Universidad Nacional Abierta

Dirección de Investigaciones y Postgrado

Maestría en Educación Abierta y a Distancia

Unidad Curricular: Diseño Curricular

Concepciones del Currículum y sus Basamentos.

Participante:

Aleida del V. Figueroa L.

 Las universidades y escuelas, al igual que cualquier otra
institución, nacen con una misión, que se expresa en su principios
rectores, los cuales delimitan su naturaleza y características propias,
y las distinguen de las demás. Estas están orientadas a satisfacer las
necesidades de formación y capacitación de personas con pertinencia y
sensibilidad social a través de las prácticas pedagógicas, las cuales son
reguladas por el currículum, en otras palabras el currículum es una
selección regulada de los contenidos a enseñar y aprender que a su vez,
regula la práctica didáctica que se desarrolla durante el proceso de
formación.
En función de esto, se estará abordando la definición de
currículum, sus concepciones y basamentos

Definición de Currículum
De acuerdo con Maldonado, Rodríguez y Rey (2017) el currículum
es definido como:
Los contenidos que debe desarrollar el profesorado en el
proceso de enseñanza, estos se encuentran mediados por el
modelo de sociedad que pretende desarrollar el Estado; en
ellos refleja también la influencia de las cuestiones sociales y
culturales en que está inmersa la institución. (p. 4)

Por su parte la Unesco (como se citó en Vila, 2011) expresa que:

Un currículo es un proyecto educacional que define: a) los
fines, las metas y los objetivos de una acción educacional; b)
las formas, los medios y las actividades a que se recurre para
alcanzar esos objetivos; y c) los métodos y los instrumentos
para evaluar en qué medida la acción ha producido fruto. (p.1)

En función a esto, el currículum corresponde al conjunto

sistematizado de conceptos, objetivos, contenidos, series de asignaturas,
metodologías y criterios de evaluación que orientan las prácticas
educativas, la organización de los recursos pedagógicos de la institución y
los procesos de enseñanza y aprendizaje. Por lo tanto la educación va de
la mano con el currículum, ya que es el principal guía y orientador de la
praxis educativa, permitiendo la ejecución de una eficaz enseñanza y
formación de los estudiantes.

El Diseño Curricular
El diseño curricular es un proceso que supone responder a una
política educativa nacional, con el fin de asegurar coherencia, perspectiva,
integración y articulación de la oferta educativa que se ofrece a los
ciudadanos. Según Fernández (s/f). El diseño curricular
Es metodología en el sentido que su contenido explica cómo
elaborar la concepción curricular, es acción en la medida que
constituye un proceso de elaboración y es resultado porque de
dicho proceso quedan plasmados en documentos curriculares
dicha concepción y las formas de ponerla en práctica y
evaluarla. (p. 1)

Por lo tanto el diseño curricular puede entenderse como una

dimensión del currículum que muestra la metodología, las acciones y
el resultado del diagnóstico, estructuración, y organización de los
proyectos curriculares.

El diseño curricular está estructurado por niveles: macro, meso y

micro, los cuales son coherente con la consideración de un currículum
abierto en lo que las administraciones educativas definen aspectos, que
permiten una concreción del diseño curricular a diferentes contextos,
realidades y necesidades. Estos niveles se utilizan con el perfil, plan y
programas para la planificación de la formación del recurso humano.
Para castro. (1988) los tres niveles organizativos están
conformados por los siguientes elementos:
1. Elementos de Iniciación y orientación (IN-O)
2. Elementos de Planificación y Organización (PL-O).
3. Elementos de Participación y Administración (PA-A).
1. Elementos de Iniciación y orientación (IN-O).
 Son los generan el currículum (perfil) y delimitan las bases y los
alcances de toda la estructura curricular. Los elementos de (IN-O) son:
a) Basamentos: estos deben quedar expresados de forma
integrada en objetivos para cualquiera de los niveles que se
diseña. Ellos son sociológicos, ideológicos, antropológicos,
históricos, psicológicos, socio-económico, políticos, legales,
zona de influencia de la institución, políticos, nacionales y
regionales.
b) La definición del perfil: el perfil se define como la
caracterización del tipo de profesional que se desea formar. En
este se integran varios indicadores que permiten proponer las
estrategias curriculares, que garantizarán la articulación de los
componentes del plan de estudios y respaldarán la estructura
específica del currículum. Los indicadores son los siguientes:
 Indicadores Alfa: rasgo básico deseables de la personalidad
del futuro egresado.
 Indicadores Beta: relacionados con las destrezas, funciones,
roles o áreas de incumbencia, donde se desempeñará el
futuro egresado en el campo ocupacional.
 Indicadores Gamma: relacionados con el saber y el conocer
 Prospectiva, la cual es una condición permanente implícita
en los indicadores alfa, beta y gamma.
2. Elementos de planificación y organización
Para lograr los objetivos del perfil del egresado debe pasarse a una
nueva etapa de organización y estructuración curricular, que incluye:
a) Las estrategias curriculares, acciones a seguir para ejecutar
y evaluar el currículum.
b) Las especificaciones curriculares, tales como los objetivos
terminales, sinopsis de contenidos, estrategias
metodológicas, pedagógicas y andragógicas, los cuales
deben estar presente en los programas de cada asignatura.
 c) El programa de las unidades curriculares o asignaturas,
contienen las actividades de enseñanza-aprendizajes, sean
módulos, unidades, laboratorios, entre otras.
d) El plan de estudios, constituido por las diferentes
asignaturas.
3. Elementos de participación y administración (PA-A)
Es una fase que facilita la integración de los elementos presentes
en cada uno de los niveles de la planificación curricular, facilitando su
relación y permiten la factibilidad del currículum.
Principios del Modelo Curricular
El diseño curricular se fundamenta en los siguientes principios
a) Adaptabilidad
b) Innovación
c) Flexibilidad
d) Alcance
e) Participación
f) Masificación
g) Regionalización.

Finamente se puede concluir que el currículum es un proceso

dinámico, en donde interactúan diferentes elementos con los que se
pretende generar un conjunto de experiencias de aprendizaje, cuyo
objetivo es que los estudiantes desarrollen sus capacidades como
personas, como miembros de una cultura y como seres sociales en
general. Por otra parte el diseño curricular puede entenderse como una
dimensión del currículum que revela la metodología, las acciones,
modelación, estructuración, y organización de los proyectos curriculares.
 REFERENCIA BIBLIOGRAFICAS

Castro, M. (1988). El Modelo de Control y Ajuste Permanente del

Currículum. Academia Nacional de Ciencias Económicas. Caracas.

Maldonado, Rodríguez y Rey (2017). Las Concepciones del Currículo y su

Impacto en la Práctica Pedagógica. Recuperado de:
http://scielo.sld.cu/scielo.php?script=sci_arttext&pid=S0034-
75072011000300013

Fernández. (s/f). El diseño curricular. La práctica curricular y la evaluación

curricular. Recuperado de:
http://sistemas2.dti.uaem.mx/evadocente/programa2/Psic009_13/d
ocumentos/06%20DISENO%20Y%20EVALUACION
%20CURRICULAR.pdf

Velázquez, C. (2017). Teoría Curricular. Recuperado de

http://velazqueztc2017.blogspot.com/2018/01/resumen-el-curriculo-
concepciones.html

Vila, D. (2011). Las concepciones de currículum y su importancia en la

elaboración de un doctorado curricular en estomatología
Recuperado de http://scielo.sld.cu/scielo.php?
script=sci_arttext&pid=S0034-75072011000300013