El ciclón Yaku y el cambio climático

Los desastres naturales asociados a estos cambios son cada vez más
inusuales y extremos.

El cambio climático es una de las grandes preocupaciones a nivel mundial. Con el paso de los años, su
impacto se ha hecho más visible, pues ha ocasionado distintos fenómenos climáticos anormales en
distintos lugares. Y el Perú no es ajeno a esto.

En el país, el cambio climático ha dejado como consecuencia el deshielo de glaciares, lluvias frecuentes,
sequías y, ahora último, ciclones. El paso del ciclón Yaku ocasionó lluvias extremas en el norte del país y
lluvias anormales en la capital, ocasionando desbordes de ríos y huaicos que dejaron miles de
damnificados

Consecuencias del cambio climático en el Perú

Ciclones: El ciclón Yaku fue un fenómeno meteorológico bastante inusual en el Perú. Aunque en la
última década del siglo pasado se reportó un fenómeno parecido, se cree que el ciclón Yaku fue el
primero que apareció en las costas peruanas, según lo dicho por Abraham Levy.

Las consecuencias de este fenómeno pusieron en alerta a todos, puesto que ocasionó lluvias inusuales
en Lima y la caída de huaicos en lugares que no habían sufrido algo igual. Además, en el norte del país,
se reportaron lluvias extremas, lo que ocasionó la acumulación de aguas y la proliferación del dengue.
Lo alarmante es que podría no ser la única vez que suceda un fenómeno de esta clase, pues el ciclón se
originó por el calentamiento del mar peruano, algo que podría ser influenciado por el calentamiento
global, el cual aumenta la temperatura del planeta cada año.
Yaku y otros fenómenos como el calentamiento de los océanos nos han enseñado lo poco preparados
que estamos para enfrentar los efectos del calentamiento global. Costos de millones de soles pudieron
evitarse, ya que existía información para prever esta situación y luchar contra el cambio climático. Sin
embargo, ha habido muchas resistencias globales y nacionales para asumir estos compromisos.
El negacionismo hacia el calentamiento global tuvo su mayor momento de legitimidad política en la
administración de Trump, con efectos en las discusiones climáticas globales: Retrocesos de compromisos
que dieron impulso al sector privado y gobiernos de seguir promoviendo el uso de combustibles fósiles,
pese a desastres producidos por el hombre, como la contaminación en el golfo de México por la
explosión de la plataforma petrolífera Deepwater Horizon.

Las resistencias nacionales son muchas. Por ejemplo, durante la elaboración de la actual Estrategia
Nacional de Cambio Climático -ahora está en proceso una estrategia al 2050-, los sectores no quisieron
incluir obligaciones específicas y se dejó que prepararan sus planes sectoriales posteriormente, hasta la
fecha sin implementación. Asimismo, años después tampoco se quiso implementar la disposición de la
Ley de Cambio Climático con la cual las empresas y el Estado deben asumir la obligación de evaluar
el impacto climático de sus inversiones.

Hay un largo etcétera donde autoridades, sector empresarial y la sociedad en su conjunto prefieren
mirar a otro lado -más aún con los efectos económicos de la pandemia-, y continuar una recuperación
económica irresponsable, sin tomar en cuenta, por ejemplo, los desastres naturales, que ahora afectan a
toda la costa norte, y a Lima desde Huachipa hasta Punta Hermosa. No interesa si eres rico o pobre -
aunque el acento del impacto es peor para estos últimos-; pues el efecto Yaku y el calentamiento
global nos afecta a todos como comunidad.

Esta lucha no es un fenómeno que un sector pueda resolver solo, sino que debe ser una acción conjunta
entre Estado y sociedad. Lastimosamente, los incentivos públicos para la lucha contra el cambio
climático son magros en el presente, y los futuros peruanos asumirán el mayor costo de nuestra poca
planificación y compromiso.
Los mayores enemigos han sido la corrupción y la negligencia, pero, sobre todo, cómo los intereses
particulares, al superponerse al interés colectivo, han impedido que se logren evitar estos impactos. Sin
un compromiso real contra el cambio climático, esto va a seguir ocurriendo, ya no solo en la costa norte
y Lima, como en estas semanas, sino en todo nuestro país.

¿QUÉ ES UN CICLÓN? Un ciclón es considerado como una tormenta de rápida rotación originado en
los océanos tropicales. De acuerdo al portal de la Organización Meteorológica Mundial, una de sus
características principales es que tiene un centro de baja presión y nubes que van en orden circular
como de espiral hacia el punto de inicio.

También indica que los ciclones pueden tener un diámetro de entre 200 a 500 km, y en algunas
ocasiones llegan a los 1000 km.

CARACTERÍSTICA DE UN CICLÓN Los ciclones, también conocidos como ciclones tropicales, son un
fenómeno climático muy peligroso, que consiste en una tormenta de rápida rotación. De acuerdo con la
Organización Meteorológica Mundial, puede afectar las mareas, causando inundaciones, así como
vientos extremos, tornados y rayos.

Estos pueden llegar aún más letales cuando ocurren al mismo tiempo, pues causa mayores daños
materiales e incluso, puede generar pérdidas humanas.

ORIGEN DE UN CICLÓN La peculiaridad de un ciclón es que se origina en los océanos tropicales,

pues allí es donde obtienen la energía para desarrollarse por las condiciones climatológicas. Estas son las
circulaciones ciclónicas y las bajas presiones atmosféricas.

Cuentan con un centro de baja presión y nubes que se mueven en espiral en dirección al “ojo” (la parte
central donde no hay nubes).

Un ciclón es considerado como una tormenta de rápida rotación originado en los océanos tropicales. De
acuerdo con el portal de la Organización Meteorológica Mundial, una de sus características principales es
que tiene un centro de baja presión y nubes que van en orden circular como de espiral hacia el punto de
inicio.

También indica que los ciclones pueden tener un diámetro de entre 200 a 500 km, y en algunas
ocasiones llegan a los 1000 km.

¿QUÉ OCASIONAN LOS CICLONES?

Cuando se ven este tipo de ciclones tropicales hay algunas situaciones que se generan como:

Vientos fuertes.

Lluvias torrenciales.

Olas altas.

Mareas de tempestad.

Inundaciones.

¿CUÁNDO SE FORMÓ EL CICLÓN YAKU? El Senamhi identificó la formación del ciclón Yaku a fines
de febrero de 2023. Muchos se han preguntado ¿qué es lo que se ha hecho ante tal situación? Por ello,
la referida entidad, a través de su web, señaló que actualmente aún se puede ver su formación y se
mantiene el monitoreo de este sistema, así como de todo su recorrido.

Con ello se busca tener una actualización de los pronósticos y avisos meteorológicos emitidos.

Asimismo, el Senamhi recomendó a la ciudadanía a mantenerse informada a través de su página web y

redes sociales oficiales respecto a las condiciones del tiempo.
 Unidad de Gestión Área de Gestión de la
PERÚ Ministerio de Educativa Local Nº 01 Dirección Educación Básica Regular y
Educación San Juan de Miraflores Especial

“I.E. JOSÈ FAUSTINO SÀNCHEZ CARRIÒN”

1962 - 2023
SESIÓN DE APRENDIZAJE
SEMANA 05
FE, AMOR, PRESTIGIO Y TRADICIÓN,
I. DATOS INFORMATIVOS:
I.E “José Faustino Sánchez Carrión”
ÁREA CIENCIAS SOCIALES
GRADO CUARTO SECCIÓN A-B-C-D-E-F-G-H -I
FECHA 17 al 21 de abril 2023 UNIDAD DE APRENDIZAJE PRIMERA
PROFESORA ROSARIO SILVA ARICA DURACIÓN 3 horas

TÌTULO DE LA UNIDAD “AFRONTAMOS LA PRESENCIA DEL CICLÓN YAKU EN LA COSTA

PERUANA Y OTROS DESASTRES NATURALES”

II. TÌTULO DE LA SESIÒN:

El Ciclón Yaku y El cambio climático

III. PROPÒSITOS DEL APRENDIZAJE:
PROPÒSITO DE LA SESIÒN EXPLICAMOS EL ORIGEN Y CONSECUENCIAS DEL CICLON YACU ELABORANDO PPTs.
COMPETENCIA CAPACIDADES DESEMPEÑO PRECISADO INSTRUMENTO

GESTIONA  Comprende las relaciones entre  Reconoce las causas y consecuencias de

los elementos naturales y las problemáticas ambientales y de la
RESPONSABLEMENTE
sociales condición de cambio climático. Lista de cotejo
EL ESPACIO Y EL
 Genera acciones para conservar  Identifica situaciones de vulnerabilidad ante
AMBIENTE el ambiente local y global. desastres en su comunidad.
EVIDENCIA DEL APRENDIZAJE
 En la sala de innovación elaboraran pps para explicar el tema.
COMPENTECIAS CAPACIDADES TRANSVERSALES
 Organiza las tareas que realizará basándose en su experiencia previa y considerando las estrategias, los procedimientos y los
Gestiona su aprendizaje de recursos que utilizará.
manera autónoma  Toma en cuenta las recomendaciones que otros le hacen llegar (docente y compañeros) para realizar los ajustes y mejorar sus
actuaciones, mostrando disposición a los posibles cambios.

ENFOQUES
VALORES ACCIONES OBSERVABLES
TRANSVERSALES
 Los docentes y estudiantes plantean soluciones en relación a la realidad
 Solidaridad planetaria y
ENFOQUE AMBIENTAL ambiental de su comunidad, tal como la contaminación, el agotamiento
equidad intergeneracional
de la capa ozono, la salud ambiental, etc.

IV. SECUENCIA DIDÁCTICA:

INICIO
 El docente saluda cordialmente a los estudiantes.
 Se da a conocer la norma de convivencia a los estudiantes y se determina algunos acuerdos que deben reforzar en el día y expresan
 importancia de su cumplimiento.
 Luego se coloca el título de la clase y se pegan los criterios de evaluación.
 Se les explica la competencia, el propósito de la clase y la evidencia a trabajar.
 Los estudiantes visualizan el siguiente video. EL CICLON YACU DESDE 0
https://www.youtube.com/watch?v=v14nV473OWk
 La docente interroga a los estudiantes: ¿Qué podemos observar en EL VIDEO?¿Qué habrá provocado esta situación?, ¿Qué sabes
acerca del ciclón Yaku?¿Algo similar a ocurrido en tu Localidad?, ¿Cómo se formó?Los estudiantes responden mediante lluvia de ide
y la docente aclara algunas dudas sobre el temaSe agrupan en parejas
 Los equipos de trabajo a través de la metodología Aprendizaje colaborativo se organizan para asumir roles en el proceso del desarrollo
de la clase, realizan comentarios de lo que han visto como testigos y observadores de la experiencia de haber vivido fenómenos de
desastres naturales y explican en forma ordenada.
 Los estudiantes comentan en forma ordenadamente acerca de esta experiencia que hayan conocido o vivido de un desastre.
 Se escribe la competencia, los criterios de evaluación y la evidencia a trabajar.
 Presentamos el propósito: EXPLICAMOS EL ORIGEN Y CONSECUENCIAS DEL CICLON YACU ELABORANDO PPTs.

 Los estudiantes dan a conocer experiencias de otros desastres naturales.

-Experiencias vividas y transmitidas por los mismos estudiantes.

Los estudiantes presentan sus respuestas a modo de lluvia de ideas en base a sus conocimientos previos y se anota sus ideas en la pizarr

DESARROLLO
Problematización
Se plantea la pregunta retadora: ¿Qué CONSECUENCIAS NOS DEJO EL PASO DEL CICLON YACU?
 Los estudiantes dan respuesta a la pregunta planteada.
Manejo de información
 Se invita a los estudiantes a leer “El ciclón Yaku y el cambio climático”
 Parafrasean la información leída.
 Elaboran PPT sobre los siguientes puntos:
 Concepto y características de un ciclón
 Origen del ciclón Yacu
 Consecuencia del cambio climático
 Consecuencias del ciclón Yacu
 Re3spuestas ante el calentamiento global.
 El o la docente acompaña permanentemente y responde las dudas que tengan los estudiantes.
 En cada equipo de trabajo escogen a un representante por grupo para que exponga el trabajo finalizado
Toma de decisiones
 Los estudiantes exponen sus trabajo en equipo.
El docente profundiza el tema
 En su cuaderno los estudiantes responden a la pregunta retadora planteada.
CIERRE
 La docente cierra la sesión felicitando a los estudiantes por su participación. Finalmente se procede a fortalecer lo aprendido en cla
con el proceso de metacognición pidiéndoles que respondan las siguientes preguntas:
 ¿Qué aprendí hoy?
 ¿De qué me sirve lo aprendido?
 ¿Cómo lo aprendí?

V. RECURSOS O MATERIALES:

MATERIALES EDUCATIVOS RECURSOS EDUCATIVOS ESPACIOS DE APRENDIZAJE

 Láminas  Plumones, pizarra, plumones de  Aula de clases
 Ficha de lectura y pizarra.
actividades de la evaluación
diagnostica.
 Imágenes.

CRITERIOS DE EVALUACIÓN VALORACIÓN

 Estuve Debo seguir
Lo logré
cerca mejorando

1 Define que es un ciclón y sus características

2 Mencione las consecuencias del cambio climático
3 Mencione las consecuencias del ciclón Yacu
4 Identifique la respuestas del gobierno ante el cambio climatico.

Lic. Rosario Silva Arica Lic. Javier Tasayco

Docente del área de C.C.S.S Sub Director