CARPETA DE INSTRUCCIÓN

RELACIONES INTERPERSONALES
CODIGO: INP-RIN-1
 MISIÓN

Gestionar un proceso integral de tratamiento progresivo e individualizado,

basado en la participación voluntaria de la población privada de libertad
en actividades de carácter educativo, espiritual, laboral, productivo,
psicosocial y otros de carácter específico, a través de un proceso de
sensibilización e inducción orientados a promover un entorno constructivo
y un proceso de reinserción social positivo.
 VISIÓN

Ser un programa de tratamiento penitenciario en base a los estándares

internacionales que desarrolle gradualmente a las Personas Privadas de

Libertad condenadas, fomentando los conceptos de responsabilidad,

convivencia social y voluntad de vivir conforme a la ley , cumpliendo con los

fines del Sistema Nacional Penitenciario en relación a la protección de la

sociedad, rehabilitación, reeducación y reinserción social.

A.INSTRUMENTO DE EVALUACIÓN DEL DESEMPEÑO DEL
INSTRUCTOR/A.

INSTITUTO NACIONAL PENITENCIARIO

Departamento de Programas
PRRR

EVALUACIÓN DEL INSTRUCTOR (POR EL BENEFICIARIO)

I.DATOS GENERALES

A. Nombre del/la Instructor-a: __________________________________________________________

(Docente)

B. Matéria / Asignatura / Modulo: Relaciones Interpersonales_________________________________

C. Fecha : ________________________________________________________________________

II. OBJETIVO:

Este instrumento tiene como objetivo conocer el cumplimiento del desempeño del/la instructor–a o docente,
en las funciones y responsabilidad de la práctica pedagógica, Con la información obtenida se proporcionará
los espacios de mejoramiento pedagógico en términos de formación continua para el instructor–a y/o docente
evaluado.

III. INDICACIONES:

Se requiere que el evaluador (beneficiario) proporcione respuestas veraces y oportunas, tomando en cuenta la escala SI
- NO que se le presenta en cada aspecto de la práctica pedagógica. Su sinceridad y honestidad son importantes,
asimismo los comentarios y sugerencias que nos proporcione. Si la respuesta es SI se le solicita que valore con la
siguiente escala y si la respuesta es NO, no se requiere ninguna valoración

Escala para respuesta SI

5 4 3 2 1

Excelente Muy Bueno Bueno Satisfactorio No Satisfactorio

 A. Marque con una X la respuesta de cada proposición de cada aspecto que se le plantea.
B. Escriba en cada espacio señalado, los comentarios que sean necesarios y las sugerencias en
términos de mejora del desempeño del /la Instructor –a (docente), correspondientemente.

Primera Segunda Escala

ASPECTO / PROPOSICIÓN Escala (Aplica sólo para SI)
PERSONALIDAD SI NO 5 4 3 2 1
1. Se presentó puntualmente a sus clases
2. Desarrolló dinámica de presentación del grupo
3. Se comunicó con vocabulario adecuado
4.Demostró habilidad para la comunicación oral
5. Proporcionó respuestas oportunas
6. Proporcionó un ambiente de cordialidad y simpatía
7. Demostró habilidad para coordinar equipos de trabajos
8. Respetó normas de convivencia

DESARROLLO DIDÁCTICO
1. Impartió clases el primer día
2. Presentó el programa de la asignatura
3. Desarrolló una dinámica de presentación del grupo
4. Realizó un diagnóstico de la asignatura
5. Presentó objetivos de la materia /asignatura
6. Presentó los objetivos del proceso Enseñanza-Aprendizaje
7. Discutió los objetivos presentados
8. Solicitó sugerencias para mejorar el programa presentado
9. Discutió las expectativas de los beneficiarios
10. Presentó los criterios de evaluación del proceso Educativo
11. Presentó los temas y/o contenidos con bibliografía actualizada
12. Presentó en secuencia lógica los temas y/o contenidos.
13. Proporcionó retroalimentación después de cada tema estudiado
14. Demostró dominio científico de los temas
15. Demostró dominio metodológico
16. Logró los objetivos propuestos

EVALUACIÓN DEL PROCESO EDUCATIVO

1. Discutió los criterios de evaluación
2. Discutió la ponderación de la evaluación
3. Aplicó una evaluación de diagnóstico el primer día de clase
4. Asignó calificación a los trabajos
5. Realizó auto evaluación del beneficiario
6. Evaluó diariamente los productos (trabajos) de los beneficiarios
7. Discutió la calificación asignada con cada beneficiario
8. Solicitó sugerencias para mejorar su sistema de enseñanza
COMENTARIOS:
__________________________________________________________________________________
__________________________________________________________________________________
__________________________________________________________________________________
__________________________________________________________________________________
__________________________________________________________________________________

SUGERENCIAS (Mejorar en):

__________________________________________________________________________________
__________________________________________________________________________________
__________________________________________________________________________________
__________________________________________________________________________________
__________________________________________________________________________________
 B. INSTRUMENTO DE OBSERVACION DE LA SALA DE CLASES.

INSTITUTO NACIONAL PENITENCIARIO

Departamento de Programas
PRRR

GUÍA DE OBSERVACIÓN DE CLASE

(Jefe de la Unidad de Programas) AÑO: _______

I. DATOS GENERALES
A. Asignatura / Módulo: _______________________________________________________
B. Instructor –a: ______________________________________________________________
(Docente)
C. Supervisor –a: _____________________________________________________________
D. Fecha: ___________________________________________________________________
II.SUPERVISIÓN / ACOMPAÑAMIENTO
Respuestas:

Primera Escala Segunda Escala

SI NO E MB B NM NS NA
5 4 3 2 1
Excelente Muy Bueno Bueno Necesita No No
Mejorar Satisfactorio Aplica

RESPUESTAS
RESPUESTA
Primera Segunda Escala
ASPECTO / PROPOSICIÓN Escala SI sólo paraNO
(Aplica SI)
Del Instructor (PERSONALIDAD) SI NO E MB B NM NS NA
5 4 3 2 1
1. Se presentó puntualmente a todas sus clases
2. Desarrolló dinámica de presentación del grupo
3. Se comunicó con vocabulario adecuado
4.Demostró habilidad para la comunicación oral
5. Proporcionó respuestas oportunas
6. Proporcionó un ambiente de cordialidad y simpatía
7. Demostró habilidad para coordinar equipos de trabajos
8. Respetó normas de convivencia
 REQUERIMIENTO
De los Beneficarios
1. Atendieron con atención al instructor (a)
2. Mostraron interés por la clase
3. Participaron activamente
4. Enriquecieron el contenido / tema desarrollado
5. Presentaron los trabajos o acumulativos solicitados
6. Mostraron compañerismo
7. Mostraron solidaridad

Del aula (sala de clases): condiciones pedagógicas para la instrucción

1. Tiene ventilación adecuada
2. Tiene espacio físico adecuado
3. El número de sillas / pupitres está de acuerdo con el espacio físico
4. Tiene iluminación adecuada
5. Las ayudas de instrucción son las adecuadas
6. Tiene el lugar para que se ubique el / la supervisor (a)
 RESPUESTAS
Primera Segunda Escala
ETAPA / REQUERIMIENTO Escala
Del Instructor – a SI NO E MB B NM NA
DIAGNÓSTICO
1. Aplicó dinámica de entrada (inducción – introducción)
2. Realizó exploración de conocimientos previos
3. Aplicó estrategia para conocer el nivel de conocimientos previos

PLANEAMIENTO
1. Elaboró el programa analítico de la asignatura /módulo
2. Elaboró el plan de instrucción correspondiente
3. Formuló objetivos /competencias en función del beneficiario
4. Determinó y/o seleccionó los recursos para la instrucción con anticipación
5. Formuló criterios de evaluación
6. Consideró en la planificación la crítica final y entrega de resultados finales
7. Consideró el perfil del egresado (de salida) para el planeamiento

DESARROLLO DE LA CLASE
1. Se presentó con puntualidad
2. Aplicó dinámica de presentación
3. Discutió el programa analítico de la asignatura /módulo
4. Presentó el plan de instrucción correspondiente
5. Presentó los objetivos – competencias establecidas
6. Discutió los objetivos – competencias establecidas
7. Discutió las expectativas de los beneficiarios
8. Fomentó el desarrollo de hábitos, destrezas y actitudes
9. Incetivó el interés hacia los temas de la asignatura / módulo
10.Incentivó la participación de los beneficiarios
11.Presentó el tema con secuencia adecuada
12.Manifestó dominio científico del tema
13.Estableció ambiente / clima adecuado
14.Empleó vocabulario adecuado
15.Empleó estrategias instruccionales con enfoque activo
16.Empleó estrategias instruccionales con enfoque participativo
17.Usó oportunamente los recursos / ayudas de instrucción
18.Controló la participación
19.Incentivó hacia actividades de proyección social
20.Incentivó la aplicación de los principios y políticas del INP
21.Se identificó con los principios y políticas del INP
22.Asignó trabajos en equipo
23.Recogió los trabajos (acumulativos) solicitados
24.Se muestra receptivo a las opiniones y sugerencias
25.Estimuló con su actitud, el interés de los beneficiarios por aprender
26.Respetó al beneficiario como persona
27.Utilizó el tiempo en forma racional
 COMENTARIOS:
_____________________________________________________________
___________________
_____________________________________________________________
___________________
_____________________________________________________________
___________________

SUGERENCIAS:
(Para mejorar)
____________________________________________________________
____________________
____________________________________________________________
____________________
____________________________________________________________
____________________

Firma del instructor (a): _____________________________________________________

Firma de / la Supervisor (a): __________________________________________________

I. DE LA MATERIA
A. DATOS GENERALES DE LA MATERIA

1. GENERALIDADES DEL PROGRAMA

El programa de tratamiento penitenciario se fundamenta en una estructura

integral que aborda diversas áreas para la Rehabilitación, Reeducación y
Reinserción Social de las Personas Privadas de Libertad en condición
jurídica de sentenciadas. Se establecen programas educativos adaptados a
las necesidades individuales, buscando cerrar brechas académicas y
promover el aprendizaje continuo. Además, se implementan intervenciones
específicas para abordar problemas de salud mental y adicciones,
proporcionando el apoyo necesario para mejorar el bienestar psicológico.

Se enfatiza la formación para el trabajo de las Personas Privadas de

Libertad mejorando sus perspectivas de empleo al recuperar su libertad.
Este enfoque holístico busca transformar la experiencia penitenciaria,
alejándose de la mera reclusión para abrazar una estrategia que promueva
la rehabilitación, la reinserción social y la reducción de la reincidencia.

El programa de tratamiento se ejecuta por módulos, teniendo un orden de

presentación de las materias que le permita a la Persona Privada de Libertad
ir alcanzando las destrezas necesarias de forma gradual, mediante la
instrucción orientada a la ejecución; finalizando con una serie de ejercicios de
propuestos en cada materia.

2. NOMBRE DEL PROGRAMA

Programa de Rehabilitación, Reeducación y Reinserción.

3. DURACION DEL PROGRAMA

2 Años
4. REQUISITOS DE INGRESO

Son requisitos para ser beneficiario del PRRR los siguientes:

1. Sentenciado, acreditado en la certificación de la sentencia y el computo

de pena que opta a Libertad Condicional;

2. Cumplimiento mínimo de 4 años de pena antes de cumplir el término de

tiempo para optar al beneficio de preliberación;

3. Aprobar satisfactoriamente las evaluaciones realizadas por el equipo

técnico seleccionado por el Director del EP y ratificado mediante Acta,
firmada y sellada por cada profesional evaluador;

4. Firma del acta compromiso de aceptación al PRRR;

5. Constancia de buena conducta;

6. Por Seguridad Institucional;

7. Gozar de buena salud física y mental;

8. No haber sido separado del PRRR por una falta grave;

9. No haberse fugado de ningún EP;

10. No tener alto riesgo de peligrosidad;

11. Prueba de orientación vocacional realizada por el profesional de

psicología, para identificar las capacidades, habilidades, actitudes y/o
aptitudes tiene para participar en el PRRR.

El Equipo Técnico nombrado por el director del establecimiento

penitenciario en coordinación con la Unidad de Programas deberán
supervisar que se cumplan los requisitos antes mencionados.
5. JUSTIFICACIÓN

La implementación de un programa de tratamiento para Personas Privadas

de Libertad surge de la necesidad imperante de transformar el Sistema
Penitenciario Nacional, tomando como referencia estándares internacionales
y modelos de gestión penitenciaria exitosos a nivel internacional. Desde esta
perspectiva se reconoce la necesidad de que las administraciones
penitenciarias busquen atacar las causas de la criminalidad, realizando un
abordaje individualizado a partir de programas que buscan el desarrollo de
personalidad, la motivación, el mejoramiento de relaciones interpersonales y
una nueva visión del mundo.

Desde este enfoque el programa se erige como un medio efectivo para

romper ciclos de criminalidad, ofreciendo a las Personas Privadas de
Libertad oportunidades educativas, capacitación laboral y actividades de
salud mental. Esta aproximación no solo es más humana, al respetar los
derechos fundamentales de los individuos, sino que también demuestra ser
un camino más sostenible y beneficioso para la sociedad, al disminuir la
probabilidad de reincidencia y contribuir a la construcción de comunidades
más seguras y resilientes.

6. OBJETIVOS DEL PROGRAMA

A. OBJETIVO GENERAL

Desarrollar un programa de tratamiento penitenciario progresivo e

individualizado que aborde desde la atención directa y focalizada, detectar,
individualizar y canalizar de manera específica los factores criminógenos de
las Personas Privadas de Libertad, fomentando la voluntad de vivir conforme
a la ley.
B. OBJETIVOS ESPECÍFICOS
1. Establecer procesos participativos y reflexivos donde los beneficiarios
valoran positivamente sus experiencias y las utilizan para la construcción
de un futuro favorable en su desarrollo personal, familiar y comunitario.
2. Contribuir con experiencias y metodologías alternativas en la formación
de valores y cambios de conducta de los beneficiarios para construir un
nuevo proyecto de vida.
3. Proporcionar intervenciones terapéuticas específicas para abordar
problemas de salud mental y adicciones, con el propósito de que se
convierta en un problema que limite la convivencia social del individuo.
4. Ofrecer oportunidades de formación técnico profesional y habilidades
laborales específicas para aumentar las oportunidades de empleo una
vez que el individuo recuperara su libertad.
B. SILABO DE LA MATERIA

MODULO DE DESARROLLO HUMANO

MATERIA: Relaciones Interpersonales Código: INP-RIN-01
Requisitos: Ninguno
A
Modalidad: Presencial x Bimodal
Distancia
Total
Teóricas Prácticas Horas Total de Número de Duración hora
de
Nocturnas puntos Semanas clase
horas
16 10 6 0 1 50 min
Descripción de la materia:
Relaciones Interpersonales es la vinculación que existe entre dos o más
personas, basándose en emociones, intereses, sentimientos, actividades
sociales, entre otras y son la base de la personalidad humana y un factor
ineludible en nuestra forma de vivir.

Competencias:

a) Comprender que define la personalidad

b) Desarrollar la Comunicación Interpersonal
c) Describir la relación de la motivación con la personalidad
Contenidos Temáticos:

a) Fundamentos de las Relaciones interpersonales

b) Reglas del Comportamiento Humano
c) La Personalidad
d) Motivación
e) Comunicación Interpersonal
f) Relaciones Humanas en el trabajo
Metodología Instruccional:

a) Método inductivo
b) Clases magistrales
c) Clase expositiva-participativa
d) Clases con ayudas audiovisuales
e) Ejercicios prácticos
f) Estudios de caso

Metodología de evaluación:

Evaluación Inicial:
• Prueba diagnóstica
Evaluación Final:
• Trabajo en equipo
• Exposiciones
Fuente: Manual de Relaciones Interpersonales
C. PLAN DE LA MATERIA

1. OBJETIVO DEL APRENDIZAJE

Objetivo No. 1

1.1 Objetivo General:

a. Al finalizar el módulo los participantes serán competentes en: aplicar
las técnicas de convivencia y trato social de forma armónica basada
en el respeto mutuo.

1.2 Objetivo específico

a. Los participantes serán competentes en: identificar la importancia de
las Relaciones Interpersonales para una mejor convivencia con los
demás.
 INSTITUTO NACIONAL PENITENCIARIO
(INP)
DEPARTAMENTO DE PROGRAMAS

CRONOGRAMA DE LA MATERIA

NOMBRE DEL PROGRAMA: Programa de Rehabilitación, Reeducación y Reinserción.

NOMBRE DEL FACILITADOR/INSTRUCTOR:

MATERIA: Relaciones Interpersonales

CONTENIDO/TEMA OBJETIVO ACTIVIDADES METODOLOGIA RECURSOS TIEMPO EVALUACIÓN

La importancia de las Explicar la Participación de Método inductivo Manual Prueba
relaciones importancia de las los beneficiarios Clases Computado 6 hrs. diagnostica
interpersonales relaciones Ejercicios magistrales ra
interpersonales ya prácticos Clase expositiva- Pantalla
que juegan un papel participativa Pizarra
fundamental en el Clases con Marcadores
desarrollo integral ayudas
de la persona. audiovisuales

Comportamiento en Explicar el Participación de Método inductivo Manual 6 hrs Exposiciones

las Relaciones comportamiento en los beneficiarios Clases Computado
Interpersonales las relaciones Ejercicios magistrales ra
interpersonales prácticos Clase expositiva- Pantalla
participativa Pizarra
Clases con Marcadores
 ayudas
audiovisuales

La Comunicación Presentar los Participación de Método inductivo Manual 4 hrs Trabajo en

elementos de la los beneficiarios Clases Computado Equipo
comunicación y su Elaboración y magistrales ra
importancia en las presentación de Clase expositiva- Pantalla
relaciones Estudio de participativa Pizarra
interpersonales Caso por Clases con Marcadores
Equipo ayudas
audiovisuales
 D. HOJA AVANZADA

ASPECTO/COMPONENTE
1. ALCANCE

Las relaciones interpersonales se vuelven esenciales para el hombre, pues

las personas deben de relacionarse con otras para poder convivir en
sociedad, por naturaleza el hombre no puede vivir aislado, por lo tanto,
debe aprender a entablar relaciones con los demás para poder vivir en
armonía en un ambiente laboral, académico y social. Es por ello por lo que
adquirir conocimientos sobre relaciones interpersonales es fundamental
para su convivencia dentro de la sociedad.

2. OBJETIVO DEL APRENDIZAJE

Objetivo No. 1

1.1 Objetivo General:

a. Al finalizar el módulo los beneficiarios serán competentes en:
aplicar las técnicas de convivencia y trato social de forma
armónica basada en el respeto mutuo.

1.2 Objetivo específico

a. Los beneficiarios serán competentes en: identificar la
importancia de las Relaciones Interpersonales para una mejor
convivencia con los demás.

3. MATERIALES DE ESTUDIO

Manual de Relaciones Interpersonales

4. EVALUACIÓN

Evaluación Inicial:
• Prueba diagnóstica
Evaluación Final:
• Trabajo en equipo
• Exposiciones
E. HORARIO DE CLASES
INSTITUTO NACIONAL PENITENCIARIO
Departamento de Programas
PRRR

HORARIO DE CLASE

FECHA:

FECHA HORA MATERIA AREA HORAS INSTRUCTOR UNIF.

___________________ ________________

JEFE DE UNIDAD DE PROGRAMAS DIRECTOR DEL ESTABLECIMIENTO

II. DE LOS BENEFICIARIOS
A. PERFILES DE LOS BENEFICIARIOS:

1. PERFIL DE INGRESO
La Persona Privada de Libertad que ingrese al Programa de
Rehabilitación, Reeducación y Reinserción, deberá aprobar
satisfactoriamente las evaluaciones realizadas por el equipo técnico
seleccionado por el director del Centro Penitenciario, que será ratificado
mediante acta, firmada y sellada por cada profesional que realiza la
evaluación; además se le deberá aplicar prueba de orientación
vocacional realizada por el profesional de psicología, para identificar las
capacidades, habilidades, actitudes y/o aptitudes tiene para participar en
el PRRR, debiéndose caracterizar por los atributos las siguientes
destrezas:
1. Buena salud física y mental
2. Actitudes y valores como motivación, curiosidad intelectual, ética de
trabajo, responsabilidad
3. Aptitud para trabajar en equipo
4. Poseedor de una conducta acorde con las exigencias del programa.

2. PERFIL DE EGRESO
La PPL egresada del PRRR se debe caracterizar por los siguientes
atributos:
1. Consciente y responsable en sus acciones;
2. Poseedor de las competencias necesarias en los diferentes oficios y
profesiones para reincorporarse en la sociedad;
3. Capacidad reflexiva y control emocional;
4. Espíritu emprendedor, capaz de crear una microempresa;
5. Imaginación, iniciativa y creatividad;
6. Aptitud para trabajar en equipo;
7. Profunda fe en principios cristianos y amor al prójimo;
8. Amor y respeto por la familia y su paz;
9. Convivir en sociedad respetando la normativa.
B. LISTADO DE BENEFICIARIOS
ESTABLECIMIENTO: ___________________________________________
MATERIA: ____________________________________________________

No. Nombre
1
2
3
4
5
6
7
8
9
10
11
12
13
14
15
16
17
18
19
20
III. DEL INSTRUCTOR
A. PERFIL DEL INSTRUCTOR

Los Instructores del Programa de Rehabilitación, Reeducación y Reinserción

debe ser un (a) profesional con una capacidad, intelectual, técnica y física
apropiada, para el ejercicio de la docencia, con una mente abierta apegado a
los avances y cambios en la educación y la tecnología, caracterizado por los
siguientes atributos:

1. Poseer grado académico igual o mayor al que se le ha asignado.

2. Dominar la teoría del conocimiento específico de su área, asignatura o
módulo.
3. Conocer el Diseño Curricular, Programas de Instrucción y otras que se
estimen para efectuar una labor pertinente.
4. Actualizarse de forma constante en temas relacionados con sus funciones.
5. Implementar métodos para el proceso de la instrucción.
6. Fomentar la relación instructor-beneficiario (a) a través de la comunicación
efectiva.
7. Solucionar dudas y problemas relacionados con la actividad académica.
8. Desarrollar la capacidad, habilidad y disposición para trabajar en equipo.
9. Tomar decisiones de forma pertinente.
10. Adaptarse al cambio con espíritu de innovación.
11. Generar un buen ambiente para el desarrollo de relaciones interpersonales.
12. Respetar y aplicar las disposiciones superiores establecidas en los
establecimientos penitenciarios.
13. Plantear desafíos o retos a las PPL beneficiarias para que reorienten sus
conocimientos, creencias, actitudes y comportamientos.
14. Mantener una actitud de equilibrio emocional permanente dentro y fuera de
la institución.
15. Proyectar una imagen positiva hacia las personas privadas de libertad,
siendo un modelo de práctica de valores espirituales, cívicos, éticos y
morales.
B. HOJA DE VIDA

Instructor (Formato)

INSTITUTO NACIONAL PENITENCIARIO

Departamento de Programas
PRRR

HOJA DE VIDA DEL/LA INSTRUCTOR –A (Resumen Curriculum Vitae / CV)

I. IDENTIFICACIÓN

A. Nombre ___________________________________________
B. Nacionalidad ___________________________________________

C. No. Identidad ____________________________________________

D. Dirección / Residencia ____________________________________________

E. Nº. Teléfonos. Casa ____________________________________________

Celular ____________________________________________
F. Correo Electrónico (E-maill) ____________________________________________
G. Lugar asignado ____________________________________________

III. GRADO ACADÉMICO OBTENIDO

GRADO/TÍTULO

Pre – Grado : __________________________________________________________

Post – Grado: __________________________________________________________

 Grado Nombre Universidad País
Académico
Licenciatura

Especialidad

Maestría

Doctorado

IV. EXPERIENCIA PROFESIONAL (labor como instructor-a/ docente, iniciar con el presente año).

AÑO Experiencia

OBSERVACIÓN: Anexar copia de cada documento señalado: títulos/ grados obtenidos/ diplomas/ constancias
C. FUNCIONES DEL INSTRUCTOR
A. GENERALIDADES

El Instructor se encarga de la administración diaria de las actividades de los

beneficiarios en la materia que le haya sido asignada. Sus responsabilidades
incluyen entre otros:

1. Asistir diariamente a brindar su jornada de clases en su materia asignada;

2. Aplicar la planificación escolar establecida en el calendario educativo;
3. Evaluar el historial educativo del PPL;
4. Clasificar la población por niveles educativo;
5. Elaborar una ficha personal en materia educativa por cada PPL;
6. Preparar reportes académicos;
7. Desarrollar el proceso de enseñanza aprendizaje;
8. Llevar un registro de asistencia a clases de las PPL;
9. Coordinar con el personal de seguridad las personas que participaran en
el proceso educativo;
10. Definir la normativa de la clase;
11. Presentar la programación y la metodología a desarrollar;
12. Hacer un buen uso de la maquinaria y equipo de herramientas utilizadas
en el área de clases, talleres y de producción;
13. Coordinar con la Unidad de Programas las actividades establecidas;
14. Presentar los informes en tiempo y forma para emitir las certificaciones;
15. Podrá utilizar personas privadas de libertad que estén con asignaciones
de confianza debidamente acreditado por el CTI como apoyo para el
desarrollo de las actividades programadas.
16. Y otras que sean relacionadas a su cargo.
1. ANTES DE LA CLASE:
A. Coordinación:
Previa a la fecha de las clases hay que coordinar, a través del
Departamento que le corresponde y el Departamento de
Programas, la materia para confirmar la hora y el lugar.

De especial consideración es también coordinar con otros

instructores que sirven materias relacionadas al presente tema, a
fin de saber los aspectos por ellos cubiertos y a la vez informarles
de todo lo que cubre el presente instructor, de esta manera evitar la
duplicación de esfuerzos y la lograr que la instrucción tenga
continuidad.

b. Cambios de aula, soluciones:

De darse un cambio de espacio o aula a última hora, el problema
mayor que se puede presentar es que la misma no cuente con las
facilidades mínimas requeridas para la presentación de la clase,
por lo que se tendrá que acondicionar con las condiciones mínimas
requeridas.

c. Imprevistos:
Se puede dar el caso de que, previa a la hora y fecha de la clase,
el instructor se enferme o por otros asuntos tenga que ausentarse
del establecimiento; en este caso, es recomendable que el Jefe de
la Unidad de Programas considere un cambio en el horario o
asuma la clase si es de su competencia.

Es responsabilidad del instructor estar preparado profesionalmente

para administrar todos los contenidos temáticos, metodologías
instruccionales y tiempos de la materia que enseña.

2. DURANTE LA CLASE:
a. Documentos para el supervisor:
 Se dispondrán en la mesa del supervisor todos aquellos
documentos que para este fin se establece.

b. Planes alternos:
Los siguientes problemas se pueden presentar durante la
presentación de la clase:

1) Fallo el suministro de energía eléctrica: Solución, de ser este

el caso, se les adelantará el próximo receso a los
beneficiarios.
Tiempo este que le servirá de margen de tiempo al instructor
por si el servicio es restablecido y/o moverse a un área en que
la clase pueda ser impartida.

2) Llegada retrasada de la clase: solución, si este fuera el

inconveniente, el instructor compensara el tiempo de receso
de los beneficiarios, si dado el material a presentar no fuese
posible reducir la presentación.

3) El instructor precedente se sobrepasa en tiempo y entrega la

clase fuera de horario: Solución, hasta donde sea posible se
ajustará la instrucción al tiempo disponible.

Se le informará lo anterior al instructor que nos sigue para

saber la posibilidad de obtener concesión de tiempo.

Reaccionar positivamente y responder a las necesidades y

problemas de los beneficiarios que están bajo su control. Se
espera que el instructor proporcione soluciones a los
problemas o se dirija a los beneficiarios al sitio o a la persona
que les pueda ofrecer tal ayuda.

Mantener la instalación o espacio de clases de modo que

ayude a la buena marcha del aprendizaje.
 El instructor es responsable de asegurar que los materiales
que se necesitan para la clase estén en su poder, que la
instalación esté en orden, limpia y segura; manteniendo la
disciplina de la clase en todo momento.

Mantener los registros de los beneficiarios.

Tomar acción inmediata para corregir o dar parte de cualquier

condición negativa de seguridad que haya dentro de la
instalación o espacio de clase.

3. DESPUES DE LA CLASE:
A. Coordinación:
Con el instructor siguiente.

B. Reportes:
Se remitirán al Jefe de la Unidad de Programas el reporte de
observación y ausencia de estudiantes y cualquier otro que
aplique.

C. Anotaciones:
Evaluar los materiales y la administración de la clase, dar
sugerencias o recomendaciones para mejorarlo.
D. MATERIAL DE APOYO AL INSTRUCTOR (listado: visual y audiovisual y
bibliografía en CD)