Dirección de Educación Inicial

Delegación Zonal Pirané

Coordinación Zona 8
J.I.N. N° 26 “María Montessori”
Jardín Satélite 104
E.P.E.P N° 104 “Potrero Norte”
Seño: Ortiz, Laura S.
Maestro: Fernando, Gonzalez
Localidad: Palo Santo
Sala: Múltiple
Turno: Mañana
Sección: “A”
INTEGRACIÓN INTER- INSTITUCIONAL

NIVEL INICIAL- NIVEL PRIMARIO

Formato de Juego Nivel Inicial:“Dramático”

Nombre del Proyecto: “Narraciones que nos hacen viajar”

Objetivos Generales:
 Iniciar a los niños en prácticas sistemáticas de actividades que involucren en la
Alfabetización.
 Desarrollar todas las capacidades comunicativas en el inicio de la lecto-escritura.
 Vincular la Institución escolar con las familias y entrecruzamiento de contenidos
con el nivel Primario.
Objetivos Específicos:
 Iniciar al niño en el conocimiento de las vocales, la atención y el establecimiento de
diferencias.
  Promover el
gusto e
interpretación de
textos literarios.
 Desarrollar actividades que involucren el trazado enriqueciendo la motricidad fina.
ÁREA: COMUNICACIÓN
Capacidades a Desarrollar:
 Desarrollar las capacidades expresivas y comunicativas a través del lenguaje oral.
 Desarrollo de habilidades sociales en situaciones de interacciones grupales.
Contenidos:
 Comunicación: Conversación e intercambio de experiencias de la vida cotidiana.
 Literatura: uso de la palabra para expresar necesidades, gusto, sentimientos, y
deseos.
 Lectura y Escritura: Participación asidua y sistemática en escucha de relatos con
distintas finalidades: renarrar, identificar acciones, dirigir la atención.
Estrategias de Enseñanza:
Veo Veo Actividad: se juega al veo-veo con objetos de la sala. La maestra dice “Veo, veo
algo que empieza con me” (mesa). Los niños deben adivinar. La maestra lo hace varias
veces y luego, si lo considera posible, propone que sean los niños quienes elijan el objeto y
digan la sílaba inicial del nombre. Tiempo de duración: entre 10 y 15 minutos. 3. Descubro
el animal (con tarjetas) Actividad: la maestra presenta una serie de tarjetas con dibujos -
pato, sapo, tigre, mono, león-. Pronuncia la primera sílaba de uno de los nombres de los
animales y los niños tienen que adivinar a cuál se refiere. Nota: la maestra puede agregar
alguna de las palabras incluidas en el alfabeto mural. Si lo cree oportuno los niños pueden
copiar la palabra en sus cuadernos, en una hoja o en el pizarrón. La maestra colabora
prolongando los sonidos de la palabra.
Encuentro N° 1; Nivel Inicial:
El tuti-frutti
Actividad: se dibujan en el pizarrón tres columnas con el encabezado animal, nombres, cosas. La
maestra va diciendo diferentes sonidos y los niños, en el orden en que se encuentren, van
completando las columnas oralmente; si no se les ocurre ninguna palabra que comience con el
sonido indicado por la maestra sigue el compañero de al lado. Ejemplo Maestra: “Bbbbb. Animal:
BURRO, Nombre: BRUNO, cosa: BASTÓN”. Se pueden agregar columnas como frutas y verduras,
colores. La maestra puede escribir las palabras de la primera columna un día, de la segunda otro.
Nota: se puede aprovechar esta actividad para agregar algunas palabras en el alfabeto mural. Es
importante que se seleccionen palabras sencillas y de las que se pueda realizar un dibujo.

Nivel Primario:
 Observaran del video sobre las vocales
 En casa buscaran objetos que comiencen con las vocales
  Dibujaran las
vocales y las
colorearan
Tarea de Cierre:

Nivel Inicial actividades previas:

Somos vendedores callejeros
Actividad: la propuesta es jugar a los vendedores callejeros. La maestra les pregunta cómo
hacen los vendedores, cómo dicen las cosas que venden, por ejemplo, el diarero grita:
“diariossss.” Entre todos piensan que otros vendedores callejeros hay y cómo pregonan sus
productos, por ejemplo “Panchossss”. “Duraznoooo. Tomateeeee de quintaaaaa”.
Imitar animales
Actividad: la propuesta consiste en imitar animales prolongando el sonido final. Ejemplo:
“¿Cómo hace el gato?” “Miauuuuu” “¿El gallo?” “Kikirikiiiiii” “¿El perro?” “Guauuuu”.
Nivel Primario:
 Observarán el video
 Reconocerán el personaje de la canción mediante imágenes.
 Contaran en un audio como es el personaje, de qué color entre otros.
 Dibujarán debajo al personaje y nombrarán al mismo en forma escrita.

BLANQUILLO

Estrategias de Aprendizaje:
 La atención e interpretación por parte de los niños.
 

Laidentificación de personajes y acciones de narraciones.

 La producción de trazado siguiendo pautas.
 La participación en las propuestas.
Recursos Humanos:
 Docentes
 Familias
 Niños
Recursos Metodológicos:
 Ilustraciones, libros de cuentos, dibujos, canciones.
Evaluación Formativa:
 Se valorará las producciones enviadas en evidencias por parte de las familias, con el
cumplimiento de las propuestas establecidas. Atendiendo a los Indicadores de
Progresión de los Aprendizajes:
 El uso del lenguaje como herramienta mediadora para la presentación de los propios
intereses.
 La colaboración en la resolución de problemas.
 La argumentación yopiniones.
 La ampliación del vocabulario.
 La expresión mediante la producción escrita siguiendo Consignas.

Recursos Bibliográficos
• SARLÉ, P.M. (2010). El juego en el Nivel Inicial. Fundamentos y reflexiones en torno a su
enseñanza. Buenos Aires. UNICEF. P.41.
• SARLÉ, P.M. (2010). El juego en el Nivel Inicial. Juegos de Construcción. Un álbum de
juegos cuadernillo Nº3. Buenos Aires. UNICEF. P.41.
• CONSEJO FEDERAL DE EDUCACIÓN (2004). Núcleos de Aprendizajes Prioritarios.
Nivel Inicial.
• Estructura y Diseño Curricular del Nivel Inicial Provincia de Formosa 2019 Aprobada por
Resolución Nº 6366/19 M.C.E
• Líneas de Política Educativa Provincial para el enfoque de Desarrollo de Capacidades y
Escolarización Plena Resolución Nº 314/2012 M.C.E Provincia de Formosa.
• Líneas de Política Educativa Provincial Para el Enfoque de Desarrollo de Capacidades
Socio-afectivas y Espirituales en el Sistema Educativo de Formosa - Resolución Nº
0536/2019.M.C.E. Provincia de Formosa
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Firma y sello del Docente Firma y sello del Director