LEEMOS UNA ANÉCDOTA

Antes de la sesión:
Lee la anécdota , ensaya y prepara la lectura en voz alta.
Prepara imagen de Pedro en tamaño A3 y papelote con la anécdota

Materiales o recursos a utilizar:

 Plumones
 Papelotes
 Cartulina
 Cinta masking tape
 Imagen de Pedro
 Ficha para volver a recordar el texto
 Anécdota escrita en papelote.

Aprendizajes esperados:

Competencia Capacidades Indicadores

Recupera información Localiza información ubicada entre los
de diversos textos párrafos de diversos tipos de textos de
escritos. estructura simple, con imágenes y sin ellas.
Comprende textos Infiere el significado de Deduce la causa de un hecho y la acción de
escritos los textos escritos. un texto de estructura simple con y sin
imágenes.
Deduce el tema central las ideas principales y
las conclusiones

MOMENTOS DE LA SESIÓN

INICIO:

EN GRUPO CLASE

Dialoga con los estudiantes y pídeles que te comenten sobre lo que hicieron el día
anterior.
Luego, formula las siguientes preguntas:
 ¿Saben qué es una anécdota?
 ¿han escuchado ese nombre alguna vez?
 ¿Recuerdan algo gracioso que les ha pasado?
 ¿A qué nos referimos cuando decimos anécdotas?

Escucha las respuestas de las niñas y los niños. Si conocen lo que es una
anécdota, es posible que puedan diferenciar entre la anécdota y las historias u
otro tipo de texto.

Mg. Carmen S. Chumbe Huauya

Di que nos vamos a contarnos nuestras anécdotas sobre algo gracioso que nos
ha sucedido; por ello, deben permanecer sentados, en silencio y escuchar
atentamente. Si
Iniciaras a contar una de tus anécdotas, luego invítales a algunos estudiantes
para que voluntariamente puedan contar alguna experiencia graciosa que les
haya pasado.
Preséntales el propósito de la sesión: hoy leeremos una anécdota para
compartir con nuestros padres y compañeros.
Revisa con los estudiantes las normas de convivencia en las que pondrán
énfasis durante esta sesión.

DESARROLLO:

Antes de la lectura

Organízalos en grupos pequeños y pídeles que conversen entre ellos si en alguna

vez les ha pasado algo gracioso y si tuvieron la oportunidad de leer una
anécdota.
Preséntales el texto de la anécdota escrita en papelote y pídeles que observen
silenciosamente y analicen la estructura; luego, pregunta: ¿de qué tratará?, ¿por
qué creen eso?; ¿en alguna oportunidad hemos leído un texto como este?, ¿en
cuál?; ¿para qué se escribirán textos como este? Anota las respuestas, que en
este caso son sus hipótesis sobre el contenido y diles que se quedarán en el
papelote a la vista de todos, para confrontarlas luego con la lectura.

Durante la lectura

Pide que voluntariamente un niño o niña lea en voz alta, si ninguno se anima,
léelo, señalando en el texto lo que vas leyendo.
Entrega a los estudiantes la anécdota y pídeles que lo lean en forma global,
individual y silenciosa.
Luego léelo en voz alta.
Procura trasmitir con tu lectura el efecto que la anécdota produce en el lector:
miedo, emoción, tristeza, etc. Presta atención a las reacciones de los estudiantes.
Solicítales ubicar en el texto el nombre del niño y la información importante de la
anécdota: ¿cómo se llaman el niño?, ¿qué idea se le había ocurrido a Pedro?,
¿Por qué salió a la calle?, ¿crees que es importante que todos nos preocupemos
de los animalitos que viven en nuestra casa?, ¿por qué?

Después de la lectura
Invita a los estudiantes a comentar el contenido del texto: ¿les gustó la anécdota?,
¿qué parte les pareció más interesante?, ¿qué creen que nos enseña esta
anécdota?
Muéstrales la hipótesis que has anotado y pregúntales ¿trataba el cuento de lo
que dijeron? (en este momento es importante no cuestionar las hipótesis porque
todas son valiosas a pesar de que algunas se relacionen o no con el texto)

Mg. Carmen S. Chumbe Huauya

Al finalizar de leer todas las hipótesis debes iniciar el diálogo preguntándoles:

Vuelve a preguntar: según el texto, ¿por qué pedro salió a la calle? Para
responder esta pregunta los niños tendrán que relacionar la información y hacer
deducciones sencillas, para ello pídeles que relean el texto subrayando partes del
mismo.

Dialoga con los niños y niñas sobre lo que hicieron para poder encontrar la
respuesta: releer el texto y relacionar la información que nos brinda.
¿De qué trataba esta anécdota que leímos?, ¿dónde dice “irá a la salió a buscar
a la calle”?, ¿En qué momento se preocupó más sobre su perrito?, ¿qué palabra
comienza como “Pedro”?

CIERRE

Realiza un recuento de las actividades que hicieron.

Dialoga con los niños acerca del intercambio que hicieron a partir de la lectura de
la anécdota: ¿les gustó la lectura?, ¿cómo hicieron para encontrar información en
el texto? Comenta con los niños que esta práctica que han realizado hoy la
pueden hacer con su familia. Preguntar sobre las acciones realizadas durante la
sesión.

Tarea:
Comenten a sus padres la nota que hemos leído en clase para compartir en la
siguiente sesión que les pareció.

Mg. Carmen S. Chumbe Huauya

ANEXO 1

Mg. Carmen S. Chumbe Huauya

 ANEXO 2
VAMOS A VOLVER A RECORDAR
Antes de contestar estas preguntas vuelve a leer una vez más el texto.

1.- ¿De qué se dio cuenta Pedro después de comer?

a) De que su perro estaba jugando en la casa
b) De que su mamá había salido de la casa
c) De que su perrito no estaba en la casa.

2.- ¿Por qué Pedro salió a la calle?

a) Porque quería jugar con sus amigos
b) Porque quería buscar a su perrito
c) Porque quería pasear con su perro

3.- ¿De qué trata esta historia?

a) Trata de un niño que busca su perrito
b) Trata de un niño que pasea por el parque
c) Trata de un niño que juega con sus amigos

Mg. Carmen S. Chumbe Huauya