Del aprendizaje individual

al aprendizaje
organizacional

VENTAJA COMPETITIVA PREGUNTA PRINCIPAL ESTRUCTURA DEL

DEL APRENDIZAJE ARTÍCULO
ORGANIZACIONAL DEL ARTÍCULO

Capítulo 1: Capítulo 2: Capítulo 3:

Base para mejoramiento e ¿Cómo cada individuo
innovación. aprende y transfiere
conocimiento a la Definición de conceptos de Modelos de aprendizaje,
Mantenerse actualizada en aprendizaje y conocimiento como propuestas de
Detalle de la transferencia
de conocimiento como
organización?
entornos cambiantes. organizacional. Nonaka y Argyris. elemento clave.
Enfrentar procesos de
cambio y adaptación al
entorno.
 COMPLEMENTARIEDAD ENTRE
IMPORTANCIA DEL APRENDIZAJE
APRENDIZAJE Y CONOCIMIENTO
ORGANIZACIONAL
Organizacional Adaptación y supervivencia
Importancia para la gestión
en entornos cambiantes.
integral en empresas.
Ventajas competitivas alineadas a Promoción de la
la estrategia. transferencia de
conocimiento.

APRENDIZAJE Y
DIFERENCIA ENTRE APRENDIZAJE Y CONOCIMIENTO PROMOCIÓN DE UNA CULTURA DE

ORGANIZACIONAL
CONOCIMIENTO ORGANIZACIONAL APRENDIZAJEA

Ambiente propicio para

Aprendizaje: Cambio en socialización y difusión.
comportamientos. Asimilación y modificación
Conocimiento: de comportamientos.
Creación, retención y
transferencia de
PROCESOS DE TRANSFERENCIA DE
conocimiento.
CONOCIMIENTOOPERA

Cultura organizacional,
canales de comunicación.
Atributos del emisor y IMPORTANCIA DE LA TRANSFERENCIA
TEORÍAS Y MODELOS
DE CONOCIMIENTO
receptor.
Ciclos de aprendizaje de Modelos mentales compartidos.
Nonaka y Argyris. Influencia en toda la
Creación y transferencia de organización.
conocimiento en
organizaciones.
 Acción en escuelas básicas venezolanas para
CONTEXTO DEL promover cambios en la cultura escolar.
PROYECTO Foco en la Unidad Educativa Nacional "Emperatriz
LUVE de Agüero" en el municipio Jiménez del estado Lara.

Proporcionar atención integral a los alumnos para

DESAFÍOS Y
METAS DE LA facilitar su permanencia y culminación de estudios.
INSTITUCIÓN Ajuste de programas educativos y promoción de la
EDUCATIVA participación comunitaria.

PROYECTO "LA
CONTRIBUCIÓN Construcción de una cultura escolar mediante mediación
UNIVERSIDAD VA A DEL PROYECTO y acompañamiento.
Resultados con variantes e involuciones en los cambios
LA ESCUELA" LUVE
individuales y organizacionales.
(LUVE) EN LA
UNIDAD IMPORTANCIA Perspectiva de los actores sociales en los aprendizajes
DE GENERAR
EDUCATIVA CONSTRUCCIO
individuales y organizacionales.
Clarificación, reporte y representación de experiencias vividas
NACIONAL NES SOCIALES para fortalecer procesos de mediación y acompañamiento.

"EMPERATRIZ DE
AGÜERO" OBJETIVOS DE Crear un espacio de revisión teórica, análisis de
LA prácticas y experiencias vividas.
INVESTIGACIÓN Participación, reflexión, explicación y contraste de
opiniones entre los actores sociales en busca de
fortalecer los procesos de mediación y acompañamiento.
 Teóricos Cognoscitivistas (Bruner, Gagné, Ausubel) Concepción Cognitiva Social de Bandura y Kelly:
Aprendizaje como resultado de dar sentido al mundo utilizando Bandura, Adams y Beyer: Comparación entre la conducta intencional del
herramientas mentales. hombre y la labor del científico.
Importancia de pensamientos, creencias, expectativas y sentimientos Explicación del comportamiento humano
en el proceso de aprendizaje. mediante un modelo de reciprocidad Proceso de observación, interpretación,
Rechazo al aprendizaje sin sentido, memorístico o mecánico. triádica. predicción y control en la construcción de un
Aprendizaje significativo: anclaje de nuevos conceptos en conceptos modelo representativo del mundo.
relevantes y claros previamente adquiridos. Interacción entre la conducta, factores
personales, cognitivos, ambientales como Modelo sujeto a cambios con el tiempo para
determinantes del comportamiento. permitir mejores predicciones en el futuro.

ENFOQUES
TEÓRICOS SOBRE
OBJETIVOS: EL APRENDIZAJE: MARCO TEÓRICO:
Investigación de Chávez y Fernández
Objetivo General (2000)
Generar interpretaciones sobre los Tipo cualitativo basado en investigación
significados que los docentes asignan a la acción.
Construcción de una Tecnología Social
mediación y al acompañamiento en
aprendizajes individuales y
organizacionales en la Unidad Educativa
INVESTIGACIÓN de Mediación.
Desarrollo de competencias en
Nacional "Emperatriz Agüero", Municipio en la Unidad miembros del personal, destacando
liderazgo e impulso hacia la
Jiménez, estado Lara.
Educativa autorrealización de algunos directores.
Objetivos Específicos Nacional
a. Describir las estructuras subyacentes de
los aprendizajes logrados en el proceso de "Emperatriz Además, trata de
mediación desde las experiencias de los
actores. Agüero" mantener tus metas
b. Develar las concepciones de los docentes realistas y no
sobre mediación, acompañamiento, sobrecargues tu lista de
aprendizaje individual y organizacional. iva
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c. Interpretar los significados asignados por v a Co
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e
Enf
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tareas para evitar
ct i sd BASES TEÓRICAS SOBRE api sentirte desmotivado.
los docentes a la mediación y al p e ne Co
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MEDIACIÓN Y El da, 199 mun
acompañamiento en aprendizajes e la ns
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ACOMPAÑAMIENTO: Los racc rso e l de
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( a. P co za os pli rio sis ivo se ativ ara e d s. estr
dis utili scitiv se a uilib cer afect rupo as. ayu ice y ate
e o n q le g resaltan la importancia de la mediación
b. Scogn iació r el e stabvos o ar el dar la gia
ed ura a re niti niz como un proceso integrador que busca a la form s
c. Mresta a pars cogeorga restaurar el equilibrio cognitivo y sp ae
tú licto o y r ers n
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d. Aconf ens afectivo en situaciones de conflicto ona
ns s
co
Desarrollo del Niño según Vygotsky:

Zona de Desarrollo Próximo:

Nivel real de desarrollo: funciones
Máximo alcance cognitivo que se logra
psicointelectivas ya desarrolladas.
con la mediación de otra persona.
Zona de desarrollo próximo: nivel Interacciones constructivistas con
potencial que se logra con la objetos y personas promueven el
mediación de un adulto. desarrollo autónomo, moral e
intelectual.

Importancia de la Mediación
en el Desarrollo:
Ayuda a organizar y ampliar el Mediación Cultural en el
Desarrollo Psicológico
sistema de pensamiento. Teoría Constructivista La cultura mediatiza el desarrollo
Facilita la aplicación de nuevas
capacidades a problemas
Social de Mediación de de procesos psicológicos
presentados. Vygotsky superiores.
Mediación actúa como apoyo Interacción con el entorno cultural
entre el niño/a y su entorno. permite el desarrollo de
capacidades como el
pensamiento, la memoria, el
Enfoque Social del lenguaje y la anticipación del
Aprendizaje: futuro.
Los alumnos construyen
conocimiento individualmente y
colectivamente.
La ayuda de otros tiene una función
socializadora en el aprendizaje.
El conocimiento se distribuye
entre las personas, objetos y el
entorno.