Propuesta Didáctica

EL RECICLAJE COMO ESTRATEGIA DIDACTICA EN EL MANEJO DE LOS

RESIDUOS SOLIDOS

Carrera: Biología.

Autores:
Br. Andrea Melissa Parrilla Gutiérrez
Br. Taniuska Esperanza Castellón Reyes
Br. Sodelva Nadiezka Ríos González
Br. Ignelia Guadalupe Vázquez Mercado.
Br. Claudia Patricia Talavera Dumas

Tutora:
Lic. Zulma Pérez
Dr. Ivannia Jiménez

02 de diciembre de 2023.
I. INTRODUCCION

La presente estrategia metodológica es de suma importancia, ya que la constante generación

de residuos sólidos producto del día a día del ser humano en cualquier contexto de vida
agudiza la ya tan sentida contaminación de nuestro medio ambiente por tal razón se pretende
contribuir de manera creativa a la disminución de estos residuos que tras su vida útil pueden
ser utilizados nuevamente en diferentes creaciones útiles y atractivas. Además, tales
actividades pueden ser generadoras de ingresos económicos para las personas que decidan
emprender de esta manera. Por consiguiente, se fomentará una cultura verde que integra la
puesta en marcha de manera consciente de las 3 R (reducir, reutilizar, reciclar).

Esta propuesta cuenta con 4 acápites en los cuales se describen los pasos a tomar para la
elaboración de la estrategia de enseñanza aprendizaje en la cual, el estudiante pueda obtener
y aclarar dudas con respecto al tema a abordar. Es menester destacar que cada paso brindado
nos conduce a un mismo punto de reflexión, ya que, hoy en día nos enfrentamos a la nueva
educación por competencia la cual permite que todos los estudiantes logren afianzar
conocimientos previos y desarrollar más habilidades con el transcurso del ciclo escolar, por
ello, para desarrollar esta propuesta didáctica que tiene como objetivo fortalecer el
conocimiento de los estudiantes con de acuerdo al tema manejo de residuos sólidos nos
basamos en la secuencia didáctica que incluye inicio, desarrollo y cierre.
II. JUSTIFICACION

La presente propuesta busca trasmitir saberes a los estudiantes de 11vo año “A” acerca de un
tema en específico en el cual muestran ciertas dificultades, desinterés o confusiones al
momento de recibir el contenido (manejo de residuos sólidos) ya que, normalmente algunos
estudiantes cuando se les pregunta que son residuos sólidos, clasificación o manejo dan
respuestas poco certeras y se carece de participación en el momento que el docente imparte
la clase. También cabe mencionar que se les dificulta determinar qué tipo de residuos son
generados en el centro educativo, los cuales tienen distintas maneras de clasificación.

Con esta propuesta se espera que los estudiantes logren aclarar dudas que existan con
respecto al tema, sean analíticos y reflexivos en todos los aspectos que se abordan, al igual
que, logren relacionarse con el contenido y se motiven a investigar más. Se pretende llevar al
estudiante a un punto reflexivo donde sea autocrítico con el nuevo conocimiento adquirido y
así piense en que está haciendo o que puede hacer para evitar o minimizar el daño que esto
le ocasiona a nuestro medio ambiente.

Dada esta problemática se pretende implementar estrategias para lograr la difusión del
contenido representando la clasificación, definiendo el concepto de una manera llamativa y
creativa en las cuales el estudiante sea el protagonista de su aprendizaje y logre afianzar
conocimientos previos para así obtener un mejor manejo por parte de ellos. Esto es de suma
importancia debido a que nuestro medio ambiente cada día agoniza más y pierde la vitalidad
lo cual tiene una grave repercusión a la salud y vida de los seres vivos. De esta manera se
creará conciencia y cuido partiendo de cada individuo ya que, al tener adherencia al
contenido podrán ponerlo en práctica y enseñarlo a las nuevas generaciones creando así
conciencia.
III. OBJETIVOS

Objetivo general

1. Fortalecer el conocimiento de los estudiantes con de acuerdo al tema manejo de residuos

sólidos implementando estrategias de enseñanza-aprendizaje.

Objetivos específicos

1. Promover el reciclaje para la conservación de nuestro medio ambiente.

2. Proporcionar la importancia que tiene el buen manejo de residuos sólidos así mismo la
clasificación de estos.

3. Fomentar la participación del estudiante con las estrategias de enseñanza aprendizaje.

IV. ORIENTACIONES METODOLOGICAS

En el siguiente apartado se describen los pasos a seguir por los encargados de llevar a cabo
la propuesta didáctica con el fin de cumplir los objetivos planteados en la misma.

 Manejo de residuos sólidos, concepto, clasificación e importancia.

 El maestro deberá tener control en la clase así mismo deberá contar con marcadores de
colores e impresiones o ilustraciones para la realización de las actividades.
 El maestro realizara una pequeña introducción con la utilización de láminas.
 Los estudiantes participaran atentos y ordenados.
 Al momento del desarrollo de la propuesta se contará con lo materiales necesarios para
llevarla a cabo, tales como: Pega, Tijeras, limpia pipas, ojos locos, hojas de colores,
silicón, colores, papelón, regla.
 El docente deberá mostrar dominio del tema siendo capaz de contestar las preguntas para
fortalecer los conocimientos previos de los estudiantes.
 Fomentar el pensamiento auto critico del discente para obtener mayor protagonismo por
parte del mismo.
 Deberá existir un andamiaje entre maestro y estudiante permitiendo así la interacción o
dinamismo en el momento de las actividades.
 Coordinación del tiempo para que cada actividad sea desarrollada apropiadamente.
 Desarrollo

Unidad IX: El medio ambiente y la contaminación

Asignatura: Biología Grado: Undécimo Tiempo: 90
minutos

Contenido: Desechos sólidos

Indicador de logros:

 Practica actividades de reciclamiento con el fin de la conservación y cuido

del medio ambiente

 Aplica el pensamiento crítico y organización de ideas para la elaboración y

participación en el aula de clases.

 Reconoce la importancia de reciclar, concepto y clasificación de residuos

sólidos.

Lluvia de ideas: Es una estrategia

grupal que permite indagar u obtener
información acerca de lo que un grupo
conoce acerca de un tema
determinado.
Estrategias
Metodológicas Mapa Mental: El mapa mental es una
forma grafica de expresar los
pensamientos en función de los
conocimientos que se han almacenado
en el cerebro.

Reciclaje: Es el proceso que consiste

en recolectar y trasformar los residuos
o materiales de desecho en nuevas
materias o productos para su
utilización.

Recursos: desechos sólidos, laminas, marcadores, hoja de colores, lápices,

pegamento, tijeras, silicón, ojos locos, regla, papelón.
Orientaciones metodológicas:

 Al momento del desarrollo de la propuesta se contará con los materiales

necesarios para llevarla a cabo, tales como: Pega, Tijeras, limpia pipas,
ojos locos, hojas de colores, silicón, colores, hojas blancas, regla.
 Coordinación del tiempo para que cada actividad sea desarrollada
apropiadamente.
 El maestro deberá tener control en la clase así mismo deberá contar con
marcadores de colores e impresiones o ilustraciones para la realización de
las actividades.
 Los estudiantes participaran con respeto se muestran atentos y son
ordenados.

Actividades Iniciales

Presentación y saludo de los encargados en presentar la propuesta.

Presentación del contenido e indicador de logros.
Elaboración de lluvia de ideas, se parte de una pregunta central acerca de una
tema, situación o problema, se exponen las ideas, pero no se ahondan en
justificaciones ni en su fundamento y debe existir un moderador quien debe
anotar en el pizarrón las ideas expuestas promoviendo un ambiente de respeto,
creatividad y relajación.

Actividades de Desarrollo

Realizar equipos de 3 integrantes para la organización de la información brindada y presentada por

el docente para la elaboración de un mapa mental acerca de la clasificación, concepto e importancia
de los residuos sólidos (el estudiante podrá utilizar colores, impresiones, marcadores, etc.)

Una vez terminado el mapa mental se darán las siguientes instrucciones: el grupo ya conformado
deberá ir en búsqueda de residuos sólidos dentro del centro educativo una vez encontrados
regresaran y con apoyo de su mapa mental clasificaran desechos sólidos obtenidos en la búsqueda.

Hacer uso de la creatividad con los materiales proporcionados y residuos sólidos encontrados para la
elaboración de manualidades. Aquí el estudiante será libre de escoger el tipo de manualidad a
realizar lo que promueva la metacognición, impulsando su creatividad y activará la relajación.

Actividades de Culminación

Estudiantes presentaran sus manualidades acompañadas de su mapa mental, así como los retos que
atravesaron para realizar dicha tarea.
Al finalizar se compartirán las conclusiones, se realizará una
retroalimentación del tema y todo lo aprendido en el transcurso del camino.

Evaluación

 Se analizará de forma justa y equitativa la participación de cada uno de los

participantes durante el desarrollo de cada actividad.
 Tomaremos en cuenta la creatividad representada en la manualidad y mapa
mental.
 El estudiante muestra dominio del tema al momento de presentar y
exponer su trabajo.
 Hay respeto y tolerancia por parte de los grupos cada vez que sus
compañeros exponen.