señalar que los elementos
cognitivos determinarán las diferencias de cada uno. Todo esto se deduce en que si el
resultado de una actividad determina la fuente de satisfacción de una persona entonces
se puede decir que el valor de ese incentivo es positivo de lo contrario si el resultado
tiene que ver con castigo o con algún tipo de efecto negativo su valor también lo será.
Estas teorías son un importante aporte en esta investigación ya que el ser humano
siempre estará en la búsqueda de evitar el fracaso y esa tendencia siempre será mayor
que el nivel de dificultad de los desafíos que tenga que afrontar. De esta manera, cuando
ven esa dificultad constantemente evitará ese tipo de situaciones para que se pueda
mostrar fuerte y no débil. Es muy claro que los jóvenes de la comunidad la Variante del
estado Mérida siempre buscarán la manera de evitar el fracaso por lo cual las estrategias
de motivación del logro deben estar encaminadas en generar esa confianza ante los
estímulos propuestos para que ellos puedan mantener una actitud positiva y consecuente,
solo de esta manera las estrategias estarán cumpliendo su propósito.
Enfoque Teológico
La iglesia tiene el compromiso de predicar el evangelio y discipular a cada
individuo hasta lo último de la tierra, este llamado se aplica a todas las edades
51
incluyendo a los más jóvenes. Ellos requieren de estrategias específicas que aunque
cambie la manera de alcanzarlos no cambie la esencia del mensaje el cual seguirá siendo
el mismo para todas las generaciones, edades y razas: Cristo es el único que puede
transformar a la persona y prepararla para la vida y para el cielo, de hecho, esta es la
base de la educación cristiana transmitiendo valores y actitudes que honren a Dios.
Al respecto, Sidney Rooy expresa que la misión educativa de la iglesia se basa
en contribuir al desarrollo sustentable de la comunidad social teniendo como función
ética compartir, defender y enseñar los valores morales aceptados universalmente dentro
de los cuales menciona la paz, la justicia, la libertad, la igualdad y la solidaridad. La
manera de lograrlo es definiendo los problemas y los posibles tratamientos a situaciones
que afectan el bienestar de la comunidad, las naciones, la sociedad y el mundo.48
Samuel Pagan ilustra este contexto con la labor que realiza un alfarero señalando
que:
La finalidad del alfarero (que representa a Dios), es crear una obra de arte, la
responsabilidad de la pieza (los hombres), es dejarse moldear, lo cual es una
referencia a la obediencia… De esta forma se manifiesta al mismo tiempo la
creatividad del artista con la potencialidad, fuerza y violencia que debe ejercerse
sobre el barro para lograr el objetivo artístico. 49
En este sentido, la educación basada en la transmisión de principios bíblicos es
esa fuerza que se ejerce sobre el barro tosco para modelarla y convertirla en una obra
artística y la única manera que el barro ceda es a través de la oración y motivación que
se ejerza sobre él, lograrlo será la respuesta a la necesidad de las comunidades y la
48
Sidney Rooy, Presencia Cristiana en el mundo académico, (Buenos Aires, Argentina: Kairos,
2001), 67.
49
Samuel Pagan, ¿Quién es Dios en el antiguo testamento?, (Miami: Patmos, 2020), 161.
52
sociedad. La comunidad la Variante del Estado Mérida enfrenta crisis con una
generación disfuncional que va en deterioro, de manera que la iglesia deberá ejercer esa
fuerza para modelarlos a la imagen de Cristo. El acceso a la educación a través de la
motivación del logro no se limita en la discriminación de razas, sexo, religión y factores
sociales y culturales sino que persigue como meta principal la formación del hombre en
altos principios morales.
Definición de términos básicos
Estrategia
Es el medio a través del cual se definen los objetivos y analiza su entorno, se
evalúan las fortalezas y debilidades, se establecen y seleccionan las opciones
estratégicas, se planifica la implementación, se ejecutan tareas y se monitorea y examina
el resultado.
Estrategia educativa
Se basa en todos aquellos métodos, recursos, técnicas y medios utilizados por los
maestros para transmitir a los estudiantes el conocimiento de forma más práctica y
efectiva.
Motivación
Está centrada en la razón de manera que está conformada por el conjunto de

53
razones que posee una persona para actuar de una manera determinada ya sea a nivel
interno o externa impulsándole a emprender acciones específicas.
Motivación al logro
Este es un término psicológico que se basa en la motivación personal que
impulsa a una persona adquirir hábitos, habilidades o destrezas para mejorar su estatus,
en este sentido, el individuo buscará sobresalir y esforzarse para tener éxito.
Preceptos bíblicos
Son todos aquellos atributos que Dios comparte con el hombre de manera
limitada como la justicia, la rectitud, la santidad, la misericordia, el amor, forjando la
base de la fe práctica.
Ética
Consiste en tener conciencia de que todo lo que se dice o se hace. Afecta
directamente a los demás. A través de ellos se construyen relaciones y en su ausencia se
evidencian actitudes de agresión, despectivas e indiferencia hacia los demás.
Moral
Se refiere al conjunto de actitudes y comportamientos donde la persona en plena
conciencia se ve obligado a responder no solo evitando hacer el mal sino hacer el bien
intencionalmente
54
Joven
Es el período de vida que ubica la persona entre la infancia y la adultez,
generalmente la identifican entre los 12 y 29 años, sin embargo, esto varía de acuerdo a
la percepción de cada país. Desde el contexto psicológico se refiere al período donde la
persona completa su desarrollo físico generándose las transformaciones psicológicas y
sociales.
Tendencia
Se basa en las ideas o corrientes sobre aspectos específicos que los orientan y
determinan su dirección. Marcan un patrón social de comportamiento en los elementos
que lo conforman durante un determinado periodo de tiempo.
Bases legales
Las bases legales se cimentan en los documentos que dan evidencia y soporte a
una investigación. Las mismas analizan los elementos más relevantes en torno a la ley
basándose en la Constitución, actas registradas, manuales y reglamentos. La verificación
detallada de estos elementos permitirán contextualizar la investigación en el entorno
social demostrando que su necesidad no es individual sino que el del interés de muchos.
A continuación las bases legales sobre las que reposan esta investigación:
La constitución de la República Bolivariana de Venezuela (1999), establece en el
artículo 1 los valores superiores sobre los que se fundamenta como la libertad, la
55
igualdad, la justicia y la paz. Esto constituye la base para que todo ciudadano se respete
así mismo y respete a los demás en el contexto donde se desenvuelve. Un joven que usa
sabiamente la libertad, basa sus relaciones en el respeto y actitudes pacificas será ante la
sociedad un ofertante y no un demandante.
La constitución de la Federación Concilio General Asambleas de Dios de
Venezuela muestra en sus estatutos en el artículo 1, sección 2 en su acción social, ítems
a; la promoción de los más altos fines de la persona que la dignifiquen de forma integral
para lograr una prospera y honrosa calidad de vida. En el ítem b inserta la promoción de
valores éticos y morales en el individuo; en el e, cooperar con la comunidad programas a
nivel social y cultural en actividades que exalten las buenas costumbres y en el f, la
difusión de la educación para cooperar con programas deportivos que eleve a la persona
a niveles permanente de desarrollo.
Estos enunciados dan un amplio alcance a la presente investigación por
mantenerse dentro de los propósitos establecidos en la organización Asamblea de Dios
donde se fusionan la motivación, la educación y el deporte como medio inclinado a
mejorar la calidad de vida de la sociedad hasta el punto que honren a Dios y vivan para
él.
De igual manera el Reglamento del Ministerio nacional de educación Cristiana
de las asambleas de Dios (MINEC), en el capítulo IV, articulo 33, presenta dentro de las
coordinaciones nacionales y departamentos, la coordinación de Gestión Social, la cual
tiene como propósito la realización de un trabajo social a nivel nacional que abarque
entre varios propósitos la realización de obras que beneficien al prójimo en respuesta a
la gran comisión y al amor de Cristo. La misma incluye la implementación social de

56
programas educativos.
Seguidamente en el Titulo, IV, capítulo 1, artículo 172 en el inciso 3, sobre los
objetivos y fundamentos teológicos y administrativos de los institutos bíblicos destaca la
tarea social en función de promover las virtudes éticas y morales así como la motivación
para relacionarse con la comunidad. Ambos artículos reflejan el compromiso que tiene
la educación con la sociedad en la transmisión de preceptos bíblicos. Cada vez que se
realicen planes y proyectos que den a conocer a Cristo se estará llegando a cada rincón
del país donde hay un joven que necesita que su vida sea modelada y transformada.
57
Cuadro 1: Operacionalización de Variables
Objetivo general: Proponer una estrategia educativa de motivación al logro bajo los
preceptos bíblicos a través del deporte para los jóvenes de la comunidad la variante del
Estado Mérida.
Objetivo Variable Dimensión Indicadores Ítems Instrumen
Especifico to
Diagnosticar los -En relación -Su sistema valores

1 Cuestionari
elementos que inciden con su -Su familia
contexto 2 o
en el comportamiento Comportamient -Su entorno social
de los jóvenes de la o de los jóvenes 3
comunidad la Variante -En relación 4
- Su fe
del Estado Mérida. con Dios
-Sus decisiones 5
-Definición Cuestionari
6
-Tendencias 7 o
Motivación al
Estudiar diversas logro
-Aplicación educativa 8
tendencias de Tendencias de
estrategias de estrategias de
motivación al logro a
motivación al
través del deporte.
logro
-De inteligencia 9
Estrategias en emocional
base al deporte
-De solución de
problemas 10
-De autoestima 11
-De aprendizaje 12
cooperativo
Diseñar una estrategia educativa de motivación al logro bajo preceptos bíblicos a través
del deporte para los jóvenes de la comunidad La variante del Estado Mérida.
Fuente: Nava, L. (2023)
58
CAPÍTULO III
MARCO METOLÓGICO
En todo trabajo de investigación del marco metodológico es importante porque
ofrece información sobre las pautas secuenciales que se deben cumplir para llevarlo a
cabo. Gran parte de su desarrollo está sujeto a directrices establecidas por la institución
para la que se realiza el trabajo. Su función es describir el “como” del proceso
investigativo. En este contexto Ángel Azuero indica que el mismo permite reconstruir
datos a partir de los conceptos teóricos operacionalizados con regularidad de manera que
se detalle cada aspecto.50
Estos elementos son: el tipo de investigación que se realizó juntamente con su
paradigma, se describe la población que se consideró en unión con la muestras. Así
mismo se destaca como se recogieron los datos en cuanto al instrumento, la técnica que
se consideró y el procesamiento de información. A continuación se reflejan estos
aspectos:
50
Ángel Azuero, “El marco metodológico en el desarrollo de proyectos de
investigación”, Revista Arbitrada Interdisciplinaria Koinonía, Vol. 4, Nro. 9, Julio, 2019, 110.
59
Enfoque de la investigación
Esta investigación se fundamentó en un enfoque cuantitativo en vista que integra
los pasos correspondientes para la recolección y procesamiento de la información.
Este enfoque Carlos Monje lo posiciona en el positivismo por la utilidad de una
metodología única basándose en las ciencias naturales y proyectándolas hacia el estudio
social; valiéndose de la observación directa, la comprobación y la experiencia.51 Estos
aspectos son relevantes para identificar como perciben los jóvenes de la comunidad la
Variante del Estado Mérida la aplicación de estrategias deportivas basadas en la
educación en base a la motivación del logro.
Tipo de investigación
El proceso investigativo implica indagar sobre asuntos que amplíen el
conocimiento a partir de otros conocimientos de carácter científicos, humanistas,
tecnológicos o sociales. De esta manera, este estudio se basa en una investigación de
campo la cual reúne la información de fuentes primarias. En el estudio de campo el
investigador participa activamente e interactúa con el grupo de individuos que forman
parte de circunstancias específicas. Bartis Peter señala que la investigación de campo
consiste en la “observación y cuidadosa recolección de eventos y materiales al ocurrir
51
Carlos Monje, “Metodología de la investigación cuantitativa y cualitativa”, Universidad Sur
colombiana, Programa de Educación Social y periodismo, Colombia, 2015, 11.
60
estos dentro de un contexto o ambiente natural”. 52
De manera que su carácter es presencial permitiéndole estar cerca de la
problemática recopilando los datos de manera directa. Para el desarrollo de esta
investigación se tomaron los datos en relación directa con los involucrados que son los
jóvenes de la comunidad la Variante del Estado Mérida por ser el lugar donde se
circunscriben todas las características y elementos relacionados con el interés de este
estudio.
Naturaleza de la investigación
De acuerdo a la elaboración y desarrollo de esta investigación se ubica como
modalidad de un proyecto factible. El mismo consiste en “Proponer la solución a un
problema de tipo práctico o la satisfacción de necesidades de una Institución a través del
cual Se definen objetivos de acción, procesos o actividades.”53 El mismo se propone
producir un aporte significativo en el abordaje del problema planteado mediante una
metodología que incluye un modelo para ejecutar la investigación. Además de esto
busca generar una propuesta que lleve a una acción determinada. Su estructura
básicamente termina con el diseño de una propuesta.
52
Peter Bartis, “Tradición popular e investigación de campo: una introducción sobre las
técnicas de la investigación de campo", Centro Americano de Tradición Popular: Washington, 1985, 8.
53
Renei Dubs, “El Proyecto Factible: una modalidad de investigación”, Sapiens Revista
Universitaria de Investigación, vol. 3, (2), Venezuela, 2002, 8.
61
Variables de estudio
Dentro de un proceso investigativo las variables están constituidas por todo
aquello que se está midiendo, es decir, la información que se está recolectando o los
datos recogidos para dar respuesta a la pregunta del estudio las cuales se pueden
observar inmersas en los objetivos. Miguel Villasís y María Nodal indican que “los
objetivos deben escribirse claramente especificándose la manera en que se pretende
responder a las interrogantes, pero mencionándose también las variables.”54 Las
variables a medir en esta investigación fueron el comportamiento de los jóvenes y las
tendencias de motivación del logro en atención al deporte como estrategia mediadora.
Población y muestra
En todo estudio se debe identificar a que individuos se va a observar para recoger
la información dependiendo de la línea de investigación que haya trazado ya que para
poder aplicar los instrumentos y medir correctamente los resultados se debe seleccionar
idóneamente la población y la muestra. En este orden de ideas Luis López indica que la
población es “Es el conjunto de personas u objetos de los que se desea conocer algo en
una investigación.”55 Mientras que Juan Carlos Argibay señala que la muestra es una
54
Miguel Villasis y María Nodal, “El protocolo de investigación IV: las variables de estudio”,
Revista Alergia México, vol. 63, (3), 2016, 305.
55
Luis López, "Población muestra y muestreo", Punto cero, 9.08, Bolivia, 2004, 69.
62
representación de la población que se va a estudiar la cual debe ser seleccionada a través
de las técnicas de muestreo las cuales van a garantizar que el mismo este representando
idóneamente a la población.56 En este sentido, para fines de esta investigación la
población estará conformada por los setenta y dos (72) jóvenes con edades
comprendidas entre los 17 a 21 años que hacen vida en la comunidad la Variante del
estado Mérida y la muestra por treinta y seis (36) de ellos que representan el 50% de la
población.
Operacionalización de las Variables
La operacionalización de las variables en el contexto investigativo permite
analizar de forma detallada las variables evidenciadas en el objeto de investigación
desarrollándolas de lo general a lo particular. Mercedes Reguant y Francesc Martínez
indican que estas muestran de manera esquemática todo el contenido de la investigación
facilitando una visión general y ayudando a trazar el camino investigativo. 57 Este
andamiaje permite la posibilidad de medirlos mediante instrumentos específicos en su
tratamiento. De esta manera, su estudio se vislumbra como parte primordial de esta
investigación como se ve a continuación.
56
Juan Carlos Argibay, “Muestra en investigación cuantitativa." Subjetividad y procesos
cognitivos, 13.1, Buenos Aires, 2009, 17.
57
Mercedes Reguant y Francesc Martínez, “Operacionalización de conceptos/variables”, Obra de
investigación para la Universidad de Barcelona, España, 2014, 3.
63
Técnicas e instrumentos de recolección de Datos
Para extraer la información pertinente sobre la problemática que se está
abordando el investigador necesita valerse de las técnicas e instrumentos para la
recolección de los datos. Sandra Hernández y Danae Ávila dan a conocer que las
técnicas para recolectar los datos son las actividades que permiten obtener información
que dé respuesta a la pregunta de investigación; mientras que el instrumento es la
recolección de dichos datos pero orientados a la posterior medición entendiendo que los
datos son la abstracción del mundo real percibidos y medibles.58
La recolección de los datos de esta investigación se realizará a través de una
encuesta y el instrumento será un cuestionario con doce (12) preguntas dicotómicas
cerradas aplicado a treinta y seis (36) de los setenta y dos (72) jóvenes de la comunidad
la Variante del Estado Mérida con el fin de determinar su nivel de identidad con los
motivación del logro a nivel personal, familiar y social y su necesidad de recibir una
formación motivacional que promueva los principios cristianos a través del deporte
como estrategia.
Validez y confiabilidad del Instrumento
Esta investigación será sometida a la verificación de contenido, la cual se
describe como el proceso donde se identifica si las preguntas del instrumento arrojaran
58
Sandra Hernández y Danae Ávila, “Técnicas e instrumentos de recolección de datos”, Boletín
Científico de las Ciencias Económico Administrativas del ICEA, Vol.9, No. 17, 2020, 52.
64
respuestas válidas. Para Manuel Martínez y Trina March “Representa la relación entre
lo que se mide y aquello que realmente se quiere medir”.59 Esto significa que se
tomaran en consideración las observaciones de cada uno para proceder con la
recolección de la información.
En este sentido, este estudio se valdrá del juicio de expertos a quienes se les
entregará la operacionalización de las variables que incluye el título, los objetivos de la
investigación, junto al cuestionario y un instrumento de evaluación de cada uno de los
ítems. Los expertos considerados fueron una metodóloga, tutora de tesis del SEPAD, un
profesor del instituto Bíblico y licenciado en educación y un profesor y entrenador de
educación Física de estudiantes de Mérida, líder de jóvenes de la iglesia bautista del
estado Mérida. Una vez revisado el cuestionario y llenado el respectivo instrumento de
validación los resultados se vaciaron en otro formato para indicar la manera como
respondieron los expertos como se muestra a continuación.
Cuadro 2: Resultado de la validez del instrumento según evaluación de los expertos.
Evaluación de Preguntas Preguntas con Porcentaje de

expertos aprobadas observaciones validez
1 11 1 99,17%
2 11 1 98.75%
3 12 0 100%
Totales: 12 99.30%
Los datos obtenidos fueron 99.30% de validez, esto significa que cada ítems
reflejado en el instrumento goza de suficiencia, claridad, coherencia, importancia y
59
Manuel Martínez y Trina March, "Caracterización de la validez y confiabilidad en el
constructo metodológico de la investigación social", REDHECS, 20.10, Venezuela 2015, 117.
65
pertenencia en base a los objetivos propuestos. Es importante destacar que se consideró
las observaciones hechas por los expertos en los ítems reflejados en el apéndice de este
estudio para mejorar la calidad del instrumento.
Por su parte Carlos Sabino, manifiesta que “la confiabilidad es una de
consistencia de la escala que evalúa su capacidad para discriminar en forma constante
entre un valor y otro”.60 Para esta investigación el estudio de confiabilidad se dio a
través de la aplicación de un cuestionario a un grupo piloto en armonía con la muestra de
estudio. Seguidamente se calculó la confiabilidad mediante la aplicación de la fórmula
Kuder Richardson, KR-20 el cual es “un estadístico que es aplicable en las pruebas de
ítems dicotómicos”.61
Kuder- Richardson. KR20
 n   vt   p.q 
Rt   *
 n  1   vt 

En donde:
Rt =coeficiente de confiabilidad.
N =número de ítems que contiene el instrumento.
Vt = varianza total de la prueba.
60
Carlos Sabino, El proceso de investigación, (Caracas: Editorial Panapo. 2007), 76.
61
Carlos Ruiz Bolívar, “Confiabilidad”, 2015.
http://200.11.208.195/blogRedDocente/alexisduran/wp-content/uploads/2015/11/CONFIABILIDAD.pdf
(última consulta 27 de octubre de 2023).
66
∑ pq = sumatoria de la varianza individual de los ítems.
El cálculo de la confiabilidad del instrumento dio como resultado 0,909 lo que
indica una confiabilidad de la información recopilada de los actores sociales con el
instrumento es Muy Alta. De igual manera los resultados emitidos dejan en evidencia
que esta investigación cumple con los requerimientos en cuanto a claridad, objetividad e
intencionalidad.
Análisis e Interpretación de los Resultados
El análisis de los datos obtenidos se hará a través de la estadística descriptiva en
el siguiente orden: se organizan los datos recogidos de la aplicación del instrumento, se
presentan y describen con el uso de gráficos circulares y tablas. Los mismos son
relevantes porque pueden ser aplicables en la mayoría de áreas donde se recogen datos
cuantitativos. De esta manera, el análisis obtenido servirá de base para la toma de
decisiones oportunas en el momento de diseñar la propuesta.
Procedimiento de la investigación
La investigación construye a través una secuencia lógica de procedimientos
científicos donde los resultados se entrelazan para responder a las preguntas de estudio.
Esto permite seguir una línea de investigación específica ya que la misma no surge la
67
coincidencia. A continuación se resaltan una serie de etapas mediante las cuales cumplir
los objetivos de la investigación:
Señalar los motivos que le llevaron a tomar la elección de ese problema el cual
mantenga armonía con el contexto teórico.
Generar todo el abordaje documental.
Establecer la población y la muestra a quién va dirigido el estudio.
Desarrollar el marco metodológico que le acerque a la información y objeto de
estudio.
Aplicar el instrumento y analizar la información.
Evidenciar los resultados obtenidos para llegar a una conclusión y toma de
decisiones.62
Por lo antes planteado, en el esquema del marco metodológico se dará a conocer
como se desarrollará el estudio que gira alrededor de estrategias formativas de
motivación al logro a través del deporte dirigido a los jóvenes de la comunidad la
Variante del Estado Mérida, estas etapas se irán llevando a cabo una detrás de otra
buscando resolver el problema planteado.
62
Ignacio Rojas, “Elementos para el diseño de técnicas de investigación: una propuesta de
definiciones y procedimientos en la investigación científica”, Revista tiempo de educar, vol. 12, núm. 24,
Toluca, México, 2011, 279.
68
CAPÍTULO IV
ANÁLISIS E INTERPRETACIÓN DE RESULTADOS
Una vez obtenidos los datos mediante la aplicación del instrumento se muestran
sus resultados clasificándolos de acuerdo a las respuestas obtenidas. Su análisis
permitirá desarrollar las estrategias de formación a través de la motivación del logro por
medio del deporte para orientar la manera como los jóvenes de la comunidad la Variante
del estado Mérida perciben los principios Bíblicos. A continuación se refleja la
distribución de frecuencia y porcentaje de cada ítem consultado. De igual manera los
datos se presentan gráficamente para su interpretación.

69
Cuadro 3: Representación de frecuencia y porcentaje del ítem 1 según opinión de
los Jóvenes de la comunidad la Variante durante el último semestre del año 2023.
Variable Dimensión Indicador Ítem Alternativa
SI NO
En relación
Comportamiento con su Su sistema F % F %
1
de los jóvenes contexto valores
30 83 6 17
Fuente: Nava, L (2023).
83%
30
25
20
15 17%
10
0 Si No
Gráfico 1: Representación gráfica porcentual del ítem 1 según opinión de los jóvenes en el año 2023.
Análisis
El análisis porcentual de los resultados obtenidos en esta gráfica permite
observar que el 83% de la muestra señala conocer lo que son los valores éticos y morales
mientras que el 17% indica no contar con dicho conocimiento. Llama la atención las
palabras de Francia Reynoso reflejados en el capítulo II de esta investigación, la cual

70
advierte que el mayor problema presente con los valores es que las generaciones adultas
asumen que deben repetirse en la juventud sin desligarlos de los contextos en los que
ellos aprendieron, aspirando que los jóvenes los reproduzcan lo cual resulta imposible.
Es de gran relevancia que los jóvenes de la comunidad la Variante conozcan lo que son
los valores como punto de partida para llevar a cabo estrategias con énfasis en su
transmisión.
los Jóvenes de la comunidad la Variante durante el último semestre del año 2023
SI NO
En relación
Comportamiento con su F % F %
Su familia 2
de los jóvenes contexto
5 14 31 86
Fuente: Nava, L (2023)
86%
35
30
25
20
15 14%
10
5
0 Si No
71
Análisis
El resultado porcentual correspondiente a esta gráfica permite verificar que él
86% de los jóvenes encuestados advierten que desde su niñez no han sido formados en
valores éticos y morales teniendo a su familia como modelo mientras que un número
menor es decir el 14% indica sí haber evidenciado ese modelo dentro de su hogar. En
armonía con el ítem anterior, Santiago García señala a través del capítulo II de este
estudio qué es en la familia donde se observan las ausencias emocionales y se echan de
menos los valores, incubándose pautas problemáticas al momento de relacionarse, lo
cual se traduce en actitudes y comportamientos inadecuados. De manera que la falta de
transmisión de valores intencionales dentro del hogar le niegan a los jóvenes de la
comunidad la Variante la posibilidad de evidenciar hábitos de disciplina, control y
dominio propio durante esa etapa de su vida.
los Jóvenes de la comunidad la Variante durante el último semestre del año 2023
SI NO
En relación
Comportamiento con su Su entorno F % F %
3
de los jóvenes contexto social
4 11 32 89
72
89%
35
30
25
20
15 11%
10
5
0 Si No
Análisis
En el gráfico 3 se puede notar que de la muestra tomada, el 89% de los jóvenes
encuestados afirman no haber evidenciado la práctica de valores en el entorno donde se
desenvuelven, en cambio, el 11% considera que sí están presentes. En este sentido, son
relevantes las afirmaciones de Domingo Comas en el segundo capítulo de esta
investigación el cual señala que los problemas que se presentan frecuentemente en los
jóvenes no se pueden atribuir solo a sus características personales sino que son el
resultado de la compleja interacción que tienen con la sociedad. Por lo tanto, estos
aspectos son importantes para la aplicación de estrategias con énfasis en la transmisión
de principios cristianos en atención a esta etapa de sus vidas.

73
los jóvenes de la comunidad la Variante durante el último semestre del año 2023
SI NO
Comportamiento En relación F % F %
Su fe 4
de los jóvenes con Dios
8 22 28 78
78%
30
25
20
15 22%
10
0 Si No
Análisis
El resultado porcentual de esta gráfica indica que él 78% de los jóvenes
encuestados no ven la práctica de la fe en Dios como una acción necesaria en su diario
vivir, mientras que solo el 22% declara que si forma parte de su vida. En notorio que
cada día la sociedad les brinda a los jóvenes mayores razones para alejarse de Dios lo
que hace de carácter urgente la pronunciación de la iglesia antes que este aislamiento y
falta de interés sean totales.

74
SI NO
Comportamiento En relación Sus F % F %
5
de los jóvenes con Dios decisiones
3 8 33 92
92%
35
30
25
20
15
8%
10
5
0 Si No
Análisis
El resultado porcentual de esta gráfica muestra que el 92% de los jóvenes
encuestados no se identifican como creyentes en Dios mientras que solo el 8% afirma si
tener identidad en cuanto a su fe en él. Cabe destacar que en el capítulo 2 de esta
investigación se habla acerca de la crisis de la fe durante esta edad y se afirma que

75
cuando esta se logra identificar es posible entenderlos y guiarlos hacia el conocimiento
de Jesús como su Señor. De esta manera, la acción intencional en la transmisión de la
Palabra de Dios a través del deporte y la motivación les permitirá ser atendidos dentro de
su realidad con estrategias pensadas en ellos bajo metodologías que respondan a sus
necesidades.
SI NO
Tendencias de
Motivación al
estrategias de F % F %
logro Definición 6
motivación al
logro 5 14 31 86
86%
35
30
25
20
15 14%
10
0 Si No
76
Análisis
El análisis porcentual de los resultados de esta gráfica ponen en evidencia que el
mayor porcentaje es decir el 86% de la muestra advierte no poseer ningún motivo para
seguir adelante con los estudios o el trabajo, sin embargo, solo el 14% afirma que si lo
tiene. En cuanto al uso de las estrategias para motivar a las personas en la etapa juvenil
Consuelo Morán destaca, mediante el capítulo II de este estudio, que los jóvenes en esta
edad tienen el deseo de agradar a otros evitar ser criticados, obtener la aprobación y
recibir recompensa. Esto indica que la motivación del logro como estrategia para la
transmisión de valores cristianos es oportuna para los jóvenes de la comunidad la
Variante del estado Mérida
SI NO
Tendencias de
estrategias de Motivación al F % F %
Tendencias 7
motivación al logro
logro 36 100 0 0
77
100%
40
30
20
0%
10
0 Si No
Análisis
El análisis porcentual de los resultados obtenidos en esta gráfica permite
determinar que el 100% de la muestra admite que la motivación es definitiva en su vida
para la toma de decisiones. Las palabras de María Espinoza se pueden leer en el capítulo
II de esta investigación donde muestra que la motivación está presente en todas las fases
de la vida humana, por lo cual, los estudios han evidenciado que un joven motivado
refleja capacidad de participación, acierta en la toma de decisiones al desenvolverse
dentro del ámbito familiar y social. Sin lugar a dudas la motivación es un aspecto
necesario en la transmisión de principios eternos en atención a los jóvenes de la
comunidad la Variante del estado Mérida

78
SI NO
Tendencias de
estrategias de Motivación al Aplicación F % F %
motivación al logro Educativa 8
logro 4 11 32 89
89%
35
30
25
20
15 11%
10
5
0 Si No
Análisis
El análisis porcentual de los resultados de esta gráfica permite evidenciar que el
89% de los jóvenes encuestados no han participado en actividades educativas enfocadas
en la motivación para alcanzar sus metas educativas, laborales y de crecimiento personal
mientras que solo el 11% declara si haber tenido este tipo de experiencia educativa. En
el mismo orden de ideas en el capítulo II de esta investigación Bárbara Alemán indica
que es de gran importancia que el docente conozca el nivel de motivación que tienen sus
79
estudiantes para así poder proponer estrategias que le impulsen a alcanzar los objetivos
trazados de manera que formen parte tanto del proceso como del resultado. Las mismas
deben ser consideradas a la luz de las necesidades de los jóvenes de la comunidad la
Variante del Estado Mérida.
SI NO
Tendencias de
Estrategias en De
estrategias de F % F %
base al inteligencia 9
motivación al
deporte emocional
logro 33 92 3 8
92%
35
30
25
20
15
8%
10
5
0 Si No
80
Análisis
El análisis porcentual de los resultados de esta gráfica permite evidenciar que él
92% de los jóvenes encuestados están de acuerdo en participar en actividades deportivas
que tengan como énfasis la inteligencia emocional, es decir, el manejo de sus
emociones, mientras que el 8% se manifiesta en desacuerdo. Cabe destacar que en el
capítulo II de esta investigación Koan Rullan indica que cuando un joven aprende a
identificar sus sentimientos podrá poner en práctica los recursos y las herramientas
necesarias para modularlos y gestionarlos.
De igual manera Antonio Monroy señala que la motivación en el contexto
deportivo encamina al joven para mejorar personalmente y relacionarse con los demás
donde los logros que obtenga le permitirán obtener satisfacción. Por lo tanto, es
pertinente el uso de estrategias dentro de un programa de transmisión de valores a través
de actividades de motivación del logro dado que los jóvenes de la comunidad la Variante
contarán con herramientas para su proyección y desarrollo personal y espiritual.

81
SI NO
Tendencias de Estrategias en
De
estrategias de base al F % F %
solución de 10
motivación al deporte
problemas
logro 31 86 5 14
86%
35
30
25
20
15 14%
10
5
0 Si No
Análisis
El análisis porcentual de los resultados obtenidos en esta gráfica permiten
determinar el 86% de los jóvenes encuestados manifiestan querer compartir con otros
jóvenes en actividades deportivas que les permitan identificar problemas y generar
soluciones mientras que el 14% se pronunció en desacuerdo. Al asumir cualquier tipo de
estrategia deportiva basada en la solución de conflictos hay que considerar las
sugerencias presentadas por Gema Castillo en el capítulo II de esta investigación, donde

82
señala que la misma debe darse en base a propiciar situaciones en la que sus miembros
además de conversar lleguen a acuerdos. Mediante el deporte se pueden suscitar
diferentes tipos de escenarios donde los jóvenes aprenden no solo a solucionar conflictos
sino a identificar las grandes ventajas de resolverlos lo cual se convierte en un logro para
ellos, este tipo de actividades son asertivas para las necesidades que presentan los
jóvenes de la comunidad la Variante del estado Mérida.
SI NO
Tendencias de
Estrategias en
estrategias de De F % F %
base al 11
motivación al Autoestima
deporte
logro 36 100 0 0
100%
40
35
30
25
20
15 0%
10
5
0 No Si
83
Análisis
En la presente gráfica se muestra que el mayor porcentaje, es decir, el 100% de
los jóvenes encuestados indican estar de acuerdo en realizar actividades enfocadas en la
ejercitación física encaminada en la mejora de su autoestima. En el capítulo II de esta
investigación José Moral muestra que el deporte genera un cambio de contexto en la
manera como el joven se ve ya que no se observa en la calle bajo el efecto de algún vicio
sino que cambia su visión al percibir sus capacidades físicas y mentales lo cual
definitivamente hará que mejore su autoestima. La implementación de este tipo de
estrategias permitirá a los jóvenes desarrollar habilidades en la toma acertada de
decisiones en cuanto a su valor, autocontrol y autonomía en el contexto donde se
desenvuelva.
SI NO
Tendencias de
Estrategias en
estrategias de Trabajo F % F %
base al 12
motivación al cooperativo.
deporte
logro 34 94 2 6
84
94%
35
30
25
20
15
10 6%
5
0 Si No
Análisis
En la gráfica anteriormente reflejada se muestra que el 96% de los jóvenes
encuestados afirman querer formar parte de estrategias deportivas con otros jóvenes para
desarrollar el trabajo en equipo mientras que solo el 6% se muestra en desacuerdo. Uno
de las grandes aportes del trabajo en equipo de acuerdo a la indagación documental
presentada en el capítulo II de esta investigación, consiste en elevar la importancia de
cada miembro y reconociendo sus capacidades de manera que cada integrante está
consciente no solo de sus puntos fuertes sino del rol que desempeñan los demás para el
alcance de los logros.
Cada persona se percibe como una pieza fundamental que merece consideración
y cuidado. Estos resultados son relevantes para el desarrollo de los objetivos de esta
investigación dado que el trabajo cooperativo ayudará a los jóvenes a mejorar sus
relaciones y llevar esta práctica en su desenvolvimiento dentro del grupo familiar y la
comunidad.
85
Cada aspecto reflejado después del presente análisis evidencia la realidad que
presentan los jóvenes de la comunidad la Variante del estado Mérida en cuanto a la
escasa manifestación de valores y su indiferencia hacia el conocimiento Bíblico. Esto
trae como consecuencia conductas alejadas de los preceptos Divinos y la falta de
conocimiento y uso de herramientas de motivación donde adquieran destrezas para
desenvolverse dentro de la familia y sociedad. A través del siguiente capítulo se
reflejarán estos descubrimientos con mayor detalle.

86
CAPÍTULO V
CONCLUSIONES Y RECOMENDACIONES
Una vez obtenido los resultados luego de la aplicación de la encuesta se establece
una comparación entre el propósito de investigación reflejados con anticipación y los
hallazgos obtenidos para corroborar si es pertinente el desarrollo de estrategias
educativas de motivación del logro bajo preceptos bíblicos basadas en el deporte en
atención a los jóvenes de la comunidad la Variante del estado Mérida la cual se refleja a
través de las conclusiones y recomendaciones a continuación presentadas.
Conclusiones
Estos aportes son el resultado del análisis de los datos obtenidos mediante la
encuesta. Una vez estudiada la problemática planteada para dar respuesta a la necesidad
de estrategias educativas de motivación del logro mediante el deporte bajo preceptos
bíblicos dirigida a los jóvenes de manera que se concluye lo siguiente:
En cuanto al primer objetivo sobre diagnosticar los elementos que inciden en el
comportamiento de los jóvenes de la comunidad la Variante del estado Mérida se pudo
lograr ya que a través de la aplicación del instrumento se evidenció que ni la familia ni la
comunidad donde se desenvuelven los jóvenes están siendo asertivas en la transmisión

87
de valores tanto de manera verbal como a través del ejemplo. De esta manera, los
jóvenes a pesar de conocer en su mayoría lo que significan los valores no tienen un
modelo para aplicarlos lo cual se refleja en la ausencia de propósitos y objetivos claros
en su vida. Por su parte, en cuanto al conocimiento de Dios y a la fe también
demostraron en un gran porcentaje estar alejados de la práctica de la fe como elemento
esencial de sus vidas. Por lo tanto, se debe prestar atención en el desarrollo de estrategias
que impulsen a los jóvenes en la aprehensión de principios bíblicos desarrollando
actividades enfocadas en su necesidad primordial qué es el acercamiento a Dios y a las
verdades eternas.
Así mismo, mediante el segundo objetivo: estudiar las diversas estrategias de
motivación del logro a través del deporte, se logró alcanzar, ya que los jóvenes
demostraron su interés en participar en diferentes actividades propuestas con énfasis en
la motivación del logro y el deporte. El mayor porcentaje indicó un alto nivel de
aceptación en las respuestas a favor destacando en primer lugar en cuanto a las
estrategias basadas en la inteligencia emocional un 92% de interés, en cuanto a las
estrategias con énfasis en la solución de problemas un 86%, destacó un 100% la
aceptación de estrategias basadas en la autoestima y finalmente se manifestaron en un
94% en participar en las estrategias basadas en el trabajo cooperativo. Las respuestas de
los jóvenes infieren que es oportuno orientar estrategias con este propósito y que a la vez
se ajusten a sus expectativas.
En cuanto al tercer objetivo: diseñar una estrategia educativa de motivación al
logro bajo preceptos bíblicos a través del deporte para los jóvenes de la comunidad la
Variante del estado Mérida, es factible, ya que los jóvenes reflejaron mediante sus
88
respuestas en un mayor porcentaje el desconocimiento que tienen en cuanto a la
estrategias de motivación del logro y los preceptos Divinos. Esta realidad requiere el
establecimiento de estrategias que proyecten la vida de los jóvenes dentro de sus hogares
y sociedad. Un joven que cuente con estas herramientas tendrá la capacidad de tomar
decisiones acertadas que afecten positivamente su vida en el presente y en el futuro.
Recomendaciones
En base a las conclusiones dadas se presentan las siguientes recomendaciones
para la proyección y crecimiento al nivel moral y espiritual de los jóvenes de la
comunidad la Variante del estado Mérida.
1. Es de gran relevancia que la iglesia el Shaddai ubicada en la comunidad la
Variante, del estado Mérida, comprenda el amplio alcance que se puede lograr al realizar
oportunamente la ejecución de estrategias de motivación en los jóvenes que hacen vida
en la comunidad. Tomando esto en cuenta se recomienda la aplicación de estrategias
educativas de motivación del logro bajo preceptos bíblicos en atención a sus
necesidades.
2. De igual manera, se recomienda al cuerpo directivo de la Zona 1 del Distrito
Andino la promoción de actividades con énfasis en el alcance de los jóvenes de cada
comunidad del estado Mérida aplicando estrategias deportivas y motivacionales para la
transmisión de principios Bíblicos.

89
3. A los padres de los jóvenes de la comunidad la Variante, brindar todo el apoyo
para que sus hijos participen en la ejecución de estas actividades ya que se les está
brindando las herramientas para que mejoren la convivencia dentro y fuera del hogar.
4. A los jóvenes de la comunidad la Variante mantener la mente abierta y buena
disposición de recepción ante la propuesta de actividades con énfasis en su crecimiento y
mejoramiento personal, moral y espiritual.
5. Se recomienda al equipo directivo de MINEC Distrital promover la ampliación
de estas estrategias para convertirlas en proyectos sociales que puedan ser útiles a todas
las iglesias del Distrito Andino para abordar a los jóvenes de las comunidades en las
cuales se encuentran.
90
CAPÍTULO VI
LA PROPUESTA
Presentación de la propuesta
Los jóvenes que forman parte de la era contemporánea han sido formados en un
estilo de vida dependiente colmado de tecnología y recursos virtuales que facilitan su
vida diaria, sin embargo, estos recursos han ayudado a crear una desvinculación con su
familia y con lo que realmente importa como la escuela, los proyectos y las metas a
futuro. Las palabras claves que se usan para definir a la juventud en este tiempo son
fuerza, rebelión, osadía y estas poco a poco han sido opacadas por el consumismo que
impone la sociedad creando barreras hacia los verdaderos principios éticos y morales.
Todo esto lleva a reflexionar sobre qué es lo que verdaderamente le interesa al
joven contemporáneo. Cuando un joven logra alcanzar un nivel de identidad basado en
principios éticos y morales contará con fuertes convicciones que le conducirán a un
mejor porvenir lo cual impactará directamente en su desarrollo personal.
Sin embargo, surge la inquietud ¿Cómo se puede alcanzar esto con una juventud
con su mente distraída en la proliferación de ofertas con que lidia diariamente? El deber
ser es que el desarrollo personal del individuo comience desde los primeros años de vida
donde son más susceptibles a los estímulos y capaces de asumir gran cantidad de
91
información para desarrollar su vida y la aprovecharla de manera más óptima, sin
embargo, cuando esto no es posible en el seno del hogar es pertinente que otra
institución lo asuma de manera que si no lo hacen los gobiernos ni la escuela
indudablemente debe hacerlo quien tiene este rol Divino y esto es: la iglesia.
Está claro que los jóvenes necesitan estrategias intencionales en su acercamiento
a Dios y a la fe cristiana, sin embargo, por el contexto donde se desenvuelven no lo
harán por sí mismo a menos que se haga uso de habilidades atractivas y que llamen su
atención. Es allí donde surgen dos aspectos importantes los cuales son la motivación del
logro y el deporte por la labor orientadora que prestan. La motivación asume un papel
irremplazable en cada uno de los elementos que conforman la vida del joven ya que
fortalece aspectos en la toma de decisiones, en su proyección de vida así como los
rasgos que le permiten adquirir sentido de propósito; esto marcará su diferencian de
otros jóvenes de la población. Por su parte, el deporte será ese gancho que los atraerá
como herramienta de alcance de manera que se concatenan los preceptos bíblicos, la
motivación del logro y el deporte.
Los jóvenes de la comunidad la Variante del estado Mérida se encuentran ante
situaciones de desapego de los principios éticos y morales debido a que los mismos no
se encuentran presentes ni en sus hogares ni en el medio donde se desenvuelven
profundizándose más esta situación ya que han dejado la escuela como ente posible de
transmisión de valores y han apresurado de manera prematura la vida en la calle y el
acercamiento a los vicios. En la comunidad la Variante nunca se han desarrollado
estrategias de alcance y motivación a la juventud por lo que se observa la necesidad de

92
un plan enmarcado por estrategias educativas de motivación del logro bajo los preceptos
Bíblicos usando como medio el deporte.
De esta manera, se presenta el plan de estrategias de motivación del logro
titulado “Desafiados a mirar desde lo alto” a través del mismo se propone aportar las
herramientas que necesitan los jóvenes de la comunidad la variante para generar
conductas que reflejen integridad, identidad, compromiso y experimenten el amor de
Dios.
Justificación
La sociedad tiene un gran compromiso con las personas en la etapa juvenil ya
que cada uno de ellos construirá la malla que conducirán al futuro a través de las
acciones presentes, sin embargo, cuando ningún ente social está cumpliendo con su rol,
la iglesia por ser llamada con el propósito de formación social, necesitará poner en las
manos de los jóvenes los preceptos que su entorno les está negando. Una persona que no
recibe una formación en principios eternos a través de ningún tipo de estrategias durante
la etapa inicial de su vida, o la adolescencia y juventud, con toda seguridad en la edad
adulta formará hogares y vivirán vidas completamente desconectados de la ética y la
moral.
En la comunidad la Variante del estado Mérida reside una importante población
de jóvenes que forman parte de familias numerosas sin acceso a la educación formal lo
cual les ha llevado a dedicar gran parte de sus vidas al trabajo informal y al descuido de
93
sus hijos. Por este y otros motivos los jóvenes paulatinamente se han incorporado a las
costumbres de calle que incorporan vicios y otro tipo de prácticas que son además de
indebidas, prematuras en su temprana edad. Al no recibir ningún tipo de motivación y
atención por ninguno de los entes que conforman el contexto donde se desenvuelven es
de gran relevancia el diseño de estrategias de motivación del logro a través de preceptos
bíblicos mediante el deporte en atención a sus necesidades. Esta propuesta no solo
ayudarán a los jóvenes a cambiar la manera como conciben la vida sino que los
empoderarán para proyectarse hacia un rumbo y un futuro con propósito.
Objetivos de la propuesta
Objetivo general
Diseñar una estrategia educativa de motivación al logro bajo preceptos bíblicos a
través del deporte para los jóvenes de la comunidad la variante del Estado Mérida.
Objetivos específicos
Proponer estrategias enfocadas en la motivación del logro para la transmisión de
preceptos bíblicos a través de diversas actividades deportivas para los jóvenes de la
comunidad la variante del estado Mérida.

94
Motivar a los jóvenes de la comunidad la variante del estado Mérida a participar
en estrategias deportivas propuestas de motivación del logro enfocado en los preceptos
bíblicos.
Promover en el liderazgo de la iglesia el Shaddai de la comunidad la Variante del
estado Mérida el desarrollo de estrategias de motivación del logro para transmitir los
preceptos bíblicos en escenarios deportivos.
Fundamentación legal
Los aspectos contemplados en la constitución de la Federación Concilio General
Asambleas de Dios de Venezuela en su declaración constitucional manifiesta dentro de
sus grandes propósitos lograr una atención integral que abarque lo espiritual y socio
cultural del hombre en un ambiente de justicia y paz. Estos aspectos dan solidez a esta
investigación dado su propósito social de encaminar a la juventud de la comunidad la
variante en pos de su consolidación física, espiritual y mental.
Factibilidad
Una vez obtenidos los resultados de la aplicación de la encuesta se puede
determinar si es viable el desarrollo de estrategias de motivación del logro basada en
preceptos bíblicos a través del deporte para lo cual se requiere realizar un estudio que
determine su pertinencia o si al contrario se requiere buscar otras alternativas que

95
propongan mejores opciones para la ejecución de la misma. En este sentido a
continuación se presenta el estudio de viabilidad:
Factibilidad humana
La iglesia el Shaddai se encuentra ubicada en la comunidad la Variante del
estado Mérida, hace vida en este lugar desde hace 5 años. La misma cuenta, además de
su pastor, con personas que han estado directamente relacionadas con el área deportiva.
La iglesia ha intentado alcanzar a la comunidad a través de diferentes estrategias como
los dramas, coreografías o trabajo social sin presentar grandes avances en la población
juvenil siendo más receptivos los niños. Sin embargo, para llevar a cabo este tipo de
estrategia se cuenta con este grupo de personas capacitadas tanto en el área espiritual
como deportiva, de manera que su interés en participar e incorporarse en estas
estrategias hace factible la implementación de la misma.
Factibilidad Institucional
Además de contar con el apoyo de la iglesia Shaddai para para llevar a cabo esta
estrategia se cuenta con el apoyo del consejo comunal los cuales están receptivos a
recibir cualquier tipo de ayuda que les permita resaltar los valores de sus miembros.
Igualmente, la iglesia el Shaddai forma parte de la Federación Concilio general de las
Asambleas de Dios de Venezuela dentro de la cual funciona el ministerio juvenil, el

96
mismo además del desarrollo de diferentes actividades espirituales también cuenta con
un motor deportivo donde el pastor de la iglesia el Shaddai es el coordinador, dispuesto
a servir en todo tipo de trabajo que realce y promueva la obra de Dios.
Factibilidad financiera
Las estrategias de motivación del logro a través del deporte para la transmisión
de preceptos bíblicos requieren para su ejecución elementos como área deportiva o
logística de hidratación lo que es viable para la iglesia el Shaddai la cual estará
directamente apoyando el desarrollo de la misma. Esta iglesia ha diseñado un plan
financiero para la compra de equipos deportivos a través de la cobertura de donadores a
nivel nacional e internacional.
Factibilidad recursos
La comunidad la Variante, cuenta con una cancha techada en la escuela de la
comunidad. Así mismo cuenta con enormes terrenos apropiados para el deporte y la
ejercitación. Uno de ellos ubicado cerca de la vía principal de la comunidad se ha
habilitado con marcos de fútbol y lo han preparado para el uso de la comunidad.
Igualmente se cuenta con cornetas integrales, sillas, termos e implementos para
actividades al aire libre lo que representa un motivo de viabilidad dado el contexto de las
estrategias.
97

Cuadro 15: Plan de Acción
Nombre: Estrategia educativa de motivación al logro a través del deporte bajo preceptos Bíblicos para los jóvenes de la comunidad
la Variante del estado Mérida, año 2023
Organización: Centro de Orientación Familiar El Shaddai extensión San Juan del Estado Mérida
Periodo
Problema: Población: Muestra: Propuesta: Objetivo Metas Logros Unidades mensual
General: de Medida 1 2 3 4
Necesidad de 72 jóvenes de treinta y El diseño de Proponer Diagnosticar los

estrategias la comunidad seis una una elementos que Diagnóstico de Diagnostico
inciden en el los jóvenes 1
motivacionales la variante que Jóvenes, es estrategia estrategia comportamiento
en base al viven en decir el educativa educativa de los jóvenes
logro usando hogares 50% de la de de de la
como medio el disfuncionales. población motivación motivación comunidad la Indagación e Estrategias 2
deporte para al logro a al logro a Variante del identificación de
Estado Mérida. de las motivación
que los través del través del estrategias de del logro
jóvenes de la deporte deporte Estudiar
motivación del
comunidad la bajo bajo diversas
logro a través
tendencias de
Variante del preceptos preceptos del deporte 1
estrategias de
estado Mérida Bíblicos Bíblicos Motivación
motivación al
del logro a
se acerquen a para los para los logro a través
Diseño de las través del
Dios. jóvenes de jóvenes de del deporte.
estrategias deporte 1
la la Diseñar una educativas de
comunidad comunidad estrategia motivación del Conexión
la Variante la Variante educativa de logro a través con la
motivación al del deporte enseñanza
del estado del estado logro bajo de los
98
Mérida, año Mérida, año preceptos preceptos

2023 2023 bíblicos a través bíblicos
del deporte para
los jóvenes de
la comunidad la
variante del
Estado Mérida.
Fuente: Nava, L. (2023).
99

Cuadro 16: Plan de actividades
PLAN DE ACTIVIDADES
Nombre: Estrategia educativa de motivación al logro a través del deporte bajo preceptos Bíblicos para los jóvenes de la comunidad
la Variante del estado Mérida, año 2023
Objetivo general: Proponer una estrategia educativa de motivación al logro a través del deporte bajo preceptos Bíblicos para los
jóvenes de la comunidad la Variante del estado Mérida, año 2023
Objetivos Específicos Actividades Semanas Recursos Responsable
Diseñar la encuesta 1
Diagnosticar los elementos Analizar los ítems en armonía con los indicadores 1
que inciden en el Solicitar la validación del instrumento 2 Instrumento en
comportamiento de los Realizar el diagnostico. 1
físico, laptop, Investigador
jóvenes de la comunidad la calculadora
Categorizar y cotejar los resultados 1
Variante del Estado Mérida.
Identificar los aspectos del comportamiento de los 1
jóvenes en atención a su contexto
Indagar sobre las tendencias de motivación del 2
logro
Estudiar diversas Investigar sobre la teoría de las necesidades Laptop, Wi-Fi,
tendencias de estrategias de sociales y teoría de la esperanza valor de acuerdo 2
libros, revistas
motivación al logro a través a varios teóricos Investigador
del deporte. Recopilar estrategias de motivación del logro en 2 especializadas,
base al deporte para los jóvenes
leyes
Incorporar los preceptos bíblicos en el desarrollo
1
de cada estrategia identificada.
100
Categorizar el desarrollo de cada estrategia por

1
etapas de acercamiento
Identificar el contexto deportivo y ambiental en el
1
que se plasmara cada estrategias
Incorporar los hallazgos documentales en las
Diseñar una estrategia
necesidades de los jóvenes en el diseño de las 2 Investigador
educativa de motivación al
logro bajo preceptos estrategias
bíblicos a través del deporte Proponer un trabajo mancomunado donde se
para los jóvenes de la 1 Laptop, leyes
integren los ministerios y la iglesia
comunidad la variante del
Generar conexiones que acerquen tanto a los Investigador
Estado Mérida. 1
jóvenes como a la comunidad con la iglesia
Establecer un plan de continuidad en el trabajo Investigador
juvenil una vez finalice el desarrollo de la 1
propuesta
101

Cuadro 17: Diagrama de Gantt
Actividades Julio Agosto Septiembre Octubre

Semanas Semanas Semanas Semanas
1 2 3 4 1 2 3 4 1 2 3 4 1 2 3 4
Diseñar la encuesta
Analizar los ítems en armonía con los
indicadores
Solicitar la validación del instrumento
Realizar el diagnostico.
Categorizar y cotejar los resultados
Identificar los aspectos del comportamiento
de los jóvenes en atención a su contexto
Indagar sobre las tendencias de motivación
del logro
Investigar sobre la teoría de las necesidades
sociales y teoría de la esperanza valor de
acuerdo a varios teóricos
Recopilar estrategias de motivación del logro
en base al deporte para los jóvenes
Incorporar los preceptos bíblicos en el
desarrollo de cada estrategia identificada.
Categorizar el desarrollo de cada estrategia
por etapas de acercamiento
Identificar el contexto deportivo y ambiental

102
en el que se plasmara cada estrategias

Incorporar los hallazgos documentales en las
necesidades de los jóvenes en el diseño de
las estrategias
Proponer un trabajo mancomunado donde se
integren los ministerios y la iglesia
Generar conexiones que acerquen tanto a los
jóvenes como a la comunidad con la iglesia
Establecer un plan de continuidad en el
trabajo juvenil una vez finalice el desarrollo
de la propuesta
103
104
Estructura de la propuesta
La estrategia de motivación del logro en la transmisión de preceptos bíblicos a
través del deporte dirigida a los jóvenes de la comunidad la Variante del estado Mérida
lleva como título “Desafiados a mirar desde lo alto”. Está estructurada en un lapso de
cuatro (4) semanas distribuida en una actividad semanal los días sábados. Su
organización se plantea en actividades de inicio basadas en la motivación, desarrollo
basadas en la ejecución deportiva con propósito y de cierre en la enseñanza de los
principios bíblicos de modo que se integran todos los aspectos de esta investigación.
Es importante destacar que todas las actividades tienen al final una premiación
para los equipos la cual siempre consistirá en mercados y alimentos para los ganadores.
El propósito es no poner dinero en las manos de los jóvenes sino que puedan participar
para llevar alimentos a sus hogares, esto será de gran relevancia dado el grado de
indiferencia que se ha reflejado hacia su núcleo familiar.
Todo esto se refleja de manera detallada mediante el siguiente plan de acción:
En primer lugar una etapa de acercamiento titulada “El que se enoja pierde”
donde se haga contacto con la comunidad a través del trabajo social y por ende los
jóvenes invitándolos a un encuentro deportivo, el futbol. El propósito es capturar la
atención de la mayor cantidad de población juvenil y compartir con ellos aspectos de la
inteligencia emocional utilizando la biblia como modelo de carácter y conducta.
Seguidamente una etapa de relaciones titulada “Solucionando un problema
eterno”. Mediante la misma se proponen una serie de obstáculos deportivos en el trabajo
grupal para enfatizar las habilidades de solución de conflictos. Como cierre se propone
105
la retroalimentación para retomar aspectos abordados la semana anterior e incorporar el
conocimiento del personaje bíblico José, en la solución de conflictos. Finalmente
enfatizar en los jóvenes el problema más grande que tienen que es su alejamiento de
Dios con el propósito es hacer un llamado de fe al arrepentimiento y la reconciliación
con él. Cada sesión cierra con premiación y merienda.
A continuación se plantea una tercera etapa de conocimiento personal titulada
“Nacido con un propósito eterno”. Esta semana el énfasis será la autoestima del joven
por lo tanto la experiencia deportiva debe ser personal. Se plantea un maratón de 20
kilómetros desde el pueblo de San Juan hasta el pueblo de Lagunillas, municipio donde
se encuentra la comunidad la Variante. El propósito es que de manera anticipada los
jóvenes comiencen a ser atendidos en su condición física y espiritual. Se destaca al final
de la caminata el auto aprendizaje como estrategia de transmisión de los preceptos
bíblicos ya que este permitirá que los jóvenes se enfoquen en el área que más les gusto y
como pueden conectar la vida del personaje bíblico David (que previamente será
transmitida por el moderador) con su reciente experiencia deportiva.
Luego se plantea una cuarta etapa de integración titulada “Todos para uno y uno
para todos” donde se motivara al aprendizaje cooperativo a través del voleibol. Para la
transmisión de principios bíblicos se hará uso del método del caso presentando varios
escenarios bíblicos y promoviendo la discusión la cual girara en torno a estrategias allí
reflejadas para que sea posible el aprendizaje cooperativo. Las estrategias finalizan con
la invitación de los jóvenes a la iglesia para ser premiados por su esfuerzo y ser
motivados a continuar y cultivar su experiencia con Dios. A continuación se refleja la
propuesta detalladamente.
106
Fase I. Etapa de acercamiento
Cuadro18: Etapa de acercamiento/ “El que se enoja, pierde”.
Título de la actividad: El que se enoja, pierde

Propósito: Promover el acercamiento a los jóvenes de la comunidad la Variante a través de un encuentro deportivo en el que se
propicien actividades con énfasis en la motivación del logro y la inteligencia emocional.
Tiempo de ejecución: medio día, días sábados
Actividades de inicio Actividades de desarrollo Actividades de cierre
- Previamente se preparará una actividad Enseñando bajo preceptos bíblicos:
social en la cancha de la escuela de la -La lluvia de ideas
comunidad que incorpore alimentación,
corte de cabello, dramas, coreografías y
actividades Dinámicas para los más
pequeños. El propósito central del evento
será un encuentro deportivo a través del -El juego tendrá tres rondas de manera -Se cierra con una reunión con todos los
fútbol donde participen los jóvenes de la que puedan participar todos los jóvenes jóvenes de los equipos a través de una
iglesia el Shaddai junto con los jóvenes de que asistieron (Mixto, tanto mujeres lluvia de ideas sobre la inteligencia
la comunidad la Variante. como hombres) emocional y sus beneficios. Se usara como
recurso la historia de Moisés para enfocar
- Como actividad de inicio se reunirán a - El árbitro seguirá su trabajo tradicional como Dios transformo su carácter
todos los jóvenes para compartir un video sin embargo la mesa técnica anotará los convirtiéndose en el hombre más manso
titulado “quién se enoja pierde”, y luego aspectos relacionados con las reacciones. sobre la tierra. Núm. 12:3
se compartirán las normas del juego. A
diferencia de otros encuentros de fútbol en -Dirigir la discusión enseñando cómo
esta oportunidad, cada vez que un podemos practicarlas en nuestro hogar y
miembro de un equipo se enoje, diga contexto.
malas palabras o maltrate a otro perderá -Finalmente se invitan a los jóvenes a
un punto para su equipo, de manera que asistir el sábado siguiente a una tarde
107
deben controlar sus emociones. deportiva

Cierre: se dará el puntaje a cada equipo
premiando al ganador, se comparte un
refrigerio.
Recurso Material Recurso Financiero Responsables
Material:
-Pastor de la iglesia
-Todo lo concerniente a la actividad
-Líderes juveniles
social. 105$
- Lideres de todos los ministerios de la
- Balón de futbol, pito, casaca de futbol,
iglesia.
hidratación.
Fase II. Fase de relaciones
Cuadro19: Fase de relaciones/ “Solucionando un problema eteno”.
Título de la actividad: Solucionando un problema eterno.

Consideraciones previas: para esta semana ya los jóvenes se conocen, el propósito es establecer relaciones intencionales con ellos
para poder transmitir la palabra de Dios. Es muy contundente que tanto los jóvenes de la iglesia el Shaddai como sus líderes tengan
un buen testimonio ya que cualquier actividad que realicen tendrá mayor trascendencia cuando no solo la escuché sino que también
la vea.
Tiempo de ejecución: medio día, días sábados
- Esta semana los jóvenes serán invitados -El circuito se llevara a cabo en 5 etapas: Enseñando bajo preceptos bíblicos:
al terreno de la comunidad, se dividirán
108
por equipos y previamente se prepara un 1. Fuerza: Se les muestra un trayecto -La retroalimentación
circuito deportivo en el cual van a donde deben llegar todos los integrantes
participar. El mismo integrara actividades del equipo solo que uno debe cargarlos a
de carácter físico y mental. todos. -Una vez finalizado el circuito se realiza la
sesión conjunta. Todos los participantes se
- Una vez formados los equipos la primera 2. Mente: Se atan a todos los jugadores sentaran y compartirán que tipo de
actividad será que cada uno elija un lema con un nudo tipo lazo y tendrán el desafío situación se les presento y como la
y un líder. de soltarse sin desamarrar la cuerda.
solucionaron.
- Se comparten normas de juego: respeto, 3. Estrategia: Se presentan una serie de -Basado en la palabra de Dios se refuerza
trabajo en equipo, considerar las ideas de obstáculos, cada integrante los correrá ida la experiencia con la historia de José en
todos, atención con las malas palabras, un y vuelta y entregara el testigo al siguiente Génesis 37-50, el al igual que los
alto a la violencia. compañero. participantes tuvo que pasar por muchos
4. Rapidez: Los integrantes juntos obstáculos y solucionar conflictos internos
correrán un maratón de un kilómetro y con otros pero en Dios siempre encontró
previamente establecido, deberán salir y la dirección para resolver cada uno de
llegar juntos. ellos.
- Recalcar que el mayor problema que
debemos resolver es el de nuestra
Ganará el equipo que llegue primero.
separación con Dios, es el momento de
Nota: Es importante resaltar que si algún compartir el mensaje de salvación.
integrante del equipo se quiere salir
-Se finaliza con la premiación y un
perderán automáticamente por lo que
refrigerio.
deberán solucionar juntos cualquier tipo
de conflictos. -Al finalizar la actividad cada líder juvenil
se llevara los datos de los jóvenes para
llamarlos, atenderlos durante la semana e
iniciar una etapa más relacional.
Material: -Pastor de la iglesia el Shaddai
30$
-Cuerdas -Líderes juveniles e infantiles de la iglesia
109
-Obstáculos (bloques, piedras, troncos, (para el diseño del circuito)

cuerdas)
-Premiación
-Hidratación y Refrigerio
Fase III. Etapa de conocimiento personal
Cuadro 20: Etapa de conocimiento personal/ “Nacido con un propósito eteno”
Título de la actividad: Nacido con propósito eterno

Consideraciones previas: En este momento además de conocerse los jóvenes entre ellos, han iniciado una relación intencional con
los líderes de la iglesia que los ha atendido encaminando ese abordaje hacia la consolidación y el discipulado.
Previamente la mayoría de ellos ha entregado su vida a Dios en oración por lo que el siguiente paso será fomentar su cuidado
interior y exterior.
Tiempo de ejecución: medio día, día sábados
- Esta semana se llevara a cabo un - El maratón se realizara en el pueblo de Enseñando bajo preceptos bíblicos:
maratón de 20k, tomando en cuenta que San Juan desde la entrada de San Juan a
-Auto aprendizaje
los jóvenes iniciaron uno corto 1k la la entrada de Lagunillas estado Mérida,
actividad anterior. municipio donde se ubica la comunidad la Una vez finalizado el maratón se realizará
Variante. la reunión conjunta con todos los
-Como actividad de inicio esta semana de participantes, esta semana se abordara la
manera muy intencional cada mentor -Los miembros de la iglesia Shaddai vida de David en su Juventud, todas las
juvenil convocara al joven que está juntamente con miembros del ministerio limitaciones no le impidieron salir del
atendiendo para realizar ejercicios de juvenil del Distrito Andino se distribuirán patio de las ovejas y proyectarse a ser el
110
resistencia y así prepararse para el a lo largo del recorrido, no solo para Rey de Israel. I Samuel 16.
maratón. Esto ayudara a fortalecer la compartir hidratación sino para dar - Luego cada joven realizara su
relación. motivación y acompañarles a terminar el participación enfocándose en el área que
maratón si es necesario. más le llamo la atención comparándola
Nota: Cabe destacar que finalidad de este con la experiencia deportiva y en función
tipo de actividades es el crecimiento en la de su crecimiento personal.
fe y personal por parte de los jóvenes.
Cierre: Se entrega la premiación y se
comparte un refrigerio a los participantes.
-Permisos de la alcaldía. 200$ -Pastor de la iglesia el Shaddai
-Valla de salida y de meta -Líderes de la iglesia Shaddai.
-Premios (serán alimentos secos) -Líderes del Ministerio juvenil Distrital
- Hidratación.
-Corneta y micrófono.
-Moto con parlante para moderar toda la
caminata.
Fase IV. Etapa de integración
Cuadro 21: Etapa de integración/ “Todos para uno y uno para todos”
Título de la actividad: Todos para uno y uno para todos.

Consideraciones previas: Además de haber hecho importante contacto con los jóvenes de la comunidad, han sido transmitidos
111
varios preceptos bíblicos, esta semana corresponde el aprendizaje cooperativo. El propósito es integrar todo lo recibido mediante la
práctica deportiva. En esta oportunidad se hará a través del voleibol mixto.
Tiempo de ejecución: medio día, día sábado
Enseñando bajo preceptos bíblicos:
-El método del caso
-Previamente se hará contacto para Una vez finalizado el juego se realizará
solicitar la cancha de la escuela, la malla una reunión donde el moderador le
de voleibol y el balón. presentará dos casos a los estudiantes y
ellos deberán analizarlos y resolver en
-Como actividad de inicio se realizará una grupo:
reunión con todos los participantes para - Puesta en marcha de la actividad:
transmitir las reglas del juego. Más que un -Se formaran varios equipos para que -1er caso: Los valientes de David 2
juego ganara aquel equipo que tome en Samuel 23:13-17
todos participen.
consideración: -2do caso: La iglesia Primitiva Hechos
-Se llevara a cabo el juego con arbitraje y 2:45
a. Interés por el rendimiento de todo su mesa técnica para la observación de la
equipo. participación de todos en el trabajo Lluvia de ideas:
b. Liderazgo compartido. cooperativo. ¿Cómo se ve el aprendizaje cooperativo en
c. Ayuda mutua. estas escenas?
d. Comunicación asertiva. ¿Qué podemos hacer nosotros hoy?
Cierre: se da un refrigerio.
Las premiaciones a los ganadores se darán
en la iglesia con el propósito de motivarlos
a asistir.
-Permiso de la escuela, malla, balón. 30$ -Pastor de la iglesia el Shaddai
112
-Hidratación. -Líderes juveniles de la iglesia

-Merienda.
-Premiación.
Una vez cotejada la viabilidad de las propuestas, para su puesta en marcha requieren la consideración de todos los elementos
tanto el motivacional como el formativo y la intención bíblica. Así mismo, para su ejecución es relevante la participación de todos
los ministerios de la congregación ya que el propósito final no es solo la recuperación de la población juvenil de la comunidad la
Variante sino también su incorporación a la iglesia local y a la vida cristiana.

113
Referencias Bibliográficas
Alemán, Bárbara. “La motivación en el contexto del proceso de enseñanza”. Revista de

medicina volumen 40, Cuba 2018.
Algomeda, María Teresa. Manual de trabajos de grados de especialización Maestría y

tesis Doctorales. (Caracas: FEDEUPEL, 2011).
Angarita, José. "Teoría de las necesidades de Maslow". Obtenido de Teoría de las

necesidades de Maslow, consultado en 21 de septiembre de 2023 en
http://doctorado.josequint
Argibay, Juan Carlos. "Muestra en investigación cuantitativa". Subjetividad y procesos

cognitivos, 13.1, Buenos Aires, 2009.
Azuero, Ángel. “El marco metodológico en el desarrollo de proyectos de investigación”.

Revista Arbitrada Interdisciplinaria Koinonía, Vol. 4, Nro. 9, julio 2019.
Ballester, Xaverio. "Caricatura lingüística: la motivación al poder". Culturas populares,

vol. 3, Valencia 2006.
Cabrera, Mario Antonio. “Motivación de logro y estrategias de aprendizaje en

estudiantes de un centro de formación profesional del callao”. Universidad
Peruana Cayetano Heredia, Trabajo especial para optar por el grado de Magister
en Educación, Perú, 2019.
Castillo, Elisa. "Inteligencia emocional y motivación en educación física en secundaria."

RETOS. Nuevas Tendencias en Educación Física, Deporte y Recreación, 2015.
Castillo, Gema. "Dinamización del recreo como resolución de conflictos y participación

en actividades físico-deportivas." Revista Electrónica Educare, Nº 22, 2018.
Castro, Marcos. “Estrategias para la solución de conflictos en la educación física”.

Facultad de educación universidad de Barcelona, España 2017.
Comas, Domingo. “Jóvenes y estilo de vida: valores y riesgos en los jóvenes urbanos”.
(Madrid: Ancares gestión Grafica, 2003).
Comunidad desvelados. “La crisis de la fe”. Pastoral de adultos, 2011.
Elzo, Javier. Jóvenes y valores, la clave para la sociedad del futuro. (Barcelona: La
Caxiaca, 2010).
Espinosa, Ángela. “Motivación del logro y estrategias de aprendizaje en estudiantes de

secundaria de una institución educativa de Chiclayo”, Universidad Señor de
114
Sipan, Trabajo especial para optar por el grado de Licenciada en Psicología,

Perú, 2019.
Espinosa, María. “Proyecto docente en necesidades y derechos de la infancia y la

adolescencia”. Memoria de Titularidad inédita. Universidad Autónoma de
Madrid, 2011.
Flores, Buils y otros, “La sociedad del siglo XXI: Un análisis comparativo de la
Juventud española y europea desde la perspectiva de la orientación”, Revista de

psicología, vol. 2, núm. 1, Badajoz, España, 2011.
Freites, Anitza. "Se intensifican los riesgos de morir por causas violentas en la población
joven de Venezuela.", Revista Venezolana de Análisis de coyuntura 14.1, 2008.
García, Santiago. El adolescente y su entorno del siglo XXI. (San Juan de Dios: FAROS,
2011).
Garrido I. “La motivación: mecanismos de regulación de la acción”. Revista Electrónica

de Motivación y Emoción, 3 (5-6). Brasil, 2000.
Gil, Manuel. "Recensión. Psicología de la educación”- Santrock, México 2002.
González, Fernando. "Teorías de las necesidades: Una tipología". Revista Internacional

de Sociología, 1996.
Gutiérrez, Isaac. "Motivación de logro, diferencias relacionadas con el género y

rendimiento". Revista de psicología general y aplicada: Federación Española de
Asociaciones de Psicología Nº 44, 1991.
Heller, Agnes. Teoría de las necesidades en Marx. (Barcelona: Península, 1978).
Hernández, Sandra y Ávila, Danae. “Técnicas e instrumentos de recolección de datos”.

Boletín Científico de las Ciencias Económico Administrativas del ICEA, Vol.9,
No. 17, 2020.
Hurtado, Ana María. “Los valores en la adolescencia”. Universidad pedagógica

Nacional de México, trabajo especial de grado, México, 2013.
López, Francisco. ”La metodología de enseñanza en los deportes de equipo". Revista de

investigación en educación, Nº 7, España, 2010.
López, Luis. "Población muestra y muestreo". Punto cero, 9.08, Bolivia, 2004.
Mamani, Mery. “Valores y estilo de vida de los adolescentes”. Estudio realizado en las
Unidades Educativas del Distrito 6, Perú, 2020.
115
Martínez, Manuel y March, Trina. "Caracterización de la validez y confiabilidad en el

constructo metodológico de la investigación social". REDHECS, 20.10,
Venezuela 2015.
McClelland, David. Estudios de motivación humana. (España: Narcea, 1989).
Mejías, Juan. “Metas y propósitos de la educación cristiana revista educación cristiana

del siglo XXI”. 2014, consultado el 20 de septiembre de 2023 en www.educacion
cristiana.com
Méndez, Miriam. “Relación entre autoestima y deporte”. Revista digital B y B, octubre

2021, consultado el 20 de septiembre de 2023 en https://www.bodyballet.es/la-
relacion-entre-deporte-y-autoestima-body-ballet/,
Monje, Carlos. “Metodología de la investigación cuantitativa y cualitativa”. Universidad

Sur colombiana, Programa de Educación Social y periodismo, Colombia, 2015.
Monroy, Antonio. “La motivación y su aplicación en el deporte revista digital”. Número

164, Buenos Aires, 2012.
Moral, José. "Autoestima y práctica deportiva en adolescentes". Revista Internacional de

Medicina y Ciencias de la Actividad Física y del Deporte, 21 (81) ,2021
Morán, Consuelo. “La motivación de logro como impulso creador de bienestar”. Revista
de Psicología, vol. 2, núm. 1, España, 2016.
Naranjo, María. “Motivación: perspectivas teóricas y algunas consideraciones de su

importancia en el ámbito educativo”. Revista Educación, Volumen 33, Costa
Rica, 2009.
Nouel, Helena y Rodríguez, Mariana. “Perfil motivacional de trabajadores del sector

público”. Universidad católica Andrés Bello, trabajo de grado, Caracas 2002.
Pagan, Samuel. ¿Quién es Dios en el antiguo testamento? (Miami: Patmos, 2020).
Pazmino, Robert. Principios y prácticas de la educación cristiana una perspectiva

evangélica, (EEUU, Stok Publishers: 2002).
Bartis, Peter. “Tradición popular e investigación de campo: una introducción sobre las
técnicas de la investigación de campo”. Centro Americano de Tradición Popular:
Washington, 1985.
Pérez, Johanna. "Comunicación alternativa, una opción para los jóvenes". Revista
Comunicación: estudios venezolanos de comunicación Nº 176, 2016.
Religión y libertad, “Que piensan de Jesús los jóvenes en el mundo actual”, 29 de

octubre de 2022, consultado el 10 de agosto en
116
https://www.religionenlibertad.com/ciencia_y_fe/101815829/que-piensan-jesus-
adolescentes-mundo-ninguno-mala-opinion.html
Reguant, Mercedes y Martínez, Francesc. “Operacionalización de conceptos/variables”,

Obra de investigación para la Universidad de Barcelona, España, 2014.
Revista Escolapios, “Como proponer la fe a los jóvenes”, 2016, tomado el 20 de

septiembre de 2023 de: https://www.escolapios21.org/wp-
content/uploads/2016/10/Proponer-la-fe-a-los-j%C3%B3venes-Carles-Such.pdf
Reynoso, Francia. “Valores generales en una muestra de adolescentes medios de la

ciudad de Santo Domingo”. Revista Ciencia y Sociedad, vol. 27, núm. 4, Santo
Domingo, República Dominicana, 2002.
Rivas, Luz María. "Revisión del tema de sinergias corporativas: origen, resultados y
beneficiarios". Estudios Gerenciales 33.143, 2017.
Rojas, Ignacio. “Elementos para el diseño de técnicas de investigación: una propuesta de

definiciones y procedimientos en la investigación científica”. Revista tiempo de
educar, vol. 12, núm. 24, Toluca, México, 2011.
Rodríguez, María. “Efecto de la motivación en la participación en educación física de

los estudiantes de media general”. Universidad de Carabobo, Facultad de
Educación, Trabajo especial para optar por el grado de Licenciada en Educación,
Venezuela, 2022.
Rullan, Koan. “Estrategias para desarrollar la inteligencia emocional”. 2018, consultado

el 20 de septiembre de 2023 en www.acdivial.es
Ruiz, Guillermo y Cabrera, Dolores. "Los valores en el deporte”. Revista de educación,

Universidad de Palmas, Gran Canaria, 2004.
Sandoval, Mario. "Sociología de los valores y juventud". Revista académica Última

década 15.27, 2007.
Rooy, Sidney. Presencia cristiana en el mundo académico. (Buenos Aires, Argentina:

Kairos, 2001).
Tapia, Jesús Alonzo. Motivar en la adolescencia: Teoría, evaluación e intervención.

(Madrid: Ediciones de la Universidad Autónoma, 1992).
Visdómine, Carmelo. "Locus de control y autorregulación conductual: revisiones

conceptual y experimental". International Journal of Clinical and Health
Psychology Nº, 6.3, 2006.
117
Zambrano, Carmen. “Estudio del impacto de la enseñanza en la motivación escolar de la

unidad educativa liceo cristiano Guayaquil”. Universidad de Guayaquil, Ecuador,
2015.
118
APÉNDICE
119
ANEXO A

CUESTIONARIO
Con atención a los jóvenes de la comunidad la Variante del estado Mérida.
Apreciado joven, me encuentro realizando un estudio de investigación sobre la

motivación como un factor determinante para la formación de conocimientos bíblicos
mediante el deporte, de manera que solicito tu ayuda respondiendo las siguientes
preguntas la cual consiste en un corto cuestionario de doce (12) ítems donde solo debes
responde Si o No según consideres. Te pido por favor tu máxima colaboración y
honestidad en cada una de las respuestas.
1. ¿Conoce usted lo que son los valores éticos y morales?

Si: _____ No: _____
2. ¿Desde su niñez ha sido formado en los valores éticos y morales como parte
del ejemplo de sus familiares?
Si: _____ No: _____
3. ¿En el entorno en el que se desenvuelve diariamente se evidencia la práctica
de valores?
Si: _____ No: _____
4. ¿La práctica de la fe en Dios es necesaria en su diario vivir?
Si: _____ No: _____
5. ¿Se identifica usted como una persona que cree en Dios?
Si: _____ No: _____
6. ¿Posees algún motivo para seguir adelante con los estudios o trabajo?
120
Si: _____ No: _____

7. ¿Considera usted que la motivación es determinante en su vida para la toma de
decisiones?
Si: _____ No: _____
8. ¿Alguna vez has participado en actividades educativas enfocadas en la
motivación para alcanzar tus metas educativas, laborales y de crecimiento
personal?
Si: _____ No: _____
9. ¿Te gustaría participar en actividades deportivas que tenga como énfasis
aprender a manejar tus propias emociones?
Si: _____ No: _____
10. ¿Te gustaría compartir con otros jóvenes deportes donde se incorporen
actividades que permitan identificar problemas y generar soluciones?
Si: _____ No: _____
11. ¿Estás de acuerdo en descubrir a través de la ejercitación física como puedes
mejorar aún más tu autoestima?
12. ¿Considerarías formar parte de estrategias deportivas con otros jóvenes para
desarrollar el trabajo en equipo?
Si: _____ No: _____
121
ANEXO B
JUICIO DE EXPERTOS
Mérida, septiembre 2023.

Apreciado experto (a):
Usted ha sido seleccionado (a) para evaluar el instrumento de esta investigación
titulada Estrategias educativas de motivación al logro a través del deporte bajo
preceptos Bíblicos para los jóvenes de la comunidad la Variante del estado Mérida.
La evaluación de los instrumentos cuantitativos de investigación por parte del
juicio de expertos es de gran importancia para alcanzar la validación de los datos
obtenidos. Con este propósito a continuación se proponen cinco (5) criterios básicos para
evaluar cada una de las interrogantes en base a: Suficiencia, claridad, coherencia,
importancia y pertenencia a efectos de asegurar el cumplimiento de los objetivos
propuesto. Por favor siga la leyenda aquí plasmada para reflejar su apreciación.
B: Bajo: La pregunta no es suficiente para medir la dimensión.

M: Moderado: La pregunta se acerca a la dimensión pero no atiende a su totalidad, por
lo que necesita se modifiquen algunos aspectos.
A: Alto: La pregunta atiende el total del propósito planteado en la dimensión.
Agradezco mucho su valoración.
Gracias por su colaboración.

Atentamente:
_________________________________________
Leonardo Nava
C.I 16.199.596
122
ANEXO C
INFORME DE OPINIÓN DE EXPERTOS
DATOS GENERALES
Apellidos y nombres Grado académico Profesión y Ministerio:
Yuliana Rangel Licenciada en Educación Profesora, pastora, directora
Institución/Iglesia donde labora Fecha
SEPAD, Institutito Bíblico de Mérida 30 octubre 2023
VALIDACIÓN
Leyenda:
B. Bajo: La pregunta no es suficiente para medir la dimensión.
M. Moderado: La pregunta se acerca a la dimensión pero no atiende a su totalidad, por lo que necesita se
modifiquen algunos aspectos.
A. Alto: La pregunta atiende el total del propósito planteado en la dimensión.
Ítems SUFICIENCIA CLARIDAD COHERENCIA IMPORTANCIA PERTINENCIA

1 A A A A A
2 A A A A A
3 A A A A A
4 A A A A A
5 A A A A A
6 A C A A A
7 A A A A A
9 A A A A A
10 A A A A A
11 A A A A A
12 A A A A A
Observaciones: Mejore la redacción en cuanto a claridad del ítems 6, tomando en consideración
que no conocen el concepto y aplique el instrumento.
Yuliana Rangel
C.I 16.604.116
Telf. 0412-6523747
123
ANEXO D
DATOS GENERALES
Johan Carrillo Licenciado en Educación Profesor
Institutito Bíblico de Mérida 30 octubre 2023
VALIDACIÓN
Leyenda:

1 A A A A A
2 A A A A A
3 A A A A A
4 A A A A A
5 A A A A A
6 A A A A A
7 A A A A A
9 B B B A A
10 A A A A A
11 A A A A A
12 A A A A A
Observaciones: Debe mejorar el ítem 9 en cuanto a la suficiencia, claridad y coherencia para
poder aplicar el instrumento
Johan Carrillo
C.I 17.662.949
Telf. 0412-0882680
124
ANEXO D
DATOS GENERALES
Roldan Gutiérrez Licenciado en deporte Entrenador de futbol, líder de
Jóvenes
Iglesia Bautista la Parroquia, Estudiantes de Mérida 30 octubre 2023
VALIDACIÓN
Leyenda:

1 A A A A A
2 A A A A A
3 A A A A A
4 A A A A A
5 A A A A A
6 A A A A A
7 A A A A A
9 A A A A A
10 A A A A A
11 A A A A A
12 A A A A A
Observaciones: Aplique el instrumento
Roldan Gutiérrez
C.I 23.390.895
Telf. 0414-1797429
125
ANEXO E
RESULTADOS DEL CÁLCULO DE CONFIABILIDAD
ítems 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 Total
Jóvenes
1 1 0 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 11
2 1 0 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 11
3 1 0 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 11
4 1 0 1 1 0 1 1 1 1 1 1 1 10
5 1 0 0 1 0 1 1 0 1 1 1 1 8
6 1 0 0 1 0 0 1 0 1 1 1 1 7
7 1 0 0 1 0 0 1 0 1 1 1 1 7
8 1 0 0 1 0 0 1 0 1 1 1 1 7
9 1 0 0 0 0 0 1 0 1 1 1 1 6
10 1 0 0 0 0 0 1 0 1 1 1 1 6
11 1 0 0 0 0 0 1 0 1 1 1 1 6
12 1 0 0 0 0 0 1 0 1 1 1 1 6
13 1 0 0 0 0 0 1 0 1 1 1 1 6
14 1 0 0 0 0 0 1 0 1 1 1 1 6
15 1 0 0 0 0 0 1 0 1 1 1 1 6
16 1 0 0 0 0 0 1 0 1 1 1 1 6
17 1 0 0 0 0 0 1 0 1 1 1 1 6
18 1 0 0 0 0 0 1 0 1 1 1 1 6
19 1 0 0 0 0 0 1 0 1 1 1 1 6
20 1 0 0 0 0 0 1 0 1 1 1 1 6
21 1 0 0 0 0 0 1 0 1 1 1 1 6
22 1 0 0 0 0 0 1 0 1 1 1 1 6
23 1 0 0 0 0 0 1 0 1 1 1 1 6
24 1 0 0 0 0 0 1 0 1 1 1 1 6
25 1 0 0 0 0 0 1 0 1 1 1 1 6
26 1 0 0 0 0 0 1 0 1 1 1 1 6
27 1 0 0 0 0 0 1 0 1 1 1 1 6
28 1 0 0 0 0 0 1 0 1 1 1 1 6
29 1 0 0 0 0 0 1 0 1 1 1 1 6
30 1 0 0 0 0 0 1 0 1 1 1 1 6
31 0 0 0 0 0 0 1 0 1 1 1 1 5
32 0 1 0 0 0 0 1 0 1 0 1 1 5
33 0 1 0 0 0 0 1 0 1 0 1 1 5
34 0 1 0 0 0 0 1 0 0 0 1 1 4
35 0 1 0 0 0 0 1 0 0 0 1 0 3
36 0 1 0 0 0 0 1 0 0 0 1 0 3
p 0,83 0,14 0,11 0,22 0,08 0,14 1,00 0,11 0,92 0,86 1,00 0,94 3,38
q 0,17 0,86 0,89 0,78 0,92 0,86 0,00 0,89 0,08 0,14 0,00 0,06
p*q 0,14 0,12 0,10 0,17 0,08 0,12 0,00 0,10 0,08 0,12 0,00 0,05 1,07
Resultado 0,909

Leonardo Nava 2023

Cargado por

Información del documento

Título original

Derechos de autor

Formatos disponibles

Compartir este documento

Compartir o incrustar documentos

Opciones para compartir

¿Le pareció útil este documento?

¿Este contenido es inapropiado?

Copyright:

Formatos disponibles

Leonardo Nava 2023

Cargado por

Copyright:

Formatos disponibles

REPÚBLICA BOLIVARIANA DE VENEZUELA

FEDERACIÓN CONCILIO GENERAL

ESTRATEGIA EDUCATIVA DE MOTIVACIÓN AL LOGRO A TRAVÉS DEL

Mérida, octubre 2023

ESTRATEGIA EDUCATIVA DE MOTIVACIÓN AL LOGRO A TRAVÉS DEL

Autor: Leonardo Javier Nava Lobo

Mérida, octubre 2023

Yo, Néstor Alexander Manzano Ulrich titular de la cedula de identidad

15.482.974, en mi carácter de tutor del Trabajo especial de grado titulado:

ESTRATEGIA EDUCATIVA DE MOTIVACIÓN AL LOGRO A TRAVÉS DEL

DEPORTE BAJO PRECEPTOS BÍBLICOS PARA LOS JÓVENES DE LA

COMUNIDAD LA VARIANTE DEL ESTADO MÉRIDA, presentado por el

ciudadano: Leonardo Javier Nava Lobo titular de la cedula de identidad 16.199.597,

En la ciudad de Mérida a los 15 días del mes de octubre de 2023.

Lcdo. Néstor Alexander Manzano

Dedico mi esfuerzo a Dios por darme la sabiduría para continuar adelante.

A mi iglesia por tenerme paciencia durante las horas de trabajo.

muchas horas y meses de estudio.

Agradezco a mis compañeros por ayudarme y brindarme el apoyo aun cuando

creía que no iba a continuar.

Agradezco a mi esposa por acompañarme en todo este proceso, por darme su

oportuno consejo y ayuda.

ESTRATEGIA EDUCATIVA DE MOTIVACIÓN AL LOGRO A TRAVÉS DEL

Autor: Leonardo Javier Nava

La presente investigación tiene como principal objetivo proponer una estrategia

Descriptores: Jóvenes, motivación al logro, deporte, preceptos bíblicos.

DEDICATORIA ............................................................................................................ viii

Planteamiento del problema ........................................................................................... 4

Objetivos de la investigación ......................................................................................... 8

Objetivo General: ....................................................................................................... 8

Objetivos específicos: ................................................................................................. 8

MARCO TEÓRICO REFERENCIAL............................................................................. 12

Bases conceptuales ....................................................................................................... 15

El joven y su sistema de valores ........................................................................... 17

El joven y su familia ............................................................................................. 18

El joven y su entorno social .................................................................................. 19

El joven y sus decisiones....................................................................................... 23

Motivación del logro ................................................................................................. 24

La motivación al logro en relación a los factores de la personalidad ................... 25

La motivación del logro y sus tendencias ................................................................. 26

Motivación al logro con énfasis en la afiliación ................................................... 27

Motivación de logro con énfasis en el poder ........................................................ 28

Motivación del logro con énfasis en la conducta intrínseca y extrínseca ............. 31

La motivación del logro en la educación cristiana ................................................... 32

Trabajando sesiones formativas de motivación al logro ....................................... 34

Estrategias de motivación del logro basadas en el deporte ....................................... 36

De inteligencia emocional ..................................................................................... 37

De solución de conflictos ...................................................................................... 39

De trabajo cooperativo .......................................................................................... 44

Teoría de las necesidades sociales ........................................................................... 46

Teoría de la esperanza-valor .................................................................................... 48

Enfoque Teológico ....................................................................................................... 50

Estrategia educativa .................................................................................................. 52

Motivación del logro ................................................................................................. 53

Preceptos bíblicos ..................................................................................................... 53

Bases legales ................................................................................................................. 54

CAPÍTULO III ................................................................................................................. 58

Enfoque de la investigación ......................................................................................... 59

Tipo de investigación ................................................................................................... 59

Población y muestra ..................................................................................................... 61

Operacionalización de las Variables ............................................................................ 62

Técnicas e instrumentos de recolección de Datos ........................................................ 63

Validez y confiabilidad del Instrumento ...................................................................... 63