1SECCT1

Evaluación Diagnóstica
Nivel : Secundaria
Área : Ciencia y Tecnología
1er
GRADO
UGEL 01

SECUNDARIA/CIENCIA Y TECNOLOGÍA/PRIMER GRADO 1

Evaluación Diagnóstica
UGEL 01

Instrucciones

Esta prueba consta de veinticinco (25)

preguntas que debes responder.

Marca con X solo una alternativa como

respuesta por cada pregunta.

El tiempo máximo para desarrollar todas las

preguntas es de 60 minutos. Puedes usar
dicho tiempo como lo estimes conveniente.

Marca con claridad porque las marcas

parciales o tenues, podrían no ser tomadas
en cuenta.

No se descontará puntaje por las respuestas

erradas o sin marcar.

Cuando tu maestro dé la indicación de inicio

de la prueba y antes de resolverla, verifica
con detenimiento que contiene las 25
preguntas que corresponden y que la
prueba no presente algún error de impresión
o compaginación. De ocurrir esto, solicita a
tu maestro otra prueba.

SECUNDARIA/CIENCIA Y TECNOLOGÍA/PRIMER GRADO 2

LA MANZANA SE OXIDA

Un grupo de estudiantes de la I.E.

República del Ecuador de Villa María
del Triunfo prepararon ensalada de
frutas en la feria gastronómica, sin
embargo, se dieron cuenta que la
manzana que era parte de la ensalada
había cambiado de color (color pardo) lo
que afectó la presentación de su plato.
Situación que motivó a los estudiantes a emprender una investigación para
entender el fenómeno.

Los estudiantes encontraron información confiable donde señalaba que se trata

de un fenómeno de oxidación por el contacto con el aire; y que la vitamina C
podría retrasar esta reacción (la oxidación de la manzana); los estudiantes no
podían creer que la vitamina C tenía esta capacidad, por lo que decidieron
investigar para comprobar esta propiedad de la vitamina C.

Para la situación planteada responde a las preguntas 1, 2 y 3.

1- ¿Cuál de las alternativas muestra el problema mejor planteado?

A. ¿Cómo influye la manzana en su oxidación con la vitamina C?
B. ¿Cómo influye la vitamina C en la oxidación de la manzana?
C. ¿Cómo influye el aire en la oxidación de la vitamina C?
D. ¿Cómo influye la vitamina C en la oxidación?

2. ¿Cuál es la variable independiente y dependiente respectivamente en el

problema de investigación?

A. La vitamina C - el aire.
B. El aire – la vitamina C.
C. La vitamina C – oxidación de la manzana.
D. Oxidación de la manzana - la vitamina C.

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3. ¿Cuál es la alternativa que describe la mejor estrategia experimental para
comprobar la hipótesis de investigación?

A. A una porción de manzana colocarle vitamina C y a otra no, luego

registrar que porción se oscurece más.
B. A las dos porciones colocarle vitamina C, luego registrar que porción
se oscurece más.
C. Utilizar dos tipos de manzana diferentes y colocarle vitamina C a
ambas; luego registrar que manzana oscurece más.
D. A una porción se expone al aire y a la otra manzana se tapa con un
plástico; luego se registran datos de la que se oscurece más.

RESULTADOS DE LA INDAGACIÓN SOBRE OXIDACIÓN DE LA MANZANA

Los estudiantes desarrollaron su experimentación de acuerdo a lo planificado y
obtuvieron datos, los que lo registraron en tablas, y luego elaboraron gráficos
para comprobar su hipótesis; a continuación se presenta la escala de color y el
gráfico presentado por los estudiantes.

Escala de color de la manzana

Escala Claro Levemente Medianamente Oscuro Muy
oscuro oscuro oscuro
Puntuación 1 2 3 4 5

OXIDACIÓN DE LA MANZANA CON VITAMINA C

4 3.8
Oxidación de la manzana (medido

3.5
por el cambio de color)

3
2.5
2
1.5 1.2
1
0.5
0
Sin vitamina C Con vitamina C
Presencia Vitamina C

Observa la escala de color de la manzana el gráfico y responde a las preguntas

4, 5, 6, 7 y 8.

SECUNDARIA/CIENCIA Y TECNOLOGÍA/PRIMER GRADO 4

4. La escala de color de la manzana que utilizaron los estudiantes es
importante en la investigación porque es un instrumento que permite:

A. Manipular la variable independiente.

B. Controlar la variable interviniente.
C. Medir la variable dependiente.
D. Medir la variable independiente.

5. Considerando que los resultados son confiables ¿Cuál es la razón por la que
en las barras se presenta un número decimal (3.8 y 1.2) si en la escala de
colores no existe esa puntuación?

A. Los números son decimales porque el color no era el que indica en la

escala, sino un color intermedio.
B. Los números son decimales porque indican la concentración
porcentual de la vitamina C en ambas manzanas.
C. Los números son decimales porque es la sumatoria de varias
observaciones de la oxidación de la manzana.
D. Los números son decimales porque es el promedio de varias
observaciones de la oxidación de la manzana.

6- ¿Qué alternativa describe mejor la interpretación del gráfico?

A. A la porción de manzana que se colocó vitamina C registra una
puntuación de 3.8, lo que indica que está de color oscuro; es decir
que ha oxidado.
B. A la porción de manzana que no se colocó vitamina C registra una
puntuación de 3.8, lo que indica que está de color muy oscuro; es
decir que no ha oxidado.
C. A la porción de manzana que no se colocó vitamina C registra una
puntuación de 3.8, lo que indica que está de color oscuro; es decir
que ha oxidado.
D. A la porción de manzana que no se colocó vitamina C registra una
puntuación de 1.2, lo que indica que está de color claro; es decir que
no ha oxidado.

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7- Después de analizar el gráfico ¿Cuál será la alternativa donde mejor se
formula la conclusión de la investigación?
A. La presencia de vitamina C retrasa la oxidación de la manzana.
B. La presencia de vitamina C acelera la oxidación de la manzana.
C. La oxidación de la manzana se debe a la presencia del aire.
D. La presencia de vitamina C oscurece la manzana.

8- Los estudiantes en su experimentación realizaron varias repeticiones. ¿Para

qué crees que sea importante realizar varias repeticiones en un proceso de
indagación?
A. Para que los resultados de la indagación sean precisos.
B. Para que los resultados de la indagación sean válidos.
C. Para que los resultados de la indagación sean confiables.
D. Para que los resultados de la indagación sean específicos.

LA IMPORTANCIA DE UN BUEN ABONO

José está realizando un experimento cultivando flores utilizando abono artificial
y abono orgánico. Después de 4 meses observa que tiene mayor número de
flores cultivadas con abono orgánico, en comparación con las flores cultivadas
con abono artificial. Ante estos resultados se formula la siguiente hipótesis “El
número de flores aumenta cuando estas son cultivadas con abono orgánico”

Después de analizar el caso planteado responde a las preguntas 9 y 10.

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9- ¿Cuál es la mejor estrategia que empleará Juan para medir la variable
dependiente?
A. Contar el número de flores de las plantas en abono orgánico y abono
mineral.
B. Medir el tamaño de las plantas y sus flores con ayuda de una cinta
métrica.
C. Medir la masa de la planta, antes y después de la experimentación
con una balanza.
D. Medir la masa del abono que se utiliza en la experimentación con
ayuda de una balanza.

10- Cuando Juan recoja los resultados de la experimentación y para considerar

datos confiables, debe contar con datos que provienen de:
A. Varias repeticiones (con muchas plantas).
B. Varios tipos de abonos.
C. Pocas repeticiones para evitar confusiones.
D. De datos bibliográficos de científicos reconocidos.

EL AGUA EN SUS DIFERENTES PRESENTACIONES

Los estudiantes del primer grado de secundaria en su clase de ciencia y
tecnología se encuentran observando los cambios en el hielo al someterlo al
calor; se dieron cuenta que en primer lugar el agua estaba en estado sólido,
luego en estado líquido y por último desapareció en la atmósfera en forma de
vapor.

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11- ¿Cuál es la mejor explicación del fenómeno utilizando tus conocimientos de
tipos de cambio de la materia?
A. Es un cambio físico porque la estructura molecular del agua cambia
totalmente por eso que en estado gaseoso no se ve.
B. Es un cambio físico ya que el agua en todos sus momentos sigue
siendo agua ya que no altera su estructura.
C. Es un cambio químico porque la estructura molecular del agua
cambia totalmente por eso que en estado gaseoso no se ve.
D. Es un cambio químico porque el agua en todos sus estados sigue
siendo agua ya que no se altera su estructura.

TODO EMPIEZA EN EL ÁTOMO

Un palo de fósforo, o cerillo es un utensilio fungible, consistente en una varilla de
material combustible con un extremo (llamado cabeza) recubierto por una
sustancia tal que, al frotar la cabeza contra una superficie rugosa adecuada, el
calor producido por la fricción hace llegar la cabeza a la temperatura de
ignición y esta se enciende. Es uno de los principales inventos de la historia, ya
que permitió al ser humano obtener fuego de manera instantánea.

12- ¿Cuál crees que sería una explicación adecuada de este fenómeno según
el modelo de la teoría atómica actual?
A. Los protones y electrones que se encuentran distribuidos al azar en el
átomo saltan absorbiendo y desprendiendo energía.
B. Los electrones que se encuentran en la corteza del átomo saltan
absorbiendo y desprendiendo energía.
C. Los protones que se encuentran en la corteza del átomo saltan
absorbiendo y desprendiendo energía.
D. Los electrones que se encuentran en el núcleo del átomo saltan
absorbiendo y desprendiendo energía.

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EL CICLISMO
En las olimpiadas de uno de los colegios de Villa María del Triunfo se realizó la
competencia de ciclismo. Luis, a quien le gustaba practicar esta disciplina y
motivado con los Panamericanos “Lima 2019” participó en esta actividad. A
continuación, se representa el movimiento de Luis en el siguiente gráfico

350
300
250

d (m)
200
150
100
50
0
0 20 40 60 80 100
t (s)

Analiza el gráfico y responde a las preguntas 13 y 14.

13- Según el gráfico, el espacio recorrido por Luis en 40 segundos fue:

A. 200 m.
B. 300 m.
C. 400 m.
D. 800 m.

14- El ciclismo es un deporte considerado aporte tecnológico que en estos

tiempos se está valorando por su impacto en el ambiente. ¿Qué alternativa
fundamenta mejor la importancia del ciclismo en el ambiente?

A. Para su funcionamiento el ciclismo solamente requiere una fuente de

energía eólica, por lo que no desprende gases que contaminan la
atmósfera.
B. Para su funcionamiento el ciclismo solamente requiere una fuente de
energía eléctrica, por lo que no desprende gases que contaminan la
atmósfera.
C. Para su funcionamiento el ciclismo no requiere de una fuente de
energía contaminante, por lo que no desprende gases que afecten
la atmósfera.
D. El ciclismo ejercita los músculos, por lo que mejora la salud y también
nos brinda una mejor calidad de vida.

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CUIDEMOS NUESTROS MÚSCULOS
Si nuestro cuerpo no posee los suficientes nutrientes este comenzará a tomarlos
de los músculos para ganar la energía que necesita, generando así la pérdida
de masa muscular. Puede ir presentándose sin previo aviso, por eso es
importante reconocer los signos que conducen a esta ya que se puede prevenir
y reducir su pérdida y así́ mejorar nuestra salud muscular a medida que vamos
envejeciendo. Algunos indicadores que se pueden producir son: la debilidad, la
fatiga, la pérdida de peso involuntario, el dolor en el cuerpo, calambres y la baja
actividad física. Además, varios factores como la desnutrición, la inactividad, la
enfermedad o las lesiones pueden acelerar la pérdida de masa muscular más
conocida como Sarcopenia.
Tener músculos sanos es clave para la recuperación de una enfermedad crítica
o un trauma severo. Por eso es importante consumir los nutrientes adecuados
para una buena salud muscular a medida que envejecemos.
CÉLULA MUSCULAR

15- ¿Cuál es la alternativa que explica mejor la importancia de las biomoléculas

en el fortalecimiento de los músculos?
A. Con la glucosa que llegan a las células son transformadas en nuevas
proteínas como la actina y la miosina de los músculos.
B. Con las sales minerales que llegan a las células se construyen nuevas
proteínas como la actina y la miosina de los músculos.
C. Con los ácidos grasos que llegan a las células se construyen nuevas
proteínas como la actina y la miosina de los músculos.
D. Con los aminoácidos que llegan a las células se construyen nuevas
proteínas como la actina y la miosina de los músculos.

SECUNDARIA/CIENCIA Y TECNOLOGÍA/PRIMER GRADO 10

16- ¿Cuál crees que es la alternativa que fundamenta mejor la prohibición del
uso de dopaje en el cuidado de la salud?
A. No se debe consumir estas sustancias porque aceleran las reacciones
celulares y alteran el funcionamiento de diversos órganos del cuerpo.
B. No se debe consumir estas sustancias porque las personas que lo
consumen se ponen en ventaja con respecto a otras.
C. No se debe consumir estas sustancias porque incrementan la
musculatura haciendo el cuerpo más pesado.
D. No se debe consumir estas sustancias porque las sustancias químicas
son malas para el cuerpo y la salud.

LOS RAYOS ULTRAVIOLETAS Y LOS INSECTOS

Muchos insectos, tales como las abejas
pueden ver la luz ultravioleta que es útil
para encontrar el néctar en las flores. Por
esta razón, los éxitos reproductivos de las
especies de plantas cuyos ciclos de vida
están vinculados con la polinización de los
insectos, dependen de que produzcan
emisión ultravioleta, más bien que del
colorido aparente a los ojos humanos. Responde la pregunta 17.

SECUNDARIA/CIENCIA Y TECNOLOGÍA/PRIMER GRADO 11

17- ¿Cuál es la alternativa que sustenta mejor que los seres humanos no
podamos observar los rayos ultravioletas a comparación de los insectos que
si lo pueden hacer? Los rayos ultravioletas:
A. Solamente se pueden observar en la noche y los seres humanos no
podemos observar en la oscuridad.
B. Tienen una longitud de onda distinta a la luz visible, por lo que no
pueden ser captados por el ojo humano.
C. Tienen un color muy intenso que no puede ser captado por la retina
del ojo de los seres humanos.
D. Son radiaciones que forman parte de la luz visible; sin embargo, son
algo transparentes que impiden ser captados por el ser humano.
EL ATRAPA MOSQUITOS

Después de analizar la imagen presentada responde a las preguntas 18, 19,

20, 21 y 22.

18- ¿Cuál es una causa que ha llevado a construir esta tecnología? En verano:
A. Se incrementan los mosquitos pudiendo ser agente de enfermedades.
B. Se incrementa el calor, por lo que los mosquitos pueden deshidratarse.
C. Se incrementa la basura, lo que puede afectar a los mosquitos
eliminándolos.
D. Hay escasez de agua, por lo que los mosquitos se pueden deshidratar.

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19- ¿Cuál es la alternativa que mejor explica porque su prototipo atraerá a los
mosquitos?
A. El calor que se genera por la respiración de la levadura atraerá a los
mosquitos.
B. El agua que hay en el prototipo atrae a los mosquitos.
C. El incremento de CO2, producido por la levadura en el prototipo atrae
a los mosquitos.
D. El azúcar que hay en el prototipo atraerá a los mosquitos.

20- ¿Qué ajustes harías para que el prototipo atrape muchos mosquitos y no
escapen?
A. Hacer orificios en la base de la botella (inferior) para atraer más
mosquitos.
B. Con una tapa cerrar la boca de la botella invertida que está en la
parte superior del prototipo.
C. Con una cinta de embalaje forrar la unión de la base de la botella
(inferior) con la que está invertida (superior) y tapar la boca de la
botella invertida.
D. Con una cinta de embalaje forrar la unión de la base de la botella
(inferior) con la que está invertida (superior).

21- ¿Cuál es la alternativa que describe el procedimiento más adecuado para

validar el funcionamiento del prototipo por efecto de la levadura? Utilizar un
prototipo con:
A. Agua, azúcar y levadura; y otro prototipo con agua, sin azúcar y
levadura y registrar cuantos mosquitos atrapa.
B. Agua, azúcar y levadura; y otro prototipo con agua, azúcar sin
levadura y registrar cuantos mosquitos atrapa.
C. Agua, azúcar y levadura; y otro prototipo con azúcar, levadura y sin
agua y registrar cuantos mosquitos atrapa. .
D. Agua, azúcar y levadura; y otro prototipo con agua, azúcar y
levadura y registrar cuantos mosquitos atrapa.

SECUNDARIA/CIENCIA Y TECNOLOGÍA/PRIMER GRADO 13

22- Indica cual es la alternativa que describe mejor el impacto del atrapa
mosquitos.
A. Evitará la contaminación de los alimentos y protegerá la salud de las
personas.
B. Evitará el incremento de reptiles en las casas, por lo que protegerá la
salud de las personas.
C. Evitará el incremento de CO2 en el ambiente, por lo que se protegerá
la salud de las personas.
D. Incrementará el oxígeno en el ambiente, por lo que protegerá la salud
de las personas.

MACETA DE SUB RIEGO

Después de observar la figura “Maceta de sub riego” responder a las

preguntas 23, 24, 25.

23- En la etapa n° 3 se muestra una mecha de tela, la que es colocada en la

tierra, tal como se indica en la figura; ¿cuál es el objetivo de este dispositivo
en el sistema de sub riego?
A. La mecha remplaza a la raíz de la planta, absorbiendo el agua para
llevarlo al tallo de la planta.
B. La mecha sube el agua por capilaridad para humedecer la tierra y
luego pueda ser absorbida por la planta.
C. La mecha drena e agua que la tierra tiene en exceso para que tanta
humedad no afecte a la planta.
D. La mecha se descompone y enriquece la tierra, ya que sirve como
nutriente de la planta.

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24- Si deseas construir una maceta de sub riego y no cuentas con los materiales
que se presentan en la figura, solamente cuentas con botella de plástico,
agua, tierra fértil, papel filtro, y la planta. ¿Qué alternativa describe mejor la
secuencia de pasos que seguirías para construir la solución tecnológica?

1- Por los agujeros hacer pasar el papel filtro.

2- Tapar la boca de la botella y hacer agujeros en la tapa.
3- Cortar la botella por la mitad.
4- Colocar la parte superior de la botella con la planta sobre la base
5- Colocar tierra fértil y la planta en la parte superior de la botella.
6- Colocar en la base de la botella agua.

A. 1 – 2 – 3 – 4 – 5 – 6.
B. 3 – 1 – 2 – 4 – 5 – 6.
C. 3 – 2 – 1 – 5 – 6 – 4.
D. 1 – 2 – 3 – 5 – 6 – 4

25- ¿Cuál es la alternativa que mejor determina el beneficio ambiental de esta

solución tecnológica?
A. La maceta de sub riego ahorra el agua y puede reusar materiales.
B. La maceta de sub riego evita la proliferación de mosquitos y plagas.
C. La maceta de sub riego incrementa la cantidad de oxígeno en el
ambiente.
D. La maceta de sub riego proporciona alimentos y mejora la salud.

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