Planes de Prebasica Zd17

Nombre del Jardín: _____________________ Nivel: _______________________ Nombre de la Maestra: ___________________
Lugar: ________________________ Fecha: ______________________________________

CONTENIDOS POR AREAS
Área Comunicación y Área Relación con el

Área Personal Social
Representación Entorno
Expresión verbal Normas de seguridad y convivencia social. El centro educativo en la comunidad.
Iniciación a la lectoescritura El juego y su importancia. Dependencias y actividades que se
Técnica no gráfica: ESTRUJADO. Juegos motores realizan.
Objetivos generales por área

Desarrollo del lenguaje oral la expresión artística en base a su Lograr conocimiento sobre el concepto del cuerpo Propiciar experiencias necesarias que le
entorno social y natural, para desenvolverse en las diferentes humano, sus partes su desarrollo motor y valoración de sí permitan al niño el desenvolvimiento natural en
etapas de aprendizaje de su vida. mismo. su entorno físico y social.
Objetivos específicos por área

Expresar sobre algunas experiencias vividas en el entorno social. Reconocer la importancia de las normas de conductas y Procurar que el desarrollo del niño en el
Hablar un lenguaje claro y expresivo en los relatos y convivencia social. jardín sea de pleno gozo.
conversaciones Reconocer las dependencias del jardín
de niños.
Estándar
Utilizan normas de cortesía en saludos, despedidas y Demuestran confianza y seguridad frente a personas y Conocen el centro educativo, el personal
solicitud de favores en intercambios cotidianos en el contexto situaciones nuevas. y sus funciones, su estructura física, mobiliario y
familiar y escolar. Comparten con sus compañeros y amigos situaciones de sus principales espacios.
Utilizan un vocabulario sencillo referido a personas, juego trabajo, siguiendo reglas establecidas y desarrollando
acciones, objetos y cualidades de su entorno próximo. actividades espontaneas, utilizando los recursos disponibles.
Demuestran habilidad y destreza en la ejercitación, grafo-
motor.
Plan Semanal De Clases

Juego Atenció
Activ.
D Valo Área de Representación y Merien Área de / Despedi n
Iníciale Área Personal social Juego Atenció
Activ. r Comunicación da Relación con el Entorno Trab da Individu
I s Área de Representación y Merien Área de / Despedi n
Iníciale Valor Área Personal social ajo al
A Comunicación da Relación con el Entorno Trab da Individ
s
ajo ual
EXPRESION VERBAL NORMAS DE SEGURIDAD Y EL CENTRO EDUCATIVO EN
Bienvenida. CONVIVENCIA SOCIAL. LA COMUNIDAD
* Realizar las actividades necesarias con los niños y niñas que tuvieron dificultad en cualquier área durante la clase.
*Recibimiento, Saludo con canción, Oración, Corito, estado del tiempo, cambiar fecha del calendario, Fiesta cívica,
Presentación de la maestra. Memorizan el nombre de sus Memorizan el nombre del

Se sientan en círculo y dicen el padres, el lugar donde viven. jardín.
L nombre completo. Mencionan su nombre y el de Realizan un paseo por el área
* Aseo de manos con canción, hábitos deseables en la mesa, acción de gracias por los alimentos,
* Planeamiento y rotación en los rincones, teniendo cuidado que los niños y niñas roten a diario
Canción de merienda, distribución de la misma, limpieza, descanso arrullados por la maestra.
U Aprenden la canción “Buenos Días”. sus compañeros. del jardín.
N Realizan el juego “Pedro comió pan en Conversan sobre las normas Comentan sobre el recorrido
Entrada de personal preparar material para la clase y atención a padres de familia.
E la plaza de san juan” de seguridad dentro del realizado.
Sin repetir rincón, aplicación del trabajo en el álbum y cuaderno de grafismo.

S Conversan en parejas diciendo su centro educativo y su medio. Charlan sobre la importancia
* Ordenan el aula, asignar tarea, recomendaciones para llegar a casa,

nombre, edad, y lo que más les gusta. Realizan juegos, rondas y de asistir al pre-escolar.
A Cada uno presenta a su compañero. cantan canciones. Escuchan las reglas del
centro.
M EXPRESION VERBAL NORMAS DE SEGURIDAD Y EL CENTRO EDUCATIVO EN
I Juego de la pelota pronunciando su CONVIVENCIA SOCIAL LA COMUNIDAD
nombre y el de su compañero. Comentan sobre las normas Explicarles el papel del jardín
S de seguridad enumeradas el como su segundo hogar y la
M Mencionan el nombre del Jardín,
A T maestra, comunidad. día anterior. maestra como su segunda
Canción de despedida.
hábitos deseables.
R A Aprenden poesías cortas según la Realizan un nuevo recorrido madre.

T maestra indique. en el jardín, identificando Comprenden que no deben
E
D Mencionan el nombre de sus padres. cada espacio del mismo para salir del centro sin la
S Conversan sobre algunas experiencias mejorar su autonomía y autorización de la maestra.
vividas. conocimiento del mismo. Continúan memorizando
Y Identifican por nombre a los canciones.
Mencionan el nombre de los juguetes.
compañero
M A INICIACION
ESCRITURA
A LA LECTO- EL JUEGO
IMPORTANCIA
Y SU DEPENDENCIAS Y
UTILIDADES QUE SE
I M Técnica No Grafica: ESTRUJADO Juegan libremente por los REALIZAN
E Practican hábitos de orden,
R
O Observan la técnica de estrujado diferentes espacios.
elaborado por la maestra. Comparten materiales y aseo e higiene
C R Escuchan instrucciones para el juguetes. Aprenden como ordenar los
O desarrollo de la técnica. Conversan sobre las reglas a juguetes y materiales en el
L Realizan la técnica del estrujado seguir al momento de jugar. jardín.
E observados por la maestra Exponen experiencias vividas Escuchan la utilidad de cada
S Realizan la técnica de estrujado sobre sus juegos preferidos. espacio del centro educativo.
libremente. Ordenan y guardan los Exploran los diferentes
Observan y comentan el trabajo materiales que utilizaron. espacios de aprendizaje.
realizado.
D
I
INICIACION A LA LECTO- DIA DE LA AMISTAD DEPENDENCIAS Y
* Realizar las actividades necesarias con los niños y niñas que tuvieron dificultad en cualquier área
ESCRITURA Comentan la importancia de ACTIVIDADES QUE SE
* Planeamiento y rotación en los rincones, teniendo cuidado que los niños y niñas roten a diario sin
Técnica No Gráfica: ESTRUJADO tener amigos. REALIZAN
*Recibimiento, Saludo con canción, Oración, Corito, estado del tiempo, cambiar fecha del
Ejercitan sus dedos abriendo y Enumeran algunos de sus Comentan lo realizado el día
cerrando sus manos. amigos. anterior

Enuncian lo que más les gusta Colocan su silla en su equipo
repetir rincón, aplicación del trabajo en el álbum y cuaderno de grafismo.

J

Arrugan una hoja de papel, formando de tener amigos. correspondiente
U Crean el círculo de amigos
E A una pelota. Conversan en grupo lo que
ellos harían por sus amigos y permanentes
V M que les gustaría que sus Abren y cierran su mochila y
E Haciendo uso de la pelota estrujada
I
calendario, Fiesta cívica, hábitos deseables.
amigos hicieran por ellos. aprenden a colocársela en su

S realizan técnicas de estrujar y estirar, espalda.
S Hacen demostraciones de
lanzamiento: Hacia arriba, abajo, amistad con sus compañeros: Establecen normas dentro del
T entre compañeros, maestra etc. aula de clase.
como darse la mano, abrazos.
A
durante la clase.
Pegan la hoja estrujada en la libreta.
D
INICIACION A LA JUEGOS MOTORES DEPENDENCIAS Y
LECTOESCRITURA Saltan obstáculos. ACTIVIDADES QUE SE
Y ESTRUJADO Corren en un pie en grupos de REALIZAN.
Realizan nuevamente la técnica del 5 niños. Enumeran los hábitos de
estrujado. Realizan carreras imitando a: orden aseo e higiene que
V A Comentan lo que sienten en sus practicaran dentro y fuera del
Conejos, perros, caballos.
I M manos. Brincan un arrullo: Se dibujan centro.
E Realizan juegos de lanzamiento con Conversan sobre las
R
O dos líneas en el suelo (riveras)
bolitas estrujadas y saltan de un lado al otro sin dependencias del centro.
N R Pegan en la libreta del álbum o en pisotear o caer en el arroyo, el Aprenden a obtener y a
E hojas volantes la técnica representada niño que cae dentro del arroyo guardar los juguetes de cada
S con dibujos. sale del juego. rincón de aprendizaje,
Las colocan en un espacio del aula y Realizan saltos de cuerda. manipulándolos a la vez
comentan el trabajo realizado.
___________________________________ _______________________________________
Docente Director(a) Municipal
Nombre del Jardín: ___________________ Nivel: ________________________ Nombre de la Maestra: ___________________
Lugar: ________________________ Fecha: ______________________________________
Área Comunicación y
Área Personal Social Área Relación con el Entorno
Representación
Percepción visual Relaciones interpersonales Normas de comportamiento social:
Relaciones topológicas o espaciales: Movimientos de desplazamiento en el espacio: Normas de cortesía
Cerca – Lejos, Encima – Debajo Arriba – Abajo
Iniciación a la lectoescritura
Técnica no graficas: RASGADO
Objetivos Generales Por Área

Desarrollo de lenguaje oral, la expresión artística Demostrar un conocimiento general y gradual de su Propiciar experiencias necesarias que le permitan
en base a su entorno social y natural, para cuerpo que le permita el desarrollo motor para mantener la al niño el desenvolvimiento natural en su entorno físico y
desenvolverse en las diferentes etapas de aprendizaje unidad en las múltiples acciones que puedan ejecutar en el social.
de su vida. espacio.
Conocer elementos y propiedades de la forma Aplicar la práctica adecuada en la ejercitación física,
de representación matemática y algunas propiedades habitual como uno de los medios del desarrollo motriz.
básicas que se ofrece para operar sobre la realidad y
representarla.
Objetivos Específicos Por Área

Identificar y diferenciar elementos según su Expresar las relaciones interpersonales con las personas que lo Propiciar la adaptación del niño y la niña al centro
forma, tamaño, material, color, posición, grosor y otros. rodean. educativo como su segundo hogar.
Reconocer las experiencias espaciales tomando Ejercitar diferentes movimientos del cuerpo a través del Practicar normas de cortesía en la familia, en el
en cuenta la percepción de ciertas magnitudes. desplazamiento en el espacio. centro educativo y comunidad.
Desarrollar las destrezas y habilidades para el
aprestamiento de la lectoescritura.
Estándar
Interpretan palabras nuevas a partir de las Demuestran confianza y seguridad frente a personas y Practican diferentes normas que demuestran una
imágenes de un texto escrito. situaciones nuevas. actitud de respeto en su grupo social y medio ambiente.
Dominan el espacio físico desplazándose en Demuestran tolerancia frente a situaciones en que tienen
diferentes direcciones. que postergar sus deseos, considerando que hay necesidades
Demuestran habilidad y destreza en la prioritarias.
ejercitación grafo motor. Demuestran habilidad para desplazarse en su espacio
físico y en el tiempo.
Juego Atenció
Activ.
Iníciale Área Personal social
I r Comunicación da Relación con el Entorno Trab da Individ
s
A ajo ual
PERCEPCION VISUAL RELACIONES NORMAS DE

P
Canción de merienda, distribución de la misma, limpieza, descanso arrullados

Realizan ejercicios de direccionalidad INTERPERSONALES COMPORTAMIENTO SOCIAL:
Entrada de personal preparar material para la clase y atención a padres de
* Planeamiento y rotación en los rincones, teniendo cuidado que los niños y

niñas roten a diario sin repetir rincón, aplicación del trabajo en el álbum y
U
*Recibimiento, Saludo con canción, Oración, Corito, estado del tiempo,
* Aseo de manos con canción, hábitos deseables en la mesa, acción de
* Realizar las actividades necesarias con los niños y niñas que tuvieron
Conversan sobre el respeto

con la mano, movilidad ocular, NORMAS DE CORTESIA
N percepción de formas y memoria visual que debe darse entre las Observan láminas sobre las
cambiar fecha del calendario, Fiesta cívica, hábitos deseables.
L eje. siguen el movimiento de izquierda personas que nos rodean, normas de comportamiento
U T – derecha. compañeros, maestros, social y comentan sobre lo
U familia, amigos etc. observado.
dificultad en cualquier área durante la clase.

N Reconocen las formas y tamaños de
E objetos, personas y animales. Realizan su trabajo en los Explicación sobre el concepto
S
A Clasifican objetos según forma, color y diferentes espacios, en de normas de comportamiento
L cooperación y alegría con sus social (cortesía)
gracias por los alimentos,

otros.
I Juegan a la “Gallina Ciega” compañeros. Escuchan la importancia de
por la maestra.
Narran historias de practicar los hábitos de
D
familia.
experiencias vividas comportamiento social.

M A CONCEPTO: CERCA - LEJOS RELACIONES NORMAS DE
A Realizan experiencias espaciales con INTERPERSONALES COMPORTAMIENTO SOCIAL:
R
D su propio cuerpo usando los adverbios Conversan libremente con NORMAS DE CORTESIA
T de lugar. sus compañeros(as). Realizan actividades con
E Salen del aula y utilizando el entorno Comparten con sus rutinas sociales, relaciones
S comprenden el concepto cerca-lejos. compañeros(as) algunas interpersonales como el
Usando láminas ubican los conceptos experiencias vividas. saludo, despedida y
cerca-lejos. En grupo pasan y comentan agradecimiento.
Representan en la libreta u hojas lo realizado. Solicitan permiso, favores,
volantes, el concepto cerca-lejos. Hacen simulacro de cómo ofrecen disculpas, excusas en
ayudar a personas con diferentes actividades.
necesidades especiales. Memorizan canciones de
saludo relacionadas al tema.
CONCEPTO: ENCIMA - DEBAJO MOVIMIENTOS DE NORMAS DE
Colocan objetos encima y debajo de la DESPLAZAMIENTO EN EL COMPORTAMIENTO SOCIAL:
mesa y explican donde se encuentran. ESPACIO ARRIBA - ABAJO NORMAS DE CORTESIA
M Caminan libremente en el Realizan actividades
Observan la lámina del concepto
I espacio con sus brazos cotidianas de dar gracias a
encima-debajo.
E arriba-abajo. Dios, compañeros, maestras y
Ejemplifican concepto encima-debajo.
R Lanzan una pelota hacia padres de familia y el respeto
Representan en la libreta de álbum u
C arriba, rebotan la pelota hacia que se merece cada uno de
hojas volantes, el concepto encima- cuade
O abajo ellos. rno
debajo.
L Suben a la silla para estar Se organizan en grupo y de
Exhiben el trabajo en los tendederos y
E arriba, luego bajan. planifican un drama. grafis
comentan el mismo
S Cantan canciones que Dramatizan normas de mo.
afiance el concepto arriba- cortesías.
abajo
Juego Atenció
Activ.
D Área de Representación y Merien Área de / Despedi n
Iníciale Valor Área Personal social
I Comunicación da Relación con el Entorno Trab da Individ
s
A ajo ual
INICIACION A LA LECTO MOVIMIENTO DE NORMAS DE
que tuvieron dificultad en cualquier área durante la clase.

* Realizar las actividades necesarias con los niños y niñas
ESCRITURA DESPLAZAMIENTO EN EL COMPORTAMIENTO
* Ordenan el aula, asignar tarea, recomendaciones para

estado del tiempo, cambiar fecha del calendario, Fiesta
merienda, distribución de la misma, limpieza, descanso

* Aseo de manos con canción, hábitos deseables en la
mesa, acción de gracias por los alimentos, Canción de
cuidado que los niños y niñas roten a diario sin repetir

*Recibimiento, Saludo con canción, Oración, Corito,
* Planeamiento y rotación en los rincones, teniendo

Técnica No Grafica: RASGADO ESPACIO: ARRIBA - ABAJO SOCIAL: NORMAS DE
P Caminan libremente imitando CORTESIA
U Escuchan explicación sobre la técnica ser gigantes y enanos, Practica las normas de
Rasgado por la maestra. haciendo uso de una historia cortesía a través de juegos
N Observan como la maestra realiza la dirigida por la maestra. libres y dirigidos.
cívica, hábitos deseables.
J T técnica El Rasgado. Marchan en círculos con los Memorizan canciones cortas
Realizan la técnica del rasgado varias brazos arriba-abajo. de hábitos de cortesía.
U
llegar a casa,
U
E veces, observando que lo hagan de la Enumeran objetos que están Mencionan las formas y
V A forma correcta arriba-abajo. momentos en que deben de
E L Pegan tiras de papel en la parte Realizan varios ejercicios que mostrar respeto a los demás.
S derecha de su libreta de trabajo. afiancen el concepto arriba Expresan los hábitos de
I Decoran dibujos con papel rasgado abajo. cortesía que practican en
D Colocan sus trabajos realizados en un Cantan canciones con ayuda casa.
A espacio del aula. de la maestra donde ejerciten
Observan y comentan. el concepto arriba-abajo
D Identifican objetos del aula que
están arriba y abajo.
INICIACION A LA LECTO MOVIMIENTO DE NORMAS DE
ESCRITURA DESPLAZAMIENTO EN EL COMPORTAMIENTO
rincón, aplicación del trabajo en el

álbum y cuaderno de grafismo.
Técnica No Grafica: EL RASGADO ESPACIO: ARRIBA - ABAJO SOCIAL: NORMAS DE
arrullados por la maestra.

V Continúan realizando la técnica Corren libremente con los CORTESIA
I Rasgado con ayuda de la maestra. brazos arriba-abajo. Enumeran normas de
E Decoran otros dibujos dado por la Mencionan que partes de su cortesía que practican en la
R maestra utilizando el papel rasgado cuerpo están arriba –abajo. vida cotidiana.
N Colocan sus trabajos en los Cantan canciones que realicen Mencionan cuando se deben
E tendederos del aula. el movimiento de arriba- abajo. practicar normas de cortesía.
S Observan y comentan lo realizado. Explicar lo comprendido
sobre la importancia de las
normas de cortesía.
___________________________________ _______________________________________

Lugar: ________________________ Fecha: ______________________________________
Representación
Técnicas pictográficas. El cuerpo humano como ser viviente Los alimentos
Formas de expresión plástica: Características del cuerpo humano Clasificación de los alimentos por su origen
Dactilopintura (PINTURA DE DEDOS) Partes del cuerpo humano
Iniciación a la lectoescritura Cuidado de sí mismo y la salud corporal
Técnicas no graficas: TROZADO. Higiene y limpieza corporal
Dimensión de tamaños: Grande y Pequeño
Potenciar en los niños la expresión creativa, la Lograr conocimientos sobre el concepto del cuerpo humano, Conocer y valorar las funciones he importancia del
imaginación y espontaneidad, creatividad, mediante sus partes, su desarrollo motor y valoración de sí mismo. entorno físico para la vida humana y fomentar actividades
experiencias que propicie la experiencia artística Afirma su yo individual al realizar acciones demostrando y estudios favorables para su conservación y
traducidas atraves de la música, la imagen y el lenguaje progresivamente autonomía en relación con el medio ambiente mejoramiento.
corporal y los demás.
Conocer elementos y propiedades de la forma de
representación matemática y también algunas
propiedades básicas que ofrece para operar sobre la
realidad y representarla.
Desarrolla la lectoescritura a través de realización de Describir las partes exteriores de su cuerpo. Reconocer la importancia, valor nutritivo y variedad
diferentes trazos. Identificar las características de su cuerpo y cualidades de los alimentos.
Adquirir destrezas y habilidades para el aprestamiento personales. Identificar el origen de algunos alimentos del
a la lectoescritura. Identifica las funciones que realiza cada parte de su cuerpo. medio.
Diferenciar lo grande de lo pequeño a través de Practicar hábitos de higiene dentro y fuera del centro educativo. Reconocer los alimentos según su origen.
comparaciones. Reconocer la importancia de su vida saludable.
Estándar
Manifiestan sus sentimientos, emociones y fantasías Reconocen y describen cada una de las partes y funciones de Conocen la importancia del consumo e higiene de
creativamente a través de variadas expresiones su cuerpo. los alimentos en el desarrollo del ser humano.
artísticas. Practican hábitos y actitudes demostrando independencia que Identifican los alimentos y su clasificación.
Demuestran habilidades y destrezas en la ejercitación les permita disfrutar de una vida saludable cuidando de sí
grafo-motor. mismo, de sus pertenencias, del centro educativo, su casa y del
Identifican dimensiones haciendo comparaciones con medio ambiente.
objetos, personas y animales.
Juego Atenció
Activ.
s
A ajo ual
TECNICAS PICTOGRAFICAS EL CUERPO HUMANO LOS ALIMENTOS
* Planeamiento y rotación en los rincones, teniendo cuidado que los niños y niñas roten a diario sin repetir rincón, aplicación
*Recibimiento, Saludo con canción, Oración, Corito, estado del tiempo, cambiar fecha del calendario, Fiesta cívica, hábitos
FORMAS DE EXPRESION PLASTICA: COMO SER VIVIENTE Exploran lámina de los

DACTILOPINTURA Observan y exploran lámina alimentos.
Colocan pinturas en sus manos y del cuerpo humano. Identifican los alimentos que
L dejan su huella en la libreta de Comentan lo observado en la ellos consumen.
U técnicas. lámina. Nombran alimentos que hay
N Realizan formas con la técnica Comentan sus diferencias y en la comunidad.
E Dactilopintura. semejanzas. Mencionan alimentos que más
S Practican la técnica Dactilopintura en Pegan trozos de papel en una les gustan.

hojas de papel libremente silueta del cuerpo humano Traen recortes de alimentos.

Observan y comentan el trabajo (tamaño lamina).
realizado.
C TECNICAS PICTOGRAFICAS CARACTERISTICAS DEL LOS ALIMENTOS
del trabajo en el álbum y cuaderno de grafismo.

O FORMAS DE EXPRESION PLASTICA: CUERPO HUMANO Indican ¿qué productos
DACTILOPINTURA Comentan características comestibles son dañinos para
M Realizan la técnica de Dactilopintura físicas y semejantes. la salud?
P con sus dedos decorando dibujos Colorean su huella con Mencionan el nombre de
M dados por su maestra. pintura dentro de la silueta
A A Comentan lo que les gusto
alimentos no nutritivos.
del cuerpo humano,
deseables.
Reconocen algunos alimentos

R Ñ Lo colocan en los tendederos del aula. haciéndolo en grupos de por su sabor y olor.
T E Observan y comentan lo realizado. trabajo. Pegan recortes de los
E Lo colocan en el aula de alimentos dirigidos por su
S R clase maestra.
I Observan y comentan el
S trabajo realizado.
M
O INICIACION A LA LECTO PARTES DEL CUERPO LOS ALIMENTOS
ESCRITURA HUMANO Leen tarjetas ilustradas con
M Técnica No Grafica: TROZADO Observan y nombran las dibujos y palabras.
I Observan la técnica realizada por la partes de su cuerpo a través Participan individualmente
E maestra. de un espejo. comentando la importancia de
R Escuchan las instrucciones para Identifican en la lámina las los alimentos para la vida de
C realizar la actividad. partes del cuerpo humano. los seres humanos.
O Utilizando papel adecuado desarrollan Señalan partes del cuerpo Memorizan canciones de los
L la técnica Trozado. Observando que lo con el juego. “Simón Dice” alimentos.
E hagan de la forma correcta Memorizan poesía del cuerpo
S humano.
Juego Atenció
Activ.
s
A ajo ual
INICIACION A LA LECTO ESCRITURA PARTES DEL CUERPO CLASIFICACION DE LOS
* Realizar las actividades necesarias con los niños y niñas que tuvieron dificultad en cualquier área durante la
*Recibimiento, Saludo con canción, Oración, Corito, estado del tiempo, cambiar fecha del calendario, Fiesta
Técnica No Grafica: TORZADO HUMANO ALIMENTOS POR SU
* Planeamiento y rotación en los rincones, teniendo cuidado que los niños y niñas roten a diario sin repetir
Practican la técnica no grafica Trozado Aprenden canción partes del ORIGEN.
como se hizo el día anterior. cuerpo. Observan lámina con figuras

Practican la técnica libremente Con instrucciones de la de animales y plantas.
Identifican cuál de ellos son
Decoran dibujos con la técnica trozado maestra dibujan y colorean

lo exhiben en un espacio del aula. un dibujo del cuerpo proveedores de alimentos.
J Escuchan charlas y
humano.

Observan y comentan
U
rincón, aplicación del trabajo en el álbum y cuaderno de grafismo.

Observan en una lámina los comentan sobre la
E importancia de comer
diferentes órganos internos
V C saludablemente.
del cuerpo humano.
E Mencionan el nombre de los
O Utilizando un rompecabezas
S alimentos que consumen en
de los órganos del cuerpo
M humano colocan diferentes casa.
P órganos internos (cerebro, Memorizan canción
corazón, pulmones, relacionada a los alimentos.
A estomago, intestino).
Ñ
clase.
E DIMENCION DE TAMAÑO HIGIENE Y LIMPIEZA CLASIFICACION DE LOS
R GRANDE – PEQUEÑO CORPORAL ALIMENTOS.
I Manipulan objetos e identifican grande– Mencionan las normas de identifican alimentos según
pequeño. higiene y limpieza corporal. su origen.
S Clasifican objetos por su tamaño. dramatizan los hábitos de Aprenden adivinanza: ¿oro
V M Observan quien es el más grande y higiene y limpieza corporal. no es, plata no es, abrí las
I pequeño de su equipo. cortinas y veras lo que es?
E
O Representan el concepto grande y ALIMENTACION (plátano)
R pequeño en sus cuadernos de trabajo, Practican las maneras Colorean un dibujo en la
N instruidos por la maestra correctas de tomar sus libreta de álbum o en hojas
E alimentos. volantes sobre los alimentos.
S Observan y comentan el
trabajo.
___________________________________ Plan Semanal de Clases_______________________________________
Docente
Nombre del Jardín: ___________________ Nivel: ________________________ Nombre de Director(a) Municipal
la Maestra: ___________________
Lugar: ________________________ Fecha: ______________________________________
Representación
Percepción visual Los sentidos y sus órganos Higiene de los alimentos
Disposición espacial en relación a un marco: Juegos sensorios, oído, tacto, vista, olfato y gusto. Normas de cortesía
Dentro - Fuera Reconocimiento de colores ROJO
Letra script: El Punto (.)
Iniciación a la lectoescritura
Técnicas no graficas: BOLEADO
Objetivos generales por área

Utilizan el lenguaje oral y la expresión verbal como un Lograr conocimiento sobre el concepto del cuerpo humano, sus Conocer y valorar las funciones he importancia del
instrumento de planificación, regulación y control de partes, su desarrollo motor y valoración de si mismo. entorno físico para la vida humana y fomentar actividades
actividades propias y ajenas para responder a las Brindar oportunidad de desarrollo social, emocional e intelectual y estudios favorables para su conservación y
demandas y consignas de la vida. de organización en todos los campos de aprendizaje. mejoramiento.
Conocer elementos y propiedades de la forma de Mejorar las condiciones ambientales de su entorno para
representación matemática. lograr una convivencia saludable y armoniosa.
Objetivos específicos por área

Identificar y diferenciar elementos según su forma, Identificar órganos externos que componen las partes del Conocer sobre los peligros que causan el consumo de
tamaño, material, color, posición, grosor y otros. cuerpo. alimentos contaminados o en descomposición.
Identifican las relaciones espaciales del niño y la niña Aprenden amar y a cuidar su cuerpo. Practicar normas de cortesía para la convivencia armónica
con cosas que lo rodean. Estimulan el desarrollo de los órganos, de los sentidos a través en la familia, centro educativo y comunidad.
Iniciar su aprendizaje hacia la letra script como parte de del juego.
la lectoescritura. Identifican el color rojo en tamaños, figuras y posiciones en
Adquieren destrezas y habilidades para el objetos, seres vivos y material gráfico.
aprestamiento de la lectoescritura.
Estándar
Interpretan palabras nuevas a partir de las imágenes Reconocen sus sentidos, el funcionamiento y cuidado de cada Conocen la importancia del consumo e higiene de los
del texto escrito. uno de sus órganos alimentos en el desarrollo del ser humano.
Reconocen la ubicación de objetos y figuras en el plano Comparten con sus compañeros (as) y amigos (as) situaciones Practican diferentes normas que demuestran una actitud
y en el espacio Dentro – Fuera del juego-trabajo, siguiendo reglas establecidas y desarrollando de respeto en su grupo social y medio ambiente.
Reconocen y nombran el punto, las líneas abiertas, actividades espontaneas, utilizando los recursos disponibles.
cerradas, curvas y mixtas. Utilizan sus sentidos, el funcionamiento en diferentes
Demuestran habilidades y destrezas en la ejercitación situaciones de la vida cotidiana.
Grafo-motor.
Juego Atenció
Activ. Atenció
D Activ. Valo Área de Representación y Merien Área de /
Juego/ Despedi n
Iníciale ÁreaComunicación
de Representación y Área Personal social Merien
I Iníciale r
Valor Área Personal social da RelaciónÁrea de Entorno
con el Trab
Traba
Despedi
da n
Individ
s Comunicación da Relación con el Entorno da Individ
A s ajo
jo ual
ual
PERCEPCION VISUAL LOS SENTIDOS Y SUS HIGIENE DE LOS
Realizan ejercicios de identificación ORGANOS ALIMENTOS

Explora sus conocimientos Comentan la importancia de
utilizando materiales del aula.
Clasifican objetos según su forma, sobre los sentidos y sus lavar los alimentos.
color y otros. órganos. Conocen el peligro al no lavar
Escuchan breve explicación los alimentos.
L Realizan juegos de memoria visual,

U describiendo forma y color. de la maestra sobre los Enumeran las enfermedades
N Eje. Presente en una mesa diferente órganos y los sentidos. que se adquieren al consumir
E objetos para que los niños lo miren presentada una lámina alimentos contaminados.
S (lápiz, sacapuntas, cuaderno, otros) identifican los sentidos y sus Practican el lavado de los

R Asegúrese de que los reconozcan y órganos. alimentos antes de comerlos.
E nombren, pídales que cierren sus ojos, Mencionan algunos de los Memorizan poema de la
quite un objeto y pídales que digan que órganos y sentidos higiene de los alimentos (las
S

objeto se les quito. aprendidos. frutas).
P
O DISPOSICIÓN ESPACIAL EN
RELACION A UN MARCO DENTRO –
LOS SENTIDOS Y SUS
ORGANOS
HIGIENE DE LOS
ALIMENTOS
N
FUERA Mencionan la importancia de Enumeran reglas básicas para
M S Señalan y nombran objetos que están los sentidos en nuestro el consumo de alimentos:
deseables.
A dentro y fuera del aula. cuerpo. lavarlas con agua limpia,

R
A Saltan dentro – fuera de un círculo Describen los cuidados que cocinar bien los alimentos,
T B trazado en el piso. se deben tener para cada taparlos, consumirlos en el
E Realizan varios ejercicios para reforzar sentido. tiempo indicado etc.
I el concepto dentro-fuera. Memorizan y reconocen cada Comentan alguna experiencia
S
L Representan el concepto: dentro – sentido. vivida sobre el mal consumo
I fuera en la libreta de álbum u hojas Colorean los sentidos en su de alimentos.
volantes. libreta.
D LETRA SCRIPT: EL PUNTO JUEGOS SENSORIOS: HIGIENE DE LOS
A Observan en tarjetas el punto. OIDO, TACTO, VISTA, ALIMENTOS
Observan como la maestra hace el OLFATO Y GUSTO Mencionan los pasos para la
M D punto en la pizarra. Utilizando varios materiales y limpieza de los alimentos
I objetos juegan a la gallinita
Escuchan instrucciones de la maestra antes de consumirlos.
E ciega, identificando lo que
para el uso del marcador y lápiz. Colorean dibujo de la higiene
R tienen es sus manos.(tacto)
Pasan a la pizarra hacer el punto, lo de los alimentos, con ayuda de
C Juegan a encontrar objetos
hacen en el aire, en la mesa. su maestra.
O escondidos (vista.)
En hojas volantes practican el punto y
L Al toque de un pandero el
luego en el cuaderno de trabajo.
E niño y niña comienza a
S buscar y a medida que se
acerque suena más rápido el
instrumento.(oído)
D
I JUEGOS SENSORIOS: NORMAS DE CORTESIA
INICIACION A LA LECTO
OIDO, TACTO, VISTA, Mencionan como se sienten
ESCRITURA
* Planeamiento y rotación en los rincones, teniendo cuidado que los niños y niñas roten a diario sin repetir rincón,
Técnica No Grafica: BOLEADO OLFATO Y GUSTO cuando ponen en práctica las
Observan cómo se elabora el boleado. Saborean algunos alimentos normas de cortesía.
que produzcan diferentes
Elaboran una muestra del boleado y se Enumeran las normas de

lo presenta a la maestra. sensaciones y comentan su cortesía más comunes que
J diferencia.(gusto) ellos practican.
Practican el boleado observados por la

U maestra Con sus ojos vendados Establecen compromisos, de
E olfatean e identifican ¿Qué hábitos de cortesía que

Decoran un dibujo pegando el boleado
V R en la parte de adentro en la libreta de es? (olfato) pondrán en práctica en el
E Realizan diferentes juegos centro educativo.
aplicación del trabajo en el álbum y cuaderno de grafismo.

E trabajo, lo exhiben en el espacio del
S aula. que estimulen la actividad Tarea: preguntar a sus
S Observan y comentan el trabajo sensorial padres que normas de
P desarrollado. cortesía practican y ¿para
qué?
O
N
hábitos deseables.
S INICIACION A LA LECTO EL COLOR: (ROJO) NORMAS DE CORTESIA

ESCRITURA Comentan las respuestas
A Técnica No Grafica: BOLEADO
Observan el color rojo
presentado por la maestra dadas por sus padres sobre
B Rellenan con material desechable en láminas u objetos. las normas de cortesía.
I aserrín, u otro material de la Identifican el color rojo en Indican las formas y
comunidad, un dibujo dado por la objetos y decoraciones del momentos en que se debe
L maestra. aula. mostrar respeto ante las
V I Le colocan en el contorno papel Reconocen el color rojo en diferentes actividades.
I boleado Valoran el derecho de opinar
E
D Desarrollan la técnica de forma grupal
su vestuario y materiales de
trabajo. y ser escuchados.
R A e individual Se desplazan por el aula y Contestan las preguntas
N D Construyen en equipos de trabajo una seleccionan objetos que realizadas por la maestra
E lámina decorativa con todas las tengan color rojo. sobre las normas de
S técnicas no graficas ya vistas Enumeran frutas y verduras cortesía.
Exhiben el trabajo y lo comentan. de color rojo.
Representan el color rojo en
la libreta de álbum.
___________________________________ _______________________________________
Docente Plan Semanal De Clases Director(a) Municipal
Lugar: ________________________ Fecha: ______________________________________
Representación
Percepción visual Cuidado de la higiene del cuerpo, sus partes y órganos. La casa y sus dependencias
Identificación espacial en relación a posiciones consigo mismo y los Reconocimiento de colores: AMARILLO El núcleo familiar
objetos: Arriba – Abajo, Derecha – Izquierda. Etapas del desarrollo humano
Técnicas no graficas: PINTURA DE DEDO Juegos familiares (Rincón de la dramatización)
Grafismo
Voces humanas: Desarrollo auditivo: SONIDO, RUIDO
Desarrollo del lenguaje oral la expresión artística en base a Lograr conocimiento sobre el concepto del cuerpo Propiciar experiencias necesarias que le permitan al niño
su entorno social y natural, para desenvolverse en las humano, sus partes, su desarrollo motor y valoración de sí el desenvolvimiento en su entorno físico y social.
diferentes etapas de aprendizaje de su vida. mismo.
representación matemática y algunas propiedades básicas
que se ofrece para operar sobre la realidad y representarla.
Identificar y diferenciar elementos según su forma, tamaño, Cultivar hábitos de higiene en todo su cuerpo partes y Identificar las dependencias de una casa y las funciones
materia, color, posición, grosor y otros. órganos que lo forman. que en esta se realizan.
Investigar las posiciones espaciales de sí mismo y de los Identificar el color amarillo en tamaños, figuras y Reconocer el derecho a pertenecer a una familia.
objetos de alrededor. posiciones, en objetos, seres vivos y materiales gráficos.
Adquirir destrezas y habilidades para el aprestamiento de la Reconocer y representar las etapas de su desarrollo y
lectoescritura. crecimiento.
Imitar, reconocer y diferenciar las voces propias de los seres Enriquecer su lenguaje por medio de juegos y
humanos. dramatizaciones de la vida doméstica o familiar.
Estándar
Reconocen la ubicación de objetos y figuras en el espacio Practican hábitos y actitudes que le permiten cuidar de sí Conocen y utilizan apropiadamente los utensilios y el
(adentro-Afuera, arriba-abajo, adelante-atrás) mismo para disfrutar de una vida saludable. mobiliario del hogar.
Utilizan descripción y narración, al repetir cuentos, historietas Utilizar todos sus sentidos en diferentes situaciones de la Describen y reconocen los miembros de su familia,
cortas y trabalenguas, declamar poesías o el producir vida cotidiana. funciones y las relaciones entre ellos.
canciones y rondas. Actúan de acuerdo con su edad, intereses u necesidades.
Demuestran habilidades y destrezas en la ejercitación Comparten con sus compañeros (as) y amigos (as)
Grafo-motor. situaciones del juego-trabajo, siguiendo reglas
Muestran capacidades para reconocer, interpretar y establecidas y desarrollando actividades espontaneas,
comunicarse a través de sonidos, ruidos, símbolos, gráficos utilizando los recursos disponibles.
e imágenes.
Atenció
Activ. Juego/
D Valo Área de Representación y Merien Área de Despedi n
Iníciale Área Personal social Traba
I r Comunicación da Relación con el Entorno da Individ
s jo
A ual
PERCEPCION VISUAL CUIDANDO LA HIGIENE DEL LA CASA Y SUS

O
Entrada de personal preparar material para la clase y atención a padres de
* Planeamiento y rotación en los rincones, teniendo cuidado que los niños y

Haciendo uso de laminillas o tarjetas CUERPO SUS PARTES Y DEPENDENCIAS
niñas roten a diario sin repetir rincón, aplicación del trabajo en el álbum y
B ORGANOS.
Observan en una lámina la
Canción de merienda, distribución de la misma, limpieza, descanso

observan dibujos, letras y memorizan. Comentan temas
E Realizan ejercicios de identificación: relacionados a la buena salud.

casa con sus dependencias.
L ejemplo; identifican libros de cuentos. Comentan sobre las
ej. alimentarse bien.
U D Observan el entorno del aula por un Comentan el cuidado e funciones y actividades que

N I espacio de tiempo, cierran sus ojos y higiene que debemos tener con se realizan en las
E dicen lo observado. los órganos de nuestro cuerpo. dependencias de la casa.
S E Realizan ejercicios de colores, figuras, Enumeran los cuidados Memorizan la colonia o barrio

N más comunes que debemos donde viven y número
formas, tamaños.
tener para proteger nuestro telefónico.
C cuerpo de enfermedades.
I
familia.
M IDENTIFICACION ESPACIAL: ETAPAS DEL DESARROLLO LA CASA Y SUS

A A ARRIBA – ABAJO, DERECHA- HUMANO DEPENDENCIAS
R IZQUIERDA Observan en una en Mencionan que cosas u
T Salen del aula, señalan y nombran objetos una lámina las etapas del objetos se encuentran en
que están arriba (astros): Sol, luna, estrella, desarrollo humano. cada dependencia.
E (objetos:) Aviones, techo (animales): Aves. Mediante la explicación
S Comentan sobre el cuidado
Objetos que están abajo suelo, piedras dada por la maestra, identifican
(animales): hormigas las etapas.
que se debe tener en el aseo
Colocan en línea tres objetos de diferentes Comentan la etapa en la de la casa.
figura y tamaño, identifican los de la derecha que ellos están. Mencionan el trabajo que
-izquierda. Conversan sobre las realizan cada miembro de la
Colorean dibujo de color rojo que están a la características de cada una de familia.
derecha, de amarillo los que están a la las etapas de crecimiento y Con material dado por la
izquierda. desarrollo. maestra decoran una casa.
INICIACION A LA LECTO ESCRITURA COLOR: AMARILLO NUCLEO FAMILIAR
PINTURA DE DEDO Observan el color Observan una lámina sobre
Observan la técnica de pintura de dedo amarillo presentado en los miembros de la familia.
M presentado por la maestra. Comentan sobre los
I objetos, laminas.
Con la ayuda de la maestra ejercitan la Observan el color miembros de su familia y sus
E técnica pintura de dedo. roles.
R amarillo y lo reconocen.
Realizando la técnica pintura de dedo, Identifican el color Comentan sobre el amor que
C en su libreta de álbum libremente. debe existir en el núcleo
amarillo en objetos. cuade
O Colocan sus trabajos en un lugar visible familiar. rno de
L Enuncian que frutas y
del aula. verduras son de color Reconocen con quien se grafis
E parecen según su aspecto mo.
S amarillo
Representan el color físico.
amarillo en la libreta de
álbum.
Juego
Activ. Atención
D Área de Representación y Merien Área de / Despe
Iníciale Valor Área Personal social Individu
I Comunicación da Relación con el Entorno Trab dida
s al
A ajo
EL GRAFISMO JUEGOS FAMILIARES NUCLEO FAMILIAR

O
los niños y niñas que tuvieron dificultad en

cambiar fecha del calendario, Fiesta cívica,
* Planeamiento y rotación en los rincones,

Escuchan las indicaciones dadas por la Realizan juegos con los Comprenden la importancia
* Realizar las actividades necesarias con

deseables en la mesa, acción de gracias
* Aseo de manos con canción, hábitos
teniendo cuidado que los niños y niñas
recomendaciones para llegar a casa,

*Recibimiento, Saludo con canción,
Oración, Corito, estado del tiempo,
B maestra sobre el trabajo a realizar en quehaceres de la familia. de tener una familia.
* Ordenan el aula, asignar tarea,
cualquier área durante la clase.

sus cuadernos. Haciendo uso del rincón de Comentan sobre el amor que
E Realizan diferentes ejercicios de la dramatización los niños en debe existir en el núcleo
J
por los alimentos,

U
D grafismos en el cuaderno de trabajo equipo pasan al frente a familiar.
I siguiendo las instrucciones dadas por la dramatizar una actividad que Memorizan canciones
E
maestra. se realiza en casa. relacionadas a la familia.
V E Presentan su trabajo para revisión. Comentan lo que más les Dramatizan representando a
E
S N gusto de lo realizado. los miembros de la familia.
C
I
A
VOCES HUMANAS JUEGOS FAMILIARES NUCLEO FAMILIAR
roten a diario sin repetir rincón, aplicación del trabajo en

DESARROLLO AUDITIVO: Escuchan una pequeña Conversan sobre el respeto y
para la clase y
Canción de merienda, distribución de la misma,

SONIDO - RUIDO charla sobre la importancia obediencia que deben tener a
limpieza, descanso arrullados por la maestra.

Realizan juego de voces para ejecutar del padre en el hogar. sus padres y hermanos,
el reconocimiento auditivo Comentan la importancia de abuelos y demás familiares.
el álbum y cuaderno de grafismo.

Realizan ejercicios produciendo sonidos
de familia.
su padre en la familia. memorizan poesías alusivas

a padres material
agradables y desagradables al oído.
V Memorizan canción alusiva a la familia
hábitos deseables.
I Realizan juegos haciendo uso de al día del padre. POESIA A LA FAMILIA

E objetos produciendo sonidos y ruidos. Colorean o elaboran una Que linda familia
atenciónpreparar
R Identifican la diferencia entre sonido y tarjeta alusiva al día del Son papá y mamá
N ruido padre. Y mis hermanitos
E Realizan el juego del eco que consiste Que felicidad
Entrada de personal
S en imitar un ruido, una palabra o frase. Me siento contento

Aplauden con sonido, fuertes y suaves. Con esta verdad
Aprenden la forma correcta de Dios me los ha dado
escuchar. Con mucha bondad!
___________________________________ _______________________________________
Lugar: ________________________ Fecha: ______________________________________
Representación
Disposición espacial en relación al objeto o grupo: Vestuario El agua
Juntos – Separados, Cerca De – Lejos, Primero – Ultimo. Diferencias sexuales Utilidades del agua
La línea: Vertical, horizontal e inclinada Integración personal y social Día mundial del agua
Líneas curvas: ABIERTAS Y CERRADAS Juegos familiares (rincón de la dramatización)
Técnicas no gráficas: RETORCIDO Reconocimiento de colores: AZUL
Grafismo
Percepción auditiva
Promover situaciones que le permitan a los niños Afirmar su yo individual al realizar acciones demostrando Conocer y valorar las funciones e importancia
vivencias que estimulen el desarrollo del pensamiento progresivamente autonomía en su relación con el medio del entorno físico para la vida humana y fomentar
lógico matemático. ambiente y los demás. actividades y actitudes favorables para la conservación y
Utilizan el lenguaje oral y la expresión verbal como Demostrar un conocimiento general y gradual de su mejoramiento.
un instrumento de planificación, regulación y control de cuerpo que le permita el desarrollo motor, para mantener la
actividades propias y ajenas para responder a las unidad.
demandas y consignas de la vida. Realizan acciones demostrando progresivamente
autonomía en relación con el medio ambiente y con los demás.
Establecen relaciones entre objetos de su medio de Reconocer la importancia de una vida saludable. Reconocer la importancia del agua en la vida de
acuerdo con sus propiedades. Reconocer las características del sexo expresando las los seres vivos.
Identificar las relaciones espaciales de su entorno. semejanzas y diferencias.
Identificar las líneas horizontales y verticales y Cumplir responsabilidades que afiancen su integración personal
establecer su diferencia. y social.
Enriquecen su lenguaje por medio de juegos y dramatizaciones
de la vida doméstica o familiar.
Identifican el color azul en figuras y objetos.
Estándar
Identifican el largo-corto, ancho-angosto, dentro- Practican hábitos y actitudes demostrando independencia que Reconocen la existencia del agua, sus ciclos,
fuera, grueso-delgado, abierto-cerrado en la relación al les permita disfrutar de una vida saludable cuidando de sí mismo, de uso racional y conservación como parte importante en la
objeto y grupo existente en su entorno. sus pertenencias, del centro educativo, de su casa y del medio vida de los seres humanos.
Reconocen y nombran las líneas ambiente.
Reconocen e identifican su género, rasgos de identidad sexual
Demuestran habilidad y destreza en la ejercitación. y sus propias características.
Muestra capacidad para reconocer, interpretar y Demuestran su capacidad y creatividad
comunicarse a través de sonidos y ruidos de su entorno. Comparten con sus compañeros (as) y amigos (as) situaciones
Identifican y producen sonidos de palabras del juego-trabajo, siguiendo reglas establecidas y desarrollando
semejantes. actividades espontaneas, utilizando los recursos disponibles.
Utilizan sus sentidos en diferentes situaciones de la vida
cotidiana.
Juego Atenció
Activ.
I r Comunicación da Relación con el Entorno Traba da Individ
s
A jo ual
DISPOSICIÓN ESPACIAL EN VESTUARIO EL AGUA
RELACION A OBJETO O GRUPO Observan y comentan una Comentan la importancia del
JUNTOS - SEPARADOS, CERCA DE - lámina sobre diferentes agua en la vida de los seres
LEJOS DE, PRIMERO - ULTIMO prendas de vestuario. vivos.
L se colocan en forma de círculo, luego se Comentan la diferencia del Observan una fuente de
U juntan todos al centro, después en una vestuario. niña-varón. agua (llave, rio, quebrada y
N esquina y en otros lugares, por último Comentan la importancia del otros).

E pedirles que se separen. vestuario y presentación. Juntos hacen comentarios de

S Utilizan carritos, bloques o cualquier Colorean un dibujo lo observado.

objeto y lo colocan en fila indicando cual relacionado al vestuario Comentan otros lugares que
esta primero, y cual de último, cuales según su sexo. conocen donde hay agua.
juntos y cuales separados, cual más
cerca y cual más lejos.
LA LINEA: VERTICAL, HORIZONTAL DIFERENCIAS SEXUALES EL AGUA
R E INCLINADA Se observan así mismos, escuchan la importancia del
E Haciendo uso de objetos del aula una niña un varón, comentan agua (seres vivos, animales
M (pizarra, ventanas, sillas, lápices,
S sus diferencias físicas. y plantas)
A mesas, puertas y otros) palpan, siguen Comentan sobre la Observan en una lámina
R P
clase.
las líneas y dicen la posición. diferencia de sus funciones. fuentes de agua y comentan
T
E E Observan las líneas en una lámina y Comprenden que todos la misma.
participan en forma individual indicando somos importantes. Memorizan y cantan la
S T los tipos de líneas. Recortan figuras de canción “haya en la fuente”.
O Dibujan líneas en forma libre sobre ambos sexos y las pegan en
páginas de papel. hojas o libreta.
LINEAS CURVAS: ABIERTAS Y INTEGRACION PERSONAL UTILIDADES DEL AGUA
CERRADAS SOCIAL Enumeran las utilidades que
M Colocan cuerdas, cordones y otros en el Comentan el recorrido presta el agua a todos los
I piso y hacen movimientos oscilantes y habitual de su casa al jardín. seres vivos.
E observan las líneas que se forman. Expresan que actividad Su uso en la industria y
R Observan objetos que tengan líneas hacen cuando se preparan fuente de energía.
C curvas (latas, votes, tapones, vasos y para ir a clases. Piensan y comentan lo que
O otros) Comentan que les sucedería si no hubiese
L Trabajan en el cuaderno y en hojas de gusta cuando vienen para el agua.
E papel las líneas curvas, abierta y jardín. comentan que sucedería si
S cerradas (luna – arco iris) no existiera el agua
Juego Atenció
Activ.
s
A ajo ual
INICIACION A LA LECTO ESCRITURA JUEGOS FAMILIARES: UTILIIDADES DEL AGUA
*Recibimiento, Saludo con canción, Oración, Corito, estado del tiempo, cambiar fecha del calendario,
Técnica No Grafica: RETORCIDO RINCON DE Salen del aula y en un trasto
Escuchan las indicaciones dadas por la DRAMATIZACION grande la tocan y comentan

maestra sobre la tarea a realizar. Realizan juegos imitando sobre ella.
Observan detenidamente la forma hacer comida, fiestas, recibir Explican las formas de cómo
J de realizar la técnica. una visita etc. cuidar el agua.

U Juegan al salón de belleza,

Realizan la técnica retorcido con el uso Elaboran y colorean un dibujo
E de papel china. barbería, hacer tortillas, relacionado al agua.
V limpiar la casa. Traen recortes de sus casas
E Juegan a realizar un día de sobre el agua.
GRAFISMO
S campo en familia.
Continúa la secuencia de grafismo en
su cuaderno de trabajo según indique la Comentan sobre lo
R
Fiesta cívica, hábitos deseables.
maestra. realizado.
E
durante la clase.
S
PERCEPCION AUDITIVA RECONOCIMIENTO DEL DIA MUNDIAL DEL AGUA
P Guardan silencio y escuchan, luego COLOR: (AZUL) Pegan recortes del agua en
E comentan. (sonidos de la naturaleza, Observan el color azul hojas volantes y comentan lo
animales, sonidos producidos por el presentado en láminas u realizado.
T hombre, maquinas o medios de objetos. Realizan una competencia
O transporte) Identifican el color azul en contestando las preguntas
V Realizan juegos de audición, haciendo todo lo que se encuentra realizadas por la maestra
I uso de objetos con los ojos cerrados, dentro del aula. sobre el agua.
E ellos identifican con que objeto se Observan e identifican el Declaman poesía al agua.
R produce cada sonido. color azul en el vestuario.
N Ejercitan ejercicios de variación con Enuncian en que aspectos
E intensidad de sonido (fuerte – suave) de la naturaleza son de color
S Escuchan la narración de un cuento azul.
haciendo uso de sonidos y luego Seleccionan objetos dentro
comentan. del aula que tengan color
azul
Colorean un dibujo en la
libreta de color azul.
___________________________________ _______________________________________
Lugar: ________________________ Fecha: ______________________________________
Representación Atenció
Activ. de formas
Percepción Estado emocional y afectivo Estaciones del año:Juego/
Verano, Despedi
otoño, primavera,
D Valo Área de Representación y Merien Área de n
Iníciale
Formas geométricas: (EL CIRCULO) Área Personal
Movimiento social
de desplazamiento en el espacio: invierno Traba
I Discriminación r
auditiva Comunicación da Relación con el Entorno da Individ
s delante – detrás El sistema solar jo
A Técnica no gráfica: ENRROLLADO Reconocimiento de colores: ANARANJADO ual
Grafismo Juegos afectivos
Diversidad del lenguaje idiomas y dialectos. Juegos libres
PERCEPCION DE FORMAS ESTADO EMOCIONAL Y ESTACIONES DEL AÑO
Reúnen los elementos de una figura AFECTIVO (VERANO)
Utilizar el lenguaje oral ydeterminada,

la expresiónej.verbal como Afirmar su yo individual
sobre al el realizar
amor yacciones demostrando Observan
Observar, experimentaren situaciones de los fenómenos
rompecabezas. Conversan el y describen
un instrumento de planificación, Explorar
regulacióneny control de las progresivamente autonomía en su relación con el medio ambiente y naturales, físicos y sociales que se dan en la naturaleza..
su ambiente diferentes cariño que deben tener hacia una lámina el verano.
actividades propias y ajenasformas para ej.responder a las los demás.
L Una ventana. sus padres y personas que los Comentan las características
demandas y consignas de la vida.Manipulan formas geométricas y las Ejercitar diferentes actividades motrices para el desarrollo

U rodean.
integral del niño. del verano.
Promover situaciones que le permitan
comentan a los niños
y su color. Practican
Demostrar gestos de
un conocimiento cariño
general y gradual de su cuerpo Enuncian el vestuario que se
N
vivencias que estimulen el desarrolloIdentificandel dibujos

pensamiento que le permitaabrazando
de diferentes el desarrolloamotor,
unopara demantener
sus la unidad en las utilizan en el verano.
E
lógico matemático. formas. compañeros.
múltiples acciones que puedan. Participan enunciando los
S

Realizan competencias en grupo. Dramatizan
Objetivos Específicos escenas
Por Área cuidados a tener en esta
Reconocer formas geométricas en objetos relacionadas
Expresar con situaciones
sus sentimientos de amor y respeto hacia las estación. Identificar las estaciones del año.

observados. personas quevividas
lo rodean,eninfantes
el hogar: tristezas,
o adultos. Colorean dibujo en relación
Diferenciar cambios de clima de las estaciones del
C
Aplicar la concepción de forma circular en diferentes Practicar acciones
alegría, amor, de desplazamiento
castigo. en el espacio. al tema.
año.
objetos del ambiente. O Identificar el color anaranjado en tamaños, figuras y Reconocer la ubicación de nuestro planeta en el
(EL CIRCULO) posicionesMOVIMIENTOS
en objetos, seres vivos y materialDE gráfico. OTOÑO
Adquirir habilidades paraIdentifican
establecerensemejanzas y sistema solar.
O
diferencias en los sonidos.
su cuerpo que partes Expresar DESPLAZAMIENTO
ESPACIO
sentimientos y emocionesEN EL a través de juegos que Observan una lámina sobre
tiene forma redonda. no infundan miedo. el otoño y la describen a la
P
Desarrolla la lectoescritura a travésende lala realización
Buscan naturaleza formas Participar Realizandel juegoejercicios
libre y espontaneo de como parte del vez.
hábitos deseables.
M de diferentes trazos. E circulares. desplazamiento

desarrollo social, emocional y afectivo.delante – Enumeran las características
A Diferenciar su lenguaje materno
Forman de otras
con lenguas.
sus dedos, manos y atrás. del otoño.
R
R saltan delanteEstándar
y detrás. Comentan los cuidados de
brazos la forma de un círculo.
T A geométricas
Identificar figuras por su forma,
Dibujan el círculo en la mesa y el piso. Demuestran Nombran
capacidad los niños
de que
adaptarse y responder a prevención Conocen
a tener las medidas de tiempo en sus diferentes
en esta
tamaño, forma, tamaño, color y espesor. diferentes viven delante-detrás
situaciones de medio. del jardín magnitudes (medidas de tiempo, meses del año, días de la
E C Recortan círculos de diferentes estación.
S Reconocen y nombrantamaños colores luegoenlo pegan en DemuestranNombran
figuras y geométricas el compañero
habilidades para desplazarse en su Comentan semana, el relojen y estaciones
que del año)
objetos existentes. I su libreta con ayuda de la maestra. espacio físico quey enestáeldelante-detrás
tiempo. de él. oportunidadesIdentifican
han nuestro
podido planeta en el sistema solar.
O
Identifican sonidos iníciales y finales en la Manifiestan y expresan sentimientos, emociones, observar el otoño.
pronunciación de diferentes palabras. gustos y deseos. Decoran con hojas secas un
N
Demuestran habilidades y destrezas en la Comparten con sus compañeros (as) y amigos (as) dibujo relacionado al tema.
ejercitación grafo-motor DISCRIMINACION AUDITIVA situacionesCOLOR del juego-trabajo,
(ANARANJADO) siguiendo reglas establecidas PRIMAVERA
y
Utilizan vocabulario básico en una segunda
Escuchan sonidoslengua.
y ruidos que desarrollando
se actividades
Conocen el colorespontaneas,
anaranjado, utilizando los Observan y comentan la
M recursos disponibles.
producen dentro y fuera de la clase. presentado por la maestra. estación de la primavera
I
Activ. Valor ConÁrea los de ojos cerrados identifican
Representación y Señalan donde observan
Área Personal social el Merien mostradoÁrea
en lámina.
de Juego Despedi Atenció
E
Iníciale sonidos producidos
Comunicación por la maestra. color anaranjado, dentro del da Enumerancon
Relación las características
el Entorno / da n
R
s Hablan, ríen, gritan para escuchar el aula, objetos y materiales de la primavera. Trab Individ
C
eco de la voz. Lo identifican de los colores Comentan lo que más les ajo ual
O
Repiten formas rítmicas (golpes o vistos gusta de la primavera.
L
palmadas) repitiéndolos en el mismo Mencionan frutas y verduras Colorean un dibujo con
E
orden. que son de este color. relación al tema.
S
Colorean un dibujo
color anaranjado.
D
I
A
*Recibimiento, Saludo con canción, Oración, Corito, estado del tiempo, cambiar fecha del calendario, TECNICA NO JUEGOS AFECTIVOS INVIERNO
GRAFICA:ENRROLLADO Realizan el juego “Lobo que Escuchan la explicación
Escuchan explicación de la técnica estás haciendo allí” sobre el invierno.
enrollado por la maestra. Realizan el juego “Los Observan la estación del
Realizan la técnica con instrucciones y Gavilanes y los Pollitos” invierno en lámina.

J vigilancia de la maestra. Los pollitos están en el Describen las características

U Decoran dibujo con el enrollado en su corral, los gavilanes en sus del invierno.
E libreta de técnicas. nidos, luego los pollitos salen Comentan que les gusta y
V Colocan su trabajo en un lugar visible picando, picando hasta el que no les gusta del invierno.
E
C del aula. centro del patio, al toque de Enumeran las prendas de
S O Observan y comentan el trabajo una palmada corren a su vestir en esta temporada para
realizado. corral al mismo tiempo que el cuidado de la salud.
O
los gavilanes, salen Identifican las cuatro

P corriendo a comérselos. estaciones del año por sus
características.
durante la clase.
E
R DIVERSIDAD DE LENGUAJE ORAL: JUEGOS LIBRES EL SISTEMA SOLAR
A IDIOMAS Y DIALECTOS Juegan en el patio juegos Exploración de sus
C Practican o Memorizan la pronunciación libres. conocimientos de lo que es el
de algunos saludos en inglés: Realizan rondas dirigidas por sistema solar.
I Hola…………….(hello) (hi) sí mismos. Conversan sobre la utilidad
V O Adiós………… (bye) Juegan en los espacios que nos da el sol.
I Buenos días…. (good morning) libremente. Mencionan las distintas
E
N Buenas tardes. (good afternoon) Comentan. posiciones del sol en el día.
R Buenas noches (good evening) Reconocen los diferentes
N Buenas noches (good night) al planetas que nos rodean.
E despedirse Colorean el sistema solar.
S Memorizan canción buenos días
maestra.
good morning teacher//
how are you//
Very, very ten you//
how are you//)
___________________________________ Plan Semanal De Clases

_______________________________________
Lugar: ________________________ Fecha: ______________________________________
Representación
Forma geométrica: (EL TRIANGULO) Conducta agradables y desagradables Formación de nuestro planeta
Técnica Pictográfica: PINTURA DIBUJO LIBRE Movimientos de desplazamiento en el tiempo: El suelo
Inician la letra cursiva Lento – Rápido, Deprisa – Despacio
Ejercicios de progresión: TRENZADO Juegos familiares (rincón de la dramatización)
Grafismo Reconocimiento de colores: VERDE
Las vocal: A/a
Diversidad del lenguaje oral: Idiomas y dialectos
Conocer elementos y propiedades de la forma de desarrollar un conocimiento general y gradual de su Observar, experimentar e investigar los
representación matemática y también algunas propiedades cuerpo, que permita el desarrollo motor. fenómenos naturales, físicos y sociales que se dan en su
básicas que ofrece para operar sobre la realidad y Aplicar la práctica adecuada en la ejercitación física entorno.
representarla. como un medio de desarrollo motriz.
Utilizar el lenguaje oral y la expresión verbal como Brindar oportunidades de desarrollo social emocional,
un instrumento de planificación, regulación y control de las intelectual de organización de todos los campos de desarrollo
actividades propias y ajenas para responder a las motor para mantener la unidad.
demandas y consignas de la vida.
Reconocen la figura de forma triangular en Aprender a diferenciar conductas agradables y Iniciar el conocimiento de los elementos que
diferentes objetos del ambiente. desagradables. conforman la tierra.
Desarrolla la lectoescritura a través de la realización Ejercitar diferentes movimientos del cuerpo a través del Observar el suelo para identificar los elementos
de diferentes trazos. desplazamiento en el espacio. que lo conforman.
Iniciar su aprendizaje hacia la letra script como Enriquecer su lenguaje por medio de juegos,
parte de la lectoescritura dramatizaciones de la vida doméstica o familiar.
Reconocen la vocal A/a por sonido fonético y Identifican el color verde en figuras, objetos y material
escritura. gráfico.
Diferenciar su lenguaje materno de otras lenguas.
Estándar
Reconocen y forman figuras geométricas en objetos Actúan de acuerdo a su edad, intereses y necesidades. Identifican nuestro planeta en el sistema solar
existentes. Demuestran habilidades para desplazarse en espacio Conocen la importancia del suelo para los seres
Utilizan en forma creativa las figuras geométricas, físico y en el tiempo. vivos.
planas y figuras sólidas. Comparten con sus compañeros (as) y amigos (as)
Demuestran habilidades y destrezas en la situaciones del juego-trabajo, siguiendo reglas establecidas y
ejercitación grafo-motor desarrollando actividades espontaneas, utilizando los recursos
Identifican sonidos iníciales y finales en la disponibles.
pronunciación de diferentes palabras: oral, gestual y escrita. Utilizan sus sentidos en diferentes situaciones de la vida
Utilizan vocabulario básico de una segunda lengua. cotidiana
Atenció
Activ. Juego/
Valo Área de Representación y Merien Área de Despedi n
D Iníciale Área Personal social Traba
r Comunicación da Relación con el Entorno da Individ
I s jo
ual
A
FORMA GEOMETRICA: CONDUCTA AGRADABLE Y FORMACION DE NUESTRO
(EL TRIANGULO) DESAGRADABLE PLANETA
Reconocen el triángulo presentado en Comentan lo que entienden Escuchan historia sobre la
una lámina. por conducta agradable y creación de la tierra.
Identifican dentro del aula donde se desagradable. Comentan que les gusto de la

L narran experiencias vividas historia de la tierra.
encuentran figuras u objetos de forma
U tanto agradables como Identifican las partes de la
de triángulo.
N desagradables. tierra.
Describen las características del
E Identifican la diferencia entre Comentan lo aprendido sobre
triángulo.

S ellas. el tema.
Representan el triángulo en su libreta
de álbum. Enumeran una lista de

conductas agradables y
desagradables que deben o no
deben practicar
INICIACION A LA MOVIMIENTO DE FORMACION DE NUESTRO
LECTOESCRITURA DESPLAZAMIENTO EN EL PLANETA
O
TIEMPO (LENTO - RAPIDO)
Técnica Pictográfica: TRENZADO Salen del aula, hacen un
hábitos deseables.
R Observan demostración del trenzado Hacen un círculo tomándose paseo alrededor del jardín o
M de la mano, caminan rápido
D hecho por la maestra. en la comunidad, observando
A hacia adentro y luego lento
Con ayuda de un compañero realizan todo el entorno.
R E la técnica. hacia afuera del círculo. Comentan lo observado.
T Caminan rápido y lento dentro
E N Pegan el trenzado a una figura de una
del aula.
Experimentan con objetos que
niña. la tierra es redonda.
S Realizan marchas lentas y
GRAFISMO Reconocen que todo lo que
Continúa la secuencia de grafismo en rápidas. nos rodea es parte de nuestro
su cuaderno de trabajo según se le Saltan lento y rápido. planeta.
indique.
INICIACION A LA LETRA CURSIVA (DEPRISA – DESPACIO) FORMACION DE NUESTRO
Ejercicios De Progresión: Salen del aula y tratan de PLANETA
M Comprenden todo lo que es
I TRENZADO imitar animales que caminan
Realiza repaso sobre la técnica de deprisa o despacio. parte de nuestro planeta,
E mediante la explicación dada
R trenzado. Haciendo uso de dinámicas
Haciendo uso del material brindado practican ejercicios por la maestra.
C Contestan a las preguntas
O por la maestra realizan el trenzado en relacionados al concepto
parejas. deprisa – despacio. realizadas por la maestra,
L sobre nuestro planeta
E pegan el trenzado al contorno de una
figura. Colorean el planeta tierra.
S
Atenció
Activ. Juego/
D Área de Representación y Merien Área de Despedi n
Iníciale Valor Área Personal social Traba
I Comunicación da Relación con el Entorno da Individ
s jo
A ual
LA VOCAL A/a JUEGOS FAMILIARES EL SUELO
Escuchan un cuento sobre la vocal A/a. RINCON DE LA Hacen un recorrido en el jardín
* Realizar las actividades necesarias con los niños y niñas que tuvieron dificultad en cualquier
Pronuncian el sonido de la vocal A/a DRAMATIZACION y observan seres que existen

Realizan juegos imitativos.
Pronuncian varias veces el sonido de la en el suelo y recolectan

A/a. (Comida, fiesta, recibir materiales.
sin repetir rincón, aplicación del trabajo en el álbum y cuaderno de grafismo.

Pronuncian palabras que inician con visitas, caminata por el Comentan sobre los diferentes

J A/a, estimulados por la maestra campo, maestros, elementos que existen en el
U Siguen las indicaciones de la escritura enfermeras etc.) suelo.
E de la vocal A/a, en arena, lija, mesa, Juegan libremente Comentan como puede ser
V pizarra y cuaderno. demostrando inclinación a lo afectado el suelo (erosión,
E Diferencian la mayúscula de la que les gustaría ser cuando quemas, inundación)

S minúscula practicando ejercicios de sean adultos. Observando una lámina dicen
O manera individual. que beneficios se obtienen del
área durante la clase.

Representan la A/a en la libreta de suelo.
R álbum, y trabajan en su cuaderno Nombran los diferentes
D haciendo la escritura de la A/a. contaminantes del suelo.
Realizan un dibujo libre sobre
E el suelo.
N DIVERSIDAD DE LENGUAJE ORAL: RECONOCIMIENTO DEL EL SUELO
IDIOMAS Y DIALECTOS COLOR (VERDE) Dicen que beneficios se
Utilizando tarjetas practican o Salen del aula y Reconocen obtienen del suelo.
memorizan la pronunciación de los el color verde en su entorno, Nombran los diferentes
V colores ya vistos en inglés: posteriormente en la contaminantes del suelo.
I Rojo (red) decoración del aula. Realizan un dibujo libre sobre
E Amarillo (yellow) Observan y comentan, el suelo.
R Azul (blue) donde más observan el color Recortan en periódicos, figuras
N Verde (Green) verde. (frutas y verduras). acerca del suelo y los
E Colorean un dibujo enfatizando los Identifican los diferentes contaminantes.
S nombres en inglés. tonos de verde que hay en el Elaboran un álbum con los
entorno que les rodea. recortes.
___________________________________ _______________________________________
Lugar: ________________________ Fecha: ______________________________________
Representación
La expresión dramatiza y la psicomotricidad Emociones y sentimientos El huerto escolar
Forma geométrica: (EL CUADRADO) Juegos imitativos El trabajo como medio de convivencia social
Dimensión: Alto – bajo Desplazamiento en el espacio: Lejos - Cerca
Iniciación a la lectoescritura Reconocimiento de colores: MORADO
Técnica pictográfica: RELLENO
Grafismo
Las vocales E/e

Potenciar en los niños la expresión, la creatividad, la Fortalecer la autoestima como condición Conocer y valorar las funciones he importancia del
creatividad, la imaginación y espontaneidad mediante experiencias importante para el desarrollo progresivo de una entorno físico para la vida humana y fomentar actividades y
que propicien la expresión artística traducida a través de la música, valoración positiva de sí mismo. estudios favorables para su conservación y mejoramiento.
la imagen y el lenguaje corporal. Brindar oportunidades de desarrollo social, Mejorar las condiciones ambientales de su entorno
Conocer elementos y propiedades de representación emocional, intelectual de organización en todos los para lograr una convivencia agradable y armoniosa.
matemática. campos del aprendizaje.
Utilizar el lenguaje oral y la expresión verbal como un Ejercitar diferentes actividades motrices para
instrumento de planificación, regulación y control de actividad el desarrollo integral del niño.
propia y ajena para responder a las demandas y consignas de la
vida.

Representar personajes y situaciones reales o imaginarias Expresar sin temor sus propias emociones y Participar en el huerto escolar como experiencia de
mediante la expresión dramática. sentimientos. aprendizaje.
Reconocen la figura de forma cuadrada en diferentes Demostrar habilidad, que expresen agilidad Identificar las actividades que desarrollan los
objetos del ambiente. mental y corporal. miembros de la familia como medio de obtener recursos
Identificar las dimensiones Alto – Bajo, estableciendo Ejercitar diferentes movimientos del cuerpo a económicos.
comparaciones. través del desplazamiento en el espacio.
Reconocer la Vocal E/e por su sonido fonético y escritura. Identifican el color morado en tamaño, figuras
Diferenciar su lenguaje materno de otras lenguas. y posiciones en objetos, seres vivos y material
gráfico.
Estándar
Desarrollan habilidades para la expresión dramática y los Manifestar y expresar sentimientos, Conocen la importancia de las actividades
movimientos psicomotrices. emociones y deseos. agropecuarias en el centro educativo.
Reconocen y forman figuras geométricas en objetos Comparten con sus compañeros (as) y Conocen y describen las diversas actividades que
existentes. amigos (as) situaciones del juego-trabajo, siguiendo se realizan en su comunidad para generar ingresos
Utilizan en forma creativa las figuras geométricas, planas y reglas establecidas y desarrollando actividades económicos de la familia. (oficios, ocupaciones, actividades
figuras sólidas. espontaneas, utilizando los recursos disponibles. agropecuarias y forestales)
identifican dimensiones haciendo comparaciones con Participar en los diferentes espacios de
objetos, personas y animales. aprendizaje, independientemente de su sexo.
Demuestran habilidades y destrezas en la ejercitación grafo Demostrar habilidad para desplazarse en su
–motor espacio físico y en el tiempo.
Identifican sonidos iníciales y finales en la pronunciación de Utilizar sus sentidos en diferentes situaciones
diferentes palabras: oral, gestual y escrita de la vida cotidiana.
Utilizan vocabulario básico en una segunda lengua.
Atenció
Activ. Juego/
s jo
A ual
LA EXPRECION DRAMATICA Y EMOCIONES Y HUERTO ESCOLAR

L
* Aseo de manos con canción, hábitos deseables en la mesa, acción
* Planeamiento y rotación en los rincones, teniendo cuidado que los

PSICOMOTRICIDAD SENTIMIENTOS Observan en una lámina el
niños y niñas roten a diario sin repetir rincón, aplicación del trabajo
Entrada de personal preparar material para la clase y atención a
* Ordenan el aula, asignar tarea, recomendaciones para llegar a

*Recibimiento, Saludo con canción, Oración, Corito, estado del
* Realizar las actividades necesarias con los niños y niñas que

Utilizan objetos del rincón de Observan sobre las cosas, huerto escolar.
tiempo, cambiar fecha del calendario, Fiesta cívica, hábitos
B dramatización para caracterizarse en animales o personas que les Escuchan la explicación dada
tuvieron dificultad en cualquier área durante la clase.

L sus juegos dramáticos. ocasionan alegría o miedo. por la maestra sobre los
U O Hacen ejercicios de mímicas según la Conversan sobre el amor, huertos escolares.
N
E
R maestra les indique Ej. Abrir una cariño y respeto que reciben Enumeran el tipo de plantas
sombrilla, pelar un guineo, poner una de sus familiares.
de gracias por los alimentos,

I que se producen en un huerto

S
cara triste, alegre, admirada etc. Escuchan una historia escolar.
O
padres de familia.
Dramatizan obras representadas con relacionado al tema. Colorean un dibujo relacionado

deseables.
S títeres. al tema.
casa,
M I FIGURA GEOMETRICA JUEGOS IMITATIVOS HUERTO ESCOLAR
A D (EL CUADRADO) Los niños se organizan en Con ayuda de madres se
R Reconocen el cuadrado presentado grupos y deciden cantar una prepara el huerto escolar.
T
A por la maestra en láminas o en canción. Seleccionan semillas de
E D objetos. Pasan al frente cantan la hortalizas que se dan en el
S Identifican objetos y decoración del canción en grupo haciendo la medio.
aula con la forma de cuadrado. mímica correspondiente. Siembran las semillas
Distinguen el cuadrado de las demás Se premian a los grupos clasificadas y cuidan de ellas.
figuras ya vistas, utilizando varios participantes.
objetos.
Representan el cuadrado en la libreta.
DIMENSION ALTO – BAJO DESPLAZAMIENTO EN EL EL TRABAJO COMO MEDIO
Pasan dos o tres niños voluntarios y ESPACIO LEJOS - CERCA DE CONVIVENCIA
M Caminan libremente en el Conversan sobre la
comparan su estatura, quien es más
I espacio. importancia del trabajo para la
alto y quien es más bajo.
E Corren lejos de la pizarra, familia y la comunidad.
Con varios objetos hacen
R luego cerca de la pizarra. Dramatizan a través del juego
comparaciones, enfatizando el
C Forma dos filas frente a frente, las actividades que se realizan
concepto alto – bajo en el
O GRAFISMO luego se acercan y se alejan en la comunidad. álbum
L Continúa la secuencia de grafismo en respectivamente. Investigan los oficios que se y
E su cuaderno de trabajo según indique Nombran niños y niñas que desarrollan en la comunidad. cuader
S la maestra. viven cerca o lejos del centro no de
grafis
mo.
Atenció
Activ. Juego/
s jo
A ual
LA VOCAL E/e EL COLOR (MORADO) EL TRABAJO COMO MEDIO

L

Escuchan un cuento relacionado a la Observan el color morado y DE CONVIVENCIA

que tuvieron dificultad en cualquier área durante la

vocal E/e. comentan. Comentan con su maestra la
A Pronuncian varias veces el sonido de la Identifican el color morado investigación realizada el día
mesa, acción de gracias por los alimentos,

B E/e de forma correcta en objetos, ropas de los anterior.
O Pronuncian palabras que inician con compañeros y decoración Mencionan las características
E/e. del aula. del trabajo que realiza el
J R Seleccionan por sí mismo palabras que Enumeran que frutas y panadero, carpintero, zapatero
llegar a casa,
U I su pronunciación inicial sea con la vocal verduras son de color y otros.
E
clase.
Ee. morado. Dibujan el trabajo que realizan
V O Diferencian la mayúscula de la Utilizando tapones los su mama y su papa.
E S minúscula selecciona según los colores Comentan lo que más les
S Representan la E/e en la libreta de vistos. gusto
I
álbum Colorean un dibujo de color
D Realizan la ejercitación de la E/e. en morado.
A arena, mesa, aire, pizarra y cuaderno
de trabajo.
D
DIVERSIDAD DE LENGUAJE ORAL: REPASO DE LA SEMANA EL TRABAJO COMO MEDIO
misma, limpieza, descanso arrullados por la
rincón, aplicación del trabajo en el álbum y

IDIOMAS Y DIALECTOS Afianzamiento de los temas: SOCIAL
Canción de merienda, distribución de la

Haciendo uso de tarjetas ilustradas  Emociones y sentimientos Memorizan canciones y
practican o memorizan la pronunciación  Cerca-lejos poesías relacionadas al tema.
V de algunos frutas en inglés  Color morado Colorean un dibujo relacionado
cuaderno de grafismo.
I Frutas al tema.
E  Manzana (Apple)
maestra.
R  Pera (pear)
N  Uvas (grape)
E  Fresas (strawberry)
S
___________________________________ _______________________________________
Lugar: ________________________ Fecha: ______________________________________
Representación
Forma geométrica: (EL RECTÁNGULO) Actividades de la vida cotidiana El núcleo familiar
Números cardinales: # 1 Movimientos de desplazamiento en el espacio: Derecha – El trabajo como medio de convivencia social
Correspondencia uno a uno Izquierda
Inician a la letra cursiva Juegos familiares: (rincón de la dramatización)
Ejercicios de progresión: DOBLADO Relaciones socio – afectivas
Grafismo Reconocimiento de colores: CAFE
Letra script: líneas rectas horizontales
Las vocales: I/i

Conocer y utilizar técnicas asociadas a las formas de Aplicar la práctica adecuada en la ejercitación física habitual Propiciar experiencias necesarias que le permitan al niño el
representación, plástica, musical, teatro, danza para como uno de los medios de desarrollo motriz. desenvolvimiento natural en su entorno físico y social.
representar aspectos reales e imaginarios. Brindar oportunidades de desarrollo social emocional, Mejorar las condiciones ambientales de su entorno para
Conocer elementos y propiedades de representación intelectual de organización de todos los campos de desarrollo lograr una convivencia saludable y armoniosa.
matemática. motor para mantener la unidad.
Utilizar el lenguaje oral y la expresión verbal como un Fortalecer la autoestima como condición importante para el
instrumento de planificación, regulación y control de despliegue de sus potencialidades particulares y globales y
actividad propia y ajena para responder a las desarrollo progresivo de una valoración positiva de sí mismo.

Reconocen la figura de forma rectangular en Utilizar adecuadamente su esquema corporal en relación de Afianzar en el niño el amor a la familia.
diferentes objetos del ambiente. actividades de la vida diaria. Valorar el trabajo como medio de convivencia social.
Identificar el concepto de número y símbolo. Ejercitar movimientos del cuerpo a través de desplazamiento
Realizar correspondencia de acuerdo a tamaño, color en el espacio.
y forma. Enriquecer su lenguaje a través de juegos dramatización de la
Reconocer la importancia de los trazos y papel que vida doméstica o familiar.
juega su cuerpo para un buen aprendizaje. Explorar y disfrutar el medio que los rodea a través del juego y
Reconocer la Vocal E/e por su sonido fonético y el contacto con la naturaleza personal y objetos.
escritura. Identificar el color café en figuras y objetos.
Estándar
Reconocen y forman figuras geométricas en objetos Practican hábitos y actitudes que le permiten cuidar de sí Describen y reconocen los miembros de su familia,
existentes. mismo para disfrutar de una vida saludable. funciones y las relaciones entre ellos.
Utilizan en forma creativa las figuras geométricas, Actúan de acuerdo a su edad, intereses y necesidades. Conocen y describen las diversas actividades que se
planas y figuras sólidas. Demuestran habilidades para desplazarse en espacio físico y realizan en su comunidad para generar ingresos
Entienden la noción de número y símbolo. en el tiempo. económicos de la familia. (oficios, ocupaciones, actividades
Establecen la correspondencia uno a uno entre los Comparten con sus compañeros (as) y amigos (as) situaciones agropecuarias y forestales)
elementos de dos conjuntos. del juego-trabajo, siguiendo reglas establecidas y desarrollando
Demuestran habilidades y destrezas en la ejercitación actividades espontaneas, utilizando los recursos disponibles.
grafo-motor Demuestran confianza en sí mismos y valoran sus
Reconocen y nombran las líneas. posibilidades, respetando a los demás
Identifican sonidos iníciales y finales en la Utilizan sus sentidos en diferentes situaciones de la vida
pronunciación de diferentes palabras: oral, gestual y cotidiana
escrita
Utilizan vocabulario básico de una segunda lengua.
Atenció
Activ. Juego/
s jo
A ual
FIGURA GEOMETRICA: ACTIVIDADES DE LA VIDA NUCLEO FAMILIAR

(EL RECTANGULO) COTIDIANA DIA DEL Conversan acerca de la
Reconocen el rectángulo presentado por TRABAJO familia.
L la maestra en láminas o en objetos. Siguen instrucciones Enumeran los miembros de la
U precisas para realizar

En objetos y decoración del aula familia.
N reconocen el rectángulo. actividades como: Comentan si ellos son felices
E Diferencian el rectángulo de las demás Sembrar plantas, limpiar con su familia.

S figuras ya vistas utilizando varios objetos mesas, ordenar mobiliario, Conversan entre ellos sobre

Representan el rectángulo en la libreta. recoger basura, haciendo experiencias vividas con su
una limpieza general dentro familia.

del aula.
LA NUMERACION: NUMEROS MOVIMIENTOS DE NUCLEO FAMILIAR
CARDINALES DESPLAZAMIENTO EN EL Dramatizan representando a
NUMERO #1
I CORRESPONDENCIA UNO A UNO
ESPACIO
IZQUIERDA
DERECHA – los miembros de su familia.
Comentan de la actividad
G Realizan ejercicios de correspondencia uno Caminan libremente con una realizada.
a uno utilizando conjuntos con chapas,
U pelota en la mano derecha y Usando su libreta de técnicas
hábitos deseables.
M hojas, semillas, crayolas, alumnos, luego con la mano izquierda.

A aplausos etc. Usan el termino muchos – pegan imágenes de su familia
A Realizan varios ejercicios en un árbol genealógico.
clase.
R L pocos, nada-AHORA UNO afianzando el concepto
Agrupan objetos de 1 a 1. Contestan lo que más le gusto
T Derecha – izquierda.
E D Conocen el # 1 presentado por la Colocar un identificador en
de la actividad.
S A maestra, como símbolo su mano derecha (cinta,
Observan los rasgos del # 1 pulsera, lana y otros).
D Dibujan el número 1 en el aire, mesa, Identifican las cosas que
arena, pizarrón varias veces. están a su derecha e
Dibujan el 1 en hojas de papel y izquierda.
cuaderno de trabajo
INICIACION A LA LETRA CURSIVA JUEGOS FAMILIARES NUCLEO FAMILIAR
M
Ejercicio De Progresión: DOBLADO RINCON DE LA Conversan sobre el derecho a
I DRAMATIZACION tener una familia que los ame,
Observan cómo se realizan la técnica el
E Comentan el trabajo que y los proteja.
doblado hecho por la maestra.
R realizan sus padres, juegan Cantan canciones
Realizan la técnica el doblado en hojas
C a imitar estos papeles. relacionadas a su familia.
volantes.
O GRAFISMO Conversan sobre que Mencionan lo que les gusta
L Continúa la secuencia de grafismo en su jugaron y dicen porque más de su familia.
E cuaderno de trabajo según indique la decidieron jugar de ello.
S maestra.
Atenció
Activ. Juego/
s jo
A ual
LA VOCAL I/i RECONOCIMIENTO DE EL TRABAJO COMO MEDIO

Escuchan un cuento sobre la vocal I/i. COLORES (CAFÉ) DE CONVIVENCIA
Pronuncian el sonido de la vocal I/i Observan el color café Comparan el trabajo que se

Pronuncian varias veces el sonido de la presentado por la maestra. realiza según cada función:
I/i. Distinguen el color café de Oficina, hogar, campesinos,

Pronuncian palabras que inician con I/i. los demás colores ya vistos. maestros, médicos y otros.

J

Observan los rasgos de su escritura Enumeran objetos que se Comentan la importancia del
U Siguen las indicaciones de la escritura encuentran dentro y fuera trabajo.
E de la vocal I/i, en arena, lija, mesa, del aula de color café. Describen lo que ellos quieren
V pizarra y cuaderno. Observan el color café en la ser, al ser adultos explicando
E Diferencian la mayúscula de la decoración del aula. porque.
S
I minúscula practicando ejercicios de Mencionan animales que
manera individual. conocen que son de color

G Representan la I/i en la libreta de álbum, café.
U y trabajan en cuaderno haciendo la Colorean un dibujo de color
durante la clase.
A escritura de la I/i varias veces café en la libreta de técnicas.
L LETRA SCRIPT: RELACIONES SOCIO EL TRABAJO COMO MEDIO

D LÍNEAS RECTAS - HORIZONTALES AFECTIVAS SOCIAL
Observan las líneas rectas horizontales Conversan sobre las Observan y comentan las
A hechas por la maestra. relaciones de afecto de los herramientas que se utilizan
D Realizan líneas rectas horizontales en el que lo rodean. en diferentes trabajos.
V cuaderno de trabajo. (padres, maestros, Participan en forma individual
I DIVERSIDAD DE LENGUAJE compañeros y demás y grupal explicando la
E ORAL, IDIOMAS, DIALECTOS personas) importancia del trabajo.
R Utilizando tarjetas ilustradas memorizan Enumeran las actividades de Colorean un dibujo relacionado
N algunos vegétales en inglés: la vida diaria a la que ellos al tema.
E Vegetales: asisten (cumpleaños, iglesia,
S  Cebolla (onion) jardín, centros de salud etc.)
 Tomate (tomato) Expresan sus emociones por
 Ajo (Garlic) medio de cantar, jugar.
 Papas (potato)
___________________________________ _______________________________________
Lugar: ________________________ Fecha: ______________________________________
Representación
Forma geométrica: (EL ROMBO) Necesidades afectivas y de seguridad Paisaje urbano y paisaje rural
Inician la letra cursiva. Movimientos de desplazamiento en el espacio: Cerca – Lejos Cuidados del entorno
Ejercicios progresivos: PLEGADO Juegos motores
Grafismos Reconocimiento de colores: BLANCO
Concepto: Abierto – Cerrado
Números cardinales: # 2
Estado del tiempo
Las vocals: O/o
Diversidad del lenguaje oral: idiomas y dialectos

Conocer y utilizar técnicas asociadas a las formas de Demostrar un conocimiento general y gradual de su cuerpo que Valorar la importancia del entorno físico para el ser
representación, plástica, musical, teatro, danza para le permita el desarrollo motor, para mantener la unidad en las humano y fomentar actitudes que favorezcan su
representar aspectos reales e imaginarios. múltiples acciones que puedan ejecutar en el espacio. conservación y mejoramiento.
Conocer elementos y propiedades de representación Aplicar la práctica adecuada en la ejercitación física habitual
matemática. como uno de los medios del desarrollo motriz.
Utilizar el lenguaje oral y la expresión verbal como un Brindar oportunidades de desarrollo social, emocional,
instrumento de planificación, regulación y control de intelectual de organización.
actividad propia y ajena para responder a las

Reconocen la figura de forma del rombo en diferentes Manifestar sentimientos de efectividad expresándose con Identificar los elementos y características que conforman
objetos del ambiente. libertad. un paisaje urbano y uno rural.
Reconocer la importancia de los trazaos y papel que Adoptar posturas y movimientos de diferentes actividades Valorar la belleza natural del entorno físico.
juega su cuerpo para un buen aprendizaje. cotidianas.
Distinguir el concepto de Abierto – Cerrado a través de coordinar los miembros de su cuerpo a través de juego
ejercicios con objetos de su alrededor. dirigidos.
Identificar el concepto de número y símbolo. Identificar el color blanco en figuras y objetos.
Observar el estado del tiempo y hacer diferencia de
cada estado, soleado, frio, lluvioso y otros.
Reconocer la Vocal O/o por su sonido fonético y
escritura
Estándar
Utilizan en forma creativa las figuras geométricas, Demuestran confianza y seguridad frente a personas y Distinguen las características de un paisaje urbano y rural
planas y figuras sólidas. situaciones nuevas. de acuerdo al clima, hábitat, personas que allí viven y
Demuestran habilidades y destrezas en la ejercitación Demuestran habilidades para desplazarse en espacio físico y actividades que desarrollan.
grafo-motor en el tiempo. Describen los principales elementos que conforman el
Identifican el abierto-cerrado en relación al objeto y Coordinan movimientos con su cuerpo y sus diferentes partes. paisaje natural, cuidados de prevención y conservación
grupo existente en su entorno. Utilizar sus sentidos en diferentes situaciones de la vida del ambiente.
Entienden la noción de número y símbolo. cotidiana.
Reconocen y utilizan las diferentes nociones de tiempo
Identifican sonidos iníciales y finales en la
pronunciación de diferentes palabras: oral, gestual y
escrita
Atenció
Activ. Juego/
s jo
A ual
FIGURAS GEOMETRICAS RELACIONES EFECTIVAS Y PAISAJE URBANO

F
y niñas roten a diario sin repetir rincón, aplicación del trabajo en el álbum y
* Planeamiento y rotación en los rincones, teniendo cuidado que los niños
Mencionan los elementos que
Entrada de personal preparar material para la clase y atención a padres
(EL ROMBO) DE SEGURIDAD

I

Conocen la figura del rombo presentada Conversan sobre el amor y observan en cada paisaje
D por la maestra. cuidados con los seres vivos presentado en una lámina.
Identifican el rombo de las demás (animales, plantas y Hacen una lista de
L E figuras geométricas ya vistas, utilizando personas) características de un paisaje

U
N
L objetos Narran cuetos sobre la urbano.
Colorean el rombo en la libreta de naturaleza. Dramatizan costumbres y
E I técnicas. Mencionan personas actividades que se realizan en

S D
CONCEPTO ABIERTO – CERRADO importantes del cuento. diferentes zonas.
A Realizan ejercicios como abrir y cerrar,
de familia.
la puerta, las manos, las piernas, ojos.

D Elaboran con plastilina figuras abiertas y
cerradas.
M TECNICAS PICTOGRAFICAS MOVIMIENTO DE PAISAJE RURAL
A PLEGADO DESPLAZAMIENTO Observan en una lámina
R Observan cómo hacer la técnica el CERCA – LEJOS presentada por la maestra el
T plegado. Tiran una pelota cerca – paisaje rural.
E Realizan con ayuda de la maestra la lejos. Mencionan las características
S técnica el plegado (barco). Salen del aula y observan del paisaje rural.
Pegan en su libreta de técnicas el los árboles y señalan los que Establecen diferencias entre
plegado. están lejos y tocan los que paisaje urbano-rural.
están cerca. Elaboran un paisaje como
Realizan varios ejercicios de dibujo libre.
cerca- lejos.
NUMEROS CARDINALES #2 JUEGOS MOTORES PAISAJE URBANO Y RURAL
Introducir el número #2, partiendo de Saltan cuerdas. Comentan que les gusto del
muchos-pocos-nada, ahora #2(contando Saltan obstáculos. tema.
M desde el #1) Juegan imitando animales. Mencionan los beneficios que
I Cuentan objetos de 2 en 2 haciendo Desarrollan varios juegos hay de vivir en cada lugar.
E varios grupos. como: ¿Quién puede más? Dramatizan actividades que se
R Observan los rasgos para la escritura de ¿quién es capaz de? realizan en las diferentes
C #2 presentado por la maestra. zonas. cuader
O Identifican el #2 de los demás números, Colorean dibujos del paisaje no de
L como símbolo urbano-rural. grafis
E Ejercitan el #2 en el aire, mesa, pizarra y mo.
S en el cuaderno de trabajo.
Lo representan en la libreta de trabajo.
Atenció
Activ. Juego/
s jo
A ual
LA VOCAL O/o RECONOCIMIENTO DEL CUIDADO DEL ENTORNO

Observan la vocal O-o COLOR (BLANCO) Escuchan la explicación dada

que tuvieron dificultad en cualquier área durante la

Escuchan un cuento relacionado a la Observan el color blanco por la maestra sobre la
F vocal O/o. presentado por la maestra. importancia que es para el ser

Pronuncian varias veces el sonido de la Distinguen el color blanco de humano cuidar y proteger el
I O/o de forma correcta grupal e los demás colores ya vistos. entorno que lo rodea.
D individualmente. Enumeran objetos que se Observan una lámina sobre los
J Pronuncian palabras que inician con encuentran dentro del aula cuidados del entorno y
E
llegar a casa,
U O/o. de color blanco. comentan.
E L
clase.
Diferencian la mayúscula de la Observan el color blanco en Hacen un recorrido por todo el
V el vestuario de sus
E
I minúscula. jardín y comentan lo que se
Realizan la ejercitación de la O/o. en compañeros y decoración necesita para mejorarlo.
S D arena, mesa, aire, pizarra y cuaderno del aula. Establecen compromisos para
A de trabajo. Enuncian que animales son cuidar el jardín.
Representan la O/o en la libreta de de color blanco. Cuidan del aseo personal
D álbum, y trabajan en cuaderno haciendo Decoran un dibujo haciendo como parte de la salud.
la escritura de la O/o uso de materiales (algodón,
Identifican la vocal Oo en papel higiénico u otros)
diferentes palabras
ESTADO DEL TIEMPO REPASO DE LA SEMANA CUIDADO DEL ENTORNO

Comentan sobre el estado del tiempo Contestan las preguntas Comentan lo del día anterior

del día de hoy. realizadas por la maestra sobre el cuidado del entorno.
Identifican en láminas el estado de sobre los temas vistos Elaboran una lista de hábitos
tiempo: lluvioso, soleado, frio, caluroso durante la semana. de higiene personal y social
V nublado. Haciendo uso de un dibujo (No tirar basura, no botar el
I Mencionan el tipo de ropa que se usa dado por la maestra, agua etc.)
E según el estado del tiempo. representan los colores ya Comentan acerca de los
R DIVERSIDAD DE LENGUAJE ORAL: vistos. cuidados que se deben
N IDIOMAS Y DIALECTOS Pegan en su libreta su tener para conservar
E Haciendo uso de tarjetas practican o trabajo y lo colocan en un nuestro entorno.
S memorizan la pronunciación de las lugar visible del aula. Prometen dar mensaje a
figuras geométricas en inglés: Observan y comentan el amigos y familiares sobre el
 Circulo (circle) trabajo realizado. cuidado del entorno para su
 Cuadrado (square)
salud.
 Triangulo (triangle)

_______________________________________
Nombre del Jardín: ___________________
Docente Nivel: ________________________ la Maestra: ___________________
Nombre de Director(a) Municipal
Lugar: ________________________ Fecha: ______________________________________
Área Relación con el

Área Comunicación y Representación Área Personal Social
Entorno
Dimensión: Grueso – Delgado Movimientos de desplazamiento en el espacio: Las Plantas
Formas geométricas: (EL OVALO) Derecha – izquierda Partes de una planta
Números cardinales: # 3 Los sentidos y sus órganos: Sentido de la vista
Técnica Escriptográfica: PERFORADO Juegos gimnásticos
Grafismos Reconocimiento de colores: ROSADO
Las vocales: U/u

Promover situaciones que le permitan a los niños vivencias que Aplicar la práctica adecuada en la ejercitación física Valorar la importancia del entorno físico para el ser
estimulen el desarrollo del pensamiento lógico matemático. habitual como uno de los medios del desarrollo motriz. humano y fomentar actitudes que favorezcan su
Utilizar el lenguaje oral y la expresión verbal como un instrumento de Lograr conocimiento sobre el concepto del cuerpo conservación y mejoramiento.
planificación, regulación y control de las actividades propias y ajenas humano, sus partes, su desarrollo motor y valoración
para responder a las demandas y consignas de la vida. de sí mismo.
Brindar oportunidades de desarrollo social, emocional
e intelectual.
Identificar las dimensiones Grueso – Delgado en diferentes contextos. Ejecutar diferentes movimientos del cuerpo a través Expresar sentimientos de protección y conservación
Reconocen la figura de forma del ovalo en diferentes objetos del del desplazamiento en el espacio. de plantas.
ambiente. Identificar colores en la naturaleza y objetos. Reconocer las partes de una planta.
Identificar el concepto de número y símbolo. Realizar ejercicios de uniformidad y ritmo de
Reconocer la importancia de los trazos y papel que juega su cuerpo movimiento de su cuerpo.
para un buen aprendizaje. Identificar el color rosado en figuras y objetos.
Estándar
Identifican dimensiones haciendo comparaciones con objetos, Demuestran habilidades para desplazarse en espacio Conocen la importancia de las plantas, sus partes y
personas y animales. físico y en el tiempo. su clasificación.
Reconocer y nombrar figuras geométricas existentes en su entorno. Reconocen sus sentidos, el funcionamiento y cuidado
Entienden la noción de número y símbolos. de cada uno de sus órganos.
Demuestran habilidades y destrezas en la ejercitación grafo-motor. Coordinan movimientos con su cuerpo y sus
Identifican sonidos iníciales y finales en la pronunciación de diferentes diferentes partes.
palabras: oral, gestual y escrita Utilizan sus sentidos en diferentes situaciones de la
Utilizan vocabulario básico de una segunda lengua. vida cotidiana.
Atenció
Activ. Juego/
s jo
A ual
DIMENSION GRUESO - DELGADO MOVIMIENTOS DE LAS PLANTAS

*Recibimiento, Saludo con canción, Oración, Corito, estado del tiempo, cambiar fecha del calendario, Fiesta cívica, hábitos deseables.
Observan la dimensión grueso- DESPLAZAMIENTO EN EL Hacen un recorrido alrededor

DERECHA -
* Planeamiento y rotación en los rincones, teniendo cuidado que los niños y niñas roten a diario sin repetir rincón, aplicación del
ESPACIO
delgado por la maestra. del jardín, observan las
IZQUIERDA
Observan en el aula objetos gruesos y diferentes plantas y comentan.
Observan cuál es su mano
delgados. Comentan del recorrido y la
derecha y cuál es su izquierda.
Manipulan objetos gruesos y importancia de las plantas.
Haciendo uso de canciones
L delgados. Escuchan por la maestra los
enfatizan la mano derecha y la
Colorean un dibujo representando la cuidados que se deben de dar

U mano izquierda.
N dimensión grueso delgado. a una planta.
Identifican cuál es su mano
E FORMAS GEOMETRICAS (EL Comprenden los beneficios

derecha y su mano izquierda.
S OVALO) que las plantas nos prestan.
Se señala nuevamente su

Conocen la figura del ovalo presentada por Comentan las causas y
mano derecha con una cinta o
A la maestra.
calcomanía. (reforzamiento)
consecuencias de la quema,
Manipulan objetos con forma de ovalo. tala y destrucción de las
G Memorizan el ovalo identificándolo de las Representan derecha
plantas.
R demás figuras geométricas ya vistas. izquierda en hojas volantes o
trabajo en el álbum y cuaderno de grafismo.

Representan el ovalo en la libreta de libretas de trabajo.
A trabajo.
D VOCAL U/u
Escuchan un cuento relacionado a la vocal
LOS SENTIDOS Y SUS LAS PLANTAS
ORGANOS: SENTIDO DE LA Comentan del tema del
E U/u. VISTA día anterior.
Pronuncian varias veces el sonido de la Observan el sentido de la vista
C U/u de forma correcta grupal e
dicen que necesitan las
M en una lámina presentada por plantas para vivir.
A I individualmente. la maestra. Conversan la importancia
Pronuncian palabras que inician con U/u.
R M Diferencian la mayúscula de la minúscula.
Comentan todo lo observado. de sembrar un árbol.
T Memorizan el órgano del Realizan
E
I Realizan la ejercitación de la U/u en
sentido de la vista y
arena, mesa, aire, pizarra y cuaderno de dramatizaciones donde
S E trabajo. comprenden su importancia. dan a conocer la
N Representan la U/u en la libreta de álbum, Salen del aula y ejercitan el importancia de las
y trabajan en cuaderno haciendo la sentido de la vista. plantas.
T escritura de la U/u
O Identifican la vocal en diferentes palabras
NUMEROS CARDINALES #3 JUEGOS GIMNASTICOS PARTES DE LAS PLANTAS
Introducir el número #3, partiendo de Juegan formando un caracol. Observan una lámina con las
M muchos-pocos-nada, ahora #3(contando Con canción juegan formando partes de una planta
I desde el #1) un tren, un gusano. presentada por la maestra
E Cuentan objetos de 3 en 3 haciendo varios Juegan la gallina ciega. Comentan lo observado.
grupos.
R Observan los rasgos del #3 presentado por
Realizan varios juegos Memorizan cada una de las
C la maestra. seleccionados por los niños. partes (raíz, tallo, hoja, flor y
O Identifican el #3 de los demás números, fruto)
L como símbolo En forma individual pasan a
E Ejercitan el #3 en el aire, mesa, pizarra y identificar cada una de sus
S en el cuaderno de trabajo. partes.
Lo representan en la libreta de trabajo.
Atenció
Activ. Juego/
s jo
A ual
TECNICA ESCRIPTOGRAFICA EL COLOR (ROSADO) PARTES DE LA PLANTA
Observan el color rosado

PERFORADO Observan el proceso y
Observan técnica perforado por la presentado por la maestra. crecimiento de una planta en
* Aseo de manos con canción, hábitos deseables en la mesa, acción de gracias por los
maestra. Distinguen el color rosado de el germinador.

Realizan técnica perforado al contorno los demás colores ya vistos. Comprenden la utilidad de

J de figuras con ayuda de la maestra. Enumeran objetos que se cada una de las partes de una
U A Colocan en un lugar visible del aula el encuentran dentro del aula de planta.
E G trabajo realizado. color rosado. Diferencian las plantas, flores,
V GRAFISMO Representan el color rosado frutas.
R Continúa la secuencia de grafismo en
E en la libreta de trabajo. Colorean un dibujo relacionado

S A su cuaderno de trabajo según indique al tema.
la maestra.
D

E
C
alimentos,
I DIVERSIDAD DEL LENGUAJE REPASO DE LA SEMANA PARTES DE LA PLANTA
M ORAL: IDIOMAS Y DIALECTOS Contestan las preguntas Comentan del tema del día
Con el uso de tarjetas practican o realizadas por la maestra, anterior.
I memorizan la pronunciación en ingles sobre: Cantan canción (las plantas).
V
E de figuras restantes:  Derecha – Izquierda. Pegan pedacitos de papel al
N  Rectángulo (rectangle)  Sentido de la vista. dibujo de un árbol y sus
I
 Rombo (rhombus)  Color rosado. partes.
E T  Ovalo (oval)
R
N O
E
S
___________________________________ _______________________________________
Lugar: ________________________ Fecha: ______________________________________

Lengua escrita: Análisis fonético: Consonante B/b Juegos motores Plantas medicinales
Técnica Escriptográfica: DESLIZADO Movimiento de desplazamiento en el espacio: Derecha – Plantas ornamentales y otras
Grafismos Izquierda Día del árbol
Dimensión: Largo – corto Sentido del olfato
Números cardinales: # 4 Reconocimiento de colores: NEGRO
El circulo, La circunferencia
Memoria visual
Ritmo
Diversidad del lenguaje oral: Idiomas y dialectos.

Utilizar el lenguaje oral y la expresión verbal como un instrumento Proporcionar desarrollo de habilidades en los aspectos Conocer y valorar las funciones e importancia del
de planificación, regulación y control de las actividades propias y afectivos y del conocimiento. entorno físico para la vida humana y fomentar
ajenas para responder a las demandas y consignas de la vida. Aplicar la práctica adecuada de la ejercitación física actividades favorables para su conservación y
Promover situaciones que le permitan a los niños vivencias que habitual como uno de los medios de desarrollo motriz. mejoramiento.
estimulen el desarrollo del pensamiento lógico matemático. Lograr conocimiento sobre el concepto del cuerpo
Conocer y utilizar técnicas asociadas a las formas de humano, sus partes su desarrollo motor y su valoración de
representación, plástica, musical, teatro, danza para representar sí mismo.
aspectos reales e imaginarios.

Adquieren la habilidad hacia los rasgos gráficos a través de Estimular el desarrollo de los sentidos a través del juego. Reconocen en su medio las plantas que nos
diferentes ejercicios orientados por el docente. Ejercitar diferentes movimientos del cuerpo a través del proporcionan medicina, las que son ornamentales e
Reconocer la importancia de los trazos y papel que juega su desplazamiento en el espacio. industriales y la utilidad de cada una de ellas y el
cuerpo para un buen aprendizaje. Reconocer olores agradables y desagradables. establecimiento del ambiente que nos rodea.
Diferenciar las dimensiones largo y corto por comparación en Identificar el color negro en figuras y objetos. Identificar dentro de su comunidad las plantas
objetos y material gráfico. ornamentales y utilidad que estas prestan para el
Identificar el concepto de número y símbolo. embellecimiento del ambiente que les rodea.
Identificar el concepto de circunferencia y uso correcto.
Ejercitar la memoria visual a través de la realización de ejercicios
visuales.
Identificar auditivamente el ritmo y expresarlo con su cuerpo de
forma natural y espontánea.
Estándar
Identifican sonidos iníciales y finales en la pronunciación de Coordinan movimientos con su cuerpo y sus diferentes Conocen la importancia de las plantas, sus partes y
diferentes palabras: oral, gestual y escrita partes. su clasificación.
Demuestran habilidades y destrezas en la ejercitación grafo-motor. Demuestran habilidades para desplazarse en su espacio
Identifican dimensiones haciendo comparaciones con objetos, físico.
personas y animales. Reconocen sus sentidos funcionamiento y cuidado de
Entienden la noción de número y símbolos. cada uno de ellos.
Reconocer y nombrar figuras geométricas existentes en su Utilizan todos sus sentidos en diferentes situaciones de la
entorno. vida cotidiana.
Entienden el contenido de textos informativos: murales, afiches y
avisos ilustrados.
Reproducen diferentes ritmos musicales con objetos.
Juego Atenció
Activ.
s
A ajo ual
ANALISIS FONETICO: JUEGOS MOTORES PLANTAS MEDICINALES

T
deseables en la mesa, acción de gracias por los

CONSONANTE “B/b Corren en un pie en grupos Observan algunas plantas
teniendo cuidado que los niños y niñas roten a

*Recibimiento, Saludo con canción, Oración,
Corito, estado del tiempo, cambiar fecha del
* Realizar las actividades necesarias con los


de 5 niños. medicinales en una lámina
niños y niñas que tuvieron dificultad en

Comprenden la diferencia de las vocales
O

con las consonantes, mediante la Realizan carreras imitando a: presentada por la maestra.

L explicación dada por la maestra Conejos, perros, caballos. Mencionan la utilidad de las
Escuchan el sonido fonético de la B/b.
L
E Pronuncian su sonido de forma correcta y
Brincan un arrullo: Se dibujan plantas medicinales.
dos líneas en el suelo Elaboran una lista de plantas
R varias veces en grupo e individual
alimentos,
U (riveras) y saltan de un lado al medicinales que ellos
Observan cómo se escribe la B/b.
N A Practican la escritura de la B/b en la mesa, otro sin pisotear o caer en el conocen.
E arroyo, el niño que cae dentro Aprenden canción: (las plantas
S N en el aire, pizarra y cuaderno grafismo.
del arroyo sale del juego. medicinales).
Colorean un dibujo representando la B/b
C TÉCNICA ESCRIPTOGRAFICA
I DESHILADO
Observan la técnica del deshilado por la
A maestra.
Realizan la técnica con ayuda de la maestra
en su libreta de técnicas.
DIMENCION LARGO – CORTO MOVIMIENTOS DE PLANTAS ORNAMENTALES
diario sin repetir rincón, aplicación del trabajo en el álbum y cuaderno de

para la clase y atención a padres Observan la dimensión de largo-corto. DESPLAZAMIENTO EN EL Observan en una lámina las

Comentan cuales partes de su cuerpo son ESPACIO DERECHA – plantas ornamentales.
largas y cuales cortas. IZQUIERZA Identifican las plantas
M Observan objetos largos y cortos dentro del Señalan las partes de su ornamentales.
A aula. cuerpo que están a la
Pintan dibujo de animales largos y cortos.
Recortan de revistas figuras de
R derecha – izquierda.
RITMO plantas ornamentales.
T Realizan varios ejercicios que
Escuchan diferentes sonidos e identifican Pegan en su libreta los
E enfaticen derecha – izquierda

cuales son. recortes de las plantas
S Describen lo que está a su
Toman los juguetes musicales que hay en ornamentales.
el espacio de música. derecha y a su izquierda. Colocan en un lugar visible del
de familia.
grafismo.
Imitan sonidos a la vez cantando canciones aula el trabajo realizado.
Entrada de personal preparar material
que ellos ya conocen.

NUMEROS CARDINALES #4 SENTIDO DEL OLFATO PLANTAS INDUSTRIALES
M Introducir el número #4, partiendo de Observan el sentido del olfato Escuchan la importancia de las
I muchos-pocos-nada, ahora #4 (contando en una lámina presentada por plantas industriales.
E desde el #1) la maestra. Comentan cuales son algunos
Cuentan objetos de 4 en 4 haciendo varios Reconocen la función del beneficios de las plantas
R grupos.
C Observan los rasgos del #3 presentado por
olfato industriales.
O la maestra. Identifican olores agradables Enumeran algunas plantas
L Identifican el #3 de los demás números, y desagradables. industriales que conocen y que
E como símbolo Practican buenos modales de utilidad brindan. (Pino, cedro,
S Ejercitan el #3 en el aire, mesa, pizarra y en higiene de la nariz. caoba, laurel)
el cuaderno de trabajo o libreta de álbum .
Juego
Atención
D Activ. Valo Área de Representación y Merien Área de / Despedi
Área Personal social Individu
I Iníciales r Comunicación da Relación con el Entorno Trab da
al
A ajo
EL CIRCULO EL COLOR (NEGRO) PLANTAS ALIMENTICIAS
Reconocen diferentes objetos muestra Observan el color negro Haciendo uso de una lámina
la figura del círculo. presentado por la maestra. observan las plantas que nos

Dibujan círculos utilizando latas, botone Distinguen el color negro de brindan alimentos.
y otros y le dan una forma artística. los demás colores ya vistos. Comentan la importancia que
Pasan a la pizarra y dibujan un círculo. Enumeran objetos que se tienen las plantas alimenticias

Lo representan en el libro de trabajo. encuentran dentro del aula de para los seres humanos.
CIRCUNFERENCIA color negro. Comentan que plantas
Utilizando objetos distinguen la Describen que animales son alimenticias hay en su
JU circunferencia (anillo, reloj, latas, de color negro. comunidad.
E T botellas y vasos) siguiendo el contorno Observan cuál de sus Colorean dibujos de plantas
V O de ellas con las yemas de sus dedos. prendas son de color negro. alimenticias en su libreta.
E Realizan juegos utilizando pelotas o Representan el color negro En un lugar visible del aula
S
L bolsitas dentro de aros plásticos. en la libreta de trabajo. colocan su trabajo realizado.
E MEMORIA VISUAL
durante la clase.
Observan tarjetas presentada por la
R maestra.
A Participan en la identificación de
N objetos en forma individual.
Identifican letras, vocales y números ya
C conocidos, según la maestra indique.
I Hacen lectura de algunas oraciones
completando la frase con dibujos.
A DIVERSIDAD DE LENGUAJE ORAL: REPASO DE LA SEMANA LAS PLANTAS
IDIOMAS Y DIALECTOS Contestan las preguntas Escuchan una charla sobre la
V Realiza un repaso de todos los temas realizadas por la maestra, importancia de las plantas.
I vistos de las semanas anteriores para sobre: Comentan los beneficios de
E reforzamiento:  Derecha – Izquierda. las plantas.
R  Saludos  Sentido del olfato. Realizan una lista de las
N  Colores  Color negro. plantas que existen en su
E  Alimentos comunidad.
S  Figuras geométricas Comentan de los cuidados que
se le debe de dar a las
plantas.
___________________________________ _______________________________________
Lugar: ________________________ Fecha: ______________________________________
Representación
Dimensión: Grueso – Delgado El equilibrio Diferentes tipos de ecosistema
Números cardinales: # 5. Estado emocional y afectivo Importancia y cuidado de cada ecosistema
Composición y descomposición del número. Sentido del gusto
Lengua escrita: Análisis fonético: Consonante C/c Reconocimiento de colores: GRIS
Diversidad del lenguaje oral: Idiomas y dialectos Desarrollo de la autoestima
Técnica pictográfica: CONTORNO DE
FIGURAS.
Promover situaciones que le permitan a los niños, Brindar oportunidades de desarrollo social, emocional, Observar, experimentar e investigar los fenómenos naturales
vivencias que estimulen el desarrollo del pensamiento intelectual y de organización en todos los campos del físicos y sociales que se dan en su entorno
lógico matemático. aprendizaje.
Utilizar el lenguaje oral y escrito y la expresión verbal Afirma su yo Individual al realizar acciones demostrado
como un instrumento de planificación, regulación y progresivamente autonomía en su reacción con el medio.
control de la actividad propia y ajena para responder a Demostrar un conocimiento General y gradual de su
las demandas y consignas de la vida. cuerpo que le permita el desarrollo motor.
Fortalecer la autoestima como condición importante para
el desarrollo progresivo de una valoración positiva de sí mismo
Identificar las dimensiones Grueso – Delgado en Coordinar movimientos corporales con expresiones naturales Reconocer la importancia y utilidad de cada uno de los
diferentes contextos. de su cuerpo. ecosistemas.
Identificar el concepto de números y símbolos. Practicar hábitos para la convivencia armónica familiar con los Reconocer la importancia de cuidar los ecosistemas.
Identificar globalmente grupos con diferentes demás.
cantidades. Identificar sabores en alimentos y sustancias de la naturaleza
Adquieren la habilidad hacia los rasgos gráficos a de uso familiar.
través de diferentes ejercicios orientados por el Identificar el color Gris en figuras y objetos.
docente. Respetar y valorar las diferencias, individualidades y
Diferenciar su lenguaje materno de otras lenguas. potencialidades de cada uno.
Estándar
Identifican dimensiones haciendo comparaciones con Coordinan movimientos son su cuerpo y sus diferentes partes. Reconocen los principales ecosistemas, importancia y su
objetos, personas y animales. Demuestran capacidad de adaptarse y responder a diferentes cuidado.
Entienden la noción de números y símbolos. situaciones del medio.
Identifican sonidos iníciales en la pronunciación de Reconocen sus sentidos, el funcionamiento y cuidado de cada
diferentes palabras. Oral, gestual y escrita. uno de sus órganos.
utilizan vocabulario básico de una segunda lengua Demuestran confianza en sí mismos y valoran sus
posibilidades, respetando las de los demás.
D Activ. Valor Área de Representación y Área Personal social Merien Área de Juego Despedi Atenció
I Iníciale Comunicación da Relación con el Entorno / da n
A s Trab Individ
ajo ual
DIMENCION GRUESO - DELGADO EL EQUILIBRIO DIFERENTES TIPOS DE
Realizan ejercicios agrupando objetos Saltan con un pie y luego con ECOSISTEMA
gruesos y delgados. otro en forma alternada. Comprenden en que consiste
L Salen del aula a observar objetos, Caminan con un libro en la el ecosistema dada una charla
U gruesos y delgados. cabeza y los dos brazos por la maestra.
N Moldean con plastilina, palitos extendidos, primero despacio Clasifican animales, plantas,
E gruesos y delgados. y después rápido. flores, frutas y comentan la

S Representan en su libreta Caminan siguiendo una línea importancia del ecosistema.

dimensiones gruesas y recta sin salirse.
delgadas.

NUMERO CARDINAL #5 ESTADO EMOCIONAL Y DIFERENTES TIPOS DE
Introducir el número #5, partiendo de AFECTIVO ECOSISTEMA
H muchos-pocos-nada, ahora #5 (contando Conversan sobre el amor y el Comentan experiencias que
O desde el #1) cariño que deben tener hacia han vivido en sus días de
Cuentan objetos de 5 en 5 haciendo varios sus padres y personas que campo (montaña, rio, bosques
A N grupos. los rodean. etc.)
R R Observan los rasgos del #5 presentado por
Practican gestos de cariño Observan la naturaleza,
clase.
T la maestra.
E
A Identifican el #5 de los demás números, abrazando sus compañeros. plantas animales y sonidos
Comentan como deben que producen los mismos.
S D como símbolo
Ejercitan el #5 en el aire, mesa, pizarra y en portarse para demostrar Comprenden la importancia
E el cuaderno de trabajo. solidaridad en momentos de del ecosistema.
Z Lo representan en la libreta de trabajo. tristeza.
COMPOSICION Y DESCOMPOSICION SENTIDO DEL GUSTO DIFERENTES TIPOS DE

DEL NUMERO Identifican el órgano que ECOSISTEMA
M Realizan un juego sobre los números. hace funcionar el gusto Haciendo uso de materiales
I Cada niño se enumera del 1 al 5, luego Comentan la importancia de como: plantas semillas, hojas
E caminan libremente en el aula, la higiene de este sentido. etc. Elaboran una lámina
R siguiendo el ritmo de la música, al dejar Utilizando dulces y algunas formando un ecosistema.
C de sonar forman grupos de acuerdo al frutas y verduras saborean y Participan en forma individual
O número asignado. comentan. expresando la importancia del
L Hacen grupos de elementos para Colorean un dibujo ecosistema.
E formar otros. un grupo de 1 se forma relacionado al sentido del Conocen la utilidad que nos
S con otro grupo de 1 hacen 2 gusto presta un ecosistema
Agrupan y desagrupan los números
vistos 2, 3, 4 y 5.
D Activ. Valo Área de Representación y Área Personal social Merien Área de Juego Despedi Atenció
I Iníciale r Comunicación da Relación con el Entorno / da n
A s Trab Individu
ajo al
LENGUA ESCRITA RECONOCIMIENTO DEL CARACTERISTICAS Y
ANÁLISIS FONÉTICO: COLOR (GRIS) CUIDADOS DE CADA
CONSONANTE C/c Observan el color gris ECOSISTEMA
Conocen la consonante C/c presentada presentado por la maestra. Enumeran las características
en laminilla. Distinguen el color gris de los de un ecosistema.

Escuchan el sonido fonético de la C/c demás colores ya vistos. Describen las diferentes
especies animales y vegetales
mediante la narración de un cuento. Enumeran objetos que se

Pronuncian su sonido de forma encuentran dentro del aula de existentes en cada uno de
J correcta y varias veces en grupo e color gris. ellos.

U individual. Describen que animales son Cantan la canción. “En el
E bosque de la china”

Enumeran palabras que su de color gris
V pronunciación inicial sea con la C/c Observan el color gris en el
E Identifican el sonido en diferentes vestuario de sus compañeros
S
H palabras. y decoración del aula.
Observan cómo se escribe la C/c Representan el color gris en
O Practican la escritura de la C/c en la la libreta de trabajo.
N mesa, en el aire, pizarra y cuaderno
hábitos deseables.
R grafismo.
Colorean un dibujo representando la
A C/c
D
TÉCNICA PICTOGRÁFICA: DESARROLLO DE LA IMPORTANCIA Y CUIDADO
E CONTORNO DE FIGURAS. AUTOESTIMA DE CADA ECOSISTEMA
Z Observan la técnica de contorno de Comparten experiencias, Comentan sobre las diferentes
figura, elaborado por la maestra. juguetes, materiales y actividades realizadas bajo sus
Puntean el contorno de un dibujo. espacios. propias experiencias.
V Siguen la secuencia de puntos hasta Escuchan un cuento de Mencionan los cuidados que
I formar el contorno de un dibujo. personas con éxito y triunfos debemos tener para preservar
E Usando plastilina decoran el en la vida. los ecosistemas.
R contorno de las figuras geométricas. Expresan las formas de cómo Colorean un dibujo del
N contribuyen para que sus ecosistema.
E compañeros no peleen. Contestan las preguntas
S Juegan “Así soy yo” cada uno realizadas por la maestra
dice como es. sobre el tema.
Memorizan poesía de
autoestima.
___________________________________ _______________________________________
Lugar: ________________________ Fecha: ______________________________________

Lengua escrita: Análisis fonético: consonante D/d Movimientos de desplazamiento en el tiempo: lento, rápido. Fuentes de agua
Medidas de peso: Liviano – Pesado Discriminación de colores primarios y secundarios Ciclos y clases del agua
Números cardinales: # 6 Sentido del oído
Discriminación auditiva El equilibrio
Técnica pictográfica: PINTURA Y DIBUJO LIBRE.
Utilizar el lenguaje oral y la expresión verbal, como instrumento Aplicar la práctica adecuada en la ejercitación física habitual Conocer y valorar las funciones e importancia del
de planificación, regulación y control de actividades. como un medio de desarrollo motriz. entorno físico para la vida humana y fomentar
Conocer elementos y propiedades de la forma de Lograr conocimientos sobre el concepto del cuerpo humano, actividades y actitudes favorables para su
representación, matemática y algunas propiedades básicas que sus partes, su desarrollo motor y valoración de sí mismo. conservación y mejoramiento.
ofrece para operar sobre la realidad y representarla. Brindar oportunidad, desarrollo social, emocional, intelectual
y de organización del aprendizaje.
Adquieren la habilidad hacia los rasgos gráficos a través de Ejercitar diferentes movimientos del cuerpo a través del Identificar las fuentes de agua que existen en su
diferentes ejercicios orientados por el docente. desplazamiento en el espacio. entorno.
Comparar cantidades estableciendo la relación entre pesos. Identificar colores, tamaños, figuras y posiciones en objetos, Valorar la importancia del agua en la vida de los
Identificar el concepto de número y símbolo. seres vivos y materiales gráficos. seres humanos.
Afianzar la discriminación auditiva a través de variados Reconocer la función del sentido del oído y la utilidad que .
ejercicios. proporciona al cuerpo.
Desarrolla la lectoescritura a través de realización de diferentes Coordinar movimientos corporales con expresiones
trazos. naturales de su cuerpo.
Estándar
Identifican sonidos iníciales y finales en la pronunciación de Demuestran habilidades para desplazarse en su espacio Reconocen la existencia del agua, sus ciclos, uso
diferentes palabras: oral, gestual y escrita. físico y en el tiempo. racional y conversación como parte importante en la
Comparan cantidades estableciendo la relación entre pesos. Utilizan todos sus sentidos en diferentes situaciones de la vida de los seres humanos.
Entienden la noción de número y símbolo. vida cotidiana.
Identifican los sonidos de las silabas que riman y las que no Reconocen sus sentidos al funcionamiento y cuidado de
riman para formar palabras nuevas. cada uno de sus órganos
Demuestran habilidades y destrezas en la ejercitación grafo- Coordinan movimientos con su cuerpo y sus diferentes
motor. partes.
Juego Atenció
Activ.
s
A ajo ual
LENGUA ESCRITA MOVIMIENTO DE FUENTES DE AGUA
* Planeamiento y rotación en los rincones, teniendo cuidado que los niños y niñas roten a diario sin repetir rincón, aplicación del
ANALISIS FONETICO: ESPLAZAMIENTO EN EL Hablan de la importancia del
CONSONANTE D/d TIEMPO: agua en la vida diaria.

LENTO, RAPIDO,
Conocen la consonante D/d presentada en Dialogan sobre las formas de
laminilla. Hacen un círculo tomándose proteger las fuentes de agua.
Escuchan el sonido fonético de la D/d de la mano, caminan lento describen algunas fuentes de
L mediante la narración de un cuento. hacia adentro y luego hacia
agua que existen o que están

U Pronuncian su sonido de forma correcta y afuera del círculo.
N varias veces en grupo e individual.
cerca de la comunidad.
Caminan rápido dentro y
E Enumeran palabras que su pronunciación Comentan alguna experiencia

fuera del círculo, hacia vivida en alguna fuente de
S inicial sea con la D/d adelante y hacia atrás. agua (rio, laguna, quebrada,

Identifican el sonido en diferentes palabras.
Observan cómo se escribe la D/d
Realizan marchas lentas y mar)
P Practican la escritura de la D/d en la mesa, rápidas.
Saltan lento y rápido.
E en el aire, pizarra y cuaderno grafismo.
Colorean un dibujo representando la D/d
R
trabajo en el álbum y cuaderno de grafismo.

S MEDIDAS DE PESO LIVIANO – PESADO DISCRIMINACION DE CICLOS DEL AGUA
Seleccionan objetos en el aula (papel, COLORES Escuchan la explicación dada
E
tiza, bloque, otros), los agrupan según PRIMARIOS Y por la maestra sobre los ciclos
V su peso (liviano, pesado) SECUNDARIOS del agua (proceso de
deseables.
M Levantan objetos y materiales del aula Clasifican los colores de evaporación del agua para la
A E para comparar su peso. acuerdo a su propiedad formación de nubes y después
R R Experimentan en la palma de la mano común, los primarios de los convertirse en lluvia)
T secundarios.
A el peso de un libro y en la otra una hoja
Comprenden porque el rojo,
Observan cambios en los
E de papel, hacen sus respectivos ciclos del agua mediante una
S N comentarios amarillo y azul son colores lámina y comentan
C Representan en su libreta el objeto primarios.
liviano y pesado. Practican la combinación de
I colores primarios y formar los
A secundarios.
NUMERO CARDINAL #6 DISCRIMINACION DE CICLOS DEL AGUA
Introducir el número #6 partiendo de COLORES Comentan lo visto el día
M muchos-pocos-nada, ahora #6 (contando PRIMARIOS Y anterior.
I desde el #1) SECUNDARIOS Mediante una pequeña
E Cuentan objetos de 6 en 6 haciendo varios Continúan realizando la demostración con el estado
R grupos. combinación de los colores
Observan los rasgos del #6 presentado por
gaseoso observan la
C para obtener los secundarios. evaporización.
la maestra. Enumeran en forma separada
O Identifican el #6 de los demás números, Contestan a las preguntas:
L como símbolo
los colores primarios y los ¿cómo se forman las nubes?
E Ejercitan el #6 en el aire, mesa, pizarra y en secundarios, tratando de ¿Al caer la lluvia hacia dónde
S el cuaderno de trabajo o libreta de álbum memorizarlos. va?
Coloren dibujos y comentan
lo realizado.
Juego Atenció
Activ.
I r Comunicación da Relación con el Entorno Trab da Individu
s
A ajo al
DISCRIMINACION AUDITIVA SENTIDO DEL OIDO CLASES DE AGUA
Realizan ejercicios de audición ,cierran Identifican la función del oído. Verifican las diferentes clases
sus ojos, guardan silencio y detectan Identifican sonidos y ruidos, de agua: Potable, pesada,
sonidos a la distancia(comentan) asocian sonidos con objetos y salada.

Memorizan refranes. palabras. Establecen la diferencia entre

J Imitan sonidos de máquinas, agua pura y agua salada.

U TÉCNICA PICTOGRÁFICA instrumentos y otros. Hablan acerca de las
E PINTURA Y DIBUJO LIBRE
V P Pintan sobre diferentes superficies ,
Imitan sonidos de animales. características del agua.
Producen sonidos con Saborean agua simple, dulce,
E E utilizando temperas y crayolas diversos objetos. salada.
S
R Exhiben los trabajos realizados. Identifican origen de sonidos. Comentan.

S Establecen las diferencias de
agua de pozos, quebradas,
E
ríos.
durante la clase.
V
DIVERSIDAD DE LENGUAJE ORAL: EL EQUILIBRIO REPASO DE TEMAS VISTOS
E IDIOMAS Y DIALECTO Salen del aula a un espacio Comentan los temas de la
R Realizan un repaso de las consonantes libre. semana
en inglés, a través de técnicas de Sobre dos ladrillos colocan Fuentes de agua, ciclos del
A trabajo o juegos participando una tabla, caminan sobre ella agua y clases del agua.
N individualmente y en equipo. con las manos extendidas en Colorean un dibujo relacionado
V Escuchan canciones en inglés.
I C forma individual. al tema.
Saltan obstáculos primero
E I lento y después rápido.
R
N
A
E
S
___________________________________ _______________________________________
Lugar: ________________________ Fecha: ______________________________________
Representación
Medidas de capacidad: Lleno – vacío Tipos de temperatura: Frio – caliente. Estados del agua
Números cardinales: # 7 Juegos imitativos Contaminación del agua
Técnica pictográfica: GUIRNALDAS Juegos gimnásticos
Lengua escrita Sentido del tacto
Análisis fonético: Consonante F/f

Conocer elementos y propiedades de la forma de Lograr conocimiento sobre el concepto del cuerpo humano, sus Conocer y valorar las funciones e importancia del entorno
representación, matemática y algunas propiedades partes, su desarrollo motor y valoración de sí mismo. físico para la vida humana y fomentar actividades y
básicas que ofrece para operar sobre la realidad y Brindar oportunidad, desarrollo social, emocional, intelectual y actitudes favorables para su conservación y mejoramiento.
representarla. de organización del aprendizaje.
Utilizar el lenguaje oral y la expresión verbal como un
instrumento de planificación para responder a las
Reconocer algunas medidas de peso y capacidad. Reconocer diferentes temperaturas en elementos de la Comprobar los cambios de los estados del agua.
Identificar el concepto de número y símbolo. naturaleza, alimentos y objetos. Conocer los elementos más comunes de contaminación
Adquieren la habilidad hacia los rasgos gráficos a Demostrar habilidades de expresión, que expresen agilidad del agua.
través de diferentes ejercicios orientados por el mental y corporal.
docente. Realizar ejercicios de uniformidad y ritmo de los movimientos de
Diferenciar su lenguaje materno de otras lenguas. su cuerpo.
Reconocerla función del sentido del tacto y la utilidad que
proporciona al cuerpo.
Estándar
Utilizan las unidades de medida de capacidad que Utilizan todos sus sentidos en diferentes situaciones de la vida Reconocen la existencia del agua, sus ciclos, uso racional
sirven para medir líquidos convencionales (litro, botella) cotidiana. y conversación como parte importante en la vida de los
y no convencionales (palma, paso, pie, dedo) Comparten con sus compañeros (as) y amigos (as) situaciones seres humanos.
Entiende la noción de número y símbolo del juego-trabajo, siguiendo reglas establecidas y desarrollando
Identifican y producen los sonidos de palabras actividades espontaneas, utilizando los recursos disponibles.
semejantes. Coordinan movimientos con su cuerpo y sus diferentes partes.
Identifican sonidos iníciales en la pronunciación de Reconocen sus sentidos, el funcionamiento y cuidado de cada
diferentes palabras. Oral, gestual y escrita. uno de sus órganos.
Utilizan vocabulario básico de una segunda
lengua
Juego Atenció
Activ.
s
A ajo ual
MEDIDAS DE CAPACIDAD: TIPOS DE TEMPERATURA: ESTADO DEL AGUA
LLENO – VACIO FRIO – CALIENTE. Mediante una práctica
Realizan ejercicios de medición usando Realizan paseo alrededor del comprueban los estados del
botellas, vasos, agua, arena, aserrín, aula y comentan la agua. (líquido, sólido y

L aplicando el concepto lleno- vacío temperatura del agua. gaseoso) observan y palpan.
U Establecen diferencias. Discriminan por medio del Comentan acerca de las

N Practican varias veces en grupo tacto la temperatura de la diferencias entre cada estado.

E haciendo competencias. naturaleza, objetos que están

S en la sombra y el sol.
Reconocen las diferentes
temperaturas (un trozo de
hielo una tasa con agua
caliente o tibia)
NUMERO CARDINAL #7 JUEGOS IMITATIVOS ESTADO DEL AGUA
B Introducir el número #7, partiendo de Realizan juegos: Comentan lo realizado el día
M
O muchos-pocos-nada, ahora #7(contando  Los mudos. anterior.
desde el #1)  Policías y ladrones. Memorizan los estados del
A N Cuentan objetos de 7 en 7 haciendo varios  El viajero. agua.
clase.
R D grupos.
Realizan otros juegos Establecen las diferencias por
T
E A la maestra. imitando a personas. si solos.
Identifican el #7 de los demás números, Colorean un dibujo
S D como símbolo representando el tema.
Ejercitan el #7 en el aire, mesa, pizarra, en
el cuaderno de trabajo y libreta de álbum
Técnica pictográfica: GUIRNALDAS JUEGOS GIMNASTICOS CONTAMINACION DEL
Observan la técnica elaborada por la Realizan movimientos AGUA
M Conversan sobre los
maestra. rítmicos agitando la mano
I elementos que contaminan el
Realizan la técnica dirigidos por la derecha e izquierda.
E agua en su comunidad.
maestra. Realizan ejercicios al ritmo de
R Aprenden sobre los cuidados
Exponen la técnica realizada, en los la música agitando pañuelos.
C que se deben tener para tomar
tendederos. Ejercitan su cuerpo
O el agua.
entonando canción “la batalla
L Hacen una lista de los
del calentamiento”.
E cuidados que se deben tener
S para conservar la higiene
personal.
Juego Atenció
Activ.
s
A ajo al
LENGUA ESCRITA JUEGOS GIMNASTICOS CONTAMINACION DEL
ANALISIS FONETICO: Caminan siguiendo ritmo y AGUA
CONSONANTE: F/f direcciones utilizando cintas Escuchan un cuento
Conocen la consonante F/f presentada en de papel de colores relacionado con la
laminilla. Caminan en puntillas contaminación del agua.
J Escuchan el sonido fonético de la F/f siguiendo una línea en el piso Identifican los problemas de
U mediante la narración de un cuento. y haciendo movimiento. escases y contaminación del

E Pronuncian su sonido de forma correcta y agua y la forma de
Practican movimiento de su

varias veces en grupo e individual.
V Enumeran palabras que su pronunciación cuerpo con armonía musical. preservación de los mismos.
E inicial sea con la F/f Elaboran un dibujo libre
S Identifican el sonido en diferentes palabras. relacionado al tema.
Observan cómo se escribe la F/f
Practican la escritura de la F/f en la mesa,
B en el aire, pizarra y cuaderno grafismo.

Colorean un dibujo representando la F/f
O
durante la clase.
N DIVERSIDAD DE LENGUAJE ORAL: SENTIDO DEL TACTO REPASO DE TEMAS.
IDIOMAS Y DIALECTOS Manipulan objetos de Contestan a las preguntas
D Practican y tratan de Memorizar la diferentes texturas. realizadas por la maestra
A pronunciación de los colores restantes Palpan diferentes partes de sobre los temas :
en ingles utilizando material didáctico: su cuerpo haciendo relación  Estado del agua y sus
D  Morado (purple) con las actividades que con características
V  Café (Brown) ellos se realiza. Ej. Con los  Contaminación del agua.
I  Blanco (White) pies saltan, caminan, corren.
E  Rosado (pink) Conocen el órgano en el que
R  Gris (gray) se desarrolla el tacto.
N  Negro (black) Identifican las funciones del
E Repasan todos los colores vistos tacto.
S Colorean un dibujo que
representa los sentidos del
cuerpo.
___________________________________ _______________________________________
Lugar: ________________________ Fecha: ______________________________________
Representación
Lengua escrita: Análisis fonético: Consonante G/g El cuidado de sí mismo y la salud corporal Animales y su clasificación: Terrestres, acuáticos, aéreos
Números cardinales: # 8 Higiene y limpieza corporal
Técnica pictográfica: PINTURA CON SELLOS. Movimiento de desplazamiento en el espacio:
El Acento Musical Dentro - Fuera
Utilizar el lenguaje oral y la expresión verbal como un instrumento de Afianzar su yo individual a realizar acciones demostrando Conocer y valorar las funciones e importancia del
planificación, regulación y control de las actividades propias y ajenas progresivamente autonomía en su relación con el medio entorno físico para la vida humana y fomentar
para responder a las demandas y consignas de la vida. ambiente. actividades y actitudes favorables para su conservación
Conocer elementos y propiedades de la forma de representación Brindar oportunidades de desarrollo social, emocional en los y mejoramiento.
matemática y también algunas propiedades básicas que ofrece para
operar sobre la realidad y representarla.
campos de aprendizaje.
Potenciar en los niños la expresión creativa, la imaginación y la Aplicar la práctica adecuada en la ejercitación física habitual
espontaneidad, creatividad, mediante experiencias que propicien la como uno de los medios de desarrollo motriz.
expresión artística traducida a través de la música, la imagen y el
lenguaje corporal.
Adquieren la habilidad hacia los rasgos gráficos a través de Adquirir progresivamente habilidades, actitudes y hábitos Identificar los animales de acuerdo a su clasificación
diferentes ejercicios orientados por el docente. relacionados con la salud, higiene, nutrición y seguridad individual por el lugar donde viven.
Realiza mediciones en situaciones cotidianas, utilizando la velocidad Practicar hábitos de higiene dentro y fuera del centro educativo.
en el tiempo. Coordinar movimientos corporales con expresiones naturales de su
Identifican el concepto de número y símbolo. cuerpo.
Reconocer la intensidad del sonido producido por diferentes Ejercitar diferentes movimientos del cuerpo a través del
instrumentos desplazamiento en el espacio
Estándar
Identifican sonidos iníciales y finales en la pronunciación de Practican hábitos y actitudes demostrando independencia Describen las características físicas de los diferentes
diferentes palabras: oral, gestual y escrita. que les permita disfrutar de una vida saludable cuidando de seres vivos (animales, plantas y personas)
Determinan la duración del tiempo en relación a las actividades de la sí mismo, de sus pertenencias, del centro educativo, su
vida cotidiana. casa y del medio ambiente.
Entienden la noción de número y símbolo.
Manifiestan sentimientos, emociones y fantasías creativas a través
Coordinan movimientos con su cuerpo y sus diferentes
de varias expresiones artísticas. partes.
(pintura, dibujo, música, teatro, cuento, modelado) Demuestran habilidades para desplazarse en un espacio
Reproducen diferentes ritmos musicales con objetos, instrumentos y físico y en el tiempo.
con su cuerpo.
Juego Atenció
Activ.
s
A ajo ual
LENGUA ESCRITA EL CUIDADO DE SI MISMOS LOS ANIMALES Y SU

deseables en la mesa, acción de gracias por

ANALISIS FONETICO: Y LA SALUD CORPORAL CLASIFICACION

H

CONSONANTE :G/g Observan una lámina Observan una lámina los


Conocen la consonante G/g presentada en presentada por la maestra animales de nuestra fauna y
U laminilla. sobre higiene e identifican comentan.
L
M Escuchan el sonido fonético de la G/g que hábitos de esos practican Mencionan las características,
los alimentos,
mediante la narración de un cuento. ellos. alimentación, reproducción y
U I Pronuncian su sonido de forma correcta y Practican normas de aseo utilidades de los animales.
N L varias veces en grupo e individual.
personal, lavarse las manos, Identifican los animales que
E Enumeran palabras que su pronunciación
S D inicial sea con la G/g cuidado del aseo de la boca, conocen.
uñas limpias y cortas.
A Identifican el sonido en diferentes palabras.
Observan cómo se escribe la G/g
D Practican la escritura de la G/g en la mesa,
en el aire, pizarra y cuaderno grafismo.
Colorean un dibujo representando la G/g
TECNICA PICTOGRAFICA: EL CUIDADO DE SI MISMOS LOS ANIMALES Y SU
diario sin repetir rincón, aplicación del trabajo en el álbum y cuaderno de

para la clase y atención a padres PINTURA CON SELLOS Y LA SALUD CORPORAL CLASIFICACION

Observan la técnica desarrollada por Enumeran las normas de Hacen una lista de animales
M la maestra. aseo personal que deben según su clasificación:
A Realizan la técnica en su libreta de practicarse en casa: El baño - Terrestre
R trabajo. diario, cepillarse los dientes. - Acuáticos.
T Desarrollan la técnica de forma libre Memorizan rima “una cosa - Aéreos.
E espontanea ,siempre observados por buena debemos hacer, Dramatizan las características
la maestra lavarse las manos antes de de algunos animales

S
comer” (caminado y voces)
de familia.
grafismo.
NUMERO CARDINAL #8 HIGIENE Y LIMPIEZA ANIMALES TERRESTRES

Introducir el número #8 partiendo de CORPORAL Observando láminas de
M muchos-pocos-nada, ahora #8(contando Hacen una lista de cuidados animales terrestres establecen
I desde el #1) más comunes que se deben semejanzas y diferencias.
E Cuentan objetos de 8 en 8 haciendo varios tener para proteger el cuerpo Mencionan animales terrestres
R grupos. de las enfermedades.
que conocen.
C Escuchan charla sobre el
la maestra. Dicen las características de
O cuidado de su cuerpo y sus
Identifican el #8 de los demás números, animales terrestres.
L órganos y el efecto que
como símbolo Colorean el dibujo de un
E produce al no hacerlo.
Ejercitan el #8 en el aire, mesa, pizarra, en animal terrestre.
S el cuaderno de trabajo y libreta de álbum Pintan un dibujo relacionado
al tema de la higiene.
Juego Atenció
Activ.
s
A ajo al
EL ACENTO MUSICAL MOVIMIENTOS DE ANIMALES ACUATICOS
alimentos, Canción de merienda, distribución de la misma, limpieza, descanso arrullados por la
Entonan diferentes canciones DESPLAZAMIENTO EN EL Mencionan animales que viven
aprendidas en el año. ESPACIO: DENTRO–FUERA en el agua.
Forman un círculo y los
Emiten sonidos habituales fuertes, Comprenden por qué los

niños(as) saltan dentro y

suaves, largos, cortos. animales acuáticos viven
fuera del círculo.

J Hacen un concurso de música y canto. dentro del agua.
U Se premian a los participantes y Caminan dentro – fuera del Memorizan canciones
E también a los ganadores aula. relacionadas a animales
V Caminan y lanzan una pelota acuáticos.
E dentro y fuera de una caja. Colorean un dibujo de animal
S H Realizan varios ejercicios. acuático.

U

M
I
maestra.
L DIVERSIDAD DE LENGUAJE ORAL: REPASO DE LOS TEMAS ANIMALES AEREOS
D IDIOMAS Y DIALECTOS VISTOS EN LA SEMANA. Enumeran los animales aéreos
Practican y tratan de Memorizar la El cuidado de sí mismo y que ellos conocen.
A pronunciación de los números, del uno su salud corporal. Comprenden porque se les
V D al cinco en inglés. Higiene y limpieza corporal. llaman aéreos.
 Uno (one) Movimientos de Imitan sonidos de algunos
I  Dos (two) desplazamiento en el animales aéreos.
E  Tres (three) espacio, dentro y fuera. Enumeran la importancia de
R  Cuatro (four) cada uno de los animales visto
N  Cinco (five) durante la semana.
E
Colorean un dibujo de un
S
animal aéreo.
___________________________________ _______________________________________
Lugar: ________________________ Fecha: ______________________________________
Representación
Lengua escrita: Análisis fonético: Consonante H/h El folklore nacional Animales invertebrados
Números cardinales: # 9 Juegos tradicionales Insectos
Expresión cultural: Costumbres, folklore, tradiciones, Identidad personal Insectos útiles y perjudiciales
valores.
Técnica pictográfica: FESTONES
Utilizar el lenguaje oral y la expresión verbal como un Fortalecer su identidad personal su aceptación, su imagen Conocer y valorar las funciones e importancia del entorno
instrumento de planificación, regulación y control de las global que le permita actuar como iniciativa de seguridad en físico para la vida humana y fomentar actividades y
actividades propias y ajenas para responder a las todo momento. actitudes favorables para su conservación y mejoramiento.
demandas y consignas de la vida. Brindar oportunidad, desarrollo social, emocional, intelectual y
Conocer y utilizar técnicas asociadas a las formas de de organización del aprendizaje.
representación plástica, musical, teatro, danzas, para
representar y expresar de manera progresiva y cuidar
los aspectos reales o imaginarios.

Adquieren la habilidad hacia los rasgos gráficos a Participar en actividades que promuevan el rescate de Mencionan las características, tipos de alimentación y
través de diferentes ejercicios orientados por el tradiciones y costumbres. reproducción de los insectos.
docente. Disfrutar de diferentes juegos tradicionales como parte del valor Diferenciar los insectos útiles de los perjudiciales.
Identifican el concepto de número y símbolo. cultural de su comunidad.
Fortalecer los valores culturales. Estimular el desarrollo de la identidad personal a través de la
Reconocer acerca de las costumbres y tradiciones de práctica de actitudes propia de sí mismo.
nuestro país.
Estándar
Identifican sonidos iníciales y finales en la Disfrutan y participan de cantos, juegos, bailes folklóricos, Describen las características físicas de los diferentes
pronunciación de diferentes palabras: oral, gestual y tradicionales y costumbres de su comunidad. seres vivos (animales, plantas y personas).
escrita Comparten con sus compañeros (as) y amigos (as) situaciones
Entienden la noción de número y símbolo. del juego-trabajo, siguiendo reglas establecidas y desarrollando
Participan expresando lo que sienten por medio de actividades espontaneas, utilizando los recursos disponibles.
producciones artísticas basadas en la cultura de Demuestran su capacidad y creatividad, reconociendo las
nuestro país. capacidades, conocimientos actitudes y habilidades de niños y
Utilizan vocabulario básico de una segunda lengua. niñas por igual, fortaleciendo su identidad e integración social.
A s Trab Individ
ajo ual
LENGUA ESCRITA EL FOLKLORE NACIONAL ANIMALES
ANALISIS FONETICO: Interpretan danzas populares INVERTEBRADOS: INSECTOS
CONSONANTE:H/h practicando algunos pasos de Observan en láminas dibujos
Conocen la consonante H/h presentada ellas. de algunos insectos.
en laminilla. Se organizan en equipos para Salen del aula hacen un
L recorrido en el centro
Comprenden que la H/h no tiene sonido preparar una dramatización
U educativo y observan si hay

Observan cómo se escribe la H/h. Dramatizan actividades
N insectos.
Practican la escritura de la H/h en la culturales de la comunidad.

E Con los insectos encontrados
mesa, en el aire, pizarra y cuaderno
S establecen características.
grafismo.

La identifican en diferentes palabras Interpretan el respeto a la vida.
Colorean un dibujo representando la Colorean un dibujo de
H/h. insectos.
L
I NUMERO CARDINAL #9 EL FOLKLORE NACIONAL INSECTOS
Introducir el número #9 partiendo de Escuchan música folklórica
Elaboran junto a la maestra,
B muchos-pocos-nada, ahora nacional realizando los un insectario de animales
M
E #8(contando desde el #1) movimientos corporales. plásticos y lo colocan en el
clase.
R Cuentan objetos de 9 en 9 haciendo Entonan canciones folklóricas espacio de las ciencias.
A
varios grupos. tratando de memorizar Dicen de que se alimentan y
R T Observan los rasgos del #9 presentado algunas de ellas: La valona, viven los insectos.
T
E A por la maestra. candú, Pitero, como yo Contestan preguntas
Identifican el #9 de los demás números, conozco Honduras. realizadas por la maestra.
S D como símbolo
Ejercitan el #9 en el aire, mesa, pizarra,
en el cuaderno de trabajo y libreta de
álbum
EXPRESION CULTURAL: JUEGOS TRADICIONALES INSECTOS
M COSTUMBRES Y FOLKLORE Realizan juegos libres en el Entonan canciones
I Aprenden poesías, canciones, bombas, patio o salón de clases. relacionadas a los insectos.
E adivinanzas, trabalenguas, dichos, Inventan juegos y los Colorean un dibujo de insecto.
R refranes de origen popular. desarrollan en forma libre.
C Aprenden la letra del coro del Himno Juegan en el aula o fuera de
O Nacional. ella: Trompo, rayuela, cuerda,
L rondas y otros.
E
S
A s Trab Individu
ajo al
TÉCNICA PICTOGRÁFICA IDENTIDAD PERSONAL INSECTOS UTILES
FESTONES Se identifican por su nombre La maestra menciona los

Observan la técnica elaborada por y apellido, por sus intereses y insectos útiles que hay como
la maestra. otros. ser: Gusano de seda que hace

Desarrollan la técnica con la ayuda Reconocen a su familia y algodón, La abeja que hace
J

característica y lo importante miel.

U de la maestra.
que es el dentro de la familia. Comentan a cerca de la
E Decoran el aula con los festones
Describen los roles y importancia de algunos
V hechos. funciones que en su hogar y insectos.
E Comentan el trabajo realizado centro educativo Saborean la miel de abeja.
S desempeñan. Colorean un dibujo de insectos

L Escriben los rasgos de su útiles.
I primer nombre.
B
durante la clase.
E
DIVERSIDAD DE LENGUAJE ORAL: IDENTIDAD PERSONAL INSECTOS PERJUDICIALES
R IDIOMAS Y DIALECTOS Exploración sensomotriz y Escuchan charla sobre los
T Practican y tratan de Memorizar la gradual de las personas y efectos dañinos de las plagas
pronunciación de los números objetos que conforman su en los cultivos y hogares.
A restantes entorno, para luego Nombra animales parásitos y
V D  Seis (six) descubrirse así mismo. dicen de que se alimentan y
I  Siete (seven) Cuentan o narran sus sueños, donde viven.
E  Ocho (eight) fantasías y emociones. Comentan sobre las
R  Nueve (nine) Descubren y respetan sus enfermedades que producen
N  Diez (ten) características personales las picadas de insectos (piojos,
E como las características de chinches, moscas, zancudos,
S los demás. mosquitos y otros).
Identifican los efectos del uso
de plaguicidas para eliminar
insectos perjudiciales.

___________________________________ _______________________________________
Lugar: ________________________ Fecha: ______________________________________
Representación
Lengua escrita: Análisis fonético: Consonante J/j Juegos imitativos Pueblos indígenas
Moneda nacional: - Monedas - billetes Juegos afectivos Pueblos autóctonos y garífunas
Técnica pictográfica: ARABESCOS. Movimientos de desplazamiento en el espacio:
Números cardinales: # 10 Izquierda – derecha
Diversidad del lenguaje oral: Idiomas y dialectos El equilibrio
Utilizar el lenguaje oral y la expresión verbal como un Brindar oportunidad, desarrollo social, emocional, intelectual y Obtener conocimientos y experiencias necesarias que le
instrumento de planificación, regulación y control de las de organización del aprendizaje. permita desenvolverse en su entorno físico y social
actividades propias y ajenas para responder a las Aplicar la práctica adecuada en la ejercitación física habitual procurando la preservación y mejoramiento de los
demandas y consignas de la vida. como uno de los medios de desarrollo motriz. mismos.
representación matemática y propiedades básicas para
Adquieren la habilidad hacia los rasgos gráficos a Demostrar habilidades de expresión, que expresen agilidad Identifican los diferentes pueblos indígenas de nuestro
través de diferentes ejercicios orientados por el mental y corporal. país.
docente. Expresan sentimientos y emociones a través de juegos que no Adquieren conocimiento de la protección contra la
Identificar nuestra moneda nacional mediante material infundan miedo. discriminación.
representativo y gráfico. Ejercitar diferentes movimientos del cuerpo a través del
Reconocer las diferentes denominaciones de la desplazamiento en el espacio.
moneda nacional. Coordinar movimientos corporales con expresiones naturales
Identificar el signo (L) en cantidades monetarias de de su cuerpo.
nuestro país.
Identifican el concepto de número y símbolo.
Estándar
Identifican sonidos iníciales y finales en la Comparten con sus compañeros (as) y amigos (as) situaciones Identifican las diferentes razas y grupos étnicos de nuestro
pronunciación de diferentes palabras: oral, gestual y del juego-trabajo, siguiendo reglas establecidas y desarrollando país.
escrita actividades espontaneas, utilizando los recursos disponibles.
Reconocen denominaciones de la moneda nacional Demuestran habilidades para desplazarse en su espacio físico
signos y billetes hasta 10 lempiras. y en el tiempo.
Comprenden y aplican el sentido del ahorro en su vida Coordinan movimientos con su cuerpo y sus diferentes partes.
cotidiana.
Entienden la noción de número y símbolo
Juego Atenció
Activ.
s
A ajo ual
LENGUA ESCRITA JUEGOS IMITATIVOS PUEBLOS AUTOCTONOS Y

J
* Planeamiento y rotación en los rincones, teniendo cuidado que los niños y niñas roten a
ANALISIS FONETICO: Juegan con un espejo GARIFUNAS DE NUESTRO
U
* Realizar las actividades necesarias con los niños y niñas que tuvieron dificultad en
diario sin repetir rincón, aplicación del trabajo en el álbum y cuaderno de grafismo.
CONSONANTE: J/j haciendo mímicas. PAIS
S Conocen la consonante J/j presentada en Dramatizan a personas: Observan una lámina sobre los
pueblos autóctonos y

laminilla. Alegre, triste, enojado,
T Escuchan el sonido fonético de la J/j asustado o admirado. garífunas de nuestro país.
L mediante la narración de un cuento.
U I Pronuncian su sonido de forma correcta y
Realizan el juego de los Conversan sobre los diferentes
mudos. pueblos autóctonos de nuestro
N C varias veces en grupo e individual. país.
E Enumeran palabras que su pronunciación Utilizan el espacio de

S
I inicial sea con la J/j dramatización. Comentan la importancia de
los mismos.

Observan cómo se escribe la J/j
Practican la escritura de la J/j en la mesa,
alimentos,
Colorean un dibujo representando la J/j
M MONEDA NACIONAL: MONEDAS Y JUEGOS AFECTIVOS PUEBLOS AUTOCTONOS Y

A BILLETES Realizan el juego “Lobo que GARIFUNAS DE NUESTRO
R Escuchan la historia del uso y estás haciendo allí” PAIS
T evolución de la moneda desde la época Realizan el juego “Los Comentan de personas
E de la comunidad primitiva (cacao, se Gavilanes y los Pollitos” indígenas que viven en la
S usó como dinero), el feudalismo (época >Los pollitos están en el corral, comunidad y en el país.
en que aparece la moneda) hasta los gavilanes en sus nidos, luego Enuncian las características y
nuestro tiempo, y observan semillas de los pollitos salen picando, costumbres.
cacao. picando hasta el centro del patio, Dicen cuáles son sus
Observan billetes y monedas, tanto al toque de una palmada corren creencias y cuál de ellas
a su corral al mismo tiempo que actualmente se practican.
antiguas como nuevas y hacen los gavilanes, salen corriendo a
comentarios sobre la modernización de comérselos.
la moneda y su uso, observando
tarjetas de débito y crédito.
Técnica pictográfica: ARABESCOS MOVIMIENTO DE PUEBLOS AUTOCTONOS Y
limpieza, descanso arrullados por

Observan la técnica elaborada por la ESPLAZAMIENTO GARIFUNAS DE NUESTRO
M IZQUIERDA - DERECHA PAIS
distribución de la misma,
maestra.
I
Canción de merienda,
Saltan con el pie izquierdo Identifican el vestuario que
Realizan la técnica dirigidos por la
E luego con el derecho utilizan los diferentes grupos
maestra.
R Caminan dando palmadas indígenas.
C hacia la derecha y después Hacen un escuchan
O realizan varios juegos explicación acerca de los
L enfatizando el concepto dioses que ellos adoraban.
E izquierda - derecha Colorean un dibujo relacionado
S al tema
Juego Atenció
Activ.
s
A ajo al
NUMERO CARDINAL #10 MOVIMIENTO DE PUEBLOS AUTOCTONOS Y

ESPLAZAMIENTO
* Aseo de manos con canción, hábitos deseables en

Introducir el número #10 partiendo de GARIFUNAS DE NUESTRO
* Realizar las actividades necesarias con los niños y

* Ordenan el aula, asignar tarea, recomendaciones
estado del tiempo, cambiar fecha del calendario,
IZQUIERDA - DERECHA
niñas que tuvieron dificultad en cualquier área

muchos-pocos-nada, ahora #10 PAIS
la mesa, acción de gracias por los alimentos,

(contando desde el #1) Salen del aula y realizan Establecen comparaciones
J diferentes ejercicios con entre los diferentes pueblos
Cuentan objetos de 10 en 10 haciendo
U varios grupos. canciones enfatizando indígenas: Vestuarios,
J S Comprenden el valor de 0 para izquierda derecha. lenguas, costumbres,
para llegar a casa,
durante la clase.
U introducir la decena Hacen un círculo y en forma alimentación y otros.
T Identifican el #10 de los demás individual pasan al centro Nombran los lugares turísticos
E
V I números, como símbolo. identificando su izquierda – donde existen pueblos
Practican varios ejercicios utilizando la derecha. indígenas.
E C Representan en su libreta de
S caja de valores para representar el 10.
I Conocen como se forma el 10 como técnicas.
A símbolo.
Lo representan en la libreta de álbum y
lo escriben en el cuaderno
DIVERSIDAD DE LENGUAJE ORAL: EL EQUILIBRIO PUEBLOS AUTOCTONOS Y
rincón, aplicación del trabajo en el álbum

material
IDIOMAS Y DIALECTOS Caminan sobre una tabla GARIFUNAS DE NUESTRO
misma, limpieza, descanso arrullados

de
Realizan un repaso general de los variando su altura, también PAIS
a padres
números en ingles ya vistos. sobre ladrillos, sillas, mesas, Expresan creaciones
y cuaderno de grafismo.
V (patrimonio) elaboradas en su
preparar
Participan en forma individual y grupal o siguen una línea recta sin

I
por la maestra.
en competencias afianzando los salirse de ella. comunidad.
y atención
E Hacen una pequeña

familia.
números en inglés, con el uso de Saltan obstáculos.

R
personal
tarjetas Juegan al enchute. demostración de su patrimonio

N Escuchan canciones de los números en los niños que pueden hacerlo.
E
clase
inglés.
S
para la de
Entrada
___________________________________ _______________________________________
Lugar: ________________________ Fecha: ______________________________________
Representación
Lengua escrita: Análisis fonético: Consonante K/k Juegos tradicionales Animales domésticos y salvajes
Números cardinales: # 11 Movimientos de desplazamiento en el espacio: Los mamíferos
Modelados en medios tridimensionales Derecha – izquierda
Diversidad del lenguaje oral: Idiomas y dialectos El equilibrio
Técnica pictográfica: COLLAGE

Utilizar el lenguaje oral y la expresión verbal como un Brindar oportunidad, desarrollo social, emocional, intelectual y Conocen y valorar las funciones e importancia de
instrumento de planificación, regulación y control de las de organización del aprendizaje. entorno físico para la vida humana y fomentar
actividades propias y ajenas para responder a las Demostrar un conocimiento general gradual de su cuerpo, que actividades y actitudes favorables para conservación y
demandas y consignas de la vida. le permite el desarrollo motor para mantener acciones que mejoramiento.
Conocer elementos y propiedades de la forma de puedan ejecutar en el espacio.
Conocer y utilizar técnicas asociadas a las formas de
representación plástica, musical, teatro, danza, para
representarla y expresar de manera progresiva y cuidar
Adquieren la habilidad hacia los rasgos gráficos a través Disfrutar diferentes juegos tradicionales como parte del valor Aprender a cuidar y proteger los animales domésticos.
de diferentes ejercicios orientados por el docente. cultural de su comunidad. Reconocer por sus características los animales
Identifican el concepto de número y símbolo. Ejercitar diferentes movimientos del cuerpo a través del mamíferos.
Reconocer los diferentes materiales por su textura y desplazamiento en el espacio.
consistencia para modelar. Coordinar movimientos corporales con expresiones naturales
Diferenciar su lenguaje materno de otras lenguas. de su cuerpo.
Estándar
Identifican sonidos iníciales y finales en la pronunciación Comparten con sus compañeros (as) y amigos (as) situaciones Describen las características físicas de los diferentes
de diferentes palabras: oral, gestual y escrita del juego-trabajo, siguiendo reglas establecidas y desarrollando seres vivos (animales, plantas y personas).
Entienden la noción de número y símbolo actividades espontaneas, utilizando los recursos disponibles.
Manifiestan sentimientos, emociones y fantasías Demuestran habilidades para desplazarse en su espacio físico
creativas a través de varias expresiones artísticas. y en el tiempo.
(pintura, dibujo, música, teatro, cuento, modelado) Coordinan movimientos con su cuerpo y sus diferentes partes.
Juego
Activ. Atención
D Valo Área de Representación y Merien Área de / Despedi
Iníciale Área Personal social Individu
I r Comunicación da Relación con el Entorno Trab da
s al
A ajo
LENGUA ESCRITA JUEGOS TRADICIONALES ANIMALES DOMESTICOS
ANALISIS FONETICO: Realizan juegos imitando a Escuchan explicación de la
CONSONANTE K/k personas de la comunidad. maestra sobre los animales
Conocen la consonante K/k presentada en Realizan juegos tradicionales domésticos.
laminilla. que ellos practican en su Comentan de los animales que
L Escuchan el sonido fonético de la K/k comunidad. existen en su comunidad.
mediante la narración de un cuento.

U Llevar una persona de la Enumeran algunas
N Pronuncian su sonido de forma correcta y
comunidad par que les características de los animales
E Enumeran palabras que su pronunciación cuente historias de su domésticos.

S inicial sea con la K/k generación Tarea: recortar figuras de

Identifican el sonido en diferentes palabras. animales domésticos.
Observan cómo se escribe la K/k
Practican la escritura de la K/k en la mesa,

Colorean un dibujo representando la K/k.
NUMERO CARDINAL #11 JUEGOS TRADICIONALES ANIMALES DOMESTICOS
Introducir el número #11 partiendo de Hacen conversaciones juntas Comentan de los recortes de
muchos-pocos-nada, ahora #11 (contando con las maestras, sobre los los animales y los pegan en su
D
desde el #1) juegos tradicionales. libreta de técnicas con ayuda
E Cuentan objetos de 11 en 11 haciendo Comentan que juegos les de la maestra.
M
deseables.
varios grupos.
A B Identifican el #11 de los demás números,
gusta más. Aprenden canción “El Gallito”
Juegan en el aula rondas,
R E como símbolo.
cuerda, otros.
T Practican varios ejercicios utilizando la caja
E R de valores para representar el 11,
S identificando el valor de la decena y unidad
Conocen como se forma el 11 como
símbolo.
Lo representan en la libreta de álbum y lo
escriben en el cuaderno.
TECNICA PICTOGRAFICA: MOVIMIENTO DE ANIMALES MAMIFEROS

COLLAGE ESPLAZAMIENTO Escuchan explicación de la
M Escuchan explicación sobre la técnica
DERECHA – IZQUIERDA
maestra sobre los animales
I Seleccionan objetos y los
del collage. mamíferos.
E colocan en la mesa según la
Recolectan productos de la naturaleza, Comentan de la importancia
R indicación de la maestra
para decorar un traje típico. de los animales mamíferos.
C derecha-izquierda.
Moldean con plastilina un
O Se colocan a la derecha de
animal mamífero.
L un compañero luego a la
E izquierda.
S
Juego Atenció
Activ.
s
A ajo al
MODELADO EN MEDIO MOVIMIENTOS DE ANIMALES MAMIFEROS
alimentos, Canción de merienda, distribución de la misma, limpieza, descanso arrullados por
TRIDIMENCIONAL DESPLAZAMIENTO EN EL Identifican las características
Continúan recolectando productos de la ESPACIO: DERECHA - de los animales mamíferos.
naturaleza. IZQUIERDA Comentan de algunas

Hacen collages con el material Saltan a la derecha y a la utilidades de los animales

recolectado y decoran algunos dibujos izquierda. mamíferos.
J en su libreta de técnicas. Caminan moviendo los Colorean un dibujo de animal
U brazos derecha – izquierda. mamífero.
E Caminan dando palmadas
V hacia la derecha y hacia la
E izquierda.
S
D

E
la maestra.
B
E
DIVERSIDAD DE LENGUAJE ORAL: EL EQUILIBRIO ANIMALES SALVAJES
R IDIOMAS Y DIALECTOS Alzan una pierna y luego la Observan una lámina de
Practican y tratan de Memorizar la otra. animales salvajes y mencionan
pronunciación de algunos animales caminan en puntillas sobre el nombre.
V domésticos en inglés: una línea marcada en el piso Mencionan sus características
I  Perro (dog) o suelo. Comentan el cuidado a tener
E  Gato (cat) Saltan una cuerda en parejas cuando se quiera compartir
R  Caballo (horse) y en grupo con ellos.
N  Vaca (covw) Mencionan alguna experiencia
E vivida.
S
___________________________________ _______________________________________
Lugar: ________________________ Fecha: ______________________________________
Representación
Lengua escrita: Movimientos de desplazamiento en el tiempo: lento – rápido Las aves
Análisis fonético: Consonante L/l Juegos sensorios Características generales
Números cardinales: # 12 Relaciones interpersonales. Reproducción de las aves
Modelados en medios tridimensionales Aves en peligro en extinción.

Utilizar el lenguaje oral y la expresión verbal como un Aplicar la práctica adecuada en la ejercitación física y habitual Conocen y valorar las funciones e importancia de entorno
instrumento de planificación, regulación y control de las como uno de los medios del desarrollo motriz. físico para la vida humana y fomentar actividades y
actividades propias y ajenas para responder a las Brindar oportunidad, desarrollo social, emocional, intelectual y actitudes favorables para conservación y mejoramiento.
demandas y consignas de la vida. de organización del aprendizaje.
Conocer elementos y propiedades de la forma de Demostrar un conocimiento general gradual de su cuerpo, que
representación matemática y propiedades básicas para le permite el desarrollo motor para mantener acciones que
operar sobre la realidad y representarla. puedan ejecutar en el espacio.
representarla y expresar de manera progresiva y cuidar
Adquieren la habilidad hacia los rasgos gráficos a Realizar diferentes movimientos de su cuerpo con precisión y Mencionar la importancia de las aves y las medidas de
través de diferentes ejercicios orientados por el rapidez. protección que se deben tener con ellas.
docente. Estimular el desarrollo de los órganos de los sentidos a través Identificar las características de las aves.
Identifican el concepto de número y símbolo. del juego. Platicar acerca de sus cuidados y protección para su
Reconocer los diferentes materiales por su textura y Expresar las relaciones interpersonales con las personas que lo conservación.
consistencia para modelar. rodean.
Estándar
Identifican sonidos iníciales y finales en la Coordinan adecuadamente sus habilidades psicomotoras Describen las características físicas de los diferentes
pronunciación de diferentes palabras: oral, gestual y (gruesas y finas) seres vivos (animales, plantas y personas)
Entienden la noción de números y símbolos. del juego-trabajo, siguiendo reglas establecidas y desarrollando
Manifiestan sentimientos, emociones y fantasías actividades espontaneas, utilizando los recursos disponibles.
creativas a través de varias expresiones artísticas. Demuestran confianza y seguridad frente a personas y
(pintura, dibujo, música, teatro, cuento, modelado otros) situaciones nuevas.
Juego Atenció
Activ.
s
A ajo ual
LENGUA ESCRITA MOVIMIENTOS DE LAS AVES

P
*Recibimiento, Saludo con canción, Oración, Corito, estado del tiempo, cambiar fecha
ANALISIS FONETICO: DESPLAZAMIENTO EN EL Observan lámina de las aves
R
CONSONANTE L/ l ESPACIO: LENTO – RAPIDO presentada por la maestra.
U Conocen la consonante L/l presentada en dibujan un círculo en el suelo, Comentan lo observado.

laminilla. los niños saltan lento – Juegan a imitar el vuelo de un
L D Escuchan el sonido fonético de la L/l rápido. ave.
U E Pronuncian su sonido de forma correcta y
Caminan, lento y rápido. En su libreta de trabajo dibujan
N Imitan animales que caminan un pollito.
N
del calendario, Fiesta cívica, hábitos deseables.
varias veces en grupo e individual. lento y rápido.

S C inicial sea con la L/l.

I Identifican el sonido en diferentes palabras.
Observan cómo se escribe la L/l.
A Practican la escritura de la L/l en la mesa,
alimentos,
Colorean un dibujo representando la L/l.
M NUMEROS CARDINALES #12 MOVIMIENTOS DE CARACTERISITICAS
A Introducir el número #12 partiendo de DESPLAZAMIENTO EN EL GENERALES DE LAS AVES
R muchos-pocos-nada, ahora #12 (contando ESPACIO: LENTO – RAPIDO Observan en una lámina las
T desde el #1) Realizan marchas lentas y características de las aves.
Cuentan objetos de 12 en 12 haciendo rápidas dentro del aula. Comentan como son, de que
E varios grupos.
S Cantan canción de animales se alimentan y donde viven
Identifican el #12 de los demás números, lento y rápido.
como símbolo.
cada una de ellas.
Practican varios ejercicios utilizando la caja
Establecen la diferencia entre Imitan el canto de un ave.
de valores para representar el 12, lento y rápido.
identificando el valor de la decena y unidad
Conocen como se forma el 12 como
símbolo.
MODELAD LOS MAMIFEROSO EN JUEGOS SENSORIALES REPRODUCCION DE LAS
limpieza, descanso arrullados

M MEDIO TRIDIMENCIONAL Juegan la Gallina ciega: AVES
distribución de la misma,
I Realizan figuras con materiales cantando: “la gallina ciega Observan y comentan sobre el
Canción de merienda,
E moldeables. todos vamos a jugar a un proceso de incubación del
R Agregan detalles con granos, semillas y niño listo vamos a encontrar. huevo de la gallina
C otros. Juegan a encontrar objetos Decoran con plumas el dibujo
O Aprenden a descubrir formas de la escondidos. de un ave.
L naturaleza y representarla a través de Realizan otros juegos que a Exhiben el trabajo realizado.
E expresiones plásticas. ellos les gusta.
S
Juego Atenció
Activ.
s
A ajo ual
REPASO GENERAL DE JUEGOS SENSORIALES AVES EN PELIGRO DE

los niños y niñas que tuvieron dificultad
P CONSONANTES Y NÚMEROS Juegan al Gato y al Ratón y EXTINCION

cambiar fecha del calendario, Fiesta
en cualquier área durante la clase.

CARDINALES las ollitas. Observan en una lámina las

R Leen todas las consonantes ya vistas Realizan otros juegos que a aves en peligro de extinción.
J U en forma individual y grupal ellos les gusta libremente. Conversan sobre el peligro
por los alimentos,

Haciendo uso de tarjetas distingue que corren las aves.
U D cada una de las letras vistas. Nombran las utilidades que
E
V E Representan los números del 1 al 12 nos prestan las aves.
con material concreto. Mencionan las aves que ellos
E N Cuentan cantidades de elementos y
S no conocen, de las observadas
C escriben el número que corresponde. en la lámina.
I
A
DIVERSIDAD DE LENGUAJE ORAL: RELACIONES REPASO DE LAS AVES
para la clase y
roten a diario sin repetir rincón, aplicación del trabajo

IDIOMAS Y DIALECTOS INTERPERSONALES Hacen un breve repaso del

Practican y tratan de memorizar la Conversan sobre el respeto tema:
pronunciación de animales salvajes que debe darse a las demás Mencionan los diferentes
en el álbum y cuaderno de grafismo.

en inglés: personas que los rodean. grupos de aves.
de familia.
Mencionan algunas normas Enumeran una lista de aves de

 León (lion)
a padres material
V que demuestren respeto a las

 Elefante (elephant) la comunidad.
I demás personas.
 Mono (monkey) Enumeran una lista de aves
E Dicen como les gusta que a que no existen en la
atenciónpreparar
R  Tigre (tiger)
 Realizan un repaso de los animales ellos los traten las personas comunidad.
N que les rodean.
vistos, utilizando tarjetas. Mencionan que deben hacer
E
para conservar las aves.
Entrada de personal
___________________________________ _______________________________________
Lugar: ________________________ Fecha: ______________________________________

Lengua escrita: Análisis fonético: Consonante M/m Estado emocional y afectivo Animales que viven en el agua (Acuáticos)
Números cardinales: # 13 Dominio del esquema corporal
Instrumentos musicales Juegos imitativos
Fracciones: El todo y sus partes (entero, medio, tercio, cuarto)
Diversidad del lenguaje oral: idiomas y dialectos.
Utilizar el lenguaje oral y la expresión verbal como un Afirma su yo individual al realizar acciones demostrando Conocen y valoran las funciones e importancia de
instrumento de planificación, regulación y control de las progresivamente autonomía en su relación con el medio entorno físico para la vida humana y fomentar
actividades propias y ajenas para responder a las demandas y ambiente y los demás. actividades y actitudes favorables para conservación
consignas de la vida. Aplicar la práctica adecuada en la ejercitación física habitual y mejoramiento.
Conocer elementos y propiedades de la forma de como uno de los medios del desarrollo motriz.
representación matemática y propiedades básicas para operar Brindar oportunidad, desarrollo social, emocional, intelectual y
sobre la realidad y representarla. de organización en todos los campos del aprendizaje.
representarla y expresar de manera progresiva y cuidar los
aspectos reales o imaginarios.
Adquieren la habilidad hacia los rasgos gráficos a través de Expresar sus sentimientos de amor y respeto hacia las Identificar las características de los animales que
diferentes ejercicios orientados por el docente. personas que lo rodean infantes o adultos. viven el en agua.
Identifican el concepto de número y símbolo. Desarrollan habilidades perceptuales que le permitirán Inculcar sentimientos de protección, conservación y
Descubrir las posibilidades sonoras de objetos y elementos del desenvolverse en sus actividades diarias. cuidado hacia los animales que viven en el agua.
medio que los rodea a través de su percepción auditiva. Demostrar habilidades de expresión, que expresen agilidad
Adquirir la noción de un todo y parte en que pueden dividirse. mental y corporal.
Estándar
Identifican sonidos iníciales y finales en la pronunciación de Demuestran capacidad de adaptarse y responder a diferentes Describen las características físicas de los diferentes
diferentes palabras: oral, gestual y escrita situaciones del medio. seres vivos (animales, plantas y personas)
Entienden la noción de números y símbolos. Demuestran conocimiento y dominio de su esquema corporal.
Reproducen diferentes ritmos musicales con objetos, Comparten con sus compañeros (as) y amigos (as)
instrumentos y son su cuerpo. situaciones del juego - trabajo, siguiendo reglas establecidas
Representan gráficamente el todo y sus partes: la mitad, un y desarrollando actividades espontaneas, utilizando los
cuarto recursos disponibles.
Juego Atenció
Activ.
s
A ajo ual
LENGUA ESCRITA ESTADO EMOCIONAL ANIMALES QUE VIVEN EN

AFECTIVO EL AGUA (ACUATICOS)
ANALISIS FONETICO:
CONSONANTE M/m Conversan sobre el amor y Escuchan explicación por la
Conocen la consonante M/m presentada en cariño que deben tener hacia maestra.
laminilla. sus padres y personas que le Comentan sobre las
L Escuchan el sonido fonético de la M/m rodean. características de los animales

U Comparten alegrías y triunfos acuáticos.
N Pronuncian su sonido de forma correcta y de sus familiares, Relatan experiencias vividas

compañeros y amigos. con algunos animales
S inicial sea con la M/m Conversan de la importancia acuáticos.

Identifican el sonido en diferentes palabras. del estado afectivo.
Observan cómo se escribe la M/m
Practican la escritura de la M/m en la mesa,

Colorean un dibujo representando la M/m.
NUMEROS CARDINALES #13 ESTADO AFECTIVO ANIMALES ACUATICOS
Introducir el número #13 partiendo de Realizan actividades de Mencionan una lista de
muchos-pocos-nada, ahora #13 (contando responsabilidad en forma animales que viven en el agua.
desde el #1) independiente como: regar Observan en una lámina
Cuentan objetos de 13 en 13 haciendo
P las plantas, limpiar mesas, animales acuáticos, identifican
deseables.
M varios grupos.
asear y ordenar el aula. cuál de ellos conocen y cual
A A Identifican el #13 de los demás números,
Comentan lo importante que no.
R como símbolo.
T Z Practican varios ejercicios utilizando la caja es ayudar a realizar el trabajo Identifican los animales
E de valores para representar el 13, de la casa como: barrer, acuáticos que están en peligro
S identificando el valor de la decena y unidad hacer mandados, sacudir y de extinción en nuestro país.
Conocen como se forma el 13 como otras actividades.
símbolo.
INSTRUMENTOS MUSICALES DOMINIO DEL ESQUEMA ANIMALES ACUATICOS

Identifican el sonido de algunos CORPORAL Mencionan las utilidades que
M Hacen ejercicios utilizando
instrumentos grabados. prestan al hombre los
I dos partes del cuerpo Ej.
Imitan a personas ejecutando un animales que viven en el agua.
E Mover las piernas o brazos
instrumento. Dramatizan el movimiento de
R hacia diferentes direcciones.
Imitan el sonido de un instrumento los animales acuáticos.
C Se tocan las partes de su
determinado.
O cuerpo indicadas por la
Aprenden canción: “suenan los
L maestra.
instrumentos“
E Alzan una pierna y luego la
S otra.
Juego Atenció
Activ.
s
A ajo al
CALENDARIO ESCOLAR: DOMINIO DEL ESQUEMA ANIMALES ACUATICOS

Participan en las festividades CORPORAL Comentan los cuidados que se
contempladas en el calendario Tocan objetos cercanos con deben dar a estos animales a
escolar. las partes de su cuerpo Ej. su reproducción, alimentación
Elaboran un trabajo manual de Con la cabeza tocan la y sobre la necesidad de

acuerdo al tema de la festividad. puerta, con el codo la silla y protegerlos.
J otros. Comprenden su reproducción,
U Caminan como un elefante, alimentación y la necesidad de
E como un canguro, como un protegerlos.
V conejo y otros. Coloren un dibujo de un animal

E Realizan ejercicios como: acuático.

S Mover la cabeza, dedos, ojos,
boca y otros.
P
la maestra.
A
Z
DIVERSIDAD DE LENGUAJE ORAL: JUEGOS IMITATIVOS ANIMALES ACUATICOS
IDIOMAS Y DIALECTOS Imitan a personas o grupos Escuchan un cuento
Practican y tratan de Memorizar de personas. (marchando relacionado al tema.
V algunas aves en inglés, haciendo uso como un ejército de soldados) Comentan que más le gusto
I de tarjetas: Realizan juegos imitativos del cuento.
E  Pollo (chicken) que ellos conocen. Colocan al contorno enrollado
R  Gallina (hen) Juegan a ladrones y policías. al dibujo de un animal
N  Pato (duck) acuático.
E  Águila (Eagle)
S
___________________________________ _______________________________________
Lugar: ________________________ Fecha: ______________________________________
Representación
Lengua escrita. Análisis fonético: Consonante N/n El equilibrio Reptiles y anfibios.
Calendario escolar Juegos sensorios
Números cardinales: #14 Movimiento de desplazamiento en el tiempo: lento, rápido,
La medida. Conceptuar los cuantificadores: uno, todos, despacio.
ninguno, algunos, mas, menos, más que, menos que,
tantos como, vacío, mucho, poco, lleno, sobra y falta,
entre otros.
Utilizar el lenguaje oral y la expresión verbal como un Brindar oportunidad, desarrollo social, emocional, intelectual y Conocen y valoran las funciones e importancia de entorno
instrumento de planificación, regulación y control de las de organización en todos los campos del aprendizaje. físico para la vida humana y fomentar actividades y
actividades propias y ajenas para responder a las Aplicar la práctica adecuada en la ejercitación física habitual actitudes favorables para conservación y mejoramiento.
demandas y consignas de la vida. como uno de los medios del desarrollo motriz.
Adquieren la habilidad hacia los rasgos gráficos a través Coordinar movimientos corporales con expresiones naturales Reconocer los reptiles y anfibios como parte de la fauna
de diferentes ejercicios orientados por el docente. de su cuerpo. silvestre.
Identificar las festividades cívicas en el calendario Estimular el desarrollo de los órganos de los sentidos a través Practicar medidas de protección hacia estos animales.
escolar. del juego.
Contar leer y escribir los números naturales del 1 al 15. Realizar diferentes movimientos de su cuerpo con precisión y
Establecer relaciones cuantitativas haciendo uso de sus rapidez.
cuantificadores.
Estándar
Identifican sonidos iníciales y finales en la pronunciación Coordinan movimientos con su cuerpo y sus diferentes partes. Describen las características físicas de los diferentes
de diferentes palabras: oral, gestual y escrita Comparten con sus compañeros (as) y amigos (as) seres vivos (animales, plantas y personas)
Reconocen y utilizan las diferentes nociones de tiempo situaciones del juego-trabajo, siguiendo reglas establecidas y
Entienden la noción de números y símbolos. desarrollando actividades espontaneas, utilizando los
Aplican cantidades de medición, de cantidades a recursos disponibles.
situaciones de la vida cotidiana como: (igual, sobra, falta, Demuestran habilidades para desplazarse en su espacio
mucho, poco, nada, lleno y vacío) físico y en el tiempo.
Juego Atenció
Activ.
s
A ajo ual
LENGUA ESCRITA EL EQUILIBRIO REPTILES Y ANFIBIOS

V
* Realizar las actividades necesarias con los niños y niñas que tuvieron dificultad
*Recibimiento, Saludo con canción, Oración, Corito, estado del tiempo, cambiar
ANALISIS FONETICO: Caminan sobre una tabla Observan una lámina con
* Aseo de manos con canción, hábitos deseables en la mesa, acción de gracias

E CONSONANTE N/n variando su altura. animales reptiles y anfibios

R Conocen la consonante N/n presentada en
laminilla.
Saltan con un pie en forma presentada por la maestra
alternada izquierda – Hacen un breve comentario de
L A Escuchan el sonido fonético de la N/n derecha. lo observado.
fecha del calendario, Fiesta cívica, hábitos deseables.

U C Pronuncian su sonido de forma correcta y
Caminan con un objeto Mencionan las características
N puesto en la cabeza sobre de anfibios y reptiles.
E
I varias veces en grupo e individual.

Enumeran palabras que su pronunciación una línea recta sin salirse. .
S D inicial sea con la N/n
por los alimentos,

Observan cómo se escribe la N/n
D Practican la escritura de la N/n en la mesa,
Colorean un dibujo representando la N/n.
M FRACCIONES: EL TODO Y SUS JUEGOS SENSORIALES REPTILES Y ANFIBIOS
A PARTES (Entero, Medio, Tercio, Cuarto) Juegan a encontrar objetos Enumeran algunos reptiles y
R Presentan una barra de plastilina, escondidos, al toque de una anfibios que conocen.
T cortarla con los dedos de la mano en campana o pandereta el niño Comentan sobre las utilidades
E dos partes iguale, internalizan la y niña empieza a buscar un de algunos de ellos.
S división y el producto (teníamos una objeto a medida que se
barra de plastilina y la dividimos en dos acerca este el instrumento se
partes. suena más rápido.
Traen frutas a la clase para hacer otros Juegan al gato y al ratón.
ejemplos, compartiéndolas según la
división que haga.
NUMEROS CARDINALES #14 JUEGOS SENSORIALES REPTILES Y ANFIBIOS
misma, limpieza, descanso arrullados por
roten a diario sin repetir rincón, aplicación

Introducir el número #14 partiendo de Juegan la Gallina ciega: Relatan una historia tomando
del trabajo en el álbum y cuaderno de

muchos-pocos-nada, ahora #14 (contando cantando: “la gallina ciega en cuenta sus propias
M desde el #1) todos vamos a jugar a un experiencias.
I Cuentan objetos de 14 en 14 haciendo niño listo vamos a encontrar. Pintan con acuarelas o
E varios grupos.
Identifican el #14 de los demás números,
Juegan a ensartar argollas de temperas un dibujo de animal
la maestra.
R colores en una distancia no reptil.
como símbolo.
C Practican varios ejercicios utilizando la caja menos de 5 m, en estacas de
O de valores para representar el 14, acorde a la altura del niño
L identificando el valor de la decena y unidad colocadas en el suelo.
E Conocen como se forma el 14 como Realizan otros juegos que a
S símbolo. ellos les gusta.
.
Juego Atenció
Activ.
s
A ajo al
LA MEDIDA. CONCEPTUAR LOS MOVIMIENTOS DE REPTILES Y ANFIBIOS

niñas que tuvieron dificultad en cualquier área durante

(Uno, todos,

CUANTIFICADORES: DESPLAZAMIENTO EN EL Describen verbalmente el

* Realizar las actividades necesarias con los niños y

V ninguno, algunos, más, menos, más que, TIEMPO: LENTO, RAPIDO,
DESPACIO
medio donde viven estos

menos que, tantos como, vacío, mucho, animales y el cuidado que
E poco, lleno, sobra y falta, entre otros). Entonan la canción del necesitan.
R Realizan el juego Simón dice: caracolito realizando la Nombran anfibios y reptiles en
Ejemplo. Simón dice colóquense todos mímica del Caracol.
A peligro de extinción. (tortugas
J los niños enfrente de la puerta, que *Despacito, despacito camina marinas, lagarto, cocodrilo y
llegar a casa,
U C vengan todas las niñas, que ordenen el caracolito, dando vueltas y otros.) y hablan sobre cómo
la clase.
E más vueltas, de su casa se
V I las sillas, que no se salgan del aula,
va de su casa, va saliendo
protegerlos.
que se coloquen debajo de la mesa y Aprenden canción alusiva al
E D todos obedecen a la orden de Simón, rapidito, rapidito camina el tema el sonido y movimiento
S A los que pierden salen del juego. caracolito, dando vueltas y de los reptiles y anfibios.
más vueltas a su casa va
D llegando.
Saltan y caminan lento y
rápido.
DIVERSIDAD DE LENGUAJE ORAL: MOVIMIENTOS DE REPTILES Y ANFIBIOS
para la
misma, limpieza, descanso arrullados por la

IDIOMAS Y DIALECTOS DESPLAZAMIENTO EN EL Escuchan la narración de un

Practican y tratan de memorizar la TIEMPO: LENTO, RAPIDO, cuento relacionado a los
de familia.
pronunciación de animales acuáticos DESPACIO

a padres material
reptiles y anfibios.
en inglés; Realizan marchas lentas y Memorizan canciones
V
 Pez (fish) rápidas y más rápidas. relacionadas al tema.
I Imitan animales que caminan
atenciónpreparar
 Ballena (whale) Colorean el dibujo de un

E
maestra.
 Delfín (dolphin) lento y rápido. animal anfibio.
R
 Pulpo (octopus)
N
deypersonal
E
S
clase
Entrada
___________________________________ _______________________________________
Docente
Plan Semanal De Clases Director(a) Municipal
Lugar: ________________________ Fecha: ______________________________________
Área Relación con el

Área Comunicación y Representación Área Personal Social
Entorno
Lengua escrita: Análisis fonético: Consonante P/p Autoestima Núcleo familiar
Números Cardinales: #15 Juegos familiares (Rincón de la dramatización) Normas de cooperación y solidaridad
Experiencias musicales Dominio del esquema corporal
La materia: sus características
Diferentes tipos de superficies: suave – áspero, liso – rugoso.
Direccionalidad
Utilizar el lenguaje oral y la expresión verbal como un instrumento de planificación, Fortalecer los valores y la autoestima como aspectos Propiciar experiencias que le permitan al niño
regulación y control de las actividades propias y ajenas para responder a las importantes en la vida del ser humano a fin de formar el desenvolvimiento natural en su entorno
demandas y consignas de la vida. ciudadanos dignos. físico y social.
Conocer elementos y propiedades de la forma de representación matemática y Brindar oportunidad, desarrollo social, emocional, intelectual y Mejorar las condiciones ambientales de su
propiedades básicas para operar sobre la realidad y representarla. de organización del aprendizaje. entorno para lograr una convivencia saludable
Conocer y utilizar técnicas asociadas a las formas de representación plástica, musical, y armoniosa.
teatro, danza, para representarla y expresar de manera progresiva y cuidar los
aspectos reales o imaginarios.
Adquieren la habilidad hacia los rasgos gráficos a través de diferentes ejercicios Potenciar y fortalecer la autoestima mediante el estímulo Identificar los miembros de su familia y
orientados por el docente. permanente. actividades que estos realizan.
Reconocer, describir y representar los números ordinales de acuerdo a su posición. Enriquecer su lenguaje a través de juegos dramatización de la Practicar normas de cooperación y solidaridad
Reconocer la intensidad del sonido producido por diferentes instrumentos vida doméstica o familiar. en el medio en que se desenvuelve.
Percibir las sensaciones de: Contacto, presión y temperatura de los objetos y materia. Desarrollan habilidades perceptuales que le permitirán
Experimentar con diferentes actividades los tipos de superficie: Suaves, ásperas, lisas, desenvolverse en sus actividades diarias.
rugosas, blandas y otras.
Ejercitar la atención y la memoria por medio de ejercicios visuales.
Estándar
Identifican sonidos iníciales y finales en la pronunciación de diferentes palabras: oral, Demuestran confianza en sí mismos y valoran sus Describen y reconocen los miembros de su
gestual y escrita posibilidades, respetando las de los demás. familia, funciones y las relaciones entre ellos.
Utilizan números ordinales (hasta 10°) para describir situaciones de la vida cotidiana. Comparten con sus compañeros (as) y amigos (as) situaciones Practican normas básicas de cooperación y
Reproducen diferentes ritmos musicales con objetos, instrumentos y con su propio del juego-trabajo, siguiendo reglas establecidas y desarrollando solidaridad en su entorno.
cuerpo. actividades espontaneas, utilizando los recursos disponibles.
Reconocen y utilizan diferentes elementos de la materia de que están compuestos y Coordinan movimientos con su cuerpo y sus diferentes partes.
sus características.
Identifican la direccionalidad izquierda-derecha, arriba-abajo en la interpretación de
láminas y cuerpos, entre otros.
Juego Atenció
Activ.
s
A ajo ual
LENGUA ESCRITA AUTOESTIMA NUCLEO FAMILIAR

ANALISIS FONETICO: Escuchan explicación sobre Observan una laminilla y
CONSONANTE P/p la autoestima por la maestra. comentan de los miembros de
Conocen la consonante P/p presentada en Comentan de la la familia.
laminilla. importancia sobre la Comentan sobre el amor que
L Escuchan el sonido fonético de la P/p debe existir en el núcleo
mediante la narración de un cuento. autoestima.
U Juegan y realizan trabajos familiar.
N Pronuncian su sonido de forma correcta y

varias veces en grupo e individual. según sus capacidades. Dicen porque es importante la
E Enumeran palabras que su pronunciación Expresan la forma de cómo familia.

S inicial sea con la P/p. contribuyen para que sus
Identifican el sonido en diferentes palabras. compañeros no peleen.

Observan cómo se escribe la P/p
Practican la escritura de la P/p en la mesa,
C Colorean un dibujo representando la P/p.
O NUMEROS CARDINALES #15 AUTOESTIMA NUCLEO FAMILIAR
Introducir el número #15 partiendo de Mencionan una lista de las Conversan acerca de la
N muchos-pocos-nada, ahora #15 (contando
hábitos deseables.
fortalezas y debilidades que familia, nombres, trabajos

F desde el #1) ellos poseen y como otros.
Cuentan objetos de 15 en 15 haciendo aprovecharlas o superarlas. Comentan que es lo que más
M I varios grupos.
Cuentan sus logros le gusta de su familia.
A Identifican el #15 de los demás números,
R A como símbolo. alcanzados. Dramatizan representando a
T N Practican varios ejercicios utilizando la caja Comentan como se sientes los miembros de la familia.
E de valores para representar el 15, cuando logran un éxito.
Z identificando el valor de la decena y unidad
S
A Conocen como se forma el 15 como
símbolo.
EXPERIENCIAS MUSICALES JUEGOS FAMILIARES NUCLEO FAMILIAR

M
Golpean con la mano un solo golpe (RINCON DE LA Comentan el tema del día
I DRAMATIZACION)
para demostrar la fuerza del sonido. anterior.
E Realizan juegos imitando
Con palillos suenan lento y rápido, Colorean un dibujo de la
R hacer comidas, fiestas, recibir
suave y fuerte. familia.
C una visita, celebrar el día de
Mencionan li-je-ri-to… de varios golpes. Lo colocan en un lugar del
O la madre, un día de campo aula visible.
L otros.
E Juegan al salón de belleza,
S barbería, limpiar la casa etc.
Juego Atenció
Activ.
s
A ajo al
LA MATERIA: SUS DOMINIO DEL ESQUEMA NORMAS DE COOPERACION
CARACTERISTICAS CORPORAL Y SOLIDARIDAD

DIFERENTES TIPOS DE Realizan ejercicios de Conversan sobre las formas
SUPERFICIES: SUAVE – ASPERO, dominio y control de su de ayudar a los amigos y otros

LISO – RUGOSO cuerpo. niños más pequeños.

Palpan diferentes materiales áspero,

J Realizan ejercicios con las Comentan la importancia de

suave, liso, rugoso. partes de su cuerpo trabajar en cooperación.
U Comentan los cambios al palpar los
E realizando movimientos: Colaboran con personas
materiales. Mover la cabeza, dedos, ojos, ancianas y con personas con
V Pegan en su libreta de trabajo los tipos
E boca otros. necesidades especiales.
de superficie con ayuda de la maestra. Cantan canciones haciendo (Pasar una calle, aceras,
S C ejercicios a la vez. gradas, ríos, puentes etc.)
O Comentan la importancia de
N los ejercicios corporales.
durante la clase.
F
I DIRECCIONALIDAD DOMINIO DEL ESQUEMA NORMAS DE COOPERACION
A Leen imágenes. CORPORAL Y SOLIDARIDAD
N Leen colores. Caminan como un elefante, Comprenden la importancia de
Leen líneas horizontales como un canguro, como un ayudar a los demás.
Z Leen líneas verticales. conejo y otros. Colaboran con sus
V
I
A Leen dibujos simultáneos. Alzan una pierna luego la compañeros en algunas
otra. actividades.
E DIVERSIDAD DE LENGUAJE ORAL: Identifican las partes del
R IDIOMAS Y DIALECTOS cuerpo con movimientos que
N Practican y tratan de memorizar la con estas se realizan.
E Pronunciación de las letras del Pintan con tempera o
S acuarelas un dibujo
abecedario en inglés:
 Consonante B/B relacionado al tema.
 Consonante C/c
 Consonante D/d
 Consonante F/f
___________________________________ _______________________________________
Lugar: ________________________ Fecha: ______________________________________

Lengua escrita: Análisis fonético: Consonante Q/q Normas de seguridad y convivencia social Pueblos autóctonos y afro hondureños de nuestro
Números ordinales: 1° y 2° Símbolos patrios país.
Identificación espacial con relación a posiciones consigo Juegos imitativos
mismo y con los objetos: cerca – lejos, horizontal – vertical, Juegos cívicos
inclinada y otros.
Utilizar el lenguaje oral y la expresión verbal como un Logra conocimiento sobre el concepto del cuerpo humano, sus Obtener conocimientos y experiencias necesarias
instrumento de planificación, regulación y control de las partes, su desarrollo motor y valoración de sí mismo. que le permita desenvolverse en su entorno físico y
actividades propias y ajenas para responder a las demandas Fortalecer el desarrollo de su identidad personal y aceptación social procurando la preservación y mejoramiento de
y consignas de la vida. de sí mismo que le permita tener seguridad. los mismos.
Conocer elementos y propiedades de la forma de Brindar oportunidades de desarrollo social emocional,
representación matemática y propiedades básicas para intelectual de organización en todos los campos de aprendizaje.

Adquieren la habilidad hacia los rasgos gráficos a través de Reconocer la importancia de las normas de conducta y Adquirir conocimientos de la protección contra la
diferentes ejercicios orientados por el docente. convivencia social. discriminación.
Reconocer, describir y representar los números ordinales de Reconocer los símbolos patrios con el propósito de fortalecer la
acuerdo a su posición. identidad nacional.
Investigar la posición espacial de sí mismo y los objetos de Demostrar habilidades de expresión, que expresen agilidad
alrededor. mental y corporal.
Identificar posiciones utilizando su cuerpo o diferentes Manifestar el cumplimiento del deber y el sacrificio de interés
objetos. propio a favor de la comunidad a través de estos juegos.
Estándar
Identifican sonidos iníciales y finales en la pronunciación de Demuestran tolerancia frente a situaciones en que tienen que Identifican las diferentes razas y grupos étnicos de
diferentes palabras: oral, gestual y escrita postergar sus deseos, considerando que hay necesidades nuestro país.
Utilizan números ordinales (hasta 10°) para describir prioritarias.
situaciones de la vida cotidiana. Identifican los héroes y símbolos nacionales.
Reconocen la ubicación de objetos y figuras en el plano y el Comparten con sus compañeros (as) y amigos (as) situaciones
espacio (adentro-afuera, arriba-abajo, adelante-atrás). del juego-trabajo, siguiendo reglas establecidas y desarrollando
Utilizan vocabulario básico de una segunda lengua. actividades espontaneas, utilizando los recursos disponibles.
Juego Atenció
Activ.
s
A ajo ual
LENGUA ESCRITA NORMAS DE SEGURIDAD Y PUEBLOS AUTOCTONOS Y

C
*Recibimiento, Saludo con canción, Oración, Corito, estado del tiempo, cambiar
* Aseo de manos con canción, hábitos deseables en la mesa, acción de gracias

ANALISIS FONETICO: CONVIVENCIA SOCIAL GARIFUNAS DE NUESTRO
I CONSONANTE Q/q Conversan sobre las normas PAIS
V Conocen la consonante Q/q presentada en de seguridad tanto en su casa Escuchan explicación por la
laminilla. como en el camino, en el maestra sobre pueblos
I Escuchan el sonido fonético de la Q/q autóctonos.
fecha del calendario, Fiesta cívica, hábitos deseables.
L centro educativo o en
U S cualquier otro lugar. Observan lámina con

Pronuncian su sonido de forma correcta y Conversan sobre los imágenes de los pueblos
N
E
M varias veces en grupo e individual.
cuidados que deben tener al autóctonos y garífunas.
Enumeran palabras que su pronunciación
S O inicial sea con la Q/q relacionarse con otras Comentan la importancia del
Identifican el sonido en diferentes palabras. personas. tema.
por los alimentos,

Observan cómo se escribe la Q/q Identifican a sus compañeros Comprenden que no debe
Practican la escritura de la Q/q en la mesa, por nombre y apellido. haber diferencias entre las
en el aire, pizarra y cuaderno grafismo. personas según la raza, clase
Colorean un dibujo representando la Q/q. o color.
M NUMEROS ORDINALES 1º Y 2º SIMBOLOS PATRIOS PUEBLOS AUTOCTONOS Y
A Escuchan explicación de la maestra. Escuchan explicación de la GARIFUNAS DE NUESTRO
R Forman filas y cuentan según el orden maestra sobre los símbolos PAIS
T en que están ubicados. patrios. Observan en una lámina las
E Realizan trazos de la dirección correcta Conocen el símbolo patrio actividades que realizan los
S de los números en arena, mesa, en de la bandera y el escudo. pueblos garífunas.
pizarra, cuaderno hasta repetirlo varias Observan la bandera y el Obtienen vestimentas
veces. escudo en laminillas. parecidas a los garífunas, las
Agrupan cantidades de menor a mayor. Comentan los colores de la utilizan para realizar dramas.
bandera.
.
IDENTIFICACION ESPACIAL CON SIMBOLOS PATRIOS PUEBLOS AUTOCTONOS Y
niños y niñas roten a diario sin repetir

Canción de merienda, distribución
RELACION A POSICIONES CONSIGO Continúan conversando GARIFUNAS DE NUESTRO
rincones, teniendo cuidado que los

de la misma, limpieza, descanso
* Planeamiento y rotación en los

M MISMO Y CON LOS OBJETOS sobre los símbolos patrios. PAIS

I CERCA – LEJOS Enumeran las comidas típicas
Mencionan la dirección de su casa si es Elaboran boleado de color
E de los garífunas.
lejos cerca de la iglesia, el mercado, azul para decorar la Comentan cuál de ellas han
R
C pulpería, alcaldía u otros lugares bandera. saboreado.
O identificados en la comunidad. Comprenden la importancia de
L Ubican elementos del aula atendiendo los garífunas en nuestro país.
E relaciones de proximidad o lejanía,
S según se les indique. ¿Quién vive más
lejos del centro? O ¿Quién vive más
cerca?
Juego Atenció
Activ.
s
A ajo al
IDENTIFICACION ESPACIAL CON JUEGOS IMITATIVOS PUEBLOS AUTOCTONOS Y

*Recibimiento, Saludo con canción, Oración, Corito, estado
* Planeamiento y rotación en los rincones, teniendo cuidado
que tuvieron dificultad en cualquier área durante la clase.

RELACION A POSICIONES CONSIGO Juegan a policías y ladrones. GARIFUNAS DE NUESTRO

del tiempo, cambiar fecha del calendario, Fiesta cívica,

MISMO Y CON LOS OBJETOS PAIS
que los niños y niñas roten a diario sin repetir rincón,

Juegan la dinámica del
HORIZONTAL – VERTICAL, Titánic. Comentan como los garífunas

INCLINADAS Realizan juegos inventados han crecido y enriquecido la
Dibujan en la pizarra líneas de forma por sí mismo que le permita cultura de nuestro país.
C horizontal y vertical, luego hacen imitar algunas personas Comentan si han tenido alguna
I comentarios. importantes de su comunidad. experiencia con algunos de
J
hábitos deseables.
Utilizan objetos del aula (escoba, lazos, ellos.

V
llegar a casa,
U
regla) los ubican según indicaciones Mencionan los lugares de
E
V I horizontal, vertical, inclinadas. honduras donde habitan los
Recortan líneas horizontales y garífunas.
E S verticales, marcadas en hojas de papel,
S M periódico y revistas y las pegan.
O
DIVERSIDAD DE LENGUAJE ORAL: JUEGOS CIVICOS PUEBLOS AUTOCTONOS Y
misma, limpieza, descanso arrullados por

IDIOMAS Y DIALECTOS Juegan a los soldados que GARIFUNAS DE NUESTRO
material
de
Practican y tratan de memorizar en
aplicación del trabajo en el álbum y

defienden a la patria. PAIS
a padres
ingles la pronunciación de las Juegan a los policías que Enumeran las costumbres que
V ellos tienen.
vigilan la ciudad.
preparar
consonantes.
I  Consonante G/g Juegan a los guardias de Colorean un dibujo relacionado
y atención
la maestra.
E tránsito. al tema.
familia.
 Consonante H/h
R
personal
 Consonante J/j Juegan a los bomberos.

N  Consonante K/k
E
clase
S
para la de
Entrada
___________________________________ _______________________________________
Lugar: ________________________ Fecha: ______________________________________

Lengua escrita Héroes y personajes importantes de Honduras Deberes y derechos del niño y la niña
Análisis fonético: Consonante R/r Juegos tradicionales Análisis del artículo 2 de la convención de los
Números ordinales: 3° y 4° derechos del niño
Expresión cultural: costumbres, folklore, tradiciones,
valores.

Utilizar el lenguaje oral y la expresión verbal como un Fortalecer el desarrollo de su identidad personal y aceptación Realizar acciones demostrando progresivamente
instrumento de planificación, regulación y control de las de sí mismo que le permita tener seguridad. autonomía en relación con el medio ambiente y con
actividades propias y ajenas para responder a las Proporcionar desarrollo de habilidades en los aspectos los demás.
demandas y consignas de la vida. efectivos y del conocimiento.

Adquieren habilidad hacia los rasgos gráficos a través de Identificar los principales héroes nacionales del país. Practicar sus deberes y reconocer sus derechos.
diferentes ejercicios orientados por el docente. Reafirmar, disfrutar juegos libres y espontaneo a fin de Adquieren conocimiento de la protección contra la
Interiorizar el concepto de los números ordinales, relativo al reafirmar costumbres y tradiciones. discriminación.
orden.
Fortalecer los valores culturales
Estándar
Identifican sonidos iníciales y finales en la pronunciación de Identifican los héroes y símbolos nacionales. Practican y demuestran trato igualitario son sus
diferentes palabras: oral, gestual y escrita Disfrutan y participan de cantos, juegos, bailes folklóricos, compañeros y compañeras de diferentes razas y
Utilizan números ordinales (hasta 10°) para describir tradiciones y costumbres de su comunidad. etnias.
situaciones de la vida cotidiana.
Participan expresando lo que sienten por medio de
producciones artísticas basadas en la cultura de nuestro
país.
Juego Atenció
Activ.
s
A ajo ual
LENGUA ESCRITA HÉROES Y PERSONAJES DEBERES Y DERECHOS DEL

S ANALISIS FONETICO: IMPORTANTES DE NIÑO Y LA NIÑA


CONSONANTE R/r HONDURAS Escuchan explicación de los

I

escuchan sobre los héroes derechos del niño y la niña.

Conocen la consonante R/r presentada en
N laminilla. nacionales de la historia, Conversan sobre cada uno de
Escuchan el sonido fonético de la R/r Francisco Morazán, José ellos.
L C mediante la narración de un cuento.
los alimentos,
Cecilio del Valle y otros. Realizan la práctica de un
U E Pronuncian su sonido de forma correcta y Observan imagen de deber y el respeto al derecho.
N varias veces en grupo e individual. Francisco Morazán y José
E R Enumeran palabras que su pronunciación
Cecilio Del Valle.
inicial sea con la R/r.
S I Identifican el sonido en diferentes palabras. Comentan lo importante que
D Observan cómo se escribe la R/r. fueron estos héroes.
Practican la escritura de la R/r en la mesa, Enlistan con ayuda de sus
A en el aire, pizarra y cuaderno grafismo. padres los personajes
D Colorean un dibujo representando la R/r. históricos de su comunidad.
NUMEROS ORDINALES 3º Y 4º HÉROES Y PERSONAJES DEBERES Y DERECHOS DEL
diario sin repetir rincón, aplicación del trabajo en el álbum y cuaderno

Juegan agrupando objetos y IMPORTANTES DE NIÑO Y LA NIÑA

para la clase y atención a
representándola con el número HONDURAS Conversan sobre el respeto
correspondiente según su orden. Comentan sobre los que se deben tener a sus
M personajes de su comunidad.
Realizan competencias de actividades: padres, abuelos, maestros y
A Reconocen lo importante que
carreras, saltos y otros, determinando otras personas mayores.
R es trabajar honradamente y
quien lo realizo primero (1º) y así Realizan la práctica diaria de
T dedicar parte de su tiempo a
sucesivamente. un deber y el respeto al
E

su comunidad. derecho.
S Tarea: recortar de periódico,
de familia.
padres material
imágenes de héroes
de grafismo.
importantes de Honduras.
Entrada de personal preparar
EXPRESION CULTURAL: HÉROES Y PERSONAJES DEBERES Y DERECHOS DEL

M COSTUMBRES, FOLKLORE IMPORTANTES DE NIÑO Y LA NIÑA
I Escuchan explicación de la maestra HONDURAS Reciben charlas para prevenir
E sobre el tema expresión cultural. Pegan en su libreta de trabajo el abuso infantil.
R Comentan la importancia sobre los recortes de los héroes de Comentan que deben hacer
C mantener las costumbres de la Honduras. cuando se den estos abusos.
O comunidad. Colocan en un lugar visible de Comentan algunas
L Mencionan las costumbres que se aula el trabajo realizado. experiencias vividas según el
E practican en su comunidad. tema.
S Aprenden la letra del coro del Himno
Nacional.
Juego
Activ. Atención
s al
A ajo
EXPRESION CULTURAL JUEGOS TRADICIONALES ANÁLISIS DEL ARTICULO №
(TRADICIONES Y VALORES) Inventan juegos y los 2 DE LA CONVERSIÓN DE
Enumeran las tradiciones de su
desarrollan en forma libre. LOS DERECHOS DEL NIÑO
comunidad, previa investigación con Hacen uso de los juegos en Observan una lámina sobre
sus familiares. el patio según su interés los derechos del niño.

Realizan juegos tradicionales con (columpio, sube y baja, Establecen comparaciones

J rondas populares de la comunidad. llantas y otros) entre los diferentes pueblos
U Aprenden poesías, canciones, bombas, Juegan en el aula o fuera de indígenas: Vestuarios,
E adivinanzas, trabalenguas, dichos, ella (maúles, trompo, rayuela, lenguas, costumbres,
V refranes de origen popular. cuerda, rondas y otros) alimentación y otros.
S
E Escuchan relatos de cuentos, fabulas, Colorean un dibujo sobre los

S I leyendas e historias tradicionales. derechos del niño.
N Participan en actividades culturales y

cívicas en el Centro Educativo con
C proyección a la comunidad.
E
R DIVERSIDAD DE LENGUAJE ORAL: JUEGOS TRADICIONALES ANÁLISIS DEL ARTICULO №
I IDIOMAS Y DIALECTOS Hacen conversaciones 2 DE LA CONVERSIÓN DE
D Realizan un repaso de las consonantes juntamente con el docente LOS DERECHOS DEL NIÑO
ya vistas. sobre la conservación de los Comentan la importancia de la
V
A Continuar con la pronunciación o juegos tradicionales. igualdad social.
I D memorizan en ingles las consonantes Cuentan cuentos y los Expresan que deben hacer
E siguientes: dramatizan como (el tío para evitar la discriminación.
R  Consonante L/l coyote) Comprenden que todas las
N  Consonante M/m personas necesitan respeto y
E  Consonante N/n cariño.
S  Consonante P/p Memorizan canciones cortas.
___________________________________ _______________________________________
Lugar: ________________________ Fecha: ______________________________________
Área Comunicación y Área Personal Social Área Relación con el Entorno

Representación
Lengua escrita: Análisis fonético: Consonante: S/s Rescate de valores Medios de comunicación social:
Formas y cuerpos en el espacio: cono, esfera, cilindro, Juegos cívicos Escrito: periódico, carta, tarjeta, otros
prisma, cubo. Conducta agradables y desagradables Oral: radio, televisión, teléfono
Consistencia de los cuerpos: Blando, duro y otros.
Medidas de capacidad: Mucho, poco
Números ordinales: 5° y 6°
Diversidad del lenguaje oral: Idiomas y dialectos.

Utilizar el lenguaje oral y la expresión verbal como un Fortalecer los valores y la autoestima como aspectos Conocer los diferentes medios de comunicación y
instrumento de planificación, regulación y control de las importantes en la vida del ser humano a fin de formar trasporte más usados en su medio, sus características
actividades propias y ajenas para responder a las demandas ciudadanos dignos. utilidades y funcionalidad de cada uno de ellos.
y consignas de la vida. Brindar oportunidades de desarrollo social emocional,
Conocer elementos y propiedades de la forma de intelectual de organización en todos los campos de
representación matemática y propiedades básicas para aprendizaje.
operar sobre la realidad y representarla. Demostrar un conocimiento general y gradual de su cuerpo
que le permita el desarrollo motor para mantener la unidad
en las múltiples acciones que puedan ejecutar en el
espacio.
Adquieren habilidad hacia los rasgos gráficos a través de Desarrollar actividades que permitan poner en práctica los Identificar los diferentes medios de comunicación que
diferentes ejercicios orientados por el docente. valores como conocimiento para la conducta humana. existen en su comunidad.
Reconocer los cuerpos geométricos elementales más Manifestar el cumplimiento del deber y el sacrificio de Reconocer el funcionamiento de los medios más usados
comunes. interés propios a favor de la comunidad. en su comunidad.
Experimentar con diferentes actividades los tipos de Demostrar su agrado y desagrado ante personas y
superficie: suaves, ásperas, lisas, rugosas, blandas y otras. situaciones.
Reconocer algunas medidas de peso y capacidad.
Interiorizar el concepto de los números ordinales, relativo al
orden.
Estándar
Practican los valores en diferentes situaciones de la vida Reconocen y utilizan los principales medios de
Identifican sonidos iníciales y finales en la pronunciación de diaria. comunicación social que existen.
diferentes palabras: oral, gestual y escrita Comparten con sus compañeros (as) y amigos (as)
Reconocen y clasifican sonidos geométricos por su forma: situaciones del juego-trabajo, siguiendo reglas
cilíndrica (latas, troncos de árboles, tubos), esférica establecidas y desarrollando actividades espontaneas,
(pelotas), rectangular (cajas). utilizando los recursos disponibles.
Reconocen y utilizan diferentes elementos de la materia de Demuestran confianza y seguridad frente a personas y
que están compuestos y sus características. situaciones nuevas.
Aplican las nociones de medidas de peso a situaciones de la
vida cotidiana (lleno, vacío, mucho, poco, nada).
Utilizan números ordinales (hasta 10°) para describir
A s Trab Individ
ajo ual
LENGUA ESCRITA RESCATE DE VALORES MEDIOS DE COMUNICACIÓN

* Realizar las actividades necesarias con los niños y niñas que tuvieron dificultad en cualquier área durante
ANALISIS FONETICO: Conversan sobre los valores SOCIAL
CONSONANTE: S/s. que debe poseer el ser Observan en una lámina
Conocen la consonante S/s presentada en humano. presentada por la maestra los

laminilla. Comentan de la importancia medios de comunicación
L Escuchan el sonido fonético de la S/s de los valores. social.

U mediante la narración de un cuento. Mencionan una lista de Comentan lo observado en la
Pronuncian su sonido de forma correcta y

N valores que deben practicar lámina.

E Enumeran palabras que su pronunciación (honradez, responsabilidad, Mencionan la importancia de
S inicial sea con la S/s. trabajo otros). los medios de comunicación
social.
Observan cómo se escribe la S/s.
M Practican la escritura de la S/s en la mesa,
A
Colorean un dibujo representando la S/s.
B FORMAS Y CUERPOS EN EL RESCATE DE VALORES MEDIOS DE COMUNICACIÓN
I ESPACIO Practican actividades SOCIAL
la clase.
CONO, ESFERA, CILINDRO, PRISMA, relacionadas con cada uno de Manipulan algunos aparatos y
M L CUBO los valores. materiales que se utilizan en
A Observan las formas y cuerpos en el los medios de comunicación.
R I espacio presentados por la maestra.
Dramatizan acciones sobre
valores. Comentan en que momentos
T D Manipulan sólidos geométricos. Ponen en práctica los valores ellos han hecho uso de medios
E A Elaboran sólidos geométricos utilizando realizando juegos en equipo. de comunicación social.
S plastilina. Escuchan historias
D Hacen ejercicios de colorear solidos relacionadas con los valores
geométricos en su libreta. por la maestra.
LA MATERIA Y SUS CARACTERISTICAS JUEGOS CIVICOS MEDIOS DE COMUNICACIÓN
M CONSISTENCIA DE LOS CUERPOS Juegan a celebrar fiestas ESCRITA: PERIODICO,
I BLANDO, DURO Y OTROS CARTA, TARJETA, OTROS
cívicas.
E Palpan diferentes objetos y describen Mencionan los medios de
Juegan a la cruz roja.
R cuales son blandos y cuales son duros. comunicación escrita que ellos
Caminan en puntillas
C Realizan otros ejercicios con material conocen (carta, prensa,
siguiendo una línea en el
O concreto para afianzar el concepto. tarjetas, fax y otros).
piso.
L Colorean dibujos de medios de
Juegan a la oficina
E comunicación escrita.
S
A s Trab Individu
ajo al
MEDIDAS DE CAPACIDAD CONDUCTAS AGRADABLES MEDIOS DE COMUNICACIÓN
Utilizan bolsas conteniendo arena, Y DESAGRADABLES ORAL: RADIO, TELEVISION,
*Recibimiento, Saludo con canción, Oración, Corito, estado del tiempo, cambiar fecha del grava y otros, con diferentes Conversan sobre las TELEFONO
conductas agradables y Mencionan una lista de medios
cantidades, luego conversan sobre las

J diferencias de peso. desagradables de comunicación oral que ellos

Utilizando una balanza pesan objetos y Comentan experiencias de su conocen (radio, televisión,

U
E materiales. vida sobre algo agradable y teléfono).
V Introducen en un recipiente con agua desagradable que hayan Dialogan sobre el servicio que
E varios objetos, observan cuales flotan y pasado. ellos prestan.
S A cuales se hunden. Saborean alimentos y Recortan en revistas figuras de
M Realizan ejercicios con los conceptos comentan que les gusta y que radio, televisión, teléfono.
mucho-poco en recipientes de diferente no les gusta. Pegan recortes de figuras en
A altura y grosor. su libreta de técnicas.
B

I NUMEROS ORDINALES 5º Y 6º CONDUCTAS AGRADABLES MEDIOS DE COMUNICACIÓN
Juegan agrupando cantidades y Y DESAGRADABLES ORAL Y ESCRITA
L representándola con el número Establecen las diferencias Establecen diferencias entre
I correspondiente. entre agradable y los medios orales y escritos.
Forman filas y cuentan el orden según desagradable. Manipulan revistas, periódicos,
D están ubicados. Eje. Yo soy Mario y Expresan con libertad su teléfonos, televisor, radio de
V A agrado o desagrado ante juguetes.
soy el primero de la fila, yo soy Martha
I situaciones de la vida diaria. Mencionan ventajas y
D y soy la segunda de la fila … así
E Demuestra respeto y desventajas de cada uno de
sucesivamente.
R DIVERSIDAD DE LENGUAJE ORAL: educación en circunstancias ellos.
N IDIOMAS Y DIALECTOS de agrado y desagrado.
E Realizan un repaso de las consonantes Mencionan cuando hay
S ya vistas. manifestaciones de alegría y
Continuar con la pronunciación en ¿porque?
ingles las consonantes siguientes: Mencionan cuando hay
 Consonante Q/q manifestaciones de enojo y
 Consonante R/r ¿Por qué?
 Consonante S/s
___________________________________ _______________________________________
Docente Planes Semanales De Clases Director(a) Municipal
Lugar: ________________________ Fecha: ______________________________________
Área Comunicación y Área Personal Social Área Relación con el Entorno

Representación
Lengua escrita: Análisis fonético: Consonante T/t Movimiento de desplazamiento en el tiempo: lento, rápido, Función y cuidados de los objetos
Collage medio bidimensional y tridimensional despacio Medios de transporte: Terrestres, aéreos, marítimos.
La materia y sus características Juegos cívicos Normas básicas de urbanidad
Temperatura de los cuerpos: Caliente – frio Dominio de su esquema corporal
Características de los cuerpos según su temperatura
Composición y descomposición del numero
Afianzamiento de los números cardinales del (1 – 15)
Números ordinales: 7° y 8°

Utilizar el lenguaje oral y la expresión verbal como un Aplicar la práctica adecuada en la ejercitación física y Conocen y valorar las funciones e importancia de entorno
instrumento de planificación, regulación y control de las habitual como uno de los medios del desarrollo motriz. físico para la vida humana y fomentar actividades y
actividades propias y ajenas para responder a las demandas Brindar oportunidades de desarrollo social, emocional, actitudes favorables para conservación y mejoramiento.
y consignas de la vida. intelectual y de organización del aprendizaje. Conocer los diferentes medios de comunicación y
Conocer y utilizar técnicas asociadas a las formas de trasporte más usados en su medio, sus características
representación plástica, musical, teatro, danza, para utilidades y funcionalidad de cada uno de ellos.
representarla y expresar de manera progresiva y cuidar los Mejorar las condiciones ambientales de su entorno para
aspectos reales o imaginarios. lograr una convivencia saludable y armoniosa.

Adquieren habilidad hacia los rasgos gráficos a través de Realizar diferentes movimientos de su cuerpo con Identificar las funciones y cuidados en el uso de diferentes
diferentes ejercicios orientados por el docente. precisión y rapidez. objetos, aparatos y maquinas que están a su alcance.
Combinar diferentes materiales para hacer sus propias Manifestar el cumplimiento del deber y el sacrificio de Identificar los diferentes medios de transporte de su
creaciones artísticas. interés propio a favor de la comunidad a través de estos comunidad.
Distinguir la temperatura del medio que le rodea. juegos. Aplicar normas básicas de urbanidad en el centro
Contar, leer y escribir los números naturales del 1 al 15 Desarrollan habilidades perceptuales que le permitirán educativo, hogar y comunidad para mantener la armonía
Interiorizar el concepto de los números ordinales, relativo al desenvolverse en sus actividades diarias. en la convivencia social.
orden.
Estándar
Identifican sonidos iníciales y finales en la pronunciación de Demuestran habilidades para desplazarse en su espacio Reconocen la función y el cuidado de los objetos.
diferentes palabras: oral, gestual y escrita físico y en el tiempo. Reconocen y clasifican los medios de transporte y sus
Desarrollan y demuestran la capacidad creativa con el Comparten con sus compañeros (as) y amigos (as) medidas de seguridad.
material que este a su alcance. situaciones del juego-trabajo, siguiendo reglas Practican diferentes normas que demuestran una actitud
Reconocen y utilizan diferentes elementos de la materia de establecidas y desarrollando actividades espontaneas, de respeto en su grupo social y medio ambiente.
que están compuestos y sus características. utilizando los recursos disponibles.
Resuelven problemas de la vida cotidiana utilizando el Coordinan movimientos con su cuerpo y sus diferentes
conteo de números hasta 15. partes.
Utilizan números ordinales (hasta 10°) para describir
A s Trab Individ
ajo ual
LENGUA ESCRITA MOVIMIENTOS DE FUNCIONES Y CUIDADOS DE
ANALISIS FONETICO: DESPLAZAMIENTO EN EL LOS OBJETOS
*Recibimiento, Saludo con canción, Oración, Corito, estado del tiempo, cambiar fecha del calendario, Fiesta CONSONANTE T/t TIEMPO: Clasifican por forma y tamaño
Conocen la consonante T/t presentada en LENTO, RAPIDO, DESPACIO los objetos.
laminilla. Colorean un animal que Observan una serie de objetos

L Escuchan el sonido fonético de la T/t camine lento (tortuga). nuevos y viejos, establecen
U mediante la narración de un cuento. Colorean un dibujo que diferencias.

N Pronuncian su sonido de forma correcta y camine rápido (conejo). Comentan los cambios que
varias veces en grupo e individual. Identifican la diferencia entre

sufren los objetos y aparatos
S lento – rápido y despacio. por su uso (cuidarlos).
inicial sea con la T/t.

Observan cómo se escribe la T/t
Practican la escritura de la T/t en la mesa,
A Colorean un dibujo representando la T/t.
P
COLLAGE MEDIO BIDIMENCIONAL MOVIMIENTOS DE MEDIOS DE TRASPORTE
Y TRIDIMENCIONAL DESPLAZAMIENTO EN EL TERRESTRE
R Elaboran collages de la naturaleza TIEMPO: Observan en una lámina
M E utilizando granos, semillas, plastilina, LENTO, RAPIDO, DESPACIO medios de transporte
clase.
arena, cera, barro, corteza de árboles, Hacen sonidos con sus terrestres y la exploran.
A C bellotas, escamas, algodón, pastas y manos sobre la mesa, lento, Dicen cuales hay en su
R
T I otros. rápido, despacio, según la comunidad, y por donde se
Exhiben sus trabajos, los observan y maestra lo indique.
E O Cantan canciones
desplazan.
S comentan. Colorean y pegan boleado al
produciendo sonidos con contorno de un dibujo de
instrumentos lento, rápido, medio de transporte.
despacio.
LA MATERIA Y SUS JUEGOS CIVICOS MEDIOS DE TRASPORTE
M CARACTERISTICAS Juegan a celebrar fiestas AEREOS
I TEMPERATURA: CALIENTE – FRIO patrias. Exploración de conocimientos
E Perciben diferentes temperaturas del Realizan juego de mediante preguntas orales.
R agua mediante tasas de agua fría y entrenamiento de soldados. Observan una lámina y la
C caliente Imitan a personas exploran.
O CARACTERISTICA DE LOS CUERPOS importantes de la comunidad. Dicen donde han visto medios
L SEGÚN SU TEMPERATURA Comentan lo realizado. de transporte aéreos.
E Mencionan objetos de temperatura fría Cantan una canción
S (refrigeradora, hielera) y objetos de relacionada al tema.
temperatura caliente (Estufa, hornilla)
A s Trab Individu
ajo al
COMPOSICION Y DESCOMPOSICION DEL DOMINIO DEL ESQUEMA MEDIOS DE TRASPORTE

*Recibimiento, Saludo con canción, Oración, Corito, estado del tiempo, cambiar fecha del calendario, NUMERO CORPORAL MARITIMOS
Utilizan la etapa concreta para la Hacen ejercicios utilizando Observan, exploran una

composición y descomposición de los dos partes de su cuerpo, lámina.
números. (mover las piernas o brazos Dicen porque se les llaman

Hacen grupos de elementos para hacia diferentes direcciones. marítimos.

formar otros. (dos con uno hacen tres), Se tocan dos partes del Hacen el plegado de un barco.
J el grupo de cinco se formó a base de cuerpo a la vez según la Mencionan los medios de
U tres y dos). maestra lo indique. transporte marítimos.
E Realizan varios ejercicios. Comentan la importancia del
V AFINAMIENTO DE LOS NUMEROS
dominio del esquema
CARDINALES DEL 0 AL 15
E corporal.
A Realizan repaso de todos los números
S
cardinales del 1 al 15.
P
Pasan a la pizarra a leerlos y escribirlos
R
durante la clase.
según la maestra les indique.
E En hojas de papel conteniendo
conjuntos de cantidades cuentan y
C escriben el número correcto.
I
NUMEROS ORDINALES 9º Y 10º DOMINIO DEL ESQUEMA NORMAS BÁSICAS DE
O Juegan agrupando cantidades y CORPORAL URBANIDAD
representándola con el número Utilizando una variedad de Conversan sobre la
correspondiente. canciones infantiles ejercitan importancia de aplicar normas
V el dominio del esquema básicas en su vida diaria.
Con los números en plantillas de
I corporal. Escuchan charla sobre cómo
tamaño grandes realizan delineados en
E Colorean un dibujo del evitar peligros.
hojas blancas y la rellenan con colores
R esquema corporal. Comentan la importancia de
o materiales (granos, papel picado)
N evitar los peligros.
E Dicen que peligros han vivido
S en algún momento de su vida,
o que experiencias conocen de
algunas personas.
___________________________________ _______________________________________
Lugar: ________________________ Fecha: ______________________________________

Lengua escrita: Juegos gimnásticos El aire: su utilidad y características
Análisis fonético: Consonante V/v Estado emocional y afectivo Contaminación del aire
Introducción al cálculo: Movimientos de desplazamiento en el espacio (repaso general)
Operaciones básicas, composición, descomposición,
repartición, división e igualdad.
Lenguaje imitativo interpretativo.
Números Ordinales: : 9° y 10°

Utilizar el lenguaje oral y la expresión verbal como un Brindar oportunidades de desarrollo social, emocional, intelectual Conocen y valorar las funciones e importancia de
instrumento de planificación, regulación y control de las y de organización del aprendizaje. entorno físico para la vida humana y fomentar
actividades propias y ajenas para responder a las demandas Afirma su yo individual al realizar acciones demostrando actividades y actitudes favorables para
y consignas de la vida. progresivamente autonomía en su relación con el medio conservación y mejoramiento.
Conocer elementos y propiedades de la forma de ambiente y los demás.
representación matemática y propiedades básicas para Aplicar la práctica adecuada en la ejercitación física y habitual
operar sobre la realidad y representarla. como uno de los medios del desarrollo motriz.
Adquieren habilidad hacia los rasgos gráficos a través de diferentes Realizar ejercicios de uniformidad y ritmo de movimiento Apreciar y mencionar la importancia del aire en la
ejercicios orientados por el docente. de su cuerpo. vida de los seres vivos.
Reconocer los números y la numeración para designar cantidades Expresar sus sentimientos de amor y respeto hacia las Conocer los principales contaminantes del aire.
en situaciones cotidianas. personas que lo rodean infantes o adultos.
Interpretar señales, ciclos y símbolos gráficos, utilizados como
medios de comunicación.
Realizar diferentes movimientos de su cuerpo con precisión y
Diferenciar su lenguaje materno de otras lenguas. rapidez.
Estándar
Identifican sonidos iníciales y finales en la pronunciación de Comparten con sus compañeros (as) y amigos (as) situaciones Conocen la importancia del aire, utilidad y sus
diferentes palabras: oral, gestual y escrita del juego-trabajo, siguiendo reglas establecidas y desarrollando características.
Desarrollan su habilidad de hacer cálculos mentales de actividades espontaneas, utilizando los recursos disponibles. Mencionan las causas que provocan la
adiciones, sustracciones y divisiones sencillas. Coordinan movimientos con su cuerpo y sus diferentes partes. contaminación del aire.
Utilizan descripción y narración, al repetir cuentos, historietas Practican hábitos y actitudes demostrando independencia que les
cortas y trabalenguas, declamar poesías o al reproducir permita disfrutar de una vida saludable cuidando de sí mismo, de
canciones y rondas. sus pertenencias, del centro educativo, su casa y del medio
Utilizan vocabulario básico de una segunda lengua. ambiente.
Demuestran confianza y seguridad frente a personas y
situaciones nuevas.
Juego Atenció
Activ.
s
A ajo ual
ANALISIS FONETICO: JUEGOS GIMNASTICOS EL AIRE
Canción de merienda, distribución de la misma, limpieza, descanso arrullados

S CONSONANTE V/v Realizan ejercicios siguiendo Con una lámina alusiva
Conocen la consonante V/v presentada en música. comentan sobre el aire.
O laminilla. Juegan a la aguja enhebrada: Salen fuera del aula para
L Escuchan el sonido fonético de la V/v los niños y niñas tomados de sentir el aire, el movimiento de
L I mediante la narración de un cuento. la mano forman una hilera los árboles, las nubes.
U Pronuncian su sonido de forma correcta y

N D varias veces en grupo e individual.
(hebra) siguiendo al docente. Comentan sobre la actividad
A realizada.
Realizan ejercicios de
S R inicial sea con la V/v.

Identifican el sonido en diferentes palabras. expiración y aspiración.
I Observan cómo se escribe la V/v.
por la maestra.
D Practican la escritura de la V/v en la mesa,
A en el aire, pizarra y cuaderno grafismo.
Colorean un dibujo representando la V/v.
D
M INTRODUCCION AL CALCULO JUEGOS GIMNASTICOS UTILIDAD DEL AIRE
A Delinean circunferencia utilizando latas, Realizan movimientos Exploración de conocimientos.
R Y aros, cintas, y otros, para formar rítmicos agitando un pañuelo, Dicen las utilidades del aire.
T conjuntos o grupos., donde el docente banderas o cintas de colores. Realizan experimentos
E G dice un numero para que los niños y Realizan los movimientos sencillos que sin aire no se
S niñas coloquen dentro dela siguiendo música. puede vivir.
E circunferencia la cantidad de elementos Expresan en que momentos se
N mencionados, utilizando granos, necesita el aire: para respirar,
E chapas o botones. encender el fuego etc.
R Organizan una pulpería escolar (juego),
O para realizar compra y venta de
productos.
LENGUAJE IMITATIVO E ESTADO EMOCIONAL Y CARATERISTICAS DEL AIRE
rincones, teniendo cuidado que los niños

Mencionan las características
y niñas roten a diario sin repetir rincón,

INTERPRETATIVO AFECTIVO
aplicación del trabajo en el álbum y

Presentarle a los niños diferentes Realizan juegos de del aire.

M mímicas y ademanes identificando que competencia y aceptan ganar Comentan en que momento
I es lo que se hace. o perder Ej. Carreras, armar sienten el aire.
E Invitarles a que se expresen a través rompecabezas, calzarse y Comprenden que el aire no se
R de lenguaje imitativo. descalzarse. ve pero que se siente:
C Realizan juegos imitativos Premian con aplausos o
S Ejercicios.
O representando escenas y señales ya estímulos a los ganadores.
I  Tirar trozos de papel hacia
L sea en grupo e individual. arriba observando como el
E D aire los desplaza.
S A  Con la boca soplan sobre sus
D brazos para sentir la
sensación del aire en la piel.
Juego Atenció
Activ.
s
A ajo ual
INTRODUCCION AL CALCULO ESTADO EMOCIONAL Y CONTAMINACION DEL


S (COMPOSICION Y AFECTIVO AIRE

ESCOMPOSICION) Realizan responsabilidades en Conversan de la

O

Resuelven problemas dados en la forma independiente como: contaminación del aire y como
L pizarra, con objetos que contengan regar plantas, limpiar mesas, afecta la vida de los seres
I figuras y números. asear y ordenar su aula. vivos.
J
D  +  = Prometen realizar actividades Identifican los elementos que
U
A 1 + 1 =2 en su casa como: barrer, contaminan el aire, humo de
E
Con material concreto, semi-concreto hacer mandados y otras fábricas, quema de llantas,
V R y abstracto: realice las siguientes actividades. basura, papeles y botes.
E I operaciones: Dicen que debemos hacer
S
D para conservar el aire puro.
A
D 3 - 2 = 1
Realizan ejercicios de forma vertical y
horizontal.
Y
INTRODUCCION AL CALCULO MOVIMIENTO DE CONTAMINACION DEL AIRE
diario sin repetir rincón, aplicación del trabajo

distribución de la misma, limpieza, descanso
Entrada de personal preparar material para

la clase y atención a padres de familia. (REPARTICION, DIVICION E DESPLAZAMIENTO EN EL Reciben charla sobre los
G IGUALDAD) ESPACIO principales problemas de
los alimentos, Canción de merienda,

Realizan ejercicios donde agrupan Caminan con los brazos hacia contaminación del aire en la
E objetos aumentando y quitando. arriba y hacia abajo.

comunidad.
V
N Dan resultados finales a cada Caminan con una pelota Colorean con tempera o
I E agrupación. trasladándola de derecha a acuarelas un dibujo
E R Hacen en la mesa de trabajo, izquierda. relacionado a la contaminación
R O pequeñas operaciones de resta con Tiran la pelota cerca y lejos de del aire en su libreta.
N material como: chapas, piedras, ellos.
S crayolas y otros. Caminan hacia adelante y
E
S
I Hacen ejercicios de igualar filas hacia atrás.
D (sobra – falta) y traspasan para Lanzan objetos fuera y dentro
A igualar. de una caja.
D
___________________________________ _______________________________________
Lugar: ________________________ Fecha: ______________________________________

Lengua escrita: Análisis fonético: Consonante W/w Identidad personal Fenómenos naturales y desastres: huracanes,
Medidas: no convencionales o arbitrarias Juegos cívicos inundaciones, incendios, seísmos
Concepto de unidad. Diferentes unidades de medida: Reconocimiento de colores: (Repaso general) Prevención de los desastres naturales.
palma, paso, pie, dedo, brazada, puñado, pisca, cuarta, jeme y
otros.
Dimensión de los cuerpos: grado de humedad o sequedad
Facilidad o dificultas en el uso o manejo de los objetos
Nociones básicas de la adición y sustracción

Utilizar el lenguaje oral y la expresión verbal como un instrumento Fortalecer su identidad personal su aceptación, su Observar y experimentar situaciones relacionadas
de planificación, regulación y control de las actividades propias y imagen global que le permita tener seguridad. con los fenómenos de la naturaleza.
ajenas para responder a las demandas y consignas de la vida. Brindar oportunidades de desarrollo social, emocional, Promover medidas de prevención ante los desastres
Promover situaciones que le permitan a los niños vivencias que intelectual y de organización del aprendizaje. naturales.
estimulen el desarrollo del pensamiento lógico matemático. Demostrar un conocimiento general gradual de su cuerpo,
que le permite el desarrollo motor para mantener
acciones que puedan ejecutar en el espacio.

Adquieren habilidad hacia los rasgos gráficos a través de Estimular el desarrollo de la identidad personal a través Conocer las amenazas y riesgos que está expuesta
diferentes ejercicios orientados por el docente. de la práctica de actitudes propia de sí mismo. la comunidad sobre los desastres naturales y
Aplicar las distintas unidades de medida en situaciones de la vida Manifestar el cumplimiento del deber y el sacrificio de explicar cada uno de ellos.
práctica. interés propios a favor de la comunidad. Dramatizar acciones que permitan una respuesta
Encontrar las dimensiones de los cuerpos que están en su Identificar colores, tamaños, figuras y posiciones en positiva ante los desastres naturales.
ambiente. objetos, seres vivos y materiales gráficos.
Distinguir dentro del ambiente que objetos son de fácil manejo y
cuáles de difícil manejo según su función.
Manejar nociones básicas de términos elementales de aritmética
relacionados con la resta, división: sacar, quitar, separar, vaciar,
repetir, dar, partir, compartir, comparar lo que sobra o falta.
Estándar
Identifican sonidos iníciales y finales en la pronunciación de Demuestran su capacidad y creatividad, reconociendo las Conocen las medidas de prevención, de acuerdo a
diferentes palabras: oral, gestual y escrita capacidades, conocimientos actitudes y habilidades de su edad, para enfrentar los fenómenos naturales y
Utilizan medidas no convencionales para medir y comparar niños y niñas por igual, fortaleciendo su identidad e situaciones de emergencia.
objetos (cuarta, jeme, paso, brazada, pizca, puñada) integración social.
Reconocen y utilizan los diferentes elementos de la materia de Comparten con sus compañeros (as) y amigos (as)
que están compuestos y sus características. situaciones del juego-trabajo, siguiendo reglas
Realizan aproximaciones de adiciones, sustracciones y divisiones establecidas y desarrollando actividades espontaneas,
sencillas. utilizando los recursos disponibles.
Utilizan vocabulario básico de una segunda lengua. Utilizan sus sentidos en diferentes situaciones de la vida
cotidiana.
Juego
Activ. Atención
s al
A ajo
ANALISIS FONETICO: CONSONANTE IDENTIDAD PERSONAL FENOMENOS NATURALES Y

los niños y niñas que tuvieron dificultad
rincones, teniendo cuidado que los niños
W/w Se presenta cada uno dando DESASTRES: HURACANES,

cambiar fecha del calendario, Fiesta

Conocen la consonante W/w presentada en su nombre y apellido, y INUNDACIONES, INCENDIOS,

laminilla. SISMOS.
H expresando que quiere ser
Escuchan el sonido fonético de la W/w cuando sea adulto, reciben Presenta lámina de desastres
por los alimentos,

L O mediante la narración de un cuento.
un aplauso de sus naturales.
N
N varias veces en grupo e individual. compañeros. Comentan lo observado en la
Representan a la familia en lámina.
E O Enumeran palabras que su pronunciación
Escuchan explicación de la
inicial sea con la W/w. dibujos y comentan cual es
S R Identifican el sonido en diferentes palabras. quien. maestra.
Observan cómo se escribe la W/w. Identifican mediante Comentan si ellos han vivido
Practican la escritura de la W/w en la mesa, dramatización que tipo de una experiencia ante un
en el aire, pizarra y cuaderno grafismo. carácter posee: alegre, desastre natural.
Colorean un dibujo representando la W/w. enojado, cariñoso, obediente.
MEDIDAS NO CONVENCIONALES O IDENTIDAD PERSONAL FENOMENOS Y DESASTRES
Canción de merienda, distribución de la misma, limpieza, descanso arrullados por

ARBITRARIAS Expresan amor y respeto por NATURALES HURACANES,
para la clase y atención a padres de
y niñas roten a diario sin repetir rincón, aplicación del trabajo en el álbum y
DIFERENTES UNIDADES DE sus familiares: padres, INUNDACIONES, INCENDIOS,
MEDIDAS abuelos, hermanos, tíos. SISMOS.
M Escuchan una historia sobre cómo se Conversan los desastres
A Describen características de
medían en tiempos pasados. los seres humanos: color de naturales que han visto en la
R Comentan lo explicado por la televisión, o han escuchado
T piel, ojos, pelo, estatura.
maestra. Comentan la importancia de por la radio.
E Escuchan breve explicación por la Comenta en qué condiciones
S tener su propia identidad.
maestra. queda un lugar o país que ha
Miden distancias en el aula aplicando sufrido un desastre natural.
medidas corporales.
la maestra.
familia.
LA MATERIA Y SUS JUEGOS CIVICOS FENOMENOS Y DESASTRES

CARACTERISTICAS juegan a brindar primeros NATURALES HURACANES,

DIMENCION DE CUERPOS: auxilios INUNDACIONES, INCENDIOS,
M SECO-MOJADO Realizan dramatizaciones de SISMOS.
I Realizan ejercicios con utensilios y auxilio como bomberos, cruz Comentan sobre los orígenes
E agua usando esponjas para identificar roja y policía. de una tormenta tropical, un
R lo seco y lo mojado. Juegan a celebrar fiestas huracán, inundaciones,
C Distinguen la temperatura de los cívicas. tormenta eléctrica, incendios,
O materiales, húmedos – secos. derrumbe, temblor y otros.
L FACILIDAD O DIFICULTAD DE Comentan alguna experiencia
E OBJETOS vivida.
S clasifican objetos y materiales, los
manipulan según su temperatura,
identifican cuales son fáciles o difíciles
de uso o manejo.
Juego
Activ. Atención
s al
A ajo
NOCIONES BASICAS DE LA RECONOCIMIENTOS DE PREVENCION DE LOS
ADICION COLORES: REPASO DESASTRES NATURALES
Realizan ejercicios donde agrupan GENERAL Comentan sobre los efectos

objetos aumentando. Reconocen en el vestuario y producidos por los vientos
materiales todos los colores
Dan los resultados de los ejercicios fuertes, frentes fríos,

realizados. ya vistos. huracanes, como afectan a la

Leen los colores según el

Usando (chapas, piedras, botones, naturaleza y a nosotros
J palillos, tapones y otros) realizan docente indica en forma mismos.
U ejercicios de adición. individual y grupal. Memorizan números
E Realizan ejercicios en la pizarra y Clasifican objetos según el telefónicos en caso de
V cuaderno de trabajo. color indicado. emergencia.
E NOCIONES BASICAS DE LA Identifican colores claros y Mencionan que implementos
SUSTRACCION oscuros en recortes de
S se deben manejar en nuestro

Hacen en las mesas de trabajo tarjetas y revistas. hogar, trabajo o centro de
H pequeñas operaciones de resta con estudio en caso de
durante la clase.
materiales como: chapas, piedras,
O crayolas, tijeras y otros.
emergencia. (lámpara de
mano, velas, agua potable y
N Realizan ejercicios en la pizarra y otros).
O cuaderno de trabajo.
R DIVERSIDAD DE LENGUAJE ORAL: RECONOCIMIENTOS DE PREVENCION DE LOS
IDIOMAS Y DIALECTOS COLORES: REPASO DESASTRES NATURALES
Practican y tratan de memorizar la GENERAL Comprenden las
pronunciación en ingles de las letras Observan los colores consecuencias de los
V restantes del abecedario: primarios en objetos. fenómenos y desastres
I  Consonante T/t Observan el arcoíris y naturales que ocasionan a las
E  Consonante V/v comentan sus colores. personas y comunidad en sí.
R  Consonante W/w Representan todos los Comprenden que hacer en
N colores juntos en su libreta de casos de emergencia.
E álbum representados con Identifican los organismos y
S papel, crayolas temperas. personas que pueden prestar
ayuda en una situación de
emergencia.
___________________________________ _______________________________________
Docente
Plan Semanal De Clases Director(a) Municipal
Lugar: ________________________ Fecha: ______________________________________
Representación
Lengua escrita Honduras: sus límites y fronteras Medidas de tiempo:
Análisis fonético: Consonante X/x Dominio de su esquema corporal  Meses del año
Nociones básicas de adición y sustracción Juegos sensorios  Días de la semana
Diversidad del lenguaje oral: idiomas y dialectos  El día y la noche
Medios de comunicación oral
Medios de comunicación oral: teléfono, televisión, cine,
internet y otros
Desarrollo del lenguaje oral, la expresión artística en Fortalecer el desarrollo de su identidad personal y aceptación Observar, experimentar e investigar los fenómenos
base a su entorno social y natural, para desenvolverse de sí mismo que le permita terne seguridad. naturales, físicos y sociales que se dan en su entorno.
en las diferentes etapas de aprendizaje de vida. Realizar acciones demostrando progresivamente autonomía en
Conocer elementos y propiedades de la forma de relación con el medio ambiente y con los demás.
representación matemática y propiedades básicas para Propiciar desarrollo de habilidades en los aspectos afectivos y
operar sobre la realidad y representarla. del conocimiento.

Adquieren habilidad hacia los rasgos gráficos a través Identificar el mapa Honduras como su patria. Memorizar los meses del año a fin de ubicarlos en el
de diferentes ejercicios orientados por el docente. Practicar hábitos de salud, alimentación, e higiene personal. calendario los meses del año.
Realizar suma y resta de números cardinales. Estimular el desarrollo de los sentidos a través del juego. Memorizar los días de la semana, para ubicarse en el
Diferenciar su lenguaje materno de otras lenguas. tiempo de ayer hoy y mañana.
Identificar los diferentes medios de comunicación oral. Identificar el día y la noche.
Estándar
Identifican sonidos iníciales y finales en la Identifican los límites y fronteras de nuestro país. Conocen las medidas de tiempo en sus diferentes
pronunciación de diferentes palabras: oral, gestual y Coordinan movimientos con su cuerpo y sus diferentes partes. magnitudes (medidas de tiempo, meses del año, días de
escrita Comparten con sus compañeros (as) y amigos (as) situaciones la semana, el reloj y estaciones del año)
Realizan aproximaciones de adiciones, sustracciones y del juego-trabajo, siguiendo reglas establecidas y desarrollando Identifican los fenómenos del día y la noche.
divisiones sencillas. actividades espontaneas, utilizando los recursos disponibles.
Practican el uso y manejo de los diferentes medios de
comunicación oral.
D Activ. Valo Área de Representación y Área Personal social Merien Área de Juego Despedi Atención
I Iníciale r Comunicación da Relación con el Entorno / da Individu
A s Trab al
ajo
LENGUA ESCRITA HONDURAS SUS LIMITES Y MEDIDAS DE TIEMPO
ANALISIS FONETICO: FRONTERAS Comentan fechas importantes
CONSONANTE X/x Reconocen en láminas y como: cumpleaños.

Conocen la consonante X/x presentada en mapas el territorio de Explica la maestra que son las
laminilla. honduras. medidas de tiempo y para qué
L Escuchan el sonido fonético de la X/x Observan cada uno de sus sirven.
U mediante la narración de un cuento. departamentos. Comentan si saben alguna

N Pronuncian su sonido de forma correcta y Identifican en cuál de ellos
medida de tiempo.

viven.
S inicial sea con la X/x

Observan cómo se escribe la X/x
Practican la escritura de la X/x en la mesa,
G en el aire, pizarra y cuaderno grafismo.
Colorean un dibujo representando la X/x.
R
NOCIONES BASICAS DE ADICION Y HONDURAS SUS LIMITES Y MEDIDAS DE TIEMPO
A SUSTRACCION FRONTERAS Comentan alguna experiencia
T Realizan ejercicios utilizando objetos Identifican en un mapa los vivida con alguna medida de
M disponibles en el aula. límites y fronteras de tiempo.
clase.
A I Juegan a resolver problemas de honduras. Comentan cuál de las medidas
R
T
T adicción y sustracción utilizando Colorean en un mapa las de tiempo es más larga y cual
piedras, botones, palillos, tapones y costas de honduras. es más corta.
E U otros. Memorizan los países con los Comentan cuál de las medidas
S D Pasan a la pizarra a resolver varios que limita honduras de tiempo disfrutan más y por
ejercicios. qué.
MEDIOS DE COMUNICACIÓN ORAL DOMINIO DEL ESQUEMA MESES DEL AÑO

M Recolectan dibujos de revistas de CORPORAL Exploración de conocimientos.
algunos medios de comunicación y los Realizan ejercicios utilizando Repiten los meses del año y
I
pegan en la libreta. movimientos con diferentes mencionan que son doce.
E
Participan en diálogos imitativos a partes del cuerpo a la vez. Cantan canción de los meses
R
través de medios de comunicación Caminan imitando animales del año.
C
(teléfono) que ellos conocen.
O
Conversan sobre los medios de Realizan dinámicas donde
L
comunicación oral teléfono, televisión, imitan animales.
E
S cinema, video, internet y otros.
D Activ. Valo Área de Representación y Merien Área de Juego Despedi Atenció

Área Personal social
Trab Individ
s
A ajo ual
REPASO DE NOCIONES BASICAS: JUEGOS SENSORIOS DIAS DE LA SEMANA
ADICION, SUSTRACCION Juegan la gallina ciega. Entonan una canción alusiva a
Realizan competencias individual y en Juegan a encontrar objetos los días de la semana.
grupo reforzando la adición y escondidos. Identifican que días de la
sustracción. Juegan a ensartar argollas de semana van al jardín.

J Pasan a la pizarra a realizar ejercicios colores. Memorizan los días de la
U asignados por la maestra. Gatean en diferentes semana con canción.
E Realizan ejercicios en su cuaderno de direcciones. Recitan poemas cortos de la
V trabajo. semana:” Los días de la
E Comentan su trabajo realizado. semana”.

S
G
R
A

T
la maestra.
I
DIVERSIDAD DE LENGUAJE ORAL: JUEGOS SENSORIOS EL DIA Y LA NOCHE
T IDIOMAS Y DIALECTOS Juegan al gato y al ratón. Observan y comentan sobre
U Practican y tratan de memorizar la Las ardillitas cambian de una lámina alusiva al día y la
pronunciación de los días de los puesto. noche.
V
D semana: Las estatuas de Martin. Realizan experimentos para
I  Lunes (Monday) ¿Preguntan qué juego les saber del porqué del día y la
E  Martes (Tuesday) gusta? noche con la ayuda de velas,
R  Miércoles (wednesday) Repiten el juego que más les linternas, pelotas, naranjas,
N  Jueves. (Thursday) gusta. globos y otros.
E Dramatizan actividades que
S realizan de día y de noche.
Establecen diferencias del día
y la noche y dan ejemplos.
___________________________________ _______________________________________
Lugar: ________________________ Fecha: ______________________________________
Representación
Análisis Fonético: Consonante Y/y Normas de seguridad y convivencia social El reloj
Nociones de tiempo: hoy, ayer, mañana, tarde, Juegos imitativos
noche, día. Juegos libres
Medios de comunicación escrito: cuentos, libros
rótulos, señales, símbolos, altares cívicos
Periódicos y revistas de Honduras.

Conocer elementos y propiedades de la forma de Lograr conocimiento sobre el concepto del cuerpo humano, sus Observar, experimentar e investigar los fenómenos
representación matemática y propiedades básicas para partes, su desarrollo motor y valoración de sí mismo. naturales, físicos y sociales que se dan en su entorno.
operar sobre la realidad y representarla. Proporcionar desarrollo de habilidades en los aspectos
Utilizar el lenguaje oral y la expresión verbal como un afectivos y del conocimiento.
instrumento de planificación, regulación y control de las
actividades propias y ajenas para responder a las

Aplican el tiempo en diferentes situaciones planteadas. Reconocer la importancia de las normas de seguridad y Utilizar el reloj como instrumento para medir el tiempo.
Reconocen algunas propiedades básicas y algunas convivencia social.
convicciones de la lengua escrita y el significado global Disfrutar de juegos libres como un medio de recreación.
de configuraciones gráficas y familiares. Demostrar habilidades que expresen agilidad mental y corporal.
Reconocer la prensa escrita de Honduras.
Identificarlos diferente medios de comunicación escrita.
Estándar
Determinan la duración del tiempo en relación a las Demuestran tolerancia frente a situaciones en que tienen que Conocen las medidas de tiempo en sus diferentes
actividades de la vida cotidiana. postergar sus deseos, considerando que hay necesidades magnitudes (medidas de tiempo, meses del año, días de
Reproducen los textos literarios como cuentos, fabulas, prioritarias. la semana, el reloj y estaciones del año)
diálogos y tiras cómicas, a través de sus creaciones Comparten con sus compañeros (as) y amigos (as) situaciones
artísticas (dibujos, colores, ilustraciones, huellas, del juego-trabajo, siguiendo reglas establecidas y desarrollando
formas y rayas). actividades espontaneas, utilizando los recursos disponibles.
Reconocen y entienden en textos ilustrados una Utilizan sus sentidos en diferentes situaciones de la vida
variedad de palabras aplicadas a colores, formas y cotidiana.
tamaños.
Juego
Activ. Atención
s al
A ajo
LENGUA ESCRITA NORMAS DE SEGURIDAD Y EL RELOJ
ANALISIS FONETICO: CONVIVENCIA SOCIAL Utilizando un reloj como
CONSONANTE Y/y Conversan sobre las normas recurso didáctico de

Conocen la consonante Y/y presentada en de seguridad tanto en su enseñanza, explicando el
laminilla. casa como en el camino, en nombre de las agujas (hora,
L Escuchan el sonido fonético de la Y/y el centro educativo o minuto, segundo) la
U mediante la narración de un cuento. cualquier otro lugar. numeración y mecanismo de

N Pronuncian su sonido de forma correcta y Conversan porque debemos
funcionamiento.

poner en práctica las norman Comentan sobre el
S inicial sea con la Y/y. de seguridad y convivencia desplazamiento de las agujas.

Identifican el sonido en diferentes palabras. social.
Observan cómo se escribe la Y/y.
C Practican la escritura de la Y/y en la mesa,
O Colorean un dibujo representando la Y/y.
M
NOCIONES DE TIEMPO: NORMAS DE SEGURIDAD Y EL RELOJ
HOY, AYER, MAÑANA CONVIVENCIA SOCIAL Observan otras clases de reloj
P Se ubican en el tiempo ayer Realizan acciones de desde épocas antiguas hasta
M A (recordando que hicieron). Hoy (que cooperación en todas las nuestros días Eje. Reloj del
clase.
A
R están haciendo), mañana (que harán) actividades. sol, pared, torre, digital, mesa,
R
Utilizando un calendario ubican el día Enumeran las normas de de puño, eléctrico, de cuerda y
T T de ayer, hoy y mañana. seguridad y convivencia otros.
E
S I Comprenden la noción del tiempo en social. Memorizan canción del reloj.
relación a sí mismo (niños, adultos, Identifican cuál de ellas
R ancianos) cumplen.
NOCIONES DE TIEMPO: JUEGOS IMITATIVOS EL RELOJ

M
TARDE, NOCHE, DIA Juegan de imitar a personas Practican con el uso de un
Se ubican en el tiempo tarde noche y importantes de la comunidad reloj a poner la hora.
I
día, a través de juegos rondas y según su función. Leen y escriben la hora en
E
poesías. Juegan libremente punto de un reloj.
R
Describen las características de las inventando sus propios
C
nociones tarde, noche, día en base a la juegos.
O
rotación de la tierra en dirección al sol.
L
E
S
Juego Atenció
Activ.
s
A ajo ual
MEDIOS DE COMUNICACIÓN JUEGOS LIBRES EL RELOJ
ESCRITA: CUENTOS, LIBROS, En el espacio libre juegan en Marcan y leen horas exactas
ROTULOS, SEÑALES, SIMBOLOS, forma individual o grupal en un reloj.
ALTARES CIVICOS según como lo deseen. Reconocen la importancia y

Elaboran un tarjetero o tarjeta con los Se distribuyen en diferentes valor que el reloj tiene en la

nombres de los niños y niñas para espacios para realizar el medición del tiempo.
J reconocer su nombre (auto-control e juego libre. Entonan canciones cortas
U asistencia) Comentan cuanto les gusta el relacionadas con el reloj.
E Rotulan sus objetos personales. juego y la importancia que
V tiene para ellos.

E
C Concientizan a los
S O compañeros que no se
involucran al momento de
M

jugar y su importancia.
P
la maestra.
A
R
T PERIODICOS Y REVISTAS DE JUEGOS LIBRES EL RELOJ
I HONDURAS: Salen del aula y juegan Marcan y leen horas exactas
Platican sobre los periódicos conocidos libremente. (futbolito, saltar participando niño por niño.
V R de Honduras. obstáculos, rondas, juegos Colorean un reloj con la hora
I Utilizan y manipulan adecuadamente tradicionales y otros) que entran al jardín y otro con
E los cuentos, libros, revistas y otros. Comentan la importancia de la hora que salen del mismo.
R Comentan porque son importantes los compartir con sus
N medios de comunicación escrito. compañeros y compañeras.
E
S
___________________________________ _______________________________________
Lugar: ________________________ Fecha: ______________________________________
Representación
Lengua escrita Movimientos de desplazamiento en el tiempo: (Repaso general) Mi país honduras
Análisis fonético: Consonante Z/z Juegos libres Pueblos autóctonos y garífunas de nuestro país
Diversidad del lenguaje oral: idiomas y dialectos Reconocimiento de colores: repaso general

Utilizar el lenguaje oral y la expresión verbal como un Ejercitar diferentes actividades motrices para el desarrollo Fortalecer el desarrollo de su identidad personal y
instrumento de planificación, regulación y control de las integral del niño. aceptación de sí mismo que le permita tener seguridad.
actividades propias y ajenas para responder a las Propiciar desarrollo de habilidades en los aspectos afectivos y
demandas y consignas de la vida. del conocimiento.
Desarrollo del lenguaje oral, la expresión artística en base a su
entorno social y natural, para desenvolverse en las diferentes
etapas de aprendizaje de su vida.

Adquieren habilidad hacia los rasgos gráficos a través Practicar acciones de desplazamiento en el tiempo. Reconocer los pueblos indígenas de Honduras.
de diferentes ejercicios orientados por el docente. Disfrutar de juegos libres como un medio de recreación.
Diferenciar su lenguaje materno de otras lenguas. Identificar colores, tamaños, figuras y posiciones en objetos,
seres vivos y materiales gráficos.
Estándar
Identifican sonidos iníciales y finales en la Demuestran habilidades para desplazarse en su espacio físico Identifican las diferentes razas y grupos étnicos de nuestro
pronunciación de diferentes palabras: oral, gestual y y en el tiempo. país.
Utilizan vocabulario básico de una segunda lengua. del juego-trabajo, siguiendo reglas establecidas y desarrollando
actividades espontaneas, utilizando los recursos disponibles.
Utilizan sus sentidos en diferentes de la vida cotidiana.
Activ. Área de Representación y Área de Juego/ Atención
D Valor Área Personal social Merienda Despedida
Iníciales Comunicación Relación con el Entorno Trabajo Individual
I
A
LENGUA ESCRITA MOVIMIENTOS DE PUEBLOS GARIFUNAS DE

ANALISIS FONETICO: CONSONANTE DESPLAZAMIENTO EN EL NUESTRA PAIS
Z/z TIEMPO (REPASO GENERAL) Escuchan historias de
Conocen la consonante Z/z presentada en Entonan canciones algunos pueblos garífunas.
laminilla. realizando su respectiva Comprenden que no debe
Escuchan el sonido fonético de la Z/z mímica. haber diferencias entre las
L mediante la narración de un cuento. Caminan dentro del aula en personas según la raza,

forma lento – rápido. clase o color.
N Corren lento, rápido y Bailan la tradicional punta.
Enumeran palabras que su pronunciación

E deprisa.
inicial sea con la Z/z.
S Identifican el sonido en diferentes

palabras.
Observan cómo se escribe la Z/z.
Practican la escritura de la Z/z. en la
mesa, en el aire, pizarra y cuaderno
E grafismo.
Colorean un dibujo representando la Z/z.
Q
DIVERSIDAD DE LENGUAJE ORAL: MOVIMIENTOS DE PUEBLOS GARIFUNAS DE
hábitos deseables.
U IDIOMAS Y DIALECTOS DESPLAZAMIENTO EN EL NUESTRO PAIS

M I Continúan la pronunciación de los TIEMPO (REPASO GENERAL) Obtienen vestimentas
días de la semana: Un niño voluntario pasa a parecidas a los garífunas,
A D  Viernes (Friday) narrar el cuento la Liebre y la las utilizan para realizar
R
T
A  Sábado (Saturday) Tortuga. dramas(vestidos de manta o
D  Domingo (Sunday) Imitan animales que caminan de colores)
E
Repasan la pronunciación de todos lento, rápido. Observan en una lámina las
S
los días de la semana. Imitan a personas que actividades que realizan los
caminan lento, rápido pueblos garífunas.
(ancianos, niños)
DIVERSIDAD DE LENGUAJE ORAL: JUEGOS LIBRES PUEBLOS GARIFUNAS DE
M IDIOMAS Y DIALECTOS Se organizan grupos por NUESTRO PAIS
I Practican y tratan de memorizar la afinidad. Enumeran las comidas
E pronunciación en ingles de las letras Seleccionan un espacio típicas de los garífunas.
R restantes del abecedario: dentro del aula y deciden que Comentan cuál de ellas han
C  Consonante X/x juego. saboreado.
O  Consonante Y/y Pasan al frente y solicitan a Comprenden la importancia
L  Consonante Z/z sus demás compañeros a de los garífunas en nuestro
E participar con ellos en el país.
S juego que realizaran.
Juego Atenció
Activ.
Valo Área de Representación y Merien Área de / Despedi n
D Iníciale Área Personal social
s
A ajo ual
DIVERSIDAD DE LENGUAJE ORAL: RECONOCIMIENTO DE PUEBLOS AUTOCTONOS Y

IDIOMAS Y DIALECTOS COLORES: REPASO GARIFUNAS DE NUESTRO
Practican y tratan de Memorizar la GENERAL PAIS

pronunciación de los números de uno Utilizando láminas o laminillas Escuchan historia de otros
al cinco en inglés. leen todos los colores ya grupos étnicos que existieron y
 Uno (one) vistos. existen en nuestro país.

J

 Dos (two) Pasan a leer en forma Comprenden que no debe
U  Tres (three) individual haber diferencias entre las
E  Cuatro (four) Comprenden la importancia personas según la raza, clase
V  Cinco (five) de conocer los colores. o color.
E Reconocer los colores en Observan una lámina con
S objetos y demás enseres ilustraciones de diferentes
E
dentro y fuera del aula. pueblos autóctonas.

Q
U
durante la clase.
I
D DIVERSIDAD DE LENGUAJE ORAL: RECONOCIMIENTO DE PUEBLOS AUTOCTONOS Y
IDIOMAS Y DIALECTOS COLORES: REPASO GARIFUNAS DE NUESTRO
A Practican y tratan de Memorizar la GENERAL PAIS
D pronunciación de los números de uno Continúan el repaso de los Observan en una lámina las
al cinco en inglés. colores mediante la lectura de actividades que realizan los
V  Seis (six) ellos. pueblos garífunas.
I  Siete (seven) Colorean un dibujo que lleve Escuchan alguna música
E  Ocho (eight) todos los colores. (un garífuna e imitan su baile.
R  Nueve (nine) gusano.) Comentan sobre el tema,
N  Diez (ten) Observan y comentan su mediante preguntas realizadas
E trabajo realizado. por la maestra.
S
___________________________________ _______________________________________
Lugar: ________________________ Fecha: ______________________________________
Representación
Análisis fonético: Consonantes (repaso general) Movimientos de desplazamiento en el tiempo: lento, Normas de seguridad en el ambiente
EL canto rápido, despacio
Diversidad del lenguaje oral: idiomas y dialectos Juegos motores

Conocer y utilizar técnicas asociadas a las formas de Aplicar la práctica adecuada en la ejercitación física y habitual Mejorar las condiciones ambientales de su entorno para
representación plástica, musical, teatro, danza, para como uno de los medios del desarrollo motriz. lograr una convivencia saludable y armoniosa.
representarla y expresar de manera progresiva y cuidar Brindar oportunidades de desarrollo social, emocional,
los aspectos reales o imaginarios. intelectual y de organización del aprendizaje.
Utilizar el lenguaje oral y la expresión verbal como un
instrumento de planificación, regulación y control de las
actividades propias y ajenas para responder a las

Practicar hábitos para hablar y cantar con voz natural. Realizar diferentes movimientos de su cuerpo con precisión y Reconocer a los peligros que están expuestos en su vida
Diferenciar su lenguaje materno de otras lenguas. rapidez. diaria.
Coordinar los miembros de su cuerpo a través de juego
dirigidos.
Estándar
Reproducen diferentes ritmos musicales con objetos, Demuestran habilidades para desplazarse en su espacio físico Conocen y evitan situaciones de peligro que puedan
instrumentos y con su propio cuerpo. y en el tiempo. atentar contra su bienestar.
Utilizan vocabulario básico de una segunda lengua. Comparten con sus compañeros (as) y amigos (as) situaciones
del juego-trabajo, siguiendo reglas establecidas y desarrollando
actividades espontaneas, utilizando los recursos disponibles.
Juego
Activ. Atención
Valo Área de Representación y Merien Área de / Despedi
D Iníciale Área Personal social Individu
s al
A ajo
ENGUA ESCRITA MOVIMIENTOS DE NORMAS DE SEGURIDAD EN

E ANALISIS FONETICO: DESPLAZAMIENTO EN EL EL AMBIENTE
M
Enumeran algunas normas de

CONSONANTES TIEMPO
(REPASO GENERAL) LENTO, RAPIDO, DESPACIO seguridad en el ambiente
P
L Leen todas las letras vistas del dibujan y colorean un animal como: Evitar jugar detrás,
U A abecedario en forma individual y que camine lento (tortuga). debajo o delante de carros,
T grupal. Colorean un dibujo que

N camiones o maquinaria
E Haciendo uso de tarjetas leen el camine rápido (conejo). pesada estacionada.
S
I abecedario. Identifican la diferencia entre Evitar posturas peligrosas
A Pasan a la pizarra y escriben la letra lento – rápido y despacio.

dentro de los medios de
que la maestra asigne. transporte.
Comentan sobre ellas.
M ANALISIS FONETICO: MOVIMIENTOS DE NORMAS DE SEGURIDAD EN

A CONSONANTES DESPLAZAMIENTO EN EL EL AMBIENTE
R (REPASO GENERAL) TIEMPO Escuchan sobre como tomar
T Colorean las letras del abecedario en LENTO, RAPIDO, DESPACIO medidas de precaución: Al
E hojas volantes. dibujan y colorean un animal subir y bajar de un vehículo u
S Haciendo uso de láminas leen frases que camine lento (tortuga). otros medios de transporte.
que describan cada letra. Colorean un dibujo que Evitar caminar o jugar en
Escriben en su cuaderno todas las camine rápido (conejo). lugares o calles donde se
letras del abecedario. Identifican la diferencia entre transportan carros u otros
lento – rápido y despacio. medios.
Comentan alguna experiencia
vivida.
EL CANTO MOVIMIENTOS DE NORMAS DE SEGURIDAD EN
Canción de merienda, distribución de
niños y niñas roten a diario sin repetir

Escuchan la importancia del canto. DESPLAZAMIENTO EN EL EL AMBIENTE

TIEMPO Comentan los riesgos de
la misma, limpieza, descanso

M Juegan a cantar según los nombres

I (colocados en rueda el docente, un LENTO, RAPIDO, DESPACIO arrojar basura o desechos en
E niño o una niña camina alrededor, dibujan y colorean un animal aceras, calles, parques, u
R tocando la cabeza de un compañero y que camine lento (tortuga). otros lugares de la comunidad.
C el grupo canta ese nombre) hasta Colorean un dibujo que Enumeran normas de higiene
O hacerlo con todos, lo hacen según el camine rápido (conejo). en su comunidad.
L ritmo que deseen. Identifican la diferencia entre
E Con música, solos o en parejas con lento – rápido y despacio.
S instrumentos musicales, entonan
canciones, rondas y juegos con
desplazamientos corporales.
Juego Atenció
Activ.
Inícial Área Personal social
es
A ajo al
DIVERSIDAD DE LENGUAJE ORAL: JUEGOS MOTORES NORMAS DE SEGURIDAD EN

Oración, Corito, estado del tiempo, cambiar

teniendo cuidado que los niños y niñas roten
fecha del calendario, Fiesta cívica, hábitos
IDIOMAS Y DIALECTOS Realizan diferentes juegos EL AMBIENTE

los alimentos, Canción de merienda,

Realizan un repaso general en grupo Comentan sobre la precaución
aprendidos durante el año.

E de todo los temas vistos:  Saltos de barreras y seguridad al desplazarse en
 Saludos diferentes espacios.
 Saltos de cuerdas
J M  Colores  Corren imitando animales y enumeran los peligros a los
U P  Vocales otros que se exponen cuando no se
E  Figuras geométricas practican las normas de
V A
seguridad en el ambiente.
E T Establecen compromisos para
S I mejorar su ambiente.
(casa, centro educativo y
A comunidad)
DIVERSIDAD DE LENGUAJE ORAL: JUEGOS MOTORES NORMAS DE SEGURIDAD EN
a diario sin repetir rincón, aplicación del trabajo

Ejecutan carreras de cinco en
para la IDIOMAS Y DIALECTOS EL AMBIENTE
distribución de la misma, limpieza, descanso

Realizan un repaso general en grupo cinco hacia una meta Salen del aula, observan
de familia.

de todo los temas vistos: próxima. alrededor del centro educativo.
a padres material
 Frutas y verduras Realizan el juego (Juan dice) Realizan una pequeña

V  Abecedario Desarrollan el juego (quien campaña de aseo dentro del
I  Colores tiene mas) centro educativo y su
atenciónpreparar
deseables.
E alrededor.
R Comentan la importancia de la
N higiene en su entorno.
deypersonal
E
S
clase
Entrada

_______________________________________
Nombre del Jardín: ___________________
Docente Nivel: ________________________ Nombre deDirector(a) ___________________
la Maestra: Municipal
Lugar: ________________________ Fecha: ______________________________________
Representación
Percepción de formas Estado Emocional y Afectivo Funciones y cuidado de objetos
Dimensión alto-bajo Movimientos de desplazamiento en el tiempo: izquierda- Normas básicas de urbanidad
Desarrollo Auditivo: Sonido derecha.

Utilizar el lenguaje oral y la expresión verbal como un Realizar acciones demostrando progresivamente autonomía en Conocer y valorar las funciones e importancia del entorno
instrumento de planificación, regulación y control de las relación del medio ambiente y con los demás. físico para la vida humana y fomentar actividades y
actividades propias y ajenas para responder a las Ejercitar diferentes actividades motrices para el desarrollo actitudes favorables para su conservación y
demandas y consignas de la vida. integral del niño. mejoramiento.
Promover situaciones que le permitan a los niños Mejorar las condiciones ambientales de su entorno para
vivencias que estimulen el desarrollo del pensamiento lograr una convivencia saludable y armoniosa.
lógico matemático.
Potenciar en los niños la expresión creativa, la
imaginación y espontaneidad, creatividad mediante
experiencias que propicien la expresión artística
traducida a través de la música, la imagen y el lenguaje
corporal.

Identificar objetos y otros elementos según su forma. Expresar sentimientos de amor hacia las personas que le Identificar las funciones y cuidados en el uso de diferentes
Identificar en seres vivos y objetos la dimensión alto- rodean. objetos, aparatos y maquinas que están a su alcance
bajo. Realizar diferentes movimientos de desplazamiento de Demostrar normas de comportamiento en su contexto.
Desarrollar el sentido auditivo mediante ejercicios de izquierda-derecha.
audición.
Estándar
Identifican figuras geométricas por su forma, tamaño, Practican hábitos y actitudes demostrando independencia que Reconocen la función y el cuidado de los objetos.
color y espesor. les permita disfrutar de una vida saludable cuidando de si Practican diferentes normas que demuestran una actitud
Identifican dimensiones haciendo comparaciones con mismo, de sus pertenencias, del centro educativo, su casa y del de respeto en su grupo social y medio ambiente.
objetos, personas y animales. medio ambiente.
Identifican y producen los sonidos de palabras Demuestran habilidad para desplazarse en su espacio físico en
semejantes. el tiempo.
Juego
Activ. Atención
s al
A ajo
PERCEPCION DE FORMAS ESTADO EMOCIONAL Y FUNCIONES Y CUIDADOS DE

C

canción, Oración, Corito, estado

Escuchan explicación sobre la AFECTIVO LOS OBJETOS
recomendaciones para llegar a

del tiempo, cambiar fecha del
*Recibimiento, Saludo con
O percepción de formas por la maestra. Demuestran amor y Observan en el aula los

Comentan sobre el tema. respeto a su maestra y objetos que hay en cada
L R Reúnen los elementos de una figura espacio.
U compañeros.
T con una determinada forma ejemplo: un Comentan de lo que
casa,
N Comentan del respeto
E rompecabezas. observaron.
E hacia las personas
Clasifican los objetos por su
S S mayores. forma y tamaño.
Hacen demostraciones
I de amistad: abrazos a
A sus compañeros.
PERCEPCION DE FORMAS ESTADO EMOCIONAL Y FUNCIONES Y CUIDADOS DE
* Aseo de manos con canción, hábitos deseables en la mesa, acción
niños y niñas roten a diario sin repetir rincón, aplicación del trabajo
Reconocen formas básicas en el AFECTIVO LOS OBJETOS
para la clase y atención a
* Realizar las actividades necesarias con los niños y niñas que

ambiente y cuerpo ejemplo: forma, Comparten alegrías y triunfos Observan los objetos nuevos y
de sus compañeros, viejos, establecen las
tuvieron dificultad en cualquier área durante la clase.

M ventana, puerta otros.
A calendario, Fiesta cívica, hábitos deseables. Identifican objetos de diferentes familiares y amigos. diferencias entre los mismos.
R formas. Dramatizan escenas Comentan los cambios que
relacionadas con situaciones sufren los objetos y aparatos al

T Colorean en su libreta objetos de
vividas en el hogar, por no cuidarlos.
de gracias por los alimentos,

E diferentes formas.
S ejemplo: alegría, tristeza,
de familia.
amor.
padres material
Colorean dibujos
relacionados al tema.
DIMENSION: ALTO-BAJO. MOVIMIENTOS DE FUNCIONES Y CUIDADOS DE
Entrada de personal preparar
M Observan en una lámina dibujos con DESPLAZAMIENTO EN EL LOS OBJETOS

I dimensión alto-bajo. TIEMPO Recortan y pegan en su libreta
E Comentan lo que observaron en la IZQUIERDA-DERECHA dibujos de objetos y
R lámina. Leen colores de izquierda a herramientas.
C Observan dentro del aula los objetos derecha en láminas Colocan el trabajo realizado en
O que son altos y bajos. elaboradas con figuras. un lugar visible del aula.
L Salen del aula y observan los arboles Leen formas en dibujos
E altos y bajos. ejemplo: circulo, triangulo y
S Comentan lo observado. cuadrado.
Juego Atenció
Activ.
Valo Área de Representación y Merien Área de / Despedi n
D Inícial Área Personal social
r Comunicación da Relación con el Entorno Trab da Individu
I es
ajo al
A
DIMENSION: ALTO-BAJO MOVIMIENTOS DE NORMAS BASICAS DE
Comparan entre compañeros quienes DESPLAZAMIENTO EN EL URBANIDAD
son altos y bajos. TIEMPO Conversan sobre la
En su libreta colorean los dibujos más IZQUIERDA-DERECHA importancia de aplicar
altos y encierran en un círculo los más Participan en gimnasia normas básicas en su vida
utilizando los movimientos diaria.

bajos.

J Colocan el trabajo realizado en un lugar básicos hacia la izquierda y Escuchan charla sobre cómo
U visible del aula. derecha ejemplo: dos evitar peligros.
E pasos a la izquierda y a la Comentan la importancia de
V C derecha, hacia al frente, evitar los peligros.
E hacia atrás, con brazos Dicen que peligros han

S O extendidos y utilizando vivido en algún momento de
R música para llevar el ritmo. su vida, o que experiencias
Comentan lo que más le
T conocen de algunas
gusto de la actividad.
durante la clase.
personas.
E
S
I DESARROLLO AUDITIVO: SONIDO MOVIMIENTOS DE NORMAS BASICAS DE
Identifican sonidos producidos por la DESPLAZAMIENTO EN EL URBANIDAD
A maestra y compañeros. TIEMPO Conversan sobre el peligro de
Aplauden con sonidos fuertes y Saltan por todo el espacio cruzar la calle estando delante
suaves. con un pie alterando o detrás un vehículo
V
Escuchan música fuerte y suave. izquierda-derecha. estacionado.
I
Colorean dibujos de instrumentos. Caminan moviéndolos brazos Comentan lo importante que
E
de izquierda-derecha, es de no botar basura en
R
formando círculos. aceras, calles, parques y otros
N
Caminan dando palmadas lugares de su comunidad.
E
hacia la izquierda y derecha.
S
___________________________________ _______________________________________
Lugar: ________________________ Fecha: ______________________________________
Representación
Dimensión grueso-delgado Equilibrio Higiene de los Alimentos
Instrumentos Musicales Movimientos de desplazamiento en el tiempo: Dentro- Normas de Cortesía
Medidas de peso: mucho-poco Fuera. Normas de cooperación y solidaridad
Conductas Agradables y desagradables

Promover situaciones que le permitan a los niños Brindan oportunidades de desarrollo social, emocional, Conocer y valorar las funciones e importancia del entorno
vivencias que estimulen el desarrollo del pensamiento intelectual de organización en todos los campos de aprendizaje. físico para la vida humana y fomentar actividades y
lógico matemático. Ejercitar diferentes actividades motrices para el desarrollo actitudes favorables para su conservación y
Potenciar en los niños la expresión creativa, la integral del niño. mejoramiento.
imaginación y espontaneidad, creatividad mediante Demostrar un conocimiento general y gradual de su cuerpo que Mejorar las condiciones ambientales de su entorno para
experiencias que propicien la expresión artística le permita el desarrollo motor para mantener la unidad en las lograr una convivencia saludable y armoniosa.
traducida a través de la música, la imagen y el lenguaje múltiples acciones que pueden ejecutar en el espacio.
corporal.

Establecer diferencia de grosor entre objetos de su Expresar sentimientos de amor hacia las personas que le Comentar sobre los peligros que causan el consumo de
medio. rodean. los alimentos contaminados o en descomposición.
Producir ritmos con instrumentos musicales, Realizar diferentes movimientos de desplazamiento de dentro- Practicar normas de cortesía para la convivencia armónica
convencionales o hechos por el niño o la niña. fuera. en la familia, centro educativo y comunidad.
Ejercitar con la partes de su cuerpo las medidas no Demostrar su agrado y desagrado ante personas y situaciones. Practicar normas de cooperación y solidaridad en el medio
convencionales. en que se desenvuelve.
Estándar
Identifican dimensiones haciendo comparaciones con Coordinan movimiento con su cuerpo y sus diferentes partes. Conocen la importancia del consumo e higiene de los
objetos, personas y animales. Demuestran habilidad para desplazarse en su espacio físico en alimentos en el desarrollo del ser humano.
Reproducen diferentes ritmos musicales con objetos, el tiempo. Practican diferentes normas que demuestran una actitud
instrumentos y con su cuerpo. Actúan de acuerdo a su edad, intereses y necesidades. de respeto en su grupo social y medio ambiente.
Aplican las nociones de medida de peso a situaciones Practican normas básicas de cooperación y solidaridad en
de la vida cotidiana (mucho-poco). su entorno.
Juego
Activ. Atención
s al
A ajo
DIMENCION GRUESO- DELGADO. EL EQUILIBRIO. HIGIENE DE LOS
Salen de paseo al predio del jardín Caminan con un libro en
ALIMENTOS.

para observar objetos gruesos y la cabeza y manteniendo Conversan sobre la
delgados. los brazos extendidos. importancia de lavar los

L alimentos antes de comerlos,

Comentan sobre el tema. Saltan con un pie, luego
U para evitar parásitos.

Observan en la decoración del aula, en forma alternada.

N Comentan experiencias
objetos gruesos y delgados. Juegan enchutes.
E relacionadas, cuando
Manipulan y agrupan objetos gruesos y Caminan sobre una tabla.
S consumimos alimentos
D delgados. Caminan siguiendo una
línea recta. contaminados y lo que estos
I
provocan en el cuerpo
G humano.
DIMENCION GRUESO- DELGADO. EQUILIBRIO. HIGIENE DE LOS
N
Recortan figuras de objetos gruesos y Saltan diferentes obstáculos. ALIMENTOS.
I
durante la clase.
M delgados, y los pegan en el cuaderno. Salan imitando algunos Colorean dibujos alusivos a la
A Exhiben los trabajos realizados. animales. higiene de los alimentos y lo
R
D Comentan. Suben y bajan escaleras. exponen.
T A Juegan la ronda “El chocolate Memorizan el poema de “ LAS
E D molinillo”. FRUTAS”
S
INSTRUMENTOS MUSICALES. MOVIMIENTOS DE NORMAS DE CORESIA.

M Observan en una lámina dibujos de DESPLAZAMIENTO EN EL Practican normas de cortesía a
I instrumentos musicales. TIEMPO través de demostraciones de
E Comentan lo que observaron en la DENTRO FUERA. saludos, despedida y
R lámina. Los niños caminal dentro y agradecimiento.
C Mencionan instrumentos musicales que fuera del aula. Aprenden a escuchar al
O ellos conocen. Lanzan pelotas dentro de una compañero, esperar su turno,
L Colorean el dibujo de un instrumento canasta. dar permiso y otras.
E musical. Identifican cuando es dentro y
S Comentan lo realizado. cuando es fuera.
Juego Atenció
Activ.
es
A ajo al
INSTRUMENTOS MUSICALES. CONDUCTAS AGRADABLES NORMAS DE COOPERACION
Cantan canciones utilizando Y DESAGRADABLES. Y SOLIDARIDAD.
instrumentos musicales. Conversan sobre las Conversan sobre las formas

conductas agradables y de ayudar a los amigos y a
Identifican el sonido de algunos

instrumentos. desagradables. los niños y niñas más

Cuentan experiencias de su pequeño.

J vida sobre algo agradable o Comentan la importancia de
U desagradable que les haya trabajar en cooperación.
E pasado Motivar a los niños a ayudar
V D Observan objetos, con alimentación a la
E I saborean alimentos y persona que más necesite

S descubren que les gusta y de la comunidad.
G que no les gusta. Pedir a los niños llevar la
N

libra de amor para el día
I siguiente(alimentación)
D
A MEDIDAS DE PESO: MUCHO - POCO. CONDUCTAS AGRADABLES NORMAS DE COOPERACION
D Observan una canasta con muchas Y DESAGRADABLES. Y SOLIDARIDAD.
frutas y otra con pocas frutas. Dramatizan conductas Preparación de la canasta
Realizan la técnica del boleado agradables y desagradables. familiar.
V rellenando dos figuras de frutas, una Analizan la dramatización. Los niños y niñas se
I con muchas y otra con pocas desplazan junto a la maestra a
E bolitas. hacer entrega de una canasta
R familiar a la persona que más
N necesita de la comunidad.
E
S
___________________________________ _______________________________________
Lugar: ________________________ Fecha: ______________________________________
Representación
Nociones básicas: Adición y sustracción. Movimientos de desplazamiento en el tiempo: lento- Espacio de música.
Elaboración de trabajo navideño. rápido, cerca- lejos. Normas básicas de seguridad.

Promover situaciones que le permitan a los niños, Ejercitan diferentes actividades motrices para el desarrollo Propiciar experiencias necesarias que le permitan a los
vivencias que estimulen el desarrollo del pensamiento integral del niño. niños el desenvolvimiento natural en su entorno físico y
lógico matemático. social.

Realizar sumas y restas de números cardinales Practicar acciones de desplazamiento en el tiempo. Participan en actividades de desarrollo en cada una de las
menores que 10. áreas o espacios de aprendizaje.
Practicar normas de seguridad en el hogar y en el jardín.
Identificar las actividades que se desarrollan en la
comunidad.
Estándar
Desarrollan su habilidad de hacer cálculos mentales, Demuestran habilidad para desplazarse en su espacio físico en Reproducen diferentes ritmos musicales con objetos,
de adición y sustracción. el tiempo. instrumentos y su cuerpo.
Juego
Activ. Atención
s al
A ajo
NOCIONES BASICAS: ADICION MOVIMIENTOS DE ESPACIO DE MUSICA.
Realizan ejercicios donde agrupan DESPLAZAMIENTO EN EL Manipulan objetos del
objetos aumentando. TIEMPO: LENTO- RAPIDO. espacio.
L Juegan a resolver problemas con Corren lento y rápido al Escuchan diferente tipo de

U chapas, piedras, paletas y otros. ritmo de la pandereta. música.

N Corren haciendo Observan el espacio de
E competencia quien llega música.
S primero.
Practican ejercicios de
L control del tiempo
E utilizando el reloj.
A NOCIONES BASICAS: ADICION MOVIMIENTOS DE ESPACIO DE MUSICA.
L Pasan a la pizarra a resolver ejercicios DESPLAZAMIENTO EN EL Escuchan sonidos de algunos

M de adición. TIEMPO: LENTO- RAPIDO. alimentos.
T
alimentos,
A Realizan ejercicios en su cuaderno. Practican unas coreografías Manipulan algunos
R A cortas al ritmo de la música, y instrumentos con ayuda de un
T cuentan el número de pasoso músico de la comunidad.
E
D que realizan entre uno y otro
S ritmo.
NOCIONES BASICAS: SUSTRACCION MOVIMIENTOS DE NORMAS BASICAS DE

M Realizan ejercicios donde agrupan DESPLAZAMIENTO EN EL SEGURIDAD.
I objetos quitando. TIEMPO: CERCA- LEJOS. Reconocer la importancia de
E Juegan a resolver problemas de Tiran la pelota cerca y lejos practicar actividades con la
R sustracción con material concreto. de ellos. maestra: al salir de paseo,
C Corren lejos de la pizarra, caminar por la cera.
O luego cerca de la pizarra. Aprenden los colores del
L semáforo.
E
S
Juego Atenció
Activ.
es
A ajo al
NOCIONES BASICAS: SUSTRACCION. MOVIMIENTOS DE NORMAS BASICAS DE

Pasan a la pizarra a resolver problemas DESPLAZAMIENTO EN EL SEGURIDAD.
alimentos, Canción de merienda, distribución de la misma, limpieza, descanso arrullados
TIEMPO: CERCA- LEJOS. Comentan la importancia de
de sustracción.
Realizan ejercicios de sustracción en Forman dos filas frente a practicar normas de
su cuaderno. frente, luego se acercan y seguridad.

J se alejan respectivamente. Limpian los alrededores del
U Nombran niños y niñas que jardín, los objetos que
E viven cerca o lejos del pueden dañar su cuerpo,
V jardín. como: vidrios, clavos etc.
L
E
S E

A
L
por la maestra.
T
A TRABAJO NAVIDEÑO. MOVIMIENTOS DE NORMAS BASICAS DE
D Recolección de materiales para DESPLAZAMIENTO EN EL SEGURIDAD.
elaborar el trabajo navideño. TIEMPO: LENTO- RAPIDO, Cantan canciones alusivas a
CERCA- LEJOS. las normas de seguridad.
V Colorean dibujos
I relacionados al tema.
E
R
N
E
S
___________________________________ _______________________________________
Lugar: ________________________ Fecha: ______________________________________
Representación
Diversidad de lenguaje oral: Idiomas y dialectos Movimientos de desplazamiento en el tiempo (repaso La navidad.
(repaso general) general)

Desarrollo de lenguaje oral la expresión artística en Ejercitan diferentes actividades motrices para el desarrollo Propiciar experiencias necesarias que le permitan a los
base a su entorno social y desarrollo del lenguaje integral del niño. niños el desenvolvimiento natural en su entorno físico y
natural, para desenvolverse en las diferentes etapas de social.
aprendizaje de su vida.

Expresar sobre algunas experiencias vividas en el Practicar acciones de desplazamiento en el tiempo. Participan en actividades de desarrollo en cada una de las
entorno social. áreas o espacios de aprendizaje.
Hablar un lenguaje claro y expresivo en los relatos y Practicar normas de seguridad en el hogar y en el jardín.
conversaciones. Identificar las actividades que se desarrollan en la
comunidad.
Estándar
Utilizan vocabulario básico de una segunda lengua. Demuestran habilidad para desplazarse en su espacio físico en Reproducen diferentes ritmos musicales con objetos,
el tiempo. instrumentos y su cuerpo.
Juego
Activ. Atención
s al
A ajo
DIVERSIDAD DE LENGUAJE ORAL: MOVIMIENTOS DE LA NAVIDAD
IDIOMAS Y DIALECTOS. DESPLAZAMIENTO EN EL Escuchan comentarios sobre
Repaso de los números en ingles del 1 TIEMPO: ARRIBA - ABAJO la navidad.
al 10 Observan objetos que Comentan experiencias

L están arriba y abajo. vividas en navidad.

U Observan que partes de Mencionan las comidas y

N su cuerpo están arriba y bebidas que se consumen
E abajo, lo comentan. en navidad.
S Colorean dibujos en su Mencionan las costumbres
F libreta que están arriba y que se realizan en la
L
abajo. navidad.
E Dicen lo que más les gusta
de la navidad.
X
DIVERSIDAD DE LENGUAJE ORAL: MOVIMIENTOS DE LA NAVIDAD.
I
durante la clase.
IDIOMAS Y DIALECTOS. DESPLAZAMIENTO EN EL Escuchan recomendaciones
M Repaso de las consonantes en inglés. TIEMPO: LENTO- RAPIDO. para el uso de la pólvora en la
A
B Practican unas coreografías navidad.
R I cortas al ritmo de la música, y Entonan canciones de navidad
T cuentan el número de pasoso junto a la maestra.
L que realizan entre uno y otro
E
S I ritmo.
D
A DIVERSIDAD DE LENGUAJE ORAL: MOVIMIENTOS DE LA NAVIDAD.
M D IDIOMAS Y DIALECTOS. DESPLAZAMIENTO EN EL Elaboran un trabajo navideño.
I Repaso de colores en inglés. TIEMPO: CERCA- LEJOS.
E Tiran la pelota cerca y lejos
R de ellos.
C Corren lejos de la pizarra,
O luego cerca de la pizarra.
L
E
S
Juego Atenció
Activ.
es
A ajo al
DIVERSIDAD DE LENGUAJE ORAL: MOVIMIENTOS DE LA NAVIDAD.

alimentos, Canción de merienda, distribución de la misma, limpieza, descanso arrullados
IDIOMAS Y DIALECTOS. DESPLAZAMIENTO EN EL Continúan elaborando el
Repaso de nombres de frutas en TIEMPO: DELANTE-
trabajo navideño.
inglés. DETRAS.
Caminan hacia delante y

J F hacia atrás.
U Mueven sus manos hacia
E L delante y hacia atrás de su
V E cuerpo.
E X
S

I
B
por la maestra.
I
L DIVERSIDAD DE LENGUAJE ORAL: MOVIMIENTOS DE LA NAVIDAD.
I IDIOMAS Y DIALECTOS. DESPLAZAMIENTO EN EL Terminan el trabajo navideño y
Repaso de nombres de animales en TIEMPO: LENTO - RAPIDO, lo exponen.
D inglés. CERCA- LEJOS, DELANTE –
V A DETRÁS, ARRIBA – ABAJO.
Colorean dibujos
I D relacionados al tema.
E
R
N
E
S
___________________________________ _______________________________________

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Nombre del Jardín: _____________________ Nivel: _______________________ Nombre de la Maestra: ___________________

Lugar: ________________________ Fecha: ______________________________________

Área Comunicación y Área Relación con el

Objetivos generales por área

Objetivos específicos por área

Plan Semanal De Clases

Presentación de la maestra. Memorizan el nombre de sus Memorizan el nombre del

E la plaza de san juan” de seguridad dentro del realizado.

Sin repetir rincón, aplicación del trabajo en el álbum y cuaderno de grafismo.

* Ordenan el aula, asignar tarea, recomendaciones para llegar a casa,

R A Aprenden poesías cortas según la Realizan un nuevo recorrido madre.

cerrando sus manos. amigos. anterior

repetir rincón, aplicación del trabajo en el álbum y cuaderno de grafismo.

* Ordenan el aula, asignar tarea, recomendaciones para llegar a casa,

amigos hicieran por ellos. aprenden a colocársela en su

Objetivos Generales Por Área

Objetivos Específicos Por Área

PERCEPCION VISUAL RELACIONES NORMAS DE

Canción de merienda, distribución de la misma, limpieza, descanso arrullados

* Planeamiento y rotación en los rincones, teniendo cuidado que los niños y

* Aseo de manos con canción, hábitos deseables en la mesa, acción de

* Ordenan el aula, asignar tarea, recomendaciones para llegar a casa,

dificultad en cualquier área durante la clase.

gracias por los alimentos,

experiencias vividas comportamiento social.

INICIACION A LA LECTO MOVIMIENTO DE NORMAS DE

que tuvieron dificultad en cualquier área durante la clase.

* Ordenan el aula, asignar tarea, recomendaciones para

merienda, distribución de la misma, limpieza, descanso

cuidado que los niños y niñas roten a diario sin repetir

* Planeamiento y rotación en los rincones, teniendo

rincón, aplicación del trabajo en el

arrullados por la maestra.

Plan Semanal De Clases

TECNICAS PICTOGRAFICAS EL CUERPO HUMANO LOS ALIMENTOS

FORMAS DE EXPRESION PLASTICA: COMO SER VIVIENTE Exploran lámina de los

S Practican la técnica Dactilopintura en Pegan trozos de papel en una les gustan.

* Ordenan el aula, asignar tarea, recomendaciones para llegar a casa,

del trabajo en el álbum y cuaderno de grafismo.

Reconocen algunos alimentos

INICIACION A LA LECTO ESCRITURA PARTES DEL CUERPO CLASIFICACION DE LOS

Técnica No Grafica: TORZADO HUMANO ALIMENTOS POR SU

Canción de merienda, distribución de la misma, limpieza, descanso arrullados por la maestra.

Decoran dibujos con la técnica trozado maestra dibujan y colorean

* Ordenan el aula, asignar tarea, recomendaciones para llegar a casa,

rincón, aplicación del trabajo en el álbum y cuaderno de grafismo.

Objetivos generales por área

Objetivos específicos por área

PERCEPCION VISUAL LOS SENTIDOS Y SUS HIGIENE DE LOS

Realizan ejercicios de identificación ORGANOS ALIMENTOS

Canción de merienda, distribución de la misma, limpieza, descanso arrullados por la maestra.

* Ordenan el aula, asignar tarea, recomendaciones para llegar a casa,

del trabajo en el álbum y cuaderno de grafismo.

A dentro y fuera del aula. cuerpo. lavarlas con agua limpia,

Canción de merienda, distribución de la misma, limpieza, descanso arrullados por la maestra.

Practican el boleado observados por la

* Ordenan el aula, asignar tarea, recomendaciones para llegar a casa,

aplicación del trabajo en el álbum y cuaderno de grafismo.

S INICIACION A LA LECTO EL COLOR: (ROJO) NORMAS DE CORTESIA

PERCEPCION VISUAL CUIDANDO LA HIGIENE DEL LA CASA Y SUS

* Planeamiento y rotación en los rincones, teniendo cuidado que los niños y

* Aseo de manos con canción, hábitos deseables en la mesa, acción de

Canción de merienda, distribución de la misma, limpieza, descanso

E Realizan ejercicios de identificación: relacionados a la buena salud.

Nombre del Jardín: _________ Nivel: _ Nombre de la Maestra: _________

Lugar: Fecha: ______________