Unidad de Aprendizaje de Ciencia y Tecnología N° 01

UNIDAD DE APRENDIZAJE Nª 01
DATOS INFORMATIVOS
UGEL-Localidad : 16-Barranca Docente :
Tema MILAGROS YABAR BORJA : LA IMPORTANCIA DEL AGUA PARA GARANTIZAR LA
Institución Educativa : Sagrado Corazón Michel Nivel y Grado : Secundaria
SUPERVIVENCIA SEGUNDO
Director : Hno. Felipe Álvarez Área : Ciencia y Tecnología
Fecha de inicio : 04 de marzo Fecha de cierre : 10 de mayo
Semanas y H/S : 10 Semanas 05 Horas/Semanal
Título de la Unidad: REFLEXIONAMOS Y ASUMIMOS COMPROMISOS FRENTE A LOS CAMBIOS BRUSCOS DE TEMPERATURA QUE AFECTAN NUESTRA SALUD
SITUACIONES SIGNIFICATIVAS
a. Descripción del contexto
Al parecer todos los pronósticos y alertas respecto al cambio climático se están vivenciando en el inicio de esta temporada en la provincia de Barranca. No es común soportar temperaturas por encima de los 32 grados. Esta situación está generando
preocupación e incertidumbre en la población. La ola de calor acarrea consecuencias, primordialmente en la salud pero también en otros sectores como la agricultura y la economía. En ese sentido los desafíos son muy grandes, especialmente para el sector
educación el cual debe asumir un rol protagónico para paliar la situación mediante estrategias informativas que permitan concientizar a la población estudiantil y, a través de ellos, a sus familias sobre los cuidados básicos que se deben tener para disminuir
el impacto de esta ola de calor que nos azota.
Para ello los estudiantes del Segundo grado de secundaria, del C.E.P “Sagrado Corazón Michel”, planteamos el siguiente reto:

b. Planteamiento del reto:

 ¿Qué acciones preventivas debemos tener en cuenta para disminuir el impacto a nuestra salud de esta ola de calor?
 ¿Qué relación tiene la ola de calor con el cambio climático en nuestro planeta y en la provincia de Barranca?
 ¿De qué manera afecta a nuestra salud y a la infraestructura, la ola de calor en Barranca al estar ubicados en zona de Costa?

c. Intención pedagógica:
Con un talante investigador, los estudiantes deben reflexionar el impacto ambiental de sus acciones sobre nuestro planeta que vienen desencadenando cambios anómalos que afectan su salud y la del planeta, para ello se pretende acopiar la información
más relevante y que les pueda ayudar a entender mejor la situación actual y contrastarla críticamente. Los estudiantes deben tener la capacidad de poder explicar en qué consiste la ola de calor y relacionarla al cambio climático y poder concientizar a la
población la importancia de la responsabilidad que tenemos en el cuidado del planeta, nuestra Casa Común.
Esta propuesta nos debe ayudar a organizar nuestro estilo de vida en el hogar, el colegio cuidando la salud, y generando conductas que integren acciones para el cuidado del planeta y garantizar la vida sobre él..
(EVIDENCIAS).
− Investiga sobre la importancia de la Hidratación para garantizar la supervivencia
− Propone acciones para prevenir enfermedades que se generan frente a las olas de calor.

ACTIVIDADES INTEGRADAS. -
SECUENCIA LÓGICA ÁREAS RESPONSABLES Descripción TIEMPO
Investiga sobre cambio climático, ola de calor. CYT (Indaga ) Semana 2-3-4
-Indaga y analiza las causas y el efecto de la ola de calor en su
CCSS Semana 3-4
Información de Barranca, ubicación geográfica, datos de su composición química y la de los seres vivos que ponen en riesgo
clima, relieve, temperatura MATEMÁTICA(Resuelve problemas de cantidad) su supervivencia. Semana 3-4
CCSS Semana 5- 6
Infraestructura de viviendas y pistas, adaptadas para lluvias. Diseño de planos, figuras geométricas
MATEMÁTICA(Forma, movimiento y localización) Semana 6-7
Información y prevención de enfermedades que se generan CYT (Explica) Semana 8-9
Recogen información con sustento científico
frente a las olas de calor INGLÉS
Semana 7-8

Afiches y/o infografías para prevención frente a las olas de calor ARTE Diseño de afiches Semana 10
COMUNICACIÓN Semana 9-10
EPT
Semana 9-10

PROPÓSITOS DE APRENDIZAJE. –
Competencias Capacidades Desempeños Desempeños precisados Conocimientos Recursos Evidencias Instrumentos
 Reconoce que la cé lula es la unidad bá sica de la vida que cumple funciones y posee  La teoría celular Reporte por
Comprende y • Describe có mo a travé s de los procesos Imagen 360° • Evaluació n
de fotosíntesis y respiració n se produce la diferentes estructuras. Desempeñ os
usa  Los tipos de células Vivero diagnó stica
conocimientos energía que la cé lula utiliza para producir  Identificalas estructuras que comparten las cé lulas procariotas y las eucariotas para
sobre los seres sustancias orgá nicas  La célula eucariota
 Mapa de clics: El microscopio • Actividades
garantizar su funció n.
vivos, materia y  .Compara las estructuras que han  El metabolismo celular • Evaluació n de Rú brica actividad
energía,  Identifica los tipos de nutrició n celular segú n los nutrientes que incorpora para obtener  Mapa de clics: Las cé lulas procariotas y foro evaluable “La
desarrollado los animales invertebrados y
energía y producir sustancias.  Los tipos de nutrición celular eucariotas Unidad
biodiversidad, vertebrados para realizar la funció n de importancia de la
Tierra y  Distingue las funciones de las cé lulas que conforman los tejidos vegetales.  Los tejidos vegetales Libro de actividades nanomedicina
nutrició n.  Presentación animada: Estructura celular
universo.  Los tejidos animales (pá gs. 10-16)
 Compara las estructuras que han desarrollado los animales invertebrados y vertebrados (Genially)
para realizar la funció n de nutrició n.  El proceso digestivo en los  Presentación animada: Organelos celulares Actividades con traza
animales de la lecció n 3
 Explica có mo ocurre el proceso digestivo en algunos invertebrados y vertebrados (Genially)
 Relaciona los ó rganos del sistema digestivo del ser humano con su funció n.  El sistema digestivo del ser Libro de actividades
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 Explica có mo ocurre el proceso digestivo en el ser humano. humano
 Mapa de clics: La nutrició n autó trofa (pá gs. 17-19
Explica el mundo  Relaciona los ó rganos del sistema respiratorio del ser humano con su funció n.  El sistema respiratorio del ser
humano Mapa de clics: La nutrició n heteró trofa Respuestas al foro
físico basándose  Explica có mo se produce la respiració n del ser humano. evaluable
 La respiració n en los animales •Mapa de clics: Tejido meristemá tico primario
en conocimientos
 Identifica las principales características de la respiració n en los animales. • Galería de imá genes: Tejidos dé rmicos
sobre los seres  La nutrició n en las plantas
vivos, materia  Compara los tipos de respiració n en los animales. • Mapa de clics: Tejidos vasculares
 El transporte de sustancias en
y energía,
 Diferencia los ó rganos y procesos involucrados en la nutrició n de las plantas los animales • Galería de imá genes: Tejidos vegetales
biodiversidad,  Identifica las principales características del sistema circulatorio de los animales.  El sistema circulatorio del ser • Video: Irradiació n de alimentos y cambio
Tierra y universo.  Compara las estructuras del sistema circulatorio de los animales. humano climá tico
 Relaciona los ó rganos del sistema circulatorio humano con su funció n.  La excreció n de los animales y  Galería de imágenes: Tejido muscular Libro de actividades
del ser humano (pá gs. 20-23)
 Explica có mo se produce la circulació n en los animales y en el ser humano.  Galería de imágenes: Tejido conectivo • Evaluació n
 Identifica las funciones de los ó rganos del sistema excretor en los animales y en el ser
humano.  Mapa de clics: Tejido nervioso bimestral (en la
 Explica có mo se realiza la excreció n en los animales y en el ser humano Enlace web: Objetivo de desarrollo sostenible 3 unidad 2)

• Evalúa las • Fundamenta su posición respecto a • Opina sobre el impacto de la nanotecnología en la medicina para tratar alteraciones en  Los probió ticos
implicancias situaciones donde la ciencia y la las cé lulas que producen enfermedades.
tecnología son cuestionadas por su  La planta de tabaco y el cá ncer de
del saber y del • Opina sobre el uso de los radioisó topos en la conservació n de alimentos vegetales. pulmó n
impacto en la sociedad y el ambiente, y
quehacer
explica cómo son una oportunidad • Explica có mo el desarrollo tecnoló gico ha contribuido al estudio de alimentos que  Los trasplantes de ó rganos
científico y favorecen la nutrició n del ser humano.
tecnológico. para superar determinadas
problemáticas sociales y ambientales • Explica su posició n respecto a la fabricació n y el consumo de cigarrillos que causan el
cá ncer de pulmó n.
• Explica có mo la tecnoló gica ha permitido realizar trasplantes de ó rganos que
participan en la funció n de nutrició n.
• Formula preguntas acerca de las • Identifica variables que influyen en un hecho. • La función de los tejidos  Actividad gamificada: "¿Cómo Experiencia Rúbrica de
variables que influyen en un hecho, comprobamos la función de los
Problematiza • Diferencia las variables que influyen en un hecho. • El funcionamiento de los sistemas de de indagació n: Desempeños
fenómeno u objeto natural o tejidos?" (Genially)
nutrició n
situaciones tecnológico, y selecciona aquella que • Formula preguntas acerca de las variables que influyen en un hecho. ¿Có mo comprobamos
puede ser indagada científicamente.
• Distingue las variables que influyen en un hecho y pueden ser indagadas  PDF: Nuestra experiencia de la funció n de los • Reporte por
Plantea hipótesis en las que establece indagación
científicamente.
relaciones de causalidad entre las tejidos? desempeños
variables. • Plantea una hipótesis que establece relaciones de causalidad.
Indaga mediante • Evaluació n
métodos • Propone procedimientos para • Selecciona materiales para recoger información.
bimestral (en la
científicos observar, manipular la variable
• Selecciona materiales e instrumentos para recoger datos cualitativos y
para construir independiente, medir la variable unidad 2)
cuantitativos.
conocimientos. • Diseña dependiente y controlar aspectos que
Libro de actividades
modifican la experimentación. •
estrategias (pá gs. 24-27)
Selecciona herramientas, materiales e
para hacer instrumentos para recoger datos
indagación. cualitativos/ cuantitativos. Prevé el
tiempo y las medidas de seguridad
personal y del lugar de trabajo.
Genera y • Obtiene datos • Organiza datos cuantitativos a partir de la manipulación de variables.
registra datos cualitativos/cuantitativos a partir de la
• Representa datos cuantitativos a partir de la manipulación de variables
e información. manipulación de la variable
independiente y mediciones repetidas
de la variable dependiente. Controla
aspectos que modifican la
experimentación. Organiza los datos y
hace cálculos de la moda, mediana,
proporcionalidad u otros, y los
representa en gráficas.
Analiza datos e • Compara los datos obtenidos • Compara los datos cualitativos y cuantitativos estableciendo
información. (cualitativos y cuantitativos) para
relaciones entre ellos.
establecer relaciones de causalidad,
correspondencia, equivalencia, • Contrasta los resultados para elaborar conclusiones.
pertenencia, similitud, diferencia u
• Contrasta los resultados para confirmar o refutar su hipótesis.
otros; contrasta los resultados con su
hipótesis e información científica para
confirmar o refutar su hipótesis, y
elabora conclusiones.
Evalúa y • Sustenta si sus conclusiones responden • Sustenta si los procedimientos, mediciones y ajustes contribuyeron a demostrar
comunica el a la pregunta de indagación, y si los su hipótesis.
proceso y procedimientos, mediciones y ajustes
• Comunica su indagación a través de medios virtuales o presenciales.
resultados de su realizados contribuyeron a demostrar su
indagación. hipótesis. Comunica su indagación a
través de medios virtuales o
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presenciales.
• Determina una • Describe el problema tecnológico y las Describe el problema tecnológico y las causas que lo generan. • La alimentació n saludable para cuyes • Actividades de Rú brica de
alternativa de causas que lo generan. Explica su alternativa unidad (pá ginas 8 a la desempeñ os
• Explica su alternativa de solución tecnológica sobre la base de conocimientos científicos o
de solución tecnológica sobre la base de 11)
Diseña y solución prácticas locales. Rú brica de
conocimientos científicos o prácticas locales. Evaluació n bimestral desempeñ os •
construye tecnológica.
Da a conocer los requerimientos que debe • Describe los requerimientos que debe cumplir la alternativa de solución. Reporte por
soluciones
tecnológicas para cumplir esa alternativa de solución y los • Enumera los recursos disponibles para construir la solución tecnológica desempeñ os
resolver recursos disponibles para construirla.
problemas de su • Diseña la •Representa su alternativa de solución • Representa su alternativa de solución con dibujos estructurados.
entorno alternativa de con dibujos estructurados. Describe sus
• Describe sus partes o etapas, la secuencia de pasos, sus características de forma
solución partes o etapas, la secuencia de pasos,
y estructura, y su función
tecnológica. sus características de forma y
estructura, y su función. Selecciona • Selecciona instrumentos, herramientas, recursos y materiales considerando su
instrumentos, herramientas, recursos y impacto ambiental y seguridad
materiales considerando su impacto
• Prevé posibles costos y tiempo de ejecución
ambiental y seguridad. Prevé posibles
costos y tiempo de ejecución.
Implementa y • Ejecuta la secuencia de pasos de su • Ejecuta la secuencia de pasos de su alternativa de solución manipulando
valida la alternativa de solución manipulando materiales, herramientas e instrumentos, considerando normas de seguridad.
alternativa de materiales, herramientas e
• Verifica el funcionamiento de cada parte o etapa de la solución tecnológica.
solución instrumentos, considerando normas de
tecnológica. seguridad. Verifica el funcionamiento de • Detecta errores en los procedimientos o en la selección de materiales.
cada parte o etapa de la solución
• Realiza ajustes o cambios según los requerimientos establecidos
tecnológica, detecta errores en los
procedimientos o en la selección de
materiales, y realiza ajustes o cambios
según los requerimientos establecidos
• Evalúa y • Comprueba el funcionamiento de su • Comprueba el funcionamiento de su solución tecnológica.
comunica el solución tecnológica según los
• Explica su construcción y los cambios realizados sobre la base de conocimientos
funcionamiento requerimientos establecidos. Explica su
científicos.
construcción, y los cambios o ajustes
y los impactos
realizados sobre la base de • Determina el impacto ambiental durante su implementación y uso.
de su conocimientos científicos o en prácticas
alternativa de locales, y determina el impacto
solución ambiental durante su implementación y
tecnológica. uso.

COMPETENCIAS TRANSVERSALES CAPACIDADES DESEMPEÑOS

Gestiona su aprendizaje de manera autónoma.
Se desenvuelve en entornos virtuales generados por las TIC.
Define metas de aprendizaje. Determina metas de aprendizaje viables asociadas a sus conocimientos, estilos de aprendizaje, habilidades y actitudes para el logro de la
tarea, formulándose preguntas de manera reflexiva.
Organiza acciones estratégicas para alcanzar sus metas de aprendizaje. Organiza un conjunto de estrategias y procedimientos en función del tiempo y de los recursos de que dispone para lograr las
metas de aprendizaje de acuerdo con sus posibilidades
Gestiona informació n del entorno virtual Clasifica información de diversas fuentes y entornos teniendo en cuenta la pertinencia y exactitud del contenido reconociendo los
derechos de auto
Interactúa en entornos virtuales. Utiliza herramientas multimedia e interactivas cuando desarrolla capacidades relacionadas con diversas áreas del conocimiento.

Derecho: LIBERTAD y RESPONSABILIDAD -Disposición a elegir de manera voluntaria y responsable la propia forma de actuar dentro de una sociedad.
Bien común: RESPONSABILIDAD
-Se promueve oportunidades para que los estudiantes asuman responsabilidades diversas y las aprovechen, tomando en cuenta su propio bienestar y el de la
ENFOQUES TRANSVERSALES colectividad.

Ambiental: SOLIDARIDAD PLANETARIA -Disposición para colaborar con el bienestar y la calidad de vida de las generaciones presentes y futuras, así como con la naturaleza asumiendo el cuidado del
planeta.

SECUENCIA DE SESIONES DE APRENDIZAJE

SESIÓN 01
Tema: LA CÈLULA
Competencias Capacidades Desempeños Estrategias/Actividades
Explica el mundo físico basándose Comprende y usa conocimientos sobre los • Reconoce que la célula es la unidad básica de la vida que cumple funciones y posee diferentes estructuras. • Red semántica
en conocimientos sobre los seres vivos, seres vivos, materia y energía, biodiversidad, • Identifica las estructuras que comparten las células procariotas y las eucariotas para garantizar su función. • Libro de actividades
materia y energía, biodiversidad, Tierra y Tierra y universo. • Identifica la función de los organelos que permiten procesos vitales para la célula.
universo. • Describe los procesos de metabolismo celular que permite a la célula obtener energía para producir sustancias.

SESIÓN 02 LOS TEJIDOS VEGETALES
Tema:
Competencias
Explica el mundo físico basándose
en conocimientos sobre los seres vivos,
materia y energía, biodiversidad, Tierra y
universo.
SESIÓN 03
Tema: TEJIDOS ANIMALES
Competencias
Explica el mundo físico basándose en
conocimientos sobre los seres vivos, materia y
energía, biodiversidad, Tierra y universo.
SESIÓN 04
Tema:NUESTRA EXPERIENCIA DE INDAGACIÒN
Competencias Capacidades
Indaga mediante métodos científicos para
construir conocimientos
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Capacidades
Comprende y usa conocimientos sobre los
seres vivos, materia y energía, biodiversidad,
Tierra y universo.
Capacidades
Explica cómo se desarrollan los seres vivos
(animales y plantas), así como sus características,
clasificación y funciones basándose en sus
conocimientos.
Problematiza situaciones.
Diseña estrategias para hacer indagación.
Genera y registra datos e información.
Analiza datos e información.
Evalúa y comunica el proceso y resultados de su
indagación.
________________
COORDINADOR(A)
• Identifica los tipos de nutrición celular según los nutrientes que incorpora para obtener energía y producir sustancias.
• Opina sobre el impacto de la nanotecnología en la medicina para tratar alteraciones en las células que producen
enfermedades.
Desempeños Estrategias/Actividades
 Identifica las características de las células que conforman los tejidos vegetales. • Informe de laboratorio
 Distingue las funciones de las células que conforman los tejidos vegetales. • Libro de actividades
 Opina sobre el uso de los radioisótopos en la conservación de alimentos vegetales. • Análisis de información sobre la ingesta de agua frente a ola de
calor
Desempeños Estrategias/Actividades
• Identifica las características de las células que conforman los tejidos animales.
• Distingue las funciones de las células que conforman los tejidos animales. Libro de actividades
• Opina sobre el impacto de la nanotecnología en la medicina para tratar alteraciones en las células que producen Foro
enfermedades.
Desempeños Estrategias/Actividades
 Identifica variables que influyen en un hecho.
 Diferencia las variables que influyen en un hecho.
 Formula preguntas acerca de las variables que influyen en un hecho.
 Distingue las variables que influyen en un hecho y pueden ser indagadas científicamente.
 Plantea una hipótesis que establece relaciones de causalidad.
 Selecciona materiales e instrumentos para recoger datos cualitativos y cuantitativos. . Actividad experimental
Informe de laboratorio
 Representa datos cuantitativos a partir de la manipulación de variables.
Libro de actividades
 Compara los datos cualitativos y cuantitativos estableciendo relaciones entre ellos.
 Contrasta los resultados para elaborar conclusiones.
 Contrasta los resultados para confirmar o refutar su hipótesis.
 Sustenta si los procedimientos, mediciones y ajustes contribuyeron a demostrar su hipótesis.
 Comunica su indagación a través de medios virtuales o presenciales.
_____________________________
YABAR BORJA,Milagros
DOCENTE DEL AREA