GUÍA PARA ORGANIZAR LA HORA DE LECTURA. 2 AÑO. EP.

ISFD N° 99

PRÁCTICAS DEL LENGUAJE EN EL ÁMBITO LITERARIO

EJE: LEER A TRAVÉS DEL DOCENTE EN TORNO A LO LITERARIO

CONCEPTO: Seguir la lectura de quien lee en voz alta.

MODOS DE CONOCER: Conocer los criterios de selección de los textos a compartir.

El cuento xxx lo elegí para compartir con ustedes porque cuando era … mi tía me contaba y yo
me tapaba la cara… pero me gustaba.

Explorar paratextos (anticipar ideas del tema, los personajes, etc.)

Les muestran la tapa: los invitan a leer (como puedan) el título, si conocen a los personajes
(lobo, ya leyeron muchos cuentos con lobos). Será el mismo lobo de…

AUTOR/A . pueden mostrar la foto y dejar escrito algunos datos (biografía)

Comienzan a leer sin interrupciones. Ambiente propicio

CONCEPTO: Expresar los efectos que las obras producen en el lector.

MODOS DE CONOCER: Escuchar y emitir opiniones, sensaciones, emociones sobre lo leído

Intercambio entre lectores. Preguntas… ¿les gustó? No es una pregunta interesante.

Profundicen … ¿para qué se juntaron la lechuza y la vizcacha? Preguntas que los sumerjan en la
historia.

CONCEPTO: Releer para profundizar en la lectura de ciertas obras.

MODOS DE CONOCER: Recuperar el hilo argumental volviendo atrás hacia momentos

relevantes del relato.

Si algún niño responde algo que no está dentro del hilo argumental, no le decimos NOOOO, les
decimos: voy a leer este fragmento … qué les parece ¿RETOMAN el planteo del niño? Los niños
advertirán que el autor está diciendo otra cosa. Les cuesta a los niños descentrarse. Allí
comienzan a encontrar las marcas que cada autor tiene a la hora de contar historias.

Releer para encontrar pistas que permitan decidir entre

interpretaciones diferentes o comprender mejores detalles inadvertidos en las primeras
lecturas.

Cuando preguntan y ellos no tienen la respuesta… Los invito a releer algún fragmento para
comprender los detalles .