Proyecto comunitario: Nuestra primera revista colectiva.

Escuela Lo. Benito Juárez García C.C.T. 30DPR3723P

Docente MARIAM AUDREY JUÁREZ CASTELLANOS Fase/ grado Fase 5/ 5° grado

Campo Lenguajes Libro PROYECTOS COMUNITARIOS Nuestra primera revista colectiva Páginas: 46-57
Situación problema Objetivo del proyecto Tiempo
Poco uso de textos Realizar una revista de divulgación que se centre en diferentes acontecimientos y lugares del 1 semana
informativos y conocimiento mundo. Investigar sobre algunas maneras de informar e informarte y consultar diferentes medios
de los mismos para, finalmente, hacer una presentación ante las madres y padres de familia.
Contenido Proceso de desarrollo del aprendizaje Ejes
articuladores
• Interpretación y Analiza anuncios publicitarios impresos y electrónicos, e identifica sus características y funciones.
producción de anuncios Reflexiona sobre los recursos empleados para persuadir a los consumidores, como las imágenes
publicitarios de que utilizan y, en particular, las características del lenguaje escrito; por ejemplo, uso de adjetivos,
productos o servicios rimas, juegos de palabras, metáforas y comparaciones, así como la brevedad. Identifica los
ofrecidos en la productos y servicios ofrecidos en su comunidad que desea publicitar.
comunidad. Elabora anuncios publicitarios en los que emplea distintas estrategias textuales para persuadir a
su público objetivo, cuidando la distribución gráfica; por ejemplo, el tamaño y colocación de texto
e imagen, así como la claridad. Difunde con los miembros de la comunidad los anuncios
publicitarios elaborados.
Vinculación
Contenido Proceso de aprendizaje
• Seguimiento crítico de Expresa interés por una noticia particular y busca notas informativas relacionadas en distintos medios de
noticias en diferentes comunicación escrita: periódicos, revistas, portales de internet.
medios de comunicación Analiza los elementos que componen las notas informativas sobre noticias de su interés en los diferentes medios de
escrita. comunicación escrita: títulos, balazos, entradillas, tipografías, usos de espacios, puntuación, elementos gráficos,
formas de referirse a las personas o lugares involucrados. Compara las diferencias y similitudes en las distintas
formas de presentar las noticias de su interés.
 MOMENTOS DIA
Momento 1.
Identificación
Planteamientos a partir
de una situación real
para introducir el
diálogo, identificar el
problema, que sirva
para que el alumnado
conozca lo que va a
realizar en el proyecto.
Momento 2.
Recuperación
Se vincula el problema
con los saberes previos
de los alumnos y surgen
las primeras propuestas.
Momento 3.
Planificación
Negociación de los
pasos a seguir. Se
formula(n)
planteamiento(s) que
permitan negociar las
acciones del proyecto.
Momento 4.
Acercamiento
Exploración del
problema o situación
acordada. Se diseñan
planteamientos que
permitan formular una
primera aproximación o
exploración a las
diversas facetas del
problema a resolver.
ACTIVIDADES RECURSOS
• Preguntar a los alumnos: ¿Qué son los medios de comunicación? ¿Cuáles • Proyectos
comunitarios.
utilizan? ¿Cuál es su función?
• Realizar página 46 y 47 de proyectos comunitarios y respondan: ¿Qué • Cuaderno de
medios de comunicación existían antes? ¿Cuáles ahora? ¿Cuáles de esos trabajo tomo
V.
conoces? ¿Cuáles has utilizado? ¿Para qué?
• Lápiz.
• Resolver sesión 1 cuaderno de ejercicios tomo V.
• Hacer la página 48 y 49 de proyectos comunitarios.
• Reflexionen y comenten a) ¿Por qué es importante que
estén informados ante las situaciones y problemas que
suceden? ¿Con qué frecuencia platican sobre los
sucesos de la comunidad? ¿Qué tipo de información les
interesa o llama su atención? ¿Qué medios utilizan en
su hogar para informarse?
• Resolver sesión 2 y 3 cuaderno de ejercicios tomo V
• Realizar la página 50 y 51 proyectos comunitarios. • Proyectos
comunitarios.
• Comenten ¿Qué es una revista? ¿Qué contiene? ¿Cuáles se función? ¿Qué otras
características tiene? • Lápiz.
• Cuadernillo
• Hacer sesión 4 y 5 cuaderno de ejercicios tomo V. de trabajo V.
• Indaguen más acerca de la revista consultando en diversas fuentes de
información.
• Realicen un resumen o esquema con la información que encontraron.
Comenten en clase su investigación.
• Resolver la página 52,53 y 54 de proyectos comunitarios.
• Mostrar una revista de índole científica. Analicen diversos tipos de
textos: infografías, notas informativas, artículos de opinión, textos de
entretenimiento, etc.
• Vayan por parte analizando cada tipo de texto, su estructura,
características, elementos, etc.
• Repartir de manera individual un tipo de texto para que consulten
más información acerca de éste.
 MOMENTOS DIA
Momento 5.
Comprensión y
producción
Se ofrecen
planteamientos que
permitan comprender o
analizar aquellos
aspectos necesarios
para elaborar las
diversas producciones
que permitan concretar
el proyecto.
Momento 6.
Reconocimiento
Se elaboran
planteamientos para
identificar los avances y
las dificultades en el
proceso. Ajustes (en la
medida de lo posible).
Momento 7. Concreción
Se generan
planteamientos para
desarrollar una primera
versión del producto que
se planteó en los
momentos 1 y 3.
Momento 8. Integración
Exposición, explicación y
exposición de soluciones
o recomendaciones.
Se formulan
planteamientos que
permitan presentar las
primeras versiones de
las producciones y
ajustarlas.
ACTIVIDADES RECURSOS
• Comenten y analicen la información que encontraron sobre los diversos • Proyectos
comunitarios
textos informativos.
• Realizar la página 55 y 56 de proyectos comunitarios. • Lápiz.
• Lean un texto informativo y respondan de que trata (sesión 6 cuaderno de • Cuaderno de
trabajo tomo
ejercicios tomo V).
V.
• Elijan el nombre de su revista, las secciones y los temas que contendrá
cada sesión.
• Realizar sesión 7 cuaderno de ejercicios tomo V.
• Asignar los temas de manera individual y que cada uno elige libremente
qué tipo de texto informativo utilizar.
• También se debe agregar entretenimiento como una sección de
adivinanzas, crucigramas, chistes, trabalenguas, etc.
• Indaguen acerca del tema que les tocó.
• Por escrito registren la información que encontraron de su tema e inicien
con el primer borrador de su texto informativo que se incluirá en la
revista.
• Hacer sesión 8 cuaderno de ejercicios tomo V. • Proyectos
comunitarios
• Revisar el borrador y señalar los errores para que sean corregidos, o indicar sugerencias
para que las tomen en cuenta o aspectos que deben quitar o agregar a su texto. • Cuaderno de
• Hagan el segundo borrador de su texto informativo. trabajo tomo
V.
• Lean o expliquen ante la clase su texto para que ahora sus compañeros señalen los
• Hojas blancas
errores y den las sugerencias a sus producciones.
• Elaboren la versión final de su texto ya con las modificaciones y correcciones necesarias.
• Agreguen dibujos o recortes sobre el tema.
• Conjunten todos los trabajos para armar su revista.
• Por comunidades elaboren la portada, el índica, una presentación, una sección créditos
donde escriban a los autores (editores) de la revista, una contraportada e incluso algunas
hojas en blanco con el titulo, comentarios y sugerencias a los editores.
 MOMENTOS
Momento 9. Difusión
Muestran el producto final
al aula para dar cuenta
de cómo se resolvió o
cómo se atendió la
problemática del
proyecto.
Momento 10.
Consideraciones
Se formulan
planteamientos para dar
seguimiento y recibir
opiniones sobre la forma
en que el producto
impactó los escenarios
áulicos, escolares y
comunitarios.
Momento 11. Avances
Se formulan
planteamientos que
permitan a los alumnos
analizar la
retroalimentación recibida
y emplearla para mejorar
y consolidar los procesos
en los proyectos
subsecuentes.
DIA ACTIVIDADES RECURSOS
• Para la difusión presenten a los padres de familia la revista. • Proyectos de
• Se sugiere que la revista se roten por grupos de preferencia de 3° a 6° donde aula.
cada maestro en esos grupos sea quien cuide y organice para que en cada uno de • Lápiz.
ellos leen, revisen y escriban comentarios y sugerencias en la revista. Para que
también algunos de sus compañeros tengan oportunidad de informarse y conocer
de los temas que incluye su revista.
• Reflexionen y respondan: ¿Qué dificultades encontraron durante la creación de su
revista? ¿Por qué es importante investigar, comparar y diversificar fuentes? ¿Por
qué las revistas han permanecido como medio de información? ¿Cómo pueden
ayudar al informar a los demás?
• También platiquen sobre: ¿Cómo fue el trabajo individual y por equipos? ¿De qué
manera contribuyeron en sus comunidades? ¿Cómo podemos mejorar el trabajo por
comunidades?
• Una vez que la revista ya haya pasado por los grupos, lean los comentarios y
sugerencias que les escribieron.
• Tómenlas en cuenta para mejorar en sus futuras producciones.
• Realizar la página 57de proyectos comunitarios. • Proyectos de
• Analicen y comenten lo aprendido en este proyecto: ¿Cuál es la importancia de los aula.
medios de comunicación? ¿Qué son y cuáles son los textos informativos? ¿Qué es • Lápiz.
una revista? ¿Qué tipos de textos contiene? ¿Qué secciones contiene? ¿Qué debe
contener una portada? ¿Qué otras características tiene?
• Y sobre los textos informativos: ¿qué tipo de texto les tocó? ¿Qué estructuran tiene?
¿Qué aprendieron sobre las características de eses texto?
• Finalmente: ¿Qué les pareció la actividad? ¿Qué les pareció el resultado final?
¿Qué le agregarían o modificarían? ¿En qué pueden mejorar
• Realicen acuerdos y compromisos de aplicar lo aprendido sobre la investigación,
comprensión de textos, selección y organización de la información.
 Evaluación

Conceptos E MB B R D Habilidades E MB B R D Actitudes E MB B R D

Reconoce medios de información Investiga y selecciona textos Participa de manera adecuada y

Identifica textos informativos
Conoce la revista, su estructura y
características.
Sabe acerca de las secciones de la
revista y su utilidad.
informativos muestra disposición al trabajo
Escribe textos informativos para su Trabaja en comunidad con sus
revista compañeros
Comprende y explica los textos Trabaja de manera ordenada
informativos
Concluye las actividades a tiempo.
Elabora en conjunto la revista
Sigue las indicaciones señaladas
Realiza sugerencias y comentarios por el maestro
sobre los textos informativos

Menciona los logros obtenidos en

este proyecto

E= excelente MB=Muy bien B=bien R=regular D= deficiente

Observaciones

Profra. Mariam Audrey Juárez Castellanos Directora. Profra. Maricela Heredia Illescas