DOC-20240404-WA0037. (2) - Organized - Compressed

Plan Semanal De Clases
Nombre del CEPB: Mis Mejore Años Nivel: ___pre-basico_Nombre de la Maestra:__Emy Rivera Chavez
Lugar: Santa Ana Fecha:
CONTENIDOS POR AREAS
Área Relación con el
Área Comunicación y Representación Área Personal Social Entorno
● Expresión verbal ● Normas de seguridad y convivencia social. ● El centro educativo en la comunidad.

● Iniciación a la lectoescritura ● El juego y su importancia. ● Dependencias y actividades que se realizan.
● Técnica no gráfica: ESTRUJADO. ● Juegos motores
Objetivos generales por área
● Desarrollo del lenguaje oral la expresión artística en base a su ● Lograr conocimiento sobre el concepto del cuerpo humano, sus ● Propiciar experiencias necesarias que le
entorno social y natural, para desenvolverse en las diferentes partes su desarrollo motor y valoración de sí mismo. permitan al niño el desenvolvimiento natural en
etapas de aprendizaje de su vida. su entorno físico y social.
Objetivos específicos por área
● Expresar sobre algunas experiencias vividas en el entorno social. ● Reconocer la importancia de las normas de conductas y ● Procurarque el desarrollo del niño en el jardín
● Hablar un lenguaje claro y expresivo en los relatos y convivencia social. sea de pleno gozo.
conversaciones ● Reconocer las dependencias del jardín de niños.
Estándar
● Utilizan normas de cortesía en saludos, despedidas y solicitud de ● Demuestran confianza y seguridad frente a personas y ● Conocen el centro educativo, el personal y sus
favores en intercambios cotidianos en el contexto familiar y escolar. situaciones nuevas. funciones, su estructura física, mobiliario y sus
● Utilizan un vocabulario sencillo referido a personas, acciones, ● Comparten con sus compañeros y amigos situaciones de juego principales espacios.
objetos y cualidades de su entorno próximo. trabajo, siguiendo reglas establecidas y desarrollando actividades
● Demuestran habilidad y destreza en la ejercitación, grafo-motor. espontaneas, utilizando los recursos disponibles.
Juego
Activ. Atenció
D Área de Representación y Meriend Área de / Despedid
Iníciale Valor Área Personal social Individu
I Comunicación a Relación con el Entorno Trabaj a
s l
A o
E *Reci EXPRESION VERBAL NORMAS DE SEGURIDAD Y * EL CENTRO EDUCATIVO EN *

n bimie A ● Bienvenida. CONVIVENCIA SOCIAL. Aseo LA COMUNIDAD Plane
Memorizan el nombre de sus Memorizan el nombre del
tr
a
nto,
Salud
M ● Presentación de la maestra. ●
padres, el lugar donde viven.
de
mano
●
jardín.
amien
to y
*
Realiza
Se sientan en círculo y dicen el nombre
L d o con I ●
completo. ● Mencionan su nombre y el de s con ● Realizan un paseo por el área rotaci * las
U a canció canció ón en Ordena activid
N d n, S ● Aprenden la canción “Buenos Días”.
sus compañeros.
n,
del jardín.
los n el des
● Conversan sobre las normas ● Comentan sobre el recorrido
E e Oració T ● Realizan el juego “Pedro comió pan en
de seguridad dentro del centro
hábito
realizado.
rinco aula, necesa
S p n, la plaza de san juan” s nes, asignar ias con
e Corito A educativo y su medio. desea ● Charlan sobre la importancia tenie tarea, los
● Conversan en parejas diciendo su
rs , D ● Realizan juegos, rondas y bles de asistir al pre-escolar. ndo recome niños y
nombre, edad, y lo que más les gusta.
o estad cantan canciones. en la ● Escuchan las reglas del centro. cuida ndacion niñas
Cada uno presenta a su compañero.
n o del mesa, do es para que
EXPRESION VERBAL NORMAS DE SEGURIDAD Y EL CENTRO EDUCATIVO EN
al
p
tiemp
o,
Y ● Juego de la pelota pronunciando su CONVIVENCIA SOCIAL
acción
de
LA COMUNIDAD
que
los
llegar a
casa,
tuviero
n
M r cambi nombre y el de su compañero. ● Comentan sobre las normas gracia ● Explicarles el papel del jardín niños Canción dificul
A e ar ● Mencionan el nombre del Jardín, de seguridad enumeradas el s por como su segundo hogar y la y de ad en
R p fecha A maestra, comunidad. día anterior. los maestra como su segunda niñas despedi cualqu
T ar del M ● Realizan un nuevo recorrido alime madre. roten da. er área
● Aprenden poesías cortas según la
E ar calend
maestra indique. en el jardín, identificando cada ntos, ● Comprenden que no deben a durant
S m ario, O espacio del mismo para Canci salir del centro sin la diario la clase
● Mencionan el nombre de sus padres.
at
e
Fiesta
cívica,
R mejorar su autonomía y ón de
merie
autorización de la maestra. Sin
repe
conocimiento del mismo.
ri hábito ● Conversan sobre algunas experiencias ● Identifican por nombre a los nda, ● Continúan memorizando tir
al s vividas. compañero distrib canciones. rinc
p desea ución ón,
ar bles. ● Mencionan el nombre de los juguetes. de la aplic
a misma ació
la , n
cl limpie del
a za, trab
s desca ajo
e INICIACION A LA LECTO- EL JUEGO Y SU nso DEPENDENCIAS Y en
y ESCRITURA IMPORTANCIA arrulla UTILIDADES QUE SE el
at Técnica No Grafica: ESTRUJADO ● Juegan libremente por los dos REALIZAN álbu
M e diferentes espacios. por la ● Practican hábitos de orden, my
n ● Observan la técnica de estrujado maest aseo e higiene cua
I ● Comparten materiales y
ci elaborado por la maestra. ra. dern
E juguetes. ● Aprenden como ordenar los
R
ó ● Escuchan instrucciones para el juguetes y materiales en el
o de
n desarrollo de la técnica. ● Conversan sobre las reglas a grafi
C jardín.
a seguir al momento de jugar. smo
O ● Realizan la técnica del estrujado ● Escuchan la utilidad de cada
L
p
observados por la maestra ● Exponen experiencias vividas .
a sobre sus juegos preferidos. espacio del centro educativo.
E ● Realizan la técnica de estrujado
d
Ordenan y guardan los ● Exploran los diferentes
S r libremente. ●
materiales que utilizaron. espacios de aprendizaje.
e ● Observan y comentan el trabajo
s realizado.
d
e
fa
m
ili
a.
Juego
Activ. Atención
D Área de Representación y Meriend Área de / Despedi
I Comunicación a Relación con el Entorno Trabaj da
A s al
o
E
*Recib A INICIACION
ESCRITURA
A LA LECTO- DIA DE LA AMISTAD
* Aseo
DEPENDENCIAS
ACTIVIDADES QUE
Y
SE
* *
n ● Comentan la importancia de
tr
imient
o,
M Técnica No Gráfica: ESTRUJADO tener amigos. de REALIZAN Plane
amien
*
Ordena
Realiza
r las
a manos Comentan lo realizado el día
d
Saludo I ● Ejercitan sus dedos abriendo y ● Enumeran algunos de sus
con
●
anterior
to y n el activid
con amigos. rotaci aula, ades
a
canció S cerrando sus manos. canció
● Colocan su silla en su equipo ón en asignar necesa
d ● Enuncian lo que más les gusta n,
J
e
n, T de tener amigos. hábitos
correspondiente los tarea, rias
U Oració ● Arrugan una hoja de papel, formando ● Crean el círculo de amigos rinco recom con los
E
p
n, A una pelota.
● Conversan en grupo lo que deseab
permanentes nes, endaci niños y
V
e ellos harían por sus amigos y les en
r
Corito,
D que les gustaría que sus la ● Abren y cierran su mochila y
tenie ones niñas
E estado
Haciendo uso de la pelota estrujada
ndo para que
s ● amigos hicieran por ellos. mesa, aprenden a colocársela en su
S del cuida llegar a tuviero
o realizan técnicas de estrujar y estirar, Hacen demostraciones de
acción espalda.
n
tiemp
o,
Y lanzamiento: Hacia arriba, abajo, entre
●
amistad con sus compañeros:
de
● Establecen normas dentro del
do
que
casa,
Canció
n
dificult
a gracias
cambi compañeros, maestra etc. como darse la mano, abrazos. aula de clase. los n de ad en
l por los
ar niños desped cualqui
p
fecha A alimen
y ida. er área
r ● Pegan la hoja estrujada en la libreta. tos,
del M niñas durant
e calend
O INICIACION
LECTOESCRITURA
A LA JUEGOS MOTORES Canció DEPENDENCIAS
ACTIVIDADES QUE
Y
SE
roten e la
p ario, ● Saltan obstáculos. n de a clase.
a Fiesta R ESTRUJADO ● Corren en un pie en grupos de
merien REALIZAN. diario
r cívica,
5 niños.
da, ● Enumeran los hábitos de sin
● Realizan nuevamente la técnica del
a hábito distrib orden aseo e higiene que repeti
estrujado. ● Realizan carreras imitando a:
r s ución practicaran dentro y fuera del r
m desea ● Comentan lo que sienten en sus Conejos, perros, caballos. de la centro. rincó
a bles. manos. ● Brincan un arrullo: Se dibujan misma, n,
● Conversan sobre las
t ● Realizan juegos de lanzamiento con dos líneas en el suelo (riveras) limpiez
dependencias del centro.
aplica
e bolitas estrujadas y saltan de un lado al otro sin a, ción
ri pisotear o caer en el arroyo, el descan ● Aprenden a obtener y a del
a
● Pegan en la libreta del álbum o en so guardar los juguetes de cada trabaj
hojas volantes la técnica representada niño que cae dentro del arroyo
l sale del juego. arrulla rincón de aprendizaje, o en
p con dibujos. dos manipulándolos a la vez el
a ● Las colocan en un espacio del aula y ● Realizan saltos de cuerda. por la álbu
r comentan el trabajo realizado. maestr my
a a. cuade
l rno
a de
cl grafis
V
a mo.
I
s
E
e
R y
N a
E t
S e
n
ci
ó
n
a
p
a
d
r
e
s
d
e
f
a
m
ili
a
.
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Docente Director(a)

Nombre del CEPB: Mis Mejore Años Nivel: ___pre-basico_Nombre de la Maestra:__Emy Rivera Chavez
Área Comunicación y Área Relación con el Entorno
Área Personal Social
Representación
● Percepción visual ● Relaciones interpersonales ● Normas de comportamiento social:
● Relaciones topológicas o espaciales: ● Movimientos de desplazamiento en el espacio: Normas de cortesía
Cerca – Lejos, Encima – Debajo Arriba – Abajo
● Iniciación a la lectoescritura
● Técnica no graficas: RASGADO
Objetivos Generales Por Área
● Desarrollo de lenguaje oral, la expresión artística en base ● Demostrar un conocimiento general y gradual de su cuerpo que le ● Propiciar
experiencias necesarias que le permitan al niño el
a su entorno social y natural, para desenvolverse en las permita el desarrollo motor para mantener la unidad en las desenvolvimiento natural en su entorno físico y social.
diferentes etapas de aprendizaje de su vida. múltiples acciones que puedan ejecutar en el espacio.
● Conocer elementos y propiedades de la forma de ● Aplicar la práctica adecuada en la ejercitación física, habitual
representación matemática y algunas propiedades como uno de los medios del desarrollo motriz.
básicas que se ofrece para operar sobre la realidad y
representarla.
Objetivos Específicos Por Área
● Identificar
y diferenciar elementos según su forma, ● Expresar las relaciones interpersonales con las personas que lo ● Propiciar la adaptación del niño y la niña al centro educativo
tamaño, material, color, posición, grosor y otros. rodean. como su segundo hogar.
● Reconocer las experiencias espaciales tomando en
cuenta la percepción de ciertas magnitudes.
● Desarrollarlas destrezas y habilidades para el ● Ejercitar diferentes movimientos del cuerpo a través del ● Practicarnormas de cortesía en la familia, en el centro
aprestamiento de la lectoescritura. desplazamiento en el espacio. educativo y comunidad.
Estándar
● Interpretanpalabras nuevas a partir de las imágenes de ● Demuestran confianza y seguridad frente a personas y ● Practican diferentes normas que demuestran una actitud de
un texto escrito. situaciones nuevas. respeto en su grupo social y medio ambiente.
● Dominan el espacio físico desplazándose en diferentes ● Demuestran tolerancia frente a situaciones en que tienen que
direcciones. postergar sus deseos, considerando que hay necesidades
● Demuestran habilidad y destreza en la ejercitación grafo prioritarias.
motor. ● Demuestran habilidad para desplazarse en su espacio físico y en
el tiempo.
Juego
Activ. Atenció
Iníciale Valor Área Personal social Individ
s al
A o
E *Reci P PERCEPCION VISUAL RELACIONES

INTERPERSONALES
*
NORMAS DE
COMPORTAMIENTO
* * *
n bimie ● Realizan ejercicios de direccionalidad Aseo Plane Ordena Realiza
tr nto, U con la mano, movilidad ocular, ● Conversan sobre el respeto de SOCIAL: NORMAS DE amien n el r las
a Salud N percepción de formas y memoria visual que debe darse entre las mano CORTESIA to y aula, activid
d o con eje. siguen el movimiento de izquierda personas que nos rodean, s con rotaci asignar ades
L a canció T – derecha. compañeros, maestros, canció ● Observan láminas sobre las ón en tarea, necesa
U familia, amigos etc. normas de comportamiento
d n, U ● Reconocen las formas y tamaños de n,
social y comentan sobre lo
los recome rias
N e Oració objetos, personas y animales. ● Realizan su trabajo en los hábito rinco ndacion con los
E p n, A ● Clasifican objetos según forma, color y diferentes espacios, en s observado. nes, es para niños y
S Explicación sobre el concepto
e
rs
Corito
,
L otros. cooperación y alegría con sus desea
bles
●
de normas de comportamiento
tenie
ndo
llegar a
casa,
niñas
que
compañeros.
o estad I ● Juegan a la “Gallina Ciega”
● Narran historias de
en la social (cortesía) cuida Canción tuviero
n o del mesa, do de n
al tiemp D experiencias vividas acción
● Escuchan la importancia de
que despedi dificult
practicar los hábitos de
p o, A de
comportamiento social. los da. ad en
r cambi
D CONCEPTO: CERCA - LEJOS RELACIONES gracia NORMAS DE niños cualqu
e ar INTERPERSONALES s por COMPORTAMIENTO y er área
p fecha ● Realizan experiencias espaciales con ● Conversan libremente con sus los SOCIAL: NORMAS DE niñas durant
ar del su propio cuerpo usando los adverbios compañeros(as). alime roten e la
ar calend de lugar. ntos, CORTESIA a clase.
M ● Comparten con sus
m ario, ● Salen del aula y utilizando el entorno Canci ● Realizan actividades con diario
A compañeros(as) algunas
at Fiesta comprenden el concepto cerca-lejos. ón de rutinas sociales, relaciones sin
R experiencias vividas.
e cívica, ● Usando láminas ubican los conceptos merie interpersonales como el repeti
T ri hábito ● En grupo pasan y comentan lo nda, saludo, despedida y r
cerca-lejos.
E al s realizado. distrib agradecimiento. rincó
S ● Representan en la libreta u hojas
p desea ● Hacen simulacro de cómo ución
● Solicitan permiso, favores,
n,
volantes, el concepto cerca-lejos.
ar bles. ayudar a personas con de la
ofrecen disculpas, excusas en
aplica
a necesidades especiales. misma ción
la ,
diferentes actividades. del
cl limpie ● Memorizan canciones de trabaj
a za, saludo relacionadas al tema. o en
s CONCEPTO: ENCIMA - DEBAJO MOVIMIENTOS DE desca NORMAS DE el
e DESPLAZAMIENTO EN EL nso COMPORTAMIENTO álbu
y ● Colocan objetos encima y debajo de la ESPACIO ARRIBA - arrulla SOCIAL: NORMAS DE my
at mesa y explican donde se encuentran. dos cuade
ABAJO CORTESIA
e ● Observan la lámina del concepto por la rno
n encima-debajo. ● Caminan libremente en el maest ● Realizan actividades cotidianas de
M ci ● Ejemplifican concepto encima-debajo. espacio con sus brazos arriba- ra. de dar gracias a Dios, grafis
I ó abajo. compañeros, maestras y mo.
● Representan en la libreta de álbum u
E n ● Lanzan una pelota hacia padres de familia y el respeto
hojas volantes, el concepto encima-
R
a arriba, rebotan la pelota hacia que se merece cada uno de
debajo.
C
p
abajo ellos.
a ● Exhiben el trabajo en los tendederos y
O ● Suben a la silla para estar ● Se organizan en grupo y
d comentan el mismo
L arriba, luego bajan. planifican un drama.
r
E e ● Cantan canciones que afiance ● Dramatizan normas de
S s el concepto arriba-abajo cortesías.
d
e
fa
m
ili
a.
Juego
D Activ. Atención
Área de Representación y Meriend Área de / Despedi
I Iníciale Valor Área Personal social Individu
Comunicación a Relación con el Entorno Trabaj da
A s al
o
E *Recib
INICIACION A LA LECTO MOVIMIENTO DE
* Aseo
NORMAS DE
*
n ESCRITURA DESPLAZAMIENTO EN EL COMPORTAMIENTO
imient de Plane
tr
o, Técnica No Grafica: RASGADO ESPACIO: ARRIBA - manos SOCIAL: NORMAS DE amien
*
a Realiza
d
Saludo P ABAJO con CORTESIA to y
* r las
con canció rotaci
a
canció U ● Escuchan explicación sobre la técnica ● Caminan libremente imitando n, ● Practica las normas de ón en
Ordena activid
d Rasgado por la maestra. ser gigantes y enanos, cortesía a través de juegos n el ades
e
n,
Oració
N ● Observan como la maestra realiza la haciendo uso de una historia
hábitos
deseab libres y dirigidos.
los
rinco
aula, necesa
J
p
e
n, T técnica El Rasgado. dirigida por la maestra. les en ● Memorizan canciones cortas nes,
asignar
tarea,
rias
con los
Marchan en círculos con los de hábitos de cortesía.
U r
Corito,
estado
U ● Realizan la técnica del rasgado varias ●
brazos arriba-abajo.
la
mesa,
tenie
ndo
recom niños y
E veces, observando que lo hagan de la ● Mencionan las formas y endaci niñas
V
s
o
del A forma correcta ● Enumeran objetos que están acción momentos en que deben de cuida
ones que
tiemp de do
E n o, L ● Pegan tiras de papel en la parte arriba-abajo.
gracias
mostrar respeto a los demás.
que
para tuviero
S a derecha de su libreta de trabajo. ● Realizan varios ejercicios que ● Expresan los hábitos de llegar a n
l
cambi I ● Decoran dibujos con papel rasgado afiancen el concepto arriba
por los
cortesía que practican en
los
casa, dificult
ar alimen niños
p
fecha D ● Colocan sus trabajos realizados en un abajo. tos, casa. y
Canció
n de
ad en
cualqui
r
del
A espacio del aula. ● Cantan canciones con ayuda Canció niñas
desped er área
e calend
Observan y comentan. de la maestra donde ejerciten n de roten
p
a
ario, D ●
el concepto arriba-abajo merien a
ida. durant
e la
Fiesta ● Identifican objetos del aula que da, diario
r clase.
cívica, distrib sin
a están arriba y abajo.
hábito ución repeti
r s INICIACION A LA LECTO MOVIMIENTO DE de la NORMAS DE r
m desea ESCRITURA DESPLAZAMIENTO EN EL misma, COMPORTAMIENTO rincó
a bles. Técnica No Grafica: EL RASGADO ESPACIO:ARRIBA - limpiez SOCIAL: NORMAS DE n,
t a, aplica
e ● Continúan realizándola técnica ABAJO descan CORTESIA ción
ri Rasgado con ayuda de la maestra. ● Corren libremente con los so ● Enumeran normas de cortesía del
a ● Decoran otros dibujos dado por la brazos arriba-abajo. arrulla que practican en la vida trabaj
l maestra utilizando el papel rasgado ● Mencionan que partes de su dos cotidiana. o en
p Colocan sus trabajos en los por la el
● cuerpo están arriba –abajo. ● Mencionan cuando se deben
a tendederos del aula. maestr álbu
● Cantan canciones que realicen practicar normas de cortesía.
r a. my
a
● Observan y comentan lo realizado. el movimiento de arriba- abajo. ● Explicar lo comprendido sobre cuade
l la importancia de las normas rno
a de cortesía. de
cl grafis
a mo.
s
V e
I y
E a
R t
N e
E n
S ci
ó
n
a
p
a
d
r
e
s
d
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f
a
m
ili
a
.
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Docente Director(a)
Nombre del CEPB: Mis Mejore Años_Nivel: ___pre-basico_Nombre de la Maestra:__Emy Rivera Chavez
Representación
● Técnicas pictográficas. ● El cuerpo humano como ser viviente ● Los alimentos
● Formas de expresión plástica: ● Características del cuerpo humano ● Clasificación de los alimentos por su origen
Dactilopintura(PINTURA DE DEDOS) ● Partes del cuerpo humano
● Cuidado de sí mismo y la salud corporal

● Higiene y limpieza corporal
Técnicas no graficas: TROZADO.
● Dimensión de tamaños: Grande y Pequeño
● Potenciar en los niños la expresión creativa, la ● Lograr conocimientos sobre el concepto del cuerpo humano, sus ● Conocer y valorar las funciones he importancia del entorno
imaginación y espontaneidad, creatividad, mediante partes, su desarrollo motor y valoración de sí mismo. físico para la vida humana y fomentar actividades y estudios
experiencias que propicie la experiencia artística ● Afirma su yo individual al realizar acciones demostrando favorables para su conservación y mejoramiento.
traducidas atraves de la música, la imagen y el lenguaje progresivamente autonomía en relación con el medio ambiente y
corporal los demás.
● Conocer elementos y propiedades de la forma de
representación matemática y también algunas
propiedades básicas que ofrece para operar sobre la
realidad y representarla.
● Desarrolla la lectoescritura a través de realización de ● Describir las partes exteriores de su cuerpo. ● Reconocer la importancia, valor nutritivo y variedad de los
diferentes trazos. ● Identificar las características de su cuerpo y cualidades alimentos.
● Adquirir destrezas y habilidades para el aprestamiento a personales. ● Identificar el origen de algunos alimentos del medio.
la lectoescritura. ● Identifica las funciones que realiza cada parte de su cuerpo. ● Reconocer los alimentos según su origen.
● Practicar hábitos de higiene dentro y fuera del centro educativo.
● Diferenciar lo grande de lo pequeño a través de ● Reconocer la importancia de su vida saludable.
comparaciones.
Estándar
● Manifiestan sus sentimientos, emociones y fantasías ● Reconocen y describen cada una de las partes y funciones de su ● Conocen la importancia del consumo e higiene de los
creativamente a través de variadas expresiones cuerpo. alimentos en el desarrollo del ser humano.
artísticas. ● Practican hábitos y actitudes demostrando independencia que ● Identifican los alimentos y su clasificación.
● Demuestran habilidades y destrezas en la ejercitación les permita disfrutar de una vida saludable cuidando de sí mismo,
grafo-motor. de sus pertenencias, del centro educativo, su casa y del medio
● Identifican dimensiones haciendo comparaciones con ambiente.
objetos, personas y animales.
Juego
D Activ. Atenció
Área de Representación y Meriend Área de / Despedid
I Iníciale Valor Área Personal social Individ
Comunicación a Relación con el Entorno Trabaj a
A s al
o
TECNICAS PICTOGRAFICAS EL CUERPO HUMANO LOS ALIMENTOS
E
n
*Reci
bimie
C FORMAS DE EXPRESION COMO SER VIVIENTE
*
Aseo ● Exploran lámina de los
*
Plane
*
*
Realiza
PLASTICA: DACTILOPINTURA
Ordena
tr nto, O ● Observan y exploran lámina de alimentos. amien
n el
r las
a Salud del cuerpo humano. mano to y activid
d o con M ● Colocan pinturas en sus manos y dejan
s con ● Identifican los alimentos que rotaci
aula,
ades
su huella en la libreta de técnicas. ● Comentan lo observado en la ellos consumen. asignar
L
a canció P lámina.
canció ón en
tarea,
necesa
d n, ● Realizan formas con la técnica n, ● Nombran alimentos que hay en los rias
U A recome
N
e Oració Dactilopintura. ● Comentan sus diferencias y hábito
la comunidad. rinco
ndacion
con los
E
p
e
n,
Corito
Ñ ● Practican la técnica Dactilopintura en semejanzas. s
desea ● Mencionan alimentos que más
nes,
tenie
es para
niños y
niñas
S rs , E hojas de papel libremente ● Pegan trozos de papel en una bles les gustan. ndo
llegar a
que
casa,
o estad Observan y comentan el trabajo silueta del cuerpo humano en la cuida tuviero
n o del R ●
(tamaño lamina). mesa,
● Traen recortes de alimentos.
do
Canción
n
realizado. de
al tiemp I acción que
despedi
dificult
p o, de los ad en
r cambi S gracia niños
da.
cualqu
e ar
M TECNICAS PICTOGRAFICAS
FORMAS DE EXPRESION
CARACTERISTICAS DEL
CUERPO HUMANO
s por LOS ALIMENTOS y er área
p fecha los ● Indican ¿qué productos niñas durant
ar del O PLASTICA: DACTILOPINTURA ● Comentan características alime
comestibles son dañinos para roten e la
ar calend físicas y semejantes. ntos, a clase.
m ario, ● Realizan la técnica de Dactilopintura Canci la salud? diario
at Fiesta con sus dedos decorando dibujos ● Colorean su huella con pintura ón de ● Mencionan el nombre de sin
M
e cívica, dados por su maestra. dentro de la silueta del cuerpo merie alimentos no nutritivos. repeti
A
R
ri hábito
● Comentan lo que les gusto humano, haciéndolo en nda, r
al s distrib ● Reconocen algunos alimentos rincó
T grupos de trabajo.
p desea ● Lo colocan en los tendederos del aula. ución por su sabor y olor. n,
E ar bles. ● Lo colocan en el aula de clase de la aplica
S ● Observan y comentan lo realizado. ● Pegan recortes de los
a ● Observan y comentan el misma ción
alimentos dirigidos por su
la , del
trabajo realizado. maestra.
cl limpie trabaj
a za, o en
s desca el
e nso álbu
y INICIACION A LA LECTO PARTES DEL CUERPO arrulla LOS ALIMENTOS my
at ESCRITURA HUMANO dos cuade
● Leen tarjetas ilustradas con
e Técnica No Grafica: TROZADO ● Observan y nombran las por la
dibujos y palabras.
rno
n maest de
● Observan la técnica realizada por la partes de su cuerpo a través
ci ra. ● Participan individualmente grafis
ó maestra. de un espejo. mo.
M comentando la importancia de
I
n
● Escuchan las instrucciones para ● Identifican en la lámina las los alimentos para la vida de los
a
E realizar la actividad. partes del cuerpo humano. seres humanos.
p
R ● Señalan partes del cuerpo con
a ● Utilizando papel adecuado desarrollan ● Memorizan canciones de los
C d el juego. “Simón Dice”
O la técnica Trozado. Observando que lo alimentos.
r
L hagan de la forma correcta ● Memorizan poesía del cuerpo
e
E s humano.
S d
e
fa
m
ili
a.
Juego
D Activ. Atención
A s al
o
E INICIACION A LA LECTO PARTES DEL CUERPO CLASIFICACION DE LOS
n
*Recib
imient
C ESCRITURA HUMANO
* Aseo
de ALIMENTOS POR SU
*
Plane
*
tr o, O Técnica No Grafica: TORZADO ● Aprenden canción partes del manos ORIGEN. amien
*
Ordena
Realiza
r las
a Saludo cuerpo. con ● Observan lámina con figuras to y
d con M ● Practican la técnica no grafica Trozado
canció de animales y plantas. rotaci
n el activid
como se hizo el día anterior. ● Con instrucciones de la aula, ades
a
d
canció P ● Practican la técnica libremente maestra dibujan y colorean n, ● Identifican cuál de ellos son ón en
asignar necesa
n, un dibujo del cuerpo humano. hábitos proveedores de alimentos. los
J e Oració A ● Decoran dibujos con la técnica trozado lo deseab rinco
tarea, rias
U ● Observan en una lámina los ● Escuchan charlas y comentan recom con los
E
p
e
n, Ñ exhiben en un espacio del aula.
diferentes órganos internos
les en
sobre la importancia de comer
nes,
endaci niños y
Corito, ● Observan y comentan la tenie
V r estado E del cuerpo humano. mesa, saludablemente. ndo
ones niñas
E s Utilizando un rompecabezas ● Mencionan el nombre de los para que
S o
del
tiemp
R ●
de los órganos del cuerpo
acción
de alimentos que consumen en
cuida
do
llegar a tuviero
casa, n
n o, I humano colocan diferentes gracias casa. que
Canció dificult
a cambi órganos internos (cerebro, por los los
S ● Memorizan canción n de ad en
l ar corazón, pulmones, alimen niños
relacionada a los alimentos. desped cualqui
p
r
fecha M estomago, intestino). tos, y
ida. er área
del Canció niñas
e calend O n de roten
durant
p ario, DIMENCION DE TAMAÑO HIGIENE Y LIMPIEZA merien CLASIFICACION DE LOS a e la
a Fiesta GRANDE – PEQUEÑO CORPORAL da, ALIMENTOS. diario clase.
r cívica, ● Mencionan las normas de distrib ● identifican alimentos según su sin
● Manipulan objetos e identifican grande–
a hábito higiene y limpieza corporal. ución origen. repeti
r s pequeño. de la r
● dramatizan los hábitos de ● Aprenden adivinanza: ¿oro no
m desea ● Clasifican objetos por su tamaño. misma, rincó
a bles.
higiene y limpieza corporal. limpiez
es, plata no es, abrí las n,
● Observan quien es el más grande y cortinas y veras lo que es?
t pequeño de su equipo. a, aplica
e
ALIMENTACION
descan (plátano) ción
ri
● Representan el concepto grande y ● Practican las maneras so ● Colorean un dibujo en la del
a pequeño en sus cuadernos de trabajo, correctas de tomar sus arrulla libreta de álbum o en hojas trabaj
l instruidos por la maestra alimentos. dos volantes sobre los alimentos. o en
p por la ● Observan y comentan el el
a maestr trabajo. álbu
r a. my
a cuade
l rno
a de
cl grafis
V a mo.
I s
E e
R y
N a
E t
S e
n
ci
ó
n
a
p
a
d
r
e
s
d
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f
a
m
ili
a
.
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Docente Plan Semanal de Clases Director(a)

Representación
● Percepción visual ● Los sentidos y sus órganos ● Higiene de los alimentos
● Disposición espacial en relación a un marco: ● Juegos sensorios, oído, tacto, vista, olfato y gusto. ● Normas de cortesía
Dentro - Fuera ● Reconocimiento de colores ROJO

● Letra script: El Punto (.)
● Técnicas no graficas: BOLEADO
Objetivos generales por área
● Utilizan el lenguaje oral y la expresión verbal como un ● Lograr conocimiento sobre el concepto del cuerpo humano, sus ● Conocer y valorar las funciones he importancia del entorno
instrumento de planificación, regulación y control de partes, su desarrollo motor y valoración de sí mismo. físico para la vida humana y fomentar actividades y estudios
actividades propias y ajenas para responder a las ● Brindar oportunidad de desarrollo social, emocional e intelectual favorables para su conservación y mejoramiento.
demandas y consignas de la vida. de organización en todos los campos de aprendizaje. ● Mejorar las condiciones ambientales de su entorno para
● Conocer elementos y propiedades de la forma de lograr una convivencia saludable y armoniosa.
representación matemática.
Objetivos específicos por área
● Identificar y diferenciar elementos según su forma, ● Identificar órganos externos que componen las partes del cuerpo. ● Conocer sobre los peligros que causan el consumo de
tamaño, material, color, posición, grosor y otros. ● Aprenden amar y a cuidar su cuerpo. alimentos contaminados o en descomposición.
● Identifican las relaciones espaciales del niño y la niña ● Estimulan el desarrollo de los órganos, de los sentidos a través ● Practicar normas de cortesía para la convivencia armónica
con cosas que lo rodean. del juego. en la familia, centro educativo y comunidad.
● Iniciar su aprendizaje hacia la letra script como parte de ● Identifican el color rojo en tamaños, figuras y posiciones en
la lectoescritura. objetos, seres vivos y material gráfico.
● Adquieren destrezas y habilidades para el aprestamiento
de la lectoescritura.
Estándar
● Interpretan palabras nuevas a partir de las imágenes del ● Reconocen sus sentidos, el funcionamiento y cuidado de cada ● Conocen la importancia del consumo e higiene de los
texto escrito. uno de sus órganos alimentos en el desarrollo del ser humano.
● Reconocen la ubicación de objetos y figuras en el plano ● Comparten con sus compañeros (as) y amigos (as) situaciones ● Practican diferentes normas que demuestran una actitud de
y en el espacio Dentro – Fuera del juego-trabajo, siguiendo reglas establecidas y desarrollando respeto en su grupo social y medio ambiente.
● Reconocen y nombran el punto, las líneas abiertas, actividades espontaneas, utilizando los recursos disponibles.
cerradas, curvas y mixtas. ● Utilizan sus sentidos, el funcionamiento en diferentes situaciones
● Demuestran habilidades y destrezas en la ejercitación de la vida cotidiana.
Grafo-motor.
Juego
Activ. Atenció
s al
A o
PERCEPCION VISUAL LOS SENTIDOS Y SUS HIGIENE DE LOS

E
n
*Reci
bimie
R ● Realizan ejercicios de identificación ORGANOS
*
Aseo ALIMENTOS
*
Plane
*
*
Realiza
Ordena
tr nto, E utilizando materiales del aula. ● Explora sus conocimientos de ● Comentan la importancia de amien
n el
r las
a Salud sobre los sentidos y sus mano lavar los alimentos. to y activid
d o con S ● Clasifican objetos según su forma, color
órganos. s con Conocen el peligro al no lavar rotaci
aula,
ades
y otros. ● asignar
L a canció P ● Realizan juegos de memoria visual, ● Escuchan breve explicación canció los alimentos. ón en
tarea,
necesa
d n, n, los rias
U O describiendo forma y color. de la maestra sobre los ● Enumeran las enfermedades recome
e Oració hábito rinco con los
N Eje. Presente en una mesa diferente órganos y los sentidos. que se adquieren al consumir ndacion
E
p
e
n,
Corito
N objetos para que los niños lo miren ● presentada una lámina
s
desea alimentos contaminados.
nes,
tenie
es para
niños y
niñas
S rs , S (lápiz, sacapuntas, cuaderno, otros) identifican los sentidos y sus bles ● Practican el lavado de los ndo
llegar a
que
órganos. casa,
Asegúrese de que los reconozcan y alimentos antes de comerlos.
o
n
estad
o del A ●
nombren, pídales que cierren sus ojos, ● Mencionan algunos de los
en la
mesa,
cuida
do
Canción
tuviero
n
● Memorizan poema de la de
al tiemp B quite un objeto y pídales que digan que órganos y sentidos acción higiene de los alimentos (las que
despedi
dificult
p o, objeto se les quito. aprendidos. de frutas). los ad en
r cambi I gracia niños
da.
cualqu
e
p
ar
fecha
L DISPOSICIÓN ESPACIAL EN
RELACION A UN MARCO
LOS SENTIDOS Y SUS
ORGANOS
s por
los
HIGIENE DE LOS
ALIMENTOS
y
niñas
er área
durant
ar del I DENTRO – FUERA ● Mencionan la importancia de alime ● Enumeran reglas básicas para roten e la
ar calend
D Señalan y nombran objetos que están los sentidos en nuestro ntos, el consumo de alimentos: a clase.
M m ario, ●
Canci diario
dentro y fuera del aula. cuerpo. lavarlas con agua limpia,
A at Fiesta A ón de sin
● Describen los cuidados que se cocinar bien los alimentos,
R e cívica, ● Saltan dentro – fuera de un círculo merie repeti
D deben tener para cada taparlos, consumirlos en el
T ri hábito trazado en el piso. nda, r
sentido. tiempo indicado etc.
E al s ● Realizan varios ejercicios para reforzar distrib rincó
S p desea ● Memorizan y reconocen cada ución ● Comentan alguna experiencia n,
el concepto dentro-fuera. vivida sobre el mal consumo de
ar bles. sentido. de la aplica
● Representan el concepto: dentro – alimentos.
a
fuera en la libreta de álbum u hojas ● Colorean los sentidos en su misma ción
la libreta. , del
cl volantes. limpie trabaj
a LETRA SCRIPT:EL PUNTO JUEGOS SENSORIOS: za, HIGIENE DE LOS o en
s OIDO, TACTO, VISTA, desca ALIMENTOS el
● Observan en tarjetas el punto.
● Mencionan los pasos para la
e
● Observan como la maestra hace el OLFATO Y GUSTO nso álbu
y arrulla limpieza de los alimentos antes my
at punto en la pizarra. ● Utilizando varios materiales y dos de consumirlos. cuade
e ● Escuchan instrucciones de la maestra objetos juegan a la gallinita por la ● Colorean dibujo de la higiene rno
n para el uso del marcador y lápiz. ciega, identificando lo que maest de los alimentos, con ayuda de de
M ci tienen es sus manos.(tacto) ra. grafis
● Pasan a la pizarra hacer el punto, lo su maestra.
I ó Juegan a encontrar objetos mo.
hacen en el aire, en la mesa. ●
E n escondidos (vista.)
R a ● En hojas volantes practican el punto y
C luego en el cuaderno de trabajo. ● Al toque de un pandero el niño
p
O y niña comienza a buscar y a
a
L d
medida que se acerque suena
E r más rápido el
S e instrumento.(oído)
s
d
e
fa
m
ili
a.
Activ. Juego/ Atención

D Área de Representación y Meriend Área de Despedi
Iníciale Valor Área Personal social Trabaj Individu
I Comunicación a Relación con el Entorno da
s o al
A
E INICIACION A LA LECTO JUEGOS SENSORIOS: NORMAS DE CORTESIA
*Reci *
n
bimie ESCRITURA OIDO, TACTO, VISTA, * Aseo ● Mencionan como se sienten Planea
*
t
r
nto, R Técnica No Grafica: BOLEADO OLFATO Y GUSTO
de
manos
cuando ponen en práctica las mient
*
Ordena
Realiza
r las
Salud normas de cortesía. oy
a
o con E ● Observan cómo se elabora el boleado. ● Saborean algunos alimentos con
● Enumeran las normas de rotaci
n el activid
d Elaboran una muestra del boleado y se que produzcan diferentes canció aula, ades
a
canció S ●
lo presenta a la maestra. sensaciones y comentan su n, cortesía más comunes que ón en
asignar necesa
n, ellos practican. los
J d
Oració P ● Practican el boleado observados por la diferencia.(gusto) hábito
rincon
tarea, rias
U e s ● Establecen compromisos, de recom con los
n, O maestra ● Con sus ojos vendados es,
E p deseab hábitos de cortesía que endaci niños y
Corito ● Decoran un dibujo pegando el boleado olfatean e identifican ¿Qué tenien
V e
N les en pondrán en práctica en el ones niñas
, en la parte de adentro en la libreta de es? (olfato) do
E r la centro educativo. para que
S s
estad
o del
S trabajo, lo exhiben en el espacio del ● Realizan diferentes juegos mesa, ● Tarea: preguntar a sus
cuidad
o que
llegar a tuviero
aula. que estimulen la actividad acción casa, n
o
n
tiemp A ● Observan y comentan el trabajo sensorial de
padres que normas de los
Canció dificult
o, cortesía practican y ¿para niños
a
cambi B desarrollado. gracias
qué? y
n de ad en
l por los desped cualqui
p
ar I alimen
niñas
ida. er área
fecha roten
r
del L tos,
a
durant
I EL COLOR: (ROJO)
e calend INICIACION A LA LECTO Canció NORMAS DE CORTESIA diario e la
p ario, ESCRITURA n de sin clase.
● Comentan las respuestas
a Fiesta D Técnica No Grafica: BOLEADO ● Observan el color rojo merien dadas por sus padres sobre repetir
r cívica, presentado por la maestra en da, rincón
a hábito A ● Rellenan con material desechable
láminas u objetos. distrib
las normas de cortesía.
,
aserrín, u otro material de la comunidad, ● Indican las formas y
r s D un dibujo dado por la maestra. ● Identifican el color rojo en ución
momentos en que se debe
aplicac
m desea de la ión del
objetos y decoraciones del mostrar respeto ante las
a bles. ● Le colocan en el contorno papel boleado misma, trabaj
aula. diferentes actividades.
t ● Desarrollan la técnica de forma grupal e limpiez o en el
e ● Reconocen el color rojo en a, ● Valoran el derecho de opinar álbum
individual
ri su vestuario y materiales de descan y ser escuchados. y
a
● Construyen en equipos de trabajo una trabajo. so cuade
lámina decorativa con todas las técnicas ● Contestan las preguntas
l ● Se desplazan por el aula y arrulla
realizadas por la maestra
rno de
no graficas ya vistas
p seleccionan objetos que dos
sobre las normas de cortesía.
grafis
a ● Exhiben el trabajo y lo comentan. tengan color rojo. por la mo.
r maestr
● Enumeran frutas y verduras
a a.
de color rojo.
l
a ● Representan el color rojo en
V cl la libreta de álbum.
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Docente Plan Semanal De Clases Director(a)
Representación
● Percepción visual ● Cuidado de la higiene del cuerpo, sus partes y órganos. ● La casa y sus dependencias
● Identificación espacial en relación a posiciones consigo mismo y los ● Reconocimiento de colores: AMARILLÓ ● El núcleo familiar
objetos: Arriba – Abajo, Derecha – Izquierda. ● Etapas del desarrollo humano
● Técnicas no graficas: PINTURA DE DEDO ● Juegos familiares (Rincón de la dramatización)
● Grafismo
● Voces humanas: Desarrollo auditivo: SONIDO,
RUIDO
● Desarrollo del lenguaje oral la expresión artística en base a su ● Lograr conocimiento sobre el concepto del cuerpo humano, ● Propiciar experiencias necesarias que le permitan al niño el
entorno social y natural, para desenvolverse en las diferentes sus partes, su desarrollo motor y valoración de sí mismo. desenvolvimiento en su entorno físico y social.
etapas de aprendizaje de su vida.
representación matemática y algunas propiedades básicas
que se ofrece para operar sobre la realidad y representarla.
● Identificar y diferenciar elementos según su forma, tamaño, ● Cultivar hábitos de higiene en todo su cuerpo partes y ● Identificar las dependencias de una casa y las funciones
materia, color, posición, grosor y otros. órganos que lo forman. que en esta se realizan.
● Investigar las posiciones espaciales de sí mismo y de los ● Identificar el color amarillo en tamaños, figuras y ● Reconocer el derecho a pertenecer a una familia.
objetos de alrededor. posiciones, en objetos, seres vivos y materiales gráficos.
● Adquirir destrezas y habilidades para el aprestamiento de la ● Reconocer y representar las etapas de su desarrollo y
lectoescritura. crecimiento.
● Imitar, reconocer y diferenciar las voces propias de los seres ● Enriquecer su lenguaje por medio de juegos y
humanos. dramatizaciones de la vida doméstica o familiar.
Estándar
● Reconocen la ubicación de objetos y figuras en el espacio ● Practican hábitos y actitudes que le permiten cuidar de sí ● Conocen y utilizan apropiadamente los utensilios y el
(adentro-Afuera, arriba-abajo, adelante-atrás) mismo para disfrutar de una vida saludable. mobiliario del hogar.
● Utilizan descripción y narración, al repetir cuentos, historietas ● Utilizar todos sus sentidos en diferentes situaciones de la ● Describen y reconocen los miembros de su familia,
cortas y trabalenguas, declamar poesías o el producir vida cotidiana. funciones y las relaciones entre ellos.
canciones y rondas. ● Actúan de acuerdo con su edad, intereses u necesidades.
● Demuestran habilidades y destrezas en la ejercitación ● Comparten con sus compañeros (as) y amigos (as)
Grafo-motor. situaciones del juego-trabajo, siguiendo reglas establecidas
● Muestran capacidades para reconocer, interpretar y y desarrollando actividades espontaneas, utilizando los
comunicarse a través de sonidos, ruidos, símbolos, gráficos e recursos disponibles.
imágenes.
Juego
Activ. Atenció
s al
A o
E PERCEPCION VISUAL CUIDANDO LA HIGIENE DEL LA CASA Y SUS
CUERPO SUS PARTES Y DEPENDENCIAS
n ● Haciendo uso de laminillas o tarjetas ORGANOS.
tr observan dibujos, letras y memorizan. ● Observan en una lámina la
● Comentan temas relacionados a
a
● Realizan ejercicios de identificación: casa con sus dependencias.
la buena salud. ej. alimentarse
L d
ejemplo; identifican libros de cuentos. ● Comentan sobre las
a bien. *
U funciones y actividades que
N d ● Observan el entorno del aula por un ● Comentan el cuidado e higiene * Aseo Planea
e espacio de tiempo, cierran sus ojos y que debemos tener con los de se realizan en las mient
E órganos de nuestro cuerpo. dependencias de la casa.
S p dicen lo observado. manos oy
e ● Realizan ejercicios de colores, figuras, ● Enumeran los cuidados más con ● Memorizan la colonia o barrio rotaci
*Reci
rs formas, tamaños. comunes que debemos tener canció donde viven y número ón en
bimie
o para proteger nuestro cuerpo de n, telefónico. los
nto, enfermedades.
n hábitos rincon
Salud
al deseab es, *
o con IDENTIFICACION ESPACIAL: ETAPAS DEL LA CASA Y SUS
p les en tenien Realiza
r
canció O ARRIBA – ABAJO, DERECHA- DESARROLLO HUMANO
la
DEPENDENCIAS
do * r las
n, ● Observan en una en una lámina ● Mencionan que cosas u
e
B IZQUIERDA mesa, cuidad Ordena activid
p
Oració las etapas del desarrollo acción objetos se encuentran en o que n el ades
M ar
n,
Corito
E ● Salen del aula, señalan y nombran objetos
que están arriba (astros): Sol, luna, estrella,
humano. de cada dependencia. los aula, necesa
A ar ● Mediante la explicación dada por gracias Comentan sobre el cuidado niños asignar rias
R m
, D (objetos:) Aviones, techo (animales): Aves. la maestra, identifican las etapas. por los
●
que se debe tener en el aseo y tarea, con los
estad Objetos que están abajo suelo, piedras
T at
o del I (animales): hormigas ● Comentan la etapa en la que alimen de la casa. niñas recom niños y
E e ellos están. tos, roten endaci niñas
S ri
tiemp E ● Colocan en línea tres objetos de diferentes
● Conversan sobre las Canció
● Mencionan el trabajo que
a ones que
o, figura y tamaño, identifican los de la derecha - realizan cada miembro de la
al
cambi N izquierda. características de cada una de n de
familia.
diario para tuviero
p las etapas de crecimiento y merien sin llegar a n
ar
ar
fecha
C ● Colorean dibujo de color rojo que están a la desarrollo. da, ● Con material dado por la repeti casa, dificult
derecha, de amarillo los que están a la maestra decoran una casa.
a
la
del I izquierda.
distrib
ución
r
rincón
Canció
n de
ad en
cualqu
cl
calend
ario,
A INICIACION A LA LECTO
ESCRITURA
COLOR:AMARILLO de la NUCLEO FAMILIAR , desped er área
a ● Observan el color amarillo misma, ● Observan una lámina sobre aplica ida. durant
s
Fiesta PINTURA DE DEDO presentado en objetos, limpiez los miembros de la familia. ción e la
cívica,
e ● Observan la técnica de pintura de dedo laminas. a, ● Comentan sobre los del clase.
M y
hábito
descan trabaj
s presentado por la maestra. ● Observan el color amarillo y lo miembros de su familia y sus
I at so o en el
desea Con la ayuda de la maestra ejercitan la reconocen. roles.
E e ●
arrulla álbum
R n
bles. técnica pintura de dedo. ● Identifican el color amarillo en dos
● Comentan sobre el amor que y
C ci ● Realizando la técnica pintura de dedo, en objetos. por la debe existir en el núcleo cuade
O su libreta de álbum libremente. familiar.
ó ● Enuncian que frutas y maestr rno de
L n ● Colocan sus trabajos en un lugar visible verduras son de color amarillo a. ● Reconocen con quien se grafis
E a del aula. parecen según su aspecto mo.
● Representan el color amarillo
S p físico.
a
en la libreta de álbum.
d
r
e
s
d
e
fa
m
ili
a.
Juego
Activ.
D Área de Representación y Meriend Área de / Desped Atención
Iníciale Valor Área Personal social
I Comunicación a Relación con el Entorno Trabaj ida Individual
s
A o
E *Recib
O EL GRAFISMO JUEGOS FAMILIARES
* Aseo
NUCLEO FAMILIAR *
* *
n imient ● Escuchan las indicaciones dadas por la ● Realizan juegos con los de ● Comprenden la importancia Plane
Orde Realizar
tr o, B maestra sobre el trabajo a realizar en sus quehaceres de la familia. manos de tener una familia. amien
nan las
a Saludo cuadernos. to y
d con E ● Haciendo uso del rincón de la con ● Comentan sobre el amor que
rotaci
el actividad
● Realizan diferentes ejercicios de dramatización los niños en canció debe existir en el núcleo aula, es
J a canció D grafismos en el cuaderno de trabajo equipo pasan al frente a n, familiar.
ón en
asign necesari
U d n, los
E e Oració I siguiendo las instrucciones dadas por la dramatizar una actividad que hábitos ● Memorizan canciones rinco
ar as con
V maestra. se realiza en casa. deseab
relacionadas a la familia. tarea los niños
p n,
E Presentan su trabajo para revisión. Comentan lo que más les
les en
nes,
, y niñas
E e Corito, ● ● ● Dramatizan representando a tenie
S r estado N gusto de lo realizado.
la
mesa, los miembros de la familia. ndo
reco
men
que
tuvieron
s
o
del
tiemp
C acción
cuida
do
dacio dificulta
de nes d en
n o, I gracias
que
para cualquier
a cambi los
l ar A por los
niños
llegar área
p fecha VOCES HUMANAS JUEGOS FAMILIARES alimen NUCLEO FAMILIAR y a durante
r del DESARROLLO AUDITIVO: ● Escuchan una pequeña tos, ● Conversan sobre el respeto y niñas casa, la clase.
e calend SONIDO - RUIDO charla sobre la importancia Canció obediencia que deben tener a roten Canci
p ario, del padre en el hogar. n de sus padres y hermanos, a ón de
a Fiesta ● Realizan juego de voces para ejecutar el merien diario desp
reconocimiento auditivo ● Comentan la importancia de abuelos y demás familiares.
r cívica, da, sin edida
a hábito ● Realizan ejercicios produciendo sonidos su padreen la familia. distrib ● memorizan poesías alusivas a repeti .
r s agradables y desagradables al oído. ● Memorizan canción alusiva al ución la familia r
m desea día del padre. de la POESIA A LA FAMILIA rincó
● Realizan juegos haciendo uso de objetos Que linda familia
a bles. produciendo sonidos y ruidos. ● Colorean o elaboran una misma,
Son papá y mamá
n,
t tarjeta alusiva al día del limpiez aplica
e
● Identifican la diferencia entre sonido y a, Y mis hermanitos ción
ruido padre. Que felicidad
ri descan del
a ● Realizan el juego del eco que consiste en so Me siento contento trabaj
l imitar un ruido, una palabra o frase. arrulla Con esta verdad o en
Dios me los ha dado
p ● Aplauden con sonido, fuertes y suaves. dos el
a por la Con mucha bondad! álbu
● Aprenden la forma correcta de escuchar.
r maestr my
a a. cuade
l rno
V
a de
I
cl grafis
E
a mo.
R s
N e
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Docente Director(a)

Representación
● Disposición espacial en relación al objeto o grupo: ● Vestuario ● El agua
● Diferencias sexuales ● Utilidades del agua
Juntos – Separados, Cerca De – Lejos, Primero – Ultimo.
● Integración personal y social ● Día mundial del agua
● La línea: Vertical, horizontal e inclinada
● Juegos familiares (rincón de la dramatización)
● Líneas curvas: ABIERTAS Y CERRADAS
● Reconocimiento de colores: AZUL
● Técnicas no gráficas: RETORCIDO
● Grafismo
● Percepción auditiva
● Promover situaciones que le permitan a los niños vivencias ● Afirmar su yo individual al realizar acciones demostrando ● Conocer y valorar las funciones e importancia del entorno
que estimulen el desarrollo del pensamiento lógico progresivamente autonomía en su relación con el medio ambiente físico para la vida humana y fomentar actividades y
matemático. y los demás.
● Utilizan el lenguaje oral y la expresión verbal como un ● Demostrar un conocimiento general y gradual de su cuerpo que le actitudes favorables para la conservación y
instrumento de planificación, regulación y control de permita el desarrollo motor, para mantener la unidad. mejoramiento.
actividades propias y ajenas para responder a las demandas ● Realizan acciones demostrando progresivamente autonomía en
y consignas de la vida. relación con el medio ambiente y con los demás.
● Establecen relaciones entre objetos de su medio de acuerdo ● Reconocer la importancia de una vida saludable. ● Reconocer la importancia del agua en la vida de los seres
con sus propiedades. ● Reconocer las características del sexo expresando las vivos.
● Identificar las relaciones espaciales de su entorno. semejanzas y diferencias.
● Identificar las líneas horizontales y verticales y establecer su ● Cumplir responsabilidades que afiancen su integración personal
diferencia. y social.
● Enriquecen su lenguaje por medio de juegos y dramatizaciones
de la vida doméstica o familiar.
● Identifican el color azul en figuras y objetos.
Estándar
● Identifican el largo-corto, ancho-angosto, dentro-fuera, ● Practican hábitos y actitudes demostrando independencia que les ● Reconocen la existencia del agua, sus ciclos, uso racional
grueso-delgado, abierto-cerrado en la relación al objeto y permita disfrutar de una vida saludable cuidando de sí mismo, de sus y conservación como parte importante en la vida de los
grupo existente en su entorno. pertenencias, del centro educativo, de su casa y del medio ambiente. seres humanos.
● Reconocen y nombran las líneas ● Reconocen e identifican su género, rasgos de identidad sexual y sus
propias características.
● Demuestran habilidad y destreza en la ejercitación.
● Demuestran su capacidad y creatividad
● Muestra capacidad para reconocer, interpretar y
● Comparten con sus compañeros (as) y amigos (as) situaciones del juego-
comunicarse a través de sonidos y ruidos de su entorno.
trabajo, siguiendo reglas establecidas y desarrollando actividades
● Identifican y producen sonidos de palabras semejantes. espontaneas, utilizando los recursos disponibles.
● Utilizan sus sentidos en diferentes situaciones de la vida cotidiana.
Juego
Activ. Atención
s al
A o
E DISPOSICIÓN ESPACIAL EN VESTUARIO * Aseo EL AGUA *
n *Reci RELACION A OBJETO O GRUPO ● Observan y comentan una de ● Comentan la importancia del Planea
tr bimie JUNTOS - SEPARADOS, CERCA lámina sobre diferentes manos agua en la vida de los seres mient
a nto, prendas de vestuario. con vivos. oy
DE - LEJOS DE, PRIMERO -
d Salud canció rotaci
● Comentan la diferencia del ● Observan una fuente de agua *
a o con ULTIMO n, ón en
L vestuario. Niña-varón. (llave, rio, quebrada y otros). Realiza
d canció hábitos los
U ● se colocan en forma de círculo, luego se ● Comentan la importancia del ● Juntos hacen comentarios de * r las
e n, deseab rincon
N juntan todos al centro, después en una vestuario y presentación. lo observado. Ordena activid
p Oració les en es,
E e n, R esquina y en otros lugares, por último
● Colorean un dibujo la ● Comentan otros lugares que tenien
n el ades
S pedirles que se separen. aula, necesa
rs Corito E ● Utilizan carritos, bloques o cualquier
relacionado al vestuario mesa, conocen donde hay agua. do
asignar rias
o , según su sexo. acción cuidad
n estad S objeto y lo colocan en fila indicando cual de o que
tarea,
recom
con los
niños y
esta primero, y cual de último, cuales
al
p
o del
tiemp
P juntos y cuales separados, cual más
gracias
por los
los
niños
endaci niñas
r o, E cerca y cual más lejos. alimen y
ones
para
que
tuviero
e cambi tos, niñas
p ar T LA LINEA:VERTICAL, DIFERENCIAS SEXUALES
Canció
EL AGUA
roten
llegar a n
● Se observan así mismos, una ● escuchan la importancia del
HORIZONTAL E INCLINADA casa, dificult
ar fecha O niña un varón, comentan sus n de agua (seres vivos, animales y a
Canció ad en
M
ar del ● Haciendo uso de objetos del aula diferencias físicas. merien plantas) diario
n de cualqui
m calend (pizarra, ventanas, sillas, lápices, mesas, da, sin
A ● Comentan sobre la diferencia ● Observan en una lámina desped er área
at ario, puertas y otros) palpan, siguen las líneas distrib repeti
R e Fiesta de sus funciones. ución fuentes de agua y comentan r
ida. durant
T y dicen la posición. la misma. e la
ri cívica, ● Comprenden que todos de la rincón
E al hábito ● Observan las líneas en una lámina y somos importantes. misma, ● Memorizan y cantan la ,
clase.
S p s participan en forma individual indicando limpiez canción “haya en la fuente”. aplica
● Recortan figuras de ambos
ar desea los tipos de líneas. a, ción
sexos y las pegan en hojas o
a bles. ● Dibujan líneas en forma libre sobre libreta. descan del
la páginas de papel. so trabaj
cl LINEAS CURVAS:ABIERTAS Y INTEGRACION PERSONAL arrulla UTILIDADES DEL AGUA o en el
a SOCIAL dos ● Enumeran las utilidades que álbum
CERRADAS
s ● Comentan el recorrido por la presta el agua a todos los y
e ● Colocan cuerdas, cordones y otros en el habitual de su casa al jardín. maestr seres vivos. cuade
y piso y hacen movimientos oscilantes y ● Expresan que actividad
a.
● Su uso en la industria y fuente
rno de
at observan las líneas que se forman. grafis
e
hacen cuando se preparan de energía. mo.
● Observan objetos que tengan líneas para ir a clases. ● Piensan y comentan lo que
M n
ci
curvas (latas, votes, tapones, vasos y ● Comentan que les gusta sucedería si no hubiese agua.
I otros)
ó cuando vienen para el jardín. ● comentan que sucedería si no
E ● Trabajan en el cuaderno y en hojas de
n existiera el agua
R papel las líneas curvas, abierta y
a
C p cerradas (luna – arco iris)
O a
L d
E r
S e
s
d
e
fa
m
ili
a.
Juego
Activ. Atenció
s al
A o
E INICIACION A LA LECTO JUEGOS FAMILIARES: UTILIIDADES DEL AGUA
n ESCRITURA RINCON DE ● Salen del aula y en un trasto
tr Técnica No Grafica: RETORCIDO DRAMATIZACION
grande la tocan y comentan
a Escuchan las indicaciones dadas por la ● Realizan juegos imitando sobre ella. *
d
maestra sobre la tarea a realizar. hacer comida, fiestas, recibir ● Explican las formas de cómo Plane
J a una visita etc. cuidar el agua. amien
d ● Observan detenidamente la forma * Aseo
U ● Juegan al salón de belleza, to y
e de realizar la técnica. de ● Elaboran y colorean un dibujo
E barbería, hacer tortillas, rotaci
p ● Realizan la técnica retorcido con el uso manos relacionado al agua.
V limpiar la casa. ón en
E
e de papel china. con ● Traen recortes de sus casas los
r *Recib ● Juegan a realizar un día de canció sobre el agua.
S s imient campo en familia. n,
rinco
GRAFISMO nes,
o o,
● Continúa la secuencia de grafismo en su ● Comentan sobre lo realizado. hábitos
tenie
n Saludo deseab *
a con cuaderno de trabajo según indique la les en
ndo
Realiza
l canció maestra. la
cuida
* r las
do
p n, mesa, Ordena activid
que
r Oració R PERCEPCION AUDITIVA RECONOCIMIENTO DEL acción DIA MUNDIAL DEL AGUA
los
n el ades
e n, ● Guardan silencio y escuchan, luego COLOR: (AZUL) de ● Pegan recortes del agua en aula, necesa
p Corito, E comentan. (sonidos de la naturaleza, gracias hojas volantes y comentan lo
niños
asignar rias
● Observan el color azul y
a
r
estado
del
S animales, sonidos producidos por el
presentado en láminas u
por los
alimen
realizado. niñas
tarea,
recom
con los
niños y
hombre, maquinas o medios de Realizan una competencia
a tiemp P transporte)
objetos. tos,
● roten
endaci niñas
contestando las preguntas a
r o,
E ● Identifican el color azul en Canció ones que
● Realizan juegos de audición, haciendo realizadas por la maestra diario
m cambi todo lo que se encuentra n de para tuviero
uso de objetos con los ojos cerrados, sobre el agua. sin
a ar T ellos identifican con que objeto se
dentro del aula. merien
repeti
llegar a n
t fecha da, ● Declaman poesía al agua. casa, dificult
e del O produce cada sonido. ● Observan e identifican el
distrib
r
Canció ad en
V color azul en el vestuario. rincó
ri calend ● Ejercitan ejercicios de variación con ución
n,
n de cualqu
I a ario, intensidad de sonido (fuerte – suave) ● Enuncian en que aspectos de de la desped er área
la naturaleza son de color aplica
E l Fiesta ● Escuchan la narración de un cuento misma, ida. durant
azul. ción
R p cívica, haciendo uso de sonidos y luego limpiez e la
del
N a hábito
comentan. ● Seleccionan objetos dentro a,
trabaj
clase.
E r s del aula que tengan color azul descan
o en
S a desea
● Colorean un dibujo en la
so
el
l bles. arrulla
libreta de color azul. álbu
a dos
my
cl por la
cuade
a maestr
rno
s a.
de
e
grafis
y
mo.
a
t
e
n
ci
ó
n
a
p
a
d
r
e
s
d
e
f
a
m
ili
a
.


Representación
● Percepción de formas ● Estado emocional y afectivo ● Estaciones del año: Verano, otoño, primavera, invierno
● Formas geométricas: (EL CIRCULO) ● Movimiento de desplazamiento en el espacio: delante – detrás ● El sistema solar
● Reconocimiento de colores: ANARANJADO
● Discriminación auditiva
● Juegos afectivos
● Técnica no gráfica:ENRROLLADO
● Juegos libres
___________________________________ _______________________________________
● Grafismo
Docente Director(a)
● Diversidad del lenguaje idiomas y dialectos.
● Utilizar el lenguaje oral y la expresión verbal como un ● Afirmar su yo individual al realizar acciones demostrando ● Observar, experimentar situaciones de los fenómenos
instrumento de planificación, regulación y control de las progresivamente autonomía en su relación con el medio ambiente y naturales, físicos y sociales que se dan en la naturaleza..
actividades propias y ajenas para responder a las demandas los demás.
y consignas de la vida. ● Ejercitar diferentes actividades motrices para el desarrollo integral
● Promover situaciones que le permitan a los niños vivencias del niño.

que estimulen el desarrollo del pensamiento lógico ● Demostrar un conocimiento general y gradual de su cuerpo que le
matemático. permita el desarrollo motor, para mantener la unidad en las múltiples
acciones que puedan.
● Reconocer formas geométricas en objetos observados. ● Expresar sus sentimientos de amor y respeto hacia las personas que ● Identificar las estaciones del año.
● Aplicar la concepción de forma circular en diferentes objetos
lo rodean, infantes o adultos. ● Diferenciar cambios de clima de las estaciones del año.
del ambiente. ● Practicar acciones de desplazamiento en el espacio.
● Reconocer la ubicación de nuestro planeta en el sistema
● Adquirir habilidades para establecer semejanzas y ● Identificar el color anaranjado en tamaños, figuras y posiciones en solar.
diferencias en los sonidos. objetos, seres vivos y material gráfico.
● Desarrolla la lectoescritura a través de la realización de ● Expresar sentimientos y emociones a través de juegos que no
infundan miedo.
diferentes trazos.
● Participar del juego libre y espontaneo como parte del desarrollo
● Diferenciar su lenguaje materno de otras lenguas.
social, emocional y afectivo.
Estándar
● Identificar
figuras geométricas por su forma, tamaño, forma, ● Demuestran capacidad de adaptarse y responder a diferentes ● Conocen las medidas de tiempo en sus diferentes
tamaño, color y espesor. situaciones de medio. magnitudes (medidas de tiempo, meses del año, días de la
● Reconocen y nombran figuras geométricas en objetos ● Demuestran habilidades para desplazarse en su espacio semana, el reloj y estaciones del año)
existentes. físico y en el tiempo. ● Identifican nuestro planeta en el sistema solar.
● Identificansonidos iníciales y finales en la pronunciación de ● Manifiestan y expresan sentimientos, emociones, gustos y
diferentes palabras. deseos.
● Demuestran habilidades y destrezas en la ejercitación grafo- ● Comparten con sus compañeros (as) y amigos (as) situaciones del
motor juego-trabajo, siguiendo reglas establecidas y desarrollando
● Utilizan vocabulario básico en una segunda lengua. actividades espontaneas, utilizando los recursos disponibles.
Activ. Juego/ Atenció
D Área de Representación y Meriend Área de Despedi
Iníciale Valor Área Personal social Trabaj Individ
I Comunicación a Relación con el Entorno da
s o al
A
E PERCEPCION DE FORMAS ESTADO EMOCIONAL Y * Aseo ESTACIONES DEL AÑO *

n ● Reúnen los elementos de una figura AFECTIVO de (VERANO) Planea
*Reci Conversan sobre el amor y el Observan y describen en una
tr determinada, ej. rompecabezas. ● manos ● mient
bimie cariño que deben tener hacia lámina el verano.
a
nto, ● Explorar en su ambiente diferentes con oy
d formas ej. Una ventana. sus padres y personas que los canció ● Comentan las características rotació
L Salud
rodean.
U
a
Manipulan formas geométricas y las
n, del verano. n en *
N
d
o con
canció
C ●
comentan y su color. ● Practican gestos de cariño hábitos
● Enuncian el vestuario que se
los Realiza
e deseab rincon * r las
E p
n, O ● Identifican dibujos de diferentes
abrazando a uno de sus
les en
utilizan en el verano.
es, Ordena activid
Oració compañeros.
S e O formas. la ● Participan enunciando los tenien n el ades
n, ● Dramatizan escenas cuidados a tener en esta
rs ● Realizan competencias en grupo. mesa, do aula, necesa
o
Corito P relacionadas con situaciones acción estación. cuidad asignar rias
, vividas en el hogar: tristezas,
n
estad E alegría, amor, castigo.
de ● Colorean dibujo en relación al o que tarea, con los
al gracias tema. los recom niños y
p
o del
tiemp
R por los niños y endaci niñas
(EL CIRCULO) MOVIMIENTOS DE OTOÑO
e
r
o, A DESPLAZAMIENTO EN EL
alimen
tos, ● Observan una lámina sobre
niñas
roten
ones
para
que
tuviero
cambi Identifican en su cuerpo que partes
p
ar C ●
tiene forma redonda.
ESPACIO
Canció el otoño y la describen a la a llegar a n
ar ● Realizan ejercicios de n de vez. diario casa, dificult
ar
fecha I ● Buscan en la naturaleza formas desplazamiento delante – merien Enumeran las características sin Canció ad en
M del ●
m O circulares. atrás. da, del otoño. repetir n de cualqu
A calend
at ● Forman con sus dedos, manos y ● saltan delante y detrás. distrib rincón, desped er área
R e
ario, N brazos la forma de un círculo. Nombran los niños que viven ución ● Comentan los cuidados de aplicac ida. durant
T ri
Fiesta ●
de la prevención a tener en esta ión del e la
E cívica, ● Dibujan el círculo en la mesa y el piso. delante-detrás del jardín estación.
al misma, trabaj clase.
S p
hábito ● Recortan círculos de diferentes ● Nombran el compañero que limpiez ● Comentan en que o en el
s tamaños y colores luego lo pegan en su está delante-detrás de él.
ar a, oportunidades han podido álbum
desea libreta con ayuda de la maestra.
a
bles.
descan observar el otoño. y
la so ● Decoran con hojas secas un cuader
cl arrulla dibujo relacionado al tema. no de
a DISCRIMINACION AUDITIVA COLOR (ANARANJADO) dos PRIMAVERA grafis
s ● Escuchan sonidos y ruidos que se ● Conocen el color anaranjado, por la ● Observan y comentan la mo.
e producen dentro y fuera de la clase. presentado por la maestra. maestr estación de la primavera
y a. mostrado en lámina.
● Con los ojos cerrados identifican ● Señalan donde observan el
at
e
sonidos producidos por la maestra. color anaranjado, dentro del ● Enumeran las características
n ● Hablan, ríen, gritan para escuchar el aula, objetos y materiales de la primavera.
M ci eco de la voz. ● Lo identifican de los colores ● Comentan lo que más les
I ó Repiten formas rítmicas (golpes o vistos gusta de la primavera.
E n palmadas) repitiéndolos en el mismo ● Mencionan frutas y verduras ● Colorean un dibujo con
R a orden. que son de este color. relación al tema.
C p
● Colorean un dibujo color
O a
anaranjado.
L d
E r
S e
s
d
e
fa
m
ili
a.
Juego
Activ. Atención
s al
A o
E *Recib TECNICA NO JUEGOS AFECTIVOS INVIERNO * *
n imient C GRAFICA:ENRROLLADO ● Realizan el juego “Lobo que
* Aseo
● Escuchan la explicación sobre Plane * Realiza
de
tr
a
o, O ● Escuchan explicación de la técnica estás haciendo allí” manos el invierno. amien Ordena r las
Saludo to y n el activid
O enrollado por la maestra. ● Realizan el juego “Los con ● Observan la estación del
d con rotaci aula, ades
Realizan la técnica con instrucciones y Gavilanes y los Pollitos” canció invierno en lámina.
J
a
d
canció
n,
P ●
vigilancia de la maestra. ● Los pollitos están en el corral, n, ● Describen las características
ón en
los
asignar
tarea,
necesa
rias
U e Oració E ● Decoran dibujo con el enrollado en su los gavilanes en sus nidos, hábitos
deseab
del invierno. rinco recom con los
E p n, libreta de técnicas. luego los pollitos salen Comentan que les gusta y que nes, endaci niños y
V e Corito, R picando, picando hasta el les en ●
no les gusta del invierno. tenie ones niñas
● Colocan su trabajo en un lugar visible del la
E r estado A aula.
centro del patio, al toque de
mesa, ● Enumeran las prendas de ndo para que
S s del una palmada corren a su cuida llegar a tuviero
o tiemp C ● Observan y comentan el trabajo corral al mismo tiempo que
acción vestir en esta temporada para
do casa, n
realizado. de el cuidado de la salud.
n o, I los gavilanes, salen corriendo gracias ● Identifican las cuatro
que Canció dificult
a cambi a comérselos. los n de ad en
l ar O por los
alimen
estaciones del año por sus niños desped cualqui
p características.
r
fecha
del
N tos,
y
niñas
ida. er área
durant
e calend DIVERSIDAD DE LENGUAJE ORAL: JUEGOS LIBRES Canció EL SISTEMA SOLAR roten e la
p ario, IDIOMAS Y DIALECTOS ● Juegan en el patio juegos n de ● Exploración de sus a clase.
a Fiesta ● Practican o Memorizan la pronunciación libres. merien conocimientos de lo que es el diario
r cívica, de algunos saludos en inglés: ● Realizan rondas dirigidas por
da, sistema solar. sin
a hábito ● Hola…………….(hello) (hi)
distrib repeti
r s
sí mismos. ución
● Conversan sobre la utilidad r
● Adiós………… (bye) que nos da el sol.
m desea ● Juegan en los espacios de la rincó
● Buenos días… (goodmorning) libremente. ● Mencionan las distintas
a bles. misma, n,
● Buenas tardes. (good afternoon) posiciones del sol en el día.
t ● Comentan. limpiez aplica
● Buenas noches (good evening)
e a, ● Reconocen los diferentes ción
ri ● Buenas noches (goodnight) al descan planetas que nos rodean. del
a despedirse so trabaj
l arrulla
● Colorean el sistema solar. o en
● Memorizan canción buenos días
p maestra. dos el
a por la álbu
good morning teacher//
r maestr my
how are you//
a a. cuade
Very, very ten you//
l rno
a
how are you//) de
cl grafis
V
a mo.
I
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ili
a
.
___________________________________ _______________________________________
Docente Director(a)

Representación
● Forma geométrica: (EL TRIANGULO) ● Conducta agradables y desagradables ● Formación de nuestro planeta
● Movimientos de desplazamiento en el tiempo: ● El suelo
● Técnica Pictográfica: PINTURA DIBUJO LIBRE
● Inician la letra cursiva Lento – Rápido, Deprisa – Despacio

● Ejercicios de progresión: TRENZADO ● Juegos familiares (rincón de la dramatización)
● Grafismo ● Reconocimiento de colores: VERDE

● Las vocal: A/a
● Diversidad del lenguaje oral: Idiomas y dialectos
● Conocer elementos y propiedades de la forma de ● desarrollar un conocimiento general y gradual de su cuerpo, que ● Observar, experimentar e investigar los fenómenos
representación matemática y también algunas propiedades permita el desarrollo motor. naturales, físicos y sociales que se dan en su entorno.
básicas que ofrece para operar sobre la realidad y ● Aplicarla práctica adecuada en la ejercitación física como un
representarla. medio de desarrollo motriz.
● Utilizar el lenguaje oral y la expresión verbal como un ● Brindaroportunidades de desarrollo social emocional, intelectual
instrumento de planificación, regulación y control de las de organización de todos los campos de desarrollo motor para
actividades propias y ajenas para responder a las demandas mantener la unidad.
y consignas de la vida.
● Reconocen la figura de forma triangular en diferentes objetos ● Aprender a diferenciar conductas agradables y desagradables. ● Iniciar el conocimiento de los elementos que conforman la
del ambiente. ● Ejercitardiferentes movimientos del cuerpo a través del tierra.
desplazamiento en el espacio.
● Desarrolla la lectoescritura a través de la realización de ● Enriquecer su lenguaje por medio de juegos, dramatizaciones de ● Observarel suelo para identificar los elementos que lo
diferentes trazos. la vida doméstica o familiar. conforman.
● Iniciarsu aprendizaje hacia la letra script como parte de la ● Identifican el color verde en figuras, objetos y material gráfico.
lectoescritura
● Reconocen la vocal A/a por sonido fonético y escritura.
Estándar
● Reconocen y forman figuras geométricas en objetos ● Actúan de acuerdo a su edad, intereses y necesidades. ● Identifican nuestro planeta en el sistema solar
existentes. ● Demuestran habilidades para desplazarse en espacio físico y en ● Conocen la importancia del suelo para los seres vivos.
● Utilizan en forma creativa las figuras geométricas, planas y el tiempo.
figuras sólidas. ● Comparten con sus compañeros (as) y amigos (as) situaciones
● Demuestran habilidades y destrezas en la ejercitación grafo- del juego-trabajo, siguiendo reglas establecidas y desarrollando
motor actividades espontaneas, utilizando los recursos disponibles.
● Identificansonidos iníciales y finales en la pronunciación de ● Utilizan sus sentidos en diferentes situaciones de la vida cotidiana
diferentes palabras: oral, gestual y escrita.
● Utilizan vocabulario básico de una segunda lengua.
Activ. Juego/ Atenc

D Área de Representación y Meriend Área de Despedid
Iníciale Valor Área Personal social Trabaj Indiv
I Comunicación a Relación con el Entorno a
s o al
A
E *Reci FORMA GEOMETRICA: CONDUCTA AGRADABLE Y * Aseo FORMACION DE NUESTRO * * *

(EL TRIANGULO)
n bimie DESAGRADABLE de PLANETA Planea Ordena Real
Comentan lo que entienden por Escuchan historia sobre la
tr nto, O ● Reconocen el triángulo presentado en
●
conducta agradable y
manos ●
creación de la tierra.
mient n el r la
a Salud con oy aula, activ
L d o con R una lámina. desagradable. canció ● Comentan que les gusto de la rotació asignar ade
U ● Identifican dentro del aula donde se
N
a
d
canció
n,
D encuentran figuras u objetos de forma
● narran experiencias vividas n,
hábitos
historia de la tierra. n en
los
tarea,
recome
nece
ria
tanto agradables como Identifican las partes de la
E e Oració E de triángulo. desagradables. deseab
●
tierra.
rincon ndacion con
S p n, Describen las características del les en es, es para niño
e Corito N ●
triángulo.
● Identifican la diferencia entre la ● Comentan lo aprendido sobre tenien llegar a niñ
rs , ellas. mesa, el tema. do casa, qu
● Representan el triángulo en su libreta ● Enumeran una lista de
o estad acción cuidad Canción tuvie
de álbum. conductas agradables y
n o del de o que de n
al tiemp desagradables que deben o no gracias los despedi dific
p o, deben practicar por los niños y da. ad e
r cambi alimen niñas cual
e ar tos, roten er ár
p fecha Canció a dura
ar del n de diario el
ar calend merien sin clas
m ario, da, repetir
at Fiesta distrib rincón,
e cívica, ución aplicac
ri hábito de la ión del
al s misma, trabaj
p desea limpiez o en el
ar bles. a, álbum
INICIACION A LA MOVIMIENTO DE FORMACION DE NUESTRO
a descan y
LECTOESCRITURA DESPLAZAMIENTO EN EL PLANETA
la TIEMPO (LENTO - RAPIDO) so cuader
cl Técnica Pictográfica: TRENZADO arrulla ● Salen del aula, hacen un paseo no de
● Hacen un círculo tomándose alrededor del jardín o en la
a ● Observan demostración del trenzado dos grafis
M s
de la mano, caminan rápido por la comunidad, observando todo el mo.
hecho por la maestra. hacia adentro y luego lento
A e maestr entorno.
R y ● Con ayuda de un compañero realizan hacia afuera del círculo. a.
la técnica. ● Comentan lo observado.
T at ● Caminan rápido y lento dentro
Pegan el trenzado a una figura de una del aula. ● Experimentan con objetos que
E e ●
niña. la tierra es redonda.
S n ● Realizan marchas lentas y
ci GRAFISMO rápidas. ● Reconocen que todo lo que nos
ó ● Continúa la secuencia de grafismo en rodea es parte de nuestro
● Saltan lento y rápido. planeta.
n su cuaderno de trabajo según se le
a indique.
p INICIACION A LA LETRA (DEPRISA – DESPACIO) FORMACION DE NUESTRO
a CURSIVA PLANETA
M ● Salen del aula y tratan de imitar
d
I Ejercicios De Progresión: TRENZADO animales que caminan deprisa ● Comprenden todo lo que es
r parte de nuestro planeta,
E e ● Realiza repaso sobre la técnica de o despacio.
mediante la explicación dada
R s trenzado. ● Haciendo uso de dinámicas
por la maestra.
C d ● Haciendo uso del material brindado por practican ejercicios
O e relacionados al concepto ● Contestan a las preguntas
la maestra realizan el trenzado en realizadas por la maestra,
L fa parejas. deprisa – despacio.
E m sobre nuestro planeta
● pegan el trenzado al contorno de una
S ili ● Colorean el planeta tierra.
a. figura.
s o al
A
E *Recib LA VOCAL A/a JUEGOS FAMILIARES * Aseo EL SUELO * *

n imient ● Escuchan un cuento sobre la vocal A/a. RINCON DE LA de ● Hacen un recorrido en el jardín Planea Realiza
tr o, DRAMATIZACION manos mient * r las
● Pronuncian el sonido de la vocal A/a y observan seres que existen
a Saludo ● Realizan juegos imitativos. con en el suelo y recolectan oy Ordena activid
d con ● Pronuncian varias veces el sonido de la (Comida, fiesta, recibir canció rotació n el ades
A/a. materiales.
a canció visitas, caminata por el n, n en aula, necesa
d n, O ● Pronuncian palabras que inician con campo, maestros, hábitos ● Comentan sobre los diferentes los asignar rias
J elementos que existen en el
U
e
p
Oració
n,
R A/a, estimulados por la maestra enfermeras etc.) deseab
les en suelo.
rincon
es,
tarea,
recome
con los
niños y
● Siguen las indicaciones de la escritura de Juegan libremente
E e Corito, D la vocal A/a, en arena, lija, mesa, pizarra
●
demostrando inclinación a lo
la ● Comentan como puede ser tenien ndacio niñas
V afectado el suelo (erosión,
E
r
s
estado
del
E y cuaderno. que les gustaría ser cuando
mesa,
acción quemas, inundación)
do
cuidad
nes
para
que
tuviero
Diferencian la mayúscula de la sean adultos.
S o tiemp N ● de ● Observando una lámina dicen o que llegar a n
n o, minúscula practicando ejercicios de gracias los casa, dificult
manera individual. que beneficios se obtienen del
a cambi por los niños y Canció ad en
suelo.
l ar ● Representan la A/a en la libreta de alimen niñas n de cualqui
p fecha álbum, y trabajan en su cuaderno tos, ● Nombran los diferentes roten despedi er área
r del haciendo la escritura de la A/a. Canció contaminantes del suelo. a da. durant
e calend n de ● Realizan un dibujo libre sobre diario e la
p ario, merien el suelo. sin clase.
a Fiesta DIVERSIDAD DE LENGUAJE ORAL: RECONOCIMIENTO DEL da, EL SUELO repetir
r cívica, IDIOMAS Y DIALECTOS COLOR (VERDE) distrib ● Dicen que beneficios se rincón,
a hábito ● Utilizando tarjetas practican o ● Salen del aula y Reconocen ución obtienen del suelo. aplicac
r s memorizan la pronunciación de los el color verde en su entorno, de la
● Nombran los diferentes
ión del
m desea colores ya vistos en inglés: posteriormente en la misma, trabaj
a bles. limpiez
contaminantes del suelo. o en el
Rojo (red) decoración del aula.
t a, ● Realizan un dibujo libre sobre álbum
Amarillo (yellow) ● Observan y comentan, donde
e descan el suelo. y
Azul (blue) más observan el color verde.
ri
Verde (Green) so ● Recortan en periódicos, figuras cuader
(frutas y verduras).
a arrulla acerca del suelo y los no de
l ● Colorean un dibujo enfatizando los ● Identifican los diferentes dos grafis
contaminantes.
p nombres en inglés. tonos de verde que hay en el por la mo.
● Elaboran un álbum con los
a entorno que les rodea. maestr
r a.
recortes.
a
l
a
cl
a
V
s
I
e
E
y
R
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N t
E e
S n
ci
ó
n
a
p
a
d
r
e
s
d
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f
a
m
ili
a
.
___________________________________ _______________________________________
Docente Director(a)

Área Relación con el Entorno
Área Comunicación y Representación Área Personal Social
● La expresión dramatiza y la psicomotricidad ● Emociones y sentimientos ● El huerto escolar
● Forma geométrica: (EL CUADRADO) ● Juegos imitativos ● El trabajo como medio de convivencia social
● Desplazamiento en el espacio: Lejos - Cerca
● Dimensión: Alto – bajo
● Reconocimiento de colores: MORADO
● Técnica pictográfica: RELLENO

● Grafismo
● Las vocales E/e
● Potenciar en los niños la expresión, la creatividad, la creatividad, la ● Fortalecer la autoestima como condición importante ● Conocer y valorar las funciones he importancia del entorno
imaginación y espontaneidad mediante experiencias que propicien la para el desarrollo progresivo de una valoración físico para la vida humana y fomentar actividades y estudios
expresión artística traducida a través de la música, la imagen y el positiva de sí mismo. favorables para su conservación y mejoramiento.
lenguaje corporal. ● Brindar oportunidades de desarrollo social, emocional, ● Mejorar las condiciones ambientales de su entorno para
● Conocer elementos y propiedades de representación matemática. intelectual de organización en todos los campos del lograr una convivencia agradable y armoniosa.
● Utilizar el lenguaje oral y la expresión verbal como un instrumento de aprendizaje.
planificación, regulación y control de actividad propia y ajena para ● Ejercitar diferentes actividades motrices para el
responder a las demandas y consignas de la vida. desarrollo integral del niño.

● Representar personajes y situaciones reales o imaginarias mediante ● Expresar sin temor sus propias emociones y ● Participar en el huerto escolar como experiencia de
la expresión dramática. sentimientos. aprendizaje.
● Reconocen la figura de forma cuadrada en diferentes objetos del ● Demostrar habilidad, que expresen agilidad mental y ● Identificar las actividades que desarrollan los miembros de
ambiente. corporal. la familia como medio de obtener recursos económicos.
● Identificarlas dimensiones Alto – Bajo, estableciendo ● Ejercitardiferentes movimientos del cuerpo a través
comparaciones. del desplazamiento en el espacio.
● Reconocer la Vocal E/e por su sonido fonético y escritura. ● Identificanel color morado en tamaño, figuras y
● Diferenciar su lenguaje materno de otras lenguas. posiciones en objetos, seres vivos y material gráfico.
Estándar
● Desarrollan habilidades para la expresión dramática y los ● Manifestar y expresar sentimientos, emociones y ● Conocen la importancia de las actividades agropecuarias en
movimientos psicomotrices. deseos. el centro educativo.
● Reconocen y forman figuras geométricas en objetos existentes. ● Comparten con sus compañeros (as) y amigos (as) ● Conocen y describen las diversas actividades que se
● Utilizan en forma creativa las figuras geométricas, planas y figuras situaciones del juego-trabajo, siguiendo reglas realizan en su comunidad para generar ingresos
sólidas. establecidas y desarrollando actividades espontaneas, económicos de la familia. (oficios, ocupaciones, actividades
● identificandimensiones haciendo comparaciones con objetos, utilizando los recursos disponibles. agropecuarias y forestales)
personas y animales. ● Participaren los diferentes espacios de aprendizaje,
● Demuestran habilidades y destrezas en la ejercitación grafo –motor independientemente de su sexo.
● Demostrar habilidad para desplazarse en su espacio
● Identifican sonidos iníciales y finales en la pronunciación de
físico y en el tiempo.
diferentes palabras: oral, gestual y escrita
● Utilizarsus sentidos en diferentes situaciones de la
● Utilizan vocabulario básico en una segunda lengua.
vida cotidiana.
Activ. Juego/ Atenc
s o al
A
E *Reci LA EXPRECION DRAMATICA Y EMOCIONES Y * Aseo HUERTO ESCOLAR * * *

n bimie L PSICOMOTRICIDAD SENTIMIENTOS de ● Observan en una lámina el Planea Ordena Real
tr nto, A ● Utilizan objetos del rincón de ● Observan sobre las cosas, manos huerto escolar. mient n el r la
a Salud dramatización para caracterizarse en animales o personas que les con oy aula, activ
L d o con B sus juegos dramáticos. ocasionan alegría o miedo. canció
● Escuchan la explicación dada
rotació asignar ade
por la maestra sobre los
U a canció O ● Hacen ejercicios de mímicas según la ● Conversan sobre el amor,
n,
huertos escolares.
n en tarea, nece
N d n, hábitos los recome ria
R maestra les indique Ej. Abrir una cariño y respeto que reciben de ● Enumeran el tipo de plantas
E e Oració deseab rincon ndacion con
sombrilla, pelar un guineo, poner una sus familiares. que se producen en un huerto
S p n,
I les en es, es para niño
e Corito cara triste, alegre, admirada etc. ● Escuchan una historia la escolar. tenien llegar a niñ
rs , O ● Dramatizan obras representadas con relacionado al tema. mesa, ● Colorean un dibujo relacionado do casa, qu
o estad títeres. acción al tema. cuidad Canción tuvie
n o del S de o que de n
al tiemp
I FIGURA GEOMETRICA JUEGOS IMITATIVOS gracias HUERTO ESCOLAR los despedi dific
p o, (EL CUADRADO) ● Los niños se organizan en por los ● Con ayuda de madres se niños y da. ad e
r cambi D grupos y deciden cantar una alimen prepara el huerto escolar. niñas cual
M e ar ● Reconocen el cuadrado presentado por tos, roten er ár
A p fecha A la maestra en láminas o en objetos.
canción.
Canció
● Seleccionan semillas de
a dura
● Pasan al frente cantan la hortalizas que se dan en el
R ar del D ● Identifican objetos y decoración del
canción en grupo haciendo la
n de
medio.
diario el
T ar calend aula con la forma de cuadrado. merien sin clas
E m ario, mímica correspondiente. da, ● Siembran las semillas repetir
● Distinguen el cuadrado de las demás
S at Fiesta ● Se premian a los grupos distrib clasificadas y cuidan de ellas. rincón,
figuras ya vistas, utilizando varios
e cívica, participantes. ución aplicac
ri hábito
objetos. de la ión del
al s ● Representan el cuadrado en la libreta. misma, trabaj
p desea DIMENSION ALTO – BAJO DESPLAZAMIENTO EN EL limpiez EL TRABAJO COMO MEDIO o en el
ar bles. ESPACIO LEJOS - CERCA a, DE CONVIVENCIA álbum
a
● Pasan dos o tres niños voluntarios y descan ● Conversan sobre la y
comparan su estatura, quien es más ● Caminan libremente en el
la so importancia del trabajo para la cuader
alto y quien es más bajo. espacio.
cl arrulla familia y la comunidad. no de
a ● Con varios objetos hacen ● Corren lejos de la pizarra, luego dos grafis
● Dramatizan a través del juego
s comparaciones, enfatizando el cerca de la pizarra. por la mo.
las actividades que se realizan
e concepto alto – bajo ● Forma dos filas frente a frente, maestr
en la comunidad.
y GRAFISMO luego se acercan y se alejan a.
● Investigan los oficios que se
M at ● Continúa la secuencia de grafismo en respectivamente.
e desarrollan en la comunidad.
I su cuaderno de trabajo según indique ● Nombran niños y niñas que
E n la maestra. viven cerca o lejos del centro
ci
R
ó
C
n
O
a
L p
E a
S d
r
e
s
d
e
fa
m
ili
a.
s o al
A
E LA VOCAL E/e EL COLOR (MORADO) EL TRABAJO COMO MEDIO

n
*Recib
imient
L ● Escuchan un cuento relacionado a la ● Observan el color morado y
* Aseo
de DE CONVIVENCIA
*
Planea
*
tr o, A vocal E/e. comentan. manos ● Comentan con su maestra la mient
*
Ordena
Realiza
r las
a Saludo Pronuncian varias veces el sonido de la Identifican el color morado en con investigación realizada el día oy
d con B ● ●
canció anterior. rotació
n el activid
E/e de forma correcta objetos, ropas de los aula, ades
a
d
canció O ● Pronuncian palabras que inician con E/e. compañeros y decoración del n, ● Mencionan las características n en
asignar necesa
n, aula. hábitos del trabajo que realiza el los
J e Oració R ● Seleccionan por sí mismo palabras que deseab panadero, carpintero, zapatero rincon
tarea, rias
U p su pronunciación inicial sea con la vocal ● Enumeran que frutas y recome con los
E e
n, I Ee. verduras son de color
les en y otros. es,
ndacio niños y
Corito, la tenien
V r O morado. ● Dibujan el trabajo que realizan nes niñas
E
estado ● Diferencian la mayúscula de la mesa, do
s Utilizando tapones los su mama y su papa. para que
S o
del
tiemp
S minúscula ●
selecciona según los colores
acción
de ● Comentan lo que más les gusto
cuidad
o que
llegar a tuviero
● Representan la E/e en la libreta de álbum casa, n
n o, I vistos. gracias los
Canció dificult
a cambi ● Realizan la ejercitación de la E/e. en por los niños y
l ar D arena, mesa, aire, pizarra y cuaderno de ● Colorean un dibujo de color
alimen niñas
n de ad en
trabajo. morado. despedi cualqui
p
r
fecha A tos, roten
da. er área
del Canció a
e calend D n de diario
durant
p ario, DIVERSIDAD DE LENGUAJE ORAL: REPASO DE LA SEMANA merien EL TRABAJO COMO MEDIO sin e la
a Fiesta IDIOMAS Y DIALECTOS ● Afianzamiento de los temas: da, SOCIAL repetir clase.
r cívica, ● Haciendo uso de tarjetas ilustradas ● Emociones y sentimientos
distrib ● Memorizan canciones y rincón,
a hábito practican o memorizan la pronunciación ución poesías relacionadas al tema. aplicac
r s de algunos frutas en inglés ● Cerca-lejos de la ión del
● Colorean un dibujo relacionado
m desea Frutas misma, trabaj
● Color morado al tema.
a bles. limpiez o en el
t ● Manzana (Apple) a, álbum
e ● Pera (pear) descan y
ri so cuader
● Uvas (grape)
a arrulla no de
l ● Fresas (strawberry) dos grafis
p por la mo.
a maestr
r a.
a .
l
a
cl
V a
I s
E e
R y
N a
E t
S e
n
ci
ó
n
a
p
a
d
r
e
s
d
e
f
a
m
ili
a
.
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Docente Director(a)
Representación
● Forma geométrica:(EL RECTÁNGULO) ● Actividades de la vida cotidiana ● El núcleo familiar
● Números cardinales: # 1 ● Movimientos de desplazamiento en el espacio: Derecha – ● El trabajo como medio de convivencia social
Izquierda
● Correspondencia uno a uno
● Juegos familiares: (rincón de la dramatización)
● Inician a la letra cursiva
● Relaciones socio – afectivas
● Ejercicios de progresión: DOBLADO
● Reconocimiento de colores: CAFÉ
● Grafismo
● Letra script: líneas rectas horizontales
● Las vocales: I/i
● Conocer y utilizar técnicas asociadas a las formas de ● Aplicar la práctica adecuada en la ejercitación física habitual ● Propiciar experiencias necesarias que le permitan al niño el
representación, plástica, musical, teatro, danza para como uno de los medios de desarrollo motriz. desenvolvimiento natural en su entorno físico y social.
representar aspectos reales e imaginarios. ● Brindar oportunidades de desarrollo social emocional, intelectual ● Mejorar las condiciones ambientales de su entorno para
● Conocer elementos y propiedades de representación de organización de todos los campos de desarrollo motor para lograr una convivencia saludable y armoniosa.
matemática. mantener la unidad.
● Utilizar el lenguaje oral y la expresión verbal como un ● Fortalecer la autoestima como condición importante para el
instrumento de planificación, regulación y control de despliegue de sus potencialidades particulares y globales y
actividad propia y ajena para responder a las desarrollo progresivo de una valoración positiva de sí mismo.
demandas y consignas de la vida.

● Reconocen la figura de forma rectangular en diferentes ● Utilizar adecuadamente su esquema corporal en relación de ● Afianzar en el niño el amor a la familia.
objetos del ambiente. actividades de la vida diaria. ● Valorar el trabajo como medio de convivencia social .
● Identificar el concepto de número y símbolo. ● Ejercitar movimientos del cuerpo a través de desplazamiento en
● Realizar correspondencia de acuerdo a tamaño, color el espacio.
y forma. ● Enriquecer su lenguaje a través de juegos dramatización de la
● Reconocer la importancia de los trazos y papel que vida doméstica o familiar.
juega su cuerpo para un buen aprendizaje. ● Explorar y disfrutar el medio que los rodea a través del juego y
● Reconocer la Vocal E/e por su sonido fonético y el contacto con la naturaleza personal y objetos.
escritura. ● Identificar el color café en figuras y objetos.
Estándar
● Reconocen y forman figuras geométricas en objetos ● Practican hábitos y actitudes que le permiten cuidar de sí mismo ● Describen y reconocen los miembros de su familia, funciones
existentes. para disfrutar de una vida saludable. y las relaciones entre ellos.
● Utilizan en forma creativa las figuras geométricas, ● Actúan de acuerdo a su edad, intereses y necesidades. ● Conocen y describen las diversas actividades que se realizan
planas y figuras sólidas. ● Demuestran habilidades para desplazarse en espacio físico y en en su comunidad para generar ingresos económicos de la
● Entienden la noción de número y símbolo. el tiempo. familia. (oficios, ocupaciones, actividades agropecuarias y
● Establecen la correspondencia uno a uno entre los ● Comparten con sus compañeros (as) y amigos (as) situaciones forestales)
elementos de dos conjuntos. del juego-trabajo, siguiendo reglas establecidas y desarrollando
● Demuestran habilidades y destrezas en la ejercitación actividades espontaneas, utilizando los recursos disponibles.
grafo-motor ● Demuestran confianza en sí mismos y valoran sus posibilidades,
● Reconocen y nombran las líneas. respetando a los demás
● Identifican sonidos iníciales y finales en la ● Utilizan sus sentidos en diferentes situaciones de la vida
pronunciación de diferentes palabras: oral, gestual y cotidiana
escrita
Activ. Juego/ Atenc
s o al
A
I
E *Reci FIGURA GEOMETRICA: ACTIVIDADES DE LA VIDA * Aseo NUCLEO FAMILIAR * * *
n bimie (EL RECTANGULO) COTIDIANA DIA DEL de ● Conversan acerca de la familia. Planea Ordena Real
tr nto, G TRABAJO manos ● Enumeran los miembros de la mient n el r la
L ● Reconocen el rectángulo presentado por ● Siguen instrucciones
U
a
d
Salud
o con
U la maestra en láminas o en objetos. precisas para realizar
con
canció
familia. oy
rotació
aula,
asignar
activ
ade
Comentan si ellos son felices
N a canció A ● En objetos y decoración del aula actividades como: n, ●
con su familia.
n en tarea, nece
E d n, reconocen el rectángulo. Sembrar plantas, limpiar hábitos los recome ria
S e Oració L ● Diferencian el rectángulo de las demás mesas, ordenar mobiliario, deseab ● Conversan entre ellos sobre rincon ndacion con
p n, D figuras ya vistas utilizando varios objetos recoger basura, haciendo les en experiencias vividas con su es, es para niño
e Corito una limpieza general dentro la familia. tenien llegar a niñ
rs , A ● Representan el rectángulo en la libreta.
del aula. mesa, do casa, qu
o estad
D LA NUMERACION:
CARDINALES
NUMEROS MOVIMIENTOS DE
DESPLAZAMIENTO EN EL
acción NUCLEO FAMILIAR cuidad Canción tuvie
n o del
NUMERO #1
de ● Dramatizan representando a o que de n
al tiemp
CORRESPONDENCIA UNO A UNO ESPACIO DERECHA – gracias los miembros de su familia. los despedi dific
p o, por los niños y da. ad e
r cambi
Realizan ejercicios de correspondencia uno IZQUIERDA alimen
● Comentan de la actividad
niñas cual
a uno utilizando conjuntos con chapas, realizada.
e ar ● Caminan libremente con una tos, roten er ár
hojas, semillas, crayolas, alumnos, ● Usando su libreta de técnicas
p fecha pelota en la mano derecha y Canció a dura
M aplausos etc. Usan el termino muchos – pegan imágenes de su familia
ar del luego con la mano izquierda. n de diario el
A ar calend pocos, nada-AHORA UNO merien en un árbol genealógico. sin clas
R ● Realizan varios ejercicios
m ario, ● Agrupan objetos de 1 a 1. da, ● Contestan lo que más le gusto repetir
T afianzando el concepto
at Fiesta ● Conocen el # 1 presentado por la distrib de la actividad. rincón,
E Derecha – izquierda.
e cívica, maestra, como símbolo ución aplicac
S ri hábito ● Colocar un identificador en su de la ión del
● Observan los rasgos del # 1 mano derecha (cinta,
al s misma, trabaj
p desea ● Dibujan el número 1 en el aire, mesa, pulsera, lana y otros). limpiez o en el
ar bles. arena, pizarrón varias veces. ● Identifican las cosas que a, álbum
a ● Dibujan el 1 en hojas de papel y cuaderno están a su derecha e descan y
la de trabajo izquierda. so cuader
cl arrulla no de
a INICIACION A LA LETRA CURSIVA JUEGOS FAMILIARES dos NUCLEO FAMILIAR grafis
s por la mo.
e Ejercicio De Progresión: DOBLADO RINCON DE LA
maestr ● Conversan sobre el derecho a
DRAMATIZACION tener una familia que los ame,
y ● Observan cómo se realizan la técnica el ● Comentan el trabajo que
a.
y los proteja.
at doblado hecho por la maestra. realizan sus padres, juegan a
e ● Realizan la técnica el doblado en hojas ● Cantan canciones relacionadas
n imitar estos papeles. a su familia.
volantes.
M ci ● Conversan sobre que jugaron ● Mencionan lo que les gusta
GRAFISMO
I ó y dicen porque decidieron más de su familia.
● Continúa la secuencia de grafismo en su jugar de ello.
E n
cuaderno de trabajo según indique la
R a
p maestra.
C
O a
L d
E r
e
S
s
d
e
fa
m
ili
a.

Activ. Valor Área Personal social Juego/ Atenc
A Iníciale Trabaj Indiv
s o al
E LA VOCAL I/i RECONOCIMIENTO DE EL TRABAJO COMO MEDIO

n ● Escuchan un cuento sobre la vocal I/i. COLORES (CAFÉ) DE CONVIVENCIA
tr
● Pronuncian el sonido de la vocal I/i ● Observan el color café ● Comparan el trabajo que se
a presentado por la maestra. * Aseo realiza según cada función:
d ● Pronuncian varias veces el sonido de la
● Distinguen el color café de los de Oficina, hogar, campesinos, *
a I/i.
demás colores ya vistos. manos maestros, médicos y otros. Planea
J
d ● Pronuncian palabras que inician con I/i.
e ● Enumeran objetos que se con ● Comentan la importancia del mient
U *Recib ● Observan los rasgos de su escritura canció trabajo. oy
p encuentran dentro y fuera del
E e
imient ● Siguen las indicaciones de la escritura de aula de color café. n, ● Describen lo que ellos quieren rotació
V o, la vocal I/i, en arena, lija, mesa, pizarra y hábitos
ser, al ser adultos explicando n en
r ● Observan el color café en la
E Saludo cuaderno. deseab
porque.
los *
s decoración del aula.
S o
con
● Diferencian la mayúscula de la
les en rincon Real
canció ● Mencionan animales que la es, * r la
n minúscula practicando ejercicios de
n,
I conocen que son de color mesa, tenien Ordena activ
a manera individual.
Oració café. acción do n el ade
p
l
n, G ● Representan la I/i en la libreta de álbum,
● Colorean un dibujo de color de cuidad aula, nece
y trabajan en cuaderno haciendo la
r
Corito,
estado
U escritura de la I/i varias veces
café en la libreta de técnicas. gracias
por los
o que
los
asignar
tarea,
ria
con
e
p
del A LETRA SCRIPT: RELACIONES SOCIO
alimen
EL TRABAJO COMO MEDIO
niños y recome niño
tiemp tos, niñas ndacio niñ
a
o, L LÍNEAS RECTAS - AFECTIVAS
Canció
SOCIAL
roten nes qu
r Conversan sobre las Observan y comentan las
a
cambi D HORIZONTALES
●
relaciones de afecto de los
n de ●
herramientas que se utilizan en
a para tuvie
ar merien diario llegar a n
r
m
fecha A ● Observan las líneas rectas horizontales que lo rodean. da, diferentes trabajos. sin casa, dific
hechas por la maestra. (padres, maestros,
a
del
D compañeros y demás
distrib ● Participan en forma individual y repetir Canció ad e
t
calend ● Realizan líneas rectas horizontales en el ución grupal explicando la rincón, n de cual
V ario, personas) de la importancia del trabajo. aplicac despedi er ár
e cuaderno de trabajo.
I Fiesta ● Enumeran las actividades de misma, ión del da. dura
ri ● Colorean un dibujo relacionado
E cívica, la vida diaria a la que ellos limpiez trabaj el
a DIVERSIDAD DE LENGUAJE al tema.
R l
hábito
ORAL, IDIOMAS, DIALECTOS asisten (cumpleaños, iglesia, a, o en el clas
N p
s jardín, centros de salud etc.) descan álbum
E desea ● Utilizando tarjetas ilustradas memorizan so y
a
bles. algunos vegétales en inglés: ● Expresan sus emociones por arrulla cuader
S r medio de cantar, jugar.
a Vegetales: dos no de
por la grafis
l ● Cebolla (onion) maestr mo.
a
● Tomate (tomato) a.
cl
a ● Ajo (Garlic)
s
e
y
● Papas (potato)
a
t
e
n
ci
ó
n
a
p
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d
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f
a
m
ili
a
.
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Docente Director(a)
Representación
● Forma geométrica: (EL ROMBO) ● Necesidades afectivas y de seguridad ● Paisaje urbano y paisaje rural
● Inician la letra cursiva. ● Movimientos de desplazamiento en el espacio: Cerca – Lejos ● Cuidados del entorno
Juegos motores
Ejercicios progresivos: PLEGADO
●
●
● Reconocimiento de colores: BLANCO
● Grafismos
● Concepto: Abierto – Cerrado
● Números cardinales: # 2
● Estado del tiempo
● Las vocals: O/o
● Diversidad del lenguaje oral: idiomas y dialectos
● Conocer y utilizar técnicas asociadas a las formas de ● Demostrar un conocimiento general y gradual de su cuerpo que ● Valorar la importancia del entorno físico para el ser humano
representación, plástica, musical, teatro, danza para le permita el desarrollo motor, para mantener la unidad en las y fomentar actitudes que favorezcan su conservación y
representar aspectos reales e imaginarios. múltiples acciones que puedan ejecutar en el espacio. mejoramiento.
● Conocer elementos y propiedades de representación ● Aplicar la práctica adecuada en la ejercitación física habitual
matemática. como uno de los medios del desarrollo motriz.
● Utilizar el lenguaje oral y la expresión verbal como un ● Brindar oportunidades de desarrollo social, emocional, intelectual
instrumento de planificación, regulación y control de de organización.
actividad propia y ajena para responder a las demandas
y consignas de la vida.
● Reconocen la figura de forma del rombo en diferentes ● Manifestar sentimientos de efectividad expresándose con ● Identificar los elementos y características que conforman
objetos del ambiente. libertad. un paisaje urbano y uno rural.
● Reconocer la importancia de los trazaos y papel que ● Adoptar posturas y movimientos de diferentes actividades ● Valorar la belleza natural del entorno físico.
juega su cuerpo para un buen aprendizaje. cotidianas.
● Distinguir el concepto de Abierto – Cerrado a través de ● coordinar los miembros de su cuerpo a través de juego dirigidos.
ejercicios con objetos de su alrededor. ● Identificar el color blanco en figuras y objetos.
● Identificar el concepto de número y símbolo.
● Observar el estado del tiempo y hacer diferencia de cada
estado, soleado, frio, lluvioso y otros.
● Reconocer la Vocal O/o por su sonido fonético y
escritura
Estándar
● Utilizan en forma creativa las figuras geométricas, planas ● Demuestran confianza y seguridad frente a personas y ● Distinguen las características de un paisaje urbano y rural
y figuras sólidas. situaciones nuevas. de acuerdo al clima, hábitat, personas que allí viven y
● Demuestran habilidades y destrezas en la ejercitación ● Demuestran habilidades para desplazarse en espacio físico y en actividades que desarrollan.
grafo-motor el tiempo. ● Describen los principales elementos que conforman el
● Identifican el abierto-cerrado en relación al objeto y ● Coordinan movimientos con su cuerpo y sus diferentes partes. paisaje natural, cuidados de prevención y conservación del
grupo existente en su entorno. ambiente.
● Utilizar sus sentidos en diferentes situaciones de la vida
● Entienden la noción de número y símbolo. cotidiana.
● Reconocen y utilizan las diferentes nociones de tiempo
● Identifican sonidos iníciales y finales en la pronunciación
de diferentes palabras: oral, gestual y escrita
Activ. Juego/ Atenc
s o al
A
FIGURAS GEOMETRICAS RELACIONES EFECTIVAS PAISAJE URBANO

E *Reci * Aseo *
n bimie (EL ROMBO) Y DE SEGURIDAD
de ● Mencionan los elementos que Planea
tr nto, ● Conversan sobre el amor y manos observan en cada paisaje mient
● Conocen la figura del rombo presentada cuidados con los seres vivos
a Salud con presentado en una lámina. oy
por la maestra. (animales, plantas y *
d o con canció ● Hacen una lista de rotació
L ● Identifican el rombo de las demás figuras personas) Real
a canció n, características de un paisaje n en
U F geométricas ya vistas, utilizando objetos Narran cuetos sobre la
r la
d n, ● hábitos urbano. los *
activ
N e Oració ● Colorean el rombo en la libreta de naturaleza. deseab rincon Ordena
E p n, I técnicas. les en
● Dramatizan costumbres y
es, n el
ade
● Mencionan personas actividades que se realizan en nece
S e Corito D CONCEPTO ABIERTO – CERRADO la tenien aula,
importantes del cuento. diferentes zonas. ria
rs , mesa, do asignar
o estad E ● Realizan ejercicios como abrir y cerrar, la acción cuidad tarea,
con
niño
puerta, las manos, las piernas, ojos.
n
al
o del
tiemp
L ● Elaboran con plastilina figuras abiertas y
de
gracias
o que
los
recome
ndacion
niñ
p o, I cerradas. por los niños y es para
qu
tuvie
r cambi alimen niñas llegar a
D TECNICAS PICTOGRAFICAS MOVIMIENTO DE PAISAJE RURAL
n
PLEGADO
e ar DESPLAZAMIENTO tos, ● Observan en una lámina roten casa,
dific
p fecha A CERCA – LEJOS Canció presentada por la maestra el a Canción
ad e
M ar del ● Observan cómo hacer la técnica el n de diario de
A ar calend D plegado. ● Tiran una pelota cerca – merien
paisaje rural.
sin despedi
cual
m ario, lejos. da, ● Mencionan las características repetir da.
er ár
R ● Realizan con ayuda de la maestra la dura
at Fiesta ● Salen del aula y observan los distrib del paisaje rural. rincón,
T técnica el plegado (barco). el
E e cívica, árboles y señalan los que ución ● Establecen diferencias entre aplicac
● Pegan en su libreta de técnicas el clas
S
ri hábito están lejos y tocan los que de la paisaje urbano-rural. ión del
plegado.
al s están cerca. misma, ● Elaboran un paisaje como trabaj
p desea limpiez dibujo libre. o en el
● Realizan varios ejercicios de
ar bles. a, álbum
cerca- lejos.
a NUMEROS CARDINALES #2 JUEGOS MOTORES descan PAISAJE URBANO Y RURAL y
la ● Introducir el número #2, partiendo de ● Saltan cuerdas. so ● Comentan que les gusto del cuader
cl muchos-pocos-nada, ahora #2(contando arrulla tema. no de
● Saltan obstáculos.
a desde el #1) dos grafis
● Juegan imitando animales. ● Mencionan los beneficios que
s por la mo.
e
● Cuentan objetos de 2 en 2 haciendo ● Desarrollan varios juegos maestr
hay de vivir en cada lugar.
y varios grupos. como: ¿Quién puede más? a. ● Dramatizan actividades que se
at ● Observan los rasgos para la escritura de ¿quién es capaz de? realizan en las diferentes
M e #2 presentado por la maestra. zonas.
I n ● Identifican el #2 de los demás números, ● Colorean dibujos del paisaje
ci como símbolo urbano-rural.
E
ó
R ● Ejercitan el #2 en el aire, mesa, pizarra y
n
C en el cuaderno de trabajo.
a
O p ● Lo representan en la libreta de trabajo.
L a
E d
S r
e
s
d
e
fa
m
ili
a.

s o al
A
E *Recib LA VOCAL O/o RECONOCIMIENTO DEL * Aseo CUIDADO DEL ENTORNO * *
n ● Observan la vocal O-o COLOR (BLANCO) ● Escuchan la explicación dada
imient de Planea Realiza
tr o, Escuchan un cuento relacionado a la ● Observan el color blanco manos por la maestra sobre la mient * r las
a Saludo F ●
vocal O/o. presentado por la maestra. con importancia que es para el ser oy Ordena activid
d
a
con I ● Pronuncian varias veces el sonido de la ● Distinguen el color blanco de canció humano cuidar y proteger el rotació n el ades
canció los demás colores ya vistos. n, entorno que lo rodea. n en aula, necesa
d n, D O/o de forma correcta grupal e
Enumeran objetos que se hábitos ● Observan una lámina sobre los los asignar rias
J e individualmente. ●
U p
Oració
n,
E ● Pronuncian palabras que inician con O/o. encuentran dentro del aula de
deseab
les en
cuidados del entorno y rincon
es,
tarea,
recome
con los
niños y
color blanco. comentan.
E e Corito, L ● Diferencian la mayúscula de la la tenien ndacio niñas
V
r ● Observan el color blanco en ● Hacen un recorrido por todo el
estado
I minúscula. mesa, do nes que
E
s del el vestuario de sus acción jardín y comentan lo que se cuidad para tuviero
● Realizan la ejercitación de la O/o. en necesita para mejorarlo.
S
o
n
tiemp D arena, mesa, aire, pizarra y cuaderno de
compañeros y decoración del de o que llegar a n
o, aula. gracias ● Establecen compromisos para los casa, dificult
a cambi A trabajo.
● Enuncian que animales son por los cuidar el jardín. niños y Canció ad en
l Representan la O/o en la libreta de
p
ar D ●
álbum, y trabajan en cuaderno haciendo
de color blanco. alimen ● Cuidan del aseo personal como niñas n de cualqui
fecha tos, parte de la salud. roten despedi er área
r la escritura de la O/o ● Decoran un dibujo haciendo
del Canció a da. durant
e uso de materiales (algodón,
p
calend ● Identifican la vocal Oo en papel higiénico u otros)
n de diario e la
ario, diferentes palabras merien sin clase.
a Fiesta ESTADO DEL TIEMPO REPASO DE LA SEMANA da, CUIDADO DEL ENTORNO repetir
r cívica, ● Comentan sobre el estado del tiempo del ● Contestan las preguntas distrib ● Comentan lo del día anterior rincón,
a hábito día de hoy. realizadas por la maestra ución sobre el cuidado del entorno. aplicac
r s sobre los temas vistos de la ión del
● Identifican en láminas el estado de ● Elaboran una lista de hábitos
m desea durante la semana. misma, trabaj
a bles.
tiempo: lluvioso, soleado, frio, caluroso limpiez
de higiene personal y social o en el
t nublado. ● Haciendo uso de un dibujo a, (No tirar basura, no botar el álbum
e ● Mencionan el tipo de ropa que se usa dado por la maestra, descan agua etc.) y
ri según el estado del tiempo. representan los colores ya so ● Comentan acerca de los cuader
a DIVERSIDAD DE LENGUAJE ORAL: vistos. arrulla cuidados que se deben no de
l IDIOMAS Y DIALECTOS ● Pegan en su libreta su trabajo dos tener para conservar grafis
p ● Haciendo uso de tarjetas practican o y lo colocan en un lugar por la nuestro entorno. mo.
a memorizan la pronunciación de las visible del aula. maestr
● Prometen dar mensaje a
r figuras geométricas en inglés: ● Observan y comentan el a.
a amigos y familiares sobre el
● Circulo (circle) trabajo realizado. cuidado del entorno para su
l
a ● Cuadrado (square) salud.
cl ● Triangulo (triangle)
a
V
s
I
e
E
y
R
a
N t
E e
S n
ci
ó
n
a
p
a
d
r
e
s
d
e
f
a
m
ili
a
.
___________________________________ _______________________________________
Docente Director(a)
● Dimensión: Grueso – Delgado ● Movimientos de desplazamiento en el espacio: ● Las Plantas
● Formas geométricas: (EL OVALO) Derecha – izquierda ● Partes de una planta
● Los sentidos y sus órganos: Sentido de la vista
● Juegos gimnásticos
Técnica Es criptográfica: PERFORADO
● Reconocimiento de colores: ROSADO
● Grafismos
● Las vocales: U/u
● Promover situaciones que le permitan a los niños vivencias que ● Aplicar la práctica adecuada en la ejercitación física ● Valorar la importancia del entorno físico para el ser
estimulen el desarrollo del pensamiento lógico matemático. habitual como uno de los medios del desarrollo motriz. humano y fomentar actitudes que favorezcan su
● Utilizar el lenguaje oral y la expresión verbal como un instrumento de ● Lograr conocimiento sobre el concepto del cuerpo conservación y mejoramiento.
planificación, regulación y control de las actividades propias y ajenas humano, sus partes, su desarrollo motor y valoración
para responder a las demandas y consignas de la vida. de sí mismo.
● Brindar oportunidades de desarrollo social, emocional
e intelectual.
● Identificar las dimensiones Grueso – Delgado en diferentes contextos. ● Ejecutar diferentes movimientos del cuerpo a través del ● Expresar sentimientos de protección y conservación
● Reconocen la figura de forma del ovalo en diferentes objetos del desplazamiento en el espacio. de plantas.
ambiente. ● Identificar colores en la naturaleza y objetos. ● Reconocer las partes de una planta.
● Identificar el concepto de número y símbolo. ● Realizar ejercicios de uniformidad y ritmo de
● Reconocer la importancia de los trazos y papel que juega su cuerpo movimiento de su cuerpo.
para un buen aprendizaje. ● Identificar el color rosado en figuras y objetos.
Estándar
● Identifican dimensiones haciendo comparaciones con objetos, personas ● Demuestran habilidades para desplazarse en espacio ● Conocen la importancia de las plantas, sus partes y
y animales. físico y en el tiempo. su clasificación.
● Reconocer y nombrar figuras geométricas existentes en su entorno. ● Reconocen sus sentidos, el funcionamiento y cuidado
● Entienden la noción de número y símbolos. de cada uno de sus órganos.
● Demuestran habilidades y destrezas en la ejercitación grafo-motor. ● Coordinan movimientos con su cuerpo y sus diferentes
● Identifican sonidos iníciales y finales en la pronunciación de diferentes partes.
palabras: oral, gestual y escrita ● Utilizan sus sentidos en diferentes situaciones de la
● Utilizan vocabulario básico de una segunda lengua. vida cotidiana.
D Activ. Juego/ Atenc

Área de Representación y Meriend Área de Despedid
I Iníciale Valor Área Personal social Trabaj Indiv
Comunicación a Relación con el Entorno a
A s o al
E *Reci DIMENSION GRUESO - MOVIMIENTOS DE * Aseo LAS PLANTAS *
n bimie A DELGADO
DESPLAZAMIENTO EN EL de ● Hacen un recorrido alrededor Planea *
tr nto, ESPACIO DERECHA - manos del jardín, observan las mient Real
a Salud G ● Observan la dimensión grueso-delgada IZQUIERDA con diferentes plantas y comentan. oy r la
*
d o con R por la maestra.
● Observan cuál es su mano
canció
● Comentan del recorrido y la
rotació
Ordena
activ
a canció ● Observan en el aula objetos gruesos y
n, n en ade
d n, A delgados.
derecha y cuál es su izquierda. hábitos importancia de las plantas. los
n el
aula,
nece
Haciendo uso de canciones ● Escuchan por la maestra los
e Oració
D ● Manipulan objetos gruesos y delgados.
● deseab
cuidados que se deben de dar
rincon
asignar
ria
L p n, enfatizan la mano derecha y la les en es, con
U
e Corito E ● Colorean un dibujo representando la mano izquierda. la a una planta. tenien
tarea,
recome
niño
rs , dimensión grueso delgado. mesa, Comprenden los beneficios que do niñ
N C ● Identifican cuál es su mano ● ndacion
FORMAS GEOMETRICAS (EL
o estad acción las plantas nos prestan. cuidad qu
E derecha y su mano izquierda. es para
S
n o del I de Comentan las causas y o que tuvie
OVALO) ● Se señala nuevamente su llegar a
al tiemp gracias consecuencias de la quema, los n
p o, M mano derecha con una cinta o por los tala y destrucción de las niños y
casa,
dific
● Conocen la figura del ovalo presentada por Canción
calcomanía. (reforzamiento)
r cambi I la maestra.
alimen
plantas. niñas
de
ad e
e ar ● Representan derecha izquierda tos, roten cual
p fecha E ● Manipulan objetos con forma de ovalo.
en hojas volantes o libretas de Canció a
despedi
da.
er ár
● Memorizan el ovalo identificándolo de las
ar
ar
del
calend
N demás figuras geométricas ya vistas.
trabajo. n de
merien
diario
sin
dura
el
m ario, T ● Representan el ovalo en la libreta de da, repetir clas
at Fiesta trabajo. distrib rincón,
e
ri
cívica,
hábito
O VOCAL U/u LOS SENTIDOS Y SUS
ORGANOS: SENTIDO DE LA
ución
de la
LAS PLANTAS aplicac
ión del
● Escuchan un cuento relacionado a la vocal ● Comentan del tema del
al s U/u. VISTA misma, trabaj
día anterior.
p desea ● Pronuncian varias veces el sonido de la U/u ● Observan el sentido de la vista limpiez
● dicen que necesitan las
o en el
M ar bles. de forma correcta grupal e individualmente. en una lámina presentada por a,
plantas para vivir.
álbum
A a
● Pronuncian palabras que inician con U/u.
la maestra. descan y
R la so ● Conversan la importancia cuader
● Diferencian la mayúscula de la minúscula.
● Comentan todo lo observado. de sembrar un árbol.
T cl arrulla no de
a ● Realizan la ejercitación de la U/u en arena, ● Memorizan el órgano del dos grafis
E ● Realizan
s mesa, aire, pizarra y cuaderno de trabajo. sentido de la vista y por la mo.
S dramatizaciones donde
e ● Representan la U/u en la libreta de álbum, y
comprenden su importancia. maestr dan a conocer la
y trabajan en cuaderno haciendo la escritura ● Salen del aula y ejercitan el a. importancia de las
at de la U/u sentido de la vista. plantas.
e
● Identifican la vocal en diferentes palabras
n NUMEROS CARDINALES #3 JUEGOS GIMNASTICOS PARTES DE LAS PLANTAS
ci
ó ● Introducir el número #3, partiendo de ● Juegan formando un caracol. ● Observan una lámina con las
muchos-pocos-nada, ahora #3(contando ● Con canción juegan formando partes de una planta
n
desde el #1) presentada por la maestra
M a un tren, un gusano.
I p ● Cuentan objetos de 3 en 3 haciendo varios ● Comentan lo observado.
● Juegan la gallina ciega.
grupos.
E a
● Realizan varios juegos ● Memorizan cada una de las
R d ● Observan los rasgos del #3 presentado por partes (raíz, tallo, hoja, flor y
r la maestra. seleccionados por los niños.
C fruto)
O e ● Identifican el #3 de los demás números,
s como símbolo
● En forma individual pasan a
L identificar cada una de sus
E d ● Ejercitan el #3 en el aire, mesa, pizarra y en
e partes.
S el cuaderno de trabajo.
fa
● Lo representan en la libreta de trabajo.
m
ili
a.

s o al
A
E *Recib A TECNICA ESCRIPTOGRAFICA EL COLOR (ROSADO) * Aseo PARTES DE LA PLANTA *
*
*
n imient PERFORADO ● Observan el color rosado de ● Observan el proceso y Planea Realiza
tr o, G ● Observan técnica perforado por la presentado por la maestra. manos crecimiento de una planta en el mient
Ordena
r las
n el
a
d
Saludo
con
R maestra. ● Distinguen el color rosado de con
canció
germinador. oy
rotació
aula,
activid
ades
los demás colores ya vistos. ● Comprenden la utilidad de cada
J a canció A ● Realizan técnica perforado al contorno
Enumeran objetos que se
n, una de las partes de una n en
asignar
tarea,
necesa
de figuras con ayuda de la maestra. ●
U
d
e
n,
Oració
D ● Colocan en un lugar visible del aula el encuentran dentro del aula de
hábitos
deseab
planta.
los
rincon
recome
rias
con los
E color rosado. Diferencian las plantas, flores, ndacio
V
p n, E trabajo realizado. les en ●
frutas.
es,
nes
niños y
e Corito, ● Representan el color rosado en la tenien niñas
C
GRAFISMO
E r estado la libreta de trabajo. mesa, ● Colorean un dibujo relacionado do
para
que
S ● Continúa la secuencia de grafismo en llegar a
s del I su cuaderno de trabajo según indique acción al tema. cuidad
casa,
tuviero
o tiemp la maestra. de o que n
n o, M gracias los
Canció
n de
dificult
a
l
cambi
ar
I por los
alimen
niños y
niñas
despedi
ad en
cualqui
p fecha E tos, roten
da.
er área
r del
N DIVERSIDAD DEL LENGUAJE
ORAL: IDIOMAS Y DIALECTOS
REPASO DE LA SEMANA Canció PARTES DE LA PLANTA a durant
e calend ● Contestan las preguntas n de ● Comentan del tema del día diario e la
p ario, T ● Con el uso de tarjetas practican o realizadas por la maestra, merien anterior. sin clase.
a Fiesta
O memorizan la pronunciación en ingles sobre: da,
● Cantan canción (las plantas).
repetir
r cívica, de figuras restantes: distrib rincón,
a hábito ● Derecha – Izquierda. ución ● Pegan pedacitos de papel al aplicac
● Rectángulo (rectangle) dibujo de un árbol y sus partes.
r s ● Sentido de la vista. de la ión del
m desea ● Rombo (rhombus) misma, trabaj
● Color rosado.
a bles. limpiez o en el
● Ovalo (oval)
t a, álbum
e descan y
ri so cuader
a arrulla no de
l dos grafis
p por la mo.
a maestr
r a.
a
l
V a
I cl
E a
R s
N e
E y
S a
t
e
n
ci
ó
n
a
p
a
d
r
e
s
d
e
f
a
m
ili
a
.
___________________________________ _______________________________________
Docente Director(a)

● Lengua escrita: Análisis fonético: Consonante B/b ● Juegos motores ● Plantas medicinales
● Técnica Es criptográfica: DESLIZADO ● Movimiento de desplazamiento en el espacio: Derecha – ● Plantas ornamentales y otras
Izquierda ● Día del árbol
● Grafismos
● Sentido del olfato
● Dimensión: Largo – corto
● Reconocimiento de colores: NEGRO
● El circulo, La circunferencia
● Memoria visual
● Ritmo
● Diversidad del lenguaje oral: Idiomas y dialectos.
● Utilizar el lenguaje oral y la expresión verbal como un instrumento ● Proporcionar desarrollo de habilidades en los aspectos ● Conocer y valorar las funciones e importancia del
de planificación, regulación y control de las actividades propias y afectivos y del conocimiento. entorno físico para la vida humana y fomentar
ajenas para responder a las demandas y consignas de la vida. ● Aplicar la práctica adecuada de la ejercitación física actividades favorables para su conservación y
● Promover situaciones que le permitan a los niños vivencias que habitual como uno de los medios de desarrollo motriz. mejoramiento.
estimulen el desarrollo del pensamiento lógico matemático. ● Lograr conocimiento sobre el concepto del cuerpo humano,
● Conocer y utilizar técnicas asociadas a las formas de sus partes su desarrollo motor y su valoración de sí mismo.
representación, plástica, musical, teatro, danza para representar
aspectos reales e imaginarios.
● Adquieren la habilidad hacia los rasgos gráficos a través de ● Estimular el desarrollo de los sentidos a través del juego. ● Reconocen en su medio las plantas que nos
diferentes ejercicios orientados por el docente. ● Ejercitar diferentes movimientos del cuerpo a través del proporcionan medicina, las que son ornamentales e
● Reconocer la importancia de los trazos y papel que juega su cuerpo desplazamiento en el espacio. industriales y la utilidad de cada una de ellas y el
para un buen aprendizaje. establecimiento del ambiente que nos rodea.
● Reconocer olores agradables y desagradables.
● Diferenciar las dimensiones largo y corto por comparación en ● Identificar dentro de su comunidad las plantas
● Identificar el color negro en figuras y objetos.
objetos y material gráfico. ornamentales y utilidad que estas prestan para el
● Identificar el concepto de número y símbolo. embellecimiento del ambiente que les rodea.
● Identificar el concepto de circunferencia y uso correcto.

● Ejercitar la memoria visual a través de la realización de ejercicios
visuales.
● Identificar auditivamente el ritmo y expresarlo con su cuerpo de
forma natural y espontánea.
Estándar
● Identifican sonidos iníciales y finales en la pronunciación de ● Coordinan movimientos con su cuerpo y sus diferentes ● Conocen la importancia de las plantas, sus partes y
diferentes palabras: oral, gestual y escrita partes. su clasificación.
● Demuestran habilidades y destrezas en la ejercitación grafo-motor. ● Demuestran habilidades para desplazarse en su espacio
● Identifican dimensiones haciendo comparaciones con objetos, físico.
personas y animales.
● Entienden la noción de número y símbolos. ● Reconocen sus sentidos funcionamiento y cuidado de cada
● Reconocer y nombrar figuras geométricas existentes en su entorno. uno de ellos.
● Entienden el contenido de textos informativos: murales, afiches y ● Utilizan todos sus sentidos en diferentes situaciones de la
avisos ilustrados. vida cotidiana.
● Reproducen diferentes ritmos musicales con objetos.
D Activ.
Área de Representación y Meriend Área de Juego Despedi Atenció
I Iníciale Valor Área Personal social
Comunicación a Relación con el Entorno / da n
A s
Trabaj Individu
o al
E ANALISIS JUEGOS MOTORES

*
PLANTAS MEDICINALES *
n ● Corren en un pie en grupos de ● Observan algunas plantas Plane
FONETICO:CONSONANTE “B/b
Aseo
tr 5 niños. medicinales en una lámina amien
de
a presentada por la maestra. to y
● Comprenden la diferencia de las vocales con ● Realizan carreras imitando a: mano
d las consonantes, mediante la explicación rotaci
Conejos, perros, caballos. s con ● Mencionan la utilidad de las
a *Reci dada por la maestra ón en
d bimie ● Brincan un arrullo: Se dibujan canció plantas medicinales. los
● Escuchan el sonido fonético de la B/b. dos líneas en el suelo (riveras) n, ● Elaboran una lista de plantas
e nto, rinco *
● Pronuncian su sonido de forma correcta y y saltan de un lado al otro sin hábito medicinales que ellos conocen.
L p Salud nes, Realiz
varias veces en grupo e individual s
U e o con pisotear o caer en el arroyo, el ● Aprenden canción: (las plantas tenie ar las
desea
N r canció T ● Observan cómo se escribe la B/b. niño que cae dentro del arroyo medicinales). ndo activid
bles *
E s n, ● Practican la escritura de la B/b en la mesa, sale del juego. cuida ades
S o Oració O en el aire, pizarra y cuaderno grafismo.
en la
mesa,
do
Ordena
n el
neces
n
a
n,
Corito
L ● Colorean un dibujo representando la B/b acción
que
los
aula,
arias
con
TÉCNICA ESCRIPTOGRAFICA de asignar
l , E DESHILADO gracia
niños
tarea,
los
p estad y niños
r o del R ● Observan la técnica del deshilado por la
s por
niñas
recom
y
los endaci
e tiemp A maestra.
alime
roten
ones
niñas
p o, ● Realizan la técnica con ayuda de la maestra a que
a cambi N en su libreta de técnicas.
ntos,
diario
para
tuvier
Canci llegar a
r
a
ar
fecha
C DIMENCION LARGO – CORTO MOVIMIENTOS DE ón de PLANTAS ORNAMENTALES sin
repeti
casa,
on
dificul
DESPLAZAMIENTO EN EL Observan en una lámina las
r del I ● Observan la dimensión de largo-corto.
ESPACIODERECHA –
merie
nda,
●
plantas ornamentales.
r
Canció
n de
tad en
m
a
calend
ario,
A ● Comentan cuales partes de su cuerpo son
largas y cuales cortas. IZQUIERZA distrib ● Identifican las plantas
rincó
n,
desped
cualqu
ier
ución ornamentales. ida.
M t Fiesta ● Observan objetos largos y cortos dentro del ● Señalan las partes de su de la
aplica área
A e cívica, aula. cuerpo que están a la derecha misma
● Recortan de revistas figuras de ción durant
R ri hábito
● Pintan dibujo de animales largos y cortos. – izquierda. , plantas ornamentales. del e la
T a s
RITMO ● Realizan varios ejercicios que limpie ● Pegan en su libreta los recortes trabaj clase.
E l desea o en
● Escuchan diferentes sonidos e identifican enfaticen derecha – izquierda za, de las plantas ornamentales.
S p bles. el
a cuales son. ● Describen lo que está a su desca ● Colocan en un lugar visible del álbu
nso aula el trabajo realizado.
r ● Toman los juguetes musicales que hay en el derecha y a su izquierda. my
espacio de música. arrulla
a cuade
dos
l ● Imitan sonidos a la vez cantando canciones rno
por la
a que ellos ya conocen. de
cl NUMEROS CARDINALES #4 SENTIDO DEL OLFATO maest PLANTAS INDUSTRIALES grafis
a ● Introducir el número #4, partiendo de ● Observan el sentido del olfato ra. ● Escuchan la importancia de las mo.
s muchos-pocos-nada, ahora #4 (contando en una lámina presentada por plantas industriales.
e desde el #1) la maestra. ● Comentan cuales son algunos
y ● Cuentan objetos de 4 en 4 haciendo varios
a
● Reconocen la función del beneficios de las plantas
grupos. olfato industriales.
t
● Observan los rasgos del #3 presentado por
e ● Identifican olores agradables y ● Enumeran algunas plantas
la maestra.
n desagradables. industriales que conocen y que
M ● Identifican el #3 de los demás números, utilidad brindan. (Pino, cedro,
ci
como símbolo
● Practican buenos modales de
I ó higiene de la nariz. caoba, laurel)
E n ● Ejercitan el #3 en el aire, mesa, pizarra y en
.
R a el cuaderno de trabajo o libreta de álbum
C p
O a
L d
E r
S e
s
d
e
f
a
m
ili
a
.
Juego
Atención
D Activ. Área de Representación y Meriend Área de / Despedi
Valor Área Personal social Individua
I Iníciales Comunicación a Relación con el Entorno Trabaj da
l
A o
EL CIRCULO EL COLOR (NEGRO) PLANTAS ALIMENTICIAS
E * *
n ● Reconocen diferentes objetos muestra ● Observan el color negro Aseo ● Haciendo uso de una lámina Plane
tr la figura del círculo. presentado por la maestra. de observan las plantas que nos amien
*Recibi brindan alimentos.
a
miento,
● Dibujan círculos utilizando latas, botone ● Distinguen el color negro de mano to y
*
d
Saludo T y otros y le dan una forma artística. los demás colores ya vistos. s con ● Comentan la importancia que rotaci
* Realizar
a Pasan a la pizarra y dibujan un círculo. Enumeran objetos que se canció tienen las plantas alimenticias ón en
d
con
O ● ●
encuentran dentro del aula de n, para los seres humanos. los
Ordena las
canción, ● Lo representan en el libro de trabajo. n el activida
e
p
Oración L CIRCUNFERENCIA color negro.
hábito
s
● Comentan que plantas
rinco
nes,
aula, des
alimenticias hay en su
J e
, Corito,
estado
E ● Utilizando objetos distinguen la ● Describen que animales son desea
comunidad.
tenie
asignar
tarea,
necesari
as con
r circunferencia (anillo, reloj, latas, de color negro. bles ndo
U
s
del R botellas y vasos) siguiendo el contorno ● Observan cuál de sus prendas en la ● Colorean dibujos de plantas cuida
recom los
E tiempo, alimenticias en su libreta. endaci niños y
V
o
cambiar A de ellas con las yemas de sus dedos. son de color negro. mesa, do
ones niñas
n Realizan juegos utilizando pelotas o Representan el color negro en acción ● En un lugar visible del aula que
E a
fecha N ●
bolsitas dentro de aros plásticos.
●
la libreta de trabajo. de colocan su trabajo realizado. los
para que
S del llegar a tuvieron
p
l
calenda C MEMORIA VISUAL gracia
s por
niños
y
casa, dificulta
Observan tarjetas presentada por la
r
rio,
Fiesta
I ●
maestra.
los niñas
Canció
n de
d en
cualquie
e
p
cívica, A ● Participan en la identificación de objetos
alime
ntos,
roten
a
desped r área
hábitos en forma individual. ida. durante
a Canci diario
deseabl la clase.
r
es. ● Identifican letras, vocales y números ya ón de sin
a conocidos, según la maestra indique. merie repeti
r nda, r
● Hacen lectura de algunas oraciones
m distrib rincó
completando la frase con dibujos.
a DIVERSIDAD DE LENGUAJE ORAL: REPASO DE LA SEMANA ución LAS PLANTAS n,
t IDIOMAS Y DIALECTOS ● Contestan las preguntas de la ● Escuchan una charla sobre la aplica
e ● Realiza un repaso de todos los temas realizadas por la maestra, misma importancia de las plantas. ción
ri vistos de las semanas anteriores para sobre: ,
● Comentan los beneficios de las
del
a reforzamiento: limpie trabaj
l ● Derecha – Izquierda. za,
plantas. o en
● Saludos ● Realizan una lista de las
p ● Sentido del olfato. desca el
a ● Colores nso plantas que existen en su álbu
● Color negro.
r arrulla comunidad. my
● Alimentos
a dos ● Comentan de los cuidados que cuade
l ● Figuras geométricas por la se le debe de dar a las plantas. rno
a maest de
cl ra. grafis
a mo.
s
e
V y
I a
E t
R e
N n
E ci
S ó
n
a
p
a
d
r
e
s
d
e
f
a
m
ili
a
.
___________________________________ _______________________________________
Docente Director(a)
Representación
● Dimensión: Grueso – Delgado ● El equilibrio ● Diferentes tipos de ecosistema
● Números cardinales: # 5. ● Estado emocional y afectivo ● Importancia y cuidado de cada ecosistema
● Composición y descomposición del número. ● Sentido del gusto
● Lengua escrita: Análisis fonético: Consonante C/c ● Reconocimiento de colores: GRIS
● Diversidad del lenguaje oral: Idiomas y dialectos ● Desarrollo de la autoestima
● Técnica pictográfica: CONTORNO DE
FIGURAS.
● Promover situaciones que le permitan a los niños, ● Brindar oportunidades de desarrollo social, emocional, intelectual ● Observar, experimentar e investigar los fenómenos naturales
vivencias que estimulen el desarrollo del pensamiento y de organización en todos los campos del aprendizaje. físicos y sociales que se dan en su entorno
lógico matemático. ● Afirma su yo Individual al realizar acciones demostrado
● Utilizar el lenguaje oral y escrito y la expresión verbal progresivamente autonomía en su reacción con el medio.
como un instrumento de planificación, regulación y ● Demostrar un conocimiento General y gradual de su cuerpo que
control de la actividad propia y ajena para responder a le permita el desarrollo motor.
las demandas y consignas de la vida. ● Fortalecer la autoestima como condición importante para el
desarrollo progresivo de una valoración positiva de sí mismo
● Identificar las dimensiones Grueso – Delgado en ● Coordinar movimientos corporales con expresiones naturales de ● Reconocer la importancia y utilidad de cada uno de los
diferentes contextos. su cuerpo. ecosistemas.
● Identificar el concepto de números y símbolos. ● Practicar hábitos para la convivencia armónica familiar con los ● Reconocer la importancia de cuidar los ecosistemas.
● Identificar globalmente grupos con diferentes demás.
cantidades. ● Identificar sabores en alimentos y sustancias de la naturaleza de
● Adquieren la habilidad hacia los rasgos gráficos a través uso familiar.
de diferentes ejercicios orientados por el docente. ● Identificar el color Gris en figuras y objetos.
● Diferenciar su lenguaje materno de otras lenguas. ● Respetar y valorar las diferencias, individualidades y
potencialidades de cada uno.
Estándar
● Identifican dimensiones haciendo comparaciones con ● Coordinan movimientos son su cuerpo y sus diferentes partes. ● Reconocen los principales ecosistemas, importancia y su
objetos, personas y animales. ● Demuestran capacidad de adaptarse y responder a diferentes cuidado.
● Entienden la noción de números y símbolos. situaciones del medio.
● Identifican sonidos iníciales en la pronunciación de ● Reconocen sus sentidos, el funcionamiento y cuidado de cada
diferentes palabras. Oral, gestual y escrita. uno de sus órganos.
● utilizan vocabulario básico de una segunda lengua ● Demuestran confianza en sí mismos y valoran sus posibilidades,
respetando las de los demás.
Juego
Atenci
D Activ. Área de Representación y Meriend Área de / Despedi
Valor Área Personal social Individ
I Iníciales Comunicación a Relación con el Entorno Trabaj da
al
A o
E *Recib GRUESO - EL EQUILIBRIO * DIFERENTES TIPOS DE * *

n imient H DIMENCION
● Saltan con un pie y luego con Aseo ECOSISTEMA Plane
*
Realiz
DELGADO Ordena
tr o, O otro en forma alternada. de ● Comprenden en que consiste el amien
n el
r las
a Saludo ● Realizan ejercicios agrupando objetos mano ecosistema dada una charla to y activid
L d con N gruesos y delgados.
● Caminan con un libro en la
s con por la maestra. rotaci
aula,
ades
cabeza y los dos brazos asignar
U a canció R ● Salen del aula a observar objetos, extendidos, primero despacio
canció
● Clasifican animales, plantas, ón en
tarea,
necesa
N d n,
gruesos y delgados. n,
flores, frutas y comentan la
los rias
A y después rápido. recom
E e Oració hábito rinco con lo
● Moldean con plastilina, palitos ● Caminan siguiendo una línea importancia del ecosistema. endaci
S p n,
D s nes,
ones
niños
e Corito, gruesos y delgados. recta sin salirse. desea tenie niñas
r estado E ● Representan en su libreta bles ndo
para
llegar a
que
s del dimensiones gruesas y en la cuida tuviero
o tiemp Z delgadas. mesa, do
casa,
n
n o, NUMERO CARDINAL #5 ESTADO EMOCIONAL Y acción DIFERENTES TIPOS DE que Canció dificul
a cambi ● Introducir el número #5, partiendo de AFECTIVO de ECOSISTEMA los n de ad en
l ar muchos-pocos-nada, ahora #5 (contando ● Conversan sobre el amor y el gracia ● Comentan experiencias que niños desped cualqu
p fecha desde el #1) cariño que deben tener hacia s por han vivido en sus días de y ida. er áre
r del ● Cuentan objetos de 5 en 5 haciendo varios sus padres y personas que los los campo (montaña, rio, bosques niñas duran
M
e calend grupos. rodean. alime etc.) roten e la
A p ario, ntos, a clase.
R a Fiesta
● Observan los rasgos del #5 presentado por ● Practican gestos de cariño Canci ● Observan la naturaleza, diario
T la maestra. abrazando sus compañeros. plantas animales y sonidos que
r cívica, ón de sin
E a hábito ● Identifican el #5 de los demás números, ● Comentan como deben merie producen los mismos. repeti
S r s como símbolo portarse para demostrar nda, ● Comprenden la importancia del r
m desea ● Ejercitan el #5 en el aire, mesa, pizarra y en solidaridad en momentos de distrib ecosistema. rincó
a bles. el cuaderno de trabajo. tristeza. ución n,
t ● Lo representan en la libreta de trabajo. de la aplica
e misma ción
ri COMPOSICION Y SENTIDO DEL GUSTO , DIFERENTES TIPOS DE del
a DESCOMPOSICION DEL NUMERO limpie ECOSISTEMA trabaj
● Identifican el órgano que hace
l Realizan un juego sobre los números. za, Haciendo uso de materiales o en
● funcionar el gusto ●
p desca el
Cada niño se enumera del 1 al 5, luego ● Comentan la importancia de la como: plantas semillas, hojas
a nso álbu
caminan libremente en el aula, higiene de este sentido. etc. Elaboran una lámina
r arrulla my
siguiendo el ritmo de la música, al dejar formando un ecosistema.
a ● Utilizando dulces y algunas dos cuade
de sonar forman grupos de acuerdo al ● Participan en forma individual
l frutas y verduras saborean y por la rno
número asignado. expresando la importancia del
a comentan. maest de
cl ● Hacen grupos de elementos para formar ra. ecosistema. grafis
● Colorean un dibujo
a otros. un grupo de 1 se forma con otro ● Conocen la utilidad que nos mo.
relacionado al sentido del
M s grupo de 1 hacen 2 presta un ecosistema
gusto
I e ● Agrupan y desagrupan los números
E y vistos 2, 3, 4 y 5.
R a
C t
O e
L n
E ci
S ó
n
a
p
a
d
r
e
s
d
e
f
a
m
ili
a
.
Juego
Activ. Atención
Iníciale Valor Área Personal social Individua
s l
A o
E *Reci LENGUA ESCRITA RECONOCIMIENTO DEL * CARACTERISTICAS Y *

n bimie ANÁLISIS FONÉTICO: COLOR(GRIS) Aseo CUIDADOS DE CADA Plane
*
ECOSISTEMA
tr nto,
CONSONANTE C/c ● Observan el color gris de amien
Realizar
a Salud presentado por la maestra. mano ● Enumeran las características to y *
● Conocen la consonante C/c presentada las
d o con
H ● Distinguen el color gris de los
s con de un ecosistema. rotaci Ordena
activida
a canció en laminilla. canció ón en n el
demás colores ya vistos. ● Describen las diferentes
d n, O ● Escuchan el sonido fonético de la C/c n, especies animales y vegetales los aula,
des
necesar
mediante la narración de un cuento. ● Enumeran objetos que se
J
e
p
Oració
n,
N encuentran dentro del aula de
hábito
s
existentes en cada uno de rinco
nes,
asignar
tarea,
ias con
● Pronuncian su sonido de forma correcta ellos. los
U e Corito R y varias veces en grupo e individual.
color gris. desea
● Cantan la canción. “En el
tenie recom
niños y
E rs , ● Describen que animales son bles ndo endaci
V o estad A ● Enumeran palabras que su
de color gris en la bosque de la china” cuida ones
niñas
pronunciación inicial sea con la C/c que
E n o del D ● Observan el color gris en el
mesa, do para
tuviero
S al tiemp ● Identifican el sonido en diferentes acción que llegar a
E vestuario de sus compañeros n
p o, palabras. de los casa,
y decoración del aula. dificult
e
r cambi
ar
Z ● Observan cómo se escribe la C/c
● Representan el color gris en la
gracia
s por
niños
y
Canció
n de
ad en
● Practican la escritura de la C/c en la libreta de trabajo. cualqui
p fecha los niñas desped
ar del mesa, en el aire, pizarra y cuaderno alime roten ida.
er área
ar calend grafismo. ntos, a
durante
la clase.
m ario, ● Colorean un dibujo representando la C/c Canci diario
at Fiesta ón de sin
e cívica, TÉCNICA PICTOGRÁFICA: DESARROLLO DE LA merie IMPORTANCIA Y CUIDADO repeti
ri hábito CONTORNO DE FIGURAS. AUTOESTIMA nda, DE CADA ECOSISTEMA r
al s ● Comparten experiencias, distrib ● Comentan sobre las diferentes rincó
p desea ● Observan la técnica de contorno de juguetes, materiales y ución actividades realizadas bajo sus n,
ar bles. figura, elaborado por la maestra. espacios. de la propias experiencias. aplica
a misma ción
la
● Escuchan un cuento de ,
● Mencionan los cuidados que del
● Puntean el contorno de un dibujo. personas con éxito y triunfos debemos tener para preservar
cl limpie trabaj
a ● Siguen la secuencia de puntos hasta en la vida. za, los ecosistemas. o en
s formar el contorno de un dibujo. ● Expresan las formas de cómo desca ● Colorean un dibujo del el
e ● Usando plastilina decoran el contorno contribuyen para que sus nso ecosistema. álbu
y de las figuras geométricas. compañeros no peleen. arrulla ● Contestan las preguntas my
V at ● Juegan “Así soy yo” cada uno dos realizadas por la maestra sobre cuade
I e dice como es. por la el tema. rno
E n maest de
● Memorizan poesía de
R ci ra. grafis
autoestima.
N ó mo.
E n
S a
p
a
d
r
e
s
d
e
fa
m
ili
a.
___________________________________ Plan Semanal De Clases

_______________________________________
Nombre del CEPB: Mis Mejore
DocenteAños_Nivel: ___pre-basico_Nombre de la Maestra:__Emy Rivera Chavez
Director(a)
Área Comunicación y Representación Área Relación con el Entorno
● Lengua escrita: Análisis fonético: consonante D/d ● Movimientos de desplazamiento en el tiempo: lento, rápido. ● Fuentes de agua
● Medidas de peso: Liviano – Pesado ● Discriminación de colores primarios y secundarios ● Ciclos y clases del agua
● Números cardinales: # 6 ● Sentido del oído
● Discriminación auditiva ● El equilibrio
Técnica pictográfica: PINTURA Y DIBUJO LIBRE.
● Utilizar el lenguaje oral y la expresión verbal, como instrumento ● Aplicar la práctica adecuada en la ejercitación física habitual ● Conocer y valorar las funciones e importancia del
de planificación, regulación y control de actividades. como un medio de desarrollo motriz. entorno físico para la vida humana y fomentar
● Conocer elementos y propiedades de la forma de representación, ● Lograr conocimientos sobre el concepto del cuerpo humano, actividades y actitudes favorables para su
matemática y algunas propiedades básicas que ofrece para sus partes, su desarrollo motor y valoración de sí mismo. conservación y mejoramiento.
operar sobre la realidad y representarla. ● Brindar oportunidad, desarrollo social, emocional, intelectual
y de organización del aprendizaje.
● Adquieren la habilidad hacia los rasgos gráficos a través de ● Ejercitar diferentes movimientos del cuerpo a través del ● Identificar las fuentes de agua que existen en su
diferentes ejercicios orientados por el docente. desplazamiento en el espacio. entorno.
● Comparar cantidades estableciendo la relación entre pesos. ● Identificar colores, tamaños, figuras y posiciones en objetos, ● Valorar la importancia del agua en la vida de los seres
● Identificar el concepto de número y símbolo. seres vivos y materiales gráficos. humanos.
● Afianzar la discriminación auditiva a través de variados ejercicios. ● Reconocer la función del sentido del oído y la utilidad que .
proporciona al cuerpo.
● Desarrolla la lectoescritura a través de realización de diferentes
trazos. ● Coordinar movimientos corporales con expresiones naturales
● Diferenciar su lenguaje materno de otras lenguas. de su cuerpo.
Estándar
● Identifican sonidos iníciales y finales en la pronunciación de ● Demuestran habilidades para desplazarse en su espacio ● Reconocen la existencia del agua, sus ciclos, uso
diferentes palabras: oral, gestual y escrita. físico y en el tiempo. racional y conversación como parte importante en la
● Comparan cantidades estableciendo la relación entre pesos. ● Utilizan todos sus sentidos en diferentes situaciones de la vida de los seres humanos.
● Entienden la noción de número y símbolo. vida cotidiana.
● Identifican los sonidos de las silabas que riman y las que no riman ● Reconocen sus sentidos al funcionamiento y cuidado de
para formar palabras nuevas. cada uno de sus órganos
● Demuestran habilidades y destrezas en la ejercitación grafo- ● Coordinan movimientos con su cuerpo y sus diferentes
motor. partes.
Juego Atenció
Activ.
D Área de Representación y Meriend Área de / Despedi n
I Comunicación a Relación con el Entorno Trabaj da Individu
s
A o al
E LENGUA ESCRITA MOVIMIENTO DE * FUENTES DE AGUA *

ANALISIS
ESPLAZAMIENTO EN EL
n Aseo ● Hablan de la importancia del Plane
tr TIEMPO: de agua en la vida diaria. amien
a FONETICO:CONSONANTE D/d mano to y
LENTO, RAPIDO, ● Dialogan sobre las formas de
d ● Conocen la consonante D/d presentada en s con rotaci
*Reci
● Hacen un círculo tomándose proteger las fuentes de agua.
a laminilla. canció ón en
bimie describen algunas fuentes de
d de la mano, caminan lento n, ● los
nto, ● Escuchan el sonido fonético de la D/d agua que existen o que están *
hacia adentro y luego hacia
L
e
p
Salud P mediante la narración de un cuento.
afuera del círculo.
hábito
s cerca de la comunidad.
rinco
nes,
Realiz
U
N
e
o con
canció
E ● Pronuncian su sonido de forma correcta y
varias veces en grupo e individual. ● Caminan rápido dentro y fuera desea ● Comentan alguna experiencia tenie
ar las
activid
E
r
n, R del círculo, hacia adelante y bles vivida en alguna fuente de agua ndo *
ades
s ● Enumeran palabras que su pronunciación en la (rio, laguna, quebrada, mar) cuida Ordena
S Oració hacia atrás. necesa
o
n, S inicial sea con la D/d
● Realizan marchas lentas y
mesa, do n el
rias
n ● Identifican el sonido en diferentes palabras. acción que aula,
a
Corito E ● Observan cómo se escribe la D/d
rápidas. de los asignar
con
, los
l V ● Saltan lento y rápido. gracia niños tarea,
estad ● Practican la escritura de la D/d en la mesa, niños
p s por y recom
r
o del
tiemp
E en el aire, pizarra y cuaderno grafismo.
los niñas endaci
y
niñas
● Colorean un dibujo representando la D/d
e
p
o, R ●
alime
ntos,
roten
a
ones
para
que
cambi tuvier
a
ar A MEDIDAS DE PESO LIVIANO – DISCRIMINACION DE Canci CICLOS DEL AGUA diario llegar a
on
r ón de sin casa,
a
fecha N PESADO
COLORES
PRIMARIOS Y merie
● Escuchan la explicación dada
repeti Canció
dificult
del por la maestra sobre los ciclos ad en
r
calend C ● Seleccionan objetos en el aula (papel,
SECUNDARIOS
nda,
del agua (proceso de
r n de
cualqu
m tiza, bloque, otros), los agrupan según distrib rincó desped
M a
ario, I su peso (liviano, pesado) ● Clasifican los colores de ución
evaporación del agua para la
n, ida.
ier
Fiesta formación de nubes y después área
A t
A acuerdo a su propiedad de la aplica
cívica, ● Levantan objetos y materiales del aula convertirse en lluvia) durant
R e
hábito común, los primarios de los misma ción
e la
T ri para comparar su peso. , ● Observan cambios en los ciclos del
s secundarios. clase.
E a ● Experimentan en la palma de la mano el limpie del agua mediante una lámina trabaj
l
desea
peso de un libro y en la otra una hoja de ● Comprenden porque el rojo, za, y comentan o en
S bles. amarillo y azul son colores
p papel, hacen sus respectivos desca el
a comentarios primarios. nso álbu
r
● Representan en su libreta el objeto ● Practican la combinación de arrulla my
a
liviano y pesado. colores primarios y formar los dos cuade
l secundarios. por la rno
a NUMERO CARDINAL #6 DISCRIMINACION DE maest CICLOS DEL AGUA de
cl ● Introducir el número #6 partiendo de COLORES ra. ● Comentan lo visto el día grafis
a muchos-pocos-nada, ahora #6(contando PRIMARIOS Y anterior. mo.
s desde el #1)
e SECUNDARIOS ● Mediante una pequeña
● Cuentan objetos de 6 en 6haciendo varios demostración con el estado
y grupos. ● Continúan realizando la
a combinación de los colores gaseoso observan la
● Observan los rasgos del #6 presentado por evaporización.
t
la maestra. para obtener los secundarios.
e
● Enumeran en forma separada ● Contestan a las preguntas:
n ● Identifican el #6 de los demás números, ¿cómo se forman las nubes?
M como símbolo los colores primarios y los
I ci ¿Al caer la lluvia hacia dónde
● Ejercitan el #6 en el aire, mesa, pizarra y en
secundarios, tratando de
E ó va?
n el cuaderno de trabajo o libreta de álbum memorizarlos.
R ● Coloren dibujos y comentan lo
a
C realizado.
p
O a
L d
E r
S e
s
d
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f
a
m
ili
a
.
Juego
Activ. Atención
s l
A o
DISCRIMINACION AUDITIVA SENTIDO DEL OIDO CLASES DE AGUA
E
n
*Reci
bimie
P ● Realizan ejercicios de audición ,cierran ● Identifican la función del oído.
*
Aseo ● Verifican las diferentes clases
*
Plane
*
Ordena
*
Realizar
tr nto, E sus ojos, guardan silencio y detectan ● Identifican sonidos y ruidos, de de agua: Potable, pesada, amien n el las
a Salud sonidos a la distancia(comentan) asocian sonidos con objetos y mano salada. to y aula, activida
d o con R ● Memorizan refranes. palabras. s con ● Establecen la diferencia entre rotaci asignar des
J a canció S ● Imitan sonidos de máquinas, canció agua pura y agua salada. ón en tarea, necesar
U d n, TÉCNICA PICTOGRÁFICA instrumentos y otros. n,
Hablan acerca de las los recom ias con
E e Oració E PINTURA Y DIBUJO LIBRE hábito
●
características del agua.
rinco endaci los
V ● Imitan sonidos de animales.
p n,
V ● Pintan sobre diferentes superficies , Producen sonidos con
s
● Saborean agua simple, dulce,
nes, ones niños y
E e Corito ● desea tenie para niñas
S rs , E utilizando temperas y crayolas diversos objetos. bles salada. ndo llegar a que
Exhiben los trabajos realizados. Comentan.
o
n
estad
o del R ● ● Identifican origen de sonidos. en la
mesa,
● cuida
do
casa,
Canció
tuviero
n
● Establecen las diferencias de
al tiemp A acción agua de pozos, quebradas, que n de dificult
p o, de ríos. los desped ad en
r cambi N gracia niños ida. cualqui
e ar
C DIVERSIDAD DE LENGUAJE ORAL:
IDIOMAS Y DIALECTO
EL EQUILIBRIO s por REPASO DE TEMAS VISTOS y er área
p fecha ● Salen del aula a un espacio los ● Comentan los temas de la niñas durante
ar del I ● Realizan un repaso de las consonantes libre. alime semana roten la clase.
ar calend
A en inglés, a través de técnicas de trabajo ● Sobre dos ladrillos colocan
ntos,
● Fuentes de agua, ciclos del
a
m ario, o juegos participando individualmente y Canci diario
at Fiesta
una tabla, caminan sobre ella ón de
agua y clases del agua. sin
en equipo. con las manos extendidas en
e cívica, merie ● Colorean un dibujo relacionado repeti
ri hábito ● Escuchan canciones en inglés. forma individual. nda, al tema. r
al s ● Saltan obstáculos primero distrib rincó
p desea lento y después rápido. ución n,
ar bles. de la aplica
a misma ción
la , del
cl limpie trabaj
a za, o en
V s desca el
I e nso álbu
E y arrulla my
R at dos cuade
N e por la rno
E n maest de
S ci ra. grafis
ó mo.
n
a
p
a
d
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m
ili
a.
___________________________________ Plan Semanal De Clases_______________________________________

Nombre del CEPB: Mis Mejore Años_Nivel: ___pre-basico_Nombre de la Maestra:__Emy RiveraDirector(a)
Docente Chavez
Representación
● Medidas de capacidad: Lleno – vacío ● Tipos de temperatura: Frio – caliente. ● Estados del agua
● Números cardinales: # 7 ● Juegos imitativos ● Contaminación del agua
● Técnica pictográfica: GUIRNALDAS ● Juegos gimnásticos
● Lengua escrita ● Sentido del tacto
● Análisis fonético: Consonante F/f

● Conocer elementos y propiedades de la forma de ● Lograr conocimiento sobre el concepto del cuerpo humano, sus ● Conocer y valorar las funciones e importancia del entorno
representación, matemática y algunas propiedades partes, su desarrollo motor y valoración de sí mismo. físico para la vida humana y fomentar actividades y
básicas que ofrece para operar sobre la realidad y ● Brindar oportunidad, desarrollo social, emocional, intelectual y de actitudes favorables para su conservación y mejoramiento.
representarla. organización del aprendizaje.
● Utilizar el lenguaje oral y la expresión verbal como un
instrumento de planificación para responder a las
● Reconocer algunas medidas de peso y capacidad. ● Reconocer diferentes temperaturas en elementos de la ● Comprobar los cambios de los estados del agua.
● Identificar el concepto de número y símbolo. naturaleza, alimentos y objetos. ● Conocer los elementos más comunes de contaminación del
● Adquieren la habilidad hacia los rasgos gráficos a través ● Demostrar habilidades de expresión, que expresen agilidad agua.
de diferentes ejercicios orientados por el docente. mental y corporal.
● Diferenciar su lenguaje materno de otras lenguas. ● Realizar ejercicios de uniformidad y ritmo de los movimientos de
su cuerpo.
● Reconocerla función del sentido del tacto y la utilidad que
proporciona al cuerpo.
Estándar
● Utilizan las unidades de medida de capacidad que sirven ● Utilizan todos sus sentidos en diferentes situaciones de la vida ● Reconocen la existencia del agua, sus ciclos, uso racional
para medir líquidos convencionales (litro, botella) y no cotidiana. y conversación como parte importante en la vida de los
convencionales (palma, paso, pie, dedo) seres humanos.
● Entiende la noción de número y símbolo ● Comparten con sus compañeros (as) y amigos (as) situaciones
● Identifican y producen los sonidos de palabras del juego-trabajo, siguiendo reglas establecidas y desarrollando
semejantes. actividades espontaneas, utilizando los recursos disponibles.
● Identifican sonidos iníciales en la pronunciación de ● Coordinan movimientos con su cuerpo y sus diferentes partes.
diferentes palabras. Oral, gestual y escrita. ● Reconocen sus sentidos, el funcionamiento y cuidado de cada
● Utilizan vocabulario básico de una segunda lengua uno de sus órganos.
Juego Atenció
Activ.
s
A o al
E *Reci MEDIDAS DE CAPACIDAD: TIPOS DE TEMPERATURA: * ESTADO DEL AGUA *

n bimie LLENO – VACIO FRIO – CALIENTE. Aseo ● Mediante una práctica Plane
tr nto,
● Realizan ejercicios de medición usando ● Realizan paseo alrededor del
de comprueban los estados del amien *
a Salud
botellas, vasos, agua, arena, aserrín, aula y comentan la
mano agua. (líquido, sólido y to y Realiz
L
d o con
aplicando el concepto lleno- vacío temperatura del agua.
s con gaseoso) observan y palpan. rotaci ar las
a canció canció ón en activid
U ● Establecen diferencias. ● Discriminan por medio del ● Comentan acerca de las *
d n, n, los ades
N tacto la temperatura de la diferencias entre cada estado. Ordena
e Oració ● Practican varias veces en grupo hábito rinco necesa
E naturaleza, objetos que están n el
p n,
B haciendo competencias. s nes, rias
S e Corito en la sombra y el sol. desea tenie
aula,
con
asignar
r , O ● Reconocen las diferentes bles ndo
tarea,
los
s estad temperaturas (un trozo de en la cuida niños
o o del N hielo una tasa con agua mesa, do
recom
y
endaci
n tiemp D caliente o tibia) acción que
ones
niñas
a o, de los que
l cambi A NUMERO CARDINAL #7 JUEGOS IMITATIVOS
gracia
ESTADO DEL AGUA
niños
para
tuvier
● Introducir el número #7, partiendo de ● Realizan juegos: ● Comentan lo realizado el día llegar a
p
r
ar
fecha
D muchos-pocos-nada, ahora #7(contando ❖ Los mudos.
s por
los anterior.
y
niñas
casa,
on
dificult
M desde el #1) Canció
e del ❖ Policías y ladrones. alime ● Memorizan los estados del roten ad en
A ● Cuentan objetos de 7 en 7 haciendo varios n de
p calend
❖ El viajero.
ntos, agua. a cualqu
R a ario, grupos. Canci diario
desped
ier
Realizan otros juegos ● Establecen las diferencias por ida.
T r Fiesta ● Observan los rasgos del #7 presentado por ● ón de si solos. sin área
E a cívica, la maestra. imitando a personas. merie repeti durant
S ● Colorean un dibujo
r hábito ● Identifican el #7 de los demás números, nda, r e la
m s como símbolo distrib representando el tema. rincó clase.
a desea ● Ejercitan el #7 en el aire, mesa, pizarra, en ución n,
t bles. el cuaderno de trabajo y libreta de álbum de la aplica
e Técnica pictográfica: GUIRNALDAS JUEGOS GIMNASTICOS misma CONTAMINACION DEL ción
ri ● Realizan movimientos , AGUA del
a ● Observan la técnica elaborada por la limpie Conversan sobre los elementos trabaj
rítmicos agitando la mano ●
l maestra. za, que contaminan el agua en su o en
derecha e izquierda.
p ● Realizan la técnica dirigidos por la desca comunidad. el
● Realizan ejercicios al ritmo de
a maestra. nso
Aprenden sobre los cuidados
álbu
r la música agitando pañuelos. arrulla
●
my
● Exponen la técnica realizada, en los que se deben tener para tomar
a ● Ejercitan su cuerpo entonando dos cuade
tendederos. el agua.
l canción “la batalla del por la rno
a calentamiento”. maest ● Hacen una lista de los cuidados de
cl ra. que se deben tener para grafis
a conservar la higiene personal. mo.
s
e
M y
I a
E t
R e
C n
O ci
L ó
E n
S a
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d
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.
D Activ. Atención
Área de Representación y Meriend Área de Juego Despedi
I Iníciale Valor Área Personal social Individua
Comunicación a Relación con el Entorno / da
A s l
Trabaj
o
E *Reci LENGUA ESCRITA JUEGOS GIMNASTICOS * CONTAMINACION DEL *

*
n bimie ANALISIS ● Caminan siguiendo ritmo y Aseo AGUA Plane
Realizar
tr nto, direcciones utilizando cintas de ● Escuchan un cuento amien *
a Salud FONETICO:CONSONANTE: F/f de papel de colores mano relacionado con la to y Ordena
las
activida
d o con ● Conocen la consonante F/f presentada en Caminan en puntillas
s con contaminación del agua. rotaci n el
a canció B laminilla.
●
siguiendo una línea en el piso
canció
● Identifican los problemas de ón en aula,
des
necesar
d n, n, los asignar
J e Oració O ● Escuchan el sonido fonético de la F/f y haciendo movimiento. hábito
escases y contaminación del
rinco tarea,
ias con
mediante la narración de un cuento. agua y la forma de los
U p n, N ● Pronuncian su sonido de forma correcta y
● Practican movimiento de su s
preservación de los mismos.
nes, recom
niños y
E e Corito cuerpo con armonía musical. desea tenie endaci
V rs , D varias veces en grupo e individual. bles ● Elaboran un dibujo libre ndo ones
niñas
● Enumeran palabras que su pronunciación relacionado al tema. que
E o estad A inicial sea con la F/f
en la cuida para
tuviero
S n o del mesa, do llegar a
al tiemp D ● Identifican el sonido en diferentes palabras. acción que casa,
n
dificult
p o, ● Observan cómo se escribe la F/f de los Canció
ad en
r cambi gracia niños n de
● Practican la escritura de la F/f en la mesa, en cualqui
e ar s por y desped
el aire, pizarra y cuaderno grafismo. er área
p fecha los niñas ida.
● Colorean un dibujo representando la F/f durante
ar del alime roten
la clase.
ar calend ● ntos, a
m ario, DIVERSIDAD DE LENGUAJE ORAL: SENTIDO DEL TACTO Canci REPASO DE TEMAS. diario
at Fiesta IDIOMAS Y DIALECTOS ● Manipulan objetos de ón de ● Contestan a las preguntas sin
e cívica, ● Practican y tratan de Memorizar la diferentes texturas. merie realizadas por la maestra sobre repeti
ri hábito pronunciación de los colores restantes ● Palpan diferentes partes de su
nda, los temas : r
al s en ingles utilizando material didáctico: distrib rincó
p desea
cuerpo haciendo relación con ución ● Estado del agua y sus n,
ar bles. ● Morado (purple) las actividades que con ellos de la características aplica
● Café (Brown) se realiza. Ej. Con los pies
a misma ● Contaminación del agua. ción
la saltan, caminan, corren. , del
● Blanco (White)
cl ● Conocen el órgano en el que limpie trabaj
a ● Rosado (pink) se desarrolla el tacto. za, o en
s ● Gris (gray) ● Identifican las funciones del desca el
e tacto. nso álbu
V y ● Negro (black) arrulla my
I at ● Repasan todos los colores vistos ● Colorean un dibujo que dos cuade
E e representa los sentidos del por la rno
R n cuerpo. maest de
N ci ra. grafis
E ó mo.
S n
a
p
a
d
r
e
s
d
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fa
m
ili
a.
___________________________________ _______________________________________
● Lengua escrita: Análisis fonético: Consonante G/g ● El cuidado de sí mismo y la salud corporal ● Animales y su clasificación: Terrestres, acuáticos, aéreos
● Números cardinales: # 8 ● Higiene y limpieza corporal
● Técnica pictográfica: PINTURA CON SELLOS. ● Movimiento de desplazamiento en el espacio:
Dentro - Fuera
● El Acento Musical
● Utilizar el lenguaje oral y la expresión verbal como un instrumento de ● Afianzar su yo individual a realizar acciones demostrando ● Conocer y valorar las funciones e importancia del
planificación, regulación y control de las actividades propias y ajenas progresivamente autonomía en su relación con el medio entorno físico para la vida humana y fomentar
para responder a las demandas y consignas de la vida. ambiente. actividades y actitudes favorables para su conservación
● Conocer elementos y propiedades de la forma de representación ● Brindar oportunidades de desarrollo social, emocional en los y mejoramiento.
matemática y también algunas propiedades básicas que ofrece para
campos de aprendizaje.
operar sobre la realidad y representarla.
● Aplicar la práctica adecuada en la ejercitación física habitual
● Potenciar en los niños la expresión creativa, la imaginación y la
como uno de los medios de desarrollo motriz.
espontaneidad, creatividad, mediante experiencias que propicien la
expresión artística traducida a través de la música, la imagen y el
lenguaje corporal.
● Adquieren la habilidad hacia los rasgos gráficos a través de diferentes ● Adquirir progresivamente habilidades, actitudes y hábitos ● Identificar los animales de acuerdo a su clasificación por
ejercicios orientados por el docente. relacionados con la salud, higiene, nutrición y seguridad individual el lugar donde viven.
● Realiza mediciones en situaciones cotidianas, utilizando la velocidad ● Practicar hábitos de higiene dentro y fuera del centro educativo.
en el tiempo. ● Coordinar movimientos corporales con expresiones naturales de su
● Identifican el concepto de número y símbolo. cuerpo.
● Reconocer la intensidad del sonido producido por diferentes ● Ejercitar diferentes movimientos del cuerpo a través del
instrumentos desplazamiento en el espacio
Estándar
● Identifican sonidos iníciales y finales en la pronunciación de diferentes ● Practican hábitos y actitudes demostrando independencia ● Describen las características físicas de los diferentes
palabras: oral, gestual y escrita. que les permita disfrutar de una vida saludable cuidando de seres vivos (animales, plantas y personas)
● Determinan la duración del tiempo en relación a las actividades de la sí mismo, de sus pertenencias, del centro educativo, su casa
vida cotidiana. y del medio ambiente.
● Entienden la noción de número y símbolo. ● Coordinan movimientos con su cuerpo y sus diferentes
partes.
● Manifiestan sentimientos, emociones y fantasías creativas a través de ● Demuestran habilidades para desplazarse en un espacio
varias expresiones artísticas. físico y en el tiempo.
(pintura, dibujo, música, teatro, cuento, modelado)
● Reproducen diferentes ritmos musicales con objetos, instrumentos y
con su cuerpo.
Juego
Activ. Atención
s al
A o
LENGUA ESCRITA EL CUIDADO DE SI LOS ANIMALES Y SU

E *Reci *
n bimie ANALISIS MISMOS Y LA SALUD * CLASIFICACION
Plane
*
CORPORAL Aseo ● Observan una lámina los * Realiza
FONETICO:CONSONANTE :G/g
tr nto, amien
a Salud H ● Observan una lámina de
mano
animales de nuestra fauna y to y
Ordena
n el
r las
activid
● Conocen la consonante G/g presentada en presentada por la maestra comentan.
d
a
o con
canció
U laminilla. sobre higiene e identifican que s con
● Mencionan las características,
rotaci
ón en
aula, ades
canció asignar necesa
d n, M ● Escuchan el sonido fonético de la G/g hábitos de esos practican
n, alimentación, reproducción y los
tarea, rias
L e Oració mediante la narración de un cuento. ellos. utilidades de los animales. rinco
U p n, I ● Practican normas de aseo
hábito
nes,
recom con los
● Pronuncian su sonido de forma correcta y s ● Identifican los animales que endaci niños y
N e Corito L varias veces en grupo e individual. personal, lavarse las manos, desea conocen.
tenie
ones niñas
E r , cuidado del aseo de la boca, ndo
S s estad D ● Enumeran palabras que su pronunciación
uñas limpias y cortas.
bles
cuida
para que
inicial sea con la G/g en la llegar a tuviero
o
n
o del
tiemp
A ● Identifican el sonido en diferentes palabras. mesa,
do
que
casa, n
a o, D ● Observan cómo se escribe la G/g
acción
de
los
Canció
n de
dificult
ad en
l cambi ● Practican la escritura de la G/g en la mesa, niños
gracia desped cualqui
p ar en el aire, pizarra y cuaderno grafismo. y
s por ida. er área
r fecha niñas
● Colorean un dibujo representando la G/g los durant
e del roten
p calend TECNICA PICTOGRAFICA: EL CUIDADO DE SI alime LOS ANIMALES Y SU a e la
a ario, PINTURA CON SELLOS MISMOS Y LA SALUD ntos, CLASIFICACION diario clase.
r Fiesta CORPORAL Canci ● Hacen una lista de animales sin
a cívica, ● Observan la técnica desarrollada por ● Enumeran las normas de aseo ón de según su clasificación: repeti
M
A r hábito la maestra. personal que deben merie - Terrestre r
R m s
● Realizan la técnica en su libreta de practicarse en casa: El baño nda, - Acuáticos. rincó
a desea diario, cepillarse los dientes. distrib - Aéreos. n,
T trabajo.
t bles. ución aplica
E ● Memorizan rima “una cosa ● Dramatizan las características
e ● Desarrollan la técnica de forma libre de la ción
S buena debemos hacer, de algunos animales
ri misma del
a
espontanea ,siempre observados por lavarse las manos antes de , (caminado y voces) trabaj
l la maestra comer” limpie o en
p za, el
a NUMERO CARDINAL #8 HIGIENE Y LIMPIEZA desca ANIMALES TERRESTRES álbu
r ● Introducir el número #8 partiendo de CORPORAL nso ● Observando láminas de my
a muchos-pocos-nada, ahora #8(contando ● Hacen una lista de cuidados arrulla animales terrestres establecen cuade
l desde el #1) más comunes que se deben dos semejanzas y diferencias. rno
a ● Cuentan objetos de 8 en 8 haciendo varios tener para proteger el cuerpo por la
● Mencionan animales terrestres de
cl grupos. de las enfermedades. maest
que conocen.
grafis
a ra. mo.
● Observan los rasgos del #8 presentado por ● Escuchan charla sobre el ● Dicen las características de
s la maestra. cuidado de su cuerpo y sus animales terrestres.
e
● Identifican el #8 de los demás números, órganos y el efecto que
y ● Colorean el dibujo de un animal
como símbolo produce al no hacerlo.
a terrestre.
t ● Ejercitan el #8 en el aire, mesa, pizarra, en ● Pintan un dibujo relacionado
M el cuaderno de trabajo y libreta de álbum
e al tema de la higiene.
I
E n
R ci
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C
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O
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L p
E a
S d
r
e
s
d
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a
m
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a
.
Juego
Activ. Atención
s l
A o
E *Reci EL ACENTO MUSICAL MOVIMIENTOS DE * ANIMALES ACUATICOS * * *

Entonan diferentes canciones DESPLAZAMIENTO EN EL Mencionan animales que viven
n
tr
bimie
nto,
H ●
aprendidas en el año. ESPACIO: DENTRO–
Aseo
de
●
en el agua.
Plane
amien
Ordena
n el
Realizar
las
a Salud U ● Emiten sonidos habituales fuertes, FUERA mano ● Comprenden por qué los to y aula, activida
d o con s con rotaci asignar des
J a canció M suaves, largos, cortos. ● Forman un círculo y los canció
animales acuáticos viven
ón en tarea, necesar
● Hacen un concurso de música y canto. dentro del agua.
U d n, I niños(as) saltan dentro y fuera n, los recom ias con
E e Oració ● Se premian a los participantes y también del círculo. hábito ● Memorizan canciones rinco endaci los
V p n, L a los ganadores ● Caminan dentro – fuera del s relacionadas a animales nes, ones niños y
acuáticos.
E e Corito D aula. desea
Colorean un dibujo de animal
tenie para niñas
S rs ,
Caminan y lanzan una pelota bles ● ndo llegar a que
o estad A ●
dentro y fuera de una caja.
en la acuático. cuida casa, tuviero
n
al
o del
tiemp
D Realizan varios ejercicios.
mesa,
acción
do
que
Canció
n de
n
dificult
p o, de los desped ad en
r cambi gracia niños ida. cualqui
e ar DIVERSIDAD DE LENGUAJE ORAL: REPASO DE LOS TEMAS s por ANIMALES AEREOS y er área
p fecha IDIOMAS Y DIALECTOS VISTOS EN LA SEMANA. los ● Enumeran los animales aéreos niñas durante
ar del ● Practican y tratan de Memorizar la ● El cuidado de sí mismo y su alime que ellos conocen. roten la clase.
ar calend pronunciación de los números, del uno salud corporal.
ntos,
● Comprenden porque se les
a
m ario, al cinco en inglés. Canci diario
llaman aéreos.
at Fiesta ● Higiene y limpieza corporal. ón de sin
e cívica, ● Uno (one) merie ● Imitan sonidos de algunos repeti
ri hábito ● Dos (two) ● Movimientos de nda, animales aéreos. r
al s desplazamiento en el distrib ● Enumeran la importancia de rincó
● Tres (three)
p desea espacio, dentro y fuera. ución cada uno de los animales visto n,
ar bles. ● Cuatro (four) de la durante la semana. aplica
a ● Cinco (five) misma ción
la ,
● Colorean un dibujo de un del
cl limpie
animal aéreo. trabaj
a za, o en
V s desca el
I e nso álbu
E y arrulla my
R at dos cuade
N e por la rno
E n maest de
S ci ra. grafis
ó mo.
n
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p
a
d
r
e
s
d
e
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m
ili
a.
___________________________________ _______________________________________
Docente Director(a)
Representación
● Lengua escrita: Análisis fonético: Consonante H/h ● El folklore nacional ● Animales invertebrados
● Números cardinales: # 9 ● Juegos tradicionales ● Insectos
● Expresión cultural: Costumbres, folklore, tradiciones, ● Identidad personal ● Insectos útiles y perjudiciales
valores.
● Técnica pictográfica: FESTONES
● Utilizar el lenguaje oral y la expresión verbal como un ● Fortalecer su identidad personal su aceptación, su imagen global ● Conocer y valorar las funciones e importancia del entorno
instrumento de planificación, regulación y control de las que le permita actuar como iniciativa de seguridad en todo físico para la vida humana y fomentar actividades y
actividades propias y ajenas para responder a las momento. actitudes favorables para su conservación y mejoramiento.
demandas y consignas de la vida. ● Brindar oportunidad, desarrollo social, emocional, intelectual y de
● Conocer y utilizar técnicas asociadas a las formas de organización del aprendizaje.
representación plástica, musical, teatro, danzas, para
representar y expresar de manera progresiva y cuidar los
aspectos reales o imaginarios.
● Adquieren la habilidad hacia los rasgos gráficos a través ● Participar en actividades que promuevan el rescate de ● Mencionan las características, tipos de alimentación y
de diferentes ejercicios orientados por el docente. tradiciones y costumbres. reproducción de los insectos.
● Identifican el concepto de número y símbolo. ● Disfrutar de diferentes juegos tradicionales como parte del valor ● Diferenciar los insectos útiles de los perjudiciales.
● Fortalecer los valores culturales. cultural de su comunidad.
● Reconocer acerca de las costumbres y tradiciones de ● Estimular el desarrollo de la identidad personal a través de la
nuestro país. práctica de actitudes propia de sí mismo.
Estándar
● Identifican sonidos iníciales y finales en la pronunciación ● Disfrutan y participan de cantos, juegos, bailes folklóricos, ● Describen las características físicas de los diferentes seres
de diferentes palabras: oral, gestual y escrita tradicionales y costumbres de su comunidad. vivos (animales, plantas y personas).
● Entienden la noción de número y símbolo. ● Comparten con sus compañeros (as) y amigos (as) situaciones
● Participan expresando lo que sienten por medio de del juego-trabajo, siguiendo reglas establecidas y desarrollando
producciones artísticas basadas en la cultura de nuestro actividades espontaneas, utilizando los recursos disponibles.
país. ● Demuestran su capacidad y creatividad, reconociendo las
● Utilizan vocabulario básico de una segunda lengua. capacidades, conocimientos actitudes y habilidades de niños y
niñas por igual, fortaleciendo su identidad e integración social.
Juego Atenció
Activ.
s
A o al
E *Reci LENGUA ESCRITA EL FOLKLORE NACIONAL * ANIMALES * * *

n bimie
L ANALISIS FONETICO: ● Interpretan danzas populares Aseo INVERTEBRADOS: Plane Ordena Realiz
INSECTOS
tr nto,
CONSONANTE:H/h practicando algunos pasos de de amien n el ar las
a Salud I ellas. mano ● Observan en láminas dibujos to y aula, activid
d o con ● Conocen la consonante H/h presentada s con de algunos insectos. rotaci asignar ades
a canció B en laminilla. ● Se organizan en equipos para
canció ón en tarea, necesa
L preparar una dramatización ● Salen del aula hacen un
U
d n, E ● Comprenden que la H/h no tiene sonido
● Dramatizan actividades
n, recorrido en el centro educativo los recom rias
e Oració ● Observan cómo se escribe la H/h. hábito y observan si hay insectos. rinco endaci con
N
p n, R culturales de la comunidad. s nes, ones los
E ● Practican la escritura de la H/h en la ● Con los insectos encontrados
S
e Corito T mesa, en el aire, pizarra y cuaderno
desea
establecen características.
tenie para niños
r , bles ndo llegar a y
s estad A grafismo. en la ● Interpretan el respeto a la vida. cuida casa, niñas
● La identifican en diferentes palabras
o o del
D mesa, ● Colorean un dibujo de insectos. do Canció que
n tiemp ● Colorean un dibujo representando la acción que n de tuvier
a o, H/h. de los desped on
l cambi gracia niños ida. dificult
p ar NUMERO CARDINAL #9 EL FOLKLORE NACIONAL s por INSECTOS y ad en
r fecha ● Introducir el número #9 partiendo de ● Escuchan música folklórica los ● Elaboran junto a la maestra, un niñas cualqu
e del muchos-pocos-nada, ahora nacional realizando los alime insectario de animales roten ier
p calend #8(contando desde el #1) movimientos corporales. ntos, a área
plásticos y lo colocan en el
M a ario,
● Cuentan objetos de 9 en 9 haciendo ● Entonan canciones folklóricas
Canci
espacio de las ciencias. diario durant
A r Fiesta ón de sin e la
a cívica, varios grupos. tratando de memorizar merie ● Dicen de que se alimentan y repeti clase.
R algunas de ellas: La valona, viven los insectos.
r hábito ● Observan los rasgos del #9 presentado nda, r
T candú, Pitero, como yo
E m s por la maestra. distrib ● Contestan preguntas rincó
conozco Honduras. realizadas por la maestra.
S
a desea ● Identifican el #9 de los demás números, ución n,
t bles. como símbolo de la aplica
e misma ción
ri
● Ejercitan el #9 en el aire, mesa, pizarra, , del
a
en el cuaderno de trabajo y libreta de limpie trabaj
l álbum za, o en
p EXPRESION CULTURAL: JUEGOS TRADICIONALES desca INSECTOS el
COSTUMBRES Y FOLKLORE ● Realizan juegos libres en el ● Entonan canciones
a nso álbu
r ● Aprenden poesías, canciones, bombas, patio o salón de clases. arrulla relacionadas a los insectos. my
a adivinanzas, trabalenguas, dichos, ● Inventan juegos y los dos ● Colorean un dibujo de insecto. cuade
l refranes de origen popular. desarrollan en forma libre. por la rno
a ● Aprenden la letra del coro del Himno ● Juegan en el aula o fuera de
maest de
cl Nacional. ella: Trompo, rayuela, cuerda,
ra. grafis
a mo.
s rondas y otros.
e
y
M a
I t
E e
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.
Juego
Activ. Atención
s l
A o
TÉCNICA PICTOGRÁFICA IDENTIDAD PERSONAL INSECTOS UTILES

E *Reci * * * *
FESTONES ● Se identifican por su nombre y ● La maestra menciona los
n
tr
bimie
nto,
L apellido, por sus intereses y
Aseo
de insectos útiles que hay como
Plane
amien
Ordena
n el
Realizar
las
● Observan la técnica elaborada por la
a Salud I maestra.
otros. mano ser: Gusano de seda que hace to y aula, activida
d o con Reconocen a su familia y s con algodón, La abeja que hace rotaci asignar des
J a canció B ● Desarrollan la técnica con la ayuda
●
característica y lo importante canció miel. ón en tarea, necesar
U d n, E de la maestra. que es el dentro de la familia. n, ● Comentan a cerca de la los recom ias con
E e Oració Decoran el aula con los festones hábito importancia de algunos rinco endaci los
V p n, R ● ● Describen los roles y
s nes, ones niños y
hechos. funciones que en su hogar y insectos.
E e Corito T ● Comentan el trabajo realizado centro educativo
desea
● Saborean la miel de abeja.
tenie para niñas
S rs , bles ndo llegar a que
o estad A desempeñan. en la ● Colorean un dibujo de insectos cuida casa, tuviero
Escriben los rasgos de su útiles.
n
al
o del
tiemp
D ●
primer nombre.
mesa,
acción
do
que
Canció
n de
n
dificult
p o, de los desped ad en
r cambi gracia niños ida. cualqui
e ar DIVERSIDAD DE LENGUAJE ORAL: IDENTIDAD PERSONAL s por INSECTOS PERJUDICIALES y er área
p fecha IDIOMAS Y DIALECTOS ● Exploración sensomotriz y los ● Escuchan charla sobre los niñas durante
ar del ● Practican y tratan de Memorizar la gradual de las personas y alime efectos dañinos de las plagas roten la clase.
ar calend pronunciación de los números restantes objetos que conforman su ntos, en los cultivos y hogares. a
m ario, entorno, para luego Canci diario
at Fiesta ● Seis (six) ón de
● Nombra animales parásitos y sin
descubrirse así mismo. dicen de que se alimentan y
e cívica, ● Siete (seven) merie repeti
ri hábito ● Cuentan o narran sus sueños, nda, donde viven. r
● Ocho (eight) fantasías y emociones.
al s distrib ● Comentan sobre las rincó
p desea ● Nueve (nine) ● Descubren y respetan sus ución enfermedades que producen n,
ar bles. ● Diez (ten) características personales de la las picadas de insectos (piojos, aplica
a como las características de misma chinches, moscas, zancudos, ción
la los demás. , mosquitos y otros). del
cl limpie ● Identifican los efectos del uso trabaj
a za, o en
V de plaguicidas para eliminar
s desca el
insectos perjudiciales.
I e nso álbu
E y arrulla my
R at dos cuade
N e por la rno
E n maest de
S ci ra. grafis
ó mo.
n
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a.
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Representación
● Lengua escrita: Análisis fonético: Consonante J/j ● Juegos imitativos ● Pueblos indígenas
● Moneda nacional: - Monedas - billetes ● Juegos afectivos ● Pueblos autóctonos y garífunas
● Técnica pictográfica: ARABESCOS. ● Movimientos de desplazamiento en el espacio:
Izquierda – derecha
● El equilibrio
● Utilizar el lenguaje oral y la expresión verbal como un ● Brindar oportunidad, desarrollo social, emocional, intelectual ● Obtener conocimientos y experiencias necesarias que le
instrumento de planificación, regulación y control de las y de organización del aprendizaje. permita desenvolverse en su entorno físico y social
actividades propias y ajenas para responder a las demandas ● Aplicar la práctica adecuada en la ejercitación física habitual procurando la preservación y mejoramiento de los mismos.
y consignas de la vida. como uno de los medios de desarrollo motriz.
representación matemática y propiedades básicas para
● Adquieren la habilidad hacia los rasgos gráficos a través de ● Demostrar habilidades de expresión, que expresen agilidad ● Identifican los diferentes pueblos indígenas de nuestro
diferentes ejercicios orientados por el docente. mental y corporal. país.
● Identificar nuestra moneda nacional mediante material ● Expresan sentimientos y emociones a través de juegos que ● Adquieren conocimiento de la protección contra la
representativo y gráfico. no infundan miedo. discriminación.
● Reconocer las diferentes denominaciones de la moneda ● Ejercitar diferentes movimientos del cuerpo a través del
nacional. desplazamiento en el espacio.
● Identificar el signo (L) en cantidades monetarias de nuestro ● Coordinar movimientos corporales con expresiones naturales
país. de su cuerpo.
● Identifican el concepto de número y símbolo.
Estándar
● Identifican sonidos iníciales y finales en la pronunciación de ● Comparten con sus compañeros (as) y amigos (as) ● Identifican las diferentes razas y grupos étnicos de nuestro
diferentes palabras: oral, gestual y escrita situaciones del juego-trabajo, siguiendo reglas establecidas y país.
● Reconocen denominaciones de la moneda nacional signos desarrollando actividades espontaneas, utilizando los
y billetes hasta 10 lempiras. recursos disponibles.
● Comprenden y aplican el sentido del ahorro en su vida ● Demuestran habilidades para desplazarse en su espacio
cotidiana. físico y en el tiempo.
● Entienden la noción de número y símbolo ● Coordinan movimientos con su cuerpo y sus diferentes
● Utilizan vocabulario básico de una segunda lengua. partes.
Juego Atenció
D Activ.
Área de Representación y Meriend Área de / Despedi n
Comunicación a Relación con el Entorno Trabaj da Individu
A s
o al
LENGUA ESCRITA JUEGOS IMITATIVOS PUEBLOS AUTOCTONOS Y
E *Reci * *
n bimie ANALISIS ● Juegan con un espejo * GARIFUNAS DE NUESTRO
Plane Realiz
Aseo PAIS *
haciendo mímicas.
tr nto,
FONETICO:CONSONANTE: J/j amien ar las
a Salud J ● Dramatizan a personas:
de ● Observan una lámina sobre los to y
Ordena
activid
● Conocen la consonante J/j presentada en Alegre, triste, enojado,
mano pueblos autóctonos y garífunas n el
d o con
U laminilla. s con de nuestro país.
rotaci
aula,
ades
a canció asustado o admirado. canció
ón en
asignar
necesa
d n, S ● Escuchan el sonido fonético de la J/j ● Realizan el juego de los n,
● Conversan sobre los diferentes los
tarea,
rias
L e Oració mediante la narración de un cuento. pueblos autóctonos de nuestro rinco con
U p n, T ● Pronuncian su sonido de forma correcta y
mudos. hábito
país. nes,
recom
los
Utilizan el espacio de s endaci
N e Corito I varias veces en grupo e individual.
●
dramatización. desea ● Comentan la importancia de los tenie
ones
niños
E r ,
mismos. ndo y
S s estad C ● Enumeran palabras que su pronunciación
inicial sea con la J/j
bles
cuida
para
niñas
en la llegar a
o
n
o del
tiemp
I ● Identifican el sonido en diferentes palabras. mesa,
do
que
casa,
que
tuvier
a o, A ● Observan cómo se escribe la J/j
acción
de
los
Canció
n de
on
l cambi ● Practican la escritura de la J/j en la mesa, en niños dificult
gracia desped
p ar el aire, pizarra y cuaderno grafismo. s por
y
ida.
ad en
r fecha ● Colorean un dibujo representando la J/j
niñas cualqu
los
e del roten ier
p calend MONEDA NACIONAL: MONEDAS JUEGOS AFECTIVOS alime PUEBLOS AUTOCTONOS Y a área
a ario, ● Realizan el juego “Lobo que ntos, GARIFUNAS DE NUESTRO diario durant
r Fiesta Y BILLETES Canci PAIS sin e la
estás haciendo allí”
a cívica, ● Escuchan la historia del uso y evolución ● Realizan el juego “Los
ón de ● Comentan de personas repeti clase.
M r hábito de la moneda desde la época de la Gavilanes y los Pollitos”
merie indígenas que viven en la r
A m s comunidad primitiva (cacao, se usó >Los pollitos están en el corral,
nda, comunidad y en el país. rincó
a desea como dinero), el feudalismo (época en distrib n,
R los gavilanes en sus nidos, luego ● Enuncian las características y
t bles. que aparece la moneda) hasta nuestro ución aplica
T los pollitos salen picando, costumbres.
e tiempo, y observan semillas de cacao. picando hasta el centro del patio, de la ción
E ● Dicen cuáles son sus creencias
ri al toque de una palmada corren misma del
S a ● Observan billetes y monedas, tanto , y cuál de ellas actualmente se trabaj
a su corral al mismo tiempo que
l antiguas como nuevas y hacen limpie practican. o en
los gavilanes, salen corriendo a
p comentarios sobre la modernización de comérselos. za, el
a la moneda y su uso, observando tarjetas desca álbu
r de débito y crédito. nso my
a Técnica pictográfica: ARABESCOS MOVIMIENTO DE arrulla PUEBLOS AUTOCTONOS Y cuade
ESPLAZAMIENTO GARIFUNAS DE NUESTRO
l dos rno
a
● Observan la técnica elaborada por la IZQUIERDA - DERECHA
por la PAIS de
cl maestra. ● Saltan con el pie izquierdo maest ● Identifican el vestuario que grafis
a ● Realizan la técnica dirigidos por la luego con el derecho ra. utilizan los diferentes grupos mo.
s maestra. ● Caminan dando palmadas indígenas.
e hacia la derecha y después ● Hacen un escuchan explicación
y realizan varios juegos acerca de los dioses que ellos
a enfatizando el concepto adoraban.
t izquierda - derecha
e ● Colorean un dibujo relacionado
M al tema
I n
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R
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C
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Juego
Activ. Atención
s l
A o
E *Reci NUMERO CARDINAL #10 MOVIMIENTO DE * PUEBLOS AUTOCTONOS Y *

ESPLAZAMIENTO GARIFUNAS DE NUESTRO *
n bimie ● Introducir el número #10 partiendo de Aseo Plane
tr nto, muchos-pocos-nada, ahora #10 IZQUIERDA - DERECHA de PAIS amien *
Realizar
Establecen comparaciones las
a Salud
J (contando desde el #1) ● Salen del aula y realizan mano ●
entre los diferentes pueblos
to y Ordena
activida
d o con ● Cuentan objetos de 10 en 10 haciendo diferentes ejercicios con s con rotaci n el
a canció U varios grupos. canciones enfatizando canció indígenas: Vestuarios, lenguas, ón en aula,
des
necesar
d n, n, costumbres, alimentación y los asignar
J e Oració S ● Comprenden el valor de 0 para izquierda derecha.
hábito otros. rinco tarea,
ias con
introducir la decena Hacen un círculo y en forma los
U p n, T ●
individual pasan al centro
s ● Nombran los lugares turísticos nes, recom
niños y
E e Corito ● Identifican el #10 de los demás desea donde existen pueblos tenie endaci
V rs , I números, como símbolo. identificando su izquierda – bles ndo ones
niñas
indígenas. que
derecha.
E o estad C ● Practican varios ejercicios utilizando la en la cuida para
tuviero
S n o del caja de valores para representar el 10. ● Representan en su libreta de mesa, do llegar a
al tiemp I técnicas. acción que casa,
n
● Conocen como se forma el 10 como dificult
p
r
o,
cambi
A símbolo.
de
gracia
los
niños
Canció
n de
ad en
cualqui
e ar ● Lo representan en la libreta de álbum y s por y desped
er área
p fecha lo escriben en el cuaderno los niñas ida.
durante
ar del alime roten
la clase.
ar calend ntos, a
m ario, DIVERSIDAD DE LENGUAJE ORAL: EL EQUILIBRIO Canci PUEBLOS AUTOCTONOS Y diario
at Fiesta IDIOMAS Y DIALECTOS ● Caminan sobre una tabla ón de GARIFUNAS DE NUESTRO sin
e cívica, Realizan un repaso general de los merie PAIS repeti
● variando su altura, también
ri hábito números en ingles ya vistos. sobre ladrillos, sillas, mesas, o nda, ● Expresan creaciones r
al s
● Participan en forma individual y grupal siguen una línea recta sin distrib (patrimonio) elaboradas en su rincó
p desea
en competencias afianzando los salirse de ella. ución comunidad. n,
números en inglés, con el uso de ● Saltan obstáculos. ● Hacen una pequeña
a misma ción
tarjetas ● Juegan al enchute. demostración de su patrimonio
la , del
cl ● Escuchan canciones de los números en limpie
los niños que pueden hacerlo. trabaj
a inglés. za, o en
s desca el
e nso álbu
V y arrulla my
I at dos cuade
E e por la rno
R n maest de
N ci ra. grafis
E ó mo.
S n
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a.
___________________________________ _______________________________________
Docente Director(a)

Representación
● Lengua escrita: Análisis fonético: Consonante K/k ● Juegos tradicionales ● Animales domésticos y salvajes
● Números cardinales: # 11 ● Movimientos de desplazamiento en el espacio: ● Los mamíferos
● Modelados en medios tridimensionales Derecha – izquierda
● Diversidad del lenguaje oral: Idiomas y dialectos ● El equilibrio
● Técnica pictográfica: COLLAGE
● Utilizar el lenguaje oral y la expresión verbal como un ● Brindar oportunidad, desarrollo social, emocional, intelectual y de ● Conocen y valorar las funciones e importancia de entorno
instrumento de planificación, regulación y control de las organización del aprendizaje. físico para la vida humana y fomentar actividades y
actividades propias y ajenas para responder a las ● Demostrar un conocimiento general gradual de su cuerpo, que le actitudes favorables para conservación y mejoramiento.
demandas y consignas de la vida. permite el desarrollo motor para mantener acciones que puedan
● Conocer elementos y propiedades de la forma de ejecutar en el espacio.
● Conocer y utilizar técnicas asociadas a las formas de
representación plástica, musical, teatro, danza, para
representarla y expresar de manera progresiva y cuidar los
● Adquieren la habilidad hacia los rasgos gráficos a través ● Disfrutar diferentes juegos tradicionales como parte del valor ● Aprender a cuidar y proteger los animales domésticos.
de diferentes ejercicios orientados por el docente. cultural de su comunidad. ● Reconocer por sus características los animales
● Identifican el concepto de número y símbolo. ● Ejercitar diferentes movimientos del cuerpo a través del mamíferos.
● Reconocer los diferentes materiales por su textura y desplazamiento en el espacio.
consistencia para modelar. ● Coordinar movimientos corporales con expresiones naturales de
● Diferenciar su lenguaje materno de otras lenguas. su cuerpo.
Estándar
● Identifican sonidos iníciales y finales en la pronunciación ● Comparten con sus compañeros (as) y amigos (as) situaciones ● Describen las características físicas de los diferentes
de diferentes palabras: oral, gestual y escrita del juego-trabajo, siguiendo reglas establecidas y desarrollando seres vivos (animales, plantas y personas).
● Entienden la noción de número y símbolo actividades espontaneas, utilizando los recursos disponibles.
● Manifiestan sentimientos, emociones y fantasías creativas ● Demuestran habilidades para desplazarse en su espacio físico y
a través de varias expresiones artísticas. en el tiempo.
(pintura, dibujo, música, teatro, cuento, modelado) ● Coordinan movimientos con su cuerpo y sus diferentes partes.
● ● ●
Juego
D Activ.
Área de Representación y Meriend Área de / Despedi Atención
Comunicación a Relación con el Entorno Trabaj da Individual
A s
o
LENGUA ESCRITA JUEGOS TRADICIONALES ANIMALES DOMESTICOS
E *Reci * *
n bimie ANALISIS ● Realizan juegos imitando a Aseo ● Escuchan explicación de la Plane *
*
personas de la comunidad. maestra sobre los animales Realizar
FONETICO:CONSONANTE K/k
tr nto, de amien Ordena
domésticos. las
a Salud ● Realizan juegos tradicionales mano to y n el
activida
d o con ● Conocen la consonante K/k presentada en que ellos practican en su s con ● Comentan de los animales que rotaci aula,
a canció D laminilla. comunidad. canció existen en su comunidad. ón en asignar
des
necesari
L
d n, E ● Escuchan el sonido fonético de la K/k ● Llevar una persona de la
n,
● Enumeran algunas
los tarea,
as con
U
e Oració mediante la narración de un cuento. comunidad par que les cuente
hábito
características de los animales
rinco recom
N
p n, B ● Pronuncian su sonido de forma correcta y historias de su generación
s
domésticos.
nes, endaci
los niños
y niñas
E
e
r
Corito
,
E varias veces en grupo e individual. desea
bles ● Tarea: recortar figuras de
tenie
ndo
ones
para
que
S ● Enumeran palabras que su pronunciación tuvieron
s estad R inicial sea con la K/k
en la animales domésticos. cuida llegar a
dificulta
o o del mesa, do casa,
● Identifican el sonido en diferentes palabras. d en
n tiemp acción que Canció
cualquie
a o, ● Observan cómo se escribe la K/k de los n de
r área
l cambi ● Practican la escritura de la K/k en la mesa, gracia niños desped
durante
p ar en el aire, pizarra y cuaderno grafismo. s por y ida.
la clase.
r fecha los niñas
● Colorean un dibujo representando la K/k.
e del NUMERO CARDINAL #11 JUEGOS TRADICIONALES alime ANIMALES DOMESTICOS roten
p calend ● Introducir el número #11 partiendo de ● Hacen conversaciones juntas ntos, ● Comentan de los recortes de a
a ario, muchos-pocos-nada, ahora #11 (contando con las maestras, sobre los Canci los animales y los pegan en su diario
r Fiesta desde el #1) juegos tradicionales. ón de libreta de técnicas con ayuda sin
a cívica, ● Cuentan objetos de 11 en 11 haciendo varios merie de la maestra. repeti
M r hábito
● Comentan que juegos les nda, r
grupos. gusta más. ● Aprenden canción “El Gallito”
A m s distrib rincó
● Identifican el #11 de los demás números, Juegan en el aula rondas,
R a desea
como símbolo.
● ución n,
T t bles. cuerda, otros. de la aplica
E e ● Practican varios ejercicios utilizando la caja misma ción
de valores para representar el 11,
S ri
identificando el valor de la decena y unidad
, del
a limpie trabaj
l ● Conocen como se forma el 11 como símbolo. za, o en
p ● Lo representan en la libreta de álbum y lo desca el
a escriben en el cuaderno. nso álbu
r arrulla my
a TECNICA PICTOGRAFICA: MOVIMIENTO DE dos ANIMALES MAMIFEROS cuade
COLLAGE
l ESPLAZAMIENTO por la rno
DERECHA – IZQUIERDA ● Escuchan explicación de la
a maest maestra sobre los animales de
cl ● Escuchan explicación sobre la técnica ● Seleccionan objetos y los ra. grafis
mamíferos.
a del collage. colocan en la mesa según la mo.
indicación de la maestra ● Comentan de la importancia de
s ● Recolectan productos de la naturaleza,
e derecha-izquierda. los animales mamíferos.
para decorar un traje típico.
y ● Se colocan a la derecha de un ● Moldean con plastilina un
a compañero luego a la animal mamífero.
t izquierda.
M e
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I
ci
E
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R
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C a
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L a
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.
Juego
Activ. Atención
s l
A o
E *Reci MODELADO EN MEDIO MOVIMIENTOS DE * ANIMALES MAMIFEROS * *

n bimie TRIDIMENCIONAL DESPLAZAMIENTO EN EL Aseo ● Identifican las características Plane Realizar
ESPACIO: DERECHA -
*
tr nto, ● Continúan recolectando productos de la de de los animales mamíferos. amien las
Ordena
a Salud naturaleza. IZQUIERDA mano ● Comentan de algunas to y activida
n el
d o con ● Hacen collages con el material s con utilidades de los animales rotaci des
Saltan a la derecha y a la aula,
a canció D recolectado y decoran algunos dibujos
●
izquierda.
canció
mamíferos. ón en
asignar
necesar
d n, en su libreta de técnicas. n, los ias con
J E ● Colorean un dibujo de animal tarea,
U
e Oració ● Caminan moviendo los brazos hábito rinco
recom
los
mamífero.
E
p
e
n,
Corito
B derecha – izquierda. s
desea
nes,
tenie
endaci
niños y
niñas
V Caminan dando palmadas
E
rs , E ●
hacia la derecha y hacia la
bles ndo
ones
para
que
o estad en la cuida tuviero
S n o del R izquierda. mesa, do
llegar a
n
casa,
al tiemp acción que dificult
Canció
p o, de los ad en
n de
r cambi gracia niños cualqui
desped
e ar s por y er área
ida.
p fecha los niñas durante
ar del alime roten la clase.
ar calend DIVERSIDAD DE LENGUAJE ORAL: EL EQUILIBRIO ntos, ANIMALES SALVAJES a
m ario, IDIOMAS Y DIALECTOS ● Alzan una pierna y luego la Canci ● Observan una lámina de diario
at Fiesta ● Practican y tratan de Memorizar la otra. ón de animales salvajes y mencionan sin
e cívica, pronunciación de algunos animales ● caminan en puntillas sobre
merie el nombre. repeti
ri hábito domésticos en inglés: nda, r
al s
una línea marcada en el piso o distrib
● Mencionan sus características rincó
p desea ● Perro (dog) suelo. ución ● Comentan el cuidado a tener n,
ar bles. ● Gato (cat) ● Saltan una cuerda en parejas de la cuando se quiera compartir con aplica
a y en grupo misma ellos. ción
● Caballo (horse)
la , ● Mencionan alguna experiencia del
cl ● Vaca (covw) limpie vivida. trabaj
a za, o en
s desca el
e nso álbu
V
y arrulla my
I
at dos cuade
E
e por la rno
R n maest de
N ci ra. grafis
E ó mo.
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ili
a.
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Docente Director(a)


Representación
● Lengua escrita: ● Movimientos de desplazamiento en el tiempo: lento – rápido ● Las aves
Análisis fonético: Consonante L/l ● Juegos sensorios ● Características generales
● Números cardinales: # 12 ● Relaciones interpersonales. ● Reproducción de las aves
● Modelados en medios tridimensionales ● Aves en peligro en extinción.
● Utilizar el lenguaje oral y la expresión verbal como un ● Aplicar la práctica adecuada en la ejercitación física y habitual ● Conocen y valorar las funciones e importancia de entorno
instrumento de planificación, regulación y control de las como uno de los medios del desarrollo motriz. físico para la vida humana y fomentar actividades y
actividades propias y ajenas para responder a las ● Brindar oportunidad, desarrollo social, emocional, intelectual y de actitudes favorables para conservación y mejoramiento.
demandas y consignas de la vida. organización del aprendizaje.
● Conocer elementos y propiedades de la forma de ● Demostrar un conocimiento general gradual de su cuerpo, que le
representación matemática y propiedades básicas para permite el desarrollo motor para mantener acciones que puedan
operar sobre la realidad y representarla. ejecutar en el espacio.
representarla y expresar de manera progresiva y cuidar
los aspectos reales o imaginarios.
● Adquieren la habilidad hacia los rasgos gráficos a través ● Realizar diferentes movimientos de su cuerpo con precisión y ● Mencionar la importancia de las aves y las medidas de
de diferentes ejercicios orientados por el docente. rapidez. protección que se deben tener con ellas.
● Identifican el concepto de número y símbolo. ● Estimular el desarrollo de los órganos de los sentidos a través ● Identificar las características de las aves.
● Reconocer los diferentes materiales por su textura y del juego. ● Platicar acerca de sus cuidados y protección para su
consistencia para modelar. ● Expresar las relaciones interpersonales con las personas que lo conservación.
● Diferenciar su lenguaje materno de otras lenguas. rodean.
Estándar
● Identifican sonidos iníciales y finales en la pronunciación ● Coordinan adecuadamente sus habilidades psicomotoras ● Describen las características físicas de los diferentes seres
de diferentes palabras: oral, gestual y escrita (gruesas y finas) vivos (animales, plantas y personas)
● Entienden la noción de números y símbolos. ● Comparten con sus compañeros (as) y amigos (as) situaciones
● Manifiestan sentimientos, emociones y fantasías del juego-trabajo, siguiendo reglas establecidas y desarrollando
creativas a través de varias expresiones artísticas. actividades espontaneas, utilizando los recursos disponibles.
(pintura, dibujo, música, teatro, cuento, modelado otros) ● Demuestran confianza y seguridad frente a personas y
● Utilizan vocabulario básico de una segunda lengua. situaciones nuevas.
Juego Atenció
Activ.
s
A o al
E *Reci LENGUA ESCRITA MOVIMIENTOS DE * LAS AVES * *

n bimie ANALISIS DESPLAZAMIENTO EN EL Aseo ● Observan lámina de las aves Plane * Realiz
LENTO –
tr nto, P FONETICO:CONSONANTE L/ l
ESPACIO: de presentada por la maestra. amien Ordena ar las
a Salud RAPIDO mano ● Comentan lo observado. to y n el activid
d o con R ● Conocen la consonante L/l presentada en s con
● Juegan a imitar el vuelo de un
rotaci aula, ades
● dibujan un círculo en el suelo,
a
d
canció
n,
U laminilla.
los niños saltan lento – rápido.
canció
n,
ave.
ón en
los
asignar
tarea,
necesa
rias
L ● Escuchan el sonido fonético de la L/l
U
e Oració D mediante la narración de un cuento. ● Caminan, lento y rápido. hábito ● En su libreta de trabajo dibujan rinco recom con
p n, s un pollito. nes, endaci los
N e Corito E ● Pronuncian su sonido de forma correcta y ● Imitan animales que caminan
desea tenie ones niños
E varias veces en grupo e individual. lento y rápido.
S
r , N ● Enumeran palabras que su pronunciación
bles ndo para y
s estad en la cuida llegar a niñas
o o del C inicial sea con la L/l. mesa, do casa, que
● Identifican el sonido en diferentes palabras.
n tiemp I acción que Canció tuvier
a o, ● Observan cómo se escribe la L/l. de los n de on
l cambi A ● Practican la escritura de la L/l en la mesa, en
gracia niños desped dificult
p ar el aire, pizarra y cuaderno grafismo. s por y ida. ad en
r fecha Colorean un dibujo representando la L/l. los niñas cualqu
e del NUMEROS CARDINALES #12 MOVIMIENTOS DE alime CARACTERISITICAS roten ier
p calend ● Introducir el número #12 partiendo de DESPLAZAMIENTO EN EL ntos, GENERALES DE LAS AVES a área
a ario, muchos-pocos-nada, ahora #12 (contando ESPACIO: LENTO – Canci ● Observan en una lámina las diario durant
r Fiesta desde el #1) ón de características de las aves. sin e la
a cívica, RAPIDO merie repeti clase.
● Cuentan objetos de 12 en 12 haciendo varios ● Comentan como son, de que se
M r hábito grupos. ● Realizan marchas lentas y nda, r
A alimentan y donde viven cada
m s rápidas dentro del aula. distrib rincó
R a desea
● Identifican el #12 de los demás números,
ución una de ellas. n,
como símbolo. ● Cantan canción de animales
T t bles. de la ● Imitan el canto de un ave. aplica
● Practican varios ejercicios utilizando la caja lento y rápido.
E e misma ción
de valores para representar el 12, ● Establecen la diferencia entre
S ri
, del
a lento y rápido. limpie trabaj
r arrulla my
a MODELADLOS MAMIFEROSO EN JUEGOS SENSORIALES dos REPRODUCCION DE LAS cuade
l MEDIO TRIDIMENCIONAL ● Juegan la Gallina ciega: por la AVES rno
a ● Realizan figuras con materiales cantando: “la gallina ciega maest ● Observan y comentan sobre el de
cl moldeables. todos vamos a jugar a un niño ra. proceso de incubación del grafis
a huevo de la gallina mo.
● Agregan detalles con granos, semillas y listo vamos a encontrar.
s
e otros. ● Juegan a encontrar objetos ● Decoran con plumas el dibujo
y ● Aprenden a descubrir formas de la escondidos. de un ave.
a naturaleza y representarla a través de ● Realizan otros juegos que a ● Exhiben el trabajo realizado.
t expresiones plásticas. ellos les gusta.
M e
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Juego
Activ. Atención
s al
A o
REPASO GENERAL DE JUEGOS SENSORIALES AVES EN PELIGRO DE

E *Reci * * *
n bimie P CONSONANTES
CARDINALES
Y NÚMEROS ● Juegan al Gato y al Ratón y Aseo
EXTINCION
Plane
*
Realiza
las ollitas. ● Observan en una lámina las Ordena
tr nto, R ● Leen todas las consonantes ya vistas en
de
aves en peligro de extinción.
amien
n el
r las
a Salud ● Realizan otros juegos que a mano to y activid
J d o con U forma individual y grupal ellos les gusta libremente. s con ● Conversan sobre el peligro rotaci
aula,
asignar
ades
Haciendo uso de tarjetas distingue cada que corren las aves.
U
a
d
canció
n,
D ●
una de las letras vistas.
canció
n,
ón en
los
tarea,
necesa
rias
E ● Nombran las utilidades que recom
V
e Oració E ● Representan los números del 1 al 12 hábito
nos prestan las aves. rinco
endaci
con los
p n, con material concreto. s nes, niños y
E e Corito N desea ● Mencionan las aves que ellos tenie
ones
niñas
S ● Cuentan cantidades de elementos y no conocen, de las observadas para
rs , C escriben el número que corresponde.
bles
en la lámina.
ndo
llegar a
que
o estad en la cuida tuviero
n o del I mesa, do
casa,
Canció
n
al
p
tiemp
o,
A acción
de
que
los
n de
dificult
ad en
r cambi DIVERSIDAD DE LENGUAJE ORAL: RELACIONES gracia REPASO DE LAS AVES niños desped cualqui
e ar IDIOMAS Y DIALECTOS INTERPERSONALES s por ● Hacen un breve repaso del y ida. er área
p fecha ● Practican y tratan de memorizar la ● Conversan sobre el respeto los tema: niñas durant
ar del pronunciación de animales salvajes que debe darse a las demás alime
● Mencionan los diferentes
roten e la
ar calend personas que los rodean. ntos, a clase.
en inglés: grupos de aves.
m ario, Canci diario
at Fiesta ● León (lion) ● Mencionan algunas normas ón de ● Enumeran una lista de aves de sin
e cívica, que demuestren respeto a las merie la comunidad. repeti
● Elefante (elephant) demás personas.
ri hábito nda, ● Enumeran una lista de aves r
● Mono (monkey) ● Dicen como les gusta que a
al s distrib que no existen en la rincó
p desea ● Tigre (tiger) ellos los traten las personas ución comunidad. n,
ar bles. que les rodean. de la aplica
● Realizan un repaso de los animales ● Mencionan que deben hacer
a misma ción
la
vistos, utilizando tarjetas. ,
para conservar las aves. del
cl limpie trabaj
a za, o en
V
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Docente Director(a)
Área Comunicación y Representación Área Personal Social Área Relación con el Entorno
● Lengua escrita: Análisis fonético: Consonante M/m ● Estado emocional y afectivo ● Animales que viven en el agua (Acuáticos)
● Números cardinales: # 13 ● Dominio del esquema corporal
● Instrumentos musicales ● Juegos imitativos
● Fracciones: El todo y sus partes (entero, medio, tercio, cuarto)
● Diversidad del lenguaje oral: idiomas y dialectos.
● Utilizar el lenguaje oral y la expresión verbal como un ● Afirma su yo individual al realizar acciones demostrando ● Conocen y valoran las funciones e importancia de
instrumento de planificación, regulación y control de las progresivamente autonomía en su relación con el medio entorno físico para la vida humana y fomentar
actividades propias y ajenas para responder a las demandas y ambiente y los demás. actividades y actitudes favorables para conservación
consignas de la vida. ● Aplicar la práctica adecuada en la ejercitación física habitual y mejoramiento.
● Conocer elementos y propiedades de la forma de como uno de los medios del desarrollo motriz.
representación matemática y propiedades básicas para operar ● Brindar oportunidad, desarrollo social, emocional, intelectual y
sobre la realidad y representarla. de organización en todos los campos del aprendizaje.
representarla y expresar de manera progresiva y cuidar los
● Adquieren la habilidad hacia los rasgos gráficos a través de ● Expresar sus sentimientos de amor y respeto hacia las personas ● Identificar las características de los animales que
diferentes ejercicios orientados por el docente. que lo rodean infantes o adultos. viven el en agua.
● Identifican el concepto de número y símbolo. ● Desarrollan habilidades perceptuales que le permitirán ● Inculcar sentimientos de protección, conservación y
● Descubrir las posibilidades sonoras de objetos y elementos del desenvolverse en sus actividades diarias. cuidado hacia los animales que viven en el agua.
medio que los rodea a través de su percepción auditiva. ● Demostrar habilidades de expresión, que expresen agilidad
● Adquirir la noción de un todo y parte en que pueden dividirse. mental y corporal.
Estándar
● Identifican sonidos iníciales y finales en la pronunciación de ● Demuestran capacidad de adaptarse y responder a diferentes ● Describen las características físicas de los diferentes
diferentes palabras: oral, gestual y escrita situaciones del medio. seres vivos (animales, plantas y personas)
● Entienden la noción de números y símbolos. ● Demuestran conocimiento y dominio de su esquema corporal.
● Reproducen diferentes ritmos musicales con objetos, ● Comparten con sus compañeros (as) y amigos (as) situaciones
instrumentos y son su cuerpo. del juego-trabajo, siguiendo reglas establecidas y
● Representan gráficamente el todo y sus partes: la mitad, un desarrollando actividades espontaneas, utilizando los recursos
cuarto disponibles.
Juego Atenció
Activ.
s
A o al
LENGUA ESCRITA ESTADO EMOCIONAL ANIMALES QUE VIVEN EN

E *Reci * * *
n bimie ANALISIS AFECTIVO
Aseo
EL AGUA (ACUATICOS)
Plane * Realiz
● Conversan sobre el amor y ● Escuchan explicación por la
FONETICO:CONSONANTE M/m
tr nto, de amien Ordena ar las
a Salud cariño que deben tener hacia mano maestra. to y n el activid
d o con ● Conocen la consonante M/m presentada en sus padres y personas que le s con ● Comentan sobre las rotaci aula, ades
a canció laminilla. rodean. canció características de los animales ón en asignar necesa
L d n, ● Escuchan el sonido fonético de la M/m ● Comparten alegrías y triunfos n, acuáticos. los tarea, rias
U
e Oració P mediante la narración de un cuento. de sus familiares, compañeros hábito
● Relatan experiencias vividas rinco recom con
p n, y amigos. s nes, endaci los
N e Corito A ● Pronuncian su sonido de forma correcta y
desea
con algunos animales
tenie ones niños
E varias veces en grupo e individual. ● Conversan de la importancia acuáticos.
S
r , Z ● Enumeran palabras que su pronunciación del estado afectivo.
bles ndo para y
inicial sea con la M/m
o o del mesa, do casa, que
n tiemp ● Identifican el sonido en diferentes palabras. acción que Canció tuvier
a o, ● Observan cómo se escribe la M/m de los n de on
l cambi ● Practican la escritura de la M/m en la mesa, gracia niños desped dificult
p ar en el aire, pizarra y cuaderno grafismo. s por y ida. ad en
r fecha los niñas cualqu
● Colorean un dibujo representando la M/m.
e del NUMEROS CARDINALES #13 ESTADO AFECTIVO alime ANIMALES ACUATICOS roten ier
p calend ● Introducir el número #13 partiendo de ● Realizan actividades de ntos, ● Mencionan una lista de a área
a ario, muchos-pocos-nada, ahora #13 (contando responsabilidad en forma Canci animales que viven en el agua. diario durant
r Fiesta desde el #1) independiente como: regar las ón de sin e la
● Observan en una lámina
a cívica, ● Cuentan objetos de 13 en 13 haciendo varios plantas, limpiar mesas, asear merie repeti clase.
M r hábito nda,
animales acuáticos, identifican r
grupos. y ordenar el aula. cuál de ellos conocen y cual no.
A m s distrib rincó
● Identifican el #13 de los demás números, ● Comentan lo importante que
R a desea ución ● Identifican los animales n,
como símbolo. es ayudar a realizar el trabajo
T t bles. de la acuáticos que están en peligro aplica
E e ● Practican varios ejercicios utilizando la caja de la casa como: barrer, hacer misma de extinción en nuestro país. ción
de valores para representar el 13, mandados, sacudir y otras
S ri
, del
a actividades. limpie trabaj
r arrulla my
a INSTRUMENTOS MUSICALES DOMINIO DEL ESQUEMA dos ANIMALES ACUATICOS cuade
l ● Identifican el sonido de algunos CORPORAL por la ● Mencionan las utilidades que rno
a instrumentos grabados. ● Hacen ejercicios utilizando maest prestan al hombre los animales de
cl dos partes del cuerpo Ej. ra. que viven en el agua. grafis
a ● Imitan a personas ejecutando un mo.
instrumento. Mover las piernas o brazos ● Dramatizan el movimiento de
s hacia diferentes direcciones.
e ● Imitan el sonido de un instrumento los animales acuáticos.
y determinado. ● Se tocan las partes de su
a cuerpo indicadas por la
● Aprenden canción: “suenan los
t maestra.
instrumentos“
M e ● Alzan una pierna y luego la
I n otra.
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Juego
Activ. Atención
s l
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E *Reci CALENDARIO ESCOLAR: DOMINIO DEL ESQUEMA * ANIMALES ACUATICOS *

CORPORAL *
n bimie ● Participan en las festividades Aseo ● Comentan los cuidados que se Plane *
Realizar
tr nto, contempladas en el calendario ● Tocan objetos cercanos con de deben dar a estos animales a amien Ordena
las
a Salud
escolar. las partes de su cuerpo Ej. mano su reproducción, alimentación y to y n el
activida
d o con Con la cabeza tocan la puerta, s con sobre la necesidad de rotaci aula,
des
a canció ● Elaboran un trabajo manual de con el codo la silla y otros. canció protegerlos. ón en asignar
necesar
J d n, acuerdo al tema de la festividad. n, los tarea,
● Caminan como un elefante, ● Comprenden su reproducción,
U e Oració P como un canguro, como un
hábito
alimentación y la necesidad de
rinco recom
ias con
los
E p n, s nes, endaci
V e Corito A conejo y otros. desea
protegerlos.
tenie ones
niños y
Coloren un dibujo de un animal niñas
E rs , Z ● Realizan ejercicios como: bles ●
acuático.
ndo para
que
S o estad Mover la cabeza, dedos, ojos, en la cuida llegar a
tuviero
n o del boca y otros. mesa, do casa,
n
al tiemp acción que Canció
dificult
p o, de los n de
ad en
r cambi gracia niños desped
cualqui
e ar s por y ida.
er área
p fecha los niñas
ar del DIVERSIDAD DE LENGUAJE ORAL: JUEGOS IMITATIVOS alime ANIMALES ACUATICOS roten durante
ar calend IDIOMAS Y DIALECTOS ● Imitan a personas o grupos de ntos, ● Escuchan un cuento a la clase.
m ario, ● Practican y tratan de Memorizar algunas personas. (marchando como Canci relacionado al tema. diario
at Fiesta aves en inglés, haciendo uso de un ejército de soldados) ón de
● Comentan que más le gusto del
sin
e cívica, tarjetas: merie repeti
ri hábito
● Realizan juegos imitativos que nda,
cuento. r
al s ● Pollo (chicken) ellos conocen. distrib ● Colocan al contorno enrollado rincó
p desea ● Gallina (hen) ● Juegan a ladrones y policías. ución al dibujo de un animal acuático. n,
● Pato (duck)
a misma ción
la ● Águila (Eagle) , del
cl limpie trabaj
a za, o en
s desca el
V e nso álbu
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E at dos cuade
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N n maest de
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Representación
● Lengua escrita. Análisis fonético: Consonante N/n ● El equilibrio ● Reptiles y anfibios.
● Calendario escolar ● Juegos sensorios
● Números cardinales:#14 ● Movimiento de desplazamiento en el tiempo: lento, rápido,
● La medida. Conceptuar los cuantificadores: uno, todos, despacio.
ninguno, algunos, mas, menos, más que, menos que,
tantos como, vacío, mucho, poco, lleno, sobra y falta,
entre otros.
● Utilizar el lenguaje oral y la expresión verbal como un ● Brindar oportunidad, desarrollo social, emocional, intelectual y ● Conocen y valoran las funciones e importancia de entorno
instrumento de planificación, regulación y control de las de organización en todos los campos del aprendizaje. físico para la vida humana y fomentar actividades y
actividades propias y ajenas para responder a las ● Aplicar la práctica adecuada en la ejercitación física habitual actitudes favorables para conservación y mejoramiento.
demandas y consignas de la vida. como uno de los medios del desarrollo motriz.
● Adquieren la habilidad hacia los rasgos gráficos a través ● Coordinar movimientos corporales con expresiones naturales ● Reconocer los reptiles y anfibios como parte de la fauna
de diferentes ejercicios orientados por el docente. de su cuerpo. silvestre.
● Identificar las festividades cívicas en el calendario escolar. ● Estimular el desarrollo de los órganos de los sentidos a través ● Practicar medidas de protección hacia estos animales.
● Contar leer y escribir los números naturales del 1 al 15. del juego.
● Establecer relaciones cuantitativas haciendo uso de sus ● Realizar diferentes movimientos de su cuerpo con precisión y
cuantificadores. rapidez.
Estándar
● Identifican sonidos iníciales y finales en la pronunciación ● Coordinan movimientos con su cuerpo y sus diferentes partes. ● Describen las características físicas de los diferentes seres
de diferentes palabras: oral, gestual y escrita ● Comparten con sus compañeros (as) y amigos (as) situaciones vivos (animales, plantas y personas)
● Reconocen y utilizan las diferentes nociones de tiempo del juego-trabajo, siguiendo reglas establecidas y
● Entienden la noción de números y símbolos. desarrollando actividades espontaneas, utilizando los recursos
● Aplican cantidades de medición, de cantidades a disponibles.
situaciones de la vida cotidiana como:(igual, sobra, falta, ● Demuestran habilidades para desplazarse en su espacio físico
mucho, poco, nada, lleno y vacío) y en el tiempo.
Juego Atenció
D Activ.
A s
o al
LENGUA ESCRITA EL EQUILIBRIO REPTILES Y ANFIBIOS
E *Reci * * *
n bimie V ANALISIS ● Caminan sobre una tabla Aseo ● Observan una lámina con Plane * Realiz
variando su altura. animales reptiles y anfibios
tr nto, E FONETICO:CONSONANTE N/n
de
presentada por la maestra
amien Ordena ar las
a Salud ● Saltan con un pie en forma mano to y n el activid
d o con R ● Conocen la consonante N/n presentada en alternada izquierda – derecha. s con ● Hacen un breve comentario de rotaci aula, ades
laminilla.
a
d
canció
n,
A ● Caminan con un objeto puesto canció
n,
lo observado. ón en
los
asignar
tarea,
necesa
rias
L ● Escuchan el sonido fonético de la N/n en la cabeza sobre una línea ● Mencionan las características
U
e Oració C mediante la narración de un cuento.
recta sin salirse.
hábito
de anfibios y reptiles.
rinco recom con
p n, s nes, endaci los
N
e Corito I ● Pronuncian su sonido de forma correcta y
desea
. tenie ones niños
E varias veces en grupo e individual.
S
r , D ● Enumeran palabras que su pronunciación
bles ndo para y
o o del A inicial sea con la N/n
mesa, do casa, que
n
a
tiemp
o,
D ● Observan cómo se escribe la N/n
acción
de
que
los
Canció
n de
tuvier
on
l cambi ● Practican la escritura de la N/n en la mesa, gracia niños desped dificult
● Colorean un dibujo representando la N/n.
e del FRACCIONES: EL TODO Y SUS JUEGOS SENSORIALES alime REPTILES Y ANFIBIOS roten ier
p calend PARTES (Entero, Medio, Tercio, Cuarto) ● Juegan a encontrar objetos ntos, ● Enumeran algunos reptiles y a área
a ario, ● Presentan una barra de plastilina, escondidos, al toque de una Canci anfibios que conocen. diario durant
M r Fiesta cortarla con los dedos de la mano en campana o pandereta el niño ón de sin e la
● Comentan sobre las utilidades
A a cívica, dos partes iguale, internalizan la división y niña empieza a buscar un merie repeti clase.
r hábito nda,
de algunos de ellos. r
R y el producto (teníamos una barra de objeto a medida que se acerca
m s distrib rincó
T plastilina y la dividimos en dos partes. este el instrumento se suena
a desea ución n,
E ● Traen frutas a la clase para hacer otros más rápido.
t bles. de la aplica
S ejemplos, compartiéndolas según la ● Juegan al gato y al ratón.
e misma ción
ri división que haga. , del
a limpie trabaj
l za, o en
p NUMEROS CARDINALES #14 JUEGOS SENSORIALES desca REPTILES Y ANFIBIOS el
a ● Introducir el número #14 partiendo de ● Juegan la Gallina ciega: nso ● Relatan una historia tomando álbu
r muchos-pocos-nada, ahora #14 (contando cantando: “la gallina ciega arrulla en cuenta sus propias my
a desde el #1) todos vamos a jugar a un niño dos experiencias. cuade
l ● Cuentan objetos de 14 en 14 haciendo varios listo vamos a encontrar. por la ● Pintan con acuarelas o rno
a grupos. ● Juegan a ensartar argollas de maest temperas un dibujo de animal de
cl ● Identifican el #14 de los demás números, ra. grafis
colores en una distancia no reptil.
a como símbolo. mo.
menos de 5 m, en estacas de
s
● Practican varios ejercicios utilizando la caja acorde a la altura del niño
e de valores para representar el 14,
y
colocadas en el suelo.
a ● Realizan otros juegos que a
M ● Conocen como se forma el 14 como símbolo. ellos les gusta.
t
I e ● Lo representan en la libreta de álbum y lo
E n escriben en el cuaderno.
R ci .
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Juego
Activ. Atención
s l
A o
E *Reci LA MEDIDA. CONCEPTUAR LOS MOVIMIENTOS DE REPTILES Y ANFIBIOS *

CUANTIFICADORES:(Uno, todos, DESPLAZAMIENTO EN EL *
n bimie
Aseo ● Describen verbalmente el Plane *
tr nto, V ninguno, algunos, más, menos, más que, TIEMPO: LENTO, medio donde viven estos amien Realizar
de *
a Salud menos que, tantos como, vacío, mucho, animales y el cuidado que to y las
E RAPIDO, DESPACIO mano Ordena
d o con poco, lleno, sobra y falta, entre otros). necesitan. rotaci activida
s con n el
Entonan la canción del
a
d
canció
n,
R ● Realizan el juego Simón dice:
●
caracolito realizando la
canció ● Nombran anfibios y reptiles en
ón en
los
aula,
des
necesar
Ejemplo. Simón dice colóquense todos peligro de extinción. (tortugas
J e Oració A los niños enfrente de la puerta, que mímica del Caracol.
n,
hábito marinas, lagarto, cocodrilo y
rinco
asignar
tarea,
ias con
*Despacito, despacito camina
U
p
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n,
Corito
C vengan todas las niñas, que ordenen las
el caracolito, dando vueltas y
s otros.) y hablan sobre cómo
nes,
tenie
recom
los
niños y
E sillas, que no se salgan del aula, que se desea protegerlos. endaci
V
rs , I coloquen debajo de la mesa y todos más vueltas, de su casa se va bles
ndo
ones
niñas
o estad de su casa, va saliendo ● Aprenden canción alusiva al cuida que
E n o del D obedecen a la orden de Simón, los que
rapidito, rapidito camina el
en la
tema el sonido y movimiento do
para
tuviero
S pierden salen del juego. mesa, llegar a
al tiemp A caracolito, dando vueltas y acción
de los reptiles y anfibios. que
casa,
n
p o, más vueltas a su casa va los dificult
r cambi D llegando.
de
gracia
niños
Canció
n de
ad en
e ar y cualqui
p fecha ● Saltan y caminan lento y s por
niñas
desped
er área
ar del rápido. los
roten
ida.
durante
alime
ar calend a la clase.
ntos,
m ario, diario
at Fiesta DIVERSIDAD DE LENGUAJE ORAL: MOVIMIENTOS DE Canci REPTILES Y ANFIBIOS sin
e cívica, IDIOMAS Y DIALECTOS DESPLAZAMIENTO EN EL ón de ● Escuchan la narración de un repeti
ri hábito ● Practican y tratan de memorizar la TIEMPO: LENTO, merie cuento relacionado a los r
al s pronunciación de animales acuáticos en RAPIDO, DESPACIO
nda, reptiles y anfibios. rincó
p desea inglés; distrib n,
● Memorizan canciones
ar bles. ● Realizan marchas lentas y ución aplica
a ● Pez (fish) rápidas y más rápidas. de la relacionadas al tema. ción
la ● Ballena (whale) Imitan animales que caminan misma ● Colorean el dibujo de un del
cl lento y rápido. , animal anfibio. trabaj
● Delfín (dolphin)
a limpie o en
s ● Pulpo (octopus) za, el
e desca álbu
y nso my
V
at arrulla cuade
I
e dos rno
E
n por la de
R
ci maest grafis
N ó ra. mo.
E n
S a
p
a
d
r
e
s
d
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fa
m
ili
a.
___________________________________ _______________________________________
Docente Director(a)
Área Relación con el
Área Comunicación y Representación Área Personal Social Entorno
● Lengua escrita: Análisis fonético: Consonante P/p ● Autoestima ● Núcleo familiar

● Números Cardinales: #15 ● Juegos familiares (Rincón de la dramatización) ● Normas de cooperación y solidaridad
● Experiencias musicales ● Dominio del esquema corporal
● La materia: sus características
● Diferentes tipos de superficies: suave – áspero, liso – rugoso.
● Direccionalidad
● Utilizar el lenguaje oral y la expresión verbal como un instrumento de planificación, ● Fortalecer los valores y la autoestima como aspectos importantes ● Propiciar experiencias que le permitan al niño
regulación y control de las actividades propias y ajenas para responder a las demandas en la vida del ser humano a fin de formar ciudadanos dignos. el desenvolvimiento natural en su entorno físico
y consignas de la vida. ● Brindar oportunidad, desarrollo social, emocional, intelectual y de y social.
● Conocer elementos y propiedades de la forma de representación matemática y organización del aprendizaje. ● Mejorar las condiciones ambientales de su
propiedades básicas para operar sobre la realidad y representarla. entorno para lograr una convivencia saludable
● Conocer y utilizar técnicas asociadas a las formas de representación plástica, musical, y armoniosa.
teatro, danza, para representarla y expresar de manera progresiva y cuidar los aspectos
reales o imaginarios.
● Adquieren la habilidad hacia los rasgos gráficos a través de diferentes ejercicios ● Potenciar y fortalecer la autoestima mediante el estímulo ● Identificar los miembros de su familia y
orientados por el docente. permanente. actividades que estos realizan.
● Reconocer, describir y representar los números ordinales de acuerdo a su posición. ● Enriquecer su lenguaje a través de juegos dramatización de la ● Practicar normas de cooperación y solidaridad
● Reconocer la intensidad del sonido producido por diferentes instrumentos vida doméstica o familiar. en el medio en que se desenvuelve.
● Percibir las sensaciones de: Contacto, presión y temperatura de los objetos y materia. ● Desarrollan habilidades perceptuales que le permitirán
desenvolverse en sus actividades diarias.
● Experimentar con diferentes actividades los tipos de superficie: Suaves, ásperas, lisas,
rugosas, blandas y otras.
● Ejercitar la atención y la memoria por medio de ejercicios visuales.
Estándar
● Identifican sonidos iníciales y finales en la pronunciación de diferentes palabras: oral, ● Demuestran confianza en sí mismos y valoran sus ● Describen y reconocen los miembros de su
gestual y escrita posibilidades, respetando las de los demás. familia, funciones y las relaciones entre ellos.
● Utilizan números ordinales (hasta 10°) para describir situaciones de la vida cotidiana. ● Comparten con sus compañeros (as) y amigos (as) situaciones ● Practican normas básicas de cooperación y
● Reproducen diferentes ritmos musicales con objetos, instrumentos y con su propio del juego-trabajo, siguiendo reglas establecidas y desarrollando solidaridad en su entorno.
cuerpo. actividades espontaneas, utilizando los recursos disponibles.
● Reconocen y utilizan diferentes elementos de la materia de que están compuestos y ● Coordinan movimientos con su cuerpo y sus diferentes partes.
sus características.
● Identifican la direccionalidad izquierda-derecha, arriba-abajo en la interpretación de
láminas y cuerpos, entre otros.
Juego Atenció
Activ.
s
A o al
LENGUA ESCRITA AUTOESTIMA NUCLEO FAMILIAR

E *Reci * * *
n bimie ANALISIS ● Escuchan explicación sobre la Aseo ● Observan una laminilla y Plane * Realiz
autoestima por la maestra. comentan de los miembros de
tr nto, C FONETICO:CONSONANTE P/p
de
la familia.
amien Ordena ar las
a Salud ● Comentan de la mano to y n el activid
d o con O ● Conocen la consonante P/p presentada en importancia sobre la s con ● Comentan sobre el amor que rotaci aula, ades
laminilla.
a
d
canció
n,
N autoestima. canció
n,
debe existir en el núcleo ón en
los
asignar
tarea,
necesa
rias
L ● Escuchan el sonido fonético de la P/p familiar.
e Oració F mediante la narración de un cuento.
● Juegan y realizan trabajos hábito rinco recom con
U según sus capacidades. ● Dicen porque es importante la
p n, s nes, endaci los
N e Corito I ● Pronuncian su sonido de forma correcta y
● Expresan la forma de cómo desea
familia. tenie ones niños
S
r , A ● Enumeran palabras que su pronunciación
contribuyen para que sus bles ndo para y
s estad compañeros no peleen. en la cuida llegar a niñas
o o del N inicial sea con la P/p.
mesa, do casa, que
n
a
tiemp
o,
Z ● Observan cómo se escribe la P/p
acción
de
que
los
Canció
n de
tuvier
on
l cambi A ● Practican la escritura de la P/p en la mesa, gracia niños desped dificult
● Colorean un dibujo representando la P/p.
e del NUMEROS CARDINALES #15 AUTOESTIMA alime NUCLEO FAMILIAR roten ier
p calend ● Introducir el número #15 partiendo de ● Mencionan una lista de las ntos, ● Conversan acerca de la familia, a área
a ario, muchos-pocos-nada, ahora #15 (contando fortalezas y debilidades que Canci nombres, trabajos otros. diario durant
r Fiesta desde el #1) ellos poseen y como ón de sin e la
● Comentan que es lo que más le
a cívica, ● Cuentan objetos de 15 en 15 haciendo varios aprovecharlas o superarlas. merie repeti clase.
M r hábito nda,
gusta de su familia. r
grupos. ● Cuentan sus logros
A m s distrib ● Dramatizan representando a rincó
● Identifican el #15 de los demás números, alcanzados.
R a desea ución los miembros de la familia. n,
como símbolo.
T t bles. ● Comentan como se sientes de la aplica
● Practican varios ejercicios utilizando la caja cuando logran un éxito.
E e misma ción
de valores para representar el 15,
S ri
, del
a limpie trabaj
r arrulla my
a EXPERIENCIAS MUSICALES JUEGOS FAMILIARES dos NUCLEO FAMILIAR cuade
l ● Golpean con la mano un solo golpe para (RINCON DE LA por la ● Comentan el tema del día rno
a DRAMATIZACION) maest de
demostrar la fuerza del sonido. anterior.
cl
● Con palillos suenan lento y rápido, ● Realizan juegos imitando ra.
● Colorean un dibujo de la
grafis
a hacer comidas, fiestas, recibir mo.
s suave y fuerte. familia.
una visita, celebrar el día de la
e ● Mencionan li-je-ri-to… de varios golpes. madre, un día de campo otros. ● Lo colocan en un lugar del aula
y visible.
a
● Juegan al salón de belleza,
t barbería, limpiar la casa etc.
M e
n
I
ci
E
ó
R
n
C a
O p
L a
E d
S r
e
s
d
e
f
a
m
ili
a
.
Juego
Activ. Atención
s l
A o
E *Reci LA MATERIA: SUS DOMINIO DEL ESQUEMA * NORMAS DE * *

CARACTERISTICAS CORPORAL COOPERACION Y *
n bimie Aseo Plane Realizar
tr nto, C DIFERENTES TIPOS DE ● Realizan ejercicios de dominio de SOLIDARIDAD amien
Ordena
las
n el
SUPERFICIES: SUAVE – ASPERO, Conversan sobre las formas de
a Salud
O y control de su cuerpo. mano ●
ayudar a los amigos y otros
to y
aula,
activida
LISO – RUGOSO
d o con ● Realizan ejercicios con las s con rotaci des
J a canció N partes de su cuerpo canció niños más pequeños. ón en
asignar
tarea,
necesar
● Palpan diferentes materiales áspero,
U
d
e
n,
Oració
F suave, liso, rugoso. realizando movimientos:
n,
hábito
● Comentan la importancia de los
rinco
recom
ias con
los
E Mover la cabeza, dedos, ojos, trabajar en cooperación. endaci
V
p n, I ● Comentan los cambios al palpar los boca otros.
s
● Colaboran con personas
nes,
ones
niños y
e Corito materiales. desea tenie niñas
E rs , A ● Cantan canciones haciendo bles ancianas y con personas con ndo
para
que
S ● Pegan en su libreta de trabajo los tipos ejercicios a la vez. necesidades especiales. llegar a
o estad N de superficie con ayuda de la maestra.
en la
(Pasar una calle, aceras,
cuida
casa,
tuviero
n o del ● Comentan la importancia de mesa, do n
al tiemp Z los ejercicios corporales. acción gradas, ríos, puentes etc.) que
Canció
n de
dificult
p
r
o,
cambi
A de
gracia
los
niños
desped
ad en
cualqui
ida.
p fecha DIRECCIONALIDAD DOMINIO DEL ESQUEMA los NORMAS DE niñas durante
ar del ● Leen imágenes. CORPORAL alime COOPERACION Y roten la clase.
ar calend ● Caminan como un elefante, ntos, SOLIDARIDAD a
● Leen colores.
m ario, como un canguro, como un Canci ● Comprenden la importancia de diario
at Fiesta ● Leen líneas horizontales ón de ayudar a los demás. sin
conejo y otros.
e cívica, ● Leen líneas verticales. merie
Colaboran con sus repeti
ri hábito
● Alzan una pierna luego la otra. nda,
●
r
● Leen dibujos simultáneos. compañeros en algunas
al s ● Identifican las partes del distrib rincó
cuerpo con movimientos que actividades.
p desea DIVERSIDAD DE LENGUAJE ORAL: ución n,
ar bles. IDIOMAS Y DIALECTOS con estas se realizan. de la aplica
a
● Practican y tratan de memorizar la ● Pintan con tempera o misma ción
la
Pronunciación de las letras del acuarelas un dibujo , del
cl relacionado al tema. limpie trabaj
a abecedario en inglés: za, o en
V s ● Consonante B/B desca el
e nso álbu
I ● Consonante C/c
y arrulla my
E
at ● Consonante D/d dos cuade
R e por la rno
N ● Consonante F/f
n maest de
E ci ra. grafis
S ó mo.
n
a
p
a
d
r
e
s
d
e
fa
m
ili
a.
___________________________________ _______________________________________
Docente Director(a)
● Lengua escrita: Análisis fonético: Consonante Q/q ● Normas de seguridad y convivencia social ● Pueblos autóctonos y afro hondureños de nuestro
● Números ordinales: 1° y 2° ● Símbolos patrios país.
● Identificación espacial con relación a posiciones consigo ● Juegos imitativos
mismo y con los objetos: cerca – lejos, horizontal – vertical, ● Juegos cívicos
inclinada y otros.
● Utilizar el lenguaje oral y la expresión verbal como un ● Logra conocimiento sobre el concepto del cuerpo humano, sus ● Obtener conocimientos y experiencias necesarias que
instrumento de planificación, regulación y control de las partes, su desarrollo motor y valoración de sí mismo. le permita desenvolverse en su entorno físico y social
actividades propias y ajenas para responder a las demandas ● Fortalecer el desarrollo de su identidad personal y aceptación de procurando la preservación y mejoramiento de los
y consignas de la vida. sí mismo que le permita tener seguridad. mismos.
● Conocer elementos y propiedades de la forma de ● Brindar oportunidades de desarrollo social emocional, intelectual
representación matemática y propiedades básicas para de organización en todos los campos de aprendizaje.
● Adquieren la habilidad hacia los rasgos gráficos a través de ● Reconocer la importancia de las normas de conducta y ● Adquirir conocimientos de la protección contra la
diferentes ejercicios orientados por el docente. convivencia social. discriminación.
● Reconocer, describir y representar los números ordinales de ● Reconocer los símbolos patrios con el propósito de fortalecer la
acuerdo a su posición. identidad nacional.
● Investigar la posición espacial de sí mismo y los objetos de ● Demostrar habilidades de expresión, que expresen agilidad
alrededor. mental y corporal.
● Identificar posiciones utilizando su cuerpo o diferentes ● Manifestar el cumplimiento del deber y el sacrificio de interés
objetos. propio a favor de la comunidad a través de estos juegos.
Estándar
● Identifican sonidos iníciales y finales en la pronunciación de ● Demuestran tolerancia frente a situaciones en que tienen que ● Identifican las diferentes razas y grupos étnicos de
diferentes palabras: oral, gestual y escrita postergar sus deseos, considerando que hay necesidades nuestro país.
● Utilizan números ordinales (hasta 10°) para describir prioritarias.
situaciones de la vida cotidiana. ● Identifican los héroes y símbolos nacionales.
● Reconocen la ubicación de objetos y figuras en el plano y el ● Comparten con sus compañeros (as) y amigos (as) situaciones
espacio (adentro-afuera, arriba-abajo, adelante-atrás). del juego-trabajo, siguiendo reglas establecidas y desarrollando
● Utilizan vocabulario básico de una segunda lengua. actividades espontaneas, utilizando los recursos disponibles.
Juego Atenció
Activ.
s
A o al
LENGUA ESCRITA NORMAS DE SEGURIDAD Y PUEBLOS AUTOCTONOS Y

E *Reci * * *
n bimie ANALISIS CONVIVENCIA SOCIAL
Aseo
GARIFUNAS DE NUESTRO
Plane * Realiz
● Conversan sobre las normas PAIS
FONETICO:CONSONANTE Q/q
a Salud de seguridad tanto en su casa mano ● Escuchan explicación por la to y n el activid
d o con C ● Conocen la consonante Q/q presentada en como en el camino, en el s con maestra sobre pueblos rotaci aula, ades
laminilla. centro educativo o en autóctonos.
a
d
canció
n,
I cualquier otro lugar.
canció
n, Observan lámina con imágenes
ón en
los
asignar
tarea,
necesa
rias
L ● Escuchan el sonido fonético de la Q/q ●
U
e Oració V mediante la narración de un cuento. ● Conversan sobre los cuidados hábito de los pueblos autóctonos y rinco recom con
p n, que deben tener al s garífunas. nes, endaci los
N
e Corito I ● Pronuncian su sonido de forma correcta y
desea tenie ones niños
E varias veces en grupo e individual. relacionarse con otras ● Comentan la importancia del
S
r , S ● Enumeran palabras que su pronunciación personas. bles
tema.
ndo para y
o o del M inicial sea con la Q/q ● Identifican a sus compañeros mesa, ● Comprenden que no debe do casa, que
● Identifican el sonido en diferentes palabras. por nombre y apellido. haber diferencias entre las
n
a
tiemp
o,
O ● Observan cómo se escribe la Q/q
acción
de personas según la raza, clase o
que
los
Canció
n de
tuvier
on
l cambi ● Practican la escritura de la Q/q en la mesa, gracia color. niños desped dificult
● Colorean un dibujo representando la Q/q.
e del NUMEROS ORDINALES 1º Y 2º SIMBOLOS PATRIOS alime PUEBLOS AUTOCTONOS Y roten ier
p calend ● Escuchan explicación de la maestra. ● Escuchan explicación de la ntos, GARIFUNAS DE NUESTRO a área
a ario, Canci PAIS diario durant
● Forman filas y cuentan según el orden maestra sobre los símbolos
r Fiesta
en que están ubicados.
ón de ● Observan en una lámina las sin e la
patrios.
a cívica, merie actividades que realizan los repeti clase.
M ● Realizan trazos de la dirección correcta
r hábito nda, pueblos garífunas. r
A m s de los números en arena, mesa, en ● Conocen el símbolo patrio distrib rincó
R pizarra, cuaderno hasta repetirlo varias ● Obtienen vestimentas
a desea de la bandera y el escudo. ución n,
T veces. parecidas a los garífunas, las
t bles. ● Observan la bandera y el de la aplica
E utilizan para realizar dramas.
e ● Agrupan cantidades de menor a mayor. escudo en laminillas.
misma ción
S ri , del
a ● Comentan los colores de la limpie trabaj
l bandera. za, o en
p . desca el
a nso álbu
r IDENTIFICACION ESPACIAL CON SIMBOLOS PATRIOS arrulla PUEBLOS AUTOCTONOS Y my
a dos cuade
l
RELACION A POSICIONES ● Continúan conversando por la
GARIFUNAS DE NUESTRO
rno
CONSIGO MISMO Y CON LOS PAIS
a OBJETOS
sobre los símbolos patrios. maest de
● Enumeran las comidas típicas
cl
CERCA – LEJOS ● Elaboran boleado de color ra.
de los garífunas.
grafis
a azul para decorar la mo.
s ● Mencionan la dirección de su casa si es ● Comentan cuál de ellas han
bandera.
e lejos cerca de la iglesia, el mercado, saboreado.
y pulpería, alcaldía u otros lugares ● Comprenden la importancia de
a identificados en la comunidad. los garífunas en nuestro país.
t ● Ubican elementos del aula atendiendo
M e relaciones de proximidad o lejanía,
I n según se les indique. ¿Quién vive más
E ci
lejos del centro? O ¿Quién vive más
R ó
cerca?
C n
O a
L p
E a
d
S
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a
m
ili
a
.
Juego
Activ. Atención
s l
A o
E *Reci IDENTIFICACION ESPACIAL CON JUEGOS IMITATIVOS * PUEBLOS AUTOCTONOS Y *

n bimie RELACION A POSICIONES ● Juegan a policías y ladrones. Aseo GARIFUNAS DE NUESTRO Plane
CONSIGO MISMO Y CON LOS PAIS
tr nto,
OBJETOS ● Juegan la dinámica del de amien *
a Salud Titánic. mano ● Comentan como los garífunas to y Realizar
d o con HORIZONTAL – VERTICAL, s con han crecido y enriquecido la rotaci
*
las
● Realizan juegos inventados cultura de nuestro país. Ordena
a canció INCLINADAS por sí mismo que le permita
canció ón en
n el
activida
d n,
C ● Dibujan en la pizarra líneas de forma imitar algunas personas
n, ● Comentan si han tenido alguna los
aula,
des
e Oració hábito experiencia con algunos de rinco necesar
J p n, I horizontal y vertical, luego hacen importantes de su comunidad. s ellos. nes,
asignar
ias con
comentarios. tarea,
U
e
rs
Corito
,
V ● Utilizan objetos del aula (escoba, lazos,
desea
bles
● Mencionan los lugares de
tenie
ndo
recom
los
niños y
E honduras donde habitan los endaci
V
o estad I regla) los ubican según indicaciones en la
garífunas.
cuida
ones
niñas
n o del horizontal, vertical, inclinadas. mesa, do que
E al tiemp S ● Recortan líneas horizontales y acción que
para
tuviero
S llegar a
p o, M verticales, marcadas en hojas de papel, de los
casa,
n
r cambi gracia niños dificult
O periódico y revistas y las pegan. Canció
e ar s por y ad en
n de
p fecha los niñas cualqui
desped
ar del alime roten er área
ida.
ar calend ntos, a durante
m ario, Canci diario la clase.
at Fiesta ón de sin
e cívica, merie repeti
ri hábito DIVERSIDAD DE LENGUAJE ORAL: JUEGOS CIVICOS nda, PUEBLOS AUTOCTONOS Y r
al s IDIOMAS Y DIALECTOS ● Juegan a los soldados que distrib GARIFUNAS DE NUESTRO rincó
p desea ● Practican y tratan de memorizar en defienden a la patria. ución PAIS n,
ar bles. ingles la pronunciación de las ● Juegan a los policías que
de la ● Enumeran las costumbres que aplica
a
consonantes. vigilan la ciudad.
misma ellos tienen. ción
la , del
Juegan a los guardias de ● Colorean un dibujo relacionado
cl ● Consonante G/g ● limpie trabaj
tránsito. al tema.
a ● Consonante H/h za, o en
s ● Juegan a los bomberos. desca el
e ● Consonante J/j nso álbu
y ● Consonante K/k arrulla my
V at dos cuade
e por la rno
I
n maest de
E
ci ra. grafis
R ó mo.
N n
E a
S p
a
d
r
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s
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fa
m
ili
a.
___________________________________
Docente
Plan Semanal De Clases_______________________________________
Director(a)
Representación
● Lengua escrita ● Héroes y personajes importantes de Honduras ● Deberes y derechos del niño y la niña
Análisis fonético: Consonante R/r ● Juegos tradicionales ● Análisis del artículo 2 de la convención de los derechos
● Números ordinales: 3° y 4° del niño
● Expresión cultural: costumbres, folklore, tradiciones,
valores.
● Utilizar el lenguaje oral y la expresión verbal como un ● Fortalecer el desarrollo de su identidad personal y aceptación de ● Realizar acciones demostrando progresivamente
instrumento de planificación, regulación y control de las sí mismo que le permita tener seguridad. autonomía en relación con el medio ambiente y con los
actividades propias y ajenas para responder a las demandas ● Proporcionar desarrollo de habilidades en los aspectos efectivos demás.
y consignas de la vida. y del conocimiento.
● Adquieren habilidad hacia los rasgos gráficos a través de ● Identificar los principales héroes nacionales del país. ● Practicar sus deberes y reconocer sus derechos.
diferentes ejercicios orientados por el docente. ● Reafirmar, disfrutar juegos libres y espontaneo a fin de reafirmar ● Adquieren conocimiento de la protección contra la
● Interiorizar el concepto de los números ordinales, relativo al costumbres y tradiciones. discriminación.
orden.
● Fortalecer los valores culturales
Estándar
● Identifican sonidos iníciales y finales en la pronunciación de ● Identifican los héroes y símbolos nacionales. ● Practican y demuestran trato igualitario son sus
diferentes palabras: oral, gestual y escrita ● Disfrutan y participan de cantos, juegos, bailes folklóricos, compañeros y compañeras de diferentes razas y
● Utilizan números ordinales (hasta 10°) para describir tradiciones y costumbres de su comunidad. etnias.
situaciones de la vida cotidiana.
● Participan expresando lo que sienten por medio de
producciones artísticas basadas en la cultura de nuestro
país.
Juego Atenció
Activ.
s
A o al
LENGUA ESCRITA HÉROES Y PERSONAJES DEBERES Y DERECHOS DEL

E *Reci * * *
ANALISIS IMPORTANTES DE NIÑO Y LA NIÑA
n bimie
S HONDURAS
Aseo
● Escuchan explicación de los
Plane * Realiz
FONETICO:CONSONANTE R/r
a Salud I ● escuchan sobre los héroes mano derechos del niño y la niña. to y n el activid
d o con ● Conocen la consonante R/r presentada en nacionales de la historia, s con ● Conversan sobre cada uno de rotaci aula, ades
a canció N laminilla. Francisco Morazán, José canció ellos. ón en asignar necesa
Cecilio del Valle y otros.
L
d n, C ● Escuchan el sonido fonético de la R/r n, ● Realizan la práctica de un los tarea, rias
e Oració mediante la narración de un cuento. ● Observan imagen de hábito
deber y el respeto al derecho. rinco recom con
U
p n, E ● Pronuncian su sonido de forma correcta y Francisco Morazán y José s nes, endaci los
N
E
e
r
Corito
,
R varias veces en grupo e individual. Cecilio Del Valle. desea
bles
tenie
ndo
ones
para
niños
y
S ● Enumeran palabras que su pronunciación Comentan lo importante que
s estad I inicial sea con la R/r.
●
fueron estos héroes.
en la cuida llegar a niñas
o
n
o del
tiemp D ● Identifican el sonido en diferentes palabras. ● Enlistan con ayuda de sus
mesa,
acción
do
que
casa,
Canció
que
tuvier
a o, A ● Observan cómo se escribe la R/r. padres los personajes de los n de on
l cambi ● Practican la escritura de la R/r en la mesa,
históricos de su comunidad. gracia niños desped dificult
p ar D en el aire, pizarra y cuaderno grafismo. s por y ida. ad en
● Colorean un dibujo representando la R/r.
e del NUMEROS ORDINALES 3º Y 4º HÉROES Y PERSONAJES alime DEBERES Y DERECHOS DEL roten ier
p calend ● Juegan agrupando objetos y IMPORTANTES DE ntos, NIÑO Y LA NIÑA a área
a ario, HONDURAS Canci Conversan sobre el respeto diario durant
representándola con el número ●
r Fiesta correspondiente según su orden. ● Comentan sobre los ón de que se deben tener a sus sin e la
M a cívica, personajes de su comunidad. merie padres, abuelos, maestros y repeti clase.
A r hábito
● Realizan competencias de actividades: nda, r
carreras, saltos y otros, determinando ● Reconocen lo importante que otras personas mayores.
R m s distrib rincó
quien lo realizo primero (1º) y así es trabajar honradamente y ● Realizan la práctica diaria de
T a desea ución n,
sucesivamente. dedicar parte de su tiempo a un deber y el respeto al
E t bles. de la aplica
su comunidad. derecho.
S e misma ción
ri ● Tarea: recortar de periódico, , del
a imágenes de héroes limpie trabaj
l importantes de Honduras. za, o en
p desca el
a EXPRESION CULTURAL: HÉROES Y PERSONAJES nso DEBERES Y DERECHOS DEL álbu
r COSTUMBRES, FOLKLORE IMPORTANTES DE arrulla NIÑO Y LA NIÑA my
a ● Escuchan explicación de la maestra HONDURAS dos ● Reciben charlas para prevenir cuade
l sobre el tema expresión cultural. ● Pegan en su libreta de trabajo por la el abuso infantil. rno
a ● Comentan la importancia sobre los recortes de los héroes de maest ● Comentan que deben hacer de
cl
mantener las costumbres de la Honduras. ra.
cuando se den estos abusos. grafis
a Colocan en un lugar visible de mo.
comunidad. ● ● Comentan algunas
s
● Mencionan las costumbres que se aula el trabajo realizado. experiencias vividas según el
e
y practican en su comunidad. tema.
a ● Aprenden la letra del coro del Himno
M t Nacional.
I e
E n
ci
R
ó
C
n
O
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L p
E a
S d
r
e
s
d
e
f
a
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ili
a
.
Juego
Activ. Atención
s l
A o
E *Reci EXPRESION CULTURAL JUEGOS TRADICIONALES * ANÁLISIS DEL ARTICULO *

(TRADICIONES Y VALORES) ● Inventan juegos y los № 2 DE LA CONVERSIÓN DE *
n
tr
bimie
nto,
S ● Enumeran las tradiciones de su desarrollan en forma libre.
Aseo
de
LOS DERECHOS DEL NIÑO
Plane
amien
*
Orden
Realizar
a Salud I comunidad, previa investigación con ● Hacen uso de los juegos en el mano ● Observan una lámina sobre los to y an el
las
sus familiares. derechos del niño. activida
d o con patio según su interés s con rotaci aula,
a canció N ● Realizan juegos tradicionales con (columpio, sube y baja, llantas canció ● Establecen comparaciones ón en asignar
des
necesari
J d n, C rondas populares de la comunidad. y otros) n, entre los diferentes pueblos los tarea,
as con
U e Oració hábito indígenas: Vestuarios, rinco recom
E ● Aprenden poesías, canciones, bombas, ● Juegan en el aula o fuera de los
E p n, s lenguas, costumbres, nes, endaci
adivinanzas, trabalenguas, dichos, ella (maúles, trompo, rayuela, niños y
V e Corito
R desea alimentación y otros. tenie ones
refranes de origen popular. cuerda, rondas y otros) niñas
E rs , bles
Colorean un dibujo sobre los
ndo para
S o estad I ● Escuchan relatos de cuentos, fabulas, en la
●
derechos del niño.
cuida llegar a
que
tuviero
n o del leyendas e historias tradicionales. mesa, do casa,
al tiemp D ● Participan en actividades culturales y acción que Canció
n
dificulta
p o, A cívicas en el Centro Educativo con de los n de
d en
r cambi proyección a la comunidad. gracia niños desped
e ar D s por y ida.
cualqui
er área
p fecha los niñas
ar del DIVERSIDAD DE LENGUAJE ORAL: JUEGOS TRADICIONALES alime ANÁLISIS DEL ARTICULO roten durante
ar calen IDIOMAS Y DIALECTOS ● Hacen conversaciones ntos, № 2 DE LA CONVERSIÓN DE a la clase.
m dario, Realizan un repaso de las consonantes Canci LOS DERECHOS DEL NIÑO diario
● juntamente con el docente
at Fiesta ya vistas. sobre la conservación de los ón de ● Comentan la importancia de la sin
e cívica,
● Continuar con la pronunciación o juegos tradicionales. merie igualdad social. repeti
ri hábito nda, r
memorizan en ingles las consonantes ● Cuentan cuentos y los ● Expresan que deben hacer
al s distrib rincó
siguientes: dramatizan como (el tío para evitar la discriminación.
p desea ución n,
ar bles. ● Consonante L/l coyote) de la ● Comprenden que todas las aplica
a mism personas necesitan respeto y ción
● Consonante M/m
la a, cariño. del
cl ● Consonante N/n limpie ● Memorizan canciones cortas. trabaj
a ● Consonante P/p za, o en
s desca el
V e nso álbu
I y arrulla my
E at dos cuade
R e por la rno
N n maest de
E ci ra. grafis
S ó mo.
n
a
p
a
d
r
e
s
d
e
fa
m
ili
a.
___________________________________ _______________________________________
Docente Director(a)
● Lengua escrita: Análisis fonético: Consonante: S/s ● Rescate de valores ● Medios de comunicación social:
● Formas y cuerpos en el espacio: cono, esfera, cilindro, ● Juegos cívicos ● Escrito: periódico, carta, tarjeta, otros
prisma, cubo. ● Conducta agradables y desagradables ● Oral: radio, televisión, teléfono
Consistencia de los cuerpos: Blando, duro y otros.
● Medidas de capacidad: Mucho, poco
● Números ordinales: 5° y 6°
● Diversidad del lenguaje oral: Idiomas y dialectos.
● Utilizar el lenguaje oral y la expresión verbal como un ● Fortalecer los valores y la autoestima como aspectos ● Conocer los diferentes medios de comunicación y trasporte
instrumento de planificación, regulación y control de las importantes en la vida del ser humano a fin de formar más usados en su medio, sus características utilidades y
actividades propias y ajenas para responder a las demandas ciudadanos dignos. funcionalidad de cada uno de ellos.
y consignas de la vida. ● Brindar oportunidades de desarrollo social emocional,
● Conocer elementos y propiedades de la forma de intelectual de organización en todos los campos de
representación matemática y propiedades básicas para aprendizaje.
operar sobre la realidad y representarla. ● Demostrar un conocimiento general y gradual de su cuerpo
que le permita el desarrollo motor para mantener la unidad
en las múltiples acciones que puedan ejecutar en el espacio.

● Adquieren habilidad hacia los rasgos gráficos a través de ● Desarrollar actividades que permitan poner en práctica los ● Identificar los diferentes medios de comunicación que
diferentes ejercicios orientados por el docente. valores como conocimiento para la conducta humana. existen en su comunidad.
● Reconocer los cuerpos geométricos elementales más ● Manifestar el cumplimiento del deber y el sacrificio de ● Reconocer el funcionamiento de los medios más usados en
comunes. interés propios a favor de la comunidad. su comunidad.
● Experimentar con diferentes actividades los tipos de ● Demostrar su agrado y desagrado ante personas y
superficie: suaves, ásperas, lisas, rugosas, blandas y otras. situaciones.
● Reconocer algunas medidas de peso y capacidad.
● Interiorizar el concepto de los números ordinales, relativo al
orden.
Estándar
● ● Practican los valores en diferentes situaciones de la vida ● Reconocen y utilizan los principales medios de
● Identifican sonidos iníciales y finales en la pronunciación de diaria. comunicación social que existen.
diferentes palabras: oral, gestual y escrita ● Comparten con sus compañeros (as) y amigos (as)
● Reconocen y clasifican sonidos geométricos por su forma: situaciones del juego-trabajo, siguiendo reglas establecidas
cilíndrica (latas, troncos de árboles, tubos), esférica (pelotas), y desarrollando actividades espontaneas, utilizando los
rectangular (cajas). recursos disponibles.
● Reconocen y utilizan diferentes elementos de la materia de ● Demuestran confianza y seguridad frente a personas y
que están compuestos y sus características. situaciones nuevas.
● Aplican las nociones de medidas de peso a situaciones de la
vida cotidiana (lleno, vacío, mucho, poco, nada).
● Utilizan números ordinales (hasta 10°) para describir
Juego Atenció
Activ.
s
A o al
E LENGUA ESCRITA RESCATE DE VALORES * MEDIOS DE *
n ANALISIS FONETICO: ● Conversan sobre los valores Aseo COMUNICACIÓN SOCIAL Plane
tr *Reci
CONSONANTE: S/s. que debe poseer el ser de ● Observan en una lámina amien
a bimie humano. mano presentada por la maestra los to y
● Conocen la consonante S/s presentada en
d nto,
● Comentan de la importancia s con medios de comunicación rotaci *
laminilla.
a Salud
de los valores.
canció social. ón en Realiz
d o con ● Escuchan el sonido fonético de la S/s n, los ar las
L Mencionan una lista de ● Comentan lo observado en la
U
e canció A mediante la narración de un cuento. ●
valores que deben practicar
hábito
lámina.
rinco
*
activid
p n, ● Pronuncian su sonido de forma correcta y s nes, ades
N
e Oració M varias veces en grupo e individual. (honradez, responsabilidad, desea ● Mencionan la importancia de tenie
Ordena
necesa
E trabajo otros). los medios de comunicación n el
S
r
s
n,
Corito
A ● Enumeran palabras que su pronunciación bles
en la social.
ndo
cuida
aula,
rias
con
inicial sea con la S/s.
o , B ● Identifican el sonido en diferentes palabras.
mesa, do
asignar
tarea,
los
n
a
estad
o del
I ● Observan cómo se escribe la S/s.
acción
de
que
los
recom
niños
y
endaci
l tiemp L ● Practican la escritura de la S/s en la mesa, gracia niños
ones
niñas
p o, en el aire, pizarra y cuaderno grafismo. s por y que
r cambi I ● Colorean un dibujo representando la S/s. los niñas
para
tuvier
llegar a
e ar D FORMAS Y CUERPOS EN EL RESCATE DE VALORES alime MEDIOS DE roten
casa,
on
p fecha ESPACIO ntos, COMUNICACIÓN SOCIAL a dificult
Practican actividades
a del A CONO, ESFERA, CILINDRO,
●
relacionadas con cada uno de
Canci ● Manipulan algunos aparatos y diario
Canció
n de
ad en
M
r
a
calend
ario,
D PRISMA, CUBO los valores.
ón de
merie
materiales que se utilizan en sin
repeti
desped
cualqu
ier
A ● Dramatizan acciones sobre los medios de comunicación. ida.
R
r Fiesta ● Observan las formas y cuerpos en el nda, r área
m cívica, valores. distrib ● Comentan en que momentos rincó durant
espacio presentados por la maestra.
T a hábito ● Ponen en práctica los valores ución ellos han hecho uso de medios n, e la
E ● Manipulan sólidos geométricos. de comunicación social.
t s realizando juegos en equipo. de la aplica clase.
S e desea ● Elaboran sólidos geométricos utilizando misma ción
● Escuchan historias
ri bles. plastilina. , del
relacionadas con los valores
a ● Hacen ejercicios de colorear solidos por la maestra.
limpie trabaj
l geométricos en su libreta. za, o en
p LA MATERIA Y SUS CARACTERISTICAS JUEGOS CIVICOS desca MEDIOS DE el
CONSISTENCIA DE LOS CUERPOS COMUNICACIÓN
a ● Juegan a celebrar fiestas nso álbu
r BLANDO, DURO Y OTROS cívicas. arrulla ESCRITA: PERIODICO, my
a dos cuade
l
● Palpan diferentes objetos y describen ● Juegan a la cruz roja.
por la CARTA, TARJETA, rno
cuales son blandos y cuales son duros. Caminan en puntillas
a ● maest OTROS de
cl ● Realizan otros ejercicios con material siguiendo una línea en el piso. ra. grafis
concreto para afianzar el concepto. ● Mencionan los medios de
a ● Juegan a la oficina comunicación escrita que ellos
mo.
s
e
conocen (carta, prensa,
y tarjetas, fax y otros).
a ● Colorean dibujos de medios de
M t comunicación escrita.
I e
E n
R ci
C ó
O n
L a
E p
S a
d
r
e
s
d
e
f
a
m
ili
a
.
Juego
Activ. Atención
s l
A o
E *Reci
A MEDIDAS DE CAPACIDAD CONDUCTAS
AGRADABLES Y
* MEDIOS
COMUNICACIÓN
DE * * *
n bimie ● Utilizan bolsas conteniendo arena, Aseo Plane Ordena Realizar
tr nto, M grava y otros, con diferentes cantidades, DESAGRADABLES de ORAL: RADIO, amien n el las
a Salud luego conversan sobre las diferencias ● Conversan sobre las mano to y aula, activida
A TELEVISION, TELEFONO
d o con de peso. conductas agradables y s con rotaci asignar des
J a canció B ● Utilizando una balanza pesan objetos y desagradables canció ● Mencionan una lista de medios ón en tarea, necesar
U d n,
Comentan experiencias de su n, de comunicación oral que ellos los recom ias con
E e Oració I materiales. ●
vida sobre algo agradable y
hábito conocen (radio, televisión, rinco endaci los
V Introducen en un recipiente con agua
p n,
L ●
varios objetos, observan cuales flotan y desagradable que hayan
s teléfono). nes, ones niños y
E e Corito desea Dialogan sobre el servicio que tenie para niñas
pasado. ●
S rs , I cuales se hunden. bles
ellos prestan. ndo llegar a que
● Saborean alimentos y
o
n
estad
o del D ● Realizan ejercicios con los conceptos
comentan que les gusta y que
en la
mesa, ● Recortan en revistas figuras de
cuida
do
casa,
Canció
tuviero
n
mucho-poco en recipientes de diferente
al tiemp A no les gusta. acción radio, televisión, teléfono. que n de dificult
altura y grosor.
p o, de ● Pegan recortes de figuras en su los desped ad en
r cambi D gracia libreta de técnicas. niños ida. cualqui
e ar NUMEROS ORDINALES 5º Y 6º CONDUCTAS s por MEDIOS DE y er área
p fecha ● Juegan agrupando cantidades y AGRADABLES Y los COMUNICACIÓN ORAL Y niñas durante
ar del DESAGRADABLES alime ESCRITA roten la clase.
representándola con el número
ar calend correspondiente. ● Establecen las diferencias ntos, ● Establecen diferencias entre a
m ario,
● Forman filas y cuentan el orden según entre agradable y Canci los medios orales y escritos. diario
at Fiesta
están ubicados. Eje. Yo soy Mario y soy desagradable. ón de
● Manipulan revistas, periódicos, sin
e cívica, merie repeti
el primero de la fila, yo soy Martha y soy ● Expresan con libertad su teléfonos, televisor, radio de
ri hábito nda, r
la segunda de la fila… así agrado o desagrado ante juguetes.
al s distrib rincó
p desea sucesivamente. situaciones de la vida diaria. ución ● Mencionan ventajas y n,
ar bles. DIVERSIDAD DE LENGUAJE ORAL: ● Demuestra respeto y de la desventajas de cada uno de aplica
a IDIOMAS Y DIALECTOS educación en circunstancias misma ellos. ción
la ● Realizan un repaso de las consonantes de agrado y desagrado. , del
cl ya vistas. ● Mencionan cuando hay limpie trabaj
a ● Continuar con la pronunciación en manifestaciones de alegría y za, o en
V s ingles las consonantes siguientes: ¿porque? desca el
I e nso álbu
E y ● Consonante Q/q ● Mencionan cuando hay arrulla my
R manifestaciones de enojo y
at ● Consonante R/r dos cuade
N e ¿Por qué? por la rno
● Consonante S/s
E n maest de
S ci ra. grafis
ó mo.
n
a
p
a
d
r
e
s
d
e
fa
m
ili
a.
___________________________________ _______________________________________
Docente Director(a)
Planes Semanales De Clases
● Lengua escrita: Análisis fonético: Consonante T/t ● Movimiento de desplazamiento en el tiempo: lento, rápido, ● Función y cuidados de los objetos
● Collage medio bidimensional y tridimensional despacio ● Medios de transporte: Terrestres, aéreos, marítimos.
● La materia y sus características ● Juegos cívicos ● Normas básicas de urbanidad
● Temperatura de los cuerpos: Caliente – frio ● Dominio de su esquema corporal
● Características de los cuerpos según su temperatura
● Composición y descomposición del numero
● Afianzamiento de los números cardinales del (1 – 15)
● Números ordinales: 7° y 8°
● Utilizar el lenguaje oral y la expresión verbal como un ● Aplicar la práctica adecuada en la ejercitación física y habitual ● Conocen y valorar las funciones e importancia de
instrumento de planificación, regulación y control de las como uno de los medios del desarrollo motriz. entorno físico para la vida humana y fomentar
actividades propias y ajenas para responder a las demandas ● Brindar oportunidades de desarrollo social, emocional, intelectual actividades y actitudes favorables para conservación
y consignas de la vida. y de organización del aprendizaje. y mejoramiento.
● Conocer y utilizar técnicas asociadas a las formas de ● Conocer los diferentes medios de comunicación y
representación plástica, musical, teatro, danza, para trasporte más usados en su medio, sus
representarla y expresar de manera progresiva y cuidar los características utilidades y funcionalidad de cada uno
aspectos reales o imaginarios. de ellos.
● Conocer elementos y propiedades de la forma de ● Mejorar las condiciones ambientales de su entorno
representación matemática y propiedades básicas para operar para lograr una convivencia saludable y armoniosa.
sobre la realidad y representarla.
● Adquieren habilidad hacia los rasgos gráficos a través de ● Realizar diferentes movimientos de su cuerpo con precisión y ● Identificar las funciones y cuidados en el uso de
diferentes ejercicios orientados por el docente. rapidez. diferentes objetos, aparatos y maquinas que están a
● Combinar diferentes materiales para hacer sus propias ● Manifestar el cumplimiento del deber y el sacrificio de interés su alcance.
creaciones artísticas. propio a favor de la comunidad a través de estos juegos. ● Identificar los diferentes medios de transporte de su
● Distinguir la temperatura del medio que le rodea. ● Desarrollan habilidades perceptuales que le permitirán comunidad.
● Contar, leer y escribir los números naturales del 1 al 15 desenvolverse en sus actividades diarias. ● Aplicar normas básicas de urbanidad en el centro
● Interiorizar el concepto de los números ordinales, relativo al educativo, hogar y comunidad para mantener la
orden. armonía en la convivencia social.
Estándar
● Identifican sonidos iníciales y finales en la pronunciación de ● Demuestran habilidades para desplazarse en su espacio físico y ● Reconocen la función y el cuidado de los objetos.
diferentes palabras: oral, gestual y escrita en el tiempo. ● Reconocen y clasifican los medios de transporte y sus
● Desarrollan y demuestran la capacidad creativa con el ● Comparten con sus compañeros (as) y amigos (as) situaciones medidas de seguridad.
material que este a su alcance. del juego-trabajo, siguiendo reglas establecidas y desarrollando ● Practican diferentes normas que demuestran una
● Reconocen y utilizan diferentes elementos de la materia de actividades espontaneas, utilizando los recursos disponibles. actitud de respeto en su grupo social y medio
que están compuestos y sus características. ● Coordinan movimientos con su cuerpo y sus diferentes partes. ambiente.
● Resuelven problemas de la vida cotidiana utilizando el conteo
de números hasta 15.
● Utilizan números ordinales (hasta 10°) para describir
Juego Atenció
Activ.
s
A o al
LENGUA ESCRITA MOVIMIENTOS DE FUNCIONES Y CUIDADOS

E *Reci * * *
n bimie ANALISIS DESPLAZAMIENTO EN EL
Aseo
DE LOS OBJETOS
Plane * Realiz
TIEMPO: ● Clasifican por forma y tamaño
FONETICO:CONSONANTE T/t
LENTO, RAPIDO,
a Salud A mano los objetos. to y n el activid
d o con ● Conocen la consonante T/t presentada en DESPACIO s con ● Observan una serie de objetos rotaci aula, ades
a canció P laminilla. canció nuevos y viejos, establecen ón en asignar necesa
● Colorean un animal que
L
d n, R ● Escuchan el sonido fonético de la T/t
camine lento (tortuga).
n, diferencias. los tarea, rias
e Oració mediante la narración de un cuento. hábito
Comentan los cambios que rinco recom con
U
p n, E Pronuncian su sonido de forma correcta y
● Colorean un dibujo que s
●
sufren los objetos y aparatos nes, endaci los
N ●
camine rápido (conejo).
E
e Corito
C varias veces en grupo e individual. desea
por su uso (cuidarlos).
tenie ones niños
S
r ,
Enumeran palabras que su pronunciación ● Identifican la diferencia entre bles ndo para y
s estad I ●
inicial sea con la T/t. lento – rápido y despacio. en la cuida llegar a niñas
o
n
o del
tiemp O ● Identifican el sonido en diferentes palabras.
mesa,
acción
do
que
casa,
Canció
que
tuvier
a o, ● Observan cómo se escribe la T/t de los n de on
l cambi ● Practican la escritura de la T/t en la mesa, en gracia niños desped dificult
p ar el aire, pizarra y cuaderno grafismo. s por y ida. ad en
● Colorean un dibujo representando la T/t.
e del COLLAGE MEDIO MOVIMIENTOS DE alime MEDIOS DE TRASPORTE roten ier
p calend BIDIMENCIONAL Y DESPLAZAMIENTO EN EL ntos, TERRESTRE a área
a ario, TRIDIMENCIONAL TIEMPO: Canci ● Observan en una lámina diario durant
r Fiesta ● Elaboran collages de la naturaleza LENTO, RAPIDO, ón de medios de transporte terrestres sin e la
M a cívica, utilizando granos, semillas, plastilina, DESPACIO
merie y la exploran. repeti clase.
A r hábito arena, cera, barro, corteza de árboles, nda,
● Dicen cuales hay en su
r
R m s bellotas, escamas, algodón, pastas y ● Hacen sonidos con sus manos distrib rincó
a desea sobre la mesa, lento, rápido, ución comunidad, y por donde se n,
T otros. desplazan.
E t bles. despacio, según la maestra lo de la aplica
● Exhiben sus trabajos, los observan y ● Colorean y pegan boleado al
S e indique. misma ción
ri comentan. , contorno de un dibujo de medio del
● Cantan canciones
a limpie de transporte. trabaj
produciendo sonidos con
l za, o en
instrumentos lento, rápido,
p desca el
despacio.
a nso álbu
LA MATERIA Y SUS JUEGOS CIVICOS MEDIOS DE TRASPORTE
r arrulla my
CARACTERISTICAS ● Juegan a celebrar fiestas AEREOS
a dos cuade
l TEMPERATURA:CALIENTE – patrias. por la ● Exploración de conocimientos rno
a FRIO ● Realizan juego de maest mediante preguntas orales. de
cl entrenamiento de soldados. ra. ● Observan una lámina y la grafis
● Perciben diferentes temperaturas del
a
● Imitan a personas importantes exploran. mo.
s agua mediante tasas de agua fría y
caliente de la comunidad. ● Dicen donde han visto medios
e de transporte aéreos.
y CARACTERISTICA DE LOS ● Comentan lo realizado.
a CUERPOS SEGÚN SU ● Cantan una canción
t
TEMPERATURA relacionada al tema.
M e ● Mencionan objetos de temperatura fría
I n (refrigeradora, hielera) y objetos de
E ci temperatura caliente (Estufa, hornilla)
R ó
C n
O a
L p
E a
S d
r
e
s
d
e
f
a
m
ili
a
.
Juego
Activ. Atenció
s l
A o
E COMPOSICION Y DESCOMPOSICION DOMINIO DEL ESQUEMA * MEDIOS DE TRASPORTE *

n DEL NUMERO CORPORAL Aseo MARITIMOS Plane
tr ● Utilizan la etapa concreta para la ● Hacen ejercicios utilizando de ● Observan, exploran una amien
a composición y descomposición de los dos partes de su cuerpo, mano lámina. to y
d
*Reci
números. (mover las piernas o brazos s con
● Dicen porque se les llaman
rotaci
a Hacen grupos de elementos para formar hacia diferentes direcciones. canció ón en
bimie ● marítimos.
d otros. (dos con uno hacen tres), el grupo n, los
nto, ● Se tocan dos partes del ● Hacen el plegado de un barco.
J e de cinco se formó a base de tres y dos). hábito rinco
Salud cuerpo a la vez según la Mencionan los medios de
U p s ● nes,
e
o con ● Realizan varios ejercicios. maestra lo indique. desea transporte marítimos. tenie
*
E canció AFINAMIENTO DE LOS NUMEROS Realiza
V rs ● Comentan la importancia del bles ndo *
n, CARDINALES DEL 0 AL 15 las
E o dominio del esquema en la cuida Ordena
Oració Realizan repaso de todos los números activid
S n
n, A ●
cardinales del 1 al 15.
corporal. mesa, do n el
des
al acción que aula,
p
Corito P ● Pasan a la pizarra a leerlos y escribirlos de los asignar
necesa
, ias con
r
estad R según la maestra les indique. gracia niños tarea,
los
e ● En hojas de papel conteniendo s por y recom
p
o del
tiemp
E conjuntos de cantidades cuentan y los niñas endaci
niños y
niñas
ar
ar
o, C escriben el número correcto. alime
ntos,
roten
a
ones
para
que
m
cambi
ar
I NUMEROS ORDINALES 9º Y 10º DOMINIO DEL ESQUEMA
Canci
NORMAS BÁSICAS DE
diario llegar a
tuviero
n
at ón de sin casa,
e
fecha O ● Juegan agrupando cantidades y CORPORAL
merie
URBANIDAD
repeti Canció
dificul
ri
del representándola con el número ● Utilizando una variedad de nda, ● Conversan sobre la r n de
ad en
calend correspondiente. canciones infantiles ejercitan importancia de aplicar normas cualqu
al distrib rincó desped
V p
ario,
● Con los números en plantillas de tamaño el dominio del esquema ución básicas en su vida diaria. n, ida.
er área
I ar
Fiesta
grandes realizan delineados en hojas corporal. de la ● Escuchan charla sobre cómo aplica
durant
E cívica, la clase
a
hábito blancas y la rellenan con colores o ● Colorean un dibujo del misma evitar peligros. ción
R la materiales (granos, papel picado) esquema corporal. , del
s ● Comentan la importancia de
N cl limpie trabaj
desea evitar los peligros.
E a za, o en
S s
bles.
desca ● Dicen que peligros han vivido el
e nso en algún momento de su vida, álbu
y arrulla o que experiencias conocen de my
at dos algunas personas. cuade
e por la rno
n maest de
ci ra. grafis
ó mo.
n
a
p
a
d
r
e
s
d
e
fa
m
ili
a.

● Lengua escrita: ● Juegos gimnásticos ● El aire: su utilidad y características
Análisis fonético: Consonante V/v ● Estado emocional y afectivo ● Contaminación del aire
● Introducción al cálculo: ● Movimientos de desplazamiento en el espacio (repaso general)
● Operaciones básicas, composición, descomposición,
repartición, división e igualdad.
● Lenguaje imitativo interpretativo.
● Números Ordinales: : 9° y 10°
___________________________________ Objetivos Generales Por Área _______________________________________

Docente Director(a)
● Utilizar el lenguaje oral y la expresión verbal como un ● Brindar oportunidades de desarrollo social, emocional, intelectual ● Conocen y valorar las funciones e importancia de
instrumento de planificación, regulación y control de las y de organización del aprendizaje. entorno físico para la vida humana y fomentar
actividades propias y ajenas para responder a las demandas ● Afirma su yo individual al realizar acciones demostrando actividades y actitudes favorables para
y consignas de la vida. progresivamente autonomía en su relación con el medio ambiente conservación y mejoramiento.
● Conocer elementos y propiedades de la forma de y los demás.
representación matemática y propiedades básicas para ● Aplicar la práctica adecuada en la ejercitación física y habitual
operar sobre la realidad y representarla. como uno de los medios del desarrollo motriz.
● Adquieren habilidad hacia los rasgos gráficos a través de diferentes ● Realizar ejercicios de uniformidad y ritmo de movimiento de su ● Apreciar y mencionar la importancia del aire en la
ejercicios orientados por el docente. cuerpo. vida de los seres vivos.
● Reconocer los números y la numeración para designar cantidades en ● Expresar sus sentimientos de amor y respeto hacia las personas ● Conocer los principales contaminantes del aire.
situaciones cotidianas. que lo rodean infantes o adultos.
● Interpretar señales, ciclos y símbolos gráficos, utilizados como ● Realizar diferentes movimientos de su cuerpo con precisión y
medios de comunicación.
rapidez.
Estándar
● Identifican sonidos iníciales y finales en la pronunciación de ● Comparten con sus compañeros (as) y amigos (as) situaciones del ● Conocen la importancia del aire, utilidad y sus
diferentes palabras: oral, gestual y escrita juego-trabajo, siguiendo reglas establecidas y desarrollando características.
● Desarrollan su habilidad de hacer cálculos mentales de actividades espontaneas, utilizando los recursos disponibles. ● Mencionan las causas que provocan la
adiciones, sustracciones y divisiones sencillas. ● Coordinan movimientos con su cuerpo y sus diferentes partes. contaminación del aire.
● Utilizan descripción y narración, al repetir cuentos, historietas ● Practican hábitos y actitudes demostrando independencia que les
cortas y trabalenguas, declamar poesías o al reproducir permita disfrutar de una vida saludable cuidando de sí mismo, de
canciones y rondas. sus pertenencias, del centro educativo, su casa y del medio
● Utilizan vocabulario básico de una segunda lengua. ambiente.
● Demuestran confianza y seguridad frente a personas y situaciones
nuevas.
Juego Atenció
D Activ.
A s
o al
E ANALISIS JUEGOS GIMNASTICOS
*
EL AIRE
*
n ● Realizan ejercicios siguiendo Aseo ● Con una lámina alusiva Plane
tr
*Reci S FONETICO:CONSONANTE V/v música. de comentan sobre el aire. amien
bimie
a O ● Conocen la consonante V/v presentada en ● Juegan a la aguja enhebrada: mano ● Salen fuera del aula para sentir to y
nto, *
d L laminilla. los niños y niñas tomados de s con el aire, el movimiento de los rotaci
Salud Realiz
a ● Escuchan el sonido fonético de la V/v la mano forman una hilera canció árboles, las nubes. ón en
L d
o con I n, los
ar las
canció mediante la narración de un cuento. (hebra) siguiendo al docente. ● Comentan sobre la actividad activid
U e
n,
D ● Pronuncian su sonido de forma correcta y
hábito
realizada.
rinco *
ades
N p
Oració A varias veces en grupo e individual. s nes, Ordena
necesa
E e desea ● Realizan ejercicios de tenie n el
S r
n, R ● Enumeran palabras que su pronunciación
bles expiración y aspiración. ndo aula,
rias
Corito inicial sea con la V/v. con
s
,
I en la cuida asignar
los
o ● Identifican el sonido en diferentes palabras.
estad D mesa, do tarea,
niños
n ● Observan cómo se escribe la V/v. acción que recom
a
o del A ● Practican la escritura de la V/v en la mesa, de los endaci
y
tiemp niñas
l
o, D en el aire, pizarra y cuaderno grafismo. gracia niños ones
que
p s por y para
cambi ● Colorean un dibujo representando la V/v. tuvier
r los niñas llegar a
e
ar Y INTRODUCCION AL CALCULO JUEGOS GIMNASTICOS
alime
UTILIDAD DEL AIRE
roten casa,
on
fecha ● Delinean circunferencia utilizando latas, ● Realizan movimientos ● Exploración de conocimientos. dificult
p ntos, a Canció
del aros, cintas, y otros, para formar rítmicos agitando un pañuelo, ad en
a Canci ● Dicen las utilidades del aire. diario n de
M r
calend G conjuntos o grupos., donde el docente banderas o cintas de colores. ón de sin desped
cualqu
● Realizan experimentos
A a
ario,
E dice un numero para que los niños y ● Realizan los movimientos merie sencillos que sin aire no se repeti ida.
ier
Fiesta área
R r N niñas coloquen dentro dela siguiendo música. nda, puede vivir. r
cívica, durant
T m circunferencia la cantidad de elementos distrib rincó
E a
hábito E mencionados, utilizando granos, chapas ución ● Expresan en que momentos se n,
e la
S t
s
R o botones. de la necesita el aire: para respirar, aplica
clase.
desea encender el fuego etc.
e
bles. O ● Organizan una pulpería escolar (juego), misma ción
ri para realizar compra y venta de , del
a S limpie trabaj
productos.
l I LENGUAJE IMITATIVO E ESTADO EMOCIONAL Y za, CARATERISTICAS DEL o en
p INTERPRETATIVO AFECTIVO desca AIRE el
D
a ● Presentarle a los niños diferentes ● Realizan juegos de nso ● Mencionan las características álbu
r A mímicas y ademanes identificando que competencia y aceptan ganar arrulla del aire. my
a D es lo que se hace. o perder Ej. Carreras, armar dos
● Comentan en que momento
cuade
l rompecabezas, calzarse y por la rno
a
● Invitarles a que se expresen a través de maest
sienten el aire. de
lenguaje imitativo. descalzarse. ● Comprenden que el aire no se
cl ra. grafis
a ● Realizan juegos imitativos ● Premian con aplausos o ve pero que se siente: mo.
s representando escenas y señales ya estímulos a los ganadores. Ejercicios.
e sea en grupo e individual. ● Tirar trozos de papel hacia
y arriba observando como el aire
M a los desplaza.
t
I ● Con la boca soplan sobre sus
e
E brazos para sentir la sensación
n
R del aire en la piel.
ci
C ó
O n
L a
E p
S a
d
r
e
s
d
e
f
a
m
ili
a
.
Juego
Activ. Atención
s al
A o
E *Reci INTRODUCCION AL CALCULO ESTADO EMOCIONAL Y * CONTAMINACION DEL * *
(COMPOSICION Y AFECTIVO AIRE *
n bimie S Aseo Plane Realiz
ESCOMPOSICION) ● Realizan responsabilidades en ● Conversan de la contaminación Orden
tr nto, de amie ar las
a Salud
O ● Resuelven problemas dados en la forma independiente como: mano del aire y como afecta la vida de nto y
an el
activid
d o con L pizarra, con objetos que contengan regar plantas, limpiar mesas, s con los seres vivos. rotac
aula,
ades
figuras y números. asear y ordenar su aula. ● Identifican los elementos que asigna
J a canci I canci ión neces
 +  = ● Prometen realizar actividades contaminan el aire, humo de r
U d ón, D 1 + 1 =2 en su casa como: barrer, hacer
ón,
fábricas, quema de llantas,
en
tarea,
arias
E e Oraci hábit los con
A ● Con material concreto, semi-concreto y mandados y otras actividades. basura, papeles y botes. recom
V p ón, os rinco los
E e Corit R abstracto: realice las siguientes
desea ● Dicen que debemos hacer para nes,
endaci
niños
S I operaciones: conservar el aire puro. ones
rs o, bles tenie y
para
o estad D en la ndo
llegar
niñas
n o del A 3 - 2 = 1 mesa, cuida que
a casa,
al tiemp acció do tuvier
p o,
D ● Realizan ejercicios de forma vertical y
n de que
Canció
on
horizontal. n de
r camb gracia los dificul
e iar Y INTRODUCCION AL CALCULO MOVIMIENTO DE s por CONTAMINACION DEL niños despe tad en
p fecha (REPARTICION, DIVICION E DESPLAZAMIENTO EN EL los AIRE y dida. cualqu
IGUALDAD) ESPACIO ● Reciben charla sobre los
a del alime niñas ier
r calen G ● Realizan ejercicios donde agrupan ● Caminan con los brazos hacia ntos, principales problemas de roten área
a dario, E objetos aumentando y quitando. arriba y hacia abajo. Canci contaminación del aire en la a durant
r Fiesta N ● Dan resultados finales a cada ● Caminan con una pelota ón de comunidad. diari e la
agrupación. trasladándola de derecha a ● Colorean con tempera o
m cívica E izquierda.
merie o sin clase.
a , ● Hacen en la mesa de trabajo, pequeñas nda, acuarelas un dibujo repet
R operaciones de resta con material ● Tiran la pelota cerca y lejos de relacionado a la contaminación
t hábit distri ir
e os O como: chapas, piedras, crayolas y ellos. bució del aire en su libreta. rincó
ri desea S otros. ● Caminan hacia adelante y n de n,
al bles. I ● Hacen ejercicios de igualar filas hacia atrás. la aplic
p (sobra – falta) y traspasan para igualar. Lanzan objetos fuera y dentro mism ación
D ●
a de una caja. a, del
r
A limpi traba
a D eza, jo en
la desca el
V cl nso álbu
I a arrull my
E s ados cuad
R e por la erno
N y maes de
E a tra. grafis
S t mo.
e
n
ci
ó
n
a
p
a
d
r
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s
d
e
f
a
m
ili
a.
___________________________________ _______________________________________
Docente Director(a)
● Lengua escrita: Análisis fonético: Consonante W/w ● Identidad personal ● Fenómenos naturales y desastres: huracanes,
● Medidas: no convencionales o arbitrarias ● Juegos cívicos inundaciones, incendios, seísmos
● Concepto de unidad. Diferentes unidades de medida: palma, ● Reconocimiento de colores: (Repaso general) ● Prevención de los desastres naturales.
paso, pie, dedo, brazada, puñado, pisca, cuarta, jeme y otros.
● Dimensión de los cuerpos: grado de humedad o sequedad
● Facilidad o dificultas en el uso o manejo de los objetos
● Nociones básicas de la adición y sustracción


● Utilizar el lenguaje oral y la expresión verbal como un instrumento ● Fortalecer su identidad personal su aceptación, su imagen ● Observar y experimentar situaciones relacionadas
de planificación, regulación y control de las actividades propias y global que le permita tener seguridad. con los fenómenos de la naturaleza.
ajenas para responder a las demandas y consignas de la vida. ● Brindar oportunidades de desarrollo social, emocional, ● Promover medidas de prevención ante los desastres
● Promover situaciones que le permitan a los niños vivencias que intelectual y de organización del aprendizaje. naturales.
estimulen el desarrollo del pensamiento lógico matemático. ● Demostrar un conocimiento general gradual de su cuerpo,
que le permite el desarrollo motor para mantener acciones
que puedan ejecutar en el espacio.
● Adquieren habilidad hacia los rasgos gráficos a través de diferentes ● Estimular el desarrollo de la identidad personal a través ● Conocer las amenazas y riesgos que está expuesta la
ejercicios orientados por el docente. de la práctica de actitudes propia de sí mismo. comunidad sobre los desastres naturales y explicar
● Aplicar las distintas unidades de medida en situaciones de la vida ● Manifestar el cumplimiento del deber y el sacrificio de cada uno de ellos.
práctica. interés propios a favor de la comunidad. ● Dramatizar acciones que permitan una respuesta
● Encontrar las dimensiones de los cuerpos que están en su ● Identificar colores, tamaños, figuras y posiciones en positiva ante los desastres naturales.
ambiente. objetos, seres vivos y materiales gráficos.
● Distinguir dentro del ambiente que objetos son de fácil manejo y
cuáles de difícil manejo según su función.
● Manejar nociones básicas de términos elementales de aritmética
relacionados con la resta, división: sacar, quitar, separar, vaciar,
repetir, dar, partir, compartir, comparar lo que sobra o falta.
Estándar
● Identifican sonidos iníciales y finales en la pronunciación de ● Demuestran su capacidad y creatividad, reconociendo las ● Conocen las medidas de prevención, de acuerdo a
diferentes palabras: oral, gestual y escrita capacidades, conocimientos actitudes y habilidades de su edad, para enfrentar los fenómenos naturales y
● Utilizan medidas no convencionales para medir y comparar niños y niñas por igual, fortaleciendo su identidad e situaciones de emergencia.
objetos (cuarta, jeme, paso, brazada, pizca, puñada) integración social.
● Reconocen y utilizan los diferentes elementos de la materia de ● Comparten con sus compañeros (as) y amigos (as)
que están compuestos y sus características. situaciones del juego-trabajo, siguiendo reglas
● Realizan aproximaciones de adiciones, sustracciones y divisiones establecidas y desarrollando actividades espontaneas,
utilizando los recursos disponibles.
sencillas.
● Utilizan vocabulario básico de una segunda lengua. ● Utilizan sus sentidos en diferentes situaciones de la vida
cotidiana.
Juego
Activ. Atenció
s l
A o
E ANALISIS FONETICO: IDENTIDAD PERSONAL
*
FENOMENOS NATURALES Y
*
● Se presenta cada uno dando DESASTRES:
n CONSONANTE W/w Aseo Plane
su nombre y apellido, y HURACANES,
tr ● Conocen la consonante W/w presentada en de amien
a *Reci laminilla. expresando que quiere ser mano INUNDACIONES, to y
d bimie cuando sea adulto, reciben un s con rotaci
● Escuchan el sonido fonético de la W/w
aplauso de sus compañeros. INCENDIOS, SISMOS.
L a nto, mediante la narración de un cuento. canció ón en
U d Salud ● Representan a la familia en n, ● Presenta lámina de desastres los
● Pronuncian su sonido de forma correcta y
N e o con
varias veces en grupo e individual. dibujos y comentan cual es hábito naturales. rinco
*
p canció quien. s Comentan lo observado en la nes,
E ● Enumeran palabras que su pronunciación
● * Realizar
e n, desea lámina. tenie
S inicial sea con la W/w. ● Identifican mediante Ordena las
r Oració bles ndo
s n, ● Identifican el sonido en diferentes palabras. dramatización que tipo de en la ● Escuchan explicación de la cuida
n el activida
carácter posee: alegre, maestra. aula, des
o Corito H ● Observan cómo se escribe la W/w.
enojado, cariñoso, obediente.
mesa, do
asignar necesar
n , acción ● Comentan si ellos han vivido que
a estad O ● Practican la escritura de la W/w en la mesa,
en el aire, pizarra y cuaderno grafismo. de una experiencia ante un los
tarea, as con
recom los
l o del N Colorean un dibujo representando la W/w. gracia desastre natural. niños
endaci niños y
p tiemp s por y
O
MEDIDAS NO CONVENCIONALES O IDENTIDAD PERSONAL FENOMENOS Y DESASTRES ones niñas
r o, ARBITRARIAS los niñas
● Expresan amor y respeto por NATURALESHURACANES, para que
e
p
cambi
ar
R DIFERENTES UNIDADES DE sus familiares: padres,
alime
ntos, INUNDACIONES,
roten
a
llegar a tuvieron
MEDIDAS abuelos, hermanos, tíos. casa, dificulta
INCENDIOS, SISMOS.
a fecha Canci diario
Canció d en
r del ● Escuchan una historia sobre cómo se ● Describen características de ón de sin
M Conversan los desastres n de cualquie
a calend los seres humanos: color de merie ● repeti
A r ario,
medían en tiempos pasados. piel, ojos, pelo, estatura. nda, naturales que han visto en la r
desped r área
ida. durante
R m Fiesta ● Comentan lo explicado por la ● Comentan la importancia de distrib televisión, o han escuchado por rincó
la clase
T a cívica, maestra. tener su propia identidad. ución la radio. n,
E t hábito de la ● Comenta en qué condiciones aplica
S e s ● Escuchan breve explicación por la misma ción
queda un lugar o país que ha
ri desea maestra. , del
sufrido un desastre natural.
a bles. ● Miden distancias en el aula aplicando limpie trabaj
l za, o en
medidas corporales.
p desca el
a nso álbu
r LA MATERIA Y SUS JUEGOS CIVICOS arrulla FENOMENOS Y DESASTRES my
a CARACTERISTICAS ● juegan a brindar primeros dos NATURALESHURACANES, cuade
l DIMENCION DE CUERPOS: por la rno
auxilios INUNDACIONES,
a SECO-MOJADO maest de
● Realizan dramatizaciones de
cl ra. INCENDIOS, SISMOS. grafis
a
● Realizan ejercicios con utensilios y agua auxilio como bomberos, cruz mo.
s usando esponjas para identificar lo seco roja y policía. ● Comentan sobre los orígenes
e y lo mojado. ● Juegan a celebrar fiestas de una tormenta tropical, un
y ● Distinguen la temperatura de los cívicas. huracán, inundaciones,
a materiales, húmedos – secos. tormenta eléctrica, incendios,
derrumbe, temblor y otros.
t FACILIDAD O DIFICULTAD DE
M e ● Comentan alguna experiencia
I n OBJETOS vivida.
E ci ● clasifican objetos y materiales, los
R ó manipulan según su temperatura,
C n identifican cuales son fáciles o difíciles
O a de uso o manejo.
L p
E a
S d
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s
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m
ili
a
.
Juego
Activ. Atención
s l
A o
NOCIONES BASICAS DE LA RECONOCIMIENTOS DE PREVENCION DE LOS
E *Reci *
ADICION COLORES: REPASO * DESASTRES NATURALES
n bimie GENERAL Plane *
tr nto, ● Realizan ejercicios donde agrupan Aseo ● Comentan sobre los efectos amien Realizar
a Salud objetos aumentando. ● Reconocen en el vestuario y de producidos por los vientos to y
*
las
d o con ● Dan los resultados de los ejercicios materiales todos los colores mano fuertes, frentes fríos, rotaci
Orden
activida
ya vistos. s con huracanes, como afectan a la an el
a canció realizados. canció
ón en
aula,
des
d n, ● Usando (chapas, piedras, botones, ● Leen los colores según el naturaleza y a nosotros los necesari
J e Oració H palillos, tapones y otros) realizan docente indica en forma
n,
hábito
mismos. rinco
asignar
tarea,
as con
individual y grupal. Memorizan números
U
p
e
n,
Corito
O ejercicios de adición. s ● nes,
tenie
recom
los
niños y
E ● Clasifican objetos según el telefónicos en caso de
Realizan ejercicios en la pizarra y desea endaci
V
rs , N ●
cuaderno de trabajo. color indicado. bles emergencia. ndo
ones
niñas
o estad cuida que
E n o del O NOCIONES BASICAS DE LA ● Identifican colores claros y en la ● Mencionan que implementos do
para
tuviero
S oscuros en recortes de mesa, se deben manejar en nuestro llegar a
R
al tiemp SUSTRACCION que n
p o, ● Hacen en las mesas de trabajo tarjetas y revistas. acción hogar, trabajo o centro de los
casa,
dificulta
r cambi pequeñas operaciones de resta con de estudio en caso de niños
Canció
d en
e ar materiales como: chapas, piedras,
gracia emergencia. (lámpara de y
n de
cualqui
s por mano, velas, agua potable y desped
p fecha crayolas, tijeras y otros. niñas er área
los otros). ida.
ar del ● Realizan ejercicios en la pizarra y roten durante
alime
ar calen cuaderno de trabajo. a la clase.
ntos,
m dario, diario
at Fiesta DIVERSIDAD DE LENGUAJE ORAL: RECONOCIMIENTOS DE Canci PREVENCION DE LOS sin
e cívica, IDIOMAS Y DIALECTOS COLORES: REPASO ón de DESASTRES NATURALES repeti
ri hábito ● Practican y tratan de memorizar la GENERAL merie ● Comprenden las r
al s pronunciación en ingles de las letras ● Observan los colores nda, consecuencias de los rincó
p desea restantes del abecedario: primarios en objetos. distrib fenómenos y desastres n,
ar bles. ución naturales que ocasionan a las aplica
● Consonante T/t ● Observan el arcoíris y
a de la personas y comunidad en sí. ción
comentan sus colores.
la ● Consonante V/v mism del
cl ● Representan todos los colores a, ● Comprenden que hacer en trabaj
● Consonante W/w juntos en su libreta de álbum casos de emergencia.
a limpie o en
s representados con papel, za, ● Identifican los organismos y el
e crayolas temperas. desca personas que pueden prestar álbu
V y nso ayuda en una situación de my
I
at arrulla emergencia. cuade
e dos rno
E
n por la de
R
ci maest grafis
N ó ra. mo.
E n
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Docente
Plan Semanal De Clases Director(a)
● Lengua escrita ● Honduras: sus límites y fronteras ● Medidas de tiempo:
Análisis fonético: Consonante X/x ● Dominio de su esquema corporal ● Meses del año
● Nociones básicas de adición y sustracción ● Juegos sensorios
● Días de la semana
● Medios de comunicación oral ● El día y la noche
● Medios de comunicación oral: teléfono, televisión, cine, internet
y otros
● Desarrollo del lenguaje oral, la expresión artística en base a su ● Fortalecer el desarrollo de su identidad personal y ● Observar, experimentar e investigar los fenómenos
entorno social y natural, para desenvolverse en las diferentes aceptación de sí mismo que le permita terne seguridad. naturales, físicos y sociales que se dan en su entorno.
etapas de aprendizaje de vida. ● Realizar acciones demostrando progresivamente
● Conocer elementos y propiedades de la forma de autonomía en relación con el medio ambiente y con los
representación matemática y propiedades básicas para operar demás.
sobre la realidad y representarla. ● Propiciar desarrollo de habilidades en los aspectos
afectivos y del conocimiento.
● Adquieren habilidad hacia los rasgos gráficos a través de ● Identificar el mapa Honduras como su patria. ● Memorizar los meses del año a fin de ubicarlos en el
diferentes ejercicios orientados por el docente. ● Practicar hábitos de salud, alimentación, e higiene calendario los meses del año.
● Realizar suma y resta de números cardinales. personal. ● Memorizar los días de la semana, para ubicarse en el
● Diferenciar su lenguaje materno de otras lenguas. ● Estimular el desarrollo de los sentidos a través del juego. tiempo de ayer hoy y mañana.
● Identificar los diferentes medios de comunicación oral. ● Identificar el día y la noche.
Estándar
● Identifican sonidos iníciales y finales en la pronunciación de ● Identifican los límites y fronteras de nuestro país. ● Conocen las medidas de tiempo en sus diferentes
diferentes palabras: oral, gestual y escrita ● Coordinan movimientos con su cuerpo y sus diferentes magnitudes (medidas de tiempo, meses del año, días de la
● Realizan aproximaciones de adiciones, sustracciones y partes. semana, el reloj y estaciones del año)
divisiones sencillas. ● Comparten con sus compañeros (as) y amigos (as) ● Identifican los fenómenos del día y la noche.
● Utilizan vocabulario básico de una segunda lengua. situaciones del juego-trabajo, siguiendo reglas
● Practican el uso y manejo de los diferentes medios de establecidas y desarrollando actividades espontaneas,
comunicación oral. utilizando los recursos disponibles.
Juego
Activ. Atenció
s l
A o
E *Reci LENGUA ESCRITA HONDURAS SUS LIMITES Y * MEDIDAS DE TIEMPO * *

n bimie ANALISIS FRONTERAS Aseo ● Comentan fechas importantes Plane * Realizar
tr nto, G ● Reconocen en láminas y de como: cumpleaños. amien Ordena las
a Salud FONETICO:CONSONANTE X/x mapas el territorio de mano to y n el activida
● Explica la maestra que son las
d o con R ● Conocen la consonante X/x presentada en honduras. s con medidas de tiempo y para qué rotaci aula, des
a
d
canció
n,
A laminilla. ● Observan cada uno de sus canció
n,
sirven. ón en
los
asignar
tarea,
necesar
as con
L ● Escuchan el sonido fonético de la X/x departamentos. Comentan si saben alguna
U
e Oració T mediante la narración de un cuento. ● Identifican en cuál de ellos
hábito ●
medida de tiempo.
rinco recom los
p n, s nes, endaci niños y
N e Corito I ● Pronuncian su sonido de forma correcta y viven. desea tenie ones niñas
S
r , T ● Enumeran palabras que su pronunciación
bles ndo para que
s estad en la cuida llegar a tuvieron
o o del U inicial sea con la X/x mesa, do casa, dificulta
n tiemp D acción que Canció d en
a o, ● Observan cómo se escribe la X/x de los n de cualquie
l cambi ● Practican la escritura de la X/x en la mesa,
gracia niños desped r área
p ar en el aire, pizarra y cuaderno grafismo. s por y ida. durante
r fecha Colorean un dibujo representando la X/x. los niñas la clase
e del NOCIONES BASICAS DE ADICION Y HONDURAS SUS LIMITES Y alime MEDIDAS DE TIEMPO roten
p calend SUSTRACCION FRONTERAS ntos, ● Comentan alguna experiencia a
a ario, ● Realizan ejercicios utilizando objetos ● Identifican en un mapa los Canci vivida con alguna medida de diario
M r Fiesta disponibles en el aula. límites y fronteras de ón de tiempo. sin
A a cívica, honduras. merie repeti
● Juegan a resolver problemas de ● Comentan cuál de las medidas
R r hábito nda, r
adicción y sustracción utilizando ● Colorean en un mapa las de tiempo es más larga y cual
T m s distrib rincó
piedras, botones, palillos, tapones y costas de honduras. es más corta.
E a desea ución n,
otros. ● Memorizan los países con los ● Comentan cuál de las medidas
S t bles. de la aplica
e ● Pasan a la pizarra a resolver varios que limita honduras misma de tiempo disfrutan más y por ción
ri ejercicios. , qué. del
a limpie trabaj
l MEDIOS DE COMUNICACIÓN ORAL DOMINIO DEL ESQUEMA za, MESES DEL AÑO o en
p ● Recolectan dibujos de revistas de CORPORAL desca ● Exploración de conocimientos. el
a algunos medios de comunicación y los ● Realizan ejercicios utilizando nso álbu
r arrulla ● Repiten los meses del año y my
pegan en la libreta. movimientos con diferentes mencionan que son doce.
a partes del cuerpo a la vez. dos cuade
l ● Participan en diálogos imitativos a por la ● Cantan canción de los meses rno
a través de medios de comunicación ● Caminan imitando animales maest del año. de
cl (teléfono) que ellos conocen. ra. grafis
a ● Conversan sobre los medios de ● Realizan dinámicas donde mo.
s comunicación oral teléfono, televisión, imitan animales.
e cinema, video, internet y otros.
y
a
M
t
I
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n
R ci
C ó
O n
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.
Juego
Activ. Atención
s al
A o
REPASO DE NOCIONES BASICAS: JUEGOS SENSORIOS DIAS DE LA SEMANA

E *Reci * * *
n bimie ADICION, SUSTRACCION ● Juegan la gallina ciega. Aseo ● Entonan una canción alusiva a Plane
*
Realiza
tr nto, G ● Realizan competencias individual y en ● Juegan a encontrar objetos de los días de la semana. amien
Ordena
r las
n el
a Salud
R grupo reforzando la adición y escondidos. mano ● Identifican que días de la to y
aula,
activid
d o con sustracción. ● Juegan a ensartar argollas de s con semana van al jardín. rotaci ades
J a canció A ● Pasan a la pizarra a realizar ejercicios colores. canció
● Memorizan los días de la ón en
asignar
tarea,
necesa
U
d
e
n,
Oració
T asignados por la maestra. ● Gatean en diferentes
n,
hábito
semana con canción.
los
rinco
recom
rias
con los
E direcciones. Recitan poemas cortos de la endaci
V
p n, I ● Realizan ejercicios en su cuaderno de s ● nes,
ones
niños y
e Corito trabajo. desea semana:” Los días de la tenie niñas
E rs , T ● Comentan su trabajo realizado. bles semana”. ndo
para
que
S llegar a
o estad U en la cuida
casa,
tuviero
n o del mesa, do n
al tiemp D acción que
Canció
n de
dificult
p o, de los ad en
desped
r cambi gracia niños cualqui
ida.
p fecha DIVERSIDAD DE LENGUAJE ORAL: JUEGOS SENSORIOS los EL DIA Y LA NOCHE niñas durant
ar del IDIOMAS Y DIALECTOS ● Juegan al gato y al ratón. alime ● Observan y comentan sobre roten e la
ar calend ● Practican y tratan de memorizar la ● Las ardillitas cambian de
ntos, una lámina alusiva al día y la a clase.
m ario, pronunciación de los días de los puesto.
Canci noche. diario
at Fiesta semana: ón de sin
e cívica, ● Las estatuas de Martin. merie
● Realizan experimentos para repeti
ri hábito ● Lunes (Monday) ● ¿Preguntan qué juego les nda, saber del porqué del día y la r
al s ● Martes (Tuesday) gusta? distrib noche con la ayuda de velas, rincó
p desea ución linternas, pelotas, naranjas, n,
● Miércoles (wednesday) ● Repiten el juego que más les globos y otros.
● Jueves. (Thursday) gusta.
a misma ● Dramatizan actividades que ción
la , realizan de día y de noche. del
cl limpie ● Establecen diferencias del día y trabaj
a za, la noche y dan ejemplos. o en
V s desca el
e nso álbu
I
y arrulla my
E
at dos cuade
R e por la rno
N n maest de
E ci ra. grafis
S ó mo.
n
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p
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m
ili
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___________________________________ _______________________________________
Docente
Plan Semanal De Clases Director(a)
Representación
● Análisis Fonético: Consonante Y/y ● Normas de seguridad y convivencia social ● El reloj
● Nociones de tiempo: hoy, ayer, mañana, tarde, ● Juegos imitativos
noche, día. ● Juegos libres
● Medios de comunicación escrito: cuentos, libros
rótulos, señales, símbolos, altares cívicos
● Periódicos y revistas de Honduras.
● Conocer elementos y propiedades de la forma de ● Lograr conocimiento sobre el concepto del cuerpo humano, sus ● Observar, experimentar e investigar los fenómenos
representación matemática y propiedades básicas para partes, su desarrollo motor y valoración de sí mismo. naturales, físicos y sociales que se dan en su entorno.
operar sobre la realidad y representarla. ● Proporcionar desarrollo de habilidades en los aspectos afectivos y
● Utilizar el lenguaje oral y la expresión verbal como un del conocimiento.
instrumento de planificación, regulación y control de las
actividades propias y ajenas para responder a las
● Aplican el tiempo en diferentes situaciones planteadas. ● Reconocer la importancia de las normas de seguridad y ● Utilizar el reloj como instrumento para medir el tiempo.
● Reconocen algunas propiedades básicas y algunas convivencia social.
convicciones de la lengua escrita y el significado global de ● Disfrutar de juegos libres como un medio de recreación.
configuraciones gráficas y familiares. ● Demostrar habilidades que expresen agilidad mental y corporal.
● Reconocer la prensa escrita de Honduras.
● Identificarlos diferente medios de comunicación escrita.
Estándar
● Determinan la duración del tiempo en relación a las ● Demuestran tolerancia frente a situaciones en que tienen que ● Conocen las medidas de tiempo en sus diferentes
actividades de la vida cotidiana. postergar sus deseos, considerando que hay necesidades magnitudes (medidas de tiempo, meses del año, días
● Reproducen los textos literarios como cuentos, fabulas, prioritarias. de la semana, el reloj y estaciones del año)
diálogos y tiras cómicas, a través de sus creaciones ● Comparten con sus compañeros (as) y amigos (as) situaciones del
artísticas (dibujos, colores, ilustraciones, huellas, formas juego-trabajo, siguiendo reglas establecidas y desarrollando
y rayas). actividades espontaneas, utilizando los recursos disponibles.
● Reconocen y entienden en textos ilustrados una variedad ● Utilizan sus sentidos en diferentes situaciones de la vida cotidiana.
de palabras aplicadas a colores, formas y tamaños.
Juego
Activ. Atenció
s l
A o
E *Reci LENGUA ESCRITA NORMAS DE SEGURIDAD Y * EL RELOJ * *

ANALISIS CONVIVENCIA SOCIAL Utilizando un reloj como
n
tr
bimie
nto,
C ● Conversan sobre las normas
Aseo
de
●
recurso didáctico de
Plane
amien
*
Ordena
Realizar
las
FONETICO:CONSONANTE Y/y
a Salud O de seguridad tanto en su casa mano enseñanza, explicando el to y n el activida
d o con ● Conocen la consonante Y/y presentada en como en el camino, en el s con nombre de las agujas (hora, rotaci aula, des
a canció M laminilla. centro educativo o cualquier canció minuto, segundo) la ón en asignar necesar
L
d n, P ● Escuchan el sonido fonético de la Y/y otro lugar. n, numeración y mecanismo de los tarea, as con
e Oració mediante la narración de un cuento. Conversan porque debemos hábito funcionamiento. rinco recom los
U A ●
p n, poner en práctica las norman s nes, endaci niños y
N ● Pronuncian su sonido de forma correcta y ● Comentan sobre el
E
e
r
Corito
,
R varias veces en grupo e individual. de seguridad y convivencia desea
bles
desplazamiento de las agujas.
tenie
ndo
ones
para
niñas
que
S social.
s estad T ● Enumeran palabras que su pronunciación en la cuida llegar a tuvieron
o o del inicial sea con la Y/y. mesa, do casa, dificulta
n tiemp I ● Identifican el sonido en diferentes palabras. acción que Canció d en
a o, R ● Observan cómo se escribe la Y/y. de los n de cualquie
l cambi gracia niños desped r área
● Practican la escritura de la Y/y en la mesa,
p ar en el aire, pizarra y cuaderno grafismo. s por y ida. durante
r fecha Colorean un dibujo representando la Y/y. los niñas la clase
e del NOCIONES DE TIEMPO: NORMAS DE SEGURIDAD Y alime EL RELOJ roten
p calend HOY, AYER, MAÑANA CONVIVENCIA SOCIAL ntos, ● Observan otras clases de reloj a
a ario, ● Realizan acciones de Canci desde épocas antiguas hasta diario
M ● Se ubican en el tiempo ayer (recordando
r Fiesta cooperación en todas las ón de nuestros días Eje. Reloj del sol, sin
A a cívica, que hicieron). Hoy (que están merie repeti
actividades. pared, torre, digital, mesa, de
R r hábito haciendo), mañana (que harán) nda, r
● Enumeran las normas de puño, eléctrico, de cuerda y
T m s ● Utilizando un calendario ubican el día de distrib
otros. rincó
E seguridad y convivencia
a desea ayer, hoy y mañana. ución n,
S social. ● Memorizan canción del reloj.
t bles. Comprenden la noción del tiempo en de la aplica
e relación a sí mismo (niños, adultos, ● Identifican cuál de ellas misma ción
ri ancianos) cumplen. , del
a limpie trabaj
l NOCIONES DE TIEMPO: JUEGOS IMITATIVOS za, EL RELOJ o en
p TARDE, NOCHE, DIA ● Juegan de imitar a personas desca ● Practican con el uso de un reloj el
a
● Se ubican en el tiempo tarde noche y importantes de la comunidad nso a poner la hora. álbu
r según su función. arrulla my
día, a través de juegos rondas y ● Leen y escriben la hora en
a dos cuade
poesías. ● Juegan libremente inventando punto de un reloj.
l por la rno
● Describen las características de las sus propios juegos.
a maest de
cl nociones tarde, noche, día en base a la ra. grafis
a rotación de la tierra en dirección al sol. mo.
s
e
y
M a
I t
E e
n
R
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C
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L a
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.
Juego
Activ. Atención
s al
A o
MEDIOS DE COMUNICACIÓN JUEGOS LIBRES EL RELOJ

E *Reci * *
n bimie ESCRITA:CUENTOS, LIBROS, ● En el espacio libre juegan en Aseo ● Marcan y leen horas exactas en Plane
*
forma individual o grupal un reloj. * Realiza
tr nto, ROTULOS, SEÑALES, de amien
a Salud C según como lo deseen. mano ● Reconocen la importancia y to y
Ordena r las
SIMBOLOS, ALTARES CIVICOS n el activid
d o con
O ● Se distribuyen en diferentes s con valor que el reloj tiene en la rotaci
aula, ades
a canció ● Elaboran un tarjetero o tarjeta con los espacios para realizar el juego canció medición del tiempo. ón en
J d n, M nombres de los niños y niñas para libre. n,
● Entonan canciones cortas
los
asignar
tarea,
necesa
rias
U e Oració
P reconocer su nombre (auto-control e ● Comentan cuanto les gusta el
hábito
relacionadas con el reloj.
rinco
recom con los
p n, asistencia) s nes,
E juego y la importancia que endaci niños y
V
e Corito A ● Rotulan sus objetos personales. tiene para ellos.
desea tenie
ones niñas
rs , bles ndo
E o estad R ● Concientizan a los en la cuida
para que
S compañeros que no se llegar a tuviero
n o del T mesa, do
casa, n
al tiemp involucran al momento de acción que
p o, I jugar y su importancia. de los
Canció
n de
dificult
ad en
e
r cambi
ar
R gracia
s por
niños
y
desped cualqui
ida. er área
p fecha los niñas
durant
ar del alime roten
ar calend PERIODICOS Y REVISTAS DE JUEGOS LIBRES ntos, EL RELOJ a e la
m ario, HONDURAS: ● Salen del aula y juegan Canci ● Marcan y leen horas exactas diario clase.
at Fiesta ● Platican sobre los periódicos conocidos libremente. (futbolito, saltar ón de participando niño por niño. sin
e cívica, de Honduras. obstáculos, rondas, juegos merie
● Colorean un reloj con la hora
repeti
ri hábito tradicionales y otros) nda, r
● Utilizan y manipulan adecuadamente los que entran al jardín y otro con
al s distrib rincó
p desea
cuentos, libros, revistas y otros. ● Comentan la importancia de ución la hora que salen del mismo. n,
ar bles. ● Comentan porque son importantes los compartir con sus de la aplica
a medios de comunicación escrito. compañeros y compañeras. misma ción
la , del
cl limpie trabaj
a za, o en
s desca el
e nso álbu
V
y arrulla my
I
at dos cuade
E
e por la rno
R n maest de
N ci ra. grafis
E ó mo.
S n
a
p
a
d
r
e
s
d
e
fa
m
ili
a.
___________________________________ _______________________________________
Docente Director(a)

Representación
● Lengua escrita ● Movimientos de desplazamiento en el tiempo: (Repaso general) ● Mi país honduras
Análisis fonético: Consonante Z/z ● Juegos libres ● Pueblos autóctonos y garífunas de nuestro país
● Diversidad del lenguaje oral: idiomas y dialectos ● Reconocimiento de colores: repaso general
● Utilizar el lenguaje oral y la expresión verbal como un ● Ejercitar diferentes actividades motrices para el desarrollo ● Fortalecer el desarrollo de su identidad personal y
instrumento de planificación, regulación y control de las integral del niño. aceptación de sí mismo que le permita tener seguridad.
actividades propias y ajenas para responder a las ● Propiciar desarrollo de habilidades en los aspectos afectivos y
demandas y consignas de la vida. del conocimiento.
● Desarrollo del lenguaje oral, la expresión artística en base a su
entorno social y natural, para desenvolverse en las diferentes
etapas de aprendizaje de su vida.
● Adquieren habilidad hacia los rasgos gráficos a través de ● Practicar acciones de desplazamiento en el tiempo. ● Reconocer los pueblos indígenas de Honduras.
diferentes ejercicios orientados por el docente. ● Disfrutar de juegos libres como un medio de recreación.
● Diferenciar su lenguaje materno de otras lenguas. ● Identificar colores, tamaños, figuras y posiciones en objetos,
seres vivos y materiales gráficos.
Estándar
● Identifican sonidos iníciales y finales en la pronunciación ● Demuestran habilidades para desplazarse en su espacio físico y ● Identifican las diferentes razas y grupos étnicos de nuestro
de diferentes palabras: oral, gestual y escrita en el tiempo. país.
● Utilizan vocabulario básico de una segunda lengua. ● Comparten con sus compañeros (as) y amigos (as) situaciones
del juego-trabajo, siguiendo reglas establecidas y desarrollando
actividades espontaneas, utilizando los recursos disponibles.
● Utilizan sus sentidos en diferentes de la vida cotidiana.
Activ. Área de Representación y Área de Juego/ Atenc

D Valor Área Personal social Merienda Despedida
Iníciales Comunicación Relación con el Entorno Trabajo Indivi
I
A
E LENGUA ESCRITA MOVIMIENTOS DE * Aseo PUEBLOS GARIFUNAS DE *

n ANALISIS FONETICO: CONSONANTE DESPLAZAMIENTO EN EL de NUESTRA PAIS Planea
tr Z/z TIEMPO (REPASO GENERAL) manos ● Escuchan historias de miento
a ● Conocen la consonante Z/z presentada en ● Entonan canciones realizando con algunos pueblos garífunas. y
*Recibi laminilla.
d su respectiva mímica. canción, ● Comprenden que no debe rotació *
miento,
a ● Escuchan el sonido fonético de la Z/z ● Caminan dentro del aula en hábitos haber diferencias entre las n en Real
L Saludo mediante la narración de un cuento.
d forma lento – rápido. deseable personas según la raza, los r la
U con
e ● Pronuncian su sonido de forma correcta y ● Corren lento, rápido y deprisa.
s en la clase o color. rincone * activ
N canción
p varias veces en grupo e individual. mesa, s, Ordenan ade
E e
, E acción
● Bailan la tradicional punta.
teniend el aula, nece
Oración ● Enumeran palabras que su pronunciación
S r
, Corito, Q inicial sea con la Z/z. de o asignar ria
s gracias cuidad tarea, con
o
estado U ● Identifican el sonido en diferentes palabras.
por los o que recomen niño
del ● Observan cómo se escribe la Z/z.
n
tiempo, I ● Practican la escritura de la Z/z. en la mesa,
alimento los daciones niña
a s, niños y para qu
l
cambiar D en el aire, pizarra y cuaderno grafismo.
Canción niñas llegar a tuvie
fecha
p
del A ● Colorean un dibujo representando la Z/z. de roten a casa, n
r DIVERSIDAD DE LENGUAJE ORAL: MOVIMIENTOS DE meriend PUEBLOS GARIFUNAS DE diario Canción dific
e
calenda D IDIOMAS Y DIALECTOS DESPLAZAMIENTO EN EL a, NUESTRO PAIS sin de ad e
rio, TIEMPO (REPASO GENERAL)
p ● Continúan la pronunciación de los días distribuci ● Obtienen vestimentas repetir despedid cual
M Fiesta
a de la semana: ● Un niño voluntario pasa a ón de la parecidas a los garífunas, las rincón, a. er ár
A cívica,
r ● Viernes (Friday) narrar el cuento la Liebre y la misma, utilizan para realizar aplicaci dura
R hábitos
a Tortuga. limpieza, dramas(vestidos de manta o ón del el
T deseabl ● Sábado (Saturday)
r ● Imitan animales que caminan descans de colores) trabajo clas
E es.
m ● Domingo (Sunday) lento, rápido. o ● Observan en una lámina las en el
S
a Repasan la pronunciación de todos los arrullado actividades que realizan los álbum
t días de la semana. s por la pueblos garífunas. y
e maestra. cuader
ri ● Imitan a personas que no de
a caminan lento, rápido grafism
l (ancianos, niños) o.
p
a
r
a
l
a
cl
a DIVERSIDAD DE LENGUAJE ORAL: JUEGOS LIBRES PUEBLOS GARIFUNAS DE
s IDIOMAS Y DIALECTOS ● Se organizan grupos por NUESTRO PAIS
e ● Practican y tratan de memorizar la afinidad. ● Enumeran las comidas
y pronunciación en ingles de las letras ● Seleccionan un espacio típicas de los garífunas.
a restantes del abecedario: dentro del aula y deciden que ● Comentan cuál de ellas han
t juego. saboreado.
● Consonante X/x
e
● Consonante Y/y ● Pasan al frente y solicitan a ● Comprenden la importancia
n
sus demás compañeros a de los garífunas en nuestro
ci ● Consonante Z/z
M participar con ellos en el juego país.
ó
I que realizaran.
n
E
a
R
C p
a
O
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L
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E
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S
s
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f
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m
ili
a
.
Juego
D
Activ. Atenció
I Iníciale Valor Área Personal social Individ
A Comunicación a Relación con el Entorno Trabaj da
s al
o
E DIVERSIDAD DE LENGUAJE ORAL: RECONOCIMIENTO DE PUEBLOS AUTOCTONOS Y
n IDIOMAS Y DIALECTOS COLORES: REPASO GARIFUNAS DE NUESTRO
tr ● Practican y tratan de Memorizar la GENERAL PAIS
*
a pronunciación de los números de uno al ● Utilizando láminas o laminillas * ● Escuchan historia de otros Plane
d cinco en inglés. leen todos los colores ya Aseo grupos étnicos que existieron y amien
a
● Uno (one) vistos. de existen en nuestro país. to y
J d
● Pasan a leer en forma
mano
● Comprenden que no debe rotaci
U e ● Dos (two) s con
individual haber diferencias entre las ón en
E p canció
*Reci ● Tres (three) ● Comprenden la importancia personas según la raza, clase o los
V e n,
rs
bimie ● Cuatro (four) de conocer los colores. hábito color. rinco
E nto, nes,
o ● Cinco (five) ● Reconocer los colores en s ● Observan una lámina con
S Salud tenie
n objetos y demás enseres desea ilustraciones de diferentes *
o con ndo
al dentro y fuera del aula. bles pueblos autóctonas. Realiza
canció cuida
p en la * r las
n, do
r mesa, Ordena activid
Oració que
e
n, E acción
los
n el ades
p de aula, necesa
ar
Corito Q gracia
niños
asignar rias
, DIVERSIDAD DE LENGUAJE ORAL: RECONOCIMIENTO DE PUEBLOS AUTOCTONOS Y y
ar
estad U IDIOMAS Y DIALECTOS COLORES: REPASO
s por
GARIFUNAS DE NUESTRO niñas
tarea, con los
m los recom niños y
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o del I ● Practican y tratan de Memorizar la GENERAL
alime
PAIS roten
endaci niñas
tiemp pronunciación de los números de uno al ● Continúan el repaso de los ● Observan en una lámina las a
e
ri
o, D cinco en inglés. colores mediante la lectura de
ntos,
Canci actividades que realizan los diario
ones
para
que
tuviero
al
cambi
ar
A ● Seis (six)
ellos. ón de pueblos garífunas. sin
repeti
llegar a n
Colorean un dibujo que lleve Escuchan alguna música
p
ar
fecha D ● Siete (seven)
●
todos los colores. (un
merie
nda,
●
garífuna e imitan su baile.
r
casa,
Canció
dificult
ad en
del rincó
a ● Ocho (eight) gusano.) distrib ● Comentan sobre el tema, n de cualqu
V la
calend
ución
n,
desped er área
I ario, ● Nueve (nine) ● Observan y comentan su mediante preguntas realizadas aplica
cl de la ida. durant
E Fiesta ● Diez (ten)
trabajo realizado. por la maestra. ción
a misma e la
R cívica, del
s , clase.
N hábito trabaj
e limpie
s o en
E y za,
desea el
S at desca
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mo.
p
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ili
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___________________________________ _______________________________________
Representación
● Análisis fonético: Consonantes(repaso general) ● Movimientos de desplazamiento en el tiempo: lento, ● Normas de seguridad en el ambiente
● EL canto rápido, despacio
● Diversidad del lenguaje oral: idiomas y dialectos ● Juegos motores
● Conocer y utilizar técnicas asociadas a las formas de ● Aplicar la práctica adecuada en la ejercitación física y habitual ● Mejorar las condiciones ambientales de su entorno para
representación plástica, musical, teatro, danza, para como uno de los medios del desarrollo motriz. lograr una convivencia saludable y armoniosa.
representarla y expresar de manera progresiva y cuidar ● Brindar oportunidades de desarrollo social, emocional, intelectual
los aspectos reales o imaginarios. y de organización del aprendizaje.
● Utilizar el lenguaje oral y la expresión verbal como un
instrumento de planificación, regulación y control de las
actividades propias y ajenas para responder a las
● Practicar hábitos para hablar y cantar con voz natural. ● Realizar diferentes movimientos de su cuerpo con precisión y ● Reconocer a los peligros que están expuestos en su vida
● Diferenciar su lenguaje materno de otras lenguas. rapidez. diaria.
● Coordinar los miembros de su cuerpo a través de juego dirigidos.
Estándar
● Reproducen diferentes ritmos musicales con objetos, ● Demuestran habilidades para desplazarse en su espacio físico y ● Conocen y evitan situaciones de peligro que puedan atentar
instrumentos y con su propio cuerpo. en el tiempo. contra su bienestar.
● Utilizan vocabulario básico de una segunda lengua. ● Comparten con sus compañeros (as) y amigos (as) situaciones
del juego-trabajo, siguiendo reglas establecidas y desarrollando
actividades espontaneas, utilizando los recursos disponibles.
Juego
Activ. Atenció
D Iníciale Valor Área Personal social Individu
s l
A o
E ENGUA ESCRITA MOVIMIENTOS DE NORMAS DE SEGURIDAD
n ANALISIS FONETICO:CONSONANTES DESPLAZAMIENTO EN EL EN EL AMBIENTE
tr TIEMPO ● Enumeran algunas normas de
(REPASO GENERAL)
a LENTO, RAPIDO, seguridad en el ambiente
d ● Leen todas las letras vistas del *
*
L abecedario en forma individual y grupal. DESPACIO como: Evitar jugar detrás, Plane
a Aseo debajo o delante de carros,
U d ● Haciendo uso de tarjetas leen el ● dibujan y colorean un animal de
amien
N camiones o maquinaria pesada to y
e abecedario. que camine lento (tortuga). mano estacionada.
E p Pasan a la pizarra y escriben la letra que s con
rotaci
S ● Colorean un dibujo que ● Evitar posturas peligrosas ón en
e la maestra asigne. camine rápido (conejo). canció
r
*Reci
n, dentro de los medios de los
s
bimie ● Identifican la diferencia entre hábito transporte. rinco
o
nto, lento – rápido y despacio. s ● Comentan sobre ellas.
nes,
Salud tenie
n desea
o con ndo
a ANALISIS FONETICO: MOVIMIENTOS DE bles NORMAS DE SEGURIDAD *
canció cuida
l CONSONANTES DESPLAZAMIENTO EN EL en la EN EL AMBIENTE * Realizar
n, do
p (REPASO GENERAL) TIEMPO mesa, ● Escuchan sobre como tomar Ordena las
Oració que
r ● Colorean las letras del abecedario en LENTO, RAPIDO, acción medidas de precaución: Al n el activida
M e
n,
E hojas volantes. de subir y bajar de un vehículo u
los
aula, des
Corito DESPACIO niños
A p
, M ● Haciendo uso de láminas leen frases
gracia
otros medios de transporte. y
asignar necesar
R a ● dibujan y colorean un animal s por tarea, as con
que describan cada letra. Evitar caminar o jugar en
T r
estad
P Escriben en su cuaderno todas las letras
que camine lento (tortuga). los ● niñas
recom los
o del lugares o calles donde se roten
E a
tiemp A del abecedario. ● Colorean un dibujo que alime
a
endaci niños y
r ntos, transportan carros u otros ones niñas
S o, camine rápido (conejo). diario
m T Canci medios. para que
a
cambi ● Identifican la diferencia entre ón de ● Comentan alguna experiencia
sin
llegar a tuvieron
t
ar I lento – rápido y despacio. merie vivida.
repeti
casa, dificulta
fecha r
e
ri
del A nda,
distrib
rincó
Canció
n de
d en
cualquie
calend EL CANTO MOVIMIENTOS DE NORMAS DE SEGURIDAD n,
a DESPLAZAMIENTO EN EL ución EN EL AMBIENTE desped r área
ario, ● Escuchan la importancia del canto. aplica
l TIEMPO de la Comentan los riesgos de ida. durante
Fiesta Juegan a cantar según los nombres ● ción
p
cívica, (colocados en rueda el docente, un niño LENTO, RAPIDO, misma arrojar basura o desechos en del
la clase
a ,
M hábito o una niña camina alrededor, tocando la DESPACIO aceras, calles, parques, u otros trabaj
r limpie
I s cabeza de un compañero y el grupo lugares de la comunidad. o en
E
a ● dibujan y colorean un animal za,
desea canta ese nombre) hasta hacerlo con ● Enumeran normas de higiene el
R
l
bles. todos, lo hacen según el ritmo que que camine lento (tortuga). desca
álbu
a nso en su comunidad.
C deseen. ● Colorean un dibujo que my
cl arrulla
O camine rápido (conejo). cuade
a ● Con música, solos o en parejas con dos
L ● Identifican la diferencia entre rno
s instrumentos musicales, entonan por la
de
E e canciones, rondas y juegos con lento – rápido y despacio. maest
S grafis
y desplazamientos corporales. ra.
mo.
a
t
e
n
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ó
n
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p
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s
d
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f
a
m
ili
a
.
Juego
Activ. Atención
s l
A o
E *Reci DIVERSIDAD DE LENGUAJE ORAL: JUEGOS MOTORES * NORMAS DE SEGURIDAD * * *

n bimie IDIOMAS Y DIALECTOS ● Realizan diferentes juegos Aseo EN EL AMBIENTE Plane Ordena Realizar
tr nto, ● Realizan un repaso general en grupo de aprendidos durante el año. de ● Comentan sobre la precaución amien n el las
a Salud E todo los temas vistos: ●Saltos de barreras
mano y seguridad al desplazarse en to y aula, activida
d o con
M ● Saludos
s con diferentes espacios. rotaci asignar des
J a canci ●Saltos de cuerdas canció ón en tarea, necesar
● enumeran los peligros a los que
U d ón, P ● Colores
●Corren imitando animales y n,
se exponen cuando no se los recom ias con
E e Oraci ● Vocales hábito rinco endaci los
V p ón, A otros
s
practican las normas de
nes, ones niños y
● Figuras geométricas seguridad en el ambiente.
E e Corito T desea
● Establecen compromisos para
tenie para niñas
S r , bles ndo llegar a que
s estad I en la mejorar su ambiente. cuida casa, tuviero
(casa, centro educativo y
o
n
o del
tiemp
A mesa,
acción comunidad)
do
que
Canció
n de
n
dificulta
a o, de los desped d en
l cambi gracia niños ida. cualqui
p ar DIVERSIDAD DE LENGUAJE ORAL: JUEGOS MOTORES s por NORMAS DE SEGURIDAD y er área
r fecha IDIOMAS Y DIALECTOS ● Ejecutan carreras de cinco en los EN EL AMBIENTE niñas durante
e del ● Realizan un repaso general en grupo de cinco hacia una meta próxima. alime ● Salen del aula, observan roten la clase.
p calen todo los temas vistos: ● Realizan el juego (Juan dice)
ntos, alrededor del centro educativo. a
a dario, Canci diario
● Frutas y verduras ● Desarrollan el juego (quien ● Realizan una pequeña
r Fiesta ón de sin
tiene mas) campaña de aseo dentro del
a cívica, ● Abecedario merie repeti
r hábit nda, centro educativo y su r
● Colores alrededor.
m os distrib rincó
a desea ución ● Comentan la importancia de la n,
t bles. de la higiene en su entorno. aplica
e misma ción
ri , del
a limpie trabaj
l za, o en
p desca el
a nso álbu
r arrulla my
a dos cuade
l por la rno
V
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ili
a
.
___________________________________ _______________________________________
Docente Director(a)
Representación
● Percepción de formas ● Estado Emocional y Afectivo ● Funciones y cuidado de objetos
● Dimensión alto-bajo ● Movimientos de desplazamiento en el tiempo: izquierda- ● Normas básicas de urbanidad
● Desarrollo Auditivo: Sonido derecha.
● Utilizar el lenguaje oral y la expresión verbal como un ● Realizar acciones demostrando progresivamente autonomía en ● Conocer y valorar las funciones e importancia del entorno
instrumento de planificación, regulación y control de las relación del medio ambiente y con los demás. físico para la vida humana y fomentar actividades y
actividades propias y ajenas para responder a las ● Ejercitar diferentes actividades motrices para el desarrollo actitudes favorables para su conservación y mejoramiento.
demandas y consignas de la vida. integral del niño.
● Promover situaciones que le permitan a los niños ● Mejorar las condiciones ambientales de su entorno para
vivencias que estimulen el desarrollo del pensamiento lograr una convivencia saludable y armoniosa.
lógico matemático.
● Potenciar en los niños la expresión creativa, la
imaginación y espontaneidad, creatividad mediante
experiencias que propicien la expresión artística
traducida a través de la música, la imagen y el lenguaje
corporal.
● Identificar objetos y otros elementos según su forma. ● Expresar sentimientos de amor hacia las personas que le rodean. ● Identificar las funciones y cuidados en el uso de diferentes
● Identificar en seres vivos y objetos la dimensión alto- ● Realizar diferentes movimientos de desplazamiento de izquierda- objetos, aparatos y maquinas que están a su alcance
bajo. derecha. ● Demostrar normas de comportamiento en su contexto.
● Desarrollar el sentido auditivo mediante ejercicios de
audición.
Estándar
● Identifican figuras geométricas por su forma, tamaño, ● Practican hábitos y actitudes demostrando independencia que ● Reconocen la función y el cuidado de los objetos.
color y espesor. les permita disfrutar de una vida saludable cuidando de si mismo, ● Practican diferentes normas que demuestran una actitud de
● Identifican dimensiones haciendo comparaciones con de sus pertenencias, del centro educativo, su casa y del medio respeto en su grupo social y medio ambiente.
objetos, personas y animales. ambiente.
● Identifican y producen los sonidos de palabras ● Demuestran habilidad para desplazarse en su espacio físico en
semejantes. el tiempo.
Juego
Activ. Atenció
s l
A o
E PERCEPCION DE FORMAS ESTADO EMOCIONAL Y FUNCIONES Y CUIDADOS
n ● Escuchan explicación sobre la AFECTIVO DE LOS OBJETOS
tr percepción de formas por la maestra. ● Demuestran amor y ● Observan en el aula los objetos
a
● Comentan sobre el tema. respeto a su maestra y que hay en cada espacio. *
d *
Reúnen los elementos de una figura con compañeros. ● Comentan de lo que Plane
L a ● Aseo
una determinada forma ejemplo: un observaron. amien
U d ● Comentan del respeto de
to y
N e rompecabezas. mano ● Clasifican los objetos por su
hacia las personas forma y tamaño. rotaci
E p s con
ón en
S e mayores. canció
*Reci los
r ● Hacen demostraciones n,
bimie rinco
s hábito
o
nto, de amistad: abrazos a s
nes,
Salud tenie
n sus compañeros. desea
o con ndo
a bles *
l
canció C PERCEPCION DE FORMAS ESTADO EMOCIONAL Y en la FUNCIONES Y CUIDADOS
cuida
* Realizar
n, do
p
Oració O ● Reconocen formas básicas en el AFECTIVO mesa, DE LOS OBJETOS
que
Ordena las
r Comparten alegrías y triunfos acción Observan los objetos nuevos y n el activida
ambiente y cuerpo ejemplo: forma, ● ●
e
n,
R ventana, puerta otros. de sus compañeros, familiares de viejos, establecen las
los
aula, des
M Corito niños
A
p
a
, T ● Identifican objetos de diferentes formas. y amigos. gracia
s por
diferencias entre los mismos. y
asignar
tarea,
necesar
as con
R r
estad
E ● Colorean en su libreta objetos de ● Dramatizan escenas los ● Comentan los cambios que niñas
recom los
T a
o del
diferentes formas. relacionadas con situaciones alime sufren los objetos y aparatos al roten
endaci niños y
E r
tiemp S vividas en el hogar, por ntos, no cuidarlos. a
ones niñas
S o, ejemplo: alegría, tristeza, diario
m
cambi I amor.
Canci
sin
para que
a ón de llegar a tuvieron
t
ar A ● Colorean dibujos relacionados merie
repeti
casa, dificulta
fecha r
e
del al tema. nda,
rincó
Canció d en
ri DIMENSION: ALTO-BAJO. MOVIMIENTOS DE distrib FUNCIONES Y CUIDADOS n de cualquie
calend n,
a DESPLAZAMIENTO EN EL ución DE LOS OBJETOS desped r área
ario, ● Observan en una lámina dibujos con aplica
l TIEMPO de la Recortan y pegan en su libreta ida. durante
Fiesta dimensión alto-bajo. ● ción
p
cívica, IZQUIERDA-DERECHA misma
dibujos de objetos y del
la clase
a ● Comentan lo que observaron en la ,
M hábito lámina. ● Leen colores de izquierda a herramientas. trabaj
r limpie
I s derecha en láminas ● Colocan el trabajo realizado en o en
E
a
desea ● Observan dentro del aula los objetos za,
el
l que son altos y bajos. elaboradas con figuras. desca un lugar visible del aula.
R bles. álbu
a
Salen del aula y observan los arboles ● Leen formas en dibujos nso
C ● my
cl
altos y bajos. ejemplo: circulo, triangulo y arrulla
O cuade
a cuadrado. dos
rno
L s ● Comentan lo observado. por la
E de
e maest
S grafis
y ra.
mo.
a
t
e
n
ci
ó
n
a
p
a
d
r
e
s
d
e
f
a
m
ili
a
.
Juego
Activ. Atenció
s l
A o
E DIMENSION: ALTO-BAJO MOVIMIENTOS DE NORMASBASICAS DE
n ● Comparan entre compañeros quienes DESPLAZAMIENTO EN EL URBANIDAD
tr TIEMPO Conversan sobre la
son altos y bajos. ●
a IZQUIERDA-DERECHA importancia de aplicar
● En su libreta colorean los dibujos más *
d * normas básicas en su vida
a
altos y encierran en un círculo los más ● Participan en gimnasia Aseo
Plane
bajos. utilizando los movimientos diaria. amien
d de
e ● Colocan el trabajo realizado en un lugar básicos hacia la izquierda y mano ● Escuchan charla sobre cómo to y
J evitar peligros. rotaci
p visible del aula. derecha ejemplo: dos pasos s con
U ● Comentan la importancia de ón en
e a la izquierda y a la derecha, canció
E r
*Reci
n, evitar los peligros. los
V bimie hacia al frente, hacia atrás, rinco
E
s
nto,
hábito ● Dicen que peligros han vivido nes,
o con brazos extendidos y s
S Salud en algún momento de su tenie
n utilizando música para llevar desea vida, o que experiencias
o con ndo *
a el ritmo. bles conocen de algunas
l
canci C en la
cuida
*
Realizar
ón, ● Comentan lo que más le personas. do las
p
Oraci O gusto de la actividad.
mesa,
que
Ordena
activida
r acción n el
e
ón,
Corito
R de
los
niños
aula,
des
necesar
p
a
, T gracia
s por
y
asignar
tarea,
ias con
r
estad
o del
E DESARROLLO AUDITIVO: SONIDO MOVIMIENTOS DE los NORMAS BASICAS DE
niñas
roten
recom
los
niños y
a alime endaci
S ● Identifican sonidos producidos por la DESPLAZAMIENTO EN EL URBANIDAD
tiemp a niñas
r TIEMPO ntos, ● Conversan sobre el peligro de ones
o, maestra y compañeros. diario que
m
cambi I ● Saltan por todo el espacio con Canci cruzar la calle estando delante sin
para
tuviero
a ● Aplauden con sonidos fuertes y un pie alterando izquierda- ón de o detrás un vehículo llegar a
t
ar A suaves. derecha. merie
estacionado.
repeti
casa,
n
fecha r dificulta
e nda, Canció
ri
del ● Escuchan música fuerte y suave. ● Caminan moviéndolos brazos distrib ● Comentan lo importante que es rincó
n de
d en
a
calen
● Colorean dibujos de instrumentos. de izquierda-derecha, ución de no botar basura en aceras, n,
desped
cualqui
V l
dario, formando círculos. de la calles, parques y otros lugares aplica
ida.
er área
Fiesta de su comunidad. ción durante
I p ● Caminan dando palmadas misma
cívica, del la clase
E a hacia la izquierda y derecha. ,
hábit trabaj
R r
os
limpie
o en
N a
desea
za,
el
E l
bles.
desca
álbu
S a nso
my
cl arrulla
cuade
a dos
rno
s por la
de
e maest
grafis
y ra.
mo.
a
t
e
n
ci
ó
n
a
p
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s
d
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ili
a
.
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Docente Director(a)
Representación
● Dimensión grueso-delgado ● Equilibrio ● Higiene de los Alimentos
● Instrumentos Musicales ● Movimientos de desplazamiento en el tiempo: Dentro- ● Normas de Cortesía
● Medidas de peso: mucho-poco Fuera. ● Normas de cooperación y solidaridad
● Conductas Agradables y desagradables

● Promover situaciones que le permitan a los niños ● Brindan oportunidades de desarrollo social, emocional, ● Conocer y valorar las funciones e importancia del entorno
vivencias que estimulen el desarrollo del pensamiento intelectual de organización en todos los campos de aprendizaje. físico para la vida humana y fomentar actividades y
lógico matemático. ● Ejercitar diferentes actividades motrices para el desarrollo actitudes favorables para su conservación y mejoramiento.
● Potenciar en los niños la expresión creativa, la integral del niño. ● Mejorar las condiciones ambientales de su entorno para
imaginación y espontaneidad, creatividad mediante ● Demostrar un conocimiento general y gradual de su cuerpo que lograr una convivencia saludable y armoniosa.
experiencias que propicien la expresión artística le permita el desarrollo motor para mantener la unidad en las
traducida a través de la música, la imagen y el lenguaje múltiples acciones que pueden ejecutar en el espacio.
corporal.
● Establecer diferencia de grosor entre objetos de su ● Expresar sentimientos de amor hacia las personas que le rodean. ● Comentar sobre los peligros que causan el consumo de los
medio. ● Realizar diferentes movimientos de desplazamiento de dentro- alimentos contaminados o en descomposición.
● Producir ritmos con instrumentos musicales, fuera. ● Practicar normas de cortesía para la convivencia armónica
convencionales o hechos por el niño o la niña. ● Demostrar su agrado y desagrado ante personas y situaciones. en la familia, centro educativo y comunidad.
● Ejercitar con la partes de su cuerpo las medidas no ● Practicar normas de cooperación y solidaridad en el medio
convencionales. en que se desenvuelve.
Estándar
● Identifican dimensiones haciendo comparaciones con ● Coordinan movimiento con su cuerpo y sus diferentes partes. ● Conocen la importancia del consumo e higiene de los
objetos, personas y animales. ● Demuestran habilidad para desplazarse en su espacio físico en alimentos en el desarrollo del ser humano.
● Reproducen diferentes ritmos musicales con objetos, el tiempo. ● Practican diferentes normas que demuestran una actitud de
instrumentos y con su cuerpo. ● Actúan de acuerdo a su edad, intereses y necesidades. respeto en su grupo social y medio ambiente.
● Aplican las nociones de medida de peso a situaciones ● Practican normas básicas de cooperación y solidaridad en
de la vida cotidiana (mucho-poco). su entorno.
Juego
D Activ. Atenció
A s l
o
E DIMENCION GRUESO- DELGADO. EL EQUILIBRIO. HIGIENE DE LOS
n ● Salen de paseo al predio del jardín para ● Caminan con un libro en la ALIMENTOS.
tr observar objetos gruesos y delgados. cabeza y manteniendo los ● Conversan sobre la *
a
● Comentan sobre el tema. brazos extendidos.
* importancia de lavar los Plane
L d Aseo alimentos antes de comerlos,
● Observan en la decoración del aula, amien
U a ● Saltan con un pie, luego en de para evitar parásitos. to y
d objetos gruesos y delgados. forma alternada. mano
N ● Comentan experiencias rotaci
E
e ● Manipulan y agrupan objetos gruesos y s con
● Juegan enchutes. relacionadas, cuando ón en
S
p delgados. canció
e
*Reci
● Caminan sobre una tabla. n, consumimos alimentos los
r
bimie
hábito contaminados y lo que estos rinco
nto, ● Caminan siguiendo una provocan en el cuerpo humano. nes,
s s
Salud línea recta. tenie
o desea
n
o con
canció
D bles
ndo
cuida
*
DIMENCION GRUESO- DELGADO. EQUILIBRIO. HIGIENE DE LOS
a
l
n, I ● Recortan figuras de objetos gruesos y ● Saltan diferentes obstáculos.
en la
mesa, ALIMENTOS. do
*
Ordena
Realizar
las
Oració que
M p
n, G delgados, y los pegan en el cuaderno. ● Salan imitando algunos acción ● Colorean dibujos alusivos a la
los
n el activida
A r de higiene de los alimentos y lo aula, des
R e
Corito N ● Exhiben los trabajos realizados. animales.
gracia exponen.
niños
asignar necesar
, ● Comentan. ● Suben y bajan escaleras. y
T p
estad I Juegan la ronda “El chocolate
s por ● Memorizan el poema de “ LAS niñas
tarea, as con
E a ● los
FRUTAS” recom los
S r
o del D molinillo”. alime
roten
endaci niños y
tiemp a
a
r
o, A ntos,
Canci
diario
ones
para
niñas
que
m
cambi
ar
D INSTRUMENTOS MUSICALES. MOVIMIENTOS DE ón de NORMAS DE CORESIA.
sin
repeti
llegar a tuvieron
a DESPLAZAMIENTO EN EL merie casa, dificulta
fecha ● Observan en una lámina dibujos de ● Practican normas de cortesía a r
t TIEMPO nda, Canció d en
del instrumentos musicales. través de demostraciones de rincó
e
calend DENTRO FUERA. distrib
saludos, despedida y n,
n de cualquie
ri ● Comentan lo que observaron en la ución desped r área
a
ario, lámina. ● Los niños caminal dentro y de la
agradecimiento. aplica
ida. durante
M Fiesta fuera del aula. ● Aprenden a escuchar al ción
I
l
cívica,
● Mencionan instrumentos musicales que misma
del
la clase
p ellos conocen. ● Lanzan pelotas dentro de una , compañero, esperar su turno,
E hábito dar permiso y otras. trabaj
a ● Colorean el dibujo de un instrumento canasta. limpie
R r
s
za,
o en
C desea musical. ● Identifican cuando es dentro y el
a cuando es fuera. desca
O l
bles. ● Comentan lo realizado. nso
álbu
L a arrulla
my
E cuade
cl dos
S rno
a por la
de
s maest
grafis
e ra.
mo.
y
a
t
e
n
ci
ó
n
a
p
a
d
r
e
s
d
e
f
a
m
ili
a
.
Juego
Activ. Atenció
s l
A o
E INSTRUMENTOS MUSICALES. CONDUCTAS NORMAS DE
n ● Cantan canciones utilizando AGRADABLES Y COOPERACION Y
tr DESAGRADABLES. SOLIDARIDAD.
instrumentos musicales.
a
● Identifican el sonido de algunos ● Conversan sobre las ● Conversan sobre las formas *
d
instrumentos. conductas agradables y * de ayudar a los amigos y a Plane
a
desagradables.
Aseo los niños y niñas más amien
J d de pequeño. to y
U e ● Cuentan experiencias de su mano
● Comentan la importancia de rotaci
E p vida sobre algo agradable o s con
trabajar en cooperación. ón en
V e desagradable que les haya canció
*Reci ● Motivar a los niños a ayudar los
r n,
E bimie pasado rinco
s hábito con alimentación a la
S nto,
persona que más necesite de nes,
o ● Observan objetos, saborean s
Salud tenie
n alimentos y descubren que desea la comunidad.
o con ndo *
a les gusta y que no les gusta. bles Pedir a los niños llevar la libra
l
canci D en la
●
de amor para el día
cuida
*
Realizar
ón, do las
p
Oraci I mesa, siguiente(alimentación) que
Ordena
activida
r acción n el
e
ón,
Corito
G de
los
niños
aula,
des
necesar
MEDIDAS DE PESO: MUCHO - CONDUCTAS NORMAS DE
p
a
, N POCO. AGRADABLES Y
gracia
s por COOPERACION Y y
asignar
tarea,
ias con
r
estad
o del
I ● Observan una canasta con muchas DESAGRADABLES.
los
SOLIDARIDAD. niñas
roten
recom
los
niños y
a frutas y otra con pocas frutas. ● Dramatizan conductas alime ● Preparación de la canasta endaci
r
tiemp D agradables y desagradables. ntos, familiar. a
ones
niñas
o, ● Realizan la técnica del boleado diario que
m
cambi A rellenando dos figuras de frutas, una
● Analizan la dramatización. Canci ● Los niños y niñas se desplazan sin
para
tuviero
a ón de junto a la maestra a hacer llegar a
t
ar D con muchas y otra con pocas bolitas. merie entrega de una canasta familiar
repeti
casa,
n
fecha r dificulta
e nda, a la persona que más necesita Canció
del rincó d en
ri distrib de la comunidad. n de
V calen n, cualqui
a ución desped
I dario, aplica er área
l de la ida.
E Fiesta ción durante
p misma
R cívica, del la clase
a ,
hábit trabaj
N r limpie
os o en
E a za,
desea el
S l desca
bles. álbu
a nso
my
cl arrulla
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s por la
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e maest
grafis
y ra.
mo.
a
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n
ci
ó
n
a
p
a
d
r
e
s
d
e
f
a
m
ili
a
.
___________________________________ _______________________________________
Docente Director(a)
Representación
● Nociones básicas: Adición y sustracción. ● Movimientos de desplazamiento en el tiempo: lento- ● Espacio de música.
● Elaboración de trabajo navideño. rápido, cerca- lejos. ● Normas básicas de seguridad.

● Promover situaciones que le permitan a los niños, ● Ejercitan diferentes actividades motrices para el desarrollo ● Propiciar experiencias necesarias que le permitan a los
vivencias que estimulen el desarrollo del pensamiento integral del niño. niños el desenvolvimiento natural en su entorno físico y
lógico matemático. social.
● Realizar sumas y restas de números cardinales menores ● Practicar acciones de desplazamiento en el tiempo. ● Participan en actividades de desarrollo en cada una de las
que 10. áreas o espacios de aprendizaje.
● Practicar normas de seguridad en el hogar y en el jardín.
● Identificar las actividades que se desarrollan en la
comunidad.
Estándar
● Desarrollan su habilidad de hacer cálculos mentales, de ● Demuestran habilidad para desplazarse en su espacio físico en ● Reproducen diferentes ritmos musicales con objetos,
adición y sustracción. el tiempo. instrumentos y su cuerpo.
Juego
D Activ. Atenció
A s l
o
E NOCIONES BASICAS: ADICION MOVIMIENTOS DE ESPACIO DE MUSICA.
n ● Realizan ejercicios donde agrupan DESPLAZAMIENTO EN EL ● Manipulan objetos del
tr TIEMPO: LENTO- RAPIDO.
objetos aumentando. espacio. *
a
● Juegan a resolver problemas con ● Corren lento y rápido al *
Plane
d Aseo ● Escuchan diferente tipo de
L chapas, piedras, paletas y otros. ritmo de la pandereta. amien
U
a de música. to y
d ● Corren haciendo mano
N ● Observan el espacio de rotaci
e competencia quien llega s con
E música. ón en
p primero. canció
S e
*Reci
n,
los
r
bimie ● Practican ejercicios de hábito
rinco
nto, control del tiempo nes,
s s
Salud tenie
o utilizando el reloj. desea
o con ndo
n bles *
a
canció L NOCIONES BASICAS: ADICION MOVIMIENTOS DE en la ESPACIO DE MUSICA.
cuida
* Realizar
n, do
l
Oració E ● Pasan a la pizarra a resolver ejercicios DESPLAZAMIENTO EN mesa, ● Escuchan sonidos de algunos que
Ordena las
M p de adición. EL TIEMPO: LENTO- acción alimentos. n el activida
A r
n,
A RAPIDO. de
los
aula, des
Corito ● Realizan ejercicios en su cuaderno. ● Manipulan algunos niños
R e
L ● Practican unas coreografías gracia asignar necesar
, instrumentos con ayuda de un y
T p cortas al ritmo de la música, y s por tarea, as con
estad
T músico de la comunidad. niñas
E a
o del cuentan el número de pasoso los
roten
recom los
r que realizan entre uno y otro alime endaci niños y
S
a
tiemp A ntos,
a
ones niñas
o, ritmo. diario
r
cambi D Canci
sin
para que
m ón de llegar a tuvieron
ar NOCIONES BASICAS: MOVIMIENTOS DE NORMAS BASICAS DE repeti
a SUSTRACCION DESPLAZAMIENTO EN EL merie SEGURIDAD. casa, dificulta
fecha r
t TIEMPO: CERCA- LEJOS. nda, Canció d en
e
del ● Realizan ejercicios donde agrupan distrib ● Reconocer la importancia de rincó
n de cualquie
ri
calend objetos quitando. ● Tiran la pelota cerca y lejos de ución practicar actividades con la n,
desped r área
a
ario,
● Juegan a resolver problemas de ellos. de la maestra: al salir de paseo, aplica
ida. durante
M l
Fiesta
sustracción con material concreto. ● Corren lejos de la pizarra, misma caminar por la cera. ción
la clase
I p
cívica, luego cerca de la pizarra. , ● Aprenden los colores del
del
E a
hábito
limpie semáforo.
trabaj
R r
s
za,
o en
C desea el
a desca
O bles. álbu
l nso
L my
a arrulla
E cuade
cl dos
rno
S a por la
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s maest
grafis
e ra.
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t
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n
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ó
n
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p
a
d
r
e
s
d
e
f
a
m
ili
a
.
Juego
Activ. Atención
s l
A o
NOCIONES BASICAS: MOVIMIENTOS DE NORMAS BASICAS DE
E
n
*Reci
bimie
L SUSTRACCION. DESPLAZAMIENTO EN EL
*
Aseo SEGURIDAD.
*
Plane
*
Ordena
*
Realizar
tr nto, E ● Pasan a la pizarra a resolver problemas TIEMPO: CERCA- LEJOS. de ● Comentan la importancia de amien n el las
a Salud de sustracción. ● Forman dos filas frente a mano practicar normas de to y aula, activida
d o con A frente, luego se acercan y s con seguridad. rotaci asignar des
● Realizan ejercicios de sustracción en su
J a canci L cuaderno. se alejan respectivamente. canció
● Limpian los alrededores del ón en tarea, necesar
U d ón, n, los recom ias con
T Nombran niños y niñas que jardín, los objetos que
E e Oraci ● hábito rinco endaci los
pueden dañar su cuerpo,
V p ón,
A viven cerca o lejos del s nes, ones niños y
como: vidrios, clavos etc.
E e Corito jardín. desea tenie para niñas
S r , D bles ndo llegar a que
s estad en la cuida casa, tuviero
o o del mesa, do Canció n
n tiemp acción que n de dificulta
a o, de los desped d en
l cambi gracia niños ida. cualqui
p ar TRABAJO NAVIDEÑO. MOVIMIENTOS DE s por NORMASBASICAS DE y er área
r fecha ● Recolección de materiales para DESPLAZAMIENTO EN EL los SEGURIDAD. niñas durante
e del TIEMPO: LENTO- RAPIDO, alime ● Cantan canciones alusivas a roten la clase.
elaborar el trabajo navideño. CERCA- LEJOS.
p calen ntos, las normas de seguridad. a
a dario, ● Colorean dibujos relacionados Canci diario
r Fiesta al tema. ón de sin
a cívica, merie repeti
r hábit nda, r
m os distrib rincó
a desea ución n,
t bles. de la aplica
e misma ción
ri , del
a limpie trabaj
l za, o en
p desca el
a nso álbu
r arrulla my
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l por la rno
V
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I
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E
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n
a
p
a
d
r
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s
d
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f
a
m
ili
a
.
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Docente Director(a)
Representación
● Diversidad de lenguaje oral: Idiomas y dialectos ● Movimientos de desplazamiento en el tiempo (repaso ● La navidad.
(repaso general) general)

● Desarrollo de lenguaje oral la expresión artística en base ● Ejercitan diferentes actividades motrices para el desarrollo ● Propiciar experiencias necesarias que le permitan a los
a su entorno social y desarrollo del lenguaje natural, para integral del niño. niños el desenvolvimiento natural en su entorno físico y
desenvolverse en las diferentes etapas de aprendizaje social.
de su vida.
● Expresar sobre algunas experiencias vividas en el ● Practicar acciones de desplazamiento en el tiempo. ● Participan en actividades de desarrollo en cada una de las
entorno social. áreas o espacios de aprendizaje.
● Hablar un lenguaje claro y expresivo en los relatos y ● Practicar normas de seguridad en el hogar y en el jardín.
conversaciones. ● Identificar las actividades que se desarrollan en la
comunidad.
Estándar
● Utilizan vocabulario básico de una segunda lengua. ● Demuestran habilidad para desplazarse en su espacio físico en ● Reproducen diferentes ritmos musicales con objetos,
el tiempo. instrumentos y su cuerpo.
Juego
Activ. Atenció
s l
A o
E DIVERSIDAD DE LENGUAJE ORAL: MOVIMIENTOS DE LA NAVIDAD
n IDIOMAS Y DIALECTOS. DESPLAZAMIENTO EN EL ● Escuchan comentarios sobre
tr ● Repaso de los números en ingles del 1 TIEMPO: ARRIBA - ABAJO
la navidad.
a al 10 ● Observan objetos que *
d * ● Comentan experiencias
están arriba y abajo. Plane
a Aseo vividas en navidad. amien
L d ● Observan que partes de su de
● Mencionan las comidas y to y
U e cuerpo están arriba y mano
bebidas que se consumen en rotaci
N p abajo, lo comentan. s con
ón en
E e canció navidad.
r
*Reci ● Colorean dibujos en su n,
los
S bimie ● Mencionan las costumbres rinco
s libreta que están arriba y hábito
nto, que se realizan en la nes,
o abajo. s
n
Salud
desea navidad. tenie
a
o con
canció
F bles ● Dicen lo que más les gusta
ndo
cuida
*
p
l
n, L en la
mesa,
de la navidad. do
*
Ordena
Realizar
las
Oració que
r
n, E DIVERSIDAD DE LENGUAJE ORAL: MOVIMIENTOS DE
acción
LA NAVIDAD. los
n el activida
e de aula, des
p
Corito X IDIOMAS Y DIALECTOS. DESPLAZAMIENTO EN
gracia ● Escuchan recomendaciones niños
asignar necesar
M , ● Repaso de las consonantes en inglés. EL TIEMPO: LENTO-
para el uso de la pólvora en la y
A
a
estad I RAPIDO. s por
navidad. niñas
tarea, as con
r los recom los
R a
o del B ● Practican unas coreografías
alime ● Entonan canciones de navidad
roten
endaci niños y
T tiemp cortas al ritmo de la música, y a
r
I ntos, junto a la maestra. ones niñas
E m
o, cuentan el número de pasoso Canci
diario
para que
S a
cambi
L que realizan entre uno y otro ón de
sin
llegar a tuvieron
ar ritmo. repeti
t
e
fecha I merie
nda,
r
casa,
Canció
dificulta
d en
del rincó
ri
calend D DIVERSIDAD DE LENGUAJE ORAL:
IDIOMAS Y DIALECTOS.
MOVIMIENTOS
DESPLAZAMIENTO EN EL
DE distrib LA NAVIDAD.
n,
n de cualquie
a ución ● Elaboran un trabajo navideño. desped r área
l
ario, A ● Repaso de colores en inglés. TIEMPO: CERCA- LEJOS. de la
aplica
ida. durante
Fiesta Tiran la pelota cerca y lejos de ción
p
cívica, D ●
ellos.
misma
del
la clase
M a ,
hábito trabaj
I r
s ● Corren lejos de la pizarra, limpie
o en
E a luego cerca de la pizarra. za,
desea el
R l desca
bles. álbu
a nso
C my
cl arrulla
O cuade
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L rno
s por la
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a
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f
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m
ili
a
.
Juego
Activ. Atenció
s l
A o
E DIVERSIDAD DE LENGUAJE ORAL: MOVIMIENTOS DE LA NAVIDAD.
n IDIOMAS Y DIALECTOS. DESPLAZAMIENTO EN EL ● Continúan elaborando el
tr Repaso de nombres de frutas en inglés. TIEMPO: DELANTE-
● trabajo navideño.
a DETRAS.
*
d ● Caminan hacia delante y *
J Plane
a hacia atrás. Aseo
U amien
d de
E e ● Mueven sus manos hacia mano
to y
V delante y hacia atrás de su rotaci
p s con
ón en
E e cuerpo. canció
*Reci los
S r n,
bimie rinco
s
o
nto, F hábito
s
nes,
Salud tenie
n
o con L desea
ndo *
a bles
l
canci E en la
cuida
*
Realizar
ón, DIVERSIDAD DE LENGUAJE ORAL: MOVIMIENTOS DE LA NAVIDAD. do las
p
Oraci X IDIOMAS Y DIALECTOS. DESPLAZAMIENTO EN EL
mesa,
● Terminan el trabajo navideño y que
Ordena
activida
r acción n el
e
ón,
Corito
I ● Repaso de nombres de animales en TIEMPO: LENTO - RAPIDO,
CERCA- LEJOS, DELANTE–
de lo exponen. los
niños
aula,
des
necesar
inglés.
p
a
, B DETRÁS, ARRIBA – ABAJO.
gracia
s por
y
asignar
tarea,
ias con
r
estad
I ● Colorean dibujos relacionados los
niñas
recom
los
a
o del al tema. alime
roten
endaci
niños y
r
tiemp L ntos,
a
ones
niñas
o, diario que
m
cambi I Canci
sin
para
tuviero
a ón de llegar a
t
ar D merie
repeti
casa,
n
fecha r dificulta
V e
ri
del A nda,
distrib
rincó
Canció
n de
d en
I
E a
calen
dario,
D ución
n,
aplica
desped
cualqui
er área
R l de la ida.
Fiesta ción durante
p misma
N cívica, del la clase
a ,
E hábit trabaj
r limpie
S os o en
a za,
desea el
l desca
bles. álbu
a nso
my
cl arrulla
cuade
a dos
rno
s por la
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grafis
y ra.
mo.
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t
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n
ci
ó
n
a
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ili
a
.
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Plan Semanal De Clases

● Expresión verbal ● Normas de seguridad y convivencia social. ● El centro educativo en la comunidad.

● Técnica no gráfica: ESTRUJADO. ● Juegos motores

Objetivos generales por área

Objetivos específicos por área

E *Reci EXPRESION VERBAL NORMAS DE SEGURIDAD Y * EL CENTRO EDUCATIVO EN *

Plan Semanal De Clases

● Técnica no graficas: RASGADO

Objetivos Generales Por Área

Objetivos Específicos Por Área

E *Reci P PERCEPCION VISUAL RELACIONES

Dactilopintura(PINTURA DE DEDOS) ● Partes del cuerpo humano

● Cuidado de sí mismo y la salud corporal

Objetivos Generales Por Área

Objetivos Específicos Por Área

Área Comunicación y Área Relación con el Entorno

Dentro - Fuera ● Reconocimiento de colores ROJO

Objetivos generales por área

Objetivos específicos por área

PERCEPCION VISUAL LOS SENTIDOS Y SUS HIGIENE DE LOS

Activ. Juego/ Atención

Objetivos Generales Por Área

Objetivos Específicos Por Área

Plan Semanal De Clases

Objetivos Generales Por Área

Objetivos Específicos Por Área

Plan Semanal De Clases

Área Comunicación y Área Relación con el Entorno

● Promover situaciones que le permitan a los niños vivencias del niño.

Objetivos Específicos Por Área

E PERCEPCION DE FORMAS ESTADO EMOCIONAL Y * Aseo ESTACIONES DEL AÑO *

Plan Semanal De Clases

● Inician la letra cursiva Lento – Rápido, Deprisa – Despacio

● Grafismo ● Reconocimiento de colores: VERDE

Objetivos Generales Por Área

Objetivos Específicos Por Área

Activ. Juego/ Atenc

E *Reci FORMA GEOMETRICA: CONDUCTA AGRADABLE Y * Aseo FORMACION DE NUESTRO * * *

E *Recib LA VOCAL A/a JUEGOS FAMILIARES * Aseo EL SUELO * *

Plan Semanal De Clases

● Técnica pictográfica: RELLENO

Objetivos Generales Por Área

Objetivos Específicos Por Área

E *Reci LA EXPRECION DRAMATICA Y EMOCIONES Y * Aseo HUERTO ESCOLAR * * *

E LA VOCAL E/e EL COLOR (MORADO) EL TRABAJO COMO MEDIO

Objetivos Generales Por Área

Objetivos Específicos Por Área

D Área de Representación y Meriend Área de Despedid

E LA VOCAL I/i RECONOCIMIENTO DE EL TRABAJO COMO MEDIO

Objetivos Generales Por Área

Objetivos Específicos Por Área

FIGURAS GEOMETRICAS RELACIONES EFECTIVAS PAISAJE URBANO

Activ. Juego/ Atención

Objetivos Generales Por Área

Objetivos Específicos Por Área

D Activ. Juego/ Atenc

Activ. Juego/ Atención

Plan Semanal De Clases

Objetivos Específicos Por Área

● Identificar el concepto de circunferencia y uso correcto.

E ANALISIS JUEGOS MOTORES

Objetivos Generales Por Área

Objetivos Específicos Por Área

E Reci EXPRESION VERBAL NORMAS DE SEGURIDAD Y EL CENTRO EDUCATIVO EN *

E Reci FORMA GEOMETRICA: CONDUCTA AGRADABLE Y Aseo FORMACION DE NUESTRO * * *

E Recib LA VOCAL A/a JUEGOS FAMILIARES Aseo EL SUELO * *

E Reci LA EXPRECION DRAMATICA Y EMOCIONES Y Aseo HUERTO ESCOLAR * * *

E Recib GRUESO - EL EQUILIBRIO DIFERENTES TIPOS DE * *

E Reci LENGUA ESCRITA RECONOCIMIENTO DEL CARACTERISTICAS Y *

_ Plan Semanal De Clases_____

E Reci MEDIDAS DE CAPACIDAD: TIPOS DE TEMPERATURA: ESTADO DEL AGUA *

E Reci LENGUA ESCRITA JUEGOS GIMNASTICOS CONTAMINACION DEL *

E Reci EL ACENTO MUSICAL MOVIMIENTOS DE ANIMALES ACUATICOS * * *

E Reci LENGUA ESCRITA EL FOLKLORE NACIONAL ANIMALES * * *

E Reci NUMERO CARDINAL #10 MOVIMIENTO DE PUEBLOS AUTOCTONOS Y *

E Reci MODELADO EN MEDIO MOVIMIENTOS DE ANIMALES MAMIFEROS * *

E Reci LENGUA ESCRITA MOVIMIENTOS DE LAS AVES * *

E Reci CALENDARIO ESCOLAR: DOMINIO DEL ESQUEMA ANIMALES ACUATICOS *

E Reci LA MEDIDA. CONCEPTUAR LOS MOVIMIENTOS DE REPTILES Y ANFIBIOS

E Reci LA MATERIA: SUS DOMINIO DEL ESQUEMA NORMAS DE * *

E Reci IDENTIFICACION ESPACIAL CON JUEGOS IMITATIVOS PUEBLOS AUTOCTONOS Y *

E Reci EXPRESION CULTURAL JUEGOS TRADICIONALES ANÁLISIS DEL ARTICULO *

_ Objetivos Generales Por Área _____

E Reci LENGUA ESCRITA HONDURAS SUS LIMITES Y MEDIDAS DE TIEMPO * *

E Reci LENGUA ESCRITA NORMAS DE SEGURIDAD Y EL RELOJ * *