ARTE Y CULTURA PERÚ

ACTIVIDAD 1: Nuestros derechos y la Independencia

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4.° UNIDAD DE APRENDIZAJE

“TEATRO POR LOS 202 AÑOS DE INDEPENDENCIA”

FICHA DE ACTIVIDAD 1
CICLO VII
Nombre y apellidos:
Año y sección:
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1.🖌 Recojo mis saberes

¿Puedes mencionar algunos nombres de héroes o heroínas de la independencia del Perú?
Rpta.

2.🖌Entre compañeros/as discutan ¿Cuál crees que fue la contribución más destacada de estos héroes o heroínas en la lucha por la independencia? Luego
compartan sus exploraciones en clase. Esperar a las indicaciones del docente

3.🖌 Conflicto cognitivo

¿Cuál es tu opinión sobre la relación entre la independencia y los derechos humanos en el Perú?
Rpta.

4.🖌 Primer reto: Leemos y reflexionamos

Extraído de la Carta Magna de 1823
“Para ser ciudadano, se necesitaba ser peruano, ser casado o mayor de 25 años; saber leer y escribir al mismo
tiempo” “Tener una propiedad o ejercer cualquier profesión o título público u ocuparse de alguna industria ‘útil’,
sin sujeción a otro en clase de sirviente o jornalero” (fin de la cita del art. 17 de la constitución)
Respondemos asertivamente:
Si nos remontamos al año de 1821 ¿Qué expectativas te imaginas que tuvieron los pueblos originarios luego de la independencia?
Rpta.

¿Por qué crees que se estableció este tipo de normas para ser peruano/a en la Carta Magna?
Rpta.

¿Cuál fue la intención del Congreso Constituyente de aquel entonces?

Rpta.

5.🖌 Segundo reto: El poder de la justicia

Los estudiantes acomodan sus carpetas en dos únicos grupos (ver imagen), y cada uno lee “Recurso 1: Héroes y Heroínas” Luego de
una lectura de 10 minutos aproximadamente, eligen dos héroes o heroínas o uno de cada uno, que destacó mejor su contribución y la
relevancia de los derechos humanos en su lucha. Ahora por votación todo el grupo elige unánimemente por dos de ellos o ellas.
El desarrollo es observado y evaluado por el docente

6.🖌 Tercer reto: La esperanza que nunca se apaga

Se vuelve analizar la lectura de los escogidos. Luego cada integrante plantea cuatro opiniones, que respondan a la necesidad del porqué cada personaje
fue importante para la proceso de la Independencia del Perú y la lucha de los derechos humanos. Escriben las opiniones en su cuaderno o bitácora. Un
representante de cada grupo informa al docente cuáles fueron los personajes escogidos.
El desarrollo es observado y evaluado por el docente

7.🖌 Cuarto reto: Interpreta un diálogo

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ACTIVIDAD 1: Nuestros derechos y la Independencia
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Los estudiantes acomodan sus carpetas (ver imagen) El docente elige que grupo iniciará, propicia la participación activa, modera las intervenciones de
cada grupo realizando réplicas entre los estudiantes o retroalimentación y recordándoles que todas ellas se espetan.
El objetivo es que cada miembro del grupo defienda con su opinión el porqué deberían ser elegidos sus personajes. Los dos personajes elegidos serán
representados en dos distintas obras dramáticas por todos sus integrantes.
El desarrollo es observado y evaluado por el docente

8.🖌 Quinto reto: Reflexionamos

Cada grupo debe resolver la siguiente interrogante antes de finalizar el debate.
¿Cómo ha evolucionado el reconocimiento y garantía de los derechos en el Perú desde la independencia hasta la actualidad? Cualquier
integrante del grupo puede emitir su opinión y buscar una réplica del grupo contrario, siempre con respeto y altura
El desarrollo es observado y evaluado por el docente

9.🖌 Autoevalúa tu aprendizaje

Sí /
APRENDIZAJE ¿Cómo me sentí con estos aprendizajes? ¿Qué necesito seguir aprendiendo?
No

Elegí un héroe o heroína de la independencia del Perú, destacando su

contribución y la relevancia de los derechos humanos en su lucha.

Participé un debate donde se discutió el impacto que tuvo la independencia

en el reconocimiento y la garantía de los derechos en el Perú.

10.🖌 Metacognición
¿Qué nuevos conocimientos has adquirido sobre los derechos humanos en esta clase?
Rpta.

¿Qué héroes y heroínas de la independencia te inspiraron más y por qué?

Rpta.

¿Qué otras áreas o aspectos de tu vida crees que podrían beneficiarse de una mayor atención y promoción de los derechos humanos?
Rpta.

TRAE PARA LA SIGUIENTE ACTIVIDAD

De los dos personajes elegidos por tu grupo, traer información impresa o escrita en tu cuaderno para contextualizarla y desarrollar la
construcción de las obras teatrales.

👀 Adicionalmente, solicitar al docente que te brinde los guiones teatrales de dichos personajes.