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MINISTERIO DE EDUCACIN

DIRECCIN NACIONAL DE EDUCACIN


GERENCIA DE SEGUIMIENTO A LA CALIDAD
DEPARTAMENTO DE EVALUACIN DE LOS APRENDIZAJES

PROYECTO DE REFUERZO ACADMICO


PARA ESTUDIANTES DE EDUCACIN
MEDIA

JUSTIFICACIN DE LAS
OPCIONES DE RESPUESTA DE
LA PRUEBA DE DIAGNSTICO
DE MATEMTICA

1er AO DE
BACHILLERATO
PRAEM 2014
PRAEM 2014 PRIMER AO DE BACHILLERATO

Nmero de tem: 1
Enunciado: En las siguientes secuencias de nmeros, seleccione aquella en la que estn
representados un nmero natural, un entero, un racional y un irracional.

Opciones de respuesta:
3
A. , 0, 1.41, 6
2
1 2
B. 2 , , , 4
9 15
C. 3 , 1, 5.2 , 6
5
D. , 1, 5 , 2.5
2

Respuesta correcta: C
Reconoce los distintos nmeros representativos de los conjuntos numricos
mencionados. Para el caso 6 es natural, 5.2 racional, -1 entero y 3 es irracional.

Justificacin de las opciones. Posibles causas por las que los estudiantes
seleccionaron la opcin equivocada.
A. No consider que faltaba un nmero irracional.
B. Se equivoca al considerar el nmero 4 como irracional, no toma en cuenta que
tiene raz cuadrada exacta lo que le vuelve un nmero natural o entero.
D. No toma en cuenta que no hay ningn representante de los nmeros naturales.

Indicador de logro: Identifica nmeros pertenecientes a distintos conjuntos numricos.

2
Justificacin de las Opciones de Respuesta de la Prueba de Diagnstico de Matemtica
PRAEM 2014 PRIMER AO DE BACHILLERATO

Nmero de tem: 2
Enunciado: Luis, un estudiante de primer ao de bachillerato, realiza la operacin
4 5 7 4 15 y obtiene como resultado final

Opciones de respuesta:
A. 5
B. 19
C. 13
D. 26

Respuesta correcta: A
Aplica la supresin de los signos de agrupacin y leyes para operar con nmeros enteros
de distinto signo.

Justificacin de las opciones. Posibles causas por las que los estudiantes
seleccionaron la opcin equivocada.
B. El estudiante evita el operar al interior de los parntesis y opta por sacar cada trmino
de cada parntesis, pero opera incorrectamente al sacar un trmino negativo de un
parntesis precedido de otro signo negativo.
C. Aplica equivocadamente la ley de signos, al considerar que ms por menos resulta ms
y menos por menos resulta menos.
D. Aplica incorrectamente la supresin de signos de agrupacin y desconoce las leyes
para operar con nmeros enteros.

Indicador de logro: 1.7 Resuelve problemas y ejercicios con seguridad, utilizando


operaciones combinadas de nmeros reales y signos de agrupacin. (8)

3
Justificacin de las Opciones de Respuesta de la Prueba de Diagnstico de Matemtica
PRAEM 2014 PRIMER AO DE BACHILLERATO

Nmero de tem: 3
Enunciado: La primera etapa de la vuelta ciclsta a El Salvador tiene 253 km. Un ciclista
5
ha recorrido a las 2 horas los del trayecto, la cantidad de kilmetros que le faltan para
11
terminar la etapa son

Opciones de respuesta:
A. 115
B. 138
C. 142
D. 148

Respuesta correcta: B
Multiplica correctamente nmero entero por fraccionario e interpreta que del total de
kilmetros debe restar los recorridos para obtener los que le faltan.

Justificacin de las opciones. Posibles causas por las que los estudiantes
seleccionaron la opcin equivocada.
A. No comprende que le preguntan por los kilmetros que le faltan, est dando
informacin de los kilmetros que ha recorrido. Aunque evidencia que multiplica
correctamente nmeros entero por fraccionarios.
C. Equivoca el proceso de resta de nmeros enteros al operar de forma tal que la
cantidad a restar siempre es menor no importando que se ubique en el minuendo o
sustraendo.
D. Se equivoca en el proceso de restar nmeros reales, ya que olvida que la cantidad que
presta queda disminuida en una unidad, aunque evidencia que puede multiplicar
fracciones por nmeros enteros.

Indicador de logro: 1.7 Resuelve problemas con seguridad, utilizando operaciones


combinadas de nmeros reales y signos de agrupacin. (8)

4
Justificacin de las Opciones de Respuesta de la Prueba de Diagnstico de Matemtica
PRAEM 2014 PRIMER AO DE BACHILLERATO

Nmero de tem: 4
Enunciado: El profesor Arturo, quien imparte matemtica en primer ao de
3 1
1
bachillerato, solicita a sus estudiantes que realicen la siguiente operacin 4 3;
1
2
4
la respuesta correcta es:

Opciones de respuesta:
A. 8
1
B.
3
C. 3
7
D.
12

Respuesta correcta: B
Conoce el procedimiento para sumar y restar fracciones de distinto denominador,
operando de manera similar para el numerador y el denominador para luego efectuar el
cociente entre fracciones obteniendo este resultado.

Justificacin de las opciones. Posibles causas por las que los estudiantes
seleccionaron la opcin equivocada.
A. Desconoce el procedimiento como se realiza la suma o resta de fracciones de distinto
denominador, lo que implementa es operar con numeradores y con denominadores como
si fuera con nmeros enteros.
C. Conoce el procedimiento para sumar y restar fracciones de distinto denominador, pero
equivoca o desconoce el procedimiento para dividir fracciones.
D. Reconoce el proceso para sumar o restar fracciones de distinto denominador, pero no
toma en cuenta el denominador de la fraccin compleja.

Indicador de logro: 3.10 Resuelve ejercicios y problemas con operaciones combinadas


de fracciones complejas positivas y negativas. (7)

5
Justificacin de las Opciones de Respuesta de la Prueba de Diagnstico de Matemtica
PRAEM 2014 PRIMER AO DE BACHILLERATO

Nmero de tem: 5
Enunciado: Un estanque de 2.5 m de profundidad contiene 85,000 litros de agua cuando
est lleno. Si el nivel de agua baja 1.8 m, qu cantidad de agua queda en el estanque?

Opciones de respuesta:
A. 11,805 litros
B. 23,800 litros
C. 59,500 litros
D. 61,200 litros

Respuesta correcta: B.
Interpreta que est en presencia de una situacin de proporcionalidad, plantea la regla de
tres simple directa y la resuelve correctamente.

Justificacin de las opciones. Posibles causas por las que los estudiantes
seleccionaron la opcin equivocada.
A. Se equivoca al plantearlo como una regla de tres inversa y no como una directa.
C. Se equivoca al considerar la diferencia (2.5-1.8=0.7), como la proporcin que queda en
el estanque, cuando tuvo que haber sido 1.8/2.5=0.72
D. Se equivoca al interpretar la pregunta, ya que proporciona la cantidad de litros de agua
que han salido del estanque, pero preguntan por lo que queda.

Indicador de logro: 5.12 Resuelve y aplica con inters ejercicios y problemas usando la
regla de tres directa e inversa.

6
Justificacin de las Opciones de Respuesta de la Prueba de Diagnstico de Matemtica
PRAEM 2014 PRIMER AO DE BACHILLERATO

Nmero de tem: 6
12 4
Enunciado: Cunto resulta al simplificar la expresin ?
18 4

Opciones de respuesta:
12
A.
18
2
B.
3
16
C.
81
31
D.
46

Respuesta correcta: C
Conoce las reglas para simplificar potencias, aplica la potencia de un producto y luego la
simplificacin de potencias de la misma base, posteriormente desarrolla la potencia de
cada base.

Justificacin de las opciones. Posibles causas por las que los estudiantes
seleccionaron la opcin equivocada.

A. Desconoce que para simplificar exponentes se debe considerar que tengan igual base,
el confunde la simplificacin de potencias con la obtencin de la raz cuarta de una
expresin.
B. Confunde la notacin de potencias con la de factores, ya que ve el exponente cuatro
como factor tanto de 12 como de diez y ocho, el cual al ser igual lo simplifica mostrando
que conoce los criterios para simplificar una fraccin que tiene factores comunes en su
numerador y denominador.
D. Desconoce la notacin de la potencia de un nmero, interpreta una expresin de la
forma 124 como 124, lo que hace que simplifique tanto el numerador como el
denominador y obtener el resultado de 31/46.

Indicador de logro: 7.12 Simplifica cantidades numricas y algebraicas que requieran de


la aplicacin de dos o ms propiedades de los exponentes. (7)

7
Justificacin de las Opciones de Respuesta de la Prueba de Diagnstico de Matemtica
PRAEM 2014 PRIMER AO DE BACHILLERATO

Nmero de tem: 7
1
Enunciado: Josu tiene $24 y scar tiene menos de lo que tiene Josu, cunto dinero
3
tienen entre los dos?

Opciones de respuesta:

A. $8
B. $16
C. $32
D. $40

Respuesta correcta: D
Comprende que scar tiene una tercera parte menos que Josu, por lo tanto tiene las dos
terceras partes del dinero del amigo, es decir tiene $16, lo que agregado a los $24 de
Josu se hacen $40.

Justificacin de las opciones. Posibles causas por las que los estudiantes
seleccionaron la opcin equivocada.
A. No interpreta que debe sumar las cantidades de dinero que tienen cada uno, encuentra
la diferencia de dinero entre cada uno de los mencionados en la situacin.
B. Se equivoca al considerar solamente la cantidad de dinero que tiene Oscar, debi
agregar lo de Josu, aunque evidencia que pudo calcular las 2/3 partes de $24 que es
$16.
C. Se equivoca al considerar que Oscar tiene solo la tercera parte de Josu, no
interpreta que lo que tiene son los 2/3 de lo que tiene Josu. Al calcular la tercera parte de
lo de Josu, lo agrega al dinero que ste tiene para hacer un total de $32.

Indicador de logro: 3.10 Resuelve ejercicios y problemas con operaciones de


fracciones.

8
Justificacin de las Opciones de Respuesta de la Prueba de Diagnstico de Matemtica
PRAEM 2014 PRIMER AO DE BACHILLERATO

Nmero de tem: 8
Enunciado: Si una tienda de ropa compra chaquetas a 30 dlares cada una y al venderlas
obtiene un 40% de ganancia sobre el precio de compra, cunto paga un cliente al comprar
una de esas chaquetas?

Opciones de respuesta:

A. $ 70
B. $ 42
C. $ 35
D. $ 12

Respuesta correcta: B
Calcula adecuadamente el 40% del valor de compra y se lo agrega a ste, para
determinar el valor de compra.

Justificacin de las opciones. Posibles causas por las que los estudiantes
seleccionaron la opcin equivocada.
A. No comprende el concepto de porcentaje de una cantidad, simplemente suma las
cantidades mencionadas como si fueran valores absolutos.
C. Determina el valor medio entre las dos cantidades mencionadas, no sabe calcular el
porcentaje de una cantidad dada.
D. Se equivoca al proporcionar nicamente el valor de la ganancia nicamente, no le
sum el valor de compra.

Indicador de logro: 5.13 Resuelve y explica problemas de porcentaje, valorando su


utilidad

9
Justificacin de las Opciones de Respuesta de la Prueba de Diagnstico de Matemtica
PRAEM 2014 PRIMER AO DE BACHILLERATO

Nmero de tem: 9
Enunciado: Qu resultado se obtiene de operar 4
25 36 125 80 ?

Opciones de respuesta:
A. 0
B. 3 70
C. 29 70
8
D. 320

Respuesta correcta: A
Conoce los criterios para simplificar exponente e ndice de una expresin irracional, as
como reducir trminos semejantes.

Justificacin de las opciones. Posibles causas por las que los estudiantes
seleccionaron la opcin equivocada.
B. Confunde criterios de reduccin de trminos semejantes, opera con las cantidades
subradicales como si fueran nmeros enteros, adems de no tomar en cuenta los
coeficientes de las expresiones irracionales.
C. Equivoca en el tratamiento de cantidades subradicales, procede como si estuviera con
nmeros enteros, de igual manera procede con los ndices de las expresiones
irracionales.
D. Desconoce criterios de reduccin de indice de expresiones irracionales, procede como
si estuviera con cantidades enteras tanto para las cantidades subradicales como para los
ndices de las expresiones.

Indicador de logro: 9.12 Resuelve problemas utilizando radicales y sus operaciones.


(9)

10
Justificacin de las Opciones de Respuesta de la Prueba de Diagnstico de Matemtica
PRAEM 2014 PRIMER AO DE BACHILLERATO

Nmero de tem: 10
Enunciado: En un da de clases en una escuela de Santa Ana, llegaron 516 estudiantes, si
por cada 5 nios asisten 7 nias, cuntos nios asistieron?

Opciones de respuesta:

A. 43
B. 215
C. 257
D. 301

Respuesta correcta: B.
Organiza grupos de 12 estudiantes (7+5), formndose de ellos 43 agrupaciones de 12
cada uno, pero en cada uno de ellos hay 5 jvenes es decir 43 x 5=215.

Justificacin de las opciones. Posibles causas por las que los estudiantes
seleccionaron la opcin equivocada.

A. No comprende que debe plantear una proporcin, limitndose a dividir 516 entre 12,
resultndole 43, que representan los grupos de jvenes que se pueden formar, es decir 43
agrupaciones en cada una de las cuales hay 5 nios.
C. Se limita a dividir en dos grupos los asistentes (258), luego como hay dos seoritas
ms con respecto a los jvenes, disminuye uno al grupo de jvenes y aumenta uno al
grupo de seoritas, obteniendo 257.
D. Se equivoca al determinar la cantidad de seoritas que asistieron, pero preguntaban
por los nios, debi restar esa cantidad del total para determinar los nios asistentes.

Indicador de logro: problemas sobre razones y proporciones.

11
Justificacin de las Opciones de Respuesta de la Prueba de Diagnstico de Matemtica
PRAEM 2014 PRIMER AO DE BACHILLERATO

Nmero de tem: 11
1 1 2 3 3
Enunciado: Si de a b se resta la suma de a 6 con a b 7 se obtiene
3 4 5 10 8
como resultado

Opciones de respuesta:
6 2
A) a b 1
18 4
11 5
B) a b 1
30 8
3
C) ab
14
11 5
D) a b 13
30 8

Respuesta correcta: B
Distingue el minuendo y el sustraendo, comprende que para construir el sustraendo debe
sumar dos polinomios y dicho resultado ser restado del minuendo.

Justificacin de las opciones. Posibles causas por las que los estudiantes
seleccionaron la opcin equivocada.

A. No reconoce minuendo y sustraendo en la operacin, adems desconoce el


procedimiento para operar fracciones heterogneas.
C. Desconoce los trminos semejantes, los trata a todos por igual, adems de equivocar
los procedimientos para tratar fracciones heterogneas, opera de forma similar a como lo
realiza al trabajar con nmeros enteros.
D. Confunde el minuendo con el sustraendo, adems tiene la dificultad que al realizar la
resta procede con los signos contrarios como si estuviera multiplicando trminos de
distinto signo, aunque realiza la resta en ltima instancia.

Indicador de logro: 2.5 Resuelve sumas y restas de polinomios que contienen signos
de agrupacin.

12
Justificacin de las Opciones de Respuesta de la Prueba de Diagnstico de Matemtica
PRAEM 2014 PRIMER AO DE BACHILLERATO

Nmero de tem: 12
Enunciado: La base y la altura de la puerta estn representadas por las expresiones
mostradas

Si el rea de una figura rectangular est dada por A bxh , cul de las
siguientes expresiones representa el rea de la puerta?

Opciones de respuesta:

A. 4 x 1
B. 8x 2
C. 3x 2
2

D. 3x 5 x 2
2

Respuesta correcta: D

Conoce que para encontrar el rea debe multiplicar la base por la altura, evidenciando
que sabe multiplicar polinomios aplicando correctamente ley de los exponentes y de los
signos.

13
Justificacin de las Opciones de Respuesta de la Prueba de Diagnstico de Matemtica
PRAEM 2014 PRIMER AO DE BACHILLERATO

Justificacin de las opciones. Posibles causas por las que los estudiantes
seleccionaron la opcin equivocada.

A. No toma en cuenta la frmula donde dan el rea, el estudiante lo que hace es calcular
el semipermetro al sumar las expresiones mostradas.
B. Desconoce que la forma de encontrar el rea es multiplicando base por altura, lo que
hace es determinar el permetro de la figura aunque evidencia sumar trminos
semejantes.
C. Se equivoca al multiplicar polinomios ya que procede multiplicando trminos
independientes entre s y trminos con variables entre s.

Indicador de logro: 2.10 Realiza multiplicaciones de polinomio por polinomio.

14
Justificacin de las Opciones de Respuesta de la Prueba de Diagnstico de Matemtica
PRAEM 2014 PRIMER AO DE BACHILLERATO

Nmero de tem: 13
Enunciado: La expresin 8 x 2 2.6 x representa el rea de una puerta rectangular. Si
x 0.9 m , el rea es

Opciones de respuesta:

2
A. 4.14 m
2
B. 4.86 m
2
C. 12.06 m
D. 414 m 2

Respuesta correcta: A

Aplica correctamente la potencia de una cantidad, adems de efectuar adecuadamente


el producto de un coeficiente por el valor de la variable, y finalmente efectuar la diferencia
indicada para obtener el valor de 4.14

Justificacin de las opciones. Posibles causas por las que los estudiantes
seleccionaron la opcin equivocada.

B. Desconoce completamente como reducir trminos semejantes, trata trminos que no


son semejantes como si lo fueran y aplica la resta de potencias cuando el exponente es
distinto, lo cual no es vlido, aunque evidencia que sustituye el valor de la variable que le
resulta y lo multiplica por el coeficiente indicado.
C. Se equivoca al multiplicar el exponente en su forma absoluta, es decir si una expresin
est elevada al cuadrado es porque debe multiplicar por s mismo, mientras el estudiante
cree que debe multiplicar esa expresin por dos. Evidenci que era capaz de sustituir el
valor de variable.
D. No toma en cuenta que est trabajando con valores decimales, sustituye la variable y
efecta las operaciones como si tratara con nmeros enteros.

Indicador de logro: 2.3 Resuelve problemas aplicando el valor numrico con confianza.
(8)

15
Justificacin de las Opciones de Respuesta de la Prueba de Diagnstico de Matemtica
PRAEM 2014 PRIMER AO DE BACHILLERATO

Nmero de tem: 14
Enunciado: En la factorizacin completa de x 2 9 y 2 3x 9 y , uno de los factores
que resulta es

Opciones de respuesta:
A. x 3y 2
B. x 3y 2
C. x 3 y 3
D. x 3 y 3

Respuesta correcta: C
Sabe factorizar una expresin que representa diferencia de cuadrados y obtener el factor
comn monomio de otra expresin, adems obtiene el factor comn polinomio de la
diferencia de dos expresiones.

Justificacin de las opciones. Posibles causas por las que los estudiantes
seleccionaron la opcin equivocada.
A. No aplica criterios para reducir trminos semejantes, adems desconoce que al
expresar un trinomio como el cuadrado de un binomio los trminos cuadrticos deben
tener el mismo signo.
B. No aplica criterios para reducir trminos semejantes en la segunda expresin, adems
desconoce las leyes de los signos y que al expresar un trinomio como el cuadrado de un
binomios, los trminos cuadrticos deben tener el mismo signo.
D. Se equivoca al aplicar la ley de signos en la obtencin del factor comn polinomio,
aunque evidencia que realiza correctamente la factorizacin de diferencia de cuadrados y
factor comn monomio.

Indicador de logro: 4.2 Determina y aplica factor comn monomios o polinomio,


diferencia de cuadrados en una o ms expresiones algebraicas.

16
Justificacin de las Opciones de Respuesta de la Prueba de Diagnstico de Matemtica
PRAEM 2014 PRIMER AO DE BACHILLERATO

Nmero de tem: 15
Enunciado: Al desarrollar y efectuar las operaciones a 2 b 2 a b 2 se obtiene como
resultado

Opciones de respuesta:

A. 2ab 2b
2

B. 2ab 2b
2

C. 2ab
D. 0

Respuesta correcta: B
Conoce el procedimiento para desarrollar el cuadrado de una diferencia de trminos,
adems de extraer trminos de un signo de agrupacin y reducir trminos semejantes.

Justificacin de las opciones. Posibles causas por las que los estudiantes
seleccionaron la opcin equivocada.
A. Se equivoca al sacar el trmino "2ab" del signo de agrupacin precedido del signo
negativo, aunque desarrolla correctamente el cuadrado de la diferencia.
C. Se equivoca al extraer trminos de un signo de agrupacin precedido de un signo
negativo, lo que permite que se le elimine el trmino cuadrtico en "b" , quedndole
nicamente "2ab"
D. Considera que desarrollar el cuadrado de una diferencia es equivalente a la diferencia
de cuadrados entre minuendo y sustraendo, lo cual le lleva a concluir que el resultado es
cero.

Indicador de logro: 2.5 Resuelve sumas y restas de polinomios que contienen signos
de agrupacin.

17
Justificacin de las Opciones de Respuesta de la Prueba de Diagnstico de Matemtica
PRAEM 2014 PRIMER AO DE BACHILLERATO

Nmero de tem: 16
Enunciado: A continuacin se muestran dos figuras rectangulares con sus reas
representadas por expresiones algebraicas.

Si los anteriores rectngulos tienen un lado con igual longitud, la expresin que
representa el lado igual es:

Opciones de respuesta:

A. 5 x 2 x 3
2

B. x 1
2

C. x 1
D. x 1

Respuesta correcta: D

El estudiante comprende que debe factorizar para determinar las longitudes de base y
altura en cada caso, resultndole la longitud comn de x 1.

18
Justificacin de las Opciones de Respuesta de la Prueba de Diagnstico de Matemtica
PRAEM 2014 PRIMER AO DE BACHILLERATO

Justificacin de las opciones. Posibles causas por las que los estudiantes
seleccionaron la opcin equivocada.

A. Desconoce que la superficie de una puerta resulta de multiplicar base por altura, para
lo cual debi factorizar y luego determinar la base comn en ambas puertas. El
estudiante realiza una suma de superficies.
B. Desconoce que la superficie de una puerta resulta de multiplicar base por altura, para
lo cual debi factorizar y luego determinar la base comn en ambas puertas. El
estudiante realiza una diferencia de superficies.
C. El estudiante factoriza cada una de las superficies pero omite el coeficiente distinto de
uno del trmino cuadrtico, considerndolo como igual a uno. Aunque evidencia poder
factorizar trinomios cuando el coeficiente del trmino cuadrtico es la unidad, resultndole
en este caso que el factor comn es x 1.

Indicador de logro: 4.8 Descompone los trinomios factorizables que no son trinomios
cuadrados perfectos. (8)

19
Justificacin de las Opciones de Respuesta de la Prueba de Diagnstico de Matemtica
PRAEM 2014 PRIMER AO DE BACHILLERATO

Nmero de tem: 17

Enunciado: Al simplificar la expresin


x y 2 se obtiene
x4 y4

Opciones de respuesta:

x y
A)
x2 y2
2 xy
B)
x2 y2
x y

C)
x y x 2 y 2
x y
D)
x y 2

Respuesta correcta: C.
Reconoce el procedimiento correcto para factorizar expresiones algebraicas as como
simplificar potencias de igual base.

Justificacin de las opciones. Posibles causas por las que los estudiantes
seleccionaron la opcin equivocada.

A. El estudiante desconoce los criterios de simplificacin de factores, confunde los


procedimientos para simplificar potencias con los utilizados para simplificar fracciones.
B. Confunde la simplificacin de fracciones con el desarrollo de la potencia de una suma o
resta y la factorizacin de expresiones algebraicas, pero adems desconoce los criterios
de simplificacin de potencias, que sta es posible cuando los factores son iguales, no por
el simple hecho de tener expresiones con exponentes simplificables, aunque no estn
expresados como factores.
D. El estudiante confunde la diferencia de potencias con la potencia de una diferencia,
expresando la diferencia de potencias como la potencia de una diferencia y luego
equivoca la simplificacin al no respetar que se puede simplificar en el caso que sean
factores idnticos, coincidiendo su respuesta con la expresada el literal.

Indicador de logro: 6.11 Simplifica fracciones algebraicas con orden e inters.

20
Justificacin de las Opciones de Respuesta de la Prueba de Diagnstico de Matemtica
PRAEM 2014 PRIMER AO DE BACHILLERATO

Nmero de tem: 18
Enunciado: Varios estudiantes de octavo grado tienen como actividad realizar la
2x y
siguiente operacin 1. La respuesta es
x y

Opciones de respuesta:

2x y 1
A.
x y
B. 3x 1
C. 2 x y 1
x 2y
D.
x y

Respuesta correcta: D
Conoce el procedimiento para sumar o restar fracciones algebraicas, que debe tener los
distintos trminos con igual denominador, luego que se logra efectuar las sumas o restas
indicadas de los numeradores, teniendo al denominador comn, de esta manera obtiene
la respuesta dada.

Justificacin de las opciones. Posibles causas por las que los estudiantes
seleccionaron la opcin equivocada.

A. Se equivoca al no considerar que para sumar o restar fracciones deben colocarse con
el mismo denominador y luego operar, lo realiza como si el 1 estuviera con el
denominador.
B. No tiene la menor idea de cmo efectuar operaciones de suma o resta con fracciones,
trata numerador y denominador de manera idntica que cuando trabaja con trminos
semejantes, as que suma trminos en x e y luego a ese valor le resta 1. Los trminos
en y se le cancelan
C. Se equivoca al no tomar en cuenta el denominador de una de los sumandos y procede
como si fueran expresiones enteras, considerando solo los numeradores.

Indicador de logro: 6.25 Resuelve ejercicios de suma y resta de fracciones algebraicas.


(8)

21
Justificacin de las Opciones de Respuesta de la Prueba de Diagnstico de Matemtica
PRAEM 2014 PRIMER AO DE BACHILLERATO

Nmero de tem: 19
Enunciado: Resuelve la siguiente ecuacin 3( x 2) 2(4 x) 5

Opciones de respuesta:

A. 0
1
B.
4
9
C.
5
D. 3

Respuesta correcta: A

Aplica ley distributiva para efectuar los productos indicados, adems traslada
correctamente trminos de un miembro a otro, determinando que la respuesta es tres.

Justificacin de las opciones. Posibles causas por las que los estudiantes
seleccionaron la opcin equivocada.

B. Aplica incorrectamente ley distributiva, ya que realiza la multiplicacin slo con el


primer trmino del sumando pero el segundo ya no es tomado en cuenta, aunque
evidencia que aplica correctamente el traslado de trminos de un miembro a otro.
C. Al trasladar trminos de un miembro a otro no cambio el signo del trmino, aunque
aplica correctamente la ley distributiva en el producto de polinomios adems de despejar
correctamente el coeficiente de la variable.
D. Se equivoca en el despeje del coeficiente de una variable con el traslado de un
trmino de un miembro a otro, obteniendo como resultado de esta confusin el valor de
cero.

Indicador de logro: 9.5 Soluciona con seguridad ecuaciones de primer grado con una
incgnita, con y sin productos indicados. (8)

22
Justificacin de las Opciones de Respuesta de la Prueba de Diagnstico de Matemtica
PRAEM 2014 PRIMER AO DE BACHILLERATO

Nmero de tem: 20
Enunciado: Si el permetro de la puerta es 460 cm, cul es el valor de la variable x?

Opciones de respuesta:

A. 5
B. 10.75
C. 32
D. 39

Respuesta correcta: A
Considera los cuatro lados, reduce trminos semejantes, traspone trminos de un
miembro a otro y despeja adecuadamente el coeficiente de la variable.

Justificacin de las opciones. Posibles causas por las que los estudiantes
seleccionaron la opcin equivocada.
B. Desconoce que para el permetro debe considerar los cuatro lados, slo toma en
cuenta los lados indicados, adems evidencia que puede resolver adecuadamente una
ecuacin su error es que consider equivocadamente el permetro.
C. La dificultad del estudiante es para despejar la variable cuando est acompaada de
un coeficiente, pasa al miembro contrario con signo cambiado como si estuviera sumando
o restando cuando debi pasar multiplicando o dividiendo, sin cambiar de signo, aunque
evidencia que suma trminos semejantes.
D. Equivoca al calcular el permetro como la suma de los dos lados representados por
expresiones algebraicas, no toma en cuenta los otros dos lados, adems comete el error
en el despeje de la variable cuando est acompaada de un coeficiente, traspone como
si estuviera sumando o restando.

Indicador de logro: 9.11 Resuelve problemas utilizando ecuaciones de primer grado con
una incgnita. (8)

23
Justificacin de las Opciones de Respuesta de la Prueba de Diagnstico de Matemtica
PRAEM 2014 PRIMER AO DE BACHILLERATO

Nmero de tem: 21
Enunciado: El promedio de un nmero entero y su antecesor es 6.5. El sucesor de dicho
nmero entero es

Opciones de respuesta:

A. 6
B. 7
C. 8
D. 14

Respuesta correcta: A

Plantea y resuelve correctamente la ecuacin e interpreta el valor pedido.

Justificacin de las opciones. Posibles causas por las que los estudiantes
seleccionaron la opcin equivocada.

B. No entiende el concepto de sucesor de un nmero, aunque evidencia que plante y


resolvi correctamente la ecuacin, se qued con el valor encontrado; no comprende que
deba sumar uno a dicho valor para encontrar el sucesor de dicho nmero.
C. Confunde el sucesor con el antecesor; aunque demuestra que sabe plantear la
ecuacin y resolverla correctamente. Pero al valor encontrado debi buscarle el sucesor
es decir, sumarle uno a dicho resultado, pero le resta uno a dicho valor encontrado,
representando este el antecesor.
D. No resuelve completamente la ecuacin al no despejar la variable porque la deja
acompaada del coeficiente, aunque la ecuacin s la plantea.

Indicador de logro:

24
Justificacin de las Opciones de Respuesta de la Prueba de Diagnstico de Matemtica
PRAEM 2014 PRIMER AO DE BACHILLERATO

Nmero de tem: 22
Enunciado: Para qu valor de x se cumplen simultneamente las siguientes
igualdades?

6 x 4 y 7

4 x 2 y 7

Opciones de respuesta:
1
A.
2
7
B.
6
21
C.
2
3
D.
2

Respuesta correcta: D

Utilizando cualquiera de los procedimientos (igualacin, sustitucin o suma y resta,


determina el valor correcto de la variable x.

Justificacin de las opciones. Posibles causas por las que los estudiantes
seleccionaron la opcin equivocada.

A. El estudiante confunde el valor de la variable pedida, encuentra el valor de y, cuando


le estn pidiendo el valor de x.
B. El estudiante no tiene claridad en el significado de las variables, suma indistintamente
las variables x y y, respetando nicamente la posicin de un miembro izquierdo o
derecho, as sumando las expresiones de la izquierda obtiene 12 y de lado derecho -14, lo
cual al despejar obtiene -7/6.
C. El estudiante equivoca el signo de la variable x en la segunda ecuacin al
implementar elproceso de reduccin, quedndole la ecuacin , la cual al sumarse con la
otra ecuacin le resulta que , lo cual al despejar le resulta.

Indicador de logro: 2.10 Resuelve sistemas de ecuaciones lineales de dos incgnitas.


(9)

25
Justificacin de las Opciones de Respuesta de la Prueba de Diagnstico de Matemtica
PRAEM 2014 PRIMER AO DE BACHILLERATO

Nmero de tem: 23
Enunciado: Para qu valores de la variable x se cumple la igualdad x 2 4 x 3 ?

Opciones de respuesta:

A. 1 y 0
B. 3 y 0
C. 3 y - 1
D. 1 y 3

Respuesta correcta: D

Aplica el procedimiento adecuado para resolver la ecuacin cuadrtica ya sea por mtodo
general o factorizacin, interpretando el resultado apropiadamente.

Justificacin de las opciones. Posibles causas por las que los estudiantes
seleccionaron la opcin equivocada.

A. Verifica que el primer valor satisface la igualdad, pero no verifica que el segundo no
cumple la igualdad.
B. Verifica que el primer valor satisface la igualdad, pero no verifica que el segundo no
cumple la igualdad.
C. Resuelve la ecuacin factorizando pero le resulta que, pero al igualar a cero cada uno
de los factores y, no toma en cuenta que el trmino independiente al pasa al otro
miembro debe pasar con signo cambiado, resultndole por ello los valores de -3 y -1

Indicador de logro: 5.8 Calcula las soluciones para ecuaciones cuadrticas, aplicando la
frmula general (9).

26
Justificacin de las Opciones de Respuesta de la Prueba de Diagnstico de Matemtica
PRAEM 2014 PRIMER AO DE BACHILLERATO

Nmero de tem: 24
Enunciado: La medida del largo de un rectngulo excede a la medida del ancho en seis
unidades. Si la medida del ancho se aumenta en dos unidades y la del largo se disminuye
en tres unidades, el rea ser 30 unidades cuadradas. Cul es la medida del largo del
rectngulo original?

Opciones de respuesta:

A. 3
B. 8
C. 9
D. 14

Respuesta correcta: C
Resuelve correctamente la ecuacin y adems interpreta que debe sumar 6 al valor
obtenido, resultndole 9.

Justificacin de las opciones. Posibles causas por las que los estudiantes
seleccionaron la opcin equivocada.

A. Se equivoca al dar el ancho original, cuando le piden el largo original, evidencia


plantear y resolver correctamente, pero no interpreta el valor que obtiene.
B. Se equivoca al resolver la ecuacin ya que este valor resulta negativo, pero lo
interpreta como positivos ya que no hay longitudes negativas, o bien porque al transponer
un trmino que suma o resta a otro miembro no cambia de signo.
D. Se equivoca al resolver la ecuacin, ya que este valor le resulta negativo, aunque
evidencia que reconoce que el valor obtenido es del ancho y le piden el largo, por lo tanto
suma 6 resultndole 14.

Indicador de logro: 5.9 Resuelve problemas que requieren planteamiento y resolucin de


ecuacin de segundo grado. (9)

27
Justificacin de las Opciones de Respuesta de la Prueba de Diagnstico de Matemtica
PRAEM 2014 PRIMER AO DE BACHILLERATO

Nmero de tem: 25
Enunciado: Si con dos lados distintos del tringulo rectngulo se forman cocientes,
cuntos cocientes se pueden formar?

Opciones de respuesta:
A. 2
B. 3
C. 6
D. 9

Respuesta correcta: C
Resuelve haciendo uso de la frmula de permutaciones 3 P2 = 3!
= 6 o de forma directa
( 3 2 )!

planteando los seis cocientes a , a , b , b , c , c .


b c a c a b

Justificacin de las opciones. Posibles causas por las que los estudiantes
seleccionaron la opcin equivocada.

A. El estudiante slo visualiza dos cocientes, ya que no es capaz de considerar la rotacin


del dividendo, ni tampoco que al invertir dividendo por divisor se genera otro cociente
distinto.
B. El estudiante no considera que al invertir dividendo por divisor se generan otros tres
cocientes distintos que junto a los tres que el determina tendra seis.
D. Se equivoca al considerar tres cocientes adicionales al considerar la divisin de un lado
por s mismo, no consider que los cocientes permitidos eran ser entre dos lados
distintos, es por esa razn que le salen 9 cocientes.

Indicador de logro: 6.5 Interpreta, aplica y explica las permutaciones al resolver


ejercicios. (9).

28
Justificacin de las Opciones de Respuesta de la Prueba de Diagnstico de Matemtica
PRAEM 2014 PRIMER AO DE BACHILLERATO

Nmero de tem: 26
Enunciado: En el balcn de la puerta de una casa se observa una decoracin de
hierro, formando una figura parecida a la que se muestra.

Si los tringulos presentados son equilteros, la medida del ngulo marcado en


radianes es

Opciones de respuesta:


A.
2
2
B.
3

C.
6

D.
4

Respuesta correcta: B

B. Sabe que los tres ngulos de un tringulo equiltero son iguales y tienen un valor de
/ 3 , y como estn marcados dos ngulos de esos sera un valor de 2 veces / 3 es
decir 2 / 3.

29
Justificacin de las Opciones de Respuesta de la Prueba de Diagnstico de Matemtica
PRAEM 2014 PRIMER AO DE BACHILLERATO

Justificacin de las opciones. Posibles causas por las que los estudiantes
seleccionaron la opcin equivocada.

A. Confunde el valor del ngulo, ya que este valor corresponde al caso que cada ngulo
de un tringulo equiltero fuera igual a 45, por lo tato los dos ngulos marcados seran
90 o / 2.

C. Equivoca las unidades en el sistema circular y da el valor de uno de los ngulos de un


tringulo equiltero pero expresado en grados; adems, slo toma en cuenta el valor de la
mitad del ngulo marcado.
D. Equivoca las unidades en el sistema circular y da el valor de uno de los ngulos de un
tringulo equiltero, pero expresado en grados.

Indicador de logro: 4.7 Utiliza factores de conversin para resolver problemas que
involucren medidas angulares.

30
Justificacin de las Opciones de Respuesta de la Prueba de Diagnstico de Matemtica
PRAEM 2014 PRIMER AO DE BACHILLERATO

Nmero de tem: 27
Enunciado: Se est acondicionando una zona dentro del parque Cuscatln para
formar un jardn. La forma que tendr el espacio ser de un tringulo equiltero de lado
2a .

Cul de las siguientes afirmaciones es correcta sobre dicho tringulo?

Opciones de respuesta:
A. La altura correspondiente al tringulo equiltero es
B. Los ngulos iguales en el tringulo equiltero miden 45.
C. En el tringulo equiltero slo la altura y la mediatriz coinciden.
D. El trazo de una de las alturas del tringulo equiltero forma dos tringulos
issceles.

Respuesta correcta: A
Reconoce que debe aplicar el teorema de Pitgoras para determinar la altura, de la cual
conoce la hipotenusa, y debe inferir que la base es la mitad de la hipotenusa, por el hecho
que en un tringulo equiltero mediatriz y altura coinciden.

Justificacin de las opciones. Posibles causas por las que los estudiantes
seleccionaron la opcin equivocada.
B. Desconoce que los ngulos internos de todo tringulo suman 180, lo cual permitira
concluir que cada uno de los ngulos tiene una medida de 60.
C. Se equivoca ya que slo en un tringulo equiltero tanto mediana, mediatriz, bisectriz y
altura coinciden.
D. Confunde el concepto de issceles con el de igualdad, el concepto de issceles para
un tringulo se refieren a un solo tringulo que tiene dos lados o ngulos iguales,
mientras que la igualdad entre tringulos se da por el hecho de coincidir en dos tringulos
en la longitud de sus lados, y ngulos.

Indicador de logro: 3.14 Resuelve problemas y ejercicios utilizando rectas notables de


los tringulos.

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Justificacin de las Opciones de Respuesta de la Prueba de Diagnstico de Matemtica
PRAEM 2014 PRIMER AO DE BACHILLERATO

Nmero de tem: 28
Enunciado: Si en el tringulo mostrado los segmentos y son bisectrices de los
ngulos A y B . El valor para el ngulo C es

Opciones de respuesta:
A. 100.
B. 50.
C. 130.
D. 80.

Respuesta correcta: C
El estudiante reconoce el que los ngulos interiores de un tringulo suman 180, luego la
suma de A y B debe ser 100, pero tomando en cuenta que los segmentos AC y BC son
bisectrices, encuentra la mitad de la suma de los ngulos antes mencionadas obteniendo
50, posteriormente aplica de nuevo la propiedad de la suma de los ngulos interiores de
un tringulo obteniendo que el ngulo C es 130.

Justificacin de las opciones. Posibles causas por las que los estudiantes
seleccionaron la opcin equivocada.
A. El estudiante no tom en cuenta el ngulo pedido, lo que encuentra es el valor del
ngulo que resulta de sumar los ngulos A y B, aunque evidencia que conoce el teorema
de la suma de los ngulos interiores de un tringulo.
B. El estudiante no tom en cuenta que el ngulo pedido es C. Encontr el valor de
sumar los ngulos A y B, pero tomando en cuenta que habla de la bisectriz, saca la mitad
de dicho valor y obtiene 50.
D. El estudiante se equivoca al no tomar en cuenta que los segmentos AC y BC son
bisectrices, por lo tanto encuentra que los ngulos A y B suman 100, y luego el debe
valer 80.

Indicador de logro: 3.14 Resuelve problemas con perseverancia, utilizando las rectas
notables de los tringulos. (8).

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Justificacin de las Opciones de Respuesta de la Prueba de Diagnstico de Matemtica
PRAEM 2014 PRIMER AO DE BACHILLERATO

Nmero de tem: 29
Enunciado: En el Parque de la Familia ubicado en los Planes de Renderos, se tiene
planeado construir una pista para practicar caminata, ciclismo o patinaje y tendr el
diseo que se muestra a continuacin.

Opciones de respuesta:
A. 14 km
B. 16 kmSi las longitudes que se muestran estn expresadas en kilmetros y Luis, un
C. 18 kmestudiante de primer ao de bachillerato, realiz todo el recorrido en su bicicleta, la
D. 20 kmdistancia que recorri fue

Respuesta correcta: B

El estudiante haciendo uso del teorema de Pitgoras determina que la base del tringulo
cuya hipotenusa es 5 y altura 3, es 4, por lo tanto si el trapecio tiene base 6, el segmento
desconocido es 2, lo cual sumado con los segmentos visibles resultar 16.

Justificacin de las opciones. Posibles causas por las que los estudiantes
seleccionaron la opcin equivocada.

A. El estudiante no toma en cuenta la longitud desconocida, slo considera los


segmentos visibles.
C. El estudiante se confunde al asociar al lado desconocido el valor de 4, el cual obtuvo
como base del tringulo formado que tiene como hipotenusa 5 y altura 3. Lo correcto
debi ser que de la base del trapecio restara el 4 obtenido resultndole 2, el cual
corresponde a la longitud del lado desconocido.
D. El estudiante se confunde al asociar al segmento desconocido con la base del trapecio,
asocindole un valor de 6, resultndole en ese caso un recorrido de 20 kms.

Indicador de logro: 3.25 Resuelve problemas aplicando el teorema de

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Justificacin de las Opciones de Respuesta de la Prueba de Diagnstico de Matemtica
PRAEM 2014 PRIMER AO DE BACHILLERATO

Nmero de tem: 30
Enunciado: Un seor pintor desea calcular el rea sombreada para estimar la
cantidad de pintura a utilizar. Se pide calcular dicha rea sombreada, tomando como
dato que AB 20 u ,

se puede decir que el rea es

Opciones de respuesta:
2
A. 200 u
2
B. 10 2 u .
C. 50 u
2

D. 200 50 u 2
Si las longitudes que se muestran estn expresadas en kilmetros y Luis, un
Respuesta correcta: D
Sigue elestudiante de primer
procedimiento ao de bachillerato,
adecuado, determina realiz
el reatodo
delel recorrido
cuadrado en(200
su bicicleta,
unidades la
distancia
cuadradas), pero que recorri
piden fuede los casquetes circulares por lo tanto resta el rea del
el rea
crculo (unidades cuadradas) quedando slo el rea de los casquetes circulares.

Justificacin de las opciones. Posibles causas por las que los estudiantes
seleccionaron la opcin equivocada.
A. El estudiante confunde el rea de los casquetes circulares con el rea del cuadrado.
B. El estudiante desconoce completamente como determinar el rea, lo que hace es
determinar que la longitud del lado del cuadrado es 10 2 , evidenciando que incluso no
diferencia entre una unidad de longitud y una de rea.
C. El estudiante equivoca el rea pedida, ya que proporciona el rea del crculo debiendo
restar dicha rea del rea del cuadrado.

Indicador de logro: 5.18 Resuelve problemas aplicando las frmulas de reas de figuras
planas circulares o rectas.

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Justificacin de las Opciones de Respuesta de la Prueba de Diagnstico de Matemtica

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