SECUENCIA 1° A , B y C

Docentes: Corbalán Alejandra - Migueles Julieta - Camila Aranda.

ABRIL

Matemática.

Contenidos:
Numeración.
Operaciones con números naturales.
Unidades de medida: días, semanas y meses.
Valor posicional.
Modos de conocer:
Explorar diferentes contextos en el uso social de los números. Explorar las diferentes funciones de los números en su uso social.
Análisis y resolución de problemas numéricos en el contexto lúdico.
Resolver situaciones de conteo de colecciones de objetos.
Leer números hasta el 30.
Escribir números hasta el 30.
Ordenar números hasta el 30.
Analizar el valor de la cifra según la posición que ocupa (unos, dieces).
Resolver problemas que involucren a la suma en el sentido de la unión entre dos cantidades.
Elaborar estrategias propias que involucren la suma en el sentido de agregar una cantidad a otra.
Resolver problemas, por medio de diversos procedimientos, que involucren a la suma en el sentido de ganar o avanzar en el
contexto lúdico.
Resolver problemas que involucren a la resta en el sentido de quitar una cantidad de otra.
Elaborar estrategias para resolver problemas que implican a la resta en el sentido de perder o retroceder, en el contexto lúdico.
Elaborar estrategias propias y compararlas con las de los pares en distintas situaciones de suma y resta.
Construir y utilizar estrategias de cálculo mental para resolver sumas y restas.
Sumar y restar en situaciones que presentan los datos en contextos variados.
Conocer la distribución de días en la semana y de meses en el año.
Utilizar el calendario para ubicar fechas y determinar duraciones.

Indicadores de avance:
Leen números hasta el 30.
Escriben números hasta el 30.
Ordenan números hasta el 30.
Resuelven situaciones de conteo de colecciones de objetos.
Exploran diferentes contextos en el uso social de los números.
Exploran diferentes funciones de los números en su uso social.
Analizan y resuelven problemas numéricos en el contexto del juego.
Elaboran relaciones entre la lectura de los números y su escritura.
Resuelven problemas que involucran armar y desarmar números en unos y dieces.
Resuelven problemas de suma y resta que involucren unir dos cantidades, ganar o avanzar, perder o retroceder y agregar o quitar
una cantidad a otra.
Elaboran estrategias propias para sumar o restar, por medio de diversos procedimientos (dibujos, marcas, números y cálculos).
Construyen y utilizan estrategias de cálculo mental para sumar y restar. Construyen y amplían su repertorio de cálculos fáciles.
Utilizan estrategias de cálculo pertinentes a la situación dada, para sumar y restar.
Construyen y utilizan estrategias de cálculo mental para sumar y restar. Amplían su repertorio de cálculos fáciles.
Utilizan estrategias de cálculo pertinentes a la situación dada para sumar y restar.
Usan progresivamente algoritmos de suma y resta cuando los números lo requieren.
Usan el calendario para ubicase en el tiempo (meses, días de la semana).

FECHA:……………………

La docente comenzará la clase colocando la fecha y consultará a sus alumnos si encuentran alguna palabra nueva. Indagará
así hasta que descubran que un nuevo mes ha iniciado. Observamos calendarios 2024. Ubicamos el nombre del mes en el que
estamos. Contamos oralmente la cantidad de meses que tiene un año. Luego de realizar este TRABAJO ORAL. La docente preguntará
a sus alumnos: ¿PARA QUE SIRVE EL CALENDARIO? ¿QUÉ LOS HACE DECIR ESO? Sus respuestas serán registradas en una lámina (los
alumnos dictan al docente). Se espera que los alumnos mencionen que los calendarios sirven para anotar los cumpleaños. Dicho esto
se registrará en la lámina de calendario del salón los cumpleaños y luego ellos colocarán en sus cuadernos

UN NUEVO MES

TRABAJAMOS CON EL CALENDARIO 2024.

LOS ACALENDARIOS NOS AYUDAN A:

SABER EN QUE MES ESTAMOS.

ANOTAR FECHAS IMPORTANTES.

FECHA:……………………

CON EL MES DE ABRIL…

Luego entre todos completarán:

¿QUÉ DÍA CAERÁ 15?..................................................................................................................

¿CUÁNTOS DÍAS TIENE UNA SEMANA?......................................................................................

¿QUÉ FECHA ES FERIADO?..........................................................................................................

¿QUÉ DÍAS NO VENIMOS AL COLE?............................................................................................

¿QUÉ DÍAS TENEMOS EDUCACIÓN FÍSICA?................................................................................

FECHA:……………………

Evocamos el trabajo realizado con las cartas la semana pasada, como así también la serie numérica hasta el 10 y resolverán las
siguientes situaciones:

Una vez finalizada la actividad se realizará un intercambio oral acerca de cuáles fueron los pares de cartas pintadas.
Analizarán cada par y las respuestas de sus alumnos. Frente a algunas de llas consultará: ¿Cómo te diste cuenta? ¿Qué
hubiera pasado si en el par de cartas del 8 y el 2, en el lugar de este último hubiera un 3? ¿Qué operación hicimos para
saber cuál era el resultado? ¿Cómo es el símbolo que nos indica la operación que hicimos? ¿Y este símbolo = qué
significado tiene? Discutirán y analizarán. Utilizarán material concreto en caso de ser necesario.
Registrarán en una lámina y en el cuaderno:
SIEMPRE 10

JUGAMOS CON CARTAS Y APRENDIMOS QUE HAY CÁLCULOS QUE DAN DE RESULTADO 10.

Anotarán los cálculos ejemplo:

5+5=10 4+6=10
FECHA:……………………

Evocamos lo trabajado las clases anteriores con los números del 1 al 15. También la operación trabajada la clase anterior, los signos
vistos. Al igual que la serie trabajada:

CALCULAMOS CON DADOS

RESOLVE LA OPERACIÓN:

FECHA:……………………

Evocamos lo trabajado las clases anteriores con los números del 1 al 19 (tablero de números).

La docente repartirá entre sus alumnos números mezclados y también sus respectivos nombres. Entre todos armarán una lámina de
números (soporte visual que quedará en el salón). Ejemplo:

1 UNO
2 DOS
3 TRES
4 CUATRO
5 CINCO

CON LA RECTA

CON LA AYUDA DE LA RECTA NUMÉRICA QUE SE ENCUENTRA EN EL SALÓN. ORDENA LOS NÚMEROS DEL MÁS PEQUEÑO AL MÁS
GRANDE:

18 11 10 17 14 13 16 15 12 19
Entre todos y con la ayuda de las palabras seguras, al igual que la lámina realizada. RESPONDEMOS:

¿CÓMO SE LLAMAN LOS DOS NÚMEROS QUE ESTÁN DESPUÉS

DEL CATORCE?

¿CÓMO SE LLAMA EL NÚMERO ANTERIOR AL 18?

¿CÓMO SE LLAMA EL ÚLTIMO NÚMERO?

FECHA:……………………

CUMPLEAÑOS Y NÚMEROS

Evocamos lo trabajado la clase anterior, utilizamos la lámina y recordamos los números y sus nombres:

¿CUÁNTOS AÑOS CUMPLEN MELINA, AUGUSTO Y VICTORIO? COMPLETÁ EL CUADRO:

2- ESTEBAN CUMPLE DIECINUEVE. DIBUJÁ EN LA TORTA LAS VELITAS DE LOS NÚMEROS:

FECHA:……………………

OTRA OPERACIÓN…

Observamos la siguiente situación, resuelven en parejas (la docente indicará que utilicen la estrategia más conveniente para ellos y si
pueden usar más de una mejor) y luego expones y debatimos acerca de la resolución de la misma
Luego del intercambio se propondrá observar las siguientes resoluciones, que hicieron otros niños:

La docente hará hincapié en el caso presentado por Ramiro:

Ramiro dice que llego a 11, pero observemos lo que hizo ¿Qué les parece esto de tachar? Debatimos sobre ello. ¿Qué sucede cuándo
tachamos? ¿Qué operación aplicamos? ¿Qué los hace decir eso? ¿Cuál es el signo que utilizamos para tachar?

Luego de esto resolvemos:

Resolveremos cada operación para llegar a la conclusión de cuál es la más apropiada. La docente analizará cada una con sus alumnos
en el pizarrón.

FECHA:……………………

PARA ANALIZAR…

Evocamos lo trabajado la clase pasada con la suma y resta. Observamos la siguiente situación, en parejas resuelven y luego
debatimos:

FELIPE ACOMODÓ SUS JUGUETES EN ESTANTES. SE LE CAYERON 6 JUGUETES. ¿CUÁNTOS

QUEDARON EN LOS ESTANTES?
La docente indagará a sus alumnos acerca de cómo lo resolvieron, qué los hizo llegar a esa conclusión, etc.

Observará ahora, las formas en que otros niños lo hicieron, debatimos oralmente sobre ello:
¿CUÁL O CUÁLES DE ESTOS CÁLCULOS PODRÍAN USARSE PARA RESOLVER EL
PROBLEMA 2.A? LUEGO, PODÉS COMPROBAR CON LA CALCULADORA.

16 + 6 16 - 6

6 + 16 10 + 6
FECHA:……………………

EN ORDEN…

La docente presentará a sus alumnos la siguiente grilla, entre todos y si es necesario con la ayuda del calendario u otros soportes
que se encuentren en el salón completarán:

0 1 2 6 9
10 14 15 18
20 23 27
Luego la docente explicará a sus alumnos el concepto de anterior y posterior.

CON LA AYUDA DEL CUADRO COMPLETAMOS:

ANTERIOR NÚMERO POSTERIOR

2
15
19
26
FECHA:……………………

CON GOLOSINAS…

Evocamos lo trabajado en relación a la resta, recordamos cuál es el signo que utilizamos y luego resolvemos:
FECHA:……………………

BINGO DE NÚMEROS

Recordamos las series trabajadas. La docente presenta y explica a sus alumnos el juego. Repartirá los cartones y sacará el número
para que los alumnos lo puedan marcar en el mismo:

23 5 11

4 16 21

29 1 6
 25 8 12

3 15 22

28 10 7

24 7 13

2 10 20

26 14 9

JUGAMOS Y EL GANADOR FUE:…………………………………………….

FECHA:……………………

MÁS NUMEROS…

La docente comenzará la clase presentando la siguiente situación:

LOS CHICOS TIENEN QUE VENDER LOS SIGUIENTES NÚMEROS PARA UNA RIFA y EN ESTA GRILLA MARCAN LAS QUE YA
VENDIERON:

LEE CON ATENCIÓN, ESCRIBÍ LOS Y MARCA CON UNA X LAS RIFASS VENDIDAS:

0 1 2 3 4 5 6 7 8 9
10 11 12 13 14 15 16 17 18 19
20 21 22 23 24 25 26 27 28 29
30 31 32 33 34 35 36 37 38 39

VENDÍ LAS RIFAS NÚMERO

VENDÍ TODAS LAS QUE
DOCE, LA ANTERIOR Y POSTERIOR:
TIENEN OCHO EN SU NOMBRE:
11-12-13
 VENDÍ LA VEINTICINCO Y
VENDÍ LA ENTRADA
LAS DOS ANTERIORES:
TREINTA Y CUATRO Y LAS TRES
SIGUIENTES:

FECHA:……………………

¡PARA PENSAR!

Luego realizaremos una puesta en común acerca de los resultados obtenidos y cómo hicieron para resolver. Es decir si utilizaron la
grilla, hicieron suma o palitos, etc.

Con la ayuda de los soporte del salón escribimos en letras las respuestas es decir:

*15:

*14:

*23:

*30:

FECHA:……………………
¡CON DINERO…!

A partir de los saberes previos de los alumnos la docente, armará un soporte visual con las monedas y los billetes de actual
circulación.

Luego con la ayuda del soporte completamos:

Luego entre todos y con ayuda de la lámina realizada. Con la ayuda del material concreto y las siguientes situaciones resolvemos.

Salimos de compras:
FECHA:……………………

¡CON ATENCIÓN Y EN ORDEN!

Evocamos las series trabajadas. La docente dicta a sus alumnos número a fin de saber cuáles conocen y qué series deben ser
reforzadas:

39-1-25-5-17-16-9.

Luego de su corrección y puesta en común de los números dictados. Ordenarán los números de menor a mayor:
 NÚMEROS
DICTADOS
DE
MENOR A
MAYOR

COMPLETAMOS:

FECHA:……………………

¡AMPLIANDO EL REPERTORIO!

Evocamos lo trabajado con las operaciones vistas. La docente les presentará a sus alumnos las siguientes situaciones, en parejas
deben resolverlas, para luego poder hacer una puesta en común acerca de las estrategias utilizadas:
Luego la docente les propondrá a sus alumnos aumentar el repertorio de sumas y restas. Las mismas serán registradas
en los soportes visuales del salón y en el cuaderno: