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Plan Semanal De Clases

Nombre del CEPB: Mis Mejore Años Nivel: ___pre-basico_Nombre de la Maestra:__Emy Rivera Chavez
Lugar: Santa Ana Fecha:
CONTENIDOS POR AREAS
Área Relación con el
Área Comunicación y Representación Área Personal Social
Entorno
Expresión verbal Normas de seguridad y convivencia social. El centro educativo en la comunidad.
Iniciación a la lectoescritura El juego y su importancia. Dependencias y actividades que se realizan.
Técnica no gráfica: ESTRUJADO. Juegos motores

Objetivos generales por área


Desarrollo del lenguaje oral la expresión artística en base a su Lograr conocimiento sobre el concepto del cuerpo humano, sus Propiciar experiencias necesarias que le
entorno social y natural, para desenvolverse en las diferentes partes su desarrollo motor y valoración de sí mismo. permitan al niño el desenvolvimiento natural en
etapas de aprendizaje de su vida. su entorno físico y social.

Objetivos específicos por área


Expresar sobre algunas experiencias vividas en el entorno social. Reconocer la importancia de las normas de conductas y Procurar que el desarrollo del niño en el jardín
Hablar un lenguaje claro y expresivo en los relatos y convivencia social. sea de pleno gozo.
conversaciones Reconocer las dependencias del jardín de
niños.

Estándar
Utilizan normas de cortesía en saludos, despedidas y solicitud de Demuestran confianza y seguridad frente a personas y Conocen el centro educativo, el personal y sus
favores en intercambios cotidianos en el contexto familiar y escolar. situaciones nuevas. funciones, su estructura física, mobiliario y sus
Utilizan un vocabulario sencillo referido a personas, acciones, Comparten con sus compañeros y amigos situaciones de juego principales espacios.
objetos y cualidades de su entorno próximo. trabajo, siguiendo reglas establecidas y desarrollando
Demuestran habilidad y destreza en la ejercitación, grafo-motor. actividades espontaneas, utilizando los recursos disponibles.
D Activ. Área de Representación y Área de Juego/ Atención
Valor Área Personal social Merienda Despedida
I Iníciales Comunicación Relación con el Entorno Trabajo Individual
A
EXPRESION VERBAL NORMAS DE SEGURIDAD Y EL CENTRO EDUCATIVO EN LA
Bienvenida. CONVIVENCIA SOCIAL. COMUNIDAD

* Realizar las actividades necesarias con los niños y niñas que tuvieron dificultad en cualquier área durante la clase.
*Recibimiento, Saludo con canción, Oración, Corito, estado del tiempo, cambiar fecha del calendario, Fiesta cívica,

Presentación de la maestra. Memorizan el nombre de sus Memorizan el nombre del


Se sientan en círculo y dicen el padres, el lugar donde viven. jardín.
L nombre completo. Mencionan su nombre y el de Realizan un paseo por el área

* Aseo de manos con canción, hábitos deseables en la mesa, acción de gracias por los alimentos,

* Planeamiento y rotación en los rincones, teniendo cuidado que los niños y niñas roten a diario
sus compañeros. del jardín.

Canción de merienda, distribución de la misma, limpieza, descanso arrullados por la maestra.


U Aprenden la canción “Buenos Días”.
N Realizan el juego “Pedro comió pan en Conversan sobre las normas Comentan sobre el recorrido
Entrada de personal preparar material para la clase y atención a padres de familia.

E la plaza de san juan” de seguridad dentro del realizado.

Sin repetir rincón, aplicación del trabajo en el álbum y cuaderno de grafismo.


S Conversan en parejas diciendo su centro educativo y su medio. Charlan sobre la importancia

* Ordenan el aula, asignar tarea, recomendaciones para llegar a casa,


nombre, edad, y lo que más les gusta. Realizan juegos, rondas y de asistir al pre-escolar.
A Cada uno presenta a su compañero. cantan canciones. Escuchan las reglas del
centro.
M EXPRESION VERBAL NORMAS DE SEGURIDAD Y EL CENTRO EDUCATIVO EN LA
I Juego de la pelota pronunciando su CONVIVENCIA SOCIAL COMUNIDAD
nombre y el de su compañero. Comentan sobre las normas Explicarles el papel del jardín
M S Mencionan el nombre del Jardín, de seguridad enumeradas el como su segundo hogar y la
A T maestra, comunidad. día anterior. maestra como su segunda

Canción de despedida.
R Aprenden poesías cortas según la Realizan un nuevo recorrido madre.
hábitos deseables.

T
A maestra indique. en el jardín, identificando Comprenden que no deben
E D Mencionan el nombre de sus padres. cada espacio del mismo para salir del centro sin la
S Conversan sobre algunas experiencias mejorar su autonomía y autorización de la maestra.
vividas. conocimiento del mismo. Continúan memorizando
Y Mencionan el nombre de los juguetes. Identifican por nombre a los canciones.
compañero
INICIACION A LA LECTO-ESCRITURA EL JUEGO Y SU IMPORTANCIA DEPENDENCIAS Y UTILIDADES
M A Técnica No Grafica: ESTRUJADO Juegan libremente por los QUE SE REALIZAN
I M Observan la técnica de estrujado diferentes espacios. Practican hábitos de orden,
E elaborado por la maestra. Comparten materiales y aseo e higiene
R
O juguetes. Aprenden como ordenar los
Escuchan instrucciones para el
C R desarrollo de la técnica. Conversan sobre las reglas a juguetes y materiales en el
O Realizan la técnica del estrujado seguir al momento de jugar. jardín.
L observados por la maestra Exponen experiencias vividas Escuchan la utilidad de cada
E Realizan la técnica de estrujado sobre sus juegos preferidos. espacio del centro educativo.
S libremente. Ordenan y guardan los Exploran los diferentes
Observan y comentan el trabajo materiales que utilizaron. espacios de aprendizaje.
realizado.
D Activ. Área de Representación y Área de Juego/ Atención
I Valor Área Personal social Merienda Despedida
Iníciales Comunicación Relación con el Entorno Trabajo Individual
A

INICIACION A LA LECTO-ESCRITURA DIA DE LA AMISTAD DEPENDENCIAS Y

* Realizar las actividades necesarias con los niños y niñas que tuvieron dificultad en cualquier área
* Planeamiento y rotación en los rincones, teniendo cuidado que los niños y niñas roten a diario sin
Comentan la importancia de ACTIVIDADES QUE SE

* Aseo de manos con canción, hábitos deseables en la mesa, acción de gracias por los alimentos,
Técnica No Gráfica: ESTRUJADO

Canción de merienda, distribución de la misma, limpieza, descanso arrullados por la maestra.


tener amigos. REALIZAN
*Recibimiento, Saludo con canción, Oración, Corito, estado del tiempo, cambiar fecha del

Ejercitan sus dedos abriendo y Comentan lo realizado el día


Enumeran algunos de sus
Entrada de personal preparar material para la clase y atención a padres de familia.

cerrando sus manos. amigos. anterior


Enuncian lo que más les gusta Colocan su silla en su equipo

repetir rincón, aplicación del trabajo en el álbum y cuaderno de grafismo.


J

* Ordenan el aula, asignar tarea, recomendaciones para llegar a casa,


Arrugan una hoja de papel, formando de tener amigos. correspondiente
U una pelota. Crean el círculo de amigos
E A Conversan en grupo lo que
ellos harían por sus amigos y permanentes
V M Haciendo uso de la pelota estrujada Abren y cierran su mochila y
E que les gustaría que sus
calendario, Fiesta cívica, hábitos deseables.

I realizan técnicas de estrujar y estirar, amigos hicieran por ellos. aprenden a colocársela en su
S espalda.
S lanzamiento: Hacia arriba, abajo, Hacen demostraciones de
amistad con sus compañeros: Establecen normas dentro del
T entre compañeros, maestra etc.
aula de clase.

Canción de despedida.
como darse la mano, abrazos.
A

durante la clase.
Pegan la hoja estrujada en la libreta.
D
INICIACION A LA LECTOESCRITURA JUEGOS MOTORES DEPENDENCIAS Y
ESTRUJADO Saltan obstáculos. ACTIVIDADES QUE SE
Y Realizan nuevamente la técnica del Corren en un pie en grupos de REALIZAN.
estrujado. 5 niños. Enumeran los hábitos de
Comentan lo que sienten en sus Realizan carreras imitando a: orden aseo e higiene que
V A manos. practicaran dentro y fuera del
Conejos, perros, caballos.
I M Realizan juegos de lanzamiento con Brincan un arrullo: Se dibujan centro.
E bolitas estrujadas dos líneas en el suelo (riveras) Conversan sobre las
R
O dependencias del centro.
Pegan en la libreta del álbum o en y saltan de un lado al otro sin
N R hojas volantes la técnica representada pisotear o caer en el arroyo, el Aprenden a obtener y a
E con dibujos. niño que cae dentro del arroyo guardar los juguetes de cada
S Las colocan en un espacio del aula y sale del juego. rincón de aprendizaje,
comentan el trabajo realizado. Realizan saltos de cuerda. manipulándolos a la vez

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Docente Director(a)
Plan Semanal De Clases
Nombre del CEPB: Mis Mejore Años Nivel: ___pre-basico_Nombre de la Maestra:__Emy Rivera Chavez
Lugar: Santa Ana Fecha:
CONTENIDOS POR AREAS
Área Comunicación y
Área Personal Social Área Relación con el Entorno
Representación
Percepción visual Relaciones interpersonales Normas de comportamiento social:
Relaciones topológicas o espaciales: Movimientos de desplazamiento en el espacio: Normas de cortesía
Cerca – Lejos, Encima – Debajo Arriba – Abajo
Iniciación a la lectoescritura
Técnica no graficas: RASGADO

Objetivos Generales Por Área


Desarrollo de lenguaje oral, la expresión artística en Demostrar un conocimiento general y gradual de su cuerpo que Propiciar experiencias necesarias que le permitan al niño el
base a su entorno social y natural, para desenvolverse le permita el desarrollo motor para mantener la unidad en las desenvolvimiento natural en su entorno físico y social.
en las diferentes etapas de aprendizaje de su vida. múltiples acciones que puedan ejecutar en el espacio.
Conocer elementos y propiedades de la forma de Aplicar la práctica adecuada en la ejercitación física, habitual
representación matemática y algunas propiedades como uno de los medios del desarrollo motriz.
básicas que se ofrece para operar sobre la realidad y
representarla.

Objetivos Específicos Por Área


Identificar y diferenciar elementos según su forma, Expresar las relaciones interpersonales con las personas que lo Propiciar la adaptación del niño y la niña al centro
tamaño, material, color, posición, grosor y otros. rodean. educativo como su segundo hogar.
Reconocer las experiencias espaciales tomando en Ejercitar diferentes movimientos del cuerpo a través del Practicar normas de cortesía en la familia, en el centro
cuenta la percepción de ciertas magnitudes. desplazamiento en el espacio. educativo y comunidad.
Desarrollar las destrezas y habilidades para el
aprestamiento de la lectoescritura.

Estándar
Interpretan palabras nuevas a partir de las imágenes de Demuestran confianza y seguridad frente a personas y Practican diferentes normas que demuestran una actitud de
un texto escrito. situaciones nuevas. respeto en su grupo social y medio ambiente.
Dominan el espacio físico desplazándose en diferentes Demuestran tolerancia frente a situaciones en que tienen que
direcciones. postergar sus deseos, considerando que hay necesidades
Demuestran habilidad y destreza en la ejercitación grafo prioritarias.
motor. Demuestran habilidad para desplazarse en su espacio físico y en
el tiempo.
D Activ. Área de Representación y Área de Juego/ Atención
Valor Área Personal social Merienda Despedida
I Iníciales Comunicación Relación con el Entorno Trabajo Individual
A
PERCEPCION VISUAL RELACIONES NORMAS DE COMPORTAMIENTO
Realizan ejercicios de direccionalidad INTERPERSONALES SOCIAL: NORMAS DE CORTESIA

* Realizar las actividades necesarias con los niños y niñas que tuvieron dificultad en cualquier área durante la clase.
*Recibimiento, Saludo con canción, Oración, Corito, estado del tiempo, cambiar fecha del calendario, Fiesta cívica,

Conversan sobre el respeto

* Planeamiento y rotación en los rincones, teniendo cuidado que los niños y niñas roten a diario sin repetir rincón,
con la mano, movilidad ocular, Observan láminas sobre las
percepción de formas y memoria visual que debe darse entre las normas de comportamiento
L eje. siguen el movimiento de izquierda personas que nos rodean, social y comentan sobre lo

* Aseo de manos con canción, hábitos deseables en la mesa, acción de gracias por los alimentos,
U – derecha. compañeros, maestros,

Canción de merienda, distribución de la misma, limpieza, descanso arrullados por la maestra.


observado.
N Reconocen las formas y tamaños de familia, amigos etc. Explicación sobre el concepto
Entrada de personal preparar material para la clase y atención a padres de familia.

E objetos, personas y animales. Realizan su trabajo en los de normas de comportamiento


S Clasifican objetos según forma, color y diferentes espacios, en social (cortesía)

* Ordenan el aula, asignar tarea, recomendaciones para llegar a casa,


otros. cooperación y alegría con sus Escuchan la importancia de
Juegan a la “Gallina Ciega” compañeros. practicar los hábitos de

aplicación del trabajo en el álbum y cuaderno de grafismo.


Narran historias de comportamiento social.
P experiencias vividas
CONCEPTO: CERCA - LEJOS RELACIONES NORMAS DE COMPORTAMIENTO
U INTERPERSONALES SOCIAL: NORMAS DE CORTESIA
Realizan experiencias espaciales con
N su propio cuerpo usando los adverbios Conversan libremente con Realizan actividades con
T de lugar. sus compañeros(as). rutinas sociales, relaciones

Canción de despedida.
M Comparten con sus interpersonales como el
hábitos deseables.

A Salen del aula y utilizando el entorno


U comprenden el concepto cerca-lejos. compañeros(as) algunas saludo, despedida y
R experiencias vividas.
T
A Usando láminas ubican los conceptos agradecimiento.
cerca-lejos. En grupo pasan y comentan Solicitan permiso, favores,
E L lo realizado. ofrecen disculpas, excusas en
S Representan en la libreta u hojas
I volantes, el concepto cerca-lejos. Hacen simulacro de cómo diferentes actividades.
D ayudar a personas con Memorizan canciones de
necesidades especiales. saludo relacionadas al tema.
A
D CONCEPTO: ENCIMA - DEBAJO MOVIMIENTOS DE NORMAS DE COMPORTAMIENTO
Colocan objetos encima y debajo de la DESPLAZAMIENTO EN EL SOCIAL: NORMAS DE CORTESIA
mesa y explican donde se encuentran. ESPACIO ARRIBA - ABAJO Realizan actividades
M Caminan libremente en el
Observan la lámina del concepto cotidianas de dar gracias a
I espacio con sus brazos
encima-debajo. Dios, compañeros, maestras y
E arriba-abajo.
Ejemplifican concepto encima-debajo. padres de familia y el respeto
R Lanzan una pelota hacia
Representan en la libreta de álbum u que se merece cada uno de
C arriba, rebotan la pelota hacia
hojas volantes, el concepto encima- ellos.
O abajo
debajo. Se organizan en grupo y
L Suben a la silla para estar
Exhiben el trabajo en los tendederos y planifican un drama.
E arriba, luego bajan.
comentan el mismo Dramatizan normas de
S Cantan canciones que cortesías.
afiance el concepto arriba-
abajo
D Activ. Área de Representación y Área de Juego/ Atención
Valor Área Personal social Merienda Despedida
I Iníciales Comunicación Relación con el Entorno Trabajo Individual
A
INICIACION A LA LECTO ESCRITURA MOVIMIENTO DE NORMAS DE

* Realizar las actividades necesarias con los niños y niñas que tuvieron dificultad en cualquier área
* Planeamiento y rotación en los rincones, teniendo cuidado que los niños y niñas roten a diario sin
Técnica No Grafica: RASGADO DESPLAZAMIENTO EN EL COMPORTAMIENTO SOCIAL:

* Aseo de manos con canción, hábitos deseables en la mesa, acción de gracias por los alimentos,
Canción de merienda, distribución de la misma, limpieza, descanso arrullados por la maestra.
ESPACIO: ARRIBA - ABAJO NORMAS DE CORTESIA
*Recibimiento, Saludo con canción, Oración, Corito, estado del tiempo, cambiar fecha del

Escuchan explicación sobre la técnica Caminan libremente imitando Practica las normas de
Entrada de personal preparar material para la clase y atención a padres de familia.

Rasgado por la maestra. ser gigantes y enanos, cortesía a través de juegos


Observan como la maestra realiza la haciendo uso de una historia libres y dirigidos.

repetir rincón, aplicación del trabajo en el álbum y cuaderno de grafismo.

* Ordenan el aula, asignar tarea, recomendaciones para llegar a casa,


técnica El Rasgado. dirigida por la maestra. Memorizan canciones cortas
J Realizan la técnica del rasgado varias Marchan en círculos con los de hábitos de cortesía.
U veces, observando que lo hagan de la brazos arriba-abajo. Mencionan las formas y
E P forma correcta Enumeran objetos que están momentos en que deben de
calendario, Fiesta cívica, hábitos deseables.

V Pegan tiras de papel en la parte arriba-abajo. mostrar respeto a los demás.


E
U derecha de su libreta de trabajo. Realizan varios ejercicios que Expresan los hábitos de
S N Decoran dibujos con papel rasgado afiancen el concepto arriba cortesía que practican en
abajo. casa.

Canción de despedida.
T Colocan sus trabajos realizados en un
Cantan canciones con ayuda

durante la clase.
espacio del aula.
U Observan y comentan. de la maestra donde ejerciten
A el concepto arriba-abajo
Identifican objetos del aula que
L están arriba y abajo.
I
INICIACION A LA LECTO ESCRITURA MOVIMIENTO DE NORMAS DE
D Técnica No Grafica: EL RASGADO DESPLAZAMIENTO EN EL COMPORTAMIENTO SOCIAL:
A Continúan realizándola técnica ESPACIO:ARRIBA - ABAJO NORMAS DE CORTESIA
V Rasgado con ayuda de la maestra. Corren libremente con los Enumeran normas de
D brazos arriba-abajo. cortesía que practican en la
I Decoran otros dibujos dado por la
E maestra utilizando el papel rasgado Mencionan que partes de su vida cotidiana.
R Colocan sus trabajos en los cuerpo están arriba –abajo. Mencionan cuando se deben
N tendederos del aula. Cantan canciones que realicen practicar normas de cortesía.
E Observan y comentan lo realizado. el movimiento de arriba- abajo. Explicar lo comprendido
S sobre la importancia de las
normas de cortesía.

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Docente Director(a)
Plan Semanal De Clases
Nombre del CEPB: Mis Mejore Años_Nivel: ___pre-basico_Nombre de la Maestra:__Emy Rivera Chavez
Lugar: Santa Ana Fecha:
CONTENIDOS POR AREAS

Área Comunicación y
Área Personal Social Área Relación con el Entorno
Representación
Técnicas pictográficas. El cuerpo humano como ser viviente Los alimentos
Formas de expresión plástica: Características del cuerpo humano Clasificación de los alimentos por su origen
Dactilopintura(PINTURA DE DEDOS) Partes del cuerpo humano
Iniciación a la lectoescritura Cuidado de sí mismo y la salud corporal
Técnicas no graficas: TROZADO. Higiene y limpieza corporal
Dimensión de tamaños: Grande y Pequeño
Objetivos Generales Por Área
Potenciar en los niños la expresión creativa, la Lograr conocimientos sobre el concepto del cuerpo humano, Conocer y valorar las funciones he importancia del
imaginación y espontaneidad, creatividad, mediante sus partes, su desarrollo motor y valoración de sí mismo. entorno físico para la vida humana y fomentar actividades
experiencias que propicie la experiencia artística Afirma su yo individual al realizar acciones demostrando y estudios favorables para su conservación y
traducidas atraves de la música, la imagen y el lenguaje progresivamente autonomía en relación con el medio ambiente mejoramiento.
corporal y los demás.
Conocer elementos y propiedades de la forma de
representación matemática y también algunas
propiedades básicas que ofrece para operar sobre la
realidad y representarla.
Objetivos Específicos Por Área
Desarrolla la lectoescritura a través de realización de Describir las partes exteriores de su cuerpo. Reconocer la importancia, valor nutritivo y variedad de los
diferentes trazos. Identificar las características de su cuerpo y cualidades alimentos.
Adquirir destrezas y habilidades para el aprestamiento personales. Identificar el origen de algunos alimentos del medio.
a la lectoescritura. Identifica las funciones que realiza cada parte de su cuerpo. Reconocer los alimentos según su origen.
Diferenciar lo grande de lo pequeño a través de Practicar hábitos de higiene dentro y fuera del centro educativo.
comparaciones. Reconocer la importancia de su vida saludable.
Estándar
Manifiestan sus sentimientos, emociones y fantasías Reconocen y describen cada una de las partes y funciones de Conocen la importancia del consumo e higiene de los
creativamente a través de variadas expresiones su cuerpo. alimentos en el desarrollo del ser humano.
artísticas. Practican hábitos y actitudes demostrando independencia que Identifican los alimentos y su clasificación.
Demuestran habilidades y destrezas en la ejercitación les permita disfrutar de una vida saludable cuidando de sí
grafo-motor. mismo, de sus pertenencias, del centro educativo, su casa y del
Identifican dimensiones haciendo comparaciones con medio ambiente.
objetos, personas y animales.
D
Activ. Área de Representación y Área de Juego/ Atención
I Valor Área Personal social Merienda Despedida
Iníciales Comunicación Relación con el Entorno Trabajo Individual
A
TECNICAS PICTOGRAFICAS EL CUERPO HUMANO COMO LOS ALIMENTOS

* Planeamiento y rotación en los rincones, teniendo cuidado que los niños y niñas roten a diario sin repetir rincón, aplicación
*Recibimiento, Saludo con canción, Oración, Corito, estado del tiempo, cambiar fecha del calendario, Fiesta cívica, hábitos
FORMAS DE EXPRESION PLASTICA: SER VIVIENTE Exploran lámina de los
DACTILOPINTURA Observan y exploran lámina alimentos.

* Realizar las actividades necesarias con los niños y niñas que tuvieron dificultad en cualquier área durante la clase.
Colocan pinturas en sus manos y del cuerpo humano. Identifican los alimentos que
L dejan su huella en la libreta de Comentan lo observado en la ellos consumen.
U técnicas. lámina.

* Aseo de manos con canción, hábitos deseables en la mesa, acción de gracias por los alimentos,
Nombran alimentos que hay

Canción de merienda, distribución de la misma, limpieza, descanso arrullados por la maestra.


N Realizan formas con la técnica Comentan sus diferencias y en la comunidad.
E Dactilopintura. semejanzas. Mencionan alimentos que más
Entrada de personal preparar material para la clase y atención a padres de familia.

S Practican la técnica Dactilopintura en Pegan trozos de papel en una les gustan.


hojas de papel libremente silueta del cuerpo humano Traen recortes de alimentos.

* Ordenan el aula, asignar tarea, recomendaciones para llegar a casa,


Observan y comentan el trabajo (tamaño lamina).
realizado.
C TECNICAS PICTOGRAFICAS CARACTERISTICAS DEL LOS ALIMENTOS

del trabajo en el álbum y cuaderno de grafismo.


O FORMAS DE EXPRESION PLASTICA: CUERPO HUMANO Indican ¿qué productos
DACTILOPINTURA Comentan características comestibles son dañinos para
M Realizan la técnica de Dactilopintura físicas y semejantes. la salud?
P con sus dedos decorando dibujos Colorean su huella con Mencionan el nombre de

Canción de despedida.
M dados por su maestra. pintura dentro de la silueta
A alimentos no nutritivos.
A Comentan lo que les gusto del cuerpo humano,
deseables.

Reconocen algunos alimentos


R Ñ Lo colocan en los tendederos del aula. haciéndolo en grupos de por su sabor y olor.
T E Observan y comentan lo realizado. trabajo. Pegan recortes de los
E Lo colocan en el aula de
R alimentos dirigidos por su
S clase maestra.
I Observan y comentan el
S trabajo realizado.
M
O INICIACION A LA LECTO ESCRITURA PARTES DEL CUERPO LOS ALIMENTOS
Técnica No Grafica: TROZADO HUMANO Leen tarjetas ilustradas con
M Observan la técnica realizada por la Observan y nombran las dibujos y palabras.
I maestra. partes de su cuerpo a través Participan individualmente
E Escuchan las instrucciones para de un espejo. comentando la importancia de
R realizar la actividad. Identifican en la lámina las los alimentos para la vida de
C Utilizando papel adecuado desarrollan partes del cuerpo humano. los seres humanos.
O la técnica Trozado. Observando que lo Señalan partes del cuerpo Memorizan canciones de los
L hagan de la forma correcta con el juego. “Simón Dice” alimentos.
E Memorizan poesía del cuerpo
S humano.
D Activ. Área de Representación y Área de Juego/ Atención
Valor Área Personal social Merienda Despedida
I Iníciales Comunicación Relación con el Entorno Trabajo Individual
A
INICIACION A LA LECTO ESCRITURA PARTES DEL CUERPO CLASIFICACION DE LOS
*Recibimiento, Saludo con canción, Oración, Corito, estado del tiempo, cambiar fecha del calendario, Fiesta

* Realizar las actividades necesarias con los niños y niñas que tuvieron dificultad en cualquier área durante
Técnica No Grafica: TORZADO HUMANO ALIMENTOS POR SU ORIGEN.

* Planeamiento y rotación en los rincones, teniendo cuidado que los niños y niñas roten a diario sin repetir
Practican la técnica no grafica Trozado Aprenden canción partes del Observan lámina con figuras

* Aseo de manos con canción, hábitos deseables en la mesa, acción de gracias por los alimentos,
como se hizo el día anterior. cuerpo. de animales y plantas.

Canción de merienda, distribución de la misma, limpieza, descanso arrullados por la maestra.


Practican la técnica libremente Con instrucciones de la Identifican cuál de ellos son
Entrada de personal preparar material para la clase y atención a padres de familia.

Decoran dibujos con la técnica trozado maestra dibujan y colorean proveedores de alimentos.
lo exhiben en un espacio del aula. un dibujo del cuerpo Escuchan charlas y
J humano. comentan sobre la

* Ordenan el aula, asignar tarea, recomendaciones para llegar a casa,


Observan y comentan
U

rincón, aplicación del trabajo en el álbum y cuaderno de grafismo.


Observan en una lámina los importancia de comer
E diferentes órganos internos saludablemente.
V C del cuerpo humano. Mencionan el nombre de los
E Utilizando un rompecabezas alimentos que consumen en
S O de los órganos del cuerpo casa.
M humano colocan diferentes Memorizan canción
P órganos internos (cerebro, relacionada a los alimentos.
cívica, hábitos deseables.

Canción de despedida.
corazón, pulmones,
A estomago, intestino).

la clase.
Ñ
E DIMENCION DE TAMAÑO HIGIENE Y LIMPIEZA CLASIFICACION DE LOS
R GRANDE – PEQUEÑO CORPORAL ALIMENTOS.
Manipulan objetos e identifican grande– Mencionan las normas de identifican alimentos según
I higiene y limpieza corporal. su origen.
pequeño.
S Clasifican objetos por su tamaño. dramatizan los hábitos de Aprenden adivinanza: ¿oro
V M Observan quien es el más grande y higiene y limpieza corporal. no es, plata no es, abrí las
I pequeño de su equipo. cortinas y veras lo que es?
E
O Representan el concepto grande y ALIMENTACION (plátano)
R pequeño en sus cuadernos de trabajo, Practican las maneras Colorean un dibujo en la
N instruidos por la maestra correctas de tomar sus libreta de álbum o en hojas
E alimentos. volantes sobre los alimentos.
S Observan y comentan el
trabajo.

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Docente Director(a)
Plan Semanal de Clases
Nombre del CEPB: Mis Mejore Años_Nivel: ___pre-basico_Nombre de la Maestra:__Emy Rivera Chavez
Lugar: Santa Ana Fecha:
CONTENIDOS POR AREAS

Área Comunicación y
Área Personal Social Área Relación con el Entorno
Representación
Percepción visual Los sentidos y sus órganos Higiene de los alimentos
Disposición espacial en relación a un marco: Juegos sensorios, oído, tacto, vista, olfato y gusto. Normas de cortesía
Dentro - Fuera Reconocimiento de colores ROJO
Letra script: El Punto (.)
Iniciación a la lectoescritura
Técnicas no graficas: BOLEADO
Objetivos generales por área
Utilizan el lenguaje oral y la expresión verbal como un Lograr conocimiento sobre el concepto del cuerpo humano, sus Conocer y valorar las funciones he importancia del
instrumento de planificación, regulación y control de partes, su desarrollo motor y valoración de sí mismo. entorno físico para la vida humana y fomentar actividades
actividades propias y ajenas para responder a las Brindar oportunidad de desarrollo social, emocional e intelectual y estudios favorables para su conservación y
demandas y consignas de la vida. de organización en todos los campos de aprendizaje. mejoramiento.
Conocer elementos y propiedades de la forma de Mejorar las condiciones ambientales de su entorno para
representación matemática. lograr una convivencia saludable y armoniosa.

Objetivos específicos por área


Identificar y diferenciar elementos según su forma, Identificar órganos externos que componen las partes del Conocer sobre los peligros que causan el consumo de
tamaño, material, color, posición, grosor y otros. cuerpo. alimentos contaminados o en descomposición.
Identifican las relaciones espaciales del niño y la niña Aprenden amar y a cuidar su cuerpo. Practicar normas de cortesía para la convivencia armónica
con cosas que lo rodean. Estimulan el desarrollo de los órganos, de los sentidos a través en la familia, centro educativo y comunidad.
Iniciar su aprendizaje hacia la letra script como parte de del juego.
la lectoescritura. Identifican el color rojo en tamaños, figuras y posiciones en
Adquieren destrezas y habilidades para el objetos, seres vivos y material gráfico.
aprestamiento de la lectoescritura.

Estándar
Interpretan palabras nuevas a partir de las imágenes Reconocen sus sentidos, el funcionamiento y cuidado de cada Conocen la importancia del consumo e higiene de los
del texto escrito. uno de sus órganos alimentos en el desarrollo del ser humano.
Reconocen la ubicación de objetos y figuras en el plano Comparten con sus compañeros (as) y amigos (as) situaciones Practican diferentes normas que demuestran una actitud
y en el espacio Dentro – Fuera del juego-trabajo, siguiendo reglas establecidas y desarrollando de respeto en su grupo social y medio ambiente.
Reconocen y nombran el punto, las líneas abiertas, actividades espontaneas, utilizando los recursos disponibles.
cerradas, curvas y mixtas. Utilizan sus sentidos, el funcionamiento en diferentes
Demuestran habilidades y destrezas en la ejercitación situaciones de la vida cotidiana.
Grafo-motor.
D Activ. Área de Representación y Área de Juego/ Atención
Valor Área Personal social Merienda Despedida
I Iníciales Comunicación Relación con el Entorno Trabajo Individual
A
PERCEPCION VISUAL LOS SENTIDOS Y SUS HIGIENE DE LOS ALIMENTOS
Realizan ejercicios de identificación ORGANOS Comentan la importancia de

* Realizar las actividades necesarias con los niños y niñas que tuvieron dificultad en cualquier área durante la clase.
*Recibimiento, Saludo con canción, Oración, Corito, estado del tiempo, cambiar fecha del calendario, Fiesta cívica,

Explora sus conocimientos

* Planeamiento y rotación en los rincones, teniendo cuidado que los niños y niñas roten a diario sin repetir rincón,
utilizando materiales del aula. lavar los alimentos.
Clasifican objetos según su forma, sobre los sentidos y sus Conocen el peligro al no lavar
color y otros. órganos. los alimentos.

* Aseo de manos con canción, hábitos deseables en la mesa, acción de gracias por los alimentos,
L Realizan juegos de memoria visual, Escuchan breve explicación Enumeran las enfermedades

Canción de merienda, distribución de la misma, limpieza, descanso arrullados por la maestra.


U describiendo forma y color. de la maestra sobre los que se adquieren al consumir
Entrada de personal preparar material para la clase y atención a padres de familia.

N Eje. Presente en una mesa diferente órganos y los sentidos. alimentos contaminados.
E objetos para que los niños lo miren presentada una lámina Practican el lavado de los
identifican los sentidos y sus

* Ordenan el aula, asignar tarea, recomendaciones para llegar a casa,


S R (lápiz, sacapuntas, cuaderno, otros) alimentos antes de comerlos.
Asegúrese de que los reconozcan y órganos. Memorizan poema de la
E

aplicación del trabajo en el álbum y cuaderno de grafismo.


nombren, pídales que cierren sus ojos, Mencionan algunos de los higiene de los alimentos (las
S quite un objeto y pídales que digan órganos y sentidos frutas).
que objeto se les quito. aprendidos.
P
O DISPOSICIÓN ESPACIAL EN RELACION LOS SENTIDOS Y SUS HIGIENE DE LOS ALIMENTOS
N A UN MARCO DENTRO – FUERA ORGANOS Enumeran reglas básicas para

Canción de despedida.
Señalan y nombran objetos que están Mencionan la importancia de el consumo de alimentos:
hábitos deseables.

M S dentro y fuera del aula. los sentidos en nuestro lavarlas con agua limpia,
A A Saltan dentro – fuera de un círculo cuerpo. cocinar bien los alimentos,
R trazado en el piso. Describen los cuidados que taparlos, consumirlos en el
T B Realizan varios ejercicios para reforzar se deben tener para cada tiempo indicado etc.
E I el concepto dentro-fuera. sentido. Comentan alguna experiencia
S Representan el concepto: dentro – Memorizan y reconocen cada vivida sobre el mal consumo
L fuera en la libreta de álbum u hojas sentido. de alimentos.
I volantes. Colorean los sentidos en su
D libreta.
LETRA SCRIPT:EL PUNTO JUEGOS SENSORIOS: HIGIENE DE LOS ALIMENTOS
A Observan en tarjetas el punto. OIDO, TACTO, VISTA, OLFATO Y GUSTO Mencionan los pasos para la
M D Observan como la maestra hace el Utilizando varios materiales y limpieza de los alimentos
I punto en la pizarra. objetos juegan a la gallinita antes de consumirlos.
E Escuchan instrucciones de la maestra ciega, identificando lo que Colorean dibujo de la higiene
R para el uso del marcador y lápiz. tienen es sus manos.(tacto) de los alimentos, con ayuda de
C Pasan a la pizarra hacer el punto, lo Juegan a encontrar objetos su maestra.
O hacen en el aire, en la mesa. escondidos (vista.)
L En hojas volantes practican el punto y Al toque de un pandero el
E luego en el cuaderno de trabajo. niño y niña comienza a
S buscar y a medida que se
acerque suena más rápido el
instrumento.(oído)
D Activ. Área de Representación y Área de Juego/ Atención
Valor Área Personal social Merienda Despedida
I Iníciales Comunicación Relación con el Entorno Trabajo Individual
A
INICIACION A LA LECTO ESCRITURA JUEGOS SENSORIOS: NORMAS DE CORTESIA

* Realizar las actividades necesarias con los niños y niñas que tuvieron dificultad en cualquier área durante la
Técnica No Grafica: BOLEADO OIDO, TACTO, VISTA, OLFATO Y GUSTO Mencionan como se sienten
*Recibimiento, Saludo con canción, Oración, Corito, estado del tiempo, cambiar fecha del calendario, Fiesta

* Planeamiento y rotación en los rincones, teniendo cuidado que los niños y niñas roten a diario sin repetir
Observan cómo se elabora el boleado. Saborean algunos alimentos cuando ponen en práctica las
que produzcan diferentes normas de cortesía.

* Aseo de manos con canción, hábitos deseables en la mesa, acción de gracias por los alimentos,
Elaboran una muestra del boleado y se

Canción de merienda, distribución de la misma, limpieza, descanso arrullados por la maestra.


lo presenta a la maestra. sensaciones y comentan su Enumeran las normas de
Practican el boleado observados por la diferencia.(gusto) cortesía más comunes que
Entrada de personal preparar material para la clase y atención a padres de familia.

J
maestra Con sus ojos vendados ellos practican.
U
Decoran un dibujo pegando el boleado olfatean e identifican ¿Qué Establecen compromisos, de

* Ordenan el aula, asignar tarea, recomendaciones para llegar a casa,


E
es? (olfato) hábitos de cortesía que

rincón, aplicación del trabajo en el álbum y cuaderno de grafismo.


V R en la parte de adentro en la libreta de
trabajo, lo exhiben en el espacio del Realizan diferentes juegos pondrán en práctica en el
E E aula. que estimulen la actividad centro educativo.
S
S Observan y comentan el trabajo sensorial Tarea: preguntar a sus
desarrollado. padres que normas de
P cortesía practican y ¿para
O qué?
cívica, hábitos deseables.

Canción de despedida.
N
S INICIACION A LA LECTO ESCRITURA EL COLOR: (ROJO) NORMAS DE CORTESIA

clase.
Técnica No Grafica: BOLEADO Observan el color rojo Comentan las respuestas
A Rellenan con material desechable presentado por la maestra dadas por sus padres sobre
B aserrín, u otro material de la en láminas u objetos. las normas de cortesía.
I comunidad, un dibujo dado por la Identifican el color rojo en Indican las formas y
maestra. objetos y decoraciones del momentos en que se debe
L Le colocan en el contorno papel mostrar respeto ante las
V aula.
I
I boleado Reconocen el color rojo en diferentes actividades.
D Desarrollan la técnica de forma grupal su vestuario y materiales de Valoran el derecho de opinar
E
e individual trabajo. y ser escuchados.
R A Construyen en equipos de trabajo una Se desplazan por el aula y Contestan las preguntas
N
D lámina decorativa con todas las seleccionan objetos que realizadas por la maestra
E
técnicas no graficas ya vistas tengan color rojo. sobre las normas de
S
Exhiben el trabajo y lo comentan. Enumeran frutas y verduras cortesía.
de color rojo.
Representan el color rojo en
la libreta de álbum.

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Docente Director(a)
Plan Semanal De Clases
Nombre del CEPB: Mis Mejore Años_Nivel: ___pre-basico_Nombre de la Maestra:__Emy Rivera Chavez
Lugar: Santa Ana Fecha:
CONTENIDOS POR AREAS
Área Comunicación y
Área Personal Social Área Relación con el Entorno
Representación
Percepción visual Cuidado de la higiene del cuerpo, sus partes y órganos. La casa y sus dependencias
Identificación espacial en relación a posiciones consigo mismo y los Reconocimiento de colores: AMARILLÓ El núcleo familiar
objetos: Arriba – Abajo, Derecha – Izquierda. Etapas del desarrollo humano
Técnicas no graficas: PINTURA DE DEDO Juegos familiares (Rincón de la dramatización)
Grafismo
Voces humanas: Desarrollo auditivo: SONIDO, RUIDO
Objetivos Generales Por Área
Desarrollo del lenguaje oral la expresión artística en base a Lograr conocimiento sobre el concepto del cuerpo Propiciar experiencias necesarias que le permitan al niño
su entorno social y natural, para desenvolverse en las humano, sus partes, su desarrollo motor y valoración de sí el desenvolvimiento en su entorno físico y social.
diferentes etapas de aprendizaje de su vida. mismo.
Conocer elementos y propiedades de la forma de
representación matemática y algunas propiedades básicas
que se ofrece para operar sobre la realidad y representarla.
Objetivos Específicos Por Área
Identificar y diferenciar elementos según su forma, tamaño, Cultivar hábitos de higiene en todo su cuerpo partes y Identificar las dependencias de una casa y las funciones
materia, color, posición, grosor y otros. órganos que lo forman. que en esta se realizan.
Investigar las posiciones espaciales de sí mismo y de los Identificar el color amarillo en tamaños, figuras y Reconocer el derecho a pertenecer a una familia.
objetos de alrededor. posiciones, en objetos, seres vivos y materiales gráficos.
Adquirir destrezas y habilidades para el aprestamiento de la Reconocer y representar las etapas de su desarrollo y
lectoescritura. crecimiento.
Imitar, reconocer y diferenciar las voces propias de los seres Enriquecer su lenguaje por medio de juegos y
humanos. dramatizaciones de la vida doméstica o familiar.
Estándar
Reconocen la ubicación de objetos y figuras en el espacio Practican hábitos y actitudes que le permiten cuidar de sí Conocen y utilizan apropiadamente los utensilios y el
(adentro-Afuera, arriba-abajo, adelante-atrás) mismo para disfrutar de una vida saludable. mobiliario del hogar.
Utilizan descripción y narración, al repetir cuentos, historietas Utilizar todos sus sentidos en diferentes situaciones de la Describen y reconocen los miembros de su familia,
cortas y trabalenguas, declamar poesías o el producir vida cotidiana. funciones y las relaciones entre ellos.
canciones y rondas. Actúan de acuerdo con su edad, intereses u necesidades.
Demuestran habilidades y destrezas en la ejercitación Comparten con sus compañeros (as) y amigos (as)
Grafo-motor. situaciones del juego-trabajo, siguiendo reglas
Muestran capacidades para reconocer, interpretar y establecidas y desarrollando actividades espontaneas,
comunicarse a través de sonidos, ruidos, símbolos, gráficos utilizando los recursos disponibles.
e imágenes.
D Activ. Área de Representación y Área de Juego/ Atención
Valor Área Personal social Merienda Despedida
I Iníciales Comunicación Relación con el Entorno Trabajo Individual
A
PERCEPCION VISUAL CUIDANDO LA HIGIENE DEL LA CASA Y SUS

* Realizar las actividades necesarias con los niños y niñas que tuvieron dificultad en cualquier área durante la clase.
CUERPO SUS PARTES Y
*Recibimiento, Saludo con canción, Oración, Corito, estado del tiempo, cambiar fecha del calendario, Fiesta cívica,

Haciendo uso de laminillas o tarjetas DEPENDENCIAS

* Planeamiento y rotación en los rincones, teniendo cuidado que los niños y niñas roten a diario sin repetir rincón,
ORGANOS.
observan dibujos, letras y memorizan. Observan en una lámina la
Comentan temas relacionados a
Realizan ejercicios de identificación: la buena salud. ej. alimentarse
casa con sus dependencias.
L

* Aseo de manos con canción, hábitos deseables en la mesa, acción de gracias por los alimentos,
ejemplo; identifican libros de cuentos. bien. Comentan sobre las

Canción de merienda, distribución de la misma, limpieza, descanso arrullados por la maestra.


U Observan el entorno del aula por un funciones y actividades que
Comentan el cuidado e higiene
N espacio de tiempo, cierran sus ojos y que debemos tener con los se realizan en las
Entrada de personal preparar material para la clase y atención a padres de familia.

E dicen lo observado. órganos de nuestro cuerpo. dependencias de la casa.


S Realizan ejercicios de colores, figuras, Enumeran los cuidados más Memorizan la colonia o barrio

* Ordenan el aula, asignar tarea, recomendaciones para llegar a casa,


formas, tamaños. comunes que debemos tener donde viven y número
para proteger nuestro cuerpo de telefónico.

aplicación del trabajo en el álbum y cuaderno de grafismo.


enfermedades.
O IDENTIFICACION ESPACIAL: ETAPAS DEL DESARROLLO LA CASA Y SUS
B ARRIBA – ABAJO, DERECHA- IZQUIERDA HUMANO DEPENDENCIAS
Salen del aula, señalan y nombran objetos Observan en una en una lámina Mencionan que cosas u
E que están arriba (astros): Sol, luna, estrella, las etapas del desarrollo objetos se encuentran en
M

Canción de despedida.
(objetos:) Aviones, techo (animales): Aves. humano. cada dependencia.
D
hábitos deseables.

A Objetos que están abajo suelo, piedras Mediante la explicación dada por Comentan sobre el cuidado
R I (animales): hormigas la maestra, identifican las
que se debe tener en el aseo
T Colocan en línea tres objetos de diferentes etapas.
E figura y tamaño, identifican los de la derecha Comentan la etapa en la que de la casa.
E Mencionan el trabajo que
S N -izquierda. ellos están.
Colorean dibujo de color rojo que están a la Conversan sobre las realizan cada miembro de la
C derecha, de amarillo los que están a la características de cada una de familia.
I izquierda. las etapas de crecimiento y Con material dado por la
desarrollo. maestra decoran una casa.
A INICIACION A LA LECTO ESCRITURA NUCLEO FAMILIAR
COLOR:AMARILLO
PINTURA DE DEDO
Observan el color amarillo Observan una lámina sobre
M Observan la técnica de pintura de dedo presentado en objetos, los miembros de la familia.
I presentado por la maestra. laminas. Comentan sobre los
E Con la ayuda de la maestra ejercitan la Observan el color amarillo y miembros de su familia y sus
R técnica pintura de dedo. lo reconocen. roles.
C Realizando la técnica pintura de dedo, Identifican el color amarillo Comentan sobre el amor que
O en su libreta de álbum libremente. en objetos. debe existir en el núcleo
L Colocan sus trabajos en un lugar visible Enuncian que frutas y familiar.
E del aula. verduras son de color Reconocen con quien se
S amarillo parecen según su aspecto
Representan el color amarillo físico.
en la libreta de álbum.
D Activ. Área de Representación y Área de Juego/ Despedi Atención
Valor Área Personal social Merienda
I Iníciales Comunicación Relación con el Entorno Trabajo da Individual
A
EL GRAFISMO JUEGOS FAMILIARES NUCLEO FAMILIAR
*Recibimiento, Saludo con canción, Oración, Corito, estado del tiempo, cambiar fecha del calendario,

Escuchan las indicaciones dadas por la Realizan juegos con los Comprenden la importancia

* Realizar las actividades necesarias con los niños y niñas que tuvieron dificultad en cualquier área
* Planeamiento y rotación en los rincones, teniendo cuidado que los niños y niñas roten a diario sin
* Aseo de manos con canción, hábitos deseables en la mesa, acción de gracias por los alimentos,
maestra sobre el trabajo a realizar en quehaceres de la familia. de tener una familia.

Canción de merienda, distribución de la misma, limpieza, descanso arrullados por la maestra.


sus cuadernos. Haciendo uso del rincón de Comentan sobre el amor que
Entrada de personal preparar material para la clase y atención a padres de familia.

Realizan diferentes ejercicios de la dramatización los niños en debe existir en el núcleo


J
grafismos en el cuaderno de trabajo equipo pasan al frente a familiar.

repetir rincón, aplicación del trabajo en el álbum y cuaderno de grafismo.


U

* Ordenan el aula, asignar tarea, recomendaciones para llegar a casa,


siguiendo las instrucciones dadas por la dramatizar una actividad que Memorizan canciones
E
maestra. se realiza en casa. relacionadas a la familia.
V
Presentan su trabajo para revisión. Comentan lo que más les Dramatizan representando a
E
gusto de lo realizado. los miembros de la familia.
S
O
B
Fiesta cívica, hábitos deseables.

Canción de despedida.
D

durante la clase.
VOCES HUMANAS JUEGOS FAMILIARES NUCLEO FAMILIAR
I DESARROLLO AUDITIVO: Escuchan una pequeña Conversan sobre el respeto y
SONIDO - RUIDO charla sobre la importancia obediencia que deben tener a
E Realizan juego de voces para ejecutar del padre en el hogar. sus padres y hermanos,
N el reconocimiento auditivo Comentan la importancia de abuelos y demás familiares.
C Realizan ejercicios produciendo sonidos su padreen la familia. memorizan poesías alusivas
V agradables y desagradables al oído. Memorizan canción alusiva a la familia
I I Realizan juegos haciendo uso de al día del padre. POESIA A LA FAMILIA
E A objetos produciendo sonidos y ruidos. Colorean o elaboran una Que linda familia
R Identifican la diferencia entre sonido y tarjeta alusiva al día del Son papá y mamá
N ruido padre. Y mis hermanitos
E Realizan el juego del eco que consiste Que felicidad
S en imitar un ruido, una palabra o frase. Me siento contento
Aplauden con sonido, fuertes y suaves. Con esta verdad
Aprenden la forma correcta de Dios me los ha dado
escuchar. Con mucha bondad!

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Docente Director(a)
Plan Semanal De Clases
Nombre del CEPB: Mis Mejore Años_Nivel: ___pre-basico_Nombre de la Maestra:__Emy Rivera Chavez
Lugar: Santa Ana Fecha:
Área Comunicación y
Área Personal Social Área Relación con el Entorno
Representación
Disposición espacial en relación al objeto o grupo: Vestuario El agua
Juntos – Separados, Cerca De – Lejos, Primero – Ultimo. Diferencias sexuales Utilidades del agua
La línea: Vertical, horizontal e inclinada Integración personal y social Día mundial del agua
Líneas curvas: ABIERTAS Y CERRADAS Juegos familiares (rincón de la dramatización)
Técnicas no gráficas: RETORCIDO Reconocimiento de colores: AZUL
Grafismo
Percepción auditiva
Objetivos Generales Por Área
Promover situaciones que le permitan a los niños vivencias Afirmar su yo individual al realizar acciones demostrando Conocer y valorar las funciones e importancia del
que estimulen el desarrollo del pensamiento lógico progresivamente autonomía en su relación con el medio entorno físico para la vida humana y fomentar
matemático. ambiente y los demás. actividades y actitudes favorables para la conservación y
Utilizan el lenguaje oral y la expresión verbal como un Demostrar un conocimiento general y gradual de su cuerpo que mejoramiento.
instrumento de planificación, regulación y control de le permita el desarrollo motor, para mantener la unidad.
actividades propias y ajenas para responder a las Realizan acciones demostrando progresivamente autonomía en
demandas y consignas de la vida. relación con el medio ambiente y con los demás.
Objetivos Específicos Por Área
Establecen relaciones entre objetos de su medio de Reconocer la importancia de una vida saludable. Reconocer la importancia del agua en la vida de los
acuerdo con sus propiedades. Reconocer las características del sexo expresando las seres vivos.
Identificar las relaciones espaciales de su entorno. semejanzas y diferencias.
Identificar las líneas horizontales y verticales y establecer Cumplir responsabilidades que afiancen su integración personal
su diferencia. y social.
Enriquecen su lenguaje por medio de juegos y dramatizaciones
de la vida doméstica o familiar.
Identifican el color azul en figuras y objetos.
Estándar
Identifican el largo-corto, ancho-angosto, dentro-fuera, Practican hábitos y actitudes demostrando independencia que les Reconocen la existencia del agua, sus ciclos, uso
grueso-delgado, abierto-cerrado en la relación al objeto y permita disfrutar de una vida saludable cuidando de sí mismo, de sus racional y conservación como parte importante en la
grupo existente en su entorno. pertenencias, del centro educativo, de su casa y del medio ambiente. vida de los seres humanos.
Reconocen y nombran las líneas Reconocen e identifican su género, rasgos de identidad sexual y sus
propias características.
Demuestran habilidad y destreza en la ejercitación.
Demuestran su capacidad y creatividad
Muestra capacidad para reconocer, interpretar y Comparten con sus compañeros (as) y amigos (as) situaciones del
comunicarse a través de sonidos y ruidos de su entorno. juego-trabajo, siguiendo reglas establecidas y desarrollando actividades
Identifican y producen sonidos de palabras semejantes. espontaneas, utilizando los recursos disponibles.
Utilizan sus sentidos en diferentes situaciones de la vida cotidiana.
D Activ. Área de Representación y Área de Juego/ Atención
Valor Área Personal social Merienda Despedida
I Iníciales Comunicación Relación con el Entorno Trabajo Individual
A
DISPOSICIÓN ESPACIAL EN RELACION A VESTUARIO EL AGUA
OBJETO O GRUPO Observan y comentan una Comentan la importancia del

* Realizar las actividades necesarias con los niños y niñas que tuvieron dificultad en cualquier área durante la
*Recibimiento, Saludo con canción, Oración, Corito, estado del tiempo, cambiar fecha del calendario, Fiesta

* Planeamiento y rotación en los rincones, teniendo cuidado que los niños y niñas roten a diario sin repetir
JUNTOS - SEPARADOS, CERCA DE - LEJOS DE, lámina sobre diferentes agua en la vida de los seres
PRIMERO - ULTIMO prendas de vestuario. vivos.

* Aseo de manos con canción, hábitos deseables en la mesa, acción de gracias por los alimentos,
Canción de merienda, distribución de la misma, limpieza, descanso arrullados por la maestra.
L se colocan en forma de círculo, luego se Comentan la diferencia del Observan una fuente de
U juntan todos al centro, después en una vestuario. Niña-varón. agua (llave, rio, quebrada y
Entrada de personal preparar material para la clase y atención a padres de familia.

N esquina y en otros lugares, por último Comentan la importancia del otros).


E pedirles que se separen. vestuario y presentación. Juntos hacen comentarios de

* Ordenan el aula, asignar tarea, recomendaciones para llegar a casa,


S Utilizan carritos, bloques o cualquier Colorean un dibujo lo observado.

rincón, aplicación del trabajo en el álbum y cuaderno de grafismo.


objeto y lo colocan en fila indicando cual relacionado al vestuario Comentan otros lugares que
esta primero, y cual de último, cuales según su sexo. conocen donde hay agua.
juntos y cuales separados, cual más
cerca y cual más lejos.
LA LINEA:VERTICAL, HORIZONTAL E INCLINADA DIFERENCIAS SEXUALES EL AGUA
R Haciendo uso de objetos del aula Se observan así mismos, escuchan la importancia del
cívica, hábitos deseables.

E (pizarra, ventanas, sillas, lápices, una niña un varón, comentan agua (seres vivos, animales

Canción de despedida.
M
S mesas, puertas y otros) palpan, siguen sus diferencias físicas. y plantas)
A Comentan sobre la Observan en una lámina
las líneas y dicen la posición.
R P

clase.
Observan las líneas en una lámina y diferencia de sus funciones. fuentes de agua y comentan
T Comprenden que todos la misma.
E E participan en forma individual indicando
los tipos de líneas. somos importantes. Memorizan y cantan la
S T Dibujan líneas en forma libre sobre Recortan figuras de ambos canción “haya en la fuente”.
O páginas de papel. sexos y las pegan en hojas o
libreta.
LINEAS CURVAS:ABIERTAS Y CERRADAS INTEGRACION PERSONAL UTILIDADES DEL AGUA
Colocan cuerdas, cordones y otros en el SOCIAL Enumeran las utilidades que
M piso y hacen movimientos oscilantes y Comentan el recorrido presta el agua a todos los
I observan las líneas que se forman. habitual de su casa al jardín. seres vivos.
E Observan objetos que tengan líneas Expresan que actividad Su uso en la industria y
R curvas (latas, votes, tapones, vasos y hacen cuando se preparan fuente de energía.
C otros) para ir a clases. Piensan y comentan lo que
O Trabajan en el cuaderno y en hojas de Comentan que les gusta sucedería si no hubiese
L papel las líneas curvas, abierta y cuando vienen para el jardín. agua.
E cerradas (luna – arco iris) comentan que sucedería si
S no existiera el agua
D Activ. Área de Representación y Área de Juego/ Atención
Valor Área Personal social Merienda Despedida
I Iníciales Comunicación Relación con el Entorno Trabajo Individual
A
INICIACION A LA LECTO ESCRITURA JUEGOS FAMILIARES: UTILIIDADES DEL AGUA

* Realizar las actividades necesarias con los niños y niñas que tuvieron dificultad en cualquier área
* Planeamiento y rotación en los rincones, teniendo cuidado que los niños y niñas roten a diario sin
Técnica No Grafica: RETORCIDO RINCON DE DRAMATIZACION Salen del aula y en un trasto

* Aseo de manos con canción, hábitos deseables en la mesa, acción de gracias por los alimentos,
Canción de merienda, distribución de la misma, limpieza, descanso arrullados por la maestra.
Escuchan las indicaciones dadas por la Realizan juegos imitando grande la tocan y comentan
*Recibimiento, Saludo con canción, Oración, Corito, estado del tiempo, cambiar fecha del

maestra sobre la tarea a realizar. hacer comida, fiestas, recibir sobre ella.
Entrada de personal preparar material para la clase y atención a padres de familia.

J Observan detenidamente la forma una visita etc. Explican las formas de cómo
Juegan al salón de belleza,

repetir rincón, aplicación del trabajo en el álbum y cuaderno de grafismo.


U de realizar la técnica. cuidar el agua.

* Ordenan el aula, asignar tarea, recomendaciones para llegar a casa,


E Realizan la técnica retorcido con el uso barbería, hacer tortillas, Elaboran y colorean un dibujo
V de papel china. limpiar la casa. relacionado al agua.
E Juegan a realizar un día de Traen recortes de sus casas
S GRAFISMO campo en familia. sobre el agua.
calendario, Fiesta cívica, hábitos deseables.

Continúa la secuencia de grafismo en Comentan sobre lo


R su cuaderno de trabajo según indique la realizado.
maestra.
E

Canción de despedida.

durante la clase.
S PERCEPCION AUDITIVA RECONOCIMIENTO DEL DIA MUNDIAL DEL AGUA
P Guardan silencio y escuchan, luego COLOR: (AZUL) Pegan recortes del agua en
comentan. (sonidos de la naturaleza, Observan el color azul hojas volantes y comentan lo
E animales, sonidos producidos por el presentado en láminas u realizado.
T hombre, maquinas o medios de objetos. Realizan una competencia
O transporte) Identifican el color azul en contestando las preguntas
V Realizan juegos de audición, haciendo todo lo que se encuentra realizadas por la maestra
I uso de objetos con los ojos cerrados, dentro del aula. sobre el agua.
E ellos identifican con que objeto se Observan e identifican el Declaman poesía al agua.
R produce cada sonido. color azul en el vestuario.
N Ejercitan ejercicios de variación con Enuncian en que aspectos
E intensidad de sonido (fuerte – suave) de la naturaleza son de color
S Escuchan la narración de un cuento azul.
haciendo uso de sonidos y luego Seleccionan objetos dentro
comentan. del aula que tengan color
azul
Colorean un dibujo en la
libreta de color azul.

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Plan Semanal De Clases
Nombre del CEPB: Mis Mejore Años_Nivel: ___pre-basico_Nombre de la Maestra:__Emy Rivera Chavez
Lugar: Santa Ana Fecha:
CONTENIDOS POR AREAS

Área Comunicación y
Área Personal Social Área Relación con el Entorno
Representación
Percepción de formas Estado emocional y afectivo Estaciones del año: Verano, otoño, primavera, invierno
Formas geométricas: (EL CIRCULO) Movimiento de desplazamiento en el espacio: delante – El sistema solar
Discriminación auditiva detrás
Técnica no gráfica:ENRROLLADO Reconocimiento de colores: ANARANJADO
Grafismo Juegos afectivos
Diversidad del lenguaje idiomas y dialectos. Juegos libres
Objetivos Generales Por Área
Utilizar el lenguaje oral y la expresión verbal como un Afirmar su yo individual al realizar acciones demostrando Observar, experimentar situaciones de los fenómenos
instrumento de planificación, regulación y control de las progresivamente autonomía en su relación con el medio ambiente y naturales, físicos y sociales que se dan en la naturaleza..
actividades propias y ajenas para responder a las los demás.
demandas y consignas de la vida. Ejercitar diferentes actividades motrices para el desarrollo integral
del niño.
Promover situaciones que le permitan a los niños vivencias
Demostrar un conocimiento general y gradual de su cuerpo que le
que estimulen el desarrollo del pensamiento lógico permita el desarrollo motor, para mantener la unidad en las
matemático. múltiples acciones que puedan.
Objetivos Específicos Por Área
Reconocer formas geométricas en objetos observados. Expresar sus sentimientos de amor y respeto hacia las personas Identificar las estaciones del año.
Aplicar la concepción de forma circular en diferentes objetos que lo rodean, infantes o adultos. Diferenciar cambios de clima de las estaciones del año.
del ambiente. Practicar acciones de desplazamiento en el espacio. Reconocer la ubicación de nuestro planeta en el sistema
Adquirir habilidades para establecer semejanzas y Identificar el color anaranjado en tamaños, figuras y posiciones en solar.
objetos, seres vivos y material gráfico.
diferencias en los sonidos.
Expresar sentimientos y emociones a través de juegos que no
Desarrolla la lectoescritura a través de la realización de infundan miedo.
diferentes trazos. Participar del juego libre y espontaneo como parte del desarrollo
Diferenciar su lenguaje materno de otras lenguas. social, emocional y afectivo.
Estándar
Identificar figuras geométricas por su forma, tamaño, forma, Demuestran capacidad de adaptarse y responder a Conocen las medidas de tiempo en sus diferentes
tamaño, color y espesor. diferentes situaciones de medio. magnitudes (medidas de tiempo, meses del año, días de la
Reconocen y nombran figuras geométricas en objetos Demuestran habilidades para desplazarse en su espacio semana, el reloj y estaciones del año)
existentes. físico y en el tiempo. Identifican nuestro planeta en el sistema solar.
Identifican sonidos iníciales y finales en la pronunciación de Manifiestan y expresan sentimientos, emociones, gustos y
diferentes palabras. deseos.
Demuestran habilidades y destrezas en la ejercitación Comparten con sus compañeros (as) y amigos (as) situaciones del
grafo-motor juego-trabajo, siguiendo reglas establecidas y desarrollando
Utilizan vocabulario básico en una segunda lengua. actividades espontaneas, utilizando los recursos disponibles.
D Activ. Área de Representación y Área de Juego/ Atención
Valor Área Personal social Merienda Despedida
I Iníciales Comunicación Relación con el Entorno Trabajo Individual
A
PERCEPCION DE FORMAS ESTADO EMOCIONAL Y ESTACIONES DEL AÑO
Reúnen los elementos de una figura AFECTIVO (VERANO)

* Realizar las actividades necesarias con los niños y niñas que tuvieron dificultad en cualquier área durante la clase.
*Recibimiento, Saludo con canción, Oración, Corito, estado del tiempo, cambiar fecha del calendario, Fiesta cívica,

* Planeamiento y rotación en los rincones, teniendo cuidado que los niños y niñas roten a diario sin repetir rincón,
determinada, ej. rompecabezas. Conversan sobre el amor y el Observan y describen en
Explorar en su ambiente diferentes cariño que deben tener hacia una lámina el verano.
L formas ej. Una ventana. sus padres y personas que los Comentan las características

* Aseo de manos con canción, hábitos deseables en la mesa, acción de gracias por los alimentos,
Canción de merienda, distribución de la misma, limpieza, descanso arrullados por la maestra.
U Manipulan formas geométricas y las rodean. del verano.
N comentan y su color. Practican gestos de cariño Enuncian el vestuario que se
Entrada de personal preparar material para la clase y atención a padres de familia.

E Identifican dibujos de diferentes abrazando a uno de sus utilizan en el verano.


S formas. compañeros. Participan enunciando los

* Ordenan el aula, asignar tarea, recomendaciones para llegar a casa,


Realizan competencias en grupo. Dramatizan escenas cuidados a tener en esta
relacionadas con situaciones estación.

aplicación del trabajo en el álbum y cuaderno de grafismo.


vividas en el hogar: tristezas, Colorean dibujo en relación
C alegría, amor, castigo. al tema.
O (EL CIRCULO) MOVIMIENTOS DE OTOÑO
O Identifican en su cuerpo que partes DESPLAZAMIENTO EN EL Observan una lámina sobre
ESPACIO el otoño y la describen a la
tiene forma redonda.
P Realizan ejercicios de

Canción de despedida.
Buscan en la naturaleza formas vez.
hábitos deseables.

M E desplazamiento delante – Enumeran las características


circulares.
A atrás. del otoño.
R Forman con sus dedos, manos y
R saltan delante y detrás. Comentan los cuidados de
brazos la forma de un círculo.
T A Nombran los niños que viven prevención a tener en esta
Dibujan el círculo en la mesa y el piso.
E delante-detrás del jardín estación.
C Recortan círculos de diferentes
S Nombran el compañero que Comentan en que
tamaños y colores luego lo pegan en
I su libreta con ayuda de la maestra.
está delante-detrás de él. oportunidades han podido
O observar el otoño.
Decoran con hojas secas un
N dibujo relacionado al tema.
DISCRIMINACION AUDITIVA COLOR (ANARANJADO) PRIMAVERA
Escuchan sonidos y ruidos que se Conocen el color anaranjado, Observan y comentan la
M producen dentro y fuera de la clase. presentado por la maestra. estación de la primavera
I
Con los ojos cerrados identifican Señalan donde observan el mostrado en lámina.
E sonidos producidos por la maestra. color anaranjado, dentro del Enumeran las características
R
Hablan, ríen, gritan para escuchar el aula, objetos y materiales de la primavera.
C
eco de la voz. Lo identifican de los colores Comentan lo que más les
O Repiten formas rítmicas (golpes o vistos gusta de la primavera.
L
palmadas) repitiéndolos en el mismo Mencionan frutas y verduras Colorean un dibujo con
E orden. que son de este color. relación al tema.
S Colorean un dibujo color
anaranjado.
D Activ. Área de Representación y Área de Juego/ Atención
Valor Área Personal social Merienda Despedida
I Iníciales Comunicación Relación con el Entorno Trabajo Individual
A
TECNICA NO GRAFICA:ENRROLLADO JUEGOS AFECTIVOS INVIERNO
Realizan el juego “Lobo que Escuchan la explicación

* Realizar las actividades necesarias con los niños y niñas que tuvieron dificultad en cualquier área
* Planeamiento y rotación en los rincones, teniendo cuidado que los niños y niñas roten a diario sin
Escuchan explicación de la técnica

* Aseo de manos con canción, hábitos deseables en la mesa, acción de gracias por los alimentos,
Canción de merienda, distribución de la misma, limpieza, descanso arrullados por la maestra.
enrollado por la maestra. estás haciendo allí” sobre el invierno.
*Recibimiento, Saludo con canción, Oración, Corito, estado del tiempo, cambiar fecha del

Realizan la técnica con instrucciones y Realizan el juego “Los Observan la estación del
Entrada de personal preparar material para la clase y atención a padres de familia.

vigilancia de la maestra. Gavilanes y los Pollitos” invierno en lámina.


Decoran dibujo con el enrollado en su Los pollitos están en el Describen las características

repetir rincón, aplicación del trabajo en el álbum y cuaderno de grafismo.


J

* Ordenan el aula, asignar tarea, recomendaciones para llegar a casa,


U libreta de técnicas. corral, los gavilanes en sus del invierno.
E Colocan su trabajo en un lugar visible nidos, luego los pollitos salen Comentan que les gusta y
V del aula. picando, picando hasta el que no les gusta del invierno.
E
C Observan y comentan el trabajo centro del patio, al toque de Enumeran las prendas de
calendario, Fiesta cívica, hábitos deseables.

S O realizado. una palmada corren a su vestir en esta temporada para


corral al mismo tiempo que el cuidado de la salud.
O los gavilanes, salen Identifican las cuatro
P corriendo a comérselos. estaciones del año por sus

Canción de despedida.
características.

durante la clase.
E
R
DIVERSIDAD DE LENGUAJE ORAL: JUEGOS LIBRES EL SISTEMA SOLAR
A IDIOMAS Y DIALECTOS Juegan en el patio juegos Exploración de sus
C Practican o Memorizan la pronunciación libres. conocimientos de lo que es el
de algunos saludos en inglés: Realizan rondas dirigidas por sistema solar.
I Hola…………….(hello) (hi) sí mismos. Conversan sobre la utilidad
V O Adiós………… (bye) Juegan en los espacios que nos da el sol.
I Buenos días… (goodmorning) libremente. Mencionan las distintas
N Buenas tardes. (good afternoon)
E Comentan. posiciones del sol en el día.
R Buenas noches (good evening) Reconocen los diferentes
N Buenas noches (goodnight) al planetas que nos rodean.
E despedirse Colorean el sistema solar.
S Memorizan canción buenos días
maestra.
good morning teacher//
how are you//
Very, very ten you//
how are you//)

___________________________________ _______________________________________
Docente Director(a)
Plan Semanal De Clases
Nombre del CEPB: Mis Mejore Años_Nivel: ___pre-basico_Nombre de la Maestra:__Emy Rivera Chavez
Lugar: Santa Ana Fecha:
CONTENIDOS POR AREAS
Área Comunicación y
Área Personal Social Área Relación con el Entorno
Representación
Forma geométrica: (EL TRIANGULO) Conducta agradables y desagradables Formación de nuestro planeta
Técnica Pictográfica: PINTURA DIBUJO LIBRE Movimientos de desplazamiento en el tiempo: El suelo
Inician la letra cursiva Lento – Rápido, Deprisa – Despacio
Ejercicios de progresión: TRENZADO Juegos familiares (rincón de la dramatización)
Grafismo Reconocimiento de colores: VERDE
Las vocal: A/a
Diversidad del lenguaje oral: Idiomas y dialectos
Objetivos Generales Por Área
Conocer elementos y propiedades de la forma de desarrollar un conocimiento general y gradual de su cuerpo, que Observar, experimentar e investigar los fenómenos
representación matemática y también algunas propiedades permita el desarrollo motor. naturales, físicos y sociales que se dan en su entorno.
básicas que ofrece para operar sobre la realidad y Aplicar la práctica adecuada en la ejercitación física como un
representarla. medio de desarrollo motriz.
Utilizar el lenguaje oral y la expresión verbal como un Brindar oportunidades de desarrollo social emocional, intelectual
instrumento de planificación, regulación y control de las de organización de todos los campos de desarrollo motor para
actividades propias y ajenas para responder a las mantener la unidad.
demandas y consignas de la vida.
Objetivos Específicos Por Área
Reconocen la figura de forma triangular en diferentes Aprender a diferenciar conductas agradables y desagradables. Iniciar el conocimiento de los elementos que conforman la
objetos del ambiente. Ejercitar diferentes movimientos del cuerpo a través del tierra.
Desarrolla la lectoescritura a través de la realización de desplazamiento en el espacio. Observar el suelo para identificar los elementos que lo
diferentes trazos. Enriquecer su lenguaje por medio de juegos, dramatizaciones de conforman.
Iniciar su aprendizaje hacia la letra script como parte de la la vida doméstica o familiar.
lectoescritura Identifican el color verde en figuras, objetos y material gráfico.
Reconocen la vocal A/a por sonido fonético y escritura.
Diferenciar su lenguaje materno de otras lenguas.
Estándar
Reconocen y forman figuras geométricas en objetos Actúan de acuerdo a su edad, intereses y necesidades. Identifican nuestro planeta en el sistema solar
existentes. Demuestran habilidades para desplazarse en espacio físico y en Conocen la importancia del suelo para los seres vivos.
Utilizan en forma creativa las figuras geométricas, planas y el tiempo.
figuras sólidas. Comparten con sus compañeros (as) y amigos (as) situaciones
Demuestran habilidades y destrezas en la ejercitación del juego-trabajo, siguiendo reglas establecidas y desarrollando
grafo-motor actividades espontaneas, utilizando los recursos disponibles.
Identifican sonidos iníciales y finales en la pronunciación de Utilizan sus sentidos en diferentes situaciones de la vida
diferentes palabras: oral, gestual y escrita. cotidiana
Utilizan vocabulario básico de una segunda lengua.
Activ. Área de Representación y Área de Juego/ Atención
D Valor Área Personal social Merienda Despedida
Iníciales Comunicación Relación con el Entorno Trabajo Individual
I
A

FORMA GEOMETRICA: CONDUCTA AGRADABLE Y FORMACION DE NUESTRO

* Planeamiento y rotación en los rincones, teniendo cuidado que los niños y niñas roten a diario sin repetir rincón,
(EL TRIANGULO) DESAGRADABLE PLANETA

* Realizar las actividades necesarias con los niños y niñas que tuvieron dificultad en cualquier área durante la
*Recibimiento, Saludo con canción, Oración, Corito, estado del tiempo, cambiar fecha del calendario, Fiesta

Reconocen el triángulo presentado en Comentan lo que entienden Escuchan historia sobre la


una lámina. por conducta agradable y creación de la tierra.

* Aseo de manos con canción, hábitos deseables en la mesa, acción de gracias por los alimentos,
Canción de merienda, distribución de la misma, limpieza, descanso arrullados por la maestra.
Identifican dentro del aula donde se desagradable. Comentan que les gusto de la
L narran experiencias vividas historia de la tierra.
encuentran figuras u objetos de forma
U
Entrada de personal preparar material para la clase y atención a padres de familia.

de triángulo. tanto agradables como Identifican las partes de la


N desagradables. tierra.
Describen las características del
E

* Ordenan el aula, asignar tarea, recomendaciones para llegar a casa,


triángulo. Identifican la diferencia entre Comentan lo aprendido sobre
S ellas. el tema.
Representan el triángulo en su libreta

aplicación del trabajo en el álbum y cuaderno de grafismo.


de álbum. Enumeran una lista de
conductas agradables y
desagradables que deben o no
deben practicar
INICIACION A LA LECTOESCRITURA MOVIMIENTO DE DESPLAZAMIENTO FORMACION DE NUESTRO
cívica, hábitos deseables.

EN EL TIEMPO (LENTO - RAPIDO)


O Técnica Pictográfica: TRENZADO PLANETA

Canción de despedida.
Observan demostración del trenzado Hacen un círculo tomándose Salen del aula, hacen un
M
R hecho por la maestra. de la mano, caminan rápido paseo alrededor del jardín o
D hacia adentro y luego lento en la comunidad, observando

clase.
A Con ayuda de un compañero realizan
R la técnica. hacia afuera del círculo. todo el entorno.
E Caminan rápido y lento dentro Comentan lo observado.
T Pegan el trenzado a una figura de una
E N niña. del aula. Experimentan con objetos que
S GRAFISMO Realizan marchas lentas y la tierra es redonda.
Continúa la secuencia de grafismo en rápidas. Reconocen que todo lo que
su cuaderno de trabajo según se le Saltan lento y rápido. nos rodea es parte de nuestro
indique. planeta.
INICIACION A LA LETRA CURSIVA (DEPRISA – DESPACIO) FORMACION DE NUESTRO PLANETA
Ejercicios De Progresión: TRENZADO Salen del aula y tratan de Comprenden todo lo que es
M
I Realiza repaso sobre la técnica de imitar animales que caminan parte de nuestro planeta,
trenzado. deprisa o despacio. mediante la explicación dada
E
R Haciendo uso del material brindado Haciendo uso de dinámicas por la maestra.
C por la maestra realizan el trenzado en practican ejercicios Contestan a las preguntas
parejas. relacionados al concepto realizadas por la maestra,
O
L pegan el trenzado al contorno de una deprisa – despacio. sobre nuestro planeta
E figura. Colorean el planeta tierra.
S
D Activ. Área de Representación y Área de Juego/ Atención
Valor Área Personal social Merienda Despedida
I Iníciales Comunicación Relación con el Entorno Trabajo Individual
A
LA VOCAL A/a JUEGOS FAMILIARES RINCON EL SUELO

* Aseo de manos con canción, hábitos deseables en la mesa, acción de gracias por los alimentos,
Escuchan un cuento sobre la vocal A/a. DE LA DRAMATIZACION Hacen un recorrido en el jardín

* Planeamiento y rotación en los rincones, teniendo cuidado que los niños y niñas roten a diario

* Realizar las actividades necesarias con los niños y niñas que tuvieron dificultad en cualquier
Canción de merienda, distribución de la misma, limpieza, descanso arrullados por la maestra.
*Recibimiento, Saludo con canción, Oración, Corito, estado del tiempo, cambiar fecha del

Pronuncian el sonido de la vocal A/a Realizan juegos imitativos. y observan seres que existen
Pronuncian varias veces el sonido de la (Comida, fiesta, recibir en el suelo y recolectan
Entrada de personal preparar material para la clase y atención a padres de familia.

A/a. visitas, caminata por el materiales.

sin repetir rincón, aplicación del trabajo en el álbum y cuaderno de grafismo.


Pronuncian palabras que inician con campo, maestros, Comentan sobre los diferentes

* Ordenan el aula, asignar tarea, recomendaciones para llegar a casa,


J A/a, estimulados por la maestra enfermeras etc.) elementos que existen en el
U Siguen las indicaciones de la escritura Juegan libremente suelo.
E de la vocal A/a, en arena, lija, mesa, demostrando inclinación a lo Comentan como puede ser
V pizarra y cuaderno. que les gustaría ser cuando afectado el suelo (erosión,
calendario, Fiesta cívica, hábitos deseables.

E Diferencian la mayúscula de la sean adultos. quemas, inundación)


S minúscula practicando ejercicios de Observando una lámina dicen
O manera individual. que beneficios se obtienen del

Canción de despedida.

área durante la clase.


Representan la A/a en la libreta de suelo.
R álbum, y trabajan en su cuaderno Nombran los diferentes
D haciendo la escritura de la A/a. contaminantes del suelo.
Realizan un dibujo libre sobre
E el suelo.
N DIVERSIDAD DE LENGUAJE ORAL: RECONOCIMIENTO DEL EL SUELO
IDIOMAS Y DIALECTOS COLOR (VERDE) Dicen que beneficios se
Utilizando tarjetas practican o Salen del aula y Reconocen obtienen del suelo.
memorizan la pronunciación de los el color verde en su entorno, Nombran los diferentes
V colores ya vistos en inglés: posteriormente en la contaminantes del suelo.
I Rojo (red) decoración del aula. Realizan un dibujo libre sobre
E Amarillo (yellow) Observan y comentan, el suelo.
R Azul (blue) donde más observan el color Recortan en periódicos, figuras
N Verde (Green) verde. (frutas y verduras). acerca del suelo y los
E Colorean un dibujo enfatizando los Identifican los diferentes contaminantes.
S nombres en inglés. tonos de verde que hay en el Elaboran un álbum con los
entorno que les rodea. recortes.

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Plan Semanal De Clases
Nombre del CEPB: Mis Mejore Años_Nivel: ___pre-basico_Nombre de la Maestra:__Emy Rivera Chavez
Lugar: Santa Ana Fecha:
CONTENIDOS POR AREAS

Área Comunicación y Representación Área Personal Social Área Relación con el Entorno
La expresión dramatiza y la psicomotricidad Emociones y sentimientos El huerto escolar
Forma geométrica: (EL CUADRADO) Juegos imitativos El trabajo como medio de convivencia social
Dimensión: Alto – bajo Desplazamiento en el espacio: Lejos - Cerca
Iniciación a la lectoescritura Reconocimiento de colores: MORADO
Técnica pictográfica: RELLENO
Grafismo
Las vocales E/e
Diversidad del lenguaje oral: Idiomas y dialectos
Objetivos Generales Por Área
Potenciar en los niños la expresión, la creatividad, la creatividad, la Fortalecer la autoestima como condición importante Conocer y valorar las funciones he importancia del entorno
imaginación y espontaneidad mediante experiencias que propicien para el desarrollo progresivo de una valoración físico para la vida humana y fomentar actividades y
la expresión artística traducida a través de la música, la imagen y el positiva de sí mismo. estudios favorables para su conservación y mejoramiento.
lenguaje corporal. Brindar oportunidades de desarrollo social, Mejorar las condiciones ambientales de su entorno para
Conocer elementos y propiedades de representación matemática. emocional, intelectual de organización en todos los lograr una convivencia agradable y armoniosa.
Utilizar el lenguaje oral y la expresión verbal como un instrumento campos del aprendizaje.
de planificación, regulación y control de actividad propia y ajena Ejercitar diferentes actividades motrices para el
para responder a las demandas y consignas de la vida. desarrollo integral del niño.

Objetivos Específicos Por Área


Representar personajes y situaciones reales o imaginarias Expresar sin temor sus propias emociones y Participar en el huerto escolar como experiencia de
mediante la expresión dramática. sentimientos. aprendizaje.
Reconocen la figura de forma cuadrada en diferentes objetos del Demostrar habilidad, que expresen agilidad mental y Identificar las actividades que desarrollan los miembros de
ambiente. corporal. la familia como medio de obtener recursos económicos.
Identificar las dimensiones Alto – Bajo, estableciendo Ejercitar diferentes movimientos del cuerpo a través
comparaciones. del desplazamiento en el espacio.
Reconocer la Vocal E/e por su sonido fonético y escritura. Identifican el color morado en tamaño, figuras y
Diferenciar su lenguaje materno de otras lenguas. posiciones en objetos, seres vivos y material gráfico.
Estándar
Desarrollan habilidades para la expresión dramática y los Manifestar y expresar sentimientos, emociones y Conocen la importancia de las actividades agropecuarias
movimientos psicomotrices. deseos. en el centro educativo.
Reconocen y forman figuras geométricas en objetos existentes. Comparten con sus compañeros (as) y amigos (as) Conocen y describen las diversas actividades que se
Utilizan en forma creativa las figuras geométricas, planas y figuras situaciones del juego-trabajo, siguiendo reglas realizan en su comunidad para generar ingresos
sólidas. establecidas y desarrollando actividades económicos de la familia. (oficios, ocupaciones, actividades
identifican dimensiones haciendo comparaciones con objetos, espontaneas, utilizando los recursos disponibles. agropecuarias y forestales)
personas y animales. Participar en los diferentes espacios de aprendizaje,
Demuestran habilidades y destrezas en la ejercitación grafo –motor independientemente de su sexo.
Identifican sonidos iníciales y finales en la pronunciación de Demostrar habilidad para desplazarse en su espacio
diferentes palabras: oral, gestual y escrita físico y en el tiempo.
Utilizan vocabulario básico en una segunda lengua. Utilizar sus sentidos en diferentes situaciones de la
vida cotidiana.
D Activ. Área de Representación y Área de Juego/ Atención
Valor Área Personal social Merienda Despedida
I Iníciales Comunicación Relación con el Entorno Trabajo Individual
A
LA EXPRECION DRAMATICA Y EMOCIONES Y SENTIMIENTOS HUERTO ESCOLAR

* Planeamiento y rotación en los rincones, teniendo cuidado que los niños y niñas roten a diario sin repetir
PSICOMOTRICIDAD Observan sobre las cosas, Observan en una lámina el
*Recibimiento, Saludo con canción, Oración, Corito, estado del tiempo, cambiar fecha del calendario,

Utilizan objetos del rincón de

* Realizar las actividades necesarias con los niños y niñas que tuvieron dificultad en cualquier área
animales o personas que les huerto escolar.

* Aseo de manos con canción, hábitos deseables en la mesa, acción de gracias por los alimentos,
Canción de merienda, distribución de la misma, limpieza, descanso arrullados por la maestra.
dramatización para caracterizarse en ocasionan alegría o miedo. Escuchan la explicación dada
L sus juegos dramáticos. Conversan sobre el amor, por la maestra sobre los
Entrada de personal preparar material para la clase y atención a padres de familia.

U Hacen ejercicios de mímicas según la cariño y respeto que reciben huertos escolares.
N maestra les indique Ej. Abrir una de sus familiares. Enumeran el tipo de plantas

* Ordenan el aula, asignar tarea, recomendaciones para llegar a casa,


E sombrilla, pelar un guineo, poner una Escuchan una historia que se producen en un huerto

rincón, aplicación del trabajo en el álbum y cuaderno de grafismo.


S cara triste, alegre, admirada etc. relacionado al tema. escolar.
L Dramatizan obras representadas con Colorean un dibujo relacionado
A títeres. al tema.
B FIGURA GEOMETRICA JUEGOS IMITATIVOS HUERTO ESCOLAR
Fiesta cívica, hábitos deseables.

O (EL CUADRADO) Los niños se organizan en Con ayuda de madres se


Reconocen el cuadrado presentado grupos y deciden cantar una prepara el huerto escolar.

Canción de despedida.
M R por la maestra en láminas o en canción. Seleccionan semillas de

durante la clase.
A I Pasan al frente cantan la hortalizas que se dan en el
objetos.
R canción en grupo haciendo la medio.
O Identifican objetos y decoración del
T mímica correspondiente. Siembran las semillas
aula con la forma de cuadrado.
E S Se premian a los grupos clasificadas y cuidan de ellas.
Distinguen el cuadrado de las demás
S participantes.
I figuras ya vistas, utilizando varios
objetos.
D Representan el cuadrado en la libreta.
A DIMENSION ALTO – BAJO DESPLAZAMIENTO EN EL EL TRABAJO COMO MEDIO DE
Pasan dos o tres niños voluntarios y ESPACIO LEJOS - CERCA CONVIVENCIA
M D Caminan libremente en el Conversan sobre la
comparan su estatura, quien es más
I espacio. importancia del trabajo para la
alto y quien es más bajo.
E Corren lejos de la pizarra, familia y la comunidad.
Con varios objetos hacen
R luego cerca de la pizarra. Dramatizan a través del juego
comparaciones, enfatizando el
C Forma dos filas frente a frente, las actividades que se realizan
concepto alto – bajo
O GRAFISMO luego se acercan y se alejan en la comunidad.
L Continúa la secuencia de grafismo en respectivamente. Investigan los oficios que se
E su cuaderno de trabajo según indique Nombran niños y niñas que desarrollan en la comunidad.
S la maestra. viven cerca o lejos del centro
D Activ. Área de Representación y Área de Juego/ Atención
Valor Área Personal social Merienda Despedida
I Iníciales Comunicación Relación con el Entorno Trabajo Individual
A
LA VOCAL E/e EL COLOR (MORADO) EL TRABAJO COMO MEDIO DE
Escuchan un cuento relacionado a la Observan el color morado y CONVIVENCIA
*Recibimiento, Saludo con canción, Oración, Corito, estado del tiempo, cambiar fecha del calendario,

* Realizar las actividades necesarias con los niños y niñas que tuvieron dificultad en cualquier área
* Planeamiento y rotación en los rincones, teniendo cuidado que los niños y niñas roten a diario sin
Comentan con su maestra la

* Aseo de manos con canción, hábitos deseables en la mesa, acción de gracias por los alimentos,
vocal E/e. comentan.

Canción de merienda, distribución de la misma, limpieza, descanso arrullados por la maestra.


Pronuncian varias veces el sonido de la Identifican el color morado investigación realizada el día
E/e de forma correcta en objetos, ropas de los anterior.
Entrada de personal preparar material para la clase y atención a padres de familia.

Pronuncian palabras que inician con compañeros y decoración Mencionan las características

repetir rincón, aplicación del trabajo en el álbum y cuaderno de grafismo.


E/e. del aula. del trabajo que realiza el

* Ordenan el aula, asignar tarea, recomendaciones para llegar a casa,


J Seleccionan por sí mismo palabras que Enumeran que frutas y panadero, carpintero, zapatero
U su pronunciación inicial sea con la vocal verduras son de color y otros.
E L Ee. morado. Dibujan el trabajo que realizan
V A Diferencian la mayúscula de la Utilizando tapones los su mama y su papa.
E minúscula selecciona según los colores Comentan lo que más les
S B gusto
Representan la E/e en la libreta de vistos.
Fiesta cívica, hábitos deseables.

O álbum Colorean un dibujo de color

Canción de despedida.
R Realizan la ejercitación de la E/e. en morado.

durante la clase.
arena, mesa, aire, pizarra y cuaderno
I de trabajo.
O
S
DIVERSIDAD DE LENGUAJE ORAL: REPASO DE LA SEMANA EL TRABAJO COMO MEDIO
I IDIOMAS Y DIALECTOS Afianzamiento de los temas: SOCIAL
D Haciendo uso de tarjetas ilustradas  Emociones y sentimientos Memorizan canciones y
A practican o memorizan la pronunciación  Cerca-lejos poesías relacionadas al tema.
V de algunos frutas en inglés  Color morado Colorean un dibujo relacionado
I D Frutas al tema.
E  Manzana (Apple)
R  Pera (pear)
N  Uvas (grape)
E  Fresas (strawberry)
S

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Plan Semanal De Clases
Nombre del CEPB: Mis Mejore Años_Nivel: ___pre-basico_Nombre de la Maestra:__Emy Rivera Chavez
Lugar: Santa Ana Fecha:
CONTENIDOS POR AREAS
Área Comunicación y
Área Personal Social Área Relación con el Entorno
Representación
Forma geométrica:(EL RECTÁNGULO) Actividades de la vida cotidiana El núcleo familiar
Números cardinales: # 1 Movimientos de desplazamiento en el espacio: Derecha – El trabajo como medio de convivencia social
Correspondencia uno a uno Izquierda
Inician a la letra cursiva Juegos familiares: (rincón de la dramatización)
Ejercicios de progresión: DOBLADO Relaciones socio – afectivas
Grafismo Reconocimiento de colores: CAFÉ
Letra script: líneas rectas horizontales
Las vocales: I/i
Diversidad del lenguaje oral: Idiomas y dialectos

Objetivos Generales Por Área


Conocer y utilizar técnicas asociadas a las formas de Aplicar la práctica adecuada en la ejercitación física habitual Propiciar experiencias necesarias que le permitan al niño el
representación, plástica, musical, teatro, danza para como uno de los medios de desarrollo motriz. desenvolvimiento natural en su entorno físico y social.
representar aspectos reales e imaginarios. Brindar oportunidades de desarrollo social emocional, Mejorar las condiciones ambientales de su entorno para
Conocer elementos y propiedades de representación intelectual de organización de todos los campos de desarrollo lograr una convivencia saludable y armoniosa.
matemática. motor para mantener la unidad.
Utilizar el lenguaje oral y la expresión verbal como un Fortalecer la autoestima como condición importante para el
instrumento de planificación, regulación y control de despliegue de sus potencialidades particulares y globales y
actividad propia y ajena para responder a las desarrollo progresivo de una valoración positiva de sí mismo.
demandas y consignas de la vida.

Objetivos Específicos Por Área


Reconocen la figura de forma rectangular en Utilizar adecuadamente su esquema corporal en relación de Afianzar en el niño el amor a la familia.
diferentes objetos del ambiente. actividades de la vida diaria. Valorar el trabajo como medio de convivencia social.
Identificar el concepto de número y símbolo. Ejercitar movimientos del cuerpo a través de desplazamiento
Realizar correspondencia de acuerdo a tamaño, color en el espacio.
y forma. Enriquecer su lenguaje a través de juegos dramatización de la
Reconocer la importancia de los trazos y papel que vida doméstica o familiar.
juega su cuerpo para un buen aprendizaje. Explorar y disfrutar el medio que los rodea a través del juego y
Reconocer la Vocal E/e por su sonido fonético y el contacto con la naturaleza personal y objetos.
escritura. Identificar el color café en figuras y objetos.
Diferenciar su lenguaje materno de otras lenguas.
Estándar
Reconocen y forman figuras geométricas en objetos Practican hábitos y actitudes que le permiten cuidar de sí Describen y reconocen los miembros de su familia,
existentes. mismo para disfrutar de una vida saludable. funciones y las relaciones entre ellos.
Utilizan en forma creativa las figuras geométricas, Actúan de acuerdo a su edad, intereses y necesidades. Conocen y describen las diversas actividades que se
planas y figuras sólidas. Demuestran habilidades para desplazarse en espacio físico y realizan en su comunidad para generar ingresos
Entienden la noción de número y símbolo. en el tiempo. económicos de la familia. (oficios, ocupaciones, actividades
Establecen la correspondencia uno a uno entre los Comparten con sus compañeros (as) y amigos (as) situaciones agropecuarias y forestales)
elementos de dos conjuntos. del juego-trabajo, siguiendo reglas establecidas y desarrollando
Demuestran habilidades y destrezas en la ejercitación actividades espontaneas, utilizando los recursos disponibles.
grafo-motor Demuestran confianza en sí mismos y valoran sus
Reconocen y nombran las líneas. posibilidades, respetando a los demás
Identifican sonidos iníciales y finales en la Utilizan sus sentidos en diferentes situaciones de la vida
pronunciación de diferentes palabras: oral, gestual y cotidiana
escrita
Utilizan vocabulario básico de una segunda lengua.
D Activ. Área de Representación y Área de Juego/ Atención
Valor Área Personal social Merienda Despedida
I Iníciales Comunicación Relación con el Entorno Trabajo Individual
A
FIGURA GEOMETRICA: ACTIVIDADES DE LA VIDA NUCLEO FAMILIAR

* Realizar las actividades necesarias con los niños y niñas que tuvieron dificultad en cualquier área durante la
COTIDIANA DIA DEL TRABAJO Conversan acerca de la
*Recibimiento, Saludo con canción, Oración, Corito, estado del tiempo, cambiar fecha del calendario, Fiesta

(EL RECTANGULO)

* Planeamiento y rotación en los rincones, teniendo cuidado que los niños y niñas roten a diario sin repetir
Reconocen el rectángulo presentado por Siguen instrucciones familia.
L

* Aseo de manos con canción, hábitos deseables en la mesa, acción de gracias por los alimentos,
la maestra en láminas o en objetos. precisas para realizar Enumeran los miembros de la

Canción de merienda, distribución de la misma, limpieza, descanso arrullados por la maestra.


U En objetos y decoración del aula actividades como: familia.
N reconocen el rectángulo. Sembrar plantas, limpiar Comentan si ellos son felices
Entrada de personal preparar material para la clase y atención a padres de familia.

E Diferencian el rectángulo de las demás mesas, ordenar mobiliario, con su familia.


S figuras ya vistas utilizando varios objetos recoger basura, haciendo Conversan entre ellos sobre

* Ordenan el aula, asignar tarea, recomendaciones para llegar a casa,


una limpieza general dentro

rincón, aplicación del trabajo en el álbum y cuaderno de grafismo.


Representan el rectángulo en la libreta. experiencias vividas con su
del aula. familia.
LA NUMERACION: NUMEROS CARDINALES MOVIMIENTOS DE NUCLEO FAMILIAR
NUMERO #1 DESPLAZAMIENTO EN EL Dramatizan representando a
I CORRESPONDENCIA UNO A UNO ESPACIO DERECHA – IZQUIERDA los miembros de su familia.
Realizan ejercicios de correspondencia uno Caminan libremente con una Comentan de la actividad
G a uno utilizando conjuntos con chapas,
cívica, hábitos deseables.

pelota en la mano derecha y realizada.

Canción de despedida.
U hojas, semillas, crayolas, alumnos, luego con la mano izquierda. Usando su libreta de técnicas
M
A aplausos etc. Usan el termino muchos – Realizan varios ejercicios pegan imágenes de su familia
A pocos, nada-AHORA UNO afianzando el concepto

clase.
R en un árbol genealógico.
T
L Agrupan objetos de 1 a 1. Derecha – izquierda. Contestan lo que más le gusto
E D Conocen el # 1 presentado por la Colocar un identificador en de la actividad.
maestra, como símbolo su mano derecha (cinta,
S A Observan los rasgos del # 1 pulsera, lana y otros).
D Dibujan el número 1 en el aire, mesa, Identifican las cosas que
arena, pizarrón varias veces. están a su derecha e
Dibujan el 1 en hojas de papel y izquierda.
cuaderno de trabajo
INICIACION A LA LETRA CURSIVA JUEGOS FAMILIARES RINCON NUCLEO FAMILIAR
M Ejercicio De Progresión: DOBLADO DE LA DRAMATIZACION Conversan sobre el derecho a
I Observan cómo se realizan la técnica el Comentan el trabajo que tener una familia que los ame,
E doblado hecho por la maestra. realizan sus padres, juegan y los proteja.
R Realizan la técnica el doblado en hojas a imitar estos papeles. Cantan canciones
C volantes. Conversan sobre que relacionadas a su familia.
O GRAFISMO jugaron y dicen porque Mencionan lo que les gusta
L Continúa la secuencia de grafismo en su decidieron jugar de ello. más de su familia.
E cuaderno de trabajo según indique la
S maestra.
D Activ. Área de Representación y Área de Juego/ Atención
Valor Área Personal social Merienda Despedida
I Iníciales Comunicación Relación con el Entorno Trabajo Individual
A
LA VOCAL I/i RECONOCIMIENTO DE EL TRABAJO COMO MEDIO DE
*Recibimiento, Saludo con canción, Oración, Corito, estado del tiempo, cambiar fecha del calendario,

Escuchan un cuento sobre la vocal I/i. COLORES (CAFÉ) CONVIVENCIA

* Realizar las actividades necesarias con los niños y niñas que tuvieron dificultad en cualquier área
* Planeamiento y rotación en los rincones, teniendo cuidado que los niños y niñas roten a diario sin
* Aseo de manos con canción, hábitos deseables en la mesa, acción de gracias por los alimentos,
Pronuncian el sonido de la vocal I/i Observan el color café Comparan el trabajo que se

Canción de merienda, distribución de la misma, limpieza, descanso arrullados por la maestra.


Pronuncian varias veces el sonido de la presentado por la maestra. realiza según cada función:
Entrada de personal preparar material para la clase y atención a padres de familia.

I/i. Distinguen el color café de Oficina, hogar, campesinos,


Pronuncian palabras que inician con I/i. los demás colores ya vistos. maestros, médicos y otros.

repetir rincón, aplicación del trabajo en el álbum y cuaderno de grafismo.


J Enumeran objetos que se Comentan la importancia del

* Ordenan el aula, asignar tarea, recomendaciones para llegar a casa,


Observan los rasgos de su escritura
U Siguen las indicaciones de la escritura encuentran dentro y fuera trabajo.
E de la vocal I/i, en arena, lija, mesa, del aula de color café. Describen lo que ellos quieren
V pizarra y cuaderno. Observan el color café en la ser, al ser adultos explicando
E Diferencian la mayúscula de la decoración del aula. porque.
S Mencionan animales que
I minúscula practicando ejercicios de
conocen que son de color
Fiesta cívica, hábitos deseables.

manera individual.
G Representan la I/i en la libreta de álbum, café.

Canción de despedida.
U y trabajan en cuaderno haciendo la Colorean un dibujo de color

durante la clase.
A escritura de la I/i varias veces café en la libreta de técnicas.

L LETRA SCRIPT: RELACIONES SOCIO EL TRABAJO COMO MEDIO


D LÍNEAS RECTAS - HORIZONTALES AFECTIVAS SOCIAL
Observan las líneas rectas horizontales Conversan sobre las Observan y comentan las
A hechas por la maestra. relaciones de afecto de los herramientas que se utilizan
D Realizan líneas rectas horizontales en el que lo rodean. en diferentes trabajos.
V cuaderno de trabajo. (padres, maestros, Participan en forma individual
I DIVERSIDAD DE LENGUAJE compañeros y demás y grupal explicando la
E ORAL, IDIOMAS, DIALECTOS personas) importancia del trabajo.
R Utilizando tarjetas ilustradas memorizan Enumeran las actividades de Colorean un dibujo relacionado
N algunos vegétales en inglés: la vida diaria a la que ellos al tema.
E Vegetales: asisten (cumpleaños, iglesia,
S  Cebolla (onion) jardín, centros de salud etc.)
 Tomate (tomato) Expresan sus emociones por
 Ajo (Garlic) medio de cantar, jugar.
 Papas (potato)

___________________________________ _______________________________________
Docente Director(a)
Plan Semanal De Clases
Nombre del CEPB: Mis Mejore Años_Nivel: ___pre-basico_Nombre de la Maestra:__Emy Rivera Chavez
Lugar: Santa Ana Fecha:
CONTENIDOS POR AREAS
Área Comunicación y
Área Personal Social Área Relación con el Entorno
Representación
Forma geométrica: (EL ROMBO) Necesidades afectivas y de seguridad Paisaje urbano y paisaje rural
Inician la letra cursiva. Movimientos de desplazamiento en el espacio: Cerca – Lejos Cuidados del entorno
Ejercicios progresivos: PLEGADO Juegos motores
Grafismos Reconocimiento de colores: BLANCO
Concepto: Abierto – Cerrado
Números cardinales: # 2
Estado del tiempo
Las vocals: O/o
Diversidad del lenguaje oral: idiomas y dialectos

Objetivos Generales Por Área


Conocer y utilizar técnicas asociadas a las formas de Demostrar un conocimiento general y gradual de su cuerpo que Valorar la importancia del entorno físico para el ser
representación, plástica, musical, teatro, danza para le permita el desarrollo motor, para mantener la unidad en las humano y fomentar actitudes que favorezcan su
representar aspectos reales e imaginarios. múltiples acciones que puedan ejecutar en el espacio. conservación y mejoramiento.
Conocer elementos y propiedades de representación Aplicar la práctica adecuada en la ejercitación física habitual
matemática. como uno de los medios del desarrollo motriz.
Utilizar el lenguaje oral y la expresión verbal como un Brindar oportunidades de desarrollo social, emocional,
instrumento de planificación, regulación y control de intelectual de organización.
actividad propia y ajena para responder a las
demandas y consignas de la vida.

Objetivos Específicos Por Área


Reconocen la figura de forma del rombo en diferentes Manifestar sentimientos de efectividad expresándose con Identificar los elementos y características que conforman
objetos del ambiente. libertad. un paisaje urbano y uno rural.
Reconocer la importancia de los trazaos y papel que Adoptar posturas y movimientos de diferentes actividades Valorar la belleza natural del entorno físico.
juega su cuerpo para un buen aprendizaje. cotidianas.
Distinguir el concepto de Abierto – Cerrado a través de coordinar los miembros de su cuerpo a través de juego
ejercicios con objetos de su alrededor. dirigidos.
Identificar el concepto de número y símbolo. Identificar el color blanco en figuras y objetos.
Observar el estado del tiempo y hacer diferencia de
cada estado, soleado, frio, lluvioso y otros.
Reconocer la Vocal O/o por su sonido fonético y
escritura
Diferenciar su lenguaje materno de otras lenguas.
Estándar
Utilizan en forma creativa las figuras geométricas, Demuestran confianza y seguridad frente a personas y Distinguen las características de un paisaje urbano y rural
planas y figuras sólidas. situaciones nuevas. de acuerdo al clima, hábitat, personas que allí viven y
Demuestran habilidades y destrezas en la ejercitación Demuestran habilidades para desplazarse en espacio físico y actividades que desarrollan.
grafo-motor en el tiempo. Describen los principales elementos que conforman el
Identifican el abierto-cerrado en relación al objeto y Coordinan movimientos con su cuerpo y sus diferentes partes. paisaje natural, cuidados de prevención y conservación
grupo existente en su entorno. Utilizar sus sentidos en diferentes situaciones de la vida del ambiente.
Entienden la noción de número y símbolo. cotidiana.
Reconocen y utilizan las diferentes nociones de tiempo
Identifican sonidos iníciales y finales en la
pronunciación de diferentes palabras: oral, gestual y
escrita
Utilizan vocabulario básico de una segunda lengua.
D Activ. Área de Representación y Área de Juego/ Atención
Valor Área Personal social Merienda Despedida
I Iníciales Comunicación Relación con el Entorno Trabajo Individual
A
FIGURAS GEOMETRICAS RELACIONES EFECTIVAS Y DE PAISAJE URBANO
SEGURIDAD Mencionan los elementos que

* Realizar las actividades necesarias con los niños y niñas que tuvieron dificultad en cualquier área durante la clase.
(EL ROMBO)
*Recibimiento, Saludo con canción, Oración, Corito, estado del tiempo, cambiar fecha del calendario, Fiesta cívica,

* Planeamiento y rotación en los rincones, teniendo cuidado que los niños y niñas roten a diario sin repetir rincón,
Conocen la figura del rombo presentada Conversan sobre el amor y observan en cada paisaje
por la maestra. cuidados con los seres vivos presentado en una lámina.
Identifican el rombo de las demás (animales, plantas y Hacen una lista de

* Aseo de manos con canción, hábitos deseables en la mesa, acción de gracias por los alimentos,
L

Canción de merienda, distribución de la misma, limpieza, descanso arrullados por la maestra.


figuras geométricas ya vistas, utilizando personas) características de un paisaje
U Narran cuetos sobre la urbano.
objetos
Entrada de personal preparar material para la clase y atención a padres de familia.

N naturaleza. Dramatizan costumbres y


Colorean el rombo en la libreta de
E Mencionan personas actividades que se realizan en
técnicas.

* Ordenan el aula, asignar tarea, recomendaciones para llegar a casa,


S CONCEPTO ABIERTO – CERRADO importantes del cuento. diferentes zonas.
Realizan ejercicios como abrir y cerrar,

aplicación del trabajo en el álbum y cuaderno de grafismo.


la puerta, las manos, las piernas, ojos.
Elaboran con plastilina figuras abiertas y
F cerradas.
I TECNICAS PICTOGRAFICAS PLEGADO MOVIMIENTO DE PAISAJE RURAL
Observan cómo hacer la técnica el DESPLAZAMIENTO Observan en una lámina
D

Canción de despedida.
CERCA – LEJOS presentada por la maestra el
M plegado.
hábitos deseables.

E Realizan con ayuda de la maestra la Tiran una pelota cerca – paisaje rural.
A lejos.
técnica el plegado (barco). Mencionan las características
R L Salen del aula y observan del paisaje rural.
T Pegan en su libreta de técnicas el
I plegado. los árboles y señalan los que Establecen diferencias entre
E están lejos y tocan los que
D paisaje urbano-rural.
S están cerca. Elaboran un paisaje como
A Realizan varios ejercicios de dibujo libre.
D cerca- lejos.
NUMEROS CARDINALES #2 JUEGOS MOTORES PAISAJE URBANO Y RURAL
Introducir el número #2, partiendo de Saltan cuerdas. Comentan que les gusto del
muchos-pocos-nada, ahora #2(contando Saltan obstáculos. tema.
M desde el #1) Juegan imitando animales. Mencionan los beneficios que
I Cuentan objetos de 2 en 2 haciendo Desarrollan varios juegos hay de vivir en cada lugar.
E varios grupos. como: ¿Quién puede más? Dramatizan actividades que se
R Observan los rasgos para la escritura de ¿quién es capaz de? realizan en las diferentes
C #2 presentado por la maestra. zonas.
O Identifican el #2 de los demás números, Colorean dibujos del paisaje
L como símbolo urbano-rural.
E Ejercitan el #2 en el aire, mesa, pizarra y
S en el cuaderno de trabajo.
Lo representan en la libreta de trabajo.
D Activ. Área de Representación y Área de Juego/ Atención
Valor Área Personal social Merienda Despedida
I Iníciales Comunicación Relación con el Entorno Trabajo Individual
A
LA VOCAL O/o RECONOCIMIENTO DEL CUIDADO DEL ENTORNO

* Realizar las actividades necesarias con los niños y niñas que tuvieron dificultad en cualquier área durante la
Observan la vocal O-o Escuchan la explicación dada
*Recibimiento, Saludo con canción, Oración, Corito, estado del tiempo, cambiar fecha del calendario, Fiesta

COLOR (BLANCO)

* Planeamiento y rotación en los rincones, teniendo cuidado que los niños y niñas roten a diario sin repetir
Escuchan un cuento relacionado a la Observan el color blanco por la maestra sobre la

* Aseo de manos con canción, hábitos deseables en la mesa, acción de gracias por los alimentos,
vocal O/o. presentado por la maestra. importancia que es para el ser

Canción de merienda, distribución de la misma, limpieza, descanso arrullados por la maestra.


Pronuncian varias veces el sonido de la Distinguen el color blanco de humano cuidar y proteger el
O/o de forma correcta grupal e los demás colores ya vistos. entorno que lo rodea.
Entrada de personal preparar material para la clase y atención a padres de familia.

individualmente. Enumeran objetos que se Observan una lámina sobre los


J Pronuncian palabras que inician con encuentran dentro del aula cuidados del entorno y

* Ordenan el aula, asignar tarea, recomendaciones para llegar a casa,


U de color blanco.

rincón, aplicación del trabajo en el álbum y cuaderno de grafismo.


O/o. comentan.
E Diferencian la mayúscula de la Observan el color blanco en Hacen un recorrido por todo el
V minúscula. el vestuario de sus jardín y comentan lo que se
E Realizan la ejercitación de la O/o. en compañeros y decoración necesita para mejorarlo.
S F arena, mesa, aire, pizarra y cuaderno del aula. Establecen compromisos para
I de trabajo. Enuncian que animales son cuidar el jardín.
Representan la O/o en la libreta de de color blanco. Cuidan del aseo personal
cívica, hábitos deseables.

Canción de despedida.
álbum, y trabajan en cuaderno haciendo Decoran un dibujo haciendo como parte de la salud.
E la escritura de la O/o uso de materiales (algodón,
L Identifican la vocal Oo en papel higiénico u otros)

clase.
I diferentes palabras
ESTADO DEL TIEMPO REPASO DE LA SEMANA CUIDADO DEL ENTORNO
D Comentan sobre el estado del tiempo Contestan las preguntas Comentan lo del día anterior
A del día de hoy. realizadas por la maestra sobre el cuidado del entorno.
Identifican en láminas el estado de sobre los temas vistos Elaboran una lista de hábitos
D tiempo: lluvioso, soleado, frio, caluroso durante la semana. de higiene personal y social
V nublado. Haciendo uso de un dibujo (No tirar basura, no botar el
I Mencionan el tipo de ropa que se usa dado por la maestra, agua etc.)
E según el estado del tiempo. representan los colores ya Comentan acerca de los
R DIVERSIDAD DE LENGUAJE ORAL: vistos. cuidados que se deben
N IDIOMAS Y DIALECTOS Pegan en su libreta su tener para conservar
E Haciendo uso de tarjetas practican o trabajo y lo colocan en un nuestro entorno.
S memorizan la pronunciación de las lugar visible del aula. Prometen dar mensaje a
figuras geométricas en inglés: Observan y comentan el amigos y familiares sobre el
 Circulo (circle) trabajo realizado. cuidado del entorno para su
 Cuadrado (square)
salud.
 Triangulo (triangle)

___________________________________ _______________________________________
Docente Director(a)
Plan Semanal De Clases
Nombre del CEPB: Mis Mejore Años_Nivel: ___pre-basico_Nombre de la Maestra:__Emy Rivera Chavez
Lugar: Santa Ana Fecha:
CONTENIDOS POR AREAS

Área Comunicación y Representación Área Personal Social Área Relación con el Entorno
Dimensión: Grueso – Delgado Movimientos de desplazamiento en el espacio: Las Plantas
Formas geométricas: (EL OVALO) Derecha – izquierda Partes de una planta
Números cardinales: # 3 Los sentidos y sus órganos: Sentido de la vista
Técnica Es criptográfica: PERFORADO Juegos gimnásticos
Grafismos Reconocimiento de colores: ROSADO
Las vocales: U/u
Diversidad del lenguaje oral: Idiomas y dialectos

Objetivos Generales Por Área


Promover situaciones que le permitan a los niños vivencias que Aplicar la práctica adecuada en la ejercitación física Valorar la importancia del entorno físico para el ser
estimulen el desarrollo del pensamiento lógico matemático. habitual como uno de los medios del desarrollo motriz. humano y fomentar actitudes que favorezcan su
Utilizar el lenguaje oral y la expresión verbal como un instrumento de Lograr conocimiento sobre el concepto del cuerpo conservación y mejoramiento.
planificación, regulación y control de las actividades propias y ajenas humano, sus partes, su desarrollo motor y valoración
para responder a las demandas y consignas de la vida. de sí mismo.
Brindar oportunidades de desarrollo social, emocional
e intelectual.
Objetivos Específicos Por Área
Identificar las dimensiones Grueso – Delgado en diferentes contextos. Ejecutar diferentes movimientos del cuerpo a través Expresar sentimientos de protección y conservación
Reconocen la figura de forma del ovalo en diferentes objetos del del desplazamiento en el espacio. de plantas.
ambiente. Identificar colores en la naturaleza y objetos. Reconocer las partes de una planta.
Identificar el concepto de número y símbolo. Realizar ejercicios de uniformidad y ritmo de
Reconocer la importancia de los trazos y papel que juega su cuerpo movimiento de su cuerpo.
para un buen aprendizaje. Identificar el color rosado en figuras y objetos.
Diferenciar su lenguaje materno de otras lenguas.
Estándar
Identifican dimensiones haciendo comparaciones con objetos, Demuestran habilidades para desplazarse en espacio Conocen la importancia de las plantas, sus partes y
personas y animales. físico y en el tiempo. su clasificación.
Reconocer y nombrar figuras geométricas existentes en su entorno. Reconocen sus sentidos, el funcionamiento y cuidado
Entienden la noción de número y símbolos. de cada uno de sus órganos.
Demuestran habilidades y destrezas en la ejercitación grafo-motor. Coordinan movimientos con su cuerpo y sus
Identifican sonidos iníciales y finales en la pronunciación de diferentes diferentes partes.
palabras: oral, gestual y escrita Utilizan sus sentidos en diferentes situaciones de la
Utilizan vocabulario básico de una segunda lengua. vida cotidiana.
D
Activ. Área de Representación y Área de Juego/ Atención
I Valor Área Personal social Merienda Despedida
Iníciales Comunicación Relación con el Entorno Trabajo Individual
A
DIMENSION GRUESO - DELGADO MOVIMIENTOS DE LAS PLANTAS
DESPLAZAMIENTO EN EL ESPACIO Hacen un recorrido alrededor
Observan la dimensión grueso-

* Planeamiento y rotación en los rincones, teniendo cuidado que los niños y niñas roten a diario sin repetir rincón, aplicación del
DERECHA - IZQUIERDA
delgada por la maestra. del jardín, observan las
*Recibimiento, Saludo con canción, Oración, Corito, estado del tiempo, cambiar fecha del calendario, Fiesta cívica, hábitos

Observan cuál es su mano diferentes plantas y comentan.


Observan en el aula objetos gruesos y

* Realizar las actividades necesarias con los niños y niñas que tuvieron dificultad en cualquier área durante la clase.
derecha y cuál es su izquierda. Comentan del recorrido y la
delgados.
Haciendo uso de canciones importancia de las plantas.
Manipulan objetos gruesos y
enfatizan la mano derecha y la Escuchan por la maestra los
delgados.

* Aseo de manos con canción, hábitos deseables en la mesa, acción de gracias por los alimentos,
L mano izquierda.

Canción de merienda, distribución de la misma, limpieza, descanso arrullados por la maestra.


U Colorean un dibujo representando la cuidados que se deben de dar
Identifican cuál es su mano a una planta.
N dimensión grueso delgado.
Entrada de personal preparar material para la clase y atención a padres de familia.

derecha y su mano izquierda. Comprenden los beneficios


E FORMAS GEOMETRICAS (EL OVALO)
Se señala nuevamente su que las plantas nos prestan.
S Conocen la figura del ovalo presentada por

* Ordenan el aula, asignar tarea, recomendaciones para llegar a casa,


la maestra. mano derecha con una cinta o Comentan las causas y
A Manipulan objetos con forma de ovalo. calcomanía. (reforzamiento) consecuencias de la quema,
G Memorizan el ovalo identificándolo de las Representan derecha tala y destrucción de las
demás figuras geométricas ya vistas. izquierda en hojas volantes o plantas.
R Representan el ovalo en la libreta de libretas de trabajo.

trabajo en el álbum y cuaderno de grafismo.


A trabajo.

D VOCAL U/u LOS SENTIDOS Y SUS LAS PLANTAS

Canción de despedida.
E Escuchan un cuento relacionado a la vocal ORGANOS: SENTIDO DE LA Comentan del tema del
U/u. VISTA día anterior.
C
deseables.

Pronuncian varias veces el sonido de la Observan el sentido de la vista dicen que necesitan las
M I U/u de forma correcta grupal e en una lámina presentada por plantas para vivir.
A individualmente. la maestra.
R
M Pronuncian palabras que inician con U/u. Comentan todo lo observado.
Conversan la importancia
Diferencian la mayúscula de la minúscula. de sembrar un árbol.
T I Realizan la ejercitación de la U/u en
Memorizan el órgano del Realizan
E E arena, mesa, aire, pizarra y cuaderno de
sentido de la vista y dramatizaciones donde
S trabajo. comprenden su importancia. dan a conocer la
N Representan la U/u en la libreta de álbum, Salen del aula y ejercitan el importancia de las
T y trabajan en cuaderno haciendo la sentido de la vista. plantas.
escritura de la U/u
O Identifican la vocal en diferentes palabras
NUMEROS CARDINALES #3 JUEGOS GIMNASTICOS PARTES DE LAS PLANTAS
Introducir el número #3, partiendo de Juegan formando un caracol. Observan una lámina con las
M muchos-pocos-nada, ahora #3(contando Con canción juegan formando partes de una planta
I desde el #1) un tren, un gusano. presentada por la maestra
E Cuentan objetos de 3 en 3 haciendo varios Juegan la gallina ciega. Comentan lo observado.
R grupos.
Realizan varios juegos Memorizan cada una de las
C Observan los rasgos del #3 presentado por
la maestra. seleccionados por los niños. partes (raíz, tallo, hoja, flor y
O
Identifican el #3 de los demás números, fruto)
L
como símbolo En forma individual pasan a
E
Ejercitan el #3 en el aire, mesa, pizarra y identificar cada una de sus
S
en el cuaderno de trabajo. partes.
Lo representan en la libreta de trabajo.
D Activ. Área de Representación y Área de Juego/ Atención
Valor Área Personal social Merienda Despedida
I Iníciales Comunicación Relación con el Entorno Trabajo Individual
A
TECNICA ESCRIPTOGRAFICA EL COLOR (ROSADO) PARTES DE LA PLANTA

* Planeamiento y rotación en los rincones, teniendo cuidado que los niños y niñas roten a diario

* Realizar las actividades necesarias con los niños y niñas que tuvieron dificultad en cualquier
Observan el color rosado Observan el proceso y

Canción de merienda, distribución de la misma, limpieza, descanso arrullados por la maestra.


PERFORADO
*Recibimiento, Saludo con canción, Oración, Corito, estado del tiempo, cambiar fecha del

Observan técnica perforado por la presentado por la maestra. crecimiento de una planta en

* Aseo de manos con canción, hábitos deseables en la mesa, acción de gracias por los
Entrada de personal preparar material para la clase y atención a padres de familia.

maestra. Distinguen el color rosado de el germinador.

sin repetir rincón, aplicación del trabajo en el álbum y cuaderno de grafismo.


Realizan técnica perforado al contorno los demás colores ya vistos. Comprenden la utilidad de

* Ordenan el aula, asignar tarea, recomendaciones para llegar a casa,


J de figuras con ayuda de la maestra. Enumeran objetos que se cada una de las partes de una
U A Colocan en un lugar visible del aula el encuentran dentro del aula de planta.
E G trabajo realizado. color rosado. Diferencian las plantas, flores,
V GRAFISMO Representan el color rosado frutas.
R Continúa la secuencia de grafismo en
calendario, Fiesta cívica, hábitos deseables.

E en la libreta de trabajo. Colorean un dibujo relacionado


S A su cuaderno de trabajo según indique al tema.
la maestra.
D

Canción de despedida.

área durante la clase.


E
C

alimentos,
I DIVERSIDAD DEL LENGUAJE ORAL: REPASO DE LA SEMANA PARTES DE LA PLANTA
M IDIOMAS Y DIALECTOS Contestan las preguntas Comentan del tema del día
Con el uso de tarjetas practican o realizadas por la maestra, anterior.
I memorizan la pronunciación en ingles sobre: Cantan canción (las plantas).
V
E de figuras restantes:  Derecha – Izquierda. Pegan pedacitos de papel al
N  Rectángulo (rectangle)  Sentido de la vista. dibujo de un árbol y sus
I
 Rombo (rhombus)  Color rosado. partes.
E T  Ovalo (oval)
R
N O
E
S

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Docente Director(a)
Plan Semanal De Clases
Nombre del CEPB: Mis Mejore Años_Nivel: ___pre-basico_Nombre de la Maestra:__Emy Rivera Chavez
Lugar: Santa Ana Fecha:
CONTENIDOS POR AREAS
Área Comunicación y Representación Área Personal Social Área Relación con el Entorno
Lengua escrita: Análisis fonético: Consonante B/b Juegos motores Plantas medicinales
Técnica Es criptográfica: DESLIZADO Movimiento de desplazamiento en el espacio: Derecha – Plantas ornamentales y otras
Grafismos Izquierda Día del árbol
Dimensión: Largo – corto Sentido del olfato
Números cardinales: # 4 Reconocimiento de colores: NEGRO
El circulo, La circunferencia
Memoria visual
Ritmo
Diversidad del lenguaje oral: Idiomas y dialectos.

Objetivos Generales Por Área


Utilizar el lenguaje oral y la expresión verbal como un instrumento Proporcionar desarrollo de habilidades en los aspectos Conocer y valorar las funciones e importancia del
de planificación, regulación y control de las actividades propias y afectivos y del conocimiento. entorno físico para la vida humana y fomentar
ajenas para responder a las demandas y consignas de la vida. Aplicar la práctica adecuada de la ejercitación física actividades favorables para su conservación y
Promover situaciones que le permitan a los niños vivencias que habitual como uno de los medios de desarrollo motriz. mejoramiento.
estimulen el desarrollo del pensamiento lógico matemático. Lograr conocimiento sobre el concepto del cuerpo
Conocer y utilizar técnicas asociadas a las formas de humano, sus partes su desarrollo motor y su valoración de
representación, plástica, musical, teatro, danza para representar sí mismo.
aspectos reales e imaginarios.

Objetivos Específicos Por Área


Adquieren la habilidad hacia los rasgos gráficos a través de Estimular el desarrollo de los sentidos a través del juego. Reconocen en su medio las plantas que nos
diferentes ejercicios orientados por el docente. Ejercitar diferentes movimientos del cuerpo a través del proporcionan medicina, las que son ornamentales e
Reconocer la importancia de los trazos y papel que juega su desplazamiento en el espacio. industriales y la utilidad de cada una de ellas y el
cuerpo para un buen aprendizaje. Reconocer olores agradables y desagradables. establecimiento del ambiente que nos rodea.
Diferenciar las dimensiones largo y corto por comparación en Identificar el color negro en figuras y objetos. Identificar dentro de su comunidad las plantas
objetos y material gráfico. ornamentales y utilidad que estas prestan para el
Identificar el concepto de número y símbolo. embellecimiento del ambiente que les rodea.
Identificar el concepto de circunferencia y uso correcto.
Ejercitar la memoria visual a través de la realización de ejercicios
visuales.
Identificar auditivamente el ritmo y expresarlo con su cuerpo de
forma natural y espontánea.
Diferenciar su lenguaje materno de otras lenguas.
Estándar
Identifican sonidos iníciales y finales en la pronunciación de Coordinan movimientos con su cuerpo y sus diferentes Conocen la importancia de las plantas, sus partes y
diferentes palabras: oral, gestual y escrita partes. su clasificación.
Demuestran habilidades y destrezas en la ejercitación grafo-motor. Demuestran habilidades para desplazarse en su espacio
Identifican dimensiones haciendo comparaciones con objetos, físico.
personas y animales. Reconocen sus sentidos funcionamiento y cuidado de
Entienden la noción de número y símbolos. cada uno de ellos.
Reconocer y nombrar figuras geométricas existentes en su Utilizan todos sus sentidos en diferentes situaciones de la
entorno. vida cotidiana.
Entienden el contenido de textos informativos: murales, afiches y
avisos ilustrados.
Reproducen diferentes ritmos musicales con objetos.
Utilizan vocabulario básico de una segunda lengua.
D Activ. Área de Representación y Área de Juego/ Atención
Valor Área Personal social Merienda Despedida
I Iníciales Comunicación Relación con el Entorno Trabajo Individual
A
ANALISIS FONETICO:CONSONANTE “B/b JUEGOS MOTORES PLANTAS MEDICINALES
Comprenden la diferencia de las vocales Corren en un pie en grupos Observan algunas plantas

* Realizar las actividades necesarias con los niños y niñas que tuvieron dificultad en cualquier área durante la clase.
*Recibimiento, Saludo con canción, Oración, Corito, estado del tiempo, cambiar fecha del calendario, Fiesta cívica,

* Planeamiento y rotación en los rincones, teniendo cuidado que los niños y niñas roten a diario sin repetir rincón,
con las consonantes, mediante la de 5 niños. medicinales en una lámina
explicación dada por la maestra Realizan carreras imitando a: presentada por la maestra.
Escuchan el sonido fonético de la B/b. Conejos, perros, caballos. Mencionan la utilidad de las

* Aseo de manos con canción, hábitos deseables en la mesa, acción de gracias por los alimentos,
Pronuncian su sonido de forma correcta y Brincan un arrullo: Se dibujan plantas medicinales.

Canción de merienda, distribución de la misma, limpieza, descanso arrullados por la maestra.


L varias veces en grupo e individual
U dos líneas en el suelo Elaboran una lista de plantas
Observan cómo se escribe la B/b.
Entrada de personal preparar material para la clase y atención a padres de familia.

N (riveras) y saltan de un lado al medicinales que ellos


Practican la escritura de la B/b en la mesa,
E en el aire, pizarra y cuaderno grafismo. otro sin pisotear o caer en el conocen.

* Ordenan el aula, asignar tarea, recomendaciones para llegar a casa,


S Colorean un dibujo representando la B/b arroyo, el niño que cae dentro Aprenden canción: (las plantas
TÉCNICA ESCRIPTOGRAFICA del arroyo sale del juego. medicinales).

aplicación del trabajo en el álbum y cuaderno de grafismo.


DESHILADO
Observan la técnica del deshilado por la
T maestra.
O Realizan la técnica con ayuda de la maestra
en su libreta de técnicas.
L DIMENCION LARGO – CORTO MOVIMIENTOS DE PLANTAS ORNAMENTALES

Canción de despedida.
E Observan la dimensión de largo-corto. DESPLAZAMIENTO EN EL Observan en una lámina las
hábitos deseables.

Comentan cuales partes de su cuerpo son ESPACIODERECHA – IZQUIERZA plantas ornamentales.


R largas y cuales cortas. Señalan las partes de su Identifican las plantas
M Observan objetos largos y cortos dentro del cuerpo que están a la
A
A aula.
ornamentales.
derecha – izquierda. Recortan de revistas figuras de
R N Pintan dibujo de animales largos y cortos. Realizan varios ejercicios que plantas ornamentales.
T RITMO
C Escuchan diferentes sonidos e identifican
enfaticen derecha – izquierda Pegan en su libreta los
E Describen lo que está a su recortes de las plantas
S I cuales son.
Toman los juguetes musicales que hay en derecha y a su izquierda. ornamentales.
A el espacio de música. Colocan en un lugar visible del
Imitan sonidos a la vez cantando canciones aula el trabajo realizado.
que ellos ya conocen.
NUMEROS CARDINALES #4 SENTIDO DEL OLFATO PLANTAS INDUSTRIALES
M Introducir el número #4, partiendo de Observan el sentido del olfato Escuchan la importancia de las
I muchos-pocos-nada, ahora #4 (contando en una lámina presentada por plantas industriales.
E desde el #1) la maestra. Comentan cuales son algunos
Cuentan objetos de 4 en 4 haciendo varios Reconocen la función del beneficios de las plantas
R
grupos.
C Observan los rasgos del #3 presentado por
olfato industriales.
O la maestra. Identifican olores agradables Enumeran algunas plantas
L Identifican el #3 de los demás números, y desagradables. industriales que conocen y que
E como símbolo Practican buenos modales de utilidad brindan. (Pino, cedro,
S Ejercitan el #3 en el aire, mesa, pizarra y en higiene de la nariz. caoba, laurel)
el cuaderno de trabajo o libreta de álbum .
D Activ. Área de Representación y Área de Juego/ Atención
Valor Área Personal social Merienda Despedida
I Iníciales Comunicación Relación con el Entorno Trabajo Individual
A

EL CIRCULO EL COLOR (NEGRO) PLANTAS ALIMENTICIAS


*Recibimiento, Saludo con canción, Oración, Corito, estado del tiempo, cambiar fecha del calendario,

Reconocen diferentes objetos muestra Observan el color negro Haciendo uso de una lámina

* Realizar las actividades necesarias con los niños y niñas que tuvieron dificultad en cualquier área
* Planeamiento y rotación en los rincones, teniendo cuidado que los niños y niñas roten a diario sin
* Aseo de manos con canción, hábitos deseables en la mesa, acción de gracias por los alimentos,
la figura del círculo. presentado por la maestra. observan las plantas que nos

Canción de merienda, distribución de la misma, limpieza, descanso arrullados por la maestra.


Dibujan círculos utilizando latas, botone Distinguen el color negro de brindan alimentos.
Entrada de personal preparar material para la clase y atención a padres de familia.

y otros y le dan una forma artística. los demás colores ya vistos. Comentan la importancia que
Pasan a la pizarra y dibujan un círculo. Enumeran objetos que se tienen las plantas alimenticias

repetir rincón, aplicación del trabajo en el álbum y cuaderno de grafismo.

* Ordenan el aula, asignar tarea, recomendaciones para llegar a casa,


Lo representan en el libro de trabajo. encuentran dentro del aula de para los seres humanos.
CIRCUNFERENCIA color negro. Comentan que plantas
Utilizando objetos distinguen la Describen que animales son alimenticias hay en su
J circunferencia (anillo, reloj, latas, de color negro. comunidad.
U T botellas y vasos) siguiendo el contorno
E Observan cuál de sus Colorean dibujos de plantas
O de ellas con las yemas de sus dedos. prendas son de color negro. alimenticias en su libreta.
V Realizan juegos utilizando pelotas o
Fiesta cívica, hábitos deseables.

Representan el color negro En un lugar visible del aula


E L bolsitas dentro de aros plásticos. en la libreta de trabajo. colocan su trabajo realizado.

Canción de despedida.
S E MEMORIA VISUAL

durante la clase.
Observan tarjetas presentada por la
R maestra.
A Participan en la identificación de
N objetos en forma individual.
Identifican letras, vocales y números ya
C conocidos, según la maestra indique.
I Hacen lectura de algunas oraciones
completando la frase con dibujos.
A DIVERSIDAD DE LENGUAJE ORAL: REPASO DE LA SEMANA LAS PLANTAS
IDIOMAS Y DIALECTOS Contestan las preguntas Escuchan una charla sobre la
V Realiza un repaso de todos los temas realizadas por la maestra, importancia de las plantas.
I vistos de las semanas anteriores para sobre: Comentan los beneficios de
E reforzamiento:  Derecha – Izquierda. las plantas.
R  Saludos  Sentido del olfato. Realizan una lista de las
N  Colores  Color negro. plantas que existen en su
E  Alimentos comunidad.
S  Figuras geométricas Comentan de los cuidados que
se le debe de dar a las
plantas.

___________________________________ _______________________________________
Docente Director(a)
Plan Semanal De Clases
Nombre del CEPB: Mis Mejore Años_Nivel: ___pre-basico_Nombre de la Maestra:__Emy Rivera Chavez
Lugar: Santa Ana Fecha:
CONTENIDOS POR AREAS
Área Comunicación y
Área Personal Social Área Relación con el Entorno
Representación
Dimensión: Grueso – Delgado El equilibrio Diferentes tipos de ecosistema
Números cardinales: # 5. Estado emocional y afectivo Importancia y cuidado de cada ecosistema
Composición y descomposición del número. Sentido del gusto
Lengua escrita: Análisis fonético: Consonante C/c Reconocimiento de colores: GRIS
Diversidad del lenguaje oral: Idiomas y dialectos Desarrollo de la autoestima
Técnica pictográfica: CONTORNO DE FIGURAS.
Objetivos Generales Por Área
Promover situaciones que le permitan a los niños, Brindar oportunidades de desarrollo social, emocional, Observar, experimentar e investigar los fenómenos naturales
vivencias que estimulen el desarrollo del pensamiento intelectual y de organización en todos los campos del físicos y sociales que se dan en su entorno
lógico matemático. aprendizaje.
Utilizar el lenguaje oral y escrito y la expresión verbal Afirma su yo Individual al realizar acciones demostrado
como un instrumento de planificación, regulación y progresivamente autonomía en su reacción con el medio.
control de la actividad propia y ajena para responder a Demostrar un conocimiento General y gradual de su cuerpo que
las demandas y consignas de la vida. le permita el desarrollo motor.
Fortalecer la autoestima como condición importante para el
desarrollo progresivo de una valoración positiva de sí mismo
Objetivos Específicos Por Área
Identificar las dimensiones Grueso – Delgado en Coordinar movimientos corporales con expresiones naturales Reconocer la importancia y utilidad de cada uno de los
diferentes contextos. de su cuerpo. ecosistemas.
Identificar el concepto de números y símbolos. Practicar hábitos para la convivencia armónica familiar con los Reconocer la importancia de cuidar los ecosistemas.
Identificar globalmente grupos con diferentes demás.
cantidades. Identificar sabores en alimentos y sustancias de la naturaleza
Adquieren la habilidad hacia los rasgos gráficos a de uso familiar.
través de diferentes ejercicios orientados por el Identificar el color Gris en figuras y objetos.
docente. Respetar y valorar las diferencias, individualidades y
Diferenciar su lenguaje materno de otras lenguas. potencialidades de cada uno.
Estándar
Identifican dimensiones haciendo comparaciones con Coordinan movimientos son su cuerpo y sus diferentes partes. Reconocen los principales ecosistemas, importancia y su
objetos, personas y animales. Demuestran capacidad de adaptarse y responder a diferentes cuidado.
Entienden la noción de números y símbolos. situaciones del medio.
Identifican sonidos iníciales en la pronunciación de Reconocen sus sentidos, el funcionamiento y cuidado de cada
diferentes palabras. Oral, gestual y escrita. uno de sus órganos.
utilizan vocabulario básico de una segunda lengua Demuestran confianza en sí mismos y valoran sus
posibilidades, respetando las de los demás.
D Activ. Área de Representación y Área de Juego/ Atención
Valor Área Personal social Merienda Despedida
I Iníciales Comunicación Relación con el Entorno Trabajo Individual
A
DIMENCION GRUESO - DELGADO EL EQUILIBRIO DIFERENTES TIPOS DE

* Planeamiento y rotación en los rincones, teniendo cuidado que los niños y niñas roten a diario sin repetir rincón,
Realizan ejercicios agrupando objetos Saltan con un pie y luego con ECOSISTEMA

* Realizar las actividades necesarias con los niños y niñas que tuvieron dificultad en cualquier área durante la
*Recibimiento, Saludo con canción, Oración, Corito, estado del tiempo, cambiar fecha del calendario, Fiesta

gruesos y delgados. otro en forma alternada. Comprenden en que consiste


Salen del aula a observar objetos, Caminan con un libro en la el ecosistema dada una charla

* Aseo de manos con canción, hábitos deseables en la mesa, acción de gracias por los alimentos,
L

Canción de merienda, distribución de la misma, limpieza, descanso arrullados por la maestra.


U gruesos y delgados. cabeza y los dos brazos por la maestra.
N Moldean con plastilina, palitos extendidos, primero despacio Clasifican animales, plantas,
Entrada de personal preparar material para la clase y atención a padres de familia.

E gruesos y delgados. y después rápido. flores, frutas y comentan la


S Representan en su libreta Caminan siguiendo una línea importancia del ecosistema.

* Ordenan el aula, asignar tarea, recomendaciones para llegar a casa,


dimensiones gruesas y recta sin salirse.
delgadas.

aplicación del trabajo en el álbum y cuaderno de grafismo.


NUMERO CARDINAL #5 ESTADO EMOCIONAL Y DIFERENTES TIPOS DE
Introducir el número #5, partiendo de AFECTIVO ECOSISTEMA
H muchos-pocos-nada, ahora #5 (contando Conversan sobre el amor y el Comentan experiencias que
O desde el #1) cariño que deben tener hacia han vivido en sus días de
cívica, hábitos deseables.

Canción de despedida.
Cuentan objetos de 5 en 5 haciendo varios sus padres y personas que campo (montaña, rio, bosques
A N grupos. los rodean. etc.)
R R Observan los rasgos del #5 presentado por
Practican gestos de cariño Observan la naturaleza,

clase.
T la maestra.
E
A Identifican el #5 de los demás números, abrazando sus compañeros. plantas animales y sonidos
como símbolo Comentan como deben que producen los mismos.
S D portarse para demostrar Comprenden la importancia
Ejercitan el #5 en el aire, mesa, pizarra y en
E el cuaderno de trabajo. solidaridad en momentos de del ecosistema.
Z Lo representan en la libreta de trabajo. tristeza.

COMPOSICION Y DESCOMPOSICION SENTIDO DEL GUSTO DIFERENTES TIPOS DE


DEL NUMERO Identifican el órgano que ECOSISTEMA
M Realizan un juego sobre los números. hace funcionar el gusto Haciendo uso de materiales
I Cada niño se enumera del 1 al 5, luego Comentan la importancia de como: plantas semillas, hojas
E caminan libremente en el aula, la higiene de este sentido. etc. Elaboran una lámina
R siguiendo el ritmo de la música, al dejar Utilizando dulces y algunas formando un ecosistema.
C de sonar forman grupos de acuerdo al frutas y verduras saborean y Participan en forma individual
O número asignado. comentan. expresando la importancia del
L Hacen grupos de elementos para Colorean un dibujo ecosistema.
E formar otros. un grupo de 1 se forma relacionado al sentido del Conocen la utilidad que nos
S con otro grupo de 1 hacen 2 gusto presta un ecosistema
Agrupan y desagrupan los números
vistos 2, 3, 4 y 5.
D Activ. Área de Representación y Área de Juego/ Atención
Valor Área Personal social Merienda Despedida
I Iníciales Comunicación Relación con el Entorno Trabajo Individual
A
LENGUA ESCRITA RECONOCIMIENTO DEL CARACTERISTICAS Y CUIDADOS

* Realizar las actividades necesarias con los niños y niñas que tuvieron dificultad en cualquier área durante la clase.
*Recibimiento, Saludo con canción, Oración, Corito, estado del tiempo, cambiar fecha del calendario, Fiesta cívica,

COLOR(GRIS) DE CADA ECOSISTEMA

* Planeamiento y rotación en los rincones, teniendo cuidado que los niños y niñas roten a diario sin repetir rincón,
ANÁLISIS FONÉTICO:
CONSONANTE C/c Observan el color gris Enumeran las características
Conocen la consonante C/c presentada presentado por la maestra. de un ecosistema.

* Aseo de manos con canción, hábitos deseables en la mesa, acción de gracias por los alimentos,
en laminilla. Distinguen el color gris de los Describen las diferentes

Canción de merienda, distribución de la misma, limpieza, descanso arrullados por la maestra.


Escuchan el sonido fonético de la C/c demás colores ya vistos. especies animales y vegetales
existentes en cada uno de
Entrada de personal preparar material para la clase y atención a padres de familia.

mediante la narración de un cuento. Enumeran objetos que se


Pronuncian su sonido de forma encuentran dentro del aula de ellos.
J color gris. Cantan la canción. “En el

* Ordenan el aula, asignar tarea, recomendaciones para llegar a casa,


correcta y varias veces en grupo e
U individual. Describen que animales son bosque de la china”
E de color gris

aplicación del trabajo en el álbum y cuaderno de grafismo.


Enumeran palabras que su
V Observan el color gris en el
pronunciación inicial sea con la C/c
E Identifican el sonido en diferentes vestuario de sus compañeros
S palabras. y decoración del aula.
H
Observan cómo se escribe la C/c Representan el color gris en
O Practican la escritura de la C/c en la la libreta de trabajo.

Canción de despedida.
N mesa, en el aire, pizarra y cuaderno
hábitos deseables.

R grafismo.
Colorean un dibujo representando la
A C/c
D
TÉCNICA PICTOGRÁFICA: DESARROLLO DE LA IMPORTANCIA Y CUIDADO DE
E CONTORNO DE FIGURAS. AUTOESTIMA CADA ECOSISTEMA
Z Observan la técnica de contorno de Comparten experiencias, Comentan sobre las diferentes
figura, elaborado por la maestra. juguetes, materiales y actividades realizadas bajo sus
Puntean el contorno de un dibujo. espacios. propias experiencias.
V Siguen la secuencia de puntos hasta Escuchan un cuento de Mencionan los cuidados que
I formar el contorno de un dibujo. personas con éxito y triunfos debemos tener para preservar
E Usando plastilina decoran el en la vida. los ecosistemas.
R contorno de las figuras geométricas. Expresan las formas de cómo Colorean un dibujo del
N contribuyen para que sus ecosistema.
E compañeros no peleen. Contestan las preguntas
S Juegan “Así soy yo” cada uno realizadas por la maestra
dice como es. sobre el tema.
Memorizan poesía de
autoestima.

___________________________________ _______________________________________
Docente Director(a)
Plan Semanal De Clases
Nombre del CEPB: Mis Mejore Años_Nivel: ___pre-basico_Nombre de la Maestra:__Emy Rivera Chavez
Lugar: Santa Ana Fecha:
CONTENIDOS POR AREAS
Área Comunicación y Representación Área Personal Social Área Relación con el Entorno
Lengua escrita: Análisis fonético: consonante D/d Movimientos de desplazamiento en el tiempo: lento, rápido. Fuentes de agua
Medidas de peso: Liviano – Pesado Discriminación de colores primarios y secundarios Ciclos y clases del agua
Números cardinales: # 6 Sentido del oído
Discriminación auditiva El equilibrio
Técnica pictográfica: PINTURA Y DIBUJO LIBRE.
Diversidad del lenguaje oral: Idiomas y dialectos
Objetivos Generales Por Área
Utilizar el lenguaje oral y la expresión verbal, como instrumento Aplicar la práctica adecuada en la ejercitación física habitual Conocer y valorar las funciones e importancia del
de planificación, regulación y control de actividades. como un medio de desarrollo motriz. entorno físico para la vida humana y fomentar
Conocer elementos y propiedades de la forma de Lograr conocimientos sobre el concepto del cuerpo humano, actividades y actitudes favorables para su
representación, matemática y algunas propiedades básicas que sus partes, su desarrollo motor y valoración de sí mismo. conservación y mejoramiento.
ofrece para operar sobre la realidad y representarla. Brindar oportunidad, desarrollo social, emocional, intelectual
y de organización del aprendizaje.
Objetivos Específicos Por Área
Adquieren la habilidad hacia los rasgos gráficos a través de Ejercitar diferentes movimientos del cuerpo a través del Identificar las fuentes de agua que existen en su
diferentes ejercicios orientados por el docente. desplazamiento en el espacio. entorno.
Comparar cantidades estableciendo la relación entre pesos. Identificar colores, tamaños, figuras y posiciones en objetos, Valorar la importancia del agua en la vida de los
Identificar el concepto de número y símbolo. seres vivos y materiales gráficos. seres humanos.
Afianzar la discriminación auditiva a través de variados Reconocer la función del sentido del oído y la utilidad que .
ejercicios. proporciona al cuerpo.
Desarrolla la lectoescritura a través de realización de diferentes Coordinar movimientos corporales con expresiones
trazos. naturales de su cuerpo.
Diferenciar su lenguaje materno de otras lenguas.
Estándar
Identifican sonidos iníciales y finales en la pronunciación de Demuestran habilidades para desplazarse en su espacio Reconocen la existencia del agua, sus ciclos, uso
diferentes palabras: oral, gestual y escrita. físico y en el tiempo. racional y conversación como parte importante en la
Comparan cantidades estableciendo la relación entre pesos. Utilizan todos sus sentidos en diferentes situaciones de la vida de los seres humanos.
Entienden la noción de número y símbolo. vida cotidiana.
Identifican los sonidos de las silabas que riman y las que no Reconocen sus sentidos al funcionamiento y cuidado de
riman para formar palabras nuevas. cada uno de sus órganos
Demuestran habilidades y destrezas en la ejercitación grafo- Coordinan movimientos con su cuerpo y sus diferentes
motor. partes.
Utilizan vocabulario básico de una segunda lengua.
D Activ. Área de Representación y Área de Juego/ Atención
Valor Área Personal social Merienda Despedida
I Iníciales Comunicación Relación con el Entorno Trabajo Individual
A
LENGUA ESCRITA MOVIMIENTO DE ESPLAZAMIENTO FUENTES DE AGUA
ANALISIS FONETICO:CONSONANTE D/d EN EL TIEMPO: Hablan de la importancia del

* Realizar las actividades necesarias con los niños y niñas que tuvieron dificultad en cualquier área durante la clase.
*Recibimiento, Saludo con canción, Oración, Corito, estado del tiempo, cambiar fecha del calendario, Fiesta cívica,

* Planeamiento y rotación en los rincones, teniendo cuidado que los niños y niñas roten a diario sin repetir rincón,
Conocen la consonante D/d presentada en LENTO, RAPIDO, agua en la vida diaria.
laminilla. Hacen un círculo tomándose Dialogan sobre las formas de
Escuchan el sonido fonético de la D/d de la mano, caminan lento proteger las fuentes de agua.

* Aseo de manos con canción, hábitos deseables en la mesa, acción de gracias por los alimentos,
Canción de merienda, distribución de la misma, limpieza, descanso arrullados por la maestra.
L mediante la narración de un cuento. hacia adentro y luego hacia describen algunas fuentes de
U Pronuncian su sonido de forma correcta y afuera del círculo. agua que existen o que están
Entrada de personal preparar material para la clase y atención a padres de familia.

varias veces en grupo e individual.


N Caminan rápido dentro y cerca de la comunidad.
Enumeran palabras que su pronunciación
E inicial sea con la D/d
fuera del círculo, hacia Comentan alguna experiencia

* Ordenan el aula, asignar tarea, recomendaciones para llegar a casa,


S Identifican el sonido en diferentes palabras. adelante y hacia atrás. vivida en alguna fuente de
P Observan cómo se escribe la D/d Realizan marchas lentas y agua (rio, laguna, quebrada,

aplicación del trabajo en el álbum y cuaderno de grafismo.


Practican la escritura de la D/d en la mesa, rápidas. mar)
E en el aire, pizarra y cuaderno grafismo. Saltan lento y rápido.
R Colorean un dibujo representando la D/d
S MEDIDAS DE PESO LIVIANO – PESADO DISCRIMINACION DE COLORES CICLOS DEL AGUA
E Seleccionan objetos en el aula (papel, PRIMARIOS Y SECUNDARIOS Escuchan la explicación dada

Canción de despedida.
hábitos deseables.

tiza, bloque, otros), los agrupan según Clasifican los colores de por la maestra sobre los ciclos
V su peso (liviano, pesado) acuerdo a su propiedad del agua (proceso de
M E común, los primarios de los evaporación del agua para la
Levantan objetos y materiales del aula
A secundarios. formación de nubes y después
R para comparar su peso.
R Comprenden porque el rojo, convertirse en lluvia)
Experimentan en la palma de la mano
T A el peso de un libro y en la otra una hoja amarillo y azul son colores Observan cambios en los
E
S
N de papel, hacen sus respectivos primarios. ciclos del agua mediante una
comentarios Practican la combinación de lámina y comentan
C colores primarios y formar los
Representan en su libreta el objeto
I liviano y pesado. secundarios.
A
NUMERO CARDINAL #6 DISCRIMINACION DE COLORES CICLOS DEL AGUA
M Introducir el número #6 partiendo de PRIMARIOS Y SECUNDARIOS Comentan lo visto el día
I muchos-pocos-nada, ahora #6(contando Continúan realizando la anterior.
desde el #1) combinación de los colores Mediante una pequeña
E
Cuentan objetos de 6 en 6haciendo varios para obtener los secundarios. demostración con el estado
R grupos.
C Enumeran en forma separada gaseoso observan la
Observan los rasgos del #6 presentado por
O la maestra. los colores primarios y los evaporización.
L Identifican el #6 de los demás números, secundarios, tratando de Contestan a las preguntas:
E como símbolo memorizarlos. ¿cómo se forman las nubes?
S Ejercitan el #6 en el aire, mesa, pizarra y en Coloren dibujos y comentan ¿Al caer la lluvia hacia dónde
el cuaderno de trabajo o libreta de álbum lo realizado. va?
D Activ. Área de Representación y Área de Juego/ Atención
Valor Área Personal social Merienda Despedida
I Iníciales Comunicación Relación con el Entorno Trabajo Individual
A
DISCRIMINACION AUDITIVA SENTIDO DEL OIDO CLASES DE AGUA

* Realizar las actividades necesarias con los niños y niñas que tuvieron dificultad en cualquier área
Realizan ejercicios de audición ,cierran Identifican la función del oído. Verifican las diferentes clases

* Planeamiento y rotación en los rincones, teniendo cuidado que los niños y niñas roten a diario sin
* Aseo de manos con canción, hábitos deseables en la mesa, acción de gracias por los alimentos,
Canción de merienda, distribución de la misma, limpieza, descanso arrullados por la maestra.
sus ojos, guardan silencio y detectan Identifican sonidos y ruidos, de agua: Potable, pesada,
*Recibimiento, Saludo con canción, Oración, Corito, estado del tiempo, cambiar fecha del

sonidos a la distancia(comentan) asocian sonidos con objetos y salada.


Entrada de personal preparar material para la clase y atención a padres de familia.

Memorizan refranes. palabras. Establecen la diferencia entre


J Imitan sonidos de máquinas, agua pura y agua salada.

repetir rincón, aplicación del trabajo en el álbum y cuaderno de grafismo.


U

* Ordenan el aula, asignar tarea, recomendaciones para llegar a casa,


TÉCNICA PICTOGRÁFICA instrumentos y otros. Hablan acerca de las
E PINTURA Y DIBUJO LIBRE Imitan sonidos de animales. características del agua.
V P Pintan sobre diferentes superficies , Producen sonidos con Saborean agua simple, dulce,
E E utilizando temperas y crayolas diversos objetos. salada.
S
calendario, Fiesta cívica, hábitos deseables.

R Exhiben los trabajos realizados. Identifican origen de sonidos. Comentan.


Establecen las diferencias de
S agua de pozos, quebradas,
E ríos.

Canción de despedida.

durante la clase.
V
DIVERSIDAD DE LENGUAJE ORAL: EL EQUILIBRIO REPASO DE TEMAS VISTOS
E IDIOMAS Y DIALECTO Salen del aula a un espacio Comentan los temas de la
R Realizan un repaso de las consonantes libre. semana
en inglés, a través de técnicas de Sobre dos ladrillos colocan Fuentes de agua, ciclos del
A trabajo o juegos participando una tabla, caminan sobre ella agua y clases del agua.
N individualmente y en equipo. con las manos extendidas en Colorean un dibujo relacionado
V Escuchan canciones en inglés. forma individual. al tema.
I C
Saltan obstáculos primero
E I lento y después rápido.
R A
N
E
S

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Docente Director(a)
Plan Semanal De Clases
Nombre del CEPB: Mis Mejore Años_Nivel: ___pre-basico_Nombre de la Maestra:__Emy Rivera Chavez
Lugar: Santa Ana Fecha:
CONTENIDOS POR AREAS
Área Comunicación y
Área Personal Social Área Relación con el Entorno
Representación
Medidas de capacidad: Lleno – vacío Tipos de temperatura: Frio – caliente. Estados del agua
Números cardinales: # 7 Juegos imitativos Contaminación del agua
Técnica pictográfica: GUIRNALDAS Juegos gimnásticos
Lengua escrita Sentido del tacto
Análisis fonético: Consonante F/f
Diversidad del lenguaje oral: Idiomas y dialectos

Objetivos Generales Por Área


Conocer elementos y propiedades de la forma de Lograr conocimiento sobre el concepto del cuerpo humano, sus Conocer y valorar las funciones e importancia del entorno
representación, matemática y algunas propiedades partes, su desarrollo motor y valoración de sí mismo. físico para la vida humana y fomentar actividades y
básicas que ofrece para operar sobre la realidad y Brindar oportunidad, desarrollo social, emocional, intelectual y actitudes favorables para su conservación y mejoramiento.
representarla. de organización del aprendizaje.
Utilizar el lenguaje oral y la expresión verbal como un
instrumento de planificación para responder a las
demandas y consignas de la vida.
Objetivos Específicos Por Área
Reconocer algunas medidas de peso y capacidad. Reconocer diferentes temperaturas en elementos de la Comprobar los cambios de los estados del agua.
Identificar el concepto de número y símbolo. naturaleza, alimentos y objetos. Conocer los elementos más comunes de contaminación
Adquieren la habilidad hacia los rasgos gráficos a Demostrar habilidades de expresión, que expresen agilidad del agua.
través de diferentes ejercicios orientados por el mental y corporal.
docente. Realizar ejercicios de uniformidad y ritmo de los movimientos de
Diferenciar su lenguaje materno de otras lenguas. su cuerpo.
Reconocerla función del sentido del tacto y la utilidad que
proporciona al cuerpo.
Estándar
Utilizan las unidades de medida de capacidad que Utilizan todos sus sentidos en diferentes situaciones de la vida Reconocen la existencia del agua, sus ciclos, uso racional
sirven para medir líquidos convencionales (litro, botella) cotidiana. y conversación como parte importante en la vida de los
y no convencionales (palma, paso, pie, dedo) Comparten con sus compañeros (as) y amigos (as) situaciones seres humanos.
Entiende la noción de número y símbolo del juego-trabajo, siguiendo reglas establecidas y desarrollando
Identifican y producen los sonidos de palabras actividades espontaneas, utilizando los recursos disponibles.
semejantes. Coordinan movimientos con su cuerpo y sus diferentes partes.
Identifican sonidos iníciales en la pronunciación de Reconocen sus sentidos, el funcionamiento y cuidado de cada
diferentes palabras. Oral, gestual y escrita. uno de sus órganos.
Utilizan vocabulario básico de una segunda lengua
D Activ. Área de Representación y Área de Juego/ Atención
Valor Área Personal social Merienda Despedida
I Iníciales Comunicación Relación con el Entorno Trabajo Individual
A
MEDIDAS DE CAPACIDAD: TIPOS DE TEMPERATURA: ESTADO DEL AGUA

* Realizar las actividades necesarias con los niños y niñas que tuvieron dificultad en cualquier área durante
* Planeamiento y rotación en los rincones, teniendo cuidado que los niños y niñas roten a diario sin repetir
LLENO – VACIO FRIO – CALIENTE. Mediante una práctica
*Recibimiento, Saludo con canción, Oración, Corito, estado del tiempo, cambiar fecha del calendario,

Realizan ejercicios de medición usando Realizan paseo alrededor del comprueban los estados del

* Aseo de manos con canción, hábitos deseables en la mesa, acción de gracias por los alimentos,
Canción de merienda, distribución de la misma, limpieza, descanso arrullados por la maestra.
botellas, vasos, agua, arena, aserrín, aula y comentan la agua. (líquido, sólido y
L aplicando el concepto lleno- vacío temperatura del agua. gaseoso) observan y palpan.
Entrada de personal preparar material para la clase y atención a padres de familia.

U Establecen diferencias. Discriminan por medio del Comentan acerca de las


N Practican varias veces en grupo tacto la temperatura de la diferencias entre cada estado.

* Ordenan el aula, asignar tarea, recomendaciones para llegar a casa,


E haciendo competencias. naturaleza, objetos que están

rincón, aplicación del trabajo en el álbum y cuaderno de grafismo.


S en la sombra y el sol.
Reconocen las diferentes
temperaturas (un trozo de
hielo una tasa con agua
caliente o tibia)
Fiesta cívica, hábitos deseables.

B NUMERO CARDINAL #7 JUEGOS IMITATIVOS ESTADO DEL AGUA


Introducir el número #7, partiendo de Realizan juegos: Comentan lo realizado el día

Canción de despedida.
O muchos-pocos-nada, ahora #7(contando  Los mudos. anterior.
M desde el #1)  Policías y ladrones. Memorizan los estados del
N

la clase.
A Cuentan objetos de 7 en 7 haciendo varios  El viajero. agua.
R D grupos.
Realizan otros juegos Establecen las diferencias por
T Observan los rasgos del #7 presentado por
A la maestra. imitando a personas. si solos.
E Colorean un dibujo
S D Identifican el #7 de los demás números,
como símbolo representando el tema.
Ejercitan el #7 en el aire, mesa, pizarra, en
el cuaderno de trabajo y libreta de álbum
Técnica pictográfica: GUIRNALDAS JUEGOS GIMNASTICOS CONTAMINACION DEL AGUA
M Observan la técnica elaborada por la Realizan movimientos Conversan sobre los
I maestra. rítmicos agitando la mano elementos que contaminan el
E Realizan la técnica dirigidos por la derecha e izquierda. agua en su comunidad.
R maestra. Realizan ejercicios al ritmo de Aprenden sobre los cuidados
C Exponen la técnica realizada, en los la música agitando pañuelos. que se deben tener para tomar
O tendederos. Ejercitan su cuerpo el agua.
L entonando canción “la batalla Hacen una lista de los
E del calentamiento”. cuidados que se deben tener
S para conservar la higiene
personal.
D Activ. Área de Representación y Área de Juego/ Atención
Valor Área Personal social Merienda Despedida
I Iníciales Comunicación Relación con el Entorno Trabajo Individual
A
LENGUA ESCRITA JUEGOS GIMNASTICOS CONTAMINACION DEL AGUA
ANALISIS FONETICO:CONSONANTE: F/f Caminan siguiendo ritmo y Escuchan un cuento
*Recibimiento, Saludo con canción, Oración, Corito, estado del tiempo, cambiar fecha del calendario,

* Realizar las actividades necesarias con los niños y niñas que tuvieron dificultad en cualquier área
* Planeamiento y rotación en los rincones, teniendo cuidado que los niños y niñas roten a diario sin
* Aseo de manos con canción, hábitos deseables en la mesa, acción de gracias por los alimentos,
Conocen la consonante F/f presentada en direcciones utilizando cintas relacionado con la

Canción de merienda, distribución de la misma, limpieza, descanso arrullados por la maestra.


laminilla. de papel de colores contaminación del agua.
Escuchan el sonido fonético de la F/f Caminan en puntillas Identifican los problemas de
Entrada de personal preparar material para la clase y atención a padres de familia.

J mediante la narración de un cuento. siguiendo una línea en el piso escases y contaminación del
U Pronuncian su sonido de forma correcta y

repetir rincón, aplicación del trabajo en el álbum y cuaderno de grafismo.


y haciendo movimiento. agua y la forma de

* Ordenan el aula, asignar tarea, recomendaciones para llegar a casa,


E varias veces en grupo e individual.
Enumeran palabras que su pronunciación
Practican movimiento de su preservación de los mismos.
V cuerpo con armonía musical. Elaboran un dibujo libre
E inicial sea con la F/f
Identifican el sonido en diferentes palabras. relacionado al tema.
S
Observan cómo se escribe la F/f
Practican la escritura de la F/f en la mesa,
en el aire, pizarra y cuaderno grafismo.
Fiesta cívica, hábitos deseables.

B Colorean un dibujo representando la F/f

Canción de despedida.
O

durante la clase.
N DIVERSIDAD DE LENGUAJE ORAL: SENTIDO DEL TACTO REPASO DE TEMAS.
IDIOMAS Y DIALECTOS Manipulan objetos de Contestan a las preguntas
D Practican y tratan de Memorizar la diferentes texturas. realizadas por la maestra
A pronunciación de los colores restantes Palpan diferentes partes de sobre los temas :
en ingles utilizando material didáctico: su cuerpo haciendo relación  Estado del agua y sus
D  Morado (purple) con las actividades que con características
V  Café (Brown) ellos se realiza. Ej. Con los  Contaminación del agua.
I  Blanco (White) pies saltan, caminan, corren.
E  Rosado (pink) Conocen el órgano en el que
R  Gris (gray) se desarrolla el tacto.
N  Negro (black) Identifican las funciones del
E Repasan todos los colores vistos tacto.
S Colorean un dibujo que
representa los sentidos del
cuerpo.

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Plan Semanal De Clases
Nombre del CEPB: Mis Mejore Años_Nivel: ___pre-basico_Nombre de la Maestra:__Emy Rivera Chavez
Lugar: Santa Ana Fecha:
CONTENIDOS POR AREAS
Área Comunicación y Representación Área Personal Social Área Relación con el Entorno
Lengua escrita: Análisis fonético: Consonante G/g El cuidado de sí mismo y la salud corporal Animales y su clasificación: Terrestres, acuáticos, aéreos
Números cardinales: # 8 Higiene y limpieza corporal
Técnica pictográfica: PINTURA CON SELLOS. Movimiento de desplazamiento en el espacio:
El Acento Musical Dentro - Fuera
Diversidad del lenguaje oral: Idiomas y dialectos
Objetivos Generales Por Área
Utilizar el lenguaje oral y la expresión verbal como un instrumento de Afianzar su yo individual a realizar acciones demostrando Conocer y valorar las funciones e importancia del
planificación, regulación y control de las actividades propias y ajenas progresivamente autonomía en su relación con el medio entorno físico para la vida humana y fomentar
para responder a las demandas y consignas de la vida. ambiente. actividades y actitudes favorables para su conservación
Conocer elementos y propiedades de la forma de representación Brindar oportunidades de desarrollo social, emocional en los y mejoramiento.
matemática y también algunas propiedades básicas que ofrece para
campos de aprendizaje.
operar sobre la realidad y representarla.
Potenciar en los niños la expresión creativa, la imaginación y la Aplicar la práctica adecuada en la ejercitación física habitual
espontaneidad, creatividad, mediante experiencias que propicien la como uno de los medios de desarrollo motriz.
expresión artística traducida a través de la música, la imagen y el
lenguaje corporal.
Objetivos Específicos Por Área
Adquieren la habilidad hacia los rasgos gráficos a través de Adquirir progresivamente habilidades, actitudes y hábitos Identificar los animales de acuerdo a su clasificación
diferentes ejercicios orientados por el docente. relacionados con la salud, higiene, nutrición y seguridad individual por el lugar donde viven.
Realiza mediciones en situaciones cotidianas, utilizando la velocidad Practicar hábitos de higiene dentro y fuera del centro educativo.
en el tiempo. Coordinar movimientos corporales con expresiones naturales de su
Identifican el concepto de número y símbolo. cuerpo.
Reconocer la intensidad del sonido producido por diferentes Ejercitar diferentes movimientos del cuerpo a través del
instrumentos desplazamiento en el espacio
Diferenciar su lenguaje materno de otras lenguas.
Estándar
Identifican sonidos iníciales y finales en la pronunciación de Practican hábitos y actitudes demostrando independencia Describen las características físicas de los diferentes
diferentes palabras: oral, gestual y escrita. que les permita disfrutar de una vida saludable cuidando de seres vivos (animales, plantas y personas)
Determinan la duración del tiempo en relación a las actividades de la sí mismo, de sus pertenencias, del centro educativo, su
vida cotidiana. casa y del medio ambiente.
Entienden la noción de número y símbolo.
Coordinan movimientos con su cuerpo y sus diferentes
Manifiestan sentimientos, emociones y fantasías creativas a través
de varias expresiones artísticas. partes.
(pintura, dibujo, música, teatro, cuento, modelado) Demuestran habilidades para desplazarse en un espacio
Reproducen diferentes ritmos musicales con objetos, instrumentos y físico y en el tiempo.
con su cuerpo.
Utilizan vocabulario básico de una segunda lengua.
D Activ. Área de Representación y Área de Juego/ Atención
Valor Área Personal social Merienda Despedida
I Iníciales Comunicación Relación con el Entorno Trabajo Individual
A
LENGUA ESCRITA EL CUIDADO DE SI MISMOS Y LOS ANIMALES Y SU
ANALISIS FONETICO:CONSONANTE :G/g LA SALUD CORPORAL CLASIFICACION

* Realizar las actividades necesarias con los niños y niñas que tuvieron dificultad en cualquier área durante la clase.
*Recibimiento, Saludo con canción, Oración, Corito, estado del tiempo, cambiar fecha del calendario, Fiesta cívica,

* Planeamiento y rotación en los rincones, teniendo cuidado que los niños y niñas roten a diario sin repetir rincón,
Conocen la consonante G/g presentada en Observan una lámina Observan una lámina los
laminilla. presentada por la maestra animales de nuestra fauna y
Escuchan el sonido fonético de la G/g sobre higiene e identifican comentan.

* Aseo de manos con canción, hábitos deseables en la mesa, acción de gracias por los alimentos,
Canción de merienda, distribución de la misma, limpieza, descanso arrullados por la maestra.
L mediante la narración de un cuento. que hábitos de esos practican Mencionan las características,
U Pronuncian su sonido de forma correcta y ellos. alimentación, reproducción y
Entrada de personal preparar material para la clase y atención a padres de familia.

varias veces en grupo e individual. Practican normas de aseo utilidades de los animales.
N
Enumeran palabras que su pronunciación
E personal, lavarse las manos, Identifican los animales que
inicial sea con la G/g

* Ordenan el aula, asignar tarea, recomendaciones para llegar a casa,


S Identifican el sonido en diferentes palabras. cuidado del aseo de la boca, conocen.
Observan cómo se escribe la G/g uñas limpias y cortas.

aplicación del trabajo en el álbum y cuaderno de grafismo.


Practican la escritura de la G/g en la mesa,
en el aire, pizarra y cuaderno grafismo.
Colorean un dibujo representando la G/g
H
U TECNICA PICTOGRAFICA: EL CUIDADO DE SI MISMOS Y LOS ANIMALES Y SU
PINTURA CON SELLOS LA SALUD CORPORAL CLASIFICACION

Canción de despedida.
M Enumeran las normas de Hacen una lista de animales
hábitos deseables.

Observan la técnica desarrollada por


M I la maestra. aseo personal que deben según su clasificación:
A Realizan la técnica en su libreta de practicarse en casa: El baño - Terrestre
L trabajo. diario, cepillarse los dientes. - Acuáticos.
R
T D Desarrollan la técnica de forma libre Memorizan rima “una cosa - Aéreos.
espontanea ,siempre observados por buena debemos hacer, Dramatizan las características
E A lavarse las manos antes de de algunos animales
S la maestra
D comer” (caminado y voces)

NUMERO CARDINAL #8 HIGIENE Y LIMPIEZA ANIMALES TERRESTRES


Introducir el número #8 partiendo de CORPORAL Observando láminas de
M muchos-pocos-nada, ahora #8(contando Hacen una lista de cuidados animales terrestres establecen
I desde el #1) más comunes que se deben semejanzas y diferencias.
E Cuentan objetos de 8 en 8 haciendo varios tener para proteger el cuerpo Mencionan animales terrestres
R grupos. de las enfermedades. que conocen.
C Observan los rasgos del #8 presentado por
Escuchan charla sobre el
la maestra. Dicen las características de
O cuidado de su cuerpo y sus
Identifican el #8 de los demás números, animales terrestres.
L órganos y el efecto que
como símbolo Colorean el dibujo de un
E produce al no hacerlo.
Ejercitan el #8 en el aire, mesa, pizarra, en animal terrestre.
S Pintan un dibujo relacionado
el cuaderno de trabajo y libreta de álbum
al tema de la higiene.
D Activ. Área de Representación y Área de Juego/ Atención
Valor Área Personal social Merienda Despedida
I Iníciales Comunicación Relación con el Entorno Trabajo Individual
A
EL ACENTO MUSICAL MOVIMIENTOS DE ANIMALES ACUATICOS

alimentos, Canción de merienda, distribución de la misma, limpieza, descanso arrullados por la

* Planeamiento y rotación en los rincones, teniendo cuidado que los niños y niñas roten a diario
Entonan diferentes canciones DESPLAZAMIENTO EN EL Mencionan animales que viven

* Realizar las actividades necesarias con los niños y niñas que tuvieron dificultad en cualquier
*Recibimiento, Saludo con canción, Oración, Corito, estado del tiempo, cambiar fecha del

aprendidas en el año. ESPACIO: DENTRO–FUERA en el agua.

* Aseo de manos con canción, hábitos deseables en la mesa, acción de gracias por los
Forman un círculo y los
Entrada de personal preparar material para la clase y atención a padres de familia.

Emiten sonidos habituales fuertes, Comprenden por qué los


suaves, largos, cortos. niños(as) saltan dentro y animales acuáticos viven

sin repetir rincón, aplicación del trabajo en el álbum y cuaderno de grafismo.


fuera del círculo.

* Ordenan el aula, asignar tarea, recomendaciones para llegar a casa,


J Hacen un concurso de música y canto. dentro del agua.
U Se premian a los participantes y Caminan dentro – fuera del Memorizan canciones
E también a los ganadores aula. relacionadas a animales
V Caminan y lanzan una pelota acuáticos.
E dentro y fuera de una caja. Colorean un dibujo de animal
calendario, Fiesta cívica, hábitos deseables.

S H Realizan varios ejercicios. acuático.


U

Canción de despedida.

área durante la clase.


M
I

maestra.
L DIVERSIDAD DE LENGUAJE ORAL: REPASO DE LOS TEMAS ANIMALES AEREOS
D IDIOMAS Y DIALECTOS VISTOS EN LA SEMANA. Enumeran los animales aéreos
Practican y tratan de Memorizar la El cuidado de sí mismo y que ellos conocen.
A pronunciación de los números, del uno su salud corporal. Comprenden porque se les
V
D al cinco en inglés. Higiene y limpieza corporal. llaman aéreos.
 Uno (one) Movimientos de Imitan sonidos de algunos
I  Dos (two) desplazamiento en el animales aéreos.
E  Tres (three) espacio, dentro y fuera. Enumeran la importancia de
R  Cuatro (four) cada uno de los animales visto
N  Cinco (five) durante la semana.
E
Colorean un dibujo de un
S
animal aéreo.

___________________________________ _______________________________________
Docente Director(a)
Plan Semanal De Clases
Nombre del CEPB: Mis Mejore Años_Nivel: ___pre-basico_Nombre de la Maestra:__Emy Rivera Chavez
Lugar: Santa Ana Fecha:
CONTENIDOS POR AREAS
Área Comunicación y
Área Personal Social Área Relación con el Entorno
Representación
Lengua escrita: Análisis fonético: Consonante H/h El folklore nacional Animales invertebrados
Números cardinales: # 9 Juegos tradicionales Insectos
Expresión cultural: Costumbres, folklore, tradiciones, Identidad personal Insectos útiles y perjudiciales
valores.
Diversidad del lenguaje oral: Idiomas y dialectos
Técnica pictográfica: FESTONES
Objetivos Generales Por Área
Utilizar el lenguaje oral y la expresión verbal como un Fortalecer su identidad personal su aceptación, su imagen Conocer y valorar las funciones e importancia del entorno
instrumento de planificación, regulación y control de las global que le permita actuar como iniciativa de seguridad en físico para la vida humana y fomentar actividades y
actividades propias y ajenas para responder a las todo momento. actitudes favorables para su conservación y mejoramiento.
demandas y consignas de la vida. Brindar oportunidad, desarrollo social, emocional, intelectual y
Conocer y utilizar técnicas asociadas a las formas de de organización del aprendizaje.
representación plástica, musical, teatro, danzas, para
representar y expresar de manera progresiva y cuidar
los aspectos reales o imaginarios.

Objetivos Específicos Por Área


Adquieren la habilidad hacia los rasgos gráficos a Participar en actividades que promuevan el rescate de Mencionan las características, tipos de alimentación y
través de diferentes ejercicios orientados por el tradiciones y costumbres. reproducción de los insectos.
docente. Disfrutar de diferentes juegos tradicionales como parte del valor Diferenciar los insectos útiles de los perjudiciales.
Identifican el concepto de número y símbolo. cultural de su comunidad.
Fortalecer los valores culturales. Estimular el desarrollo de la identidad personal a través de la
Reconocer acerca de las costumbres y tradiciones de práctica de actitudes propia de sí mismo.
nuestro país.
Diferenciar su lenguaje materno de otras lenguas.
Estándar
Identifican sonidos iníciales y finales en la Disfrutan y participan de cantos, juegos, bailes folklóricos, Describen las características físicas de los diferentes
pronunciación de diferentes palabras: oral, gestual y tradicionales y costumbres de su comunidad. seres vivos (animales, plantas y personas).
escrita Comparten con sus compañeros (as) y amigos (as) situaciones
Entienden la noción de número y símbolo. del juego-trabajo, siguiendo reglas establecidas y desarrollando
Participan expresando lo que sienten por medio de actividades espontaneas, utilizando los recursos disponibles.
producciones artísticas basadas en la cultura de Demuestran su capacidad y creatividad, reconociendo las
nuestro país. capacidades, conocimientos actitudes y habilidades de niños y
Utilizan vocabulario básico de una segunda lengua. niñas por igual, fortaleciendo su identidad e integración social.
D Activ. Área de Representación y Área de Juego/ Atención
Valor Área Personal social Merienda Despedida
I Iníciales Comunicación Relación con el Entorno Trabajo Individual
A
LEN