Pca - Quinto C.T.

UNIDAD DE GESTIÓN EDUCATIVA LOCAL TOCACHE
I.E.I.P.S.M. Nº 0632
Santa Rosa de Tananta – Tocache - San Martín
CODIGO MODULAR: INICIAL 1206085 – PRIMARIA 0473850 – SECUNDARIA 1206283
“AÑO DEL FORTALECIMIENTO DE LA SOBERANÍA NACIONAL”
PLANIFICACION CURRICULAR ANUAL 2022- ÁREA CIENCIA Y TECNOLOGIA
I. DATOS INFORMATIVOS:
I.1. Unidad de Gestión Educativa Local :Tocache 1.6. Temporalización : Marzo a diciembre 2022
I.2. Provincia :Tocache 1.7. Coordinador(a) : Prof. Arturo Saldaña Vela
I.3. Lugar : Santa Rosa de Tananta 1.8. Profesores responsables: Prof. LIMBER CIRIACO HUACHO
I.4. Institución Educativa : 0632 1.9. Directora : Prof. Jany Moreno Vásquez
I.5. Sección : QUINTO -ÚNICA 1. 10 Turno : Mañana
II. DESCRIPCION DEL AREA:

El área de CIENCIA Y TECNOLOGÍA trabaja bajo el enfoque de la indagación y alfabetización científica y tecnológica y tiene por finalidad desarrollar competencias científicas y tecnológicas en los estudiantes que les
permita cuestionar e indagar situaciones del entorno. La educación en ciencia y tecnología contribuye a desarrollar cualidades innatas del ser humano, como la curiosidad y la creatividad. También potencia actitudes como
la disciplina, el escepticismo y la apertura intelectual; y habilidades como la observación, el análisis y la reflexión. Los estudiantes deben estar listos para cuestionar y asumir una posición crítica sobre la ciencia y la
tecnología desde la evaluación de situaciones socio científicas, y saber aplicar los conocimientos científicos para solucionar diversos problemas. En las circunstancias actuales es necesario que sepan analizar cómo estos
cambios van afectando la forma de pensar del ser humano. Esto contribuirá a que formemos ciudadanos capaces de tomar decisiones informadas y sustentadas. Las competencias que el área de CIENCIA Y TECNOLOGÍA
desarrolla son: Indaga, mediante métodos científicos, situaciones que pueden ser investigadas por la ciencia, Explica el mundo físico, basado en conocimientos científicos, Diseña y produce prototipos tecnológicos para
resolver problemas de su entorno y Construye una posición crítica sobre la ciencia y la tecnología en sociedad. En este grado de estudios, el estudiante irá acercándose cada vez más hacia la comprensión del mundo a
partir de campos temáticos tales como el movimiento y la fuerza, el calor y la temperatura, la energía y sus transformaciones, la célula como unidad básica de todo ser vivo, las funciones de nutrición, coordinación nervioso-
endocrina, reproducción y sexualidad, contaminación ambiental y cambio climático, entre otros.
III. PROPÓSITOS DE APRENDIZAJE, ORGANIZACIÓN DEL TIEMPO Y DISTRIBUCIÓN DE UNIDADES DIDACTICAS 1 EN EL AÑO ESCOLAR.
ORGANIZACIÓN Y DISTRIBUCIÓN DEL TIEMPO Estándares de aprendizaje (posible alcanzar sin perder de vista el estándar
I BIMESTRE II BIMESTRE referido para el ciclo) CICLO VII
Marzo Abril Mayo Junio Julio

EDA 1. Ejercemos nuestra EDA 2. Promovemos la toma de EDA 3. Desafíos EDA 4. Desafíos como
COMPETENCIAS/ participación ciudadana decisiones responsables, respecto como país a país a nuestros 200
CAPACIDADES para el fortalecimiento del del emprendimiento, nuestros 200 años años de vida
sistema democrático. para el bienestar de nuestras de vida republicana.
familias y comunidad. republicana.
Explica el mundo físico basándose en  Explica, en base a evidencias con respaldo científico, las relaciones cualitativas y
conocimientos sobre los seres vivos, las cuantificables entre: la estructura microscópica de un material y su reactividad
materia y energía, biodiversidad tierra y con otros materiales o con campos y ondas; la información genética, las funciones
universo. de las células con las funciones de los sistemas (homeostasis); el origen de la
 Comprende y usa conocimientos Tierra, su composición, su evolución física, química y biológica con los registros
sobre los seres vivos, materia y fósiles.
energía, biodiversidad, Tierra y Argumenta su posición frente a las implicancias éticas, sociales y ambientales de
universo. situaciones sociocientíficas o frente a cambios en la cosmovisión suscitada por el
Evalúa las implicancias del saber y del desarrollo de la ciencia y tecnología.
quehacer científico y tecnológico.
X X X
Indaga mediante métodos científicos  Indaga a partir de preguntas y plantea hipótesis en base a conocimientos científicos
para construir sus conocimientos. y observaciones previas.
 Problematiza situaciones para hacer  Elabora el plan de observaciones o experimentos y los argumenta en base a
indagación. principios científicos y los objetivos planteados.
 Realiza mediciones y comparaciones sistemáticas que evidencian la acción de
 Diseña estrategias para hacer
diversos tipos de variables.
indagación.
 Analiza tendencias y relaciones en los datos tomando en cuenta el error y
 Genera y registra datos o reproducibilidad, los interpreta en base a conocimientos científicos y formula
información. conclusiones, las argumenta apoyándose en sus resultados e información
 Analiza datos e información. confiable.
Evalúa y comunica el proceso y X X X X X Evalúa la fiabilidad de los métodos y las interpretaciones de los resultados de su
resultados de su indagación indagación.
1
Las unidades didácticas (U) son desarrolladas en base a metodologías de proyectos, estudios de caso, aprendizaje basado en problemas, entre otras.
Diseña y construye soluciones  Diseña y construye soluciones tecnológicas al justificar el alcance del problema
tecnológicas para resolver problemas tecnológico, determinar la interrelación de los factores involucrados en él y justificar
de su entorno. su alternativa de solución en base a conocimientos científicos.
 Determina una alternativa de  Representa la alternativa de solución a través de esquemas o dibujos estructurados a
solución tecnológica. escala, con vistas y perspectivas, incluyendo sus partes o etapas.
 Diseña la alternativa de solución  Establece características de forma, estructura, función y explica el procedimiento,
tecnológica. los recursos para implementarlas, así como las herramientas y materiales
 Implementa y valida la alternativa de seleccionados.
solución tecnológica.  Verifica el funcionamiento de la solución tecnológica considerando los
Evalúa y comunica el funcionamiento y X X X X X requerimientos, detecta error en la selección de materiales, imprecisiones en las
los impactos de su alternativa de dimensiones y procedimientos y realiza ajustes o rediseña su alternativa de solución.
solución tecnológica. Explica el conocimiento científico y el procedimiento aplicado, así como las
dificultades del diseño y la implementación, evalúa su funcionamiento, la eficiencia y
propone estrategias para mejorarlo. Infiere impactos de la solución tecnológica y
elabora estrategias para reducir los posibles efectos negativos
SE DESENVUELVE EN LOS 6.Se desenvuelve en los entornos virtuales cuando integra distintas
ENTORNOS VIRTUALES actividades, actitudes y conocimientos de diversos contextos socioculturales
GENERADOS POR LAS TIC en su entorno virtual personal. Crea materiales digitales (presentaciones,
 Personaliza entornos virtuales: videos, documentos, diseños, entre otros) que responde a necesidades
 Gestiona información del concretas de acuerdo sus procesos cognitivos y la manifestación de su
entorno virtual: individualidad.
 Interactúa en entornos virtuales
 Crea objetos virtuales en X X X X X
diversos formatos
6.Gestiona su aprendizaje de manera autónoma al darse cuenta lo que debe
GESTIONA SU APRENDIZAJE DE aprender al distinguir lo sencillo o complejo de una tarea, y por ende define
MANERA AUTÓNOMA metas personales respaldándose en sus potencialidades. Comprende que
 Define metas de aprendizaje debe organizarse lo más específicamente posible y que lo planteado incluya
 Organiza acciones estratégicas las mejores estrategias, procedimientos, recursos que le permitan realizar una
para alcanzar sus metas tarea basado en sus experiencias. Monitorea de manera permanente sus
 Monitorea y ajusta su avances respecto a las metas de aprendizaje previamente establecidas al
desempeño durante el proceso evaluar el proceso de realización de la tarea y realiza ajustes considerando los
de aprendizaje X X X X X aportes de otros grupos de trabajo mostrando disposición a los posibles
cambios.
ORGANIZACIÓN Y DISTRIBUCIÓN DEL TIEMPO Estándares de aprendizaje (posible alcanzar sin perder de vista
III BIMESTRE IV BIMESTRE el estándar referido para el ciclo) CICLO VII
Agosto Setiembre Octubre Noviembre Diciembre
COMPETENCIAS/ EDA 5. EDA 6. Nos preparamos para EDA 7. Asumimos una EDA 8. Peruanas y peruanos, nos
CAPACIDADES Proponemos afrontar las heladas y el friaje de postura respecto a la comprometemos en la construcción
acciones para el manera innovadora contaminación de una sociedad más segura.
ambiental y el cuidado
uso responsable
de la
del plástico. salud en el contexto de
las festividades
Explica el mundo físico basándose en  Explica, en base a evidencias con respaldo científico, las relaciones
conocimientos sobre los seres vivos, materia y cualitativas y las cuantificables entre: la estructura microscópica de
energía, biodiversidad tierra y universo. un material y su reactividad con otros materiales o con campos y
 Comprende y usa conocimientos sobre los seres ondas; la información genética, las funciones de las células con las
vivos, materia y energía, biodiversidad, Tierra y funciones de los sistemas (homeostasis); el origen de la Tierra, su
universo. composición, su evolución física, química y biológica con los
 Evalúa las implicancias del saber y del registros fósiles.
quehacer científico y tecnológico.  Argumenta su posición frente a las implicancias éticas,
sociales y ambientales de situaciones sociocientíficas o frente
X X X a cambios en la cosmovisión suscitada por el desarrollo de la
ciencia y tecnología.
 Indaga a partir de preguntas y plantea hipótesis en base a
Indaga mediante métodos científicos para construir conocimientos científicos y observaciones previas.
sus conocimientos.  Elabora el plan de observaciones o experimentos y los argumenta en
base a principios científicos y los objetivos planteados.
 Problematiza situaciones para hacer indagación.
 Realiza mediciones y comparaciones sistemáticas que evidencian la
 Diseña estrategias para hacer indagación.
acción de diversos tipos de variables.
 Genera y registra datos o información.  Analiza tendencias y relaciones en los datos tomando en cuenta el
 Analiza datos e información. error y reproducibilidad, los interpreta en base a conocimientos
Evalúa y comunica el proceso y resultados de su científicos y formula conclusiones, las argumenta apoyándose en sus
indagación. resultados e información confiable.
X X X X X Evalúa la fiabilidad de los métodos y las interpretaciones de los
resultados de su indagación.
Diseña y construye soluciones tecnológicas para  Diseña y construye soluciones tecnológicas al justificar el alcance del
resolver problemas de su entorno. problema tecnológico, determinar la interrelación de los factores
 Determina una alternativa de solución tecnológica. involucrados en él y justificar su alternativa de solución en base a
 Diseña la alternativa de solución tecnológica. conocimientos científicos.
 Implementa y valida la alternativa de solución  Representa la alternativa de solución a través de esquemas o dibujos
tecnológica. estructurados a escala, con vistas y perspectivas, incluyendo sus
Evalúa y comunica el funcionamiento y los partes o etapas.
impactos de su alternativa de solución tecnológica.  Establece características de forma, estructura, función y explica el
procedimiento, los recursos para implementarlas, así como las
X X X X X herramientas y materiales seleccionados.
 Verifica el funcionamiento de la solución tecnológica considerando los
requerimientos, detecta error en la selección de materiales,
imprecisiones en las dimensiones y procedimientos y realiza ajustes o
rediseña su alternativa de solución.
Explica el conocimiento científico y el procedimiento aplicado, así como
las dificultades del diseño y la implementación, evalúa su
funcionamiento, la eficiencia y propone estrategias para mejorarlo.
Infiere impactos de la solución tecnológica y elabora estrategias para
reducir los posibles efectos negativos
SE DESENVUELVE EN LOS ENTORNOS 6.Se desenvuelve en los entornos virtuales cuando integra
VIRTUALES GENERADOS POR LAS TIC distintas actividades, actitudes y conocimientos de diversos
 Personaliza entornos virtuales: contextos socioculturales en su entorno virtual personal. Crea
 Gestiona información del entorno virtual: materiales digitales (presentaciones, videos, documentos,
 Interactúa en entornos virtuales diseños, entre otros) que responde a necesidades concretas de
acuerdo sus procesos cognitivos y la manifestación de su
 Crea objetos virtuales en diversos formatos
X X X X X individualidad.
6.Gestiona su aprendizaje de manera autónoma al darse cuenta
GESTIONA SU APRENDIZAJE DE MANERA lo que debe aprender al distinguir lo sencillo o complejo de una
AUTÓNOMA tarea, y por ende define metas personales respaldándose en sus
 Define metas de aprendizaje potencialidades. Comprende que debe organizarse lo más
 Organiza acciones estratégicas para alcanzar específicamente posible y que lo planteado incluya las mejores
sus metas estrategias, procedimientos, recursos que le permitan realizar
 Monitorea y ajusta su desempeño durante el una tarea basado en sus experiencias. Monitorea de manera
proceso de aprendizaje permanente sus avances respecto a las metas de aprendizaje
X X X X X previamente establecidas al evaluar el proceso de realización de
la tarea y realiza ajustes considerando los aportes de otros
grupos de trabajo mostrando disposición a los posibles cambios.
IV. ENFOQUES TRANSVERSALES:

ENFOQUES TRANSVERSALES EDA1 EDA2 EDA3 EDA4 EDA5 EDA6 EDA7 EDA8 VALORES EJEMPLO DE ACTITUDES OBSERVABLES
EDA 4. Los estudiantes, con ayuda de sus docentes, dialogan sobre las medicinas tradicionales que emplean
Enfoque Intercultural X EDA 4. Diálogo en su familia, contrastando sus conocimientos, tanto entre ellos como con los saberes científicos.
intercultural
Enfoque de Igualdad de Género EDA1. Igualdad y dignidad. EDA 1. El docente promueve que sus estudiantes analicen la cuota participativa de hombres y mujeres en las
X candidaturas para las elecciones.
Enfoque inclusivo o de atención

a la diversidad.
x x x EDA 5. Justicia y solidaridad. EDA 5. Los estudiantes evalúan el impacto ambiental que genera el uso del plástico en sus acciones y actividades
EDA 6. Justicia y solidaridad. cotidianas. A partir de ello, se alían con instituciones y agentes claves para plantear acciones que promuevan el desarrollo
EDA 7. Justicia y solidaridad. sostenible.
Enfoque Ambiental EDA 6. Los estudiantes identifican la relación causal que hay entre el cambio climático y el fenómeno de las heladas. A
partir de ello, se comprometen a cuidar el ambiente.
EDA 7. Los estudiantes analizan las múltiples dimensiones de la problemática de la contaminación del aire y el suelo, así
como sus causas y consecuencias para su comunidad. A partir de ello, se comprometen a realizar acciones de cuidado del
ambiente.
EDA 1. El docente fomenta la reflexión de los estudiantes en torno al ejercicio ciudadano del sufragio como
EDA 1. Libertad y un derecho que implica contribuir a dar solución a los problemas de interés público, en especial, de su región
responsabilidad. o comunidad.
EDA 2. Libertad y EDA 2. Los estudiantes dialogan y reflexionan sobre las dificultades que enfrentan las familias producto de la
responsabilidad. crisis económica y sanitaria, y sobre cómo esta crisis se relaciona con el ejercicio del derecho y del deber de
x x x x x x EDA 3 Conciencia de participar democráticamente en la búsqueda de soluciones.
derechos. EDA 3. Los docentes generan espacios de reflexión y crítica sobre el ejercicio de los derechos individuales y
EDA 5. Libertad y colectivos, especialmente el derecho a la salud, en el contexto del colapso del sistema sanitario del país y la
Enfoque de derechos responsabilidad. posibilidad de pocos de atenderse de forma privada.
EDA 6. Libertad y EDA 5. Los estudiantes plantean acciones concretas que ayuden a mejorar la gestión del plástico en la comunidad,
responsabilidad. partiendo de elegir de manera responsable la propia forma de actuar en ella.
EDA 7. Libertad y EDA 6. Los estudiantes, orientados por sus docentes, buscan soluciones tecnológicas que contribuyan a afrontar las
responsabilidad. consecuencias de las heladas.
EDA 8. Libertad y EDA 7. Los estudiantes, orientados por sus docentes, buscan participar en acciones que contribuyan a afrontar las
consecuencias de la contaminación del aire y el suelo.
responsabilidad.
EDA 8. Los estudiantes, orientados por sus docentes, buscan oportunidades para ejercer su derecho de participación
mediante recomendaciones dirigidas a la sociedad civil.
Enfoque de Búsqueda de la EDA 3. Flexibilidad y EDA 3. Los estudiantes reflexionan sobre la importancia de adaptarse a las situaciones difíciles y demostrar
Excelencia X apertura. flexibilidad para el cambio a fin de asumir acciones con miras a mantener una vida saludable.
EDA 1. El docente promueve que sus estudiantes participen en actividades que busquen el bienestar colectivo
EDA1. Solidaridad y de la localidad.
empatía EDA2. Los estudiantes identifican problemas que afectan a su familia y a otros miembros de la colectividad, y
X X X EDA 2. Solidaridad y elaboran propuestas para superarlos en aras del bien común y la dignidad humana.
Enfoque de orientación al Bien X empatía EDA 4. Los estudiantes, orientados por sus docentes, reflexionan sobre la responsabilidad de promover los
Común aportes de la medicina tradicional mediante el fomento de un uso responsable y científicamente informado
EDA 4. Responsabilidad. que contribuya al bienestar de la colectividad.
EDA 8. Responsabilidad. EDA 8. Los estudiantes asumen su rol como ciudadanos y buscan conocer con profundidad las características
de la inseguridad ciudadana con el fin de realizar recomendaciones a la sociedad civil para promover la
seguridad.
V. ORGANIZACIÓN DEL TIEMPO PARA EL DESARROLLO DE LAS EXPERIENCIAS DE APRENDIZAJE
BIM SITUACION SIGNIFICATIVA

DURACION DENOMINACIÓN
Desarrollo de la Experiencia: Experiencia de Aprendizaje En las elecciones del año 2021, muchos peruanos y peruanas –haciendo uso de nuestro derecho de participación– tenemos la oportunidad de
14/03/22 al 01/04/2022 Integrado N° 01: Ejercemos elegir a nuestros representantes para los siguientes cinco años. La expectativa es que las autoridades elegidas busquen soluciones a las
Reforzamiento y CT de la nuestra participación demandas y problemáticas de salud, económicas, ambientales, de género, entre otras, con la participación de la población organizada. Sin
Experiencia: 4,5,6 de abril ciudadana para el embargo, un número importante de electores poco informados decide su voto el mismo día, lo cual no contribuye en la elección idónea de
3 semanas 18 días 2022 fortalecimiento del nuestras autoridades y debilita, de alguna manera, nuestro sistema democrático. Frente a esta situación, nos preguntamos: ¿Cómo promovemos
sistema democrático. un sufragio informado, responsable y reflexivo para fortalecer nuestro sistema democrático?
3 semanas 18 Desarrollo de la Experiencia: Experiencia de Aprendizaje Este último fin de semana llamé a mis primos y me enteré de que mi tío Juan aún no regresa a trabajar en la empresa, y que, por el momento,
días Del 07-04 al 29- 04 -2022 Integrado N° 02: sigue dedicándose a la venta de verduras y frutas en el miniván que compró para que mi tía Gloria haga movilidad escolar. Me cuentan que los
ABRIL Reforzamiento y CT de la Promovemos la toma de primeros meses fueron muy complicados: mi tío fuera de la empresa y mi tía sin la posibilidad de hacer movilidad. Lo pienso y no puedo
Experiencia: decisiones responsables, imaginarlo… Ahora, al parecer, ya no extrañan sus antiguos trabajos, dado que les está yendo muy bien; sin embargo, me pregunto: ¿Qué
2,3,4-05-2022 respecto del cuidados están teniendo para prevenir el contagio de COVID-19? ¿Con qué capital habrán iniciado el negocio? ¿Tendrán RUC?
emprendimiento, Esta situación me preocupa. Por ello, me pregunto: ¿Cómo puedo contribuir para la toma de decisiones responsables en los emprendimientos de
para el bienestar de mi familia o comunidad?
I
nuestras familias y
comunidad
4 semanas 23 Desarrollo de la Experiencia:
días Parte 1: Del 05 al 13 - 05-
MAYO 2022 Experiencia de El virus SARS-CoV-2 y sus variantes a nivel mundial, nacional y local siguen afectando la salud de la población. También, observamos condiciones
Parte 2: Del 23-05 al 08-06- Aprendizaje Integrado desfavorables en el ambiente que ponen en mayor riesgo la salud de la población. Estos problemas requieren plantear propuestas o estrategias
2022 N°03: Promovemos el para prevenir, conservar y participar con acciones que protejan nuestra salud, la de nuestra familia y comunidad, y el ambiente en que vivimos.
Parte 2: Del 23-05 al 08 - 06- cuidado de la salud y el Ahora, nos preguntamos: ¿Cómo podemos promover la conservación de nuestra salud, la de nuestra familia y comunidad, y del ambiente en que
2022 ambiente. vivimos?
Reforzamiento y CT de la
Experiencia:
9,10,13-junio 2022
5 semanas 28 Experiencia de Aprendizaje En el contexto de la celebración de los 200 años de fundación de la república peruana, hemos evidenciado ciertos avances en el reconocimiento
días Desarrollo de la Experiencia: Integrado N° 04: Desafíos de derechos y de nuestra gastronomía, la inserción en el mundo digital, el fortalecimiento de las habilidades de emprendimiento, el uso de la
JUNIO Del 14-06 al 19-07-2022 como país a nuestros 200 energía como apoyo al desarrollo, entre otros aspectos. No obstante, ante problemas que persisten, como la precariedad en la gestión pública,
Reforzamiento y CT de la años de vida republicana. las peruanas y los peruanos tenemos varios desafíos por afrontar. Entre ellos, preservar la salud de la población y reducir el impacto económico.
Experiencia: Esto comprende, entre otros puntos, a la educación en salud y los hábitos para conservarla, la necesidad de contar con acceso a los servicios de
20 al 22 julio 2022 saneamiento básico y la promoción de iniciativas de desarrollo económico que tomen en cuenta las recomendaciones para la conservación de la
salud. Ante esta situación, nos preguntamos: ¿Qué necesitamos conocer y hacer las peruanas y los peruanos para dar respuesta al desafío de
garantizar salud de calidad?
Experiencia de Aprendizaje Desde que se inventó el plástico se ha utilizado como insumo en la industria, la medicina y la tecnología. Por ejemplo, con el plástico se hacen
Integrado N° 05:” prendas de vestir, envases, utensilios, tuberías, prótesis, bolsas, adornos, juguetes, electrodomésticos, entre otros productos que son útiles para
Proponemos acciones para los seres humanos. Sin embargo, cuando se les da un uso excesivo y no los desechamos o reutilizamos adecuadamente, contaminan mares, ríos
el uso responsable del y suelos, afectando a las plantas, a los animales y a los seres humanos. Ante esta situación, te proponemos responder al siguiente reto: ¿Qué
II plástico”. acciones podemos proponer para mitigar el impactodel plástico en el ambiente y la salud?
Experiencia de Aprendizaje
Año a año, los fenómenos climatológicos, como las heladas y el friaje, afectan el bienestar de las familias y la producción agrícola y ganadera.
Integrado N° 06: “Nos
Esta situación perjudica y disminuye la capacidad de satisfacer necesidades básicas, como la alimentación, y la demanda de productos agrícolas y
preparamos para afrontar
de especies pecuarias del mercado local, regional, nacional e internacional. Ahora, nos preguntamos: ¿Qué soluciones podemos proponer para
las heladas y el friaje de
prevenir y enfrentar las consecuencias de las heladas y el friaje, con el propósito de promover el bienestar de las familias impulsando la
manera innovadora”.
producción agrícola y ganadera?
Experiencia de Aprendizaje Las múltiples celebraciones existentes en nuestro país son muestra de nuestra diversidad, y se expresan en las festividades, la gastronomía y las
Integrado N° 07:” costumbres que promueven el encuentro y el enriquecimiento cultural, así como la cohesión social. Por otro lado, se observa que el incremento
Asumimos una postura de la cantidad de desechos y materiales contaminantes que se generan durante las festividades podría atentar contra la conservación del
respecto a la contaminación ambiente y el cuidado de la salud. Desde tu perspectiva de estudiantes a punto de graduarse y de asumir mayores responsabilidades ciudadanas,
ambiental y el cuidado de la
te proponemos responder al siguiente reto: ¿Cuál es tu postura frente a la contaminación ambiental y el riesgo a la salud que generan los
salud en el contexto de las
festividades” residuos que se producen en las festividades?
Experiencia de Aprendizaje
Al cumplir 200 años de independencia, los peruanos y peruanas hemos alcanzado diversos logros, como el reconocimiento de derechos y de
Integrado N° 08: “peruanas
nuestra gastronomía, el fortalecimiento de las habilidades de emprendimiento, entre otros. Sin embargo, ante el problema de la
y peruanos, nos
inseguridad ciudadana, tenemos el desafío de encontrar mejores respuestas a esta realidad que afecta a nuestras familias y al país. Esto
comprometemos en la
demanda acciones desde el Estado y la sociedad civil para la gestión y previsión de la seguridad que nos permitan vivir en espacios
construcción de una
confiables, a fin de construir una sociedad cada vez más segura, inclusiva y orientada al bien común. En nuestra perspectiva de estudiantes
sociedad más segura”.
que está por concluir la secundaria, y próximos a asumir mayores responsabilidades ciudadanas, ¿cómo podemos promover la mejora de la
seguridad ciudadana en nuestra familia, comunidad y en el país que queremos?
VI. DISTRIBUCIÓN DE LAS ACTIVIDADES DE APRENDIZAJE

EXPERIENCIA DE APRENDIZAJE 1
PRODUCCIÓN: Carta abierta a los electores del Perú, donde los estudiantes presentarán el análisis, las reflexiones y las propuestas sustentadas en diversas fuentes. Todo ello a partir de la revisión de las problemáticas identificadas
en el país, y su relación con los procesos electorales, para promover un sufragio informado en su entorno familiar, comunal o local.
ÁREA ACTIVIDADES ÁREA ACTIVIDADES
DPCC 1.Deliberamos sobre los principales problemas del país percibidos por CIENCIA Y TECNOLOGÍA 8. Analizamos fuentes sobre los factores que influyen en los cambios de condiciones de los
la ciudadanía. procesos electorales.
CIENCIA Y TECNOLOGÍA 2.Explicamos los factores físico-químicos que intervienen en las MATEMÁTICA 9. Analizamos e interpretamos información relacionada con los factores que intervienen en
problemáticas ambientales de nuestra comunidad o región. los procesos electorales.
CIENCIA Y TECNOLOGÍA 3.Evaluamos los mecanismos de conservación ambiental y planteamos MATEMÁTICA 10. Recopilamos y procesamos información para establecer conclusiones y propuestas
alternativas de solución a la problemática ambiental de mi comunidad sobre la participación en los procesos electorales. (Matemática)
o región.
COMUNICACIÓN 4.Dialogamos y reflexionamos sobre los procesos electorales en el Perú. DPCC 11. Argumentamos sobre la importancia de la participación ciudadana informada en los
procesos electorales.
COMUNICACIÓN 5.Leemos una carta abierta y textos referidos a los problemas DPCC 12. Proponemos el ejercicio de un voto informado, reflexivo y responsable para fortalecer
ambientales en el contexto de las elecciones generales. nuestro sistema democrático.
COMUNICACIÓN 6.Planificamos una carta abierta para presentar propuestas de un voto COMUNICACIÓN 13. Redactamos, revisamos y evaluamos nuestra carta abierta con propuestas para
informado, responsable y reflexivo en el proceso electoral 2022. promover un voto informado, responsable y reflexivo en el proceso electoral 2022.
CIENCIAS SOCIALES 7.Analizamos fuentes sobre las condiciones en las que se COMUNICACIÓN 14. Presentamos la carta abierta a nuestros familiares y a la comunidad.
desarrollan los procesos electorales.
PRODUCCIÓN: Cartilla con recomendaciones que contribuyan a la toma de decisiones responsables en los emprendimientos de nuestra familia o comunidad, la cual se dará a conocer por los medios a los que tengan acceso.
COMUNICACIÓN 1.Reflexionamos sobre la toma de decisiones respecto a un MATEMATICA 9.Comprendemos el interés compuesto en situaciones de préstamos.
emprendimiento de nuestra familia o comunidad.
CIENCIAS SOCIALES 2.Indagamos sobre algunas formas de emprendimiento en la familia o MATEMATICA 10.Planteamos afirmaciones sobre la conveniencia o no de determinadas tasas de
en nuestra comunidad que fortalezcan la economía en el contexto de interés.
la pandemia.
CIENCIA Y TECNOLOGÍA 3.Explicamos las medidas de bioseguridad y la estructura química de los CIENCIA Y TECNOLOGÍA 11. Explicamos la importancia de la salud en un emprendimiento en el contexto de la
virus como el SARS-CoV-2. pandemia.
COMUNICACIÓN 4.Comprendemos textos expositivos sobre normas que contribuyen a CIENCIAS SOCIALES 12. Sustentamos nuestra posición sobre la importancia de la toma de decisiones
tomar decisiones respecto a un emprendimiento. informadas para un emprendimiento familiar.
COMUNICACIÓN 5.Planificamos la elaboración de nuestra cartilla. DPCC 13. Proponemos recomendaciones para el cumplimiento de las normas (de
bioseguridad, tributarias y municipales) en la ejecución de los emprendimientos.
DPCC 6.Deliberamos sobre la importancia de cumplir con las normas en la COMUNICACIÓN 14. Redactamos y revisamos la cartilla.
ejecución de los emprendimientos
CIENCIAS SOCIALES 7.Analizamos el impacto de los emprendimientos en la economía COMUNICACIÓN 15. Socializamos la cartilla con nuestra familia o comunidad.
familiar y comunal.
MATEMATICA 8.Comprendemos el interés simple en situaciones de préstamos. ARTE Y CULTURA
PRODUCCIÓN: Campaña para promover la conservación de nuestra salud, la de la familia y la de la comunidad.
COMUNICACIÓN 1.Leemos textos relacionados con problemas de nuestra salud y del MATEMÁTICA 9.Analizamos la efectividad de las mascarillas mediante la notación científica.
ambiente.
CIENCIA Y TECNOLOGÍA 2.¿Qué factores influyen en la salud de las personas de mi comunidad? CIENCIAS Y TECNOLOGÍA 10.Comprendemos cómo los factores externos a los organismos modifican su
estructura genética.
DPCC 3.Reconocemos nuestras emociones y su importancia con relación a EDUCACIÓN FISICA 11.Proponemos y practicamos actividades físicas para conservar la salud.
nuestra salud en el actual contexto.
CIENCIAS SOCIALES 4.Analizamos el crecimiento del espacio urbano y su impacto en la salud. DPCC 12. Proponemos comportamientos, basados en el respeto de los derechos de los
demás, que contribuyan a conservar nuestro bienestar emocional.
MATEMÁTICA 5.Analizamos el consumo del volumen de agua para la conservación de la CIENCIAS SOCIALES 13. Proponemos acciones para el desarrollo de un espacio urbano saludable.
salud.
EDUCACIÓN FISICA 6.Identificamos la necesidad de practicar actividades físicas para mejorar EDUCACIÓN FISICA 14. Promocionamos las actividades físicas para mejorar la calidad de vida.
nuestra salud.
CIENCIAS SOCIALES 7.Argumentamos la importancia de gestionar adecuadamente nuestras COMUNICACIÓN 15.Escribimos recursos para la campaña de salud.
emociones.
CIENCIA Y TECNOLOGÍA 8. Los factores externos a los organismos modifican su estructura COMUNICACIÓN 16. Comunicamos nuestra campaña para promover la salud.
genética.
PRODUCCIÓN: Reportaje oral, en video o escrito como texto de estructura compleja, donde se propongan acciones para preservar la salud.
DESARROLLO PERSONAL Y SOCIAL 1.Explicamos los avances y los desafíos del país en el bicentenario. CIENCIA Y TECNOLOGÍA 9.Comprendemos la medicina tradicional a la luz de la ciencia.
MATEMÁTICA 2.Reconocemos la importancia del acceso a la tecnología utilizando CIENCIA Y TECNOLOGÍA 10.Comprendemos las propiedades de la materia y su aporte a la salud.
medidas estadísticas.
CIENCIAS SOCIALES 3.Analizamos avances y problemas de salubridad en el Perú desde 1980. CIENCIA Y TECNOLOGÍA 11. Explicamos los aportes de la ciencia para la conservación de la salud.
CIENCIAS SOCIALES 4.Analizamos las acciones del Gobierno ante las enfermedades entre 1980 MATEMÁTICA 12. Analizamos e interpretamos datos sobre nuestra salud a partir de las medidas de
y 2000. localización.
DPCC 5.Deliberamos sobre la importancia de los servicios básicos para llevar una DPCC 13. Proponemos iniciativas para mejorar nuestros hábitos y preservar la salud.
vida saludable.
MATEMÁTICA 6.Analizamos el costo de preservar nuestra salud como país. COMUNICACIÓN 14. Escribimos un reportaje en el que abordamos la salud como desafío del
bicentenario.
COMUNICACIÓN 7.Leemos textos sobre la salud en el bicentenario. COMUNICACIÓN 15. Comunicamos nuestro reportaje con propuestas al bicentenario referidas a la
salud.
CIENCIAS SOCIALES 8.Analizamos fuentes sobre prácticas de medicina tradicional desde fines ARTE Y CULTURA
del siglo XX.
PRODUCCIÓN: Plan de acción sobre la gestión del plástico para el cuidado del ambiente y la salud de nuestra familia y comunidad
COMUNICACIÓN 1: Leemos textos sobre el cuidado del ambiente y la salud. (COM) DPCC 8: Deliberamos sobre la normativa del uso del plástico para contribuir al bien común. (DPCC)
EDUCACIÓN FÍSICA 2: Identificamos el impacto del plástico en la salud. (EF) MATEMÁTICA 9: Determinamos las dimensiones de formas rectangulares para contribuir con la gestión del
plástico. (MAT
CIENCIAS SOCIALES 3: Explicamos el impacto del uso del plástico en el ambiente. (CC. SS.) DPCC 10: Proponemos acciones para el cumplimiento de las normas sobre el uso de plástico. (DPCC)
CIENCIA Y TECNOLOGÍA 4: ¿Cómo indagamos la resistencia del plástico? (CyT) EDUCACIÓN FÍSICA 11: Proponemos nuestro plan de actividades físicas con el uso de materiales reutilizados. (EF)
CIENCIA Y TECNOLOGÍA 5: Procesamos y analizamos datos de resistencia mecánica del plástico. (CyT) CIENCIAS SOCIALES 12: Proponemos alternativas para la buena gestión del plástico. (CC. SS.)
CIENCIA Y TECNOLOGÍA 6: Explicamos las propiedades físico-químicas para el uso responsable del plástico. COMUNICACIÓN 13: Planificamos, escribimos y revisamos nuestro plan de acción para el uso responsable del plástico.
(CyT) (COM)
MATEMATICA 7: Determinamos el área que ocupan los residuos plásticos en el mar. (MAT) COMUNICACIÓN 14: Presentamos nuestro plan de acción para el uso responsable del plástico. (COM)
ARTE Y CULTURA
PRODUCCIÓN: Propuestas de solución para prevenir y enfrentar el impacto de las heladas y el friaje.
COMUNICACIÓN 1: Comprendemos la problemática relacionada con las heladas y el friaje. (COM) DPCC 7: Deliberamos sobre medidas de prevención frente a las heladas y el friaje. (DPCC)
DPCC 2: Dialogamos sobre los problemas ocasionados por las heladas y el friaje. (DPCC) MATEMÁTICA 8: Construimos un fitotoldo para el manejo y control de cultivos. (MAT)
CIENCIA Y TECNOLOGÍA 3: Comprendemos los problemas que generan las heladas y el friaje en nuestro país. CIENCIAS SOCIALES 9: Proponemos prácticas de producción agropecuaria en tiempos de heladas y friaje. (CC.
(CyT) SS.)
CIENCIAS SOCIALES 4: Analizamos los factores de la producción agropecuaria en tiempos de heladas y friaje. CIENCIA Y 10: Diseñamos y elaboramos una solución tecnológica para enfrentar el friaje. (CyT)
(CC. SS.) TECNOLOGÍA
MATEMÁTICA 5: Realizamos el control de calidad en el proceso de producción agrícola. (MAT) COMUNICACIÓN 12: Planificamos y escribimos propuestas para enfrentar las heladas y el friaje. (COM)
COMUNICACIÓN 6: Conocemos los efectos de las heladas y el friaje. (COM) COMUNICACIÓN 12: Planificamos y escribimos propuestas para enfrentar las heladas y el friaje. (COM)
En esta actividad
COMUNICACIÓN
ARTE Y CULTURA
PRODUCCIÓN: Ensayo con argumentos y propuestas concretas, basados en fuentes confiables, respecto a la problemática ambiental y las prácticas culturales.
COMUNICACIÓN 1: Leemos un ensayo argumentativo. (COM) CIENCIA Y TECNOLOGÍA 8: Indagamos sobre el tecnopor. (CyT)
CIENCIAS SOCIALES 2: Analizamos el impacto de la contaminación del aire en nuestra comunidad. (CC. SS.) CIENCIAS SOCIALES 9: Explicamos el impacto de la contaminación del aire en las festividades de nuestra
comunidad. (CC. SS.)
DPCC 3: Analizamos la influencia de las festividades culturales en la construcción de nuestra MATEMÁTICA 10: Determinamos la cantidad de emisiones de dióxido de carbono equivalente en
identidad. (DPCC) una festividad. (MAT)
CIENCIA Y TECNOLOGÍA 4: Comprendemos el efecto de los desechos sólidos en la salud. (CyT) CIENCIA Y TECNOLOGÍA 11: Elaboramos propuestas para la buena gestión de los residuos sólidos orgánicos e
inorgánicos. (CyT
MATEMÁTICA 5: Determinamos la cantidad de agua virtual en una festividad. (MAT) EDUCACIÓN FÍSICA 12: Seguimos una rutina de actividades físicas para cuidar nuestra salud. (EF)
COMUNICACIÓN 6: Escribimos nuestro ensayo argumentativo. (COM) COMUNICACIÓN Actividad 13: Presentamos nuestro ensayo argumentativo. (COM)
DPCC 7: Reflexionamos y argumentamos sobre las festividades de nuestra comunidad. (DPCC
PRODUCCIÓN: Spot publicitario de un plan de acción de seguridad ciudadana para su comunidad.
DESARROLLO PERSONAL Y SOCIAL 1: Explicamos la importancia de la seguridad ciudadana en nuestra CIENCIA Y TECNOLOGÍA 8: Explicamos las alteraciones en las funciones de algunos sistemas humanos ante
comunidad y el país. (DPCC) actos de inseguridad ciudadana. (CyT)
CIENCIAS SOCILAES 2: Analizamos el contexto en el que se dio la inseguridad ciudadana a fines DPCC 9: Proponemos acciones de prevención para la seguridad ciudadana de nuestra
del siglo XX. (CC. SS.) familia y comunidad. (DPCC)
CIENCIAS SOCIALES 3: Reconocemos los cambios y permanencias en relación con la CIENCIA Y TECNOLOGÍA 10: Construimos un botón de pánico ante situaciones de inseguridad ciudadana. (CyT)
inseguridad ciudadana de fines del siglo XX. (CC. SS.)
CIENCIAS SOCIALES 4: Reflexionamos y argumentamos sobre la importancia de enfrentar el MATEMÁTICA 11: Elaboramos e interpretamos mapas para la seguridad ciudadana. (MAT)
problema de la inseguridad ciudadana. (CC. S
DESARROLLO PERSONAL Y SOCIAL 5: Deliberamos sobre la problemática de la seguridad ciudadana en COMUNICACIÓN 12: Redactamos un plan de acción de seguridad ciudadana para la comunidad. (COM)
nuestra comunidad. (DPCC
COMUNICACIÓN 6: Analizamos y determinamos la estructura de un plan de acción. (COM) COMUNICACIÓN 13: Producimos un spot publicitario sobre el plan de acción familiar de seguridad
ciudadana. (COM)
MATEMÁTICA 7: Determinamos la tendencia de participación para la seguridad
ciudadana. (MAT)
VII. MATERIALES BÁSICOS Y RECURSOS A UTILIZAR
MATERIALES Y RECURSOS
 Celulares - Equipo de sonido  Libros de consulta de todas las áreas - Buffer
 Televisión - Proyector Multimedia  Cinta de embalaje. - Radio
 Recursos virtuales de la web - Plumones  Hojas bond - Laptop
 Tabletas - Papelotes  Cuadernos de trabajo MINEDU - USB
VIII. REFERENCIAS BIBLIOGRAFICAS Y VIRTUALES
VIRTUALES Y FÍSICAS
 https://aprendoencasa.pe/#/experiencias/modalidad/ebr/nivel/secundaria.sub-level.secundaria-regular/  Ministerio de Educación: Currículo Nacional de Educación con Resolución Ministerial Nº 649 – 2016
grado/1-2/categoria/exploramos-y Experiencias de Aprendizaje. Guías, videos, etc.  Guía práctica del cuaderno de trabajo del 5° Comunicación
 Ministerio de Educación rutas de aprendizaje 2015 - Libros de consulta de las áreas  Cursos de autoformación docente PeruEduca y otros
Santa Rosa de Tananta 14 de marzo 2022
PROF. LIMBER CIRIACO HUACHO

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UNIDAD DE GESTIÓN EDUCATIVA LOCAL TOCACHE

II. DESCRIPCION DEL AREA:

Marzo Abril Mayo Junio Julio

IV. ENFOQUES TRANSVERSALES:

Enfoque inclusivo o de atención

V. ORGANIZACIÓN DEL TIEMPO PARA EL DESARROLLO DE LAS EXPERIENCIAS DE APRENDIZAJE

BIM SITUACION SIGNIFICATIVA

VI. DISTRIBUCIÓN DE LAS ACTIVIDADES DE APRENDIZAJE

VII. MATERIALES BÁSICOS Y RECURSOS A UTILIZAR

Santa Rosa de Tananta 14 de marzo 2022

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