Necesidad.

Interés o PROGRAMA ANALÌTICO SEGUNDO GRADO

Problemática LENGUAJES FASE 3

PERIODO
(NIPs) CONTENIDO PDA METODOL EJES ORIENTACI
FECHA
OGIA ARTICULADORES ONES
DIDÁCTICAS
.
Inicio de ciclo, Exploración de Expresa ideas y emociones del Aprendizaje Apreciación de la Collage,
presentación, si hay testimonios escritos, pasado basado en cultura a través de la periódico
nuevos compañeros. fotográficos y familiar y comunitario a través de proyectos lectura y la escritura. mural.
audiovisuales del fotografías, eventos, objetos,
pasado comidas,
familiar y entre otros elementos que
comunitario. permitan definir su identidad
individual y colectiva en
relación con el reconocimiento
del pasado.
Produce textos y dibujos sobre
sucesos
familiares y comunitarios que
ocurrieron
antes de que naciera y su relación
con el
presente.
Procesos de lectura y Escritura de Escribe su nombre y apellidos y Aprendizaje
escritura nombres en de sus de familiares, profesores, basado en Apreciación de la
la lengua materna. compañeros y otras personas de proyectos cultura a través de la
su entorno para indicar autoría, lectura y la escritura.
pertenencia e identidad.
Compara características de c, s, z,
b, v, h, g, j, i, y, ll, k, q, r, rr, w, x,
etcétera.
Descripción de Describe de manera oral y/o Apreciación de la
objetos, escrita, cultura a través de la
personas, seres en su lengua materna, lectura y la escritura.
vivos y objetos, personas, seres
lugares vivos y lugares que conoce
en su contexto real o en la
fantasía.
Representa objetos,
personas, seres vivos y
lugares de forma plástica,
sonora, corporal, teatral o por
medio de otros lenguajes
artísticos.
Uso de elementos y Identifica letras en escritos en Apreciación de la Relación
convenciones de la español y en cultura a través de la imagen—
escritura presentes lengua(s) indígena(s). lectura y la escritura. texto…
en la Diferencia elementos y
Cotidianidad convenciones de la Vocales..
escritura en español y en Primer
alguna(s) lengua(s) bloque…
m,s,r
indígena(s).
Reconoce letras que pueden
relacionarse
con sonidos distintos, así como
sonidos
equivalentes que pueden
relacionarse con
letras distintas y asocia los
sonidos
vocálicos y consonánticos con sus
letras
correspondientes.
Escribe nombres propios
iniciando con una
mayúscula, empleando espacios
entre
palabras y comienza a hacer uso
de algunos
signos de puntuación en su
escritura,
reflexionando sobre estas
convenciones
 para reconocer de manera inicial
la
existencia de reglas ortográficas.
. Registra por escrito instrucciones Apreciación de la
Uso del dibujo y/o la breves cultura a través de la
escritura para para realizar actividades en casa, lectura y la escritura.
recordar listas de
actividades y materiales o datos, asentar
acuerdos normas,
Escolares. etcétera.
Registro y/o Registra a través de distintas Apreciación de la Recortes de
resumen de formas y cultura a través de la palabras
información estrategias un tema, a partir de la lectura y la escritura.
consultada indagación en la comunidad o en
en alguna fuente su familia.
oral, Expone de manera oral o en
escrita, visual, táctil lengua de señas
o
su registro del tema con
sonora, para estudiar
congruencia.
y/o
exponer Registra y organiza información a
través de
distintas formas y recursos, como
escritura,
videograbación, esquematización,
modelación, sobre temas de su
interés, a
partir de indagación en libros,
revistas,
periódicos, materiales
audiovisuales y
personas de la comunidad.
Expone información registrada y
organizada,
de manera oral o en lengua de
señas, con apoyo opcional de
imágenes, sonidos,
modelos, actuación u otros
recursos.
Empleo de Realiza actividades a partir de la Apreciación de la El instructivo
instrucciones lectura de cultura a través de la
para participar en instructivos. lectura y la escritura.
juegos, Explica a sus compañeros el
usar o elaborar proceso a
objetos, seguir para uso o construcción de
preparar alimentos u objetos y
otros propósitos.
para realizar alguna otra
actividad.
Representa en forma escrita, con
apoyo
opcional de imágenes, de
instrucciones para
uso o construcción de objetos,
realizar
actividades o algún otro
propósito.
Identificación del Define el sentido comunicativo de Apreciación de la
sentido, utilidad y anuncios cultura a través de la
elaboración de publicitarios, que se encuentran lectura y la escritura.
avisos, carteles, en su
anuncios contexto escolar y, en general,
publicitarios y comunitario.
letreros en Elabora en forma individual y/o
la vida cotidiana.
colectiva
avisos publicitarios, escribe textos
breves
con formato de letreros, carteles
y avisos, a
partir de un propósito
comunicativo
establecido.
Elaboración y Comenta en forma cotidiana Apreciación de la
difusión de noticias leídas cultura a través de la
noticias en la o escuchadas. lectura y la escritura.
escuela y el Indaga sobre hechos relevantes
resto de la para su
comunidad. comunidad y elabora noticias
 escritas sobre
estos, con o sin ilustraciones.
Difunde noticias en soportes
impresos o
electrónicos, como periódico
mural, boletín
comunitario, blogs, portales de
internet.
Producción de textos Indaga sobre necesidades, Apreciación de la
dirigidos a intereses y cultura a través de la
autoridades y actividades de la escuela, así lectura y la escritura.
personas de la como sobre la
comunidad, en forma en que personas de la
relación comunidad
con necesidades, pueden participar a favor de
intereses o
éstos.
actividades de
Redacta textos, de manera
la escuela
individual o
colectiva, dirigidos a alguna
persona o
institución de la comunidad, a fin
de
solicitar su intervención para
satisfacer
alguna necesidad, interés o
invitarle a
participar en un evento especial.
Da seguimiento a la entrega y
respuesta de
su texto, con apoyo del docente y
familiares.
Lectura, escritura y Realiza actividades de escritura Apreciación de la
otros con su cultura a través de la
tipos de familia y registra con quién lectura y la escritura.
comunicación escribe, qué
que ocurren en el escribe, para qué escriben, en
contexto familiar qué lengua
escribieron y con qué soporte:
 cuaderno,
computadora, celular, entre otros
a su
alcance.
Comunicación a Conoce diversas formas de Apreciación de la El recado, la
distancia comunicación a cultura a través de la carta, email.
con familiares u distancia, explica de manera lectura y la escritura.
otras inicial cómo se
personas realizan y utiliza al menos una
forma de
comunicación a distancia, de
acuerdo con
las posibilidades del contexto.

Conversaciones o Formula y ajusta sus preguntas a Apreciación de la Signos de

entrevistas con la persona cultura a través de la interrogaciòn
personas invitada, con base en la lectura y la escritura.
de la comunidad, información que
invitadas a departir requiere.
sobre Recupera la información que
temas específicos. escuchó, para
relacionarlo con otros saberes
vistos en el
aula, en textos escritos o en otros
medios y
contextos.
Reconocimiento de la Identifica el nombre de su lengua
diversidad materna y
lingüística en la escuela de otras lenguas, ya sean
y el resto indígenas o
de la comunidad. extranjeras, que se hablan en su
región.
Analiza y valora la importancia
del uso y
aprendizaje de su lengua materna
en
relación con la trascendencia de
su historia
 y cultura.

Percepción del Explora cualidades del Apreciación de la Mi familia

entorno entorno familiar cultura a través de la
familiar y escolar y escolar y las representa lectura y la escritura.
para mediante el
imaginar propuestas uso intencional de formas,
de colores,
mejora. texturas, sonidos,
movimientos y
gestos
Experimenta creativamente
con
cambios en la disposición de
objetos
del entorno familiar y escolar
para
resignificar la percepción del
espacio
Experimentación con Identifica, de manera oral y
elementos escrita, rimas en
sonoros en canciones o rondas infantiles.
composiciones Participa lúdicamente en la
literarias y otras creación y
manifestaciones disfrute de algunas
artísticas. composiciones literarias
y manifestaciones artísticas con
cualidades
sonoras.
Crea sus propios juegos de
palabras.
Crea una secuencia sonora en la
que explore
variaciones de intensidad,
duración, tono y
timbre, para representar las
sensaciones,
emociones y sentimientos que le
provoca
 con distintas formas, colores y
texturas que
expresen el sonido.
Representación de Construye personajes
distintas combinando distintas
formas de ser y estar en características de las personas y
el mundo seres vivos
a partir de la ficción. de su entorno.
Investiga sobre distintas formas
de hablar,
pensar, comer, moverse, vestirse
y
relacionarse de las personas de
diferentes
comunidades, para otorgarle
características
a un personaje creado por él.
Reconoce que el vestuario, el
maquillaje, las
máscaras, entre otros recursos,
se usan en
manifestaciones artísticas para
enriquecer
la caracterización de un
personaje.
Apreciación de Percibe de manera atenta Apreciación de la
narraciones, poemas narraciones, cultura a través de la
y poemas u otras formas literarias lectura y la escritura.
diversas formas que
literarias. comparten cuentacuentos,
narradores,
poetas, cantores o personas
mayores de la
comunidad.
Expresa alguna emoción que le
hace sentir
el ser partícipe de la escucha o
lectura de
 textos literarios para explicar por
qué le
gusta o no.
Representa el contenido de
narraciones,
poemas u otras formas literarias
mediante
el uso de sonidos, movimientos,
colores,
formas o gestos.
Experimentación con Identifica, de manera oral y Apreciación de la Familia de
elementos sonoros escrita, rimas en cultura a través de la palabras
en canciones o rondas infantiles. lectura y la escritura.
composiciones Participa lúdicamente en la
literarias y creación y
otras disfrute de algunas
manifestaciones composiciones literarias
artísticas.
y manifestaciones artísticas con
cualidades
sonoras.
Crea sus propios juegos de
palabras.
Crea una secuencia sonora en la
que explore
variaciones de intensidad,
duración, tono y
timbre, para representar las
sensaciones,
emociones y sentimientos que le
provoca
con distintas formas, colores y
texturas que
expresen el sonido.
Representación de Describe de manera oral y escrita
lugares y las los lugares
maneras de llegar a por los que pasa para llegar de su
ellos. casa a
distintos destinos dentro de su
 localidad.
Representa en forma plástica la
ruta y/o
sitios descritos oralmente.
Interpretación de Lee algunas historietas de
historias contenido
mediante el uso sencillo y comenta sus
artístico de las impresiones.
palabras, del cuerpo, Comprende la forma en que se
del espacio organiza el
y del tiempo. texto y las imágenes en una
historieta: qué
se lee primero, qué se lee
después, la
función de los diversos tipos de
globos,
recuadros, el aspecto visual de
personajes y
del espacio, la representación del
tiempo
(luces, uso del color, formas)
Comprende la función
comunicativa de las
onomatopeyas en la lectura y
escritura de
las historietas.
Crea de manera individual una
historieta
breve que puede ser publicada en
el
periódico mural o comunitario.
Emplea el cuerpo y la voz en
juegos
dramáticos a partir de
experiencias del
entorno familiar y escolar o de
lecturas de
su interés, para representarlas
Necesidad. PROGRAMA ANALÌTICO SEGUNDO GRADO
Interés o
escénicamente.
SABERES Y PENSAMIENTO CIENTÌFICO FASE 3
Problemática

(NIPs) CONTENIDO PDA METODOLOGI EJES ORIENTACIONE PERIODO

A ARTICUL S DIDÁCTICAS. FECHA
ADORES
Cuerpo humano: Reconoce y describe los STEAM VIDA
estructura externa, órganos de los sentidos SALUDAB
acciones para su y su función; explica y LE
cuidado y sus cambios representa acciones que
como parte del ponen en riesgo la integridad
crecimiento. de los órganos de
los sentidos, así como
aquellas para prevenir
accidentes y que favorecen
su cuidado.
Identifica los órganos
sexuales como una
característica natural que
distingue a mujeres y
hombres: las niñas (mujeres)
tienen vulva y los
niños (hombres) tienen pene
y testículos; utiliza
los nombres correctos para
referirse a ellos y
reconoce la importancia de
practicar hábitos de
higiene.
Reconoce que los órganos
sexuales son partes
privadas que no deben ser
tocadas por otras
personas, para propiciar el
autoconocimiento,
el autocuidado y el
respeto.
Beneficios del Compara y registra el tipo y VIDA
consumo de alimentos la cantidad de SALUDAB
saludables, de agua alimentos que consumen LE
Necesidad. PROGRAMA ANALÌTICO SEGUNDO GRADO
Interés o
ÈTICA NATURALEZ Y SOCIEDAD FASE 3
Problemática

(NIPs) CONTENIDO PDA METODOLOGI EJES ORIENTACIONE PERIODO

A ARTICUL S DIDÁCTICAS. FECHA
ADORES
Diversos contextos Comprende que, tanto de APRENDIZAJ
sociales, naturales y forma individual como E BASADO EN
territoriales: cambios colectiva, es parte de un PROBLEMAS
y continuidades contexto social, natural
y territorial que se distingue
de otros contextos.
Describe algunos cambios y
continuidades de su
entorno, y se ubica
Necesidad. PROGRAMA ANALÌTICO SEGUNDO GRADO
espacialmente a través de
Interés o croquis y mapas.
DE LO FASE 3
Problemática Valoración de HUMANO
la A LO COMUNITARIO
Se reconoce a sí mismo o a sí
naturaleza: Respeto, misma como parte
cuidado y empatía del lugar donde
(NIPs) CONTENIDO PDAvive y en METODOLOGI EJES ORIENTACIONE PERIODO
hacia la naturaleza, relación con otros seres
como parte de un todo vivos y componentes de la A ARTICUL S DIDÁCTICAS. FECHA
interdependiente. naturaleza, y dialoga ADORES
acerca de los sentimientos
La comunidad como el Ubica algunosesa
que le provoca referentes APRENDIZAJ
espacio en el que se del lugar donde vive y se E SERVICIO
relación.
vive y se encuentra la encuentra la escuela.
Dialoga acerca de las
escuela. Platica sobre las
responsabilidades
características hacia la
naturaleza
geográficas,y muestra
climáticas,
respeto,
ambientales, y empatía
cuidado
hacia sus componentes,
socioculturales y
proponiendode
lingüísticas posibles
su
soluciones y acciones
comunidad y escuela.a favor
de la naturaleza, en
la medida de sus
posibilidades.
Impacto de las Relaciona las actividades
actividades humanas humanas con la
en la naturaleza y naturaleza, al identificar
sustentabilidad: aquellas que pueden