SESIÓN DE APRENDIZAJE DE COMUNICACIÓN

I. DATOS DE LA SESIÓN:

I.E. N° 4016 “Nestor Gambetta Bonatti” FECHA 20 julio 2023

GRADO 6° DURACIÓN 90 min

SECCIÓN “B” DOCENTE Kelly Judith Llerena Concha

PREPARACIÓN DE LA SESIÓN
¿QUÉ ACTIVIDADES HACER ANTES DE LA SESIÓN? ¿QUÉ RECURSOS O MATERIALES SE
UTILIZARÁN?
Elaborar la sesión.  Fichas adaptadas de la actividad.
Fichas de aprendizaje y ficha de evaluación.  Cuadernillo de trabajo del Minedu.
Imágenes y anexos impresos.  Lapicero, lápiz, colores, etc.

II. TÍTULO DE LA SESIÓN: LEEMOS UNA NOTICIA

III. PROPÓSITO DE APRENDIZAJE Y EVALUACIÓN

COMPETENCIAS/ DESEMPEÑOS PRECISADOS EVIDENCIAS DEL INSTRUMENTO DE

APRENDIZAJE EVALUACIÓN/ VALORACIÓN
CAPACIDADES (producto de la DEL DESEMPEÑO
sesión)

Lee diversos tipos de - Identifica información explícita, relevante y complementaria Ficha de Lista de cotejo.
textos escritos en su que se encuentra en distintas partes del texto. Selecciona aplicación . Lee noticias para identificar
lengua materna. datos específicos e integra información explícita cuando se Reflexiona con ideas principales en cada
- Obtiene información encuentra en distintas partes del texto, o al realizar una noticias para la párrafo,
del texto escrito. lectura intertextual de diversos tipos de textos con varios concientización - Deduce el contenido y
elementos complejos en su estructura, así como con ambiental.
- Infiere e interpreta determina el significado de
vocabulario variado, de acuerdo a las temáticas abordadas.
información del texto. siglas o abreviaturas según
Deduce características implícitas de seres, objetos, hechos el contexto
- Reflexiona y evalúa
y lugares, y determina el significado de palabras, según el
la forma, el contenido
contexto, y de expresiones con sentido figurado. Establece
y contexto del texto.
relaciones lógicas entre las ideas del texto escrito, como
intención-finalidad, tema y subtemas, causa-efecto,
semejanza-diferencia y enseñanza y propósito, a partir de
información relevante y complementaria, y al realizar una
lectura intertextual.
Propósito Leemos una noticia para reflexionar sobre como algunas actividades deteriora el medio
ambiente.
COMPETENCIA Los estudiantes demuestran solidaridad con sus compañeros en toda situación en la que padecen
TRANSVERSAL
dificultades que rebasan sus posibilidades de afrontarlas.
Enfoque de
orientación al bien
común.

IV. MOMENTOS DE LA SESIÓN

MOMENTOS ESTRATEGIAS METODOLÓGICA/ Secuencia didáctica

  Participan de la dinámica: “Así cuido mi medio ambiente”
Así cuido mi medio ambiente
¿Qué necesitas?
• Una manta o sábana pequeña.
• Una pelota pequeña y liviana (inflable).
¿Dónde la realizarás?
• En el patio.
¿Cómo la realizarás?
• Los niños y las niñas, por turnos, cogerán la manta desde los extremos y
colocarán la pelota en el centro.
• Se indica el momento en que los estudiantes levantarán la manta, a fin de que la pelota se desplace
hacia algún estudiante. Cuando la pelota se encuentre a la altura de la ubicación de un estudiante, este
deberá mencionar como cuida el medio ambiente. Al terminar de mencionarlo, volverán a levantar la
manta y esperarán a que la pelota nuevamente se desplace hacia otro estudiante, quien deberá
mencionar otra forma de cuidar el medio ambiente.
• El juego continuará hasta que todos hayan participado y mencionado un derecho.
INICIO

 Responden estas preguntas:

 ¿Cómo se sintieron al participar de esta dinámica?
 ¿Qué actividad realizas para cuidar tu medio ambiente?
 ¿Qué otras formas de cuidar el medio ambiente escucharon?
 ¿Por qué debemos cuidar nuestro medio ambiente?
 El reto a lograr el día de hoy es:
Leemos una noticia para reflexionar sobre como algunas actividades deteriora
el medio ambiente
Recordamos las siguientes recomendaciones:
 Escuchar y respetar la opinión de los demás.
 Ser solidarios al trabajar en equipo.
 Tener nuestros materiales de trabajo listos y en orden.
 Antes de la lectura
 Leen el titular de la noticia que leerán.

Derrame de Repsol: hasta la fecha, Sernanp ha registrado 555 aves muertas

 Predicen de qué tratará la noticia respondiendo las preguntas:

 ¿Qué dice en el titulo? ¿De qué creen que trata la noticia?
 Responden ¿Para qué leerán la noticia? Ejemplo:
o Yo leeré la noticia para informarme como se discriminan a las mujeres por una discapacidad
o Yo leeré la noticia para conocer opiniones de las personas con discapacidad…
 Yo leeré la noticia para
Durante de la lectura
 El grupo responsable entrega una copia de la noticia a cada uno de los estudiantes:

Martes 20 de mayo del 2022 .

Derrame de Repsol: hasta la fecha, Sernanp ha registrado 555 aves muertas

Durante una entrevista para el programa Enlace Andino de France24, el Servicio Nacional de Áreas
Naturales Protegidas por el Estado (Sernanp) informó que, hasta la fecha, se han registrado 555
aves muertas de 10 especies, producto de la contaminación ocasionada por el derrame de petróleo
en la refinería La Pampilla de Repsol, el pasado 15 de enero.
Según Deyvis Huamán Mendoza, responsable de la Unidad Operativa Funcional de Monitoreo,
Vigilancia y Control de la Dirección de Gestión de las Áreas Naturales Protegidas del Sernanp, a
este grupo se suman 93 aves que lograron ser rescatadas.
“La afectación se ha visto muy evidente al registrar, hasta la fecha, 555 aves muertas de 10
especies, entre Cormoranes, Piqueros, pingüinos, guanayes. Además, se han registrado 93 aves
que pudimos rescatar, que estaban convalecientes, manchadas de petróleo”, indicó Huamán.
Cabe señalar que, en su último reporte, publicado en marzo, el Sernanp informaba sobre 420 aves
afectadas por el derrame de petróleo en el ámbito de dos áreas naturales protegidas ubicadas en el
distrito de Ancón, de las cuales 349 aves fueron halladas muertas, mientras que 73 vivas.
Respecto a las especies sobrevivientes, estas fueron trasladadas al centro de rescate del Parque
de las Leyendas, a cargo del Servicio Nacional Forestal y de Fauna Silvestre (Serfor), para su
atención veterinaria y posterior recuperación. En las últimas semanas, el Serfor anunció la
liberación de aves rescatadas, incluyendo a un pingüino.
Hay que señalar que el Sernanp ha iniciado 2 procedimientos administrativos sancionadores (PAS)
por contaminación en áreas naturales protegidas contra Repsol. La multa podría ascender hasta 92
millones de soles.
 Leen la noticia en forma silenciosa.
 Luego leen en voz alta practicando la lectura en cadena en la cual leerán párrafo por párrafo con la
debida entonación y pronunciación.
 Leen en voz alta un párrafo todo el grupo y pasamos al siguiente grupo realizando una lectura en
cadena.
 Responden
¿Por qué hay palabras o letras en negrita? ¿Saben que significa esas palabras?
ROLLO

 ¿Cómo podrían entender mejor su significado?

  Comentan sobre la noticia que leyeron.
 Responden las siguientes preguntas: ¿Qué texto leímos? ¿Qué hicimos para poder opinar sobre el
propósito de la noticia?, ¿Cómo hicimos para comprender el significado de algunas palabras?, ¿qué son
las siglas?; ¿Cuándo usamos las siglas? ¿Para qué me sirve lo aprendido?

 Reflexiono sobre mis aprendizajes

 Ahora te invitamos a reflexionar sobre lo aprendido. Para hacerlo completa la siguiente tabla:

Mis aprendizajes Lo logré Lo estoy ¿Qué necesito

CIERRE

intentando mejorar?

- LeÍ noticias para identificar ideas

principales en cada párrafo,

- Deduje el contenido y determina el

significado de siglas o abreviaturas según
el contexto

REFLEXIONES DE APRENDIZAJE DEL DIA Las siglas

REFLEXIONES

APRENDIZAJE

- ¿Qué avances tuvieron mis estudiantes?

- ¿Qué dificultades tuvieron mis estudiantes?
Son letras iniciales que se usan como abreviaturas de una palabra.
- ¿Qué aprendizajes debo reforzar en las siguientes sesiones?
EL

- ¿Qué actividades, estrategias y materiales funcionaron?

Algunas se escribe con mayúscula y lleva punto.

Ejemplos:

I.P.D: Instituto Peruano de Deporte.

O.N.P: Organismo Nacional Provisional
O.N.P. E: Oficina Nacional de Proceso Electoral.

Otras no llevan punto como:

INEI CEM MIMP

Ejemplos: