VIAJO EN GRUPOS DE 10

Hoy aprenderemos a resolver problemas en los que ordene de menor a

mayor y de mayor .

1. Leemos y comprendemos:

Las y los estudiantes de la I.E. N.° 60201 de

Cajabamba irán de paseo. En el aula de 2.° grado,
son 34 estudiantes quienes asistirán. La maestra
contrató carros en los que solo pueden ingresar 10
pasajeros. Quienes no logren subir viajarán en un
bus con niñas y niños de otros grados. ¿Cuántos
carros con 10 estudiantes partirán? ¿Cuántos
estudiantes viajarían en bus?

2. Responde:

 ¿Cuántas niñas y cuántos niños de 2.° grado irán de paseo?

 ¿Cuántos estudiantes deberán subir en cada carro?

 ¿Crees que todas y todos los estudiantes de 2.° grado podrán viajar en estos carros?

3. Observa las siguientes acciones de canje de los 34 estudiantes de 2.° grado al usar las
regletas de Base 10.
 4. Ahora, responde:

a) 10 unidades se han cambiado o canjeado por

b) Un solo carro representa a un grupo de niñas y niños.

c) Marca con un aspa (×). ¿Cuántos carros representa una decena?

d) ¿Cuántos carros con 10 estudiantes partirán?

e) ¿Cuántos estudiantes faltarían para completar otro carro con 10 pasajeros?

5. Completa con números.

SEGUIMOS APRENDIENDO -------------------------------------------

Pide a un familiar que cuente hasta 20 mientras dibujas en este espacio la mayor cantidad de bolitas
lo más rápido que puedas. Luego, cuéntalas y represéntalas con material Base 10. No te olvides de
hacer los canjes.

LO LO ESTOY NECESITO
CRITERIOS PARA EVALUAR MIS APRENDIZAJES
LOGRÉ INTENTANDO APOYO
Realicé canjes de unidades a decenas con el material Base Diez.

Expliqué que un grupo de 10 unidades es una decena.

Reconocí que la decena es una nueva unidad superior.

 LEEMOS UN POEMA!
Hoy aprenderé a reconocer las emociones que siento al leer un poema
e identificar cómo es este.

1. Lee el título del texto y responde:

ME GUSTA MI ESCUELA

¿De qué crees que tratará el texto?

 ¿Por qué crees que tratará de eso?

Observa la imagen con mucha atención.

Mamita, mamita, te quiero decir

algo que siento aquí dentro de mí.

En la mañana, cuando me despierto,

voy feliz a mi escuela, donde me divierto.

Allí tengo amigas y amigos, aprendo a

escribir, a leer, a jugar, a cantar y a compartir.

Mamita, por eso te quiero decir que

quiero ir a mi escuela, porque me hace feliz.
Dina

3. ¿Quién crees que escribió este poema? Marca con un aspa (x).

La maestra Dina Carlos

Regresa al texto y encierra con un lápiz o plumón las palabras que conoces. Ármalas con tus letras
móviles y luego las puedes copiar aquí.
4. Forma con tus letras móviles las siguientes palabras:

Escuela Mamita Feliz

Jugar Cantar

5. Lee las palabras que acabas de armar. Señala dónde inicia y dónde termina cada una.

6. Dibuja las emociones que te transmite el poema (alegría, pena, tristeza, miedo…)
 7. Responde:
• ¿Cómo crees que se siente Dina en su escuela?

CRITERIOS PARA EVALUAR MIS LO ESTOY NECESITO

LO LOGRÉ
APRENDIZAJES INTENTANDO APOYO
El título y las imágenes me ayudaron a
comprender el texto
Reconocí algunas palabras conocidas y las armé
con mis letras móviles.
Copié las palabras que armé.
Identifiqué las emociones que me transmitía el
poema.

Descubro si aumenta o disminuye

Leemos y comprendemos:

En un bus viajan 50 personas de Lima

a Huancabamba. Durante el viaje, se bajaron 12.

¿Cuántas personas llegaron a Huancabamba?

¿ Cuántas personas viajan desde Lima?

¿ Durante el trayecto, ¿cuántas se bajaron?

Marca con un aspa (×). ¿Qué sucede con la cantidad de personas en el bus cuando bajan algunas?

1. Observa, detenidamente, este gráfico:

Ahora, responde:

a) ¿Qué cantidad representan los 50 pasajeros?

b) ¿Qué sucede con la totalidad de pasajeros cuando algunos deciden bajar del bus?
c)
d) ¿Al final del viaje, la cantidad inicial de pasajeros cambia?

e) ¿Qué sucede con la cantidad final?, ¿aumenta o disminuye?, ¿por qué?

f) Entonces, ¿cuántos pasajeros llegaron a Huancayo?

2. Relaciona las cantidades y escribe la operación que corresponde:

3. Pienso y resuelvo.

Juanita tiene 19 dados de diferentes colores. Ella decide regalarle a su

hermano 6. ¿Cuántos dados le quedarán?

LO LO ESTOY NECESITO
CRITERIOS PARA EVALUAR MIS APRENDIZAJES
LOGRÉ INTENTANDO APOYO
Expliqué que cuando disminuye la cantidad inicial de pasajeros, la
cantidad final también disminuye

Relacioné la acción de bajarse del bus con la operación de la

sustracción.
Representé, con fichas o tapitas, la acción de quitar.

ESCRIBO UN POEMA

Hoy Aprenderé a escribir un poema para leérselo a mi familia..

1. Observa las imágenes y lee el siguiente texto con la ayuda de la persona que
te acompaña:

Un gatito
Mi gatito es elegante tiene ojitos de
carbón, en cada patita un guante y en el
cuello un rosón. Cuando vienen las visitas
nunca juega en el salón se lava con sus
manitas mientras mira coquetón.
 2. Responde:
 ¿Sabes qué texto es?, ¿has visto antes un texto como este?, ¿dónde?

 ¿De quién se habla en el poema?

 ¿Qué emociones te transmite?

 ¿Por qué se colocaron esas ilustraciones?

 ¿Quién es el autor de este poema?

 ¿Te animarías a escribir uno?

3. Lee nuevamente el poema. ¿Te das cuenta de que el autor está describiendo a
su gatito y que juega con los sonidos finales de las palabras?

Tú puedes hacer lo mismo. Piensa sobre qué te gustaría escribir un poema. Puede ser acerca
de un familiar, de una mascota o de tu juguete preferido. ¿Lista?, ¿listo? ¡Empecemos!

4. Organiza tus ideas, esta tabla te ayudará:

¿Sobre quién hablaré en mi
poema?

¿Para quién escribiré?

¿Qué le diré?

¿Dónde lo escribiré?
 5. Esta vez, solo vas a escribir una o dos estrofas. Tendrás como modelo la
primera y la segunda estrofa del poema del autor Germán Bausch, quien
escribió este lindo texto a su gatito.

Título
Un gatito
Mi gatito es elegante
tiene ojitos de carbón,
en cada patita un guante Primera estrofa
y en el cuello un rosón.

Cuando vienen las visitas

Segunda estrofa
nunca juega en el salón
se lava con sus manitas
mientras mira coquetón.

6. Escribe la primera versión de tu poema. Puedes acompañar tu texto con un

dibujo.

__________ Título

…………………………………………………… Primera estrofa

……………………………………………………
CRITERIOS PARA EVALUAR MIS LO ESTOY NECESITO
LO LOGRÉ
……………………………………………………
APRENDIZAJES INTENTANDO APOYO
…………………………………..….
Organicé mis ideas antes de escribir el poema, Segunda estrofa
pensé sobre lo qué diría.
……………………………………………………
Escribí el título.

Escribí la primera y segunda estrofa

Escribí el poema revisado en una hoja aparte y
dibujé imágenes relacionadas con él.
 7. Conversa con la persona que te acompaña y revisa si está todo lo que
quisiste escribir. Recuerda revisar también los sonidos finales de cada
estrofa para ver si riman y transmitir emociones con tus palabras.

8. Lee la lista de cotejo que te servirá para evaluar tu trabajo; luego de

eso, podrás volver a escribir el poema en una hoja o un cuaderno. ¡No
olvides leerlo en público, tu familia se sentirá muy orgullosa de ti!

CRITERIOS PARA EVALUAR MIS LO ESTOY NECESITO

LO LOGRÉ
APRENDIZAJES INTENTANDO APOYO
Organicé mis ideas antes de escribir el poema,
pensé sobre lo qué diría.
Escribí el título.

Escribí la primera y segunda estrofa

Escribí el poema revisado en una hoja aparte y
dibujé imágenes relacionadas con él.

JUEGO CON TAPS

“Hoy aprenderé a resolver situaciones donde se relacionen cantidades,

y a averiguar si aumentan o disminuyen”

1. Leemos y comprendemos:

Al iniciar la competencia, Alberto tenía 8 taps;

durante el juego, ganó solo algunos.
Él ahora tiene 15 en total.
¿Cuántos taps ganó Alberto?

2. Responde:
 ¿Cuántos taps tenía Alberto al inicio?

 ¿Se conoce cuántos taps ganó durante el juego? Sí No

 ¿Cuántos taps tiene Alberto al final del juego?

 Al final del juego, ¿crees que aumentó

3. Observa, detenidamente, este gráfico y completa:

4. Responde:

 ¿Qué cantidad representan los 8 taps?

 ¿Qué significa que ganó algunos taps?

 En la cantidad final, ¿cuántos taps faltan para llegar a tener 15?

 Contando desde la ficha 9 hasta la ficha 15, ¿cuántos taps hay?

 Entonces, ¿cuántos taps ganó Alberto?

5. También puedes hacer esta operación:

CRITERIOS PARA EVALUAR MIS LO ESTOY NECESITO

LO LOGRÉ
APRENDIZAJES INTENTANDO APOYO
Comprendí que al agregar taps a la cantidad que
tenía al inicio, la cantidad final de taps aumenta.
Identifiqué la acción de agregar taps a los que ya
tenía Alberto, con la operación de la adición.
Me di cuenta de las figuras que faltaban en el
banderín y las completé.

¡Leo sobre un lugar hermoso!

Hoy Aprenderé a leer un texto que describe un lugar

1. Observa la imagen con mucha atención.

Macchu Picchu
 2. Responde:

• ¿Has escuchado hablar de Machu Picchu?, ¿alguna vez lo visitaste?

• ¿Sabes dónde queda este hermoso lugar?

• ¿Qué crees que nos dirán en este texto?

• ¿Para qué crees que se habrá escrito?

3. Lee con ayuda del adulto que te acompaña.

Machu Picchu es un lugar muy hermoso de nuestro país. La

ciudadela es muy antigua y está considerada como una de las
siete maravillas del Mundo Moderno. En el Parque Arqueológico
Nacional de Machu Picchu viven muchos animales, como el oso
andino, la llama, la alpaca, el gallito de las rocas, el cóndor y el
picaflor.

También hay hermosas plantas, como orquídeas, helechos y árboles de nogal.

4. Marca con un aspa (x)

a) ¿De qué lugar nos habla el texto?

CUSCO MACHU PICCHU AREQUIPA

b) Investiga con la persona que te acompaña y responde ¿dónde queda Machu

Picchu?

LIMA CUSCO AREQUIPA

c) ¿Cómo está considerada la ciudadela de Machu Picchu?

 Como un lugar para conocer animales diferentes.

Como una de las siete maravillas del mundo moderno.

Como el lugar para tomar las mejores fotografías.

1. Regresa al texto y encierra, con un lápiz o plumón, las palabras que conoces.
Ármalas con tus letras móviles y luego cópialas aquí.

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2. Pide a la persona que te acompaña que te ayude a investigar el significado de la

palabra “ciudadela”. Escribe lo que encontraste.

3.Dibuja los animales que puedes encontrar en el Parque Nacional Arqueológico de Machu
Picchu.
 CRITERIOS PARA EVALUAR MIS LO ESTOY NECESITO
LO LOGRÉ
APRENDIZAJES INTENTANDO APOYO
Comprendí para qué se escribió este texto.

Reconocí algunas palabras conocidas y las

escribí.
Identifiqué y dibujé a los animales que viven en
el Parque Nacional Arqueológico de Machu
Picchu.
Ubiqué información en diversas partes del
texto...

DECORO PARA UN CUMPLEAÑOS

Hoy aprenderé a resolver situaciones donde identifique los elementos

que se repiten en una secuencia gráfica, además de completar dicha
secuencia
1. Leemos y comprendemos:

La mamá de Elisa está decorando la casa para celebrar su cumpleaños. Ella amarró estos
globos siguiendo un orden, pero acaba de darse cuenta de que algunos se habían soltado y
otros se reventaron. ¿Cómo puedes arreglar el adorno?
3. Responde:
• ¿Qué objetos están colocados en la cuerda?

• ¿Qué colores tienen?

 • ¿Cómo están agrupados los globos rojos y los celestes?

4.Vuelve a leer el problema y a observar el adorno.

 ¿Cómo están ordenados los globos en el adorno?

 ¿En qué orden están colgados? Dibuja este orden, por lo menos, 4 veces.

• ¿Qué globos faltan en el adorno?

5.Ahora que ya has identificado los globos que faltan en el adorno, dibuja la secuencia
completa en una hoja de papel

CRITERIOS PARA EVALUAR MIS LO ESTOY NECESITO

LO LOGRÉ
APRENDIZAJES INTENTANDO APOYO
Identifiqué los elementos que se repiten
en el adorno.
Describí el orden en que están colocados
los globos en el adorno.
Dibujé los globos que faltan en el adorno
 Escribo el nombre que más me gusta
Hoy aprenderé a escribir mi nombre para colocarlo en un lugar especial.

1. Observa la imagen con mucha atención.

2. Responde:
a. ¿Dónde están la niña y el niño?, ¿qué crees que están haciendo?

b. ¿Sabes lo que dicen los carteles?, ¿cómo lo descubriste?

 c. ¿Para qué habrán escrito estos carteles?

d. ¿Crees que escribir las palabras nuevas o interesantes es una buena idea?, ¿por qué?

3. Lee con ayuda de un familiar el siguiente texto.

Los mamíferos
Los mamíferos son un grupo de animales muy diversos; sin embargo, poseen una
característica común: tienen glándulas mamarias que producen leche y estas les
permiten alimentar a sus crías en sus primeros meses de vida. Por su gran
capacidad de adaptación, los podemos encontrar en casi todos los ecosistemas
del planeta. Suelen tener grandes capacidades de aprendizaje debido a que su
volumen encefálico es mayor que el de otras especies. También tienen dietas muy
variadas, algo que ha contribuido a una mejor adaptación al medio. ¿Sabías que la
ballena azul y el murciélago son mamíferos? Te invitamos a investigar qué otros
animales lo son. ¡Puedes escribir sus nombres en un cartel!

4. Lee y forma con letras móviles las palabras que están en negrita. Luego,
escríbelas al costado.)

Palabras en negrita Letras móviles Escribe las palabras

crías

adaptación

ecosistema

5. Averigua qué significa cada palabra que escribiste.

6. Prepara tus carteles con las nuevas palabras o frases que aprendiste y ¡listo! ¡A
la pizarra palabrera!

CRITERIOS PARA EVALUAR MIS LO ESTOY NECESITO

LO LOGRÉ
APRENDIZAJES INTENTANDO APOYO
Identifiqué las palabras en negrita.
Armé las palabras en negrita con las letras móviles

Relacioné las palabras que armé con las que estaban en

el texto.
Revisé con ayuda de un adulto las palabras que copié en
la tabla.
Escribí los carteles para mi pizarra palabrera.

Averigüé el significado de las palabras en el texto.