DUCACIÓN MEDIA SUPERIOR

ESCUELA NORMAL “VALLE DEL MEZQUITAL”

CLAVE C.T. 13DNL0003F
LICENCIATURA EN EDUCACIÓN PRIMARIA

PLANTEAMIENTO PEDAGÓGICO

Nombre del proyecto: ¿Qué animales y plantas observamos?

• Pensamiento crítico
Ejes articuladores: • Vida saludable
Campo Contenidos: Procesos de desarrollo de
formativo: aprendizaje:
• Organización e • Recolecta, organiza,
interpretación de representa e interpreta datos
datos en tablas o pictogramas para
• Saberes y responder preguntas de su
pensamiento interés
Cientifico

CONTENIDOS CONTEXTUALIZADOS:

No existen contenidos contextualizados a partir del programa analítico

CONTENIDOS NUEVOS:

- Definición de animal y plantas

- Clasificación de animales y plantas
- Conteo por medio de cuadrantes
- Conocimiento y uso de lupa y binoculares
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ACTIVIDADES DIDÁCTICAS

Metodología Didáctica: STEAM

Fases Actividades
Fase 1
Inicio:
Comenzar la clase explicando a los alumnos que en este proyecto van a conocer las
características de algunas plantas y animales.
Preguntar: ¿qué animales han visto en su comunidad?
Dar lectura en el libro de proyectos escolares (anexo1) e identificar de que animalito se
habla.
Leer la definición de “animales” en el libro de nuestros saberes página 108 y tomar nota
en su libreta.
Explicar que las plantas y animales son seres vivos que necesitan de agua, nutrientes y
luz del sol para poder sobrevivir
Contestar la pregunta que se propone en el libro de texto.
Realizar el dibujo de tres animales que habiten en la comunidad

Desarrollo:
Preguntar: ¿Qué plantas han visto en su comunidad?
Leer la definición de “plantas” en el libro de nuestros saberes página 112 y tomar nota
en la libreta.
Proporcionar el (anexo 2) para que los alumnos recorten diferentes plantas y encierren
las que han visto en su comunidad
Realizar un recorrido por las áreas verdes de la escuela para observar las plantas y
animales e insectos que logren ver, tomar nota en la libreta de saberes y pensamientos
científicos.
Cierre:
Preguntar:
¿Pudieron observar todos los detalles?
¿Vieron algún insecto?
¿Qué instrumento podríamos utilizar para observar mejor las plantas y animales
pequeños?

Tarea: Solicitar los materiales para realizar el experimento 112 del libro de proyectos
(anexo 3)
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Inicio:
Fase 2 Retomar lo visto en la ultima sesión acerca de los instrumentos que se pueden utilizar
para ver plantas y animales pequeños.
Proporcionar la idea de la lupa, binoculares y cuadrantes
La docente en formación proyectará un video donde se ilustrarán estos instrumentos,
también se puede consultar en la biblioteca de la escuela.
Completar con la información recabada, la tabla del libro de proyectos escolares página
105 (anexo 4)

Desarrollo:
Con los materiales solicitados realizar la lupa con material reciclado de las páginas 112 y
113 del libro de proyectos escolares
Salir a las áreas verdes de la escuela y con ayuda de la lupa casera, observar algunas
características de las plantas y animales pequeños de su elección.
Tomar el registro en su cuaderno
Dibujo de la planta Forma de las hojas Tiene flor o no, si la ¿De qué color es?
tiene de qué color
es

Dibujo del animal Numero de patas Color Nombre

Cierre:
Socializar los registros de los alumnos y analizar que planta y animal eligieron más
veces y menos veces y anotarlos en la página 110 y 111 del libro de proyectos
escolares (anexo 5)

Fase 3 Inicio:
Retomar el tema de los instrumentos para contar animales pequeños y hacer hincapié
en el cuadrante.
Proyectar el ejemplo de cuadrante (Anexo 6) y hacer las siguientes preguntas:
¿Cuántos dientes hay en cada cuadrante?
¿Cuántos dientes son en total?
Dar lectura al ejemplo de la clase de Arturo en la página 107 y 108 del libro de texto de
proyectos escolares
Y preguntar: ¿De qué manera podríamos contar los animalitos que hay en el campo de
la escuela?
Desarrollo:
Escribir en el cuaderno los acuerdos para realizar la actividad de campo “conteo de
insectos”
Día:
Lugar:
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Instrumento a utilizar:
Instrumentos para el registro:

Cierre:
Realizar el (anexo 6) para la identificación de números y plantas

Fase 4 Inicio:
Recordar los acuerdos de la clase pasada para llevar a cabo la actividad de campo
Realizar una primera inspección del terreno donde se llevará acabo el conteo de
insectos y ver de qué manera estará dividido el cuadrante.
Dibujar en el cuaderno el terreno dividido
Mediante una actividad de integración dividir al grupo en parejas

Desarrollo:
*La docente en formación colocará imágenes pequeñas de insectos por todo el terreno*
Realizar el recorrido de manera organizada por el terreno
Ubicar a cada pareja en su cuadrante
Los alumnos recolectarán los insectos que encuentren en cada cuadrante y los
clasificarán dependiendo de su tipo

Escarabajos Cochinillas Catarinas Arañas Chapulín Hormiga

En el salón cada pareja hará el conteo de sus insectos.
De manera grupal socializar los resultados de su búsqueda y responder a las siguientes
interrogantes
¿Cuántos Escarabajos, Cochinillas, catarinas, arañas, chapulines y hormigas hay en
total?
¿Cuántos insectos en total hay en todo el terreno?
¿Qué insecto hay más y qué insecto hay menos?
Cierre:
Reflexionar acerca de la actividad anterior y plantear las preguntas
¿Utilizar un cuadrante facilito el conteo de los insectos?
¿Qué dificultades enfrentaron?
¿Qué hubieras hecho tu?

Fase 5 Inicio:
Recapitulando las clases anteriores
preguntar ¿De qué manera hemos clasificado a los animales? Y ¿a las plantas?
Presentar un material audiovisual en el cual se presente la clasificación de las plantas:
• Plantas con flores (son las que se reproducen mediante flores, frutos y señillas)
• Plantas sin flores (NO producen flores, ni frutas, ni semillas)
• Plantas según su tamaño (arboles, arbustos y hiervas)

Desarrollo:
Realizar el ( anexo 7) sobre clasificación de plantas dependiendo las características
mencionadas
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Mencionar de que manera se puede clasificar a los animales

• Por su tamaño
• Por su alimentación (los animales se pueden agrupar en: Herbívoros, si su
base alimenticia está compuesta de vegetales; Carnívoros, si se alimentan de
carne; Insectívoros, y Omnívoros, si se alimentan de animales y vegetales.)
• Por donde viven (terrestres, acuáticos, aeroterrestres)
Cierre:
En plenaria y Mediante un juego de piedra papel o tijera comentar acerca de los
aprendizajes que han adquirido los alumnos los últimos días

EVALUACIÓN FORMATIVA:
El presente proyecto responde a un proceso formativo en el cual se entregarán productos parciales. También cada
fase estará monitoreada por el docente en formación para saber como ajustar la enseñanza y asignar calificaciones
con base en su desempeño, actitud, valores y productos entregados; considerando la diversidad de cada uno de los
estudiantes.
Evidencia de aprendizaje:
-Primer registro de observación
-Elaboración de una lupa casera
-Acuerdos del proyecto
-Participación en el trabajo de campo y registro de resultados
-Clasificación de plantas y animales
Recursos:
-Libreta de
-Libro de proyectos
-Tijeras
-Resistol
-proyector
-Bocina
-Computadora
-Lupa
-Binoculares
-Imágenes de insectos
- botella
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Anexo 1
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Anexo 2

Anexo 3
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Anexo 4
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Anexo 7