PLANEACIÓN DIDÁCTICA

CICLO ESCOLAR 2023-2024

CAMPO FORMATIVO: SABERES YPENSAMIENTO CIENTIFICO

Escuela telesecundaria “Ignacio López Rayón”

Tercer grado “A”
Victor Manuel Campos Jiménez.

PERIODO DEL 29 DE ENERO AL 9 DE FEBRERO 2024

Actividades Para la Solución. ¡Paso a Paso!

 SEGUNDO TRIMESTRE
PROYECTO PARCIAL DE Elaboraran una representación teatral que explique las representaciones graficas de la presencia y
PROYECTO ACADÉMICO 13 predominancia de los elementos químicos que conforman a los seres vivos, la Tierra y el Universo,
La conformación del explicando la ubicación de los elementos en la tabla periódica, con el objetivo de comprender su
universo, la tierra y los distribución basada en las propiedades periódicas (electronegatividad, energía de ionización y radio
seres vivos atómico) o por su clasificación como metales, no metales y semi-metales, además de elaborar un
díptico comparativo de los modelos atómicos de Borh y diagramas de Lewis, usando las relaciones
entre volumen de pirámides, esferas, conos y cilindros, con el objetivo de identificar la distribución de
electrones, neutrones y protones de los elementos químicos con énfasis en los electrones de valencia.

CONTENIDO INTEGRADO:
7. Interpretación de las propiedades periódicas de los elementos químicos (electronegatividad, energía de
ionización y radio atómico) por medio del uso de funciones, así como la representación gráfica del cambio en estas
propiedades.

INTENCIÓN DIDÁCTICA:
7. Explicar, con el apoyo de representaciones gráficas y las relaciones de volumen de cuerpos geométricos, la
predominancia y características (tabla periódica) de los elementos químicos en distintos contextos, así como, los
modelos atómicos de Borh y diagramas de Lewis; a través de una representación teatral y un díptico comparativo.

SUBCONTENIDO:
7.1 Distintos tipos de gráficas para la representación de la presencia y predominancia de algunos elementos
químicos que conforman a los seres vivos, la Tierra y el Universo.

INTENCIÓN DIDÁCTICA:
7.1 Elaborarán una representación teatral que explique las representaciones gráficas de la presencia y
predominancia de los elementos químicos que conforman a los seres vivos, la Tierra y el Universo, explicando la
ubicación de los elementos en la tabla periódica, con el objetivo de comprender su distribución basada en las
propiedades periódicas (electronegatividad, energía de ionización y radio atómico) o por su clasificación como
metales, no metales y semi metales.

PROYECTO ACADÉMICO SUBCONTENIDO:

14 7.2 Relaciones entre el volumen de una esfera, cono o cilindro, en la construcción de modelos atómicos de Bohr y
Son como un sistema solar, diagramas de Lewis, basados en el número atómico, identificando el número de electrones, protones y neutrones
pero en miniatura de los primeros elementos, reconociendo los electrones de valencia.
INTENCIÓN DIDÁCTICA:
7.2 Elaborarán un díptico comparativo de los modelos atómicos de Borh y diagramas de Lewis, usando las
relaciones entre volumen de pirámides, esferas, conos y cilindros, con el objetivo de identificar la distribución de
electrones, neutrones y protones de los elementos químicos con énfasis en los electrones de valencia.

EJES ARTICULADORES Inclusión, pensamiento crítico, vida saludable

DESARROLL
O DE
ETAPA CONTEXTUALIZACIÓN
PROYECTOS
ACADÉMICOS
Elaborar una representación teatral que explique las representaciones gráficas de la presencia y predominancia de
los elementos químicos que conforman a los seres vivos, la Tierra y el Universo, explicando la ubicación de los
Información ¿Qué
elementos en la tabla periódica, con el objetivo de comprender su distribución basada en las propiedades
programática haremos?
periódicas (electronegatividad, energía de ionización y radio atómico) o por su clasificación como metales, no
metales y semi metales.
Situación ¡Ese es el No Conocemos la forma en la que se distribuyen los elementos en los seres vivos, la Tierra y el Universo, pero
Problemática problema! desconocemos cómo realizar una representación teatral con este tema.

Elaborar un guion y realizar una serie de ensayos para comenzar a dramatizar la forma en la que se distribuyeron
¡Una
los elementos en los seres vivos, la Tierra y el Universo, con la información obtenida de fuentes de consulta
Formulación propuesta
del Objetivo de confiables, para ejercitar la manera de actuar frente a un público.
solución!

7. MUNDO ATÓMICO
 SESIÓN

MATERIALES/
ACTIVIDADES DE APRENDIZAJE TIEMPO RECURSOS EVALUACIÓN
DIDÁCTICOS

ACTIVIDAD 1. 9:30 a  LTG Saberes y Cuaderno de

El docente inicia con la introducción del proyecto parcial de aula 9:45 hrs. Pensamiento apuntes
que se encuentra en el cuaderno de proyectos del portal del Científico
Telesecundarias. Es importante que los estudiantes escriban en su Página 31 – 36 Participación
cuaderno, en un separador, el nombre del proyecto parcial de aula, de los
LUNES
29/01/2024

así como su intención didáctica.  Cuaderno de alumnos.

https://www.youtube.com/watch?v=tj5eVkSEFmc apuntes Portafolio de
evidencias.
https://www3.gobiernodecanarias.org/medusa/edublog/
iesjeronimosaavedra/wp-content/uploads/sites/173/2020/05/suso--
fisica-y-quimica-2-ultima-2-o.pdf
 ACTIVIDAD 2 Que es lo que sabemos El docente indica a los
alumnos que investiguen sobre Buscar modelos tridimensionales,

9:45 a
10:50 hrs.

ACTIVIDAD 3

Cierre La Docente pregunta a algunos estudiantes ¿Qué 10:50 a


aprendieron el día de hoy? ¿Cómo se sintieron? Y algunas 11:00 hrs.
opiniones de forma libre.
SESIÓN

MATERIALES/
ACTIVIDADES DE APRENDIZAJE TIEMPO RECURSOS EVALUACIÓN
DIDÁCTICOS

ACTIVIDAD 1 RETROALIMENTACIÓN Para comenzar la sesión  Cuaderno de

apuntes.
daremos un espacio a la socialización sobre lo encontrado en la
MARTES

investigación y el docente realiza distintas preguntas para empezar la  Aula.  Participación

30/01/2024

actividad de los
9:30 a  Cuaderno alumnos.
9:35 hrs. de apuntes
 Video  Mapa
conceptual o
mental

ACTIVIDAD 2 9:35 a  . Aula.

ACTIVIDAD: Propiedades de los sólidos. Ver, analizar y tomar nota de los 10:30  Cuaderno
videos de apuntes
Las propiedades de los sólidos Video
https://www.google.com/search?q=Propiedades+de+los+s
%C3%B3lidos.&sca_esv=596065830&rlz=1C1UEAD_esMX1087MX1087&tbm=vid&source=lnms&s
a=X&ved=2ahUKEwj6hsugoceDAxVoBUQIHduCDBQQ_AUoA3oECAEQBQ&biw=1245&bih=765&d
pr=1&safe=active&ssui=on#fpstate=ive&vld=cid:b87f3b5c,vid:a7EklVR33GE,st:0

Propiedades y estructura de los sólidos

https://www.youtube.com/watch?v=GB185yAiEO8

ACTIVIDAD 3 La Docente pregunta a algunos estudiantes ¿Qué

aprendieron el día de hoy? ¿Cómo se sintieron? Y algunas opiniones de
forma libre.
 SESIÓN

MATERIALES
ACTIVIDADES DE APRENDIZAJE TIEMPO / RECURSOS EVALUACIÓN
DIDÁCTICOS

ACTIVIDAD 1 el docente mediante una pregunta detonadora  Aula.

retroalimenta lo visto la sesión anterior  Cuaderno
MIERCOLES

9:30 a 9:35
de 
hrs.
apuntes
31/01/2024

Video.
ACTIVIDAD 2 9:35 a  Aula.  Cuaderno
de
Escribir en su cuaderno las ideas principales del texto leído. Sobre 10:00  Cuaderno apuntes.
Construcción de cuerpos sólidos. de
Ver el video  Participac
apuntes ión de los
https://www.google.com/search?q=Construcci%C3%B3n+de+cuerpos+s
%C3%B3lidos.&sca_esv=596078167&rlz=1C1UEAD_esMX1087MX1087&tbm=vid&source=lnm  Video. alumnos.
s&sa=X&ved=2ahUKEwivo4KPrseDAxXCmO4BHX7PAk8Q_AUoAnoECAEQBA&biw=1600&bih
=765&dpr=1&safe=active&ssui=on#fpstate=ive&vld=cid:8eea45d1,vid:I4Rf3jxFq8g,st:0  Mapa
conceptu
al o
mental
¿Cómo se construyen los modelos tridimensionales? Investigar en la siguiente página
https://www.google.com/search?q=Construcci%C3%B3n+de+cuerpos+s
%C3%B3lidos.&rlz=1C1UEAD_esMX1087MX1087&oq=Construcci%C3%B3n+de+cuerpos+s
%C3%B3lidos.&gs_lcrp=EgZjaHJvbWUyBggAEEUYOTIHCAEQIRigATIHCAIQIRigAdIBCDE1Nzhq
MGo3qAIAsAIA&sourceid=chrome&ie=UTF-8&safe=active&ssui=on

Ver el video
https://www.google.com/search?q=Construcci%C3%B3n+de+cuerpos+s
%C3%B3lidos.&sca_esv=596078167&rlz=1C1UEAD_esMX1087MX1087&tbm=vid&source=lnm
s&sa=X&ved=2ahUKEwivo4KPrseDAxXCmO4BHX7PAk8Q_AUoAnoECAEQBA&biw=1600&bih
=765&dpr=1&safe=active&ssui=on#fpstate=ive&vld=cid:8eea45d1,vid:I4Rf3jxFq8g,st:0

ACTIVIDAD 3
La Docente pregunta a algunos estudiantes ¿Qué aprendieron el día
de hoy? ¿Cómo se sintieron? Y algunas opiniones de forma libre.
 SESIÓN

MATERIALES/
ACTIVIDADES DE APRENDIZAJE TIEMPO RECURSOS EVALUACIÓN
DIDÁCTICOS

ACTIVIDAD 1
LTG de Saberes y
el docente supervisa cómo van los alumnos en la
Pensamiento
construcción de sus modelos tridimensionales 9:30 a 9:40
Científico en las
hrs.
páginas 31
JUEVES

ACTIVIDAD 2  Cuaderno
01/02/2024

de apuntes.
desarrollo
el docente observa y apoya a los alumnos retrasados en la  Participación
construcción de sus modelos tridimensionales de los
9:40 a 10:50 alumnos.
hrs.
 Mapa
conceptual o
mental

10:50 a
ACTIVIDAD 3 11:00 hrs.
cierre
 La Docente pregunta a algunos estudiantes ¿Qué
aprendieron el día de hoy? ¿Cómo se sintieron? Y algunas
opiniones de forma libre.
SESIÓN

MATERIALES/
ACTIVIDADES DE APRENDIZAJE TIEMPO RECURSOS EVALUACIÓN
DIDÁCTICOS

ACTIVIDAD 1 9:30 a  Modelos

Elaborar una lista para verificar si los materiales requeridos se 9:45hrs tridimensio  Participación
encuentran listos, así como, el alcance de las y los participantes en nales de los
esta actividad. Realizar un ensayo ofrece la oportunidad de prevenir alumnos
VIERNES

situaciones o de mejorar el discurso. Practicar la postura corporal y

2/02/2024

el volumen de voz.
ACTIVIDAD 2 9:45 a
Presentación de los equipos de sus modelos tridimensionales 10:50
ACTIVIDAD 3 10:50 a
Cierre: En comunidad, valoren el trabajo realizado, identifiquen 11:00
aciertos y mejoras para futuros proyectos, también compartan con
las compañeras y compañeros su sentir al llevar a cabo la
presentación.
 SEGUNDO TRIMESTRE
El estudio del átomo no solo permitió agrupar los elementos de mejor manera, sino también saber cómo se
PROYECTO ACADÉMICO 14 relacionan entre sí y con los átomos de otros elementos. Algunos de los científicos que contribuyeron en
Son como un sistema solar, este conocimiento fue el físico danés Niels Henrik
pero en miniatura David Bohr (1885-1962) ganador del Premio Nobel de física en 1922 por su teoría sobre el espectro de
hidrógeno y el químico estadounidense Gilbert Newton Lewis (1875-1946) quien ayudó a comprender
cómo se relacionan los electrones por medio de su teoría sobre el enlace químico.

CONTENIDO INTEGRADO:
7. Interpretación de las propiedades periódicas de los elementos químicos (electronegatividad , energía de
ionización y radio atómico) por medio del uso de funciones, así como la representación gráfica del cambio en estas
propiedades.
INTENCIÓN DIDÁCTICA:
7. Explicar, con el apoyo de representaciones gráficas y las relaciones de volumen de cuerpos geométricos, la
predominancia y características (tabla periódica) de los elementos químicos en distintos contextos, así como, los
modelos atómicos de Borh y diagramas de Lewis; a través de una representación teatral y un díptico comparativo.

SUBCONTENIDO:
7.2 Relaciones entre el volumen de una esfera, cono o cilindro, en la construcción de modelos atómicos de Bohr y
diagramas de Lewis, basados en el número atómico, identificando el número de electrones, protones y neutrones
de los primeros elementos, reconociendo los electrones de valencia.
INTENCIÓN DIDÁCTICA:
7.2 Elaborarán un díptico comparativo de los modelos atómicos de Borh y diagramas de Lewis, usando las
relaciones entre volumen de pirámides, esferas, conos y cilindros, con el objetivo de identificar la distribución de
electrones, neutrones y protones de los elementos químicos con énfasis en los electrones de valencia.

EJES ARTICULADORES Inclusión, pensamiento crítico, vida saludable

DESARROLL
O DE
ETAPA CONTEXTUALIZACIÓN
PROYECTOS
ACADÉMICOS
 Elaborar un díptico comparativo de los modelos atómicos de Borh y diagramas de
Lewis, usando las relaciones entre volumen de pirámides, esferas, conos y cilindros, con
Información ¿Qué el objetivo de identificar la distribución de electrones, neutrones y protones de los elementos químicos con
programática haremos? énfasis en los electrones de valencia.

Situación ¡Ese es el Nos resulta complicado entender el modelo atómico de Bohr y el diagrama de Lewis, por lo que no comprendemos cómo se
Problemática problema! relacionan sus aportaciones, además, desconocemos cómo elaborar un díptico comparativo
.

Planificar una asesoría con una persona con conocimientos sobre el modelo atómico de Bohr y el
¡Una diagrama de Lewis para conocer las principales semejanzas y diferencia entre sus trabajos y
Formulación propuesta postulados, con el fin de plasmar la información en un díptico comparativo
del Objetivo de .
solución!
 SESIÓN
MATERIALES/
ACTIVIDADES DE APRENDIZAJE TIEMPO RECURSOS EVALUACIÓN
DIDÁCTICOS

PROYECTO ACADÉMICO 14
Son como un sistema solar, pero en miniatura
ACTIVIDAD 1 9:30 a
El estudio del átomo no solo permitió agrupar los elementos de 9:45 hrs.
mejor manera, sino también saber cómo se relacionan entre sí y
con los átomos de otros elementos. Algunos de los científicos
que contribuyeron en este conocimiento fue el físico danés Niels
Henrik David Bohr (1885-1962) ganador del Premio Nobel de
física en 1922 por su teoría sobre el espectro de hidrógeno y el
químico estadounidense Gilbert Newton Lewis (1875-1946)
quien ayudó a comprender cómo se relacionan los electrones por
medio de su teoría sobre el enlace químico. El docente da la
indicación de como elabora un díptico comparativo de los modelos
LUNES

atómicos de Borh y diagramas de Lewis

ACTIVIDAD 2 9:45 a  Aula.  Cuaderno de

apuntes.
Desarrollo 10:15 hrs.  Cuaderno de
El docente indica a los alumnos que investiguen sobre apuntes  Participación de
Recolectar información para la elaboración de un tríptico los alumnos.
 Video
informativo. Ver los audiovisuales ¿Cómo elaborar un  Mapa conceptual
DÍPTICO? https://www.google.com/search?q=c o mental
%C3%B3mo+elaborar+un+d
%C3%ADptico&sca_esv=04bf59eac0d1bbbf&rlz=1C1UEAD_es
MX1087MX1087&biw=1600&bih=765&tbm=vid&sxsrf=ACQVn0
_x59mkD3ebbEeedFrMdLcfJl1KRg
%3A1706990188178&ei=bJq-ZZDMCqb2kPIP0-
S3wA0&oq=como+elaborar+un+diptico&gs_lp=Eg1nd3Mtd2l6L
XZpZGVvIhhjb21vIGVsYWJvcmFyIHVuIGRpcHRpY28qAggAM
gUQABiABDIFEAAYgAQyBRAAGIAEMgUQABiABDIGEAAYFh
5/0 geMgYQABgWGB4yBhAAGBYYHjIGEAAYFhgeMgYQABgWG
2/2 B4yBhAAGBYYHkjoSFDnDVjJNXAAeACQAQCYAXagAfYMqg
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CBAAGBYYHhgPwgIKEAAYgAQYFBiHAsICChAAGIAEGIoFGE
OIBgE&sclient=gws-wiz-
video#fpstate=ive&vld=cid:2313df59,vid:rY9182rYnSc,st:0

El docente indica a los alumnos que investiguen

 Modelo atómico de Bohr.
 Configuración electrónica de los elementos químicos.
 Diagrama de Lewis.
 Tipos de enlaces químicos.

ACTIVIDAD 3 10:15 a
Cierre 11:00 hrs
La Docente pregunta a algunos estudiantes ¿Qué aprendieron
el día de hoy? ¿Cómo se sintieron? Y algunas opiniones de
forma libre.
 MATERIALES/
SIÓN
EVALUACIÓ
ACTIVIDADES DE APRENDIZAJE TIEMPO RECURSOS
N
DIDÁCTICOS

ACTIVIDAD 1
Inicio
9:30 a 9:40
El docente mediante una pregunta detonadora retroalimenta lo visto la
hrs.
sesión anterior.

ACTIVIDAD 2  Cuaderno de
apuntes.
El docente da la instrucción de buscar entre la comunidad áulica a una persona  Aula.
que domine el tema del diagrama de Lewis y el modelo atómico de Bohr,  Cuaderno  Participación
¿CÓMO dibujar estructuras de LEWIS? 1º parte. de los
de alumnos.
https://www.google.com/search? apuntes
MARTES

q=diagrama+de+Lewis&rlz=1C1UEAD_esMX1087MX1087&oq=diagrama Video
6/02/2024

+de+Lewis&gs_lcrp=EgZjaHJvbWUyDAgAEEUYORixAxiABDIHCAEQABi 9:40 a 11:00

ABDIHCAIQABiABDIHCAMQABiABDIHCAQQABiABDIHCAUQABiABDIH hrs.
CAYQABiABDIHCAcQABiABDIHCAgQABiABDIHCAkQABiABNIBBzkzO
WowajeoAgCwAgA&sourceid=chrome&ie=UTF-
8#fpstate=ive&vld=cid:cf793274,vid:79b-Lx3fT_k,st:0
El docente da la instrucción de hacer ejemplos con elementos de uso
cotidiano (sal, agua. Cloro oxido de fierro etc.)
ACTIVIDAD 3
Cierre
10:00 a
El Docente pregunta a algunos estudiantes ¿Qué aprendieron el día de
11:00 hrs.
hoy? ¿Cómo se sintieron? Y algunas opiniones de forma libre.
 SESIÓN

MATERIALES/
EVALUACIÓ
ACTIVIDADES DE APRENDIZAJE TIEMPO RECURSOS
N
DIDÁCTICOS

ACTIVIDAD 1
Inicio El docente mediante una pregunta detonadora retroalimenta lo visto 9:30 a
la sesión anterior. 9:45 hrs.

ACTIVIDAD 2  Aula.  Cuaderno de

apuntes
El docente da la instrucción de buscar entre la comunidad áulica a una  Cuaderno
persona que domine el tema del el modelo atómico de Bohr. de apuntes  Participación
https://www.youtube.com/watch?v=g62yjgXDjsg de los
 Video. alumnos.
 Cartulina  Portafolio de
MIERCOLES

https://www.youtube.com/watch?  Fotografías evidencias

v=CIS1sr5j8iI 9:45 a  Recortes
7/02/2024

10:50 hrs.  Pegamento

 Marcadores


ACTIVIDAD 3
Cierre. El Docente pregunta a algunos estudiantes ¿Qué aprendieron el
día de hoy? ¿Cómo se sintieron? Y algunas opiniones de forma libre.
10:50 a
11:00 hrs.
La Docente pregunta a algunos estudiantes ¿Qué aprendieron el día de
hoy? ¿Cómo se sintieron? Y algunas opiniones de forma libre.
SESIÓN

MATERIALES/
ACTIVIDADES DE APRENDIZAJE TIEMPO RECURSOS EVALUACIÓN
DIDÁCTICOS
 ACTIVIDAD 1 Lt ciencias y
Inicio El docente mediante una pregunta detonadora retroalimenta lo tecnologías
visto la sesión anterior y apoya a los alumnos que están retrasados química
en la elaboración de sus trípticos 9:30 a 9:45 secuencia 6
hrs. pág., 72

ACTIVIDAD 2   Cuaderno de
8/02/2024

Cartulina
JUEVES

apuntes
Desarrollo  Recortes
El docente apoya en conjunto con los alumnos que están rezagados.  Pegamento  Participación
de los
9:45 a  Marcadores alumnos.
10:45 hrs.  Aula.  Portafolio de
 Cuaderno evidencias
de apuntes
 Video
ACTIVIDAD 3
Revisar y comprender lo que va a compartirse, no memorizar 10:45 a
mecánicamente la información. Revisar los aspectos que mayor 11:00 hrs.
dificultad puede presentar, pidan el apoyo de su maestra o maestro.
SESIÓN

MATERIALES/
ACTIVIDADES DE APRENDIZAJE TIEMPO RECURSOS EVALUACIÓN
DIDÁCTICOS
 ACTIVIDAD 1
. Organizados en equipos y apoyándose de los insumos encargados, 9:30 a 9:45
los alumnos se integran para presentar el PROYECTO ACADÉMICO hrs.
14 Son como un sistema solar, pero en miniatura
ACTIVIDAD 2  Aula Cuaderno de
Presentación por parte de los alumnos de sus dípticos con el tema  Dípticos. apuntes
que hayan elegido
9:45 a Participación
10:45 hrs. de los
alumnos.
Portafolio de
evidencias
VIERNES

ACTIVIDAD 3
09/02/2024

Realizar ejercicios de evaluación con su comunidad de aula.

10:45 a
Compartir sus sentires al llevar a cabo la presentación de su
11:00 hrs.
infografía concientizadora. En comunidad intercambien impresiones
sobre el trabajo colaborativo que han realizado
SESIÓN MATERIALES/
ACTIVIDADES DE APRENDIZAJE TIEMPO RECURSOS EVALUACIÓN
DIDÁCTICOS

ACTIVIDAD 1
ACTIVIDAD 2
ACTIVIDAD 3
SESIÓN
MATERIALES/
ACTIVIDADES DE
TIEMPO RECURSOS EVALUACIÓN
APRENDIZAJE
DIDÁCTICOS

ACTIVIDAD 1
ACTIVIDAD 2
ACTIVIDAD 3