Escuela:

CCT Nivel Primaria

Docente
Fase 5 Grado 6° Campo Formativo De lo humano y lo comunitario
Finalidad del campo Construyan su identidad personal, desarrollen sus potencialidades, generen sentido de
formativo comunidad, fortalezcan sus capacidades perceptivo, socio y físico motrices, identifiquen y
comprendan sus emociones, estados de ánimo y sentimientos y experimenten el cuidado y
mejora de la salud.
Contenido capacidades y habilidades motrices

Dialogo Apreciamos la diversidad de características de las personas (corporales, gustos, intereses, necesidades y
capacidades), para resolver problemas y construir relaciones armónicas que promueven un mayor bienestar.
Proceso de desarrollo de Aplica sus capacidades, habilidades y destrezas motrices al organizar y participar en
aprendizaje situaciones de juego e iniciación deportiva, para favorecer su disponibilidad
corporal.
Ejes articuladores Inclusión, Igualdad de género, pensamiento crítico, vida saludable, interculturalidad crítica.

Metodología Aprendizaje servicio Número de sesiones 5

Estrategias Juego motor, Juego modificado, juego predeportivo, circuito

Producto Rúbrica de evaluación

Contexto
Tomando como punto de inicio los resultados obtenidos por el diagnóstico inicial que se aplicó a todos los
alumnos de la escuela primaria_______________, se plantea un proyecto socioformativo para comenzar a
abordar las áreas de oportunidad detectadas, planeando una serie de sesiones articuladas entre sí con
actividades integrales, flexibles y fomentando un aprendizaje colaborativo.

El proyecto se planea para el grupo de __ grado de primaria de la escuela __________ubicada en la ciudad

de __________. Teniendo un total de __ alumnos. __ hombres y __ mujeres.

Elementos particulares del grupo

Dimensión Fortalezas Necesidades
Participación y
actitud
Comportamiento
y disciplina
Trabajo en
equipo y
colaboración
Creatividad y
pensamiento
crítico

Problemática
¿Cómo comprender las normas, reglas y estrategias de juego en el contexto de la educación física, y
cómo pueden contribuir a mejorar la participación activa, el respeto y la competitividad deportiva
entre los estudiantes?

SESIÓN 1

1.Cada equipo debe tener ahora 1 globo y lanzarlo entre todos evitando que este caiga al suelo. ¿De qué
manera podemos acordar una estrategia utilizando solo la expresión corporal?

2.Se usa la misma dinámica del cachibol solo que en esta ocasión se aplaude antes de cachar y no se debe
de hablar.

3.Misma dinámica de los congelados solo que en esta deben de trabajar por equipos. Mostrar respeto por
los compañeros. ¿Qué elemento del juego podemos modificar para hacer más fluido el juego?

4.Se forman tercias, cada tercia tendrá una pelota, la actividad consiste en que uno de los integrantes
botara la pelota desplazándose y otro de ellos intentará quitársela y el tercer compañero tiene que evitar
que le quite la pelota ya que puede interponerse entre el.

Evaluación: Observación y registro en rúbrica de evaluación.

SESIÓN 2

1.Con los mismos equipos se entrega un pañuelo a los integrantes de un equipo que se lo colocaran en la
cintura a un lado, los del otro equipo dibujan con un gis un círculo grande que será la fortaleza, a la señal
los del equipo con pañuelos deben tratar de ingresar a dicho circulo para dejar el pañuelo dentro, el otro
equipo debe evitarlo quitando el pañuelo. ¿Cómo será nuestro desempeño si modificamos el espacio?

2.Se colocan aros dispersos por todo el espacio, 1 alumno se queda como el que va a atrapar a los demás
y se coloca en un extremo del espacio, los demás alumnos se irán desplazando hasta llegar al otro
extremo, pero el alumno elegido tratará de tocarlos antes de que lo logren, no deben pisar fuera de los
aros ni el cazador ni los demás. ¿Si hacemos más grande el recorrido cambia nuestra estrategia?

3.Se forman 2 equipos que deben hacer una fila cada uno, el primer alumno de la fila es la cabeza del
dragón y el último es la cola, deben elaborar una estrategia para lograr que la cabeza de nuestro dragón
toque la cola del otro.

4.Todos los alumnos con una pelota de vinil deben de conducirla por todo el espacio con el pie, un
alumno sin pelota debe tratar de quitar pelota a alguien, el que se queda sin pelota hace lo mismo y así
sucesivamente. ¿Cómo modificamos el implemento?

Evaluación: Observación y registro en rúbrica de evaluación.

SESIÓN 3

1.Se continúa con los 2 equipos solo que ahora se divide en 2 mitades el espacio y cada equipo estará en
una de ellas con el mismo número de material que el otro equipo, a la señal deben lanzar el material a la
otra mitad procurando no golpear a los integrantes del otro equipo.

2.Se forman equipos de 4 integrantes, se les da 1 pelota por equipo, el objetivo es trasladar la pelota a
diferentes puntos trasladándola los integrantes del equipo apoyándose con diferentes partes del cuerpo.
¿Qué tipo de rol según la intercomunicación con los compañeros se toma en esta actividad?

3.Misma dinámica de pelota numerada, se forman 2 equipos y se numeran cada integrante de tal manera
que ambos equipos poseen alumnos con ese número, al escuchar su número el alumno debe correr a
tomar el bastón que tiene enfrente para tomar la pelota y conducirla a la meta, el otro alumno puede
impedirlo usando su bastón, el docente debe permitir que los alumnos hagan las adecuaciones a las reglas
o el espacio.

4.Misma dinámica de aro gol solo que en esta ocasión se usaran bastones para golpear la pelota, los
alumnos deben proponer cambios a las reglas y espacio para poder desarrollar la actividad.

Evaluación: Observación y registro en rúbrica de evaluación.

 SESIÓN 4

1.Se forman equipos de 5 integrantes, se reparten 6 conos donde previamente el docente habrá dejado
unos papelitos con unas preguntas, cada equipo debe tomar un lugar dentro de la cancha y a la indicación
del maestro sale uno de cada equipo al lugar de las preguntas(conos) y regresa a su equipo para
contestarla, ya contestada se regresa a dejar el papelito con la respuesta y el número de equipo, no habrá
ganadores al final se ponen en común todas la respuestas y entro todos se eligen las respuestas más
adecuadas Las preguntas son las siguientes:

*Menciona 5 alimentos saludables

*Menciona 2 hábitos saludables
*¿Después de comer que hay que hacer?
*¿Antes de acostarme que debo de hacer?
*¿Antes de hacer ejercicio que debo hacer?
*¿Qué es mejor, jugar videojuegos o salir a pasear en bicicleta?
*Al final en plenaria se revisan las respuestas y se elige o se complementan entre todos.

2.Se forman equipos para jugarlo, se usarán pañuelos y un balón de americano, si no se cuenta con él
puede utilizarse uno de volibol, consiste en avanzar con el balón en nuestras manos para llegar a la zona
de anotación, la única manera de detener la jugada es quitar uno de los dos pañuelos que deben colocarse
a los lados de la cintura. ¿Qué tipo de cancha es esta actividad?

3.Se elige un compañero que será el cazador tendrá un aro, los demás alumnos deben correr para evitar
ser capturados. ¿Cómo detectamos nuestra frecuencia cardiaca y qué importancia tiene en la práctica de
actividad física?

4.Los mismos cuatro equipos, se divide en cuatro partes iguales el espacio, y se usa la misma dinámica
de los quemados. ¿Qué tipo de rol se está usando? ¿Si metemos más pelotas que elemento estamos
variando?

Evaluación: Observación y registro en rúbrica de evaluación.

SESIÓN 5

1.Se forman equipos mixtos de 5 integrantes, se elige un alumno que es el “accidentado” y debemos
trasladarlo a la enfermería, ¿De qué manera lo podemos transportar? ¿Cómo actuar ante una persona
accidentada?

2.Se forman dos equipos mixtos, el juego inicia cuando es lanzada la pelota a un integrante del equipo
ofensivo y este la patea lo más lejos posible. Al realizar esta acción todos los integrantes de su equipo
corren en fila para pasar por las tres bases colocadas sobre el área de juego. Se contabilizan las carreras,
pero no gana ningún equipo, mientras el equipo defensivo completa 10 pases entre ellos antes de meter
la pelota a una caja o cubeta colocada al centro del área de juego, al conseguirlo se detienen las carreras,
al final los dos equipos deben compartir su experiencia. ¿Esta actividad que tipo de cancha involucra?
¿el rol cuál es?

3.En grupos de seis jugadores, uno de ellos, después de preparar cinco montoncitos de arena y sin que
los otros lo vean, esconde un objeto (anillo, moneda, piedrecilla) en uno de ellos (puede adaptarse el
juego escondiéndolo en el interior de un vaso de plástico dispuesto boca abajo). Cada uno de los
jugadores escoge un montoncito (vaso) y el que lo encuentra esconde en la próxima partida.

4.Los participantes tomados de las manos forman un círculo. Uno de los jugadores (ratón) se sitúa en su
interior y otro compañero (gato) se coloca en el exterior. Éste debe intentar entrar en el círculo para
atrapar al ratón, mientras los compañeros del círculo deben protegerlo, intentando evitar que, entre el
gato, mientras chillan: “¡Gato come o rato!” “¡El gato se come al ratón!”.

Evaluación: Observación y registro en rúbrica de evaluación.

Supervisor E.F. Director

Prof. E.F