Colegio Centro Educativo Metas

Distrito Educativo: 15-05, Regional 15

Planificación Docente Por Unidad

Año Escolar 2023-2024
 Análisis y Producción de
Textos Científicos y
Profesionales
Licda. Santa Montero Montero.
6to Grado del Nivel Secundario
Modalidad Académica
Introducción
La planificación docente es un proceso de vital importancia en nuestro quehacer
pedagógico, esta nos permite establecer los objetivos que queremos alcanzar y definir los
pasos a seguir, así como los medios que necesitamos para alcanzar dichos objetivos.
En esta planificación diseñada para el año escolar 2023-2024, realizaré mi trabajo de tal
manera que sienta satisfacción de haber logrado mis objetivos y cumplir con mi deber como
docente en el área de Lengua Española.
 Tercer Periodo
Unidad 3: El poster científico
Unidad 3: El poster científico
Centro Educativo
Grado Sección Nombre del Docente Licda.Santa Montero Montero.
Fecha Del 02-02-2024 hasta el 20-003-2024 Periodo Correspondiente Tercer Periodo P4
Titulo Unidad de Aprendizaje El poster científico
Eje Temático Transversal Desarrollo Sostenible: estudio exhaustivo de los factores más relevantes que ponen en riesgo el desarrollo sostenible
de la comunidad y el país (por ejemplo: cambio climático, contaminación ambiental, deforestación, entre otros),
aportando acciones de mitigación.
Situación de Aprendizaje Los estudiantes de 6to grado del centro educativo tienen una discusión sobre como el ser humano influye en el cambio
del clima, unos afirman que las fábricas industriales son las únicas culpables de estos y otros dicen que no, los estudiantes
realizaran un poster científico para concientizar a sus compañeros.
Componente Curricular Asignatura: Lengua Española
Competencias Fundamentales Comunicativa, Pensamiento Lógico, Crítico y Creativo, Resolución de Problemas, Científica y Tecnológica,
Ética y Ciudadana, Ambiental y de la Salud y Personal y Espiritual.
Competencias Contenidos Indicadores de Logro
Especificas
Pensamiento Lógico, Conceptuales Procedimentales Actitudes y Valores IL-10- Caracteriza textos
Creativo y Crítico El póster científico Comprensión escrita (leer) • Criticidad al tomar científicos y profesionales
CE-LE2- Expone la • Función y estructura • Establecimiento de un propósito para la una postura frente a la seleccionados, relacionados
validez de • Características escucha del resumen del póster tesis defendida por el con temas que identifican
informaciones • Formas científico; anticipación el contenido, a autor del ensayo nuevas relaciones
diversas sostenidas en impersonales del partir de lo resumido y de las marcas académico que socioculturales.
juicios, puntos de vista, verbo, pretérito paratextuales; inferencia de la intención escucha. IL-11- Emplea textos científicos y
conclusiones y indefinido, presente comunicativa. • Valoración del uso profesionales específicos que
acciones, usando un del indicativo. Producción oral (hablar) de la lengua para promueven prácticas sociales de
género textual • Registro formal Establecimiento de la situación de producir nuevos ciudadanía y valores universales
conveniente, • Vocabulario comunicación (intención y destinatarios) conocimientos y para en ámbitos variados.
respetando las demás temático en la que se inscribe el póster científico aprender sobre un IL-12- Produce y valora textos
opiniones. • El sustantivo que presenta oralmente; selección de la determinado tema científicos y profesionales
Ética y Ciudadana • Adverbios de información relevante a incluir. (función epistémica). indicados en la elaboración de
CE-LE4 - Elabora frecuencia, de Comprensión escrita (leer) • Seguridad y proyectos sobre prácticas
proyectos utilizando cantidad, de modo. • Establecimiento de un propósito para la confianza al expresar ciudadanas, con conclusiones y
textos científicos y lectura del póster científico; anticipación oralmente su punto de recomendaciones críticas.
profesionales del contenido del póster científico, a vista frente a un tema IL-13- Utiliza textos científicos y
específicos, con temas partir de marcas textuales y de un área del profesionales seleccionados, en
que orientan a la paratextuales (figuras, tablas, elementos conocimiento. el que desarrolla procesos
construcción de una tipográficos); inferencia de la intención investigativos sobre temas y
ciudadanía comunicativa, a partir de su estructura y situaciones comunitarios con
responsable, solidaria y del vocabulario que le es propio. miras a buscar soluciones
con equidad de género. satisfactorias a través de
recursos tecnológicos, entre
otros.
IL-14- Produce textos científicos
y profesionales indicados para
poner en conocimiento y
solucionar situaciones propias y
de otros, según la necesidad.
IL-15- Promueve el uso de textos
científicos y profesionales
específicos en procesos de
investigación científica y
tecnológica, para divulgar temas
y problemas que inciden en
 contextos variados de la
Estrategia de Enseñanza Aprendizaje Proyecto de aula: los estudiantes realizaran un poster científica sobre la contaminación en el
ambiente y luego realizaran un debate.
Secuencias Didácticas de la Unidad 3
Estrategia de Enseñanza y de aprendizaje: Proyecto de aula
Fecha Tiempo Actividades de aprendizaje Elementos de evaluación Recursos
Indicadores de Metacognición Evidencias Técnicas e
logro instrumentos
1: _____ 90 min Clase 1: Introducción al Póster Científico IL-10- Caracteriza ¿Qué - Fotos Técnicas Humano
Inicio: textos científicos y aprendiste - Cuadernos Observaciones Profesor
 Registro de asistencia de los profesionales sobre el - Instrumentos directas. Estudiantes
estudiantes. seleccionados, tema? de evaluación. Preguntas orales. TIC
Desarrollo: relacionados con ¿Cómo lo -Registro Preguntas Proyector o pizarra
 Función y Estructura del temas que aprendiste? anecdótico escritas. para la
Póster Científico (20 identifican nuevas ¿Para qué te - Participación Observación de la presentación.
minutos): Dispositivos
relaciones sirve lo en la discusión participación.
 Explicación de la electrónicos para
socioculturales. aprendido? - Presentación Evaluación
importancia de un investigación.
póster científico y Instrumentos de Manuales
su estructura básica. evaluación Cartulinas
 Descripción de las Lista de cotejo. Pizarra
secciones comunes Rúbrica Hojas en blanco.
en un póster Libro de texto.
científico, como el
título, los autores, el
resumen, la
metodología, los
resultados y las
conclusiones.
 Formas Impersonales del
Verbo (20 minutos):
 Uso de formas
 impersonales del
verbo, como el
pretérito indefinido
y el presente del
indicativo, para la
redacción científica.
 Ejemplos de cómo
presentar resultados
y conclusiones de
manera impersonal.
Actividad:
 Los estudiantes analizan
ejemplos de pósters
científicos para identificar
su estructura y formas
impersonales del verbo.
Cierre:

Discusión sobre la
importancia de la estructura
y las formas impersonales
en un póster científico.
2: _____ 90 min Clase 2: Redacción de la Sección de IL-11- Emplea ¿Qué - Fotos Técnicas Humano
Metodología textos científicos y aprendiste - Cuadernos Observaciones Profesor
Inicio: profesionales sobre el - Instrumentos directas. Estudiantes
 Registro de asistencia de los específicos que tema? de evaluación. Preguntas orales. TIC
estudiantes. promueven ¿Cómo lo -Registro Preguntas Proyector o pizarra
Desarrollo: prácticas sociales aprendiste? anecdótico escritas. para la
 Metodología en el Póster presentación.
de ciudadanía y ¿Para qué te - Participación Observación de la
Científico (20 minutos): Dispositivos
valores sirve lo en la discusión participación.
 Explicación de electrónicos para
universales en aprendido? - Presentación Evaluación
cómo redactar la investigación.
sección de ámbitos variados. Instrumentos de Manuales
metodología en un evaluación Cartulinas
póster científico. Lista de cotejo. Pizarra
  Ejemplos de cómo Rúbrica Hojas en blanco.
describir el diseño Libro de texto.
del estudio y los
métodos utilizados.
 Vocabulario Temático (20
minutos):
 Introducción al
vocabulario
específico
relacionado con la
metodología de la
investigación.
 Ejemplos de
términos técnicos y
su uso adecuado.
Actividad:
 Los estudiantes trabajan en
la redacción de la sección de
metodología de su propio
póster científico, utilizando
el vocabulario temático.
Cierre:
 Retroalimentación sobre la
redacción de la sección de
metodología y el uso del
vocabulario técnico.
3:_______ 90 min Clase 3: Resultados y Conclusiones en el IL-12- Produce y ¿Qué - Fotos Técnicas Humano
_ Póster Científico valora textos aprendiste - Cuadernos Observaciones Profesor
Inicio: científicos y sobre el - Instrumentos directas. Estudiantes
 Registro de asistencia de los profesionales tema? de evaluación. Preguntas orales. TIC
estudiantes. indicados en la ¿Cómo lo -Registro Preguntas Proyector o pizarra
Desarrollo: elaboración de aprendiste? anecdótico escritas. para la
 Presentación de presentación.
proyectos sobre ¿Para qué te - Participación Observación de la
Resultados (20 minutos): Dispositivos
prácticas sirve lo en la discusión participación.
  Explicación de ciudadanas, con aprendido? - Presentación Evaluación electrónicos para
cómo presentar conclusiones y Instrumentos de investigación.
resultados de recomendacione evaluación Manuales
manera efectiva en s críticas. Lista de cotejo. Cartulinas
un póster científico. Rúbrica Pizarra
 Ejemplos de Hojas en blanco.
gráficos, tablas y Libro de texto.
figuras.
 Conclusiones y Adverbios
(20 minutos):
 Cómo redactar
conclusiones
basadas en los
resultados
presentados.
 Uso de adverbios de
frecuencia, cantidad
y modo para
expresar las
conclusiones
adecuadamente.
Actividad:
 Los estudiantes trabajan en
la presentación de
resultados y conclusiones de
su propio póster científico.
Cierre:
 Discusión sobre la
importancia de una
presentación clara de
resultados y conclusiones.
4: _____ 90min Clase 4: El Título y Registro Formal IL-13- Utiliza ¿Qué - Fotos Técnicas Humano
Inicio: textos científicos aprendiste - Cuadernos Observaciones Profesor
 Registro de asistencia de los y profesionales sobre el - Instrumentos directas. Estudiantes
 estudiantes. seleccionados, en tema? de evaluación. Preguntas orales. TIC
Desarrollo: el que desarrolla ¿Cómo lo -Registro Preguntas Proyector o pizarra
 El Título del Póster procesos aprendiste? anecdótico escritas. para la
Científico (20 minutos): investigativos ¿Para qué te - Participación Observación de la presentación.
 Cómo crear un sobre temas y sirve lo en la discusión participación. Dispositivos
título claro, conciso situaciones aprendido? inicial. Evaluación electrónicos para
y atractivo para el comunitarios con - Presentación Instrumentos de investigación.
póster científico. Manuales
miras a buscar exitosa de la evaluación
 Ejemplos de títulos Cartulinas
soluciones actividad Lista de cotejo.
efectivos. Pizarra
 Registro Formal (20 satisfactorias a propuesta por Rúbrica Hojas en blanco.
minutos): través de la maestra Libro de texto.
 La importancia de recursos
mantener un tecnológicos,
registro formal en la entre otros.
redacción científica.
 Uso adecuado del
lenguaje y la
gramática.
Actividad:
 Los estudiantes revisan y
mejoran el título de su
póster científico y realizan
ejercicios de escritura
formal.
Cierre:
Discusión sobre la
importancia del título y el
registro formal en un póster
científico.
5: ______ 90min Clase 5: Revisión Final y Preparación IL-14- Produce ¿Qué - Fotos Técnicas Humano
para la Presentación textos científicos aprendiste - Cuadernos Observaciones Profesor
Inicio: y profesionales sobre el - Instrumentos directas. Estudiantes
 Registro de asistencia de los indicados para tema? de evaluación. Preguntas orales. TIC
 estudiantes. poner en ¿Cómo lo -Registro Preguntas Proyector o pizarra
Desarrollo: conocimiento y aprendiste? anecdótico escritas. para la
 Revisión y Edición (20 solucionar ¿Para qué te - Participación Observación de la presentación.
minutos): situaciones sirve lo en la discusión participación. Dispositivos
 Importancia de la propias y de aprendido? inicial. Evaluación electrónicos para
revisión final para otros, según la - Presentación Instrumentos de investigación.
corregir errores necesidad. exitosa de la evaluación Manuales
gramaticales y Cartulinas
actividad Lista de cotejo.
ortográficos en el Pizarra
propuesta por Rúbrica
póster científico. Hojas en blanco.
 Estrategias para la la maestra Libro de texto.
edición efectiva.
 Preparación para la
Presentación (20 minutos):
 Consejos para una
presentación
efectiva del póster
científico.
 Práctica de cómo
presentar los puntos
clave ante un
público.
Actividad:
 Los estudiantes
intercambian sus pósters
científicos para recibir
retroalimentación de sus
compañeros y practican la
presentación oral.
Cierre:
 Discusión sobre la
importancia de la revisión
final y la preparación para la
presentación de un póster
 científico.
Actividades de Aprendizaje Utilizadas en esta Unidad
Actividades Actividades Herramientas y Recursos
Videoclip Blog Mapas mentales
Intercambio de roles Búsqueda en internet Libros de texto
Estudios de casos Realizar proyectos Cuadernos
Intercambio de tareas Debate Proyecto de aula
Exposición individual Realizar Practicas Lápices de colores
Exposiciones en grupo Interpretar conceptos Computadoras
Grupo de discusión Producir Teléfono Móvil
Aplicaciones Presentación de PowerPoint Pizarra digital
Cuestionario Infografía Cartulinas

Instrumento de Evaluación
Escala estimativa

Indicador de Logro:

Participante: Docente:
Niveles de desempeño
Criterios Observación
Receptivo Resolutivo Autónomo Estratégico
 Puntuación final:
Evaluación
Autoevaluación
Coevaluación
Heteroevaluación
Unidad 4: El ensayo académico
Unidad 4: El ensayo académico
Centro Educativo
Grado Sección
Fecha Del 01-04-2024 hasta el 26-05-2024
Titulo Unidad de Aprendizaje
Eje Temático Transversal
Situación de Aprendizaje
Retroalimentación
Logros Sugerencias
Nombre del Docente
Periodo Correspondiente Tercer Periodo P3
El ensayo académico
Desarrollo Sostenible: estudio exhaustivo de los factores más relevantes que ponen en riesgo el desarrollo sostenible
de la comunidad y el país (por ejemplo: cambio climático, contaminación ambiental, deforestación, entre otros),
aportando acciones de mitigación.
Los estudiantes de 6to grado del centro educativo están motivados porque este es su último año escolar, por lo que la
maestra mediante un proyecto de aula les propone realizar una simulación de su graduación, para ello tendrán que
realizar un ensayo académico de manera que producen diversos textos funcionales y literarios sobre temas relacionados
con valores universales y la dimensión humanista, a fin de fortalecer el buen comportamiento de sí mismo y de los demás
que comparten su hábitat.
 Componente Curricular Asignatura: Lengua Española
Competencias Fundamentales Comunicativa, Pensamiento Lógico, Crítico y Creativo, Resolución de Problemas, Científica y Tecnológica,
Ética y Ciudadana, Ambiental y de la Salud y Personal y Espiritual.
Competencias Contenidos Indicadores de Logro
Especificas
Ambiental y de la Conceptuales Procedimentales Actitudes y Valores IL-16- Analiza situaciones
Salud El ensayo académico Comprensión oral (escuchar) • Interés y curiosidad sobre salud y medioambiente
CE-LE6 - Usa textos • Función • Establecimiento de un propósito para la por leer otros a través textos científicos y
científicos y • Estructura escucha del ensayo académico; escucha discursos que puedan profesionales indicados,
profesionales (Título/cuestionante/ atenta de los ensayos académicos leídos servir de referentes al apoyándose en herramientas
seleccionados en la pregunta) por el docente y los compañeros de momento de producir tecnológicas y otros recursos.
promoción de buenos • Tesis del punto de clases; realización de inferencias a partir los propios. IL-17- labora textos científicos
comportamientos y vista del título y elementos paratextuales para • Valoración de los y profesionales sugeridos en la
valores sobre la • Argumentos. anticipar el contenido y aquellas basadas guiones y esquemas divulgación y promoción de
conservación de la ejemplificación, en la intención y el tipo de audiencia al de escritura al situaciones comunitarias
salubridad, analogía, autoridad, que está dirigido. momento de relacionadas con salud y
naturaleza, los deductivos. Producción oral (hablar) desarrollar sus ideas medioambiente.
ecosistemas, a través • Garantías o • Establecimiento de la situación de para ser oralizadas en IL-18- Utiliza textos científicos
de actos de evidencias comunicación que da lugar al ensayo ámbitos formales. y profesionales sugeridos con
intercomunicación • El impersonal del académico que producirá por escrito: fines de crear conciencia sobre
comunitarios y verbo tema, intención y audiencia; selección de comportamientos y acciones
apoyándose en • Vocabulario las fuentes que le servirán de apoyo en la positivas, en beneficio de la
recursos diversos. temático redacción de dicho ensayo. salud y el cuidado de los
Desarrollo Personal y • Conectores de Comprensión escrita (leer) recursos naturales.
Espiritual concesión, de • Establecimiento de un propósito IL-19- Usa textos científicos y
CE-LE7 - Elabora transición, de comunicativo para leer discursos de profesionales específicos para
textos científicos y precisión, de graduación; activa experiencias previas a promover los buenos
profesionales reformulación, de través de la prelectura de discursos; comportamientos en
especiales, causa- efecto. anticipa el contenido del discurso a partir diferentes contextos sociales,
promoviendo las • Locuciones de lo que escucha en la introducción. comprenderse a sí mismo y a
buenas relaciones adverbiales los demás.
humanas, la dignidad • Expresiones IL-20- Produce los textos
 modalizadores
• Referencias
bibliográficas
• Mecanismos de
citación

y el respeto, partiendo científicos y profesionales

de las emociones y los seleccionados sobre temas
sentimientos de las relacionados con valores
personas. universales y la dimensión
humanista, a fin de fortalecer el
buen comportamiento de sí y de
los demás.
Estrategia de Enseñanza Aprendizaje Proyecto de aula: Los estudiantes realizaran una simulación de la graduación de fin de año y
realizaran un ensayo academico.
Secuencias Didácticas de la Unidad 4
Estrategia de Enseñanza y de aprendizaje: Proyecto de aula
Fecha Tiempo Actividades de aprendizaje Elementos de evaluación Recursos
Indicadores Metacognición Evidencias Técnicas e
de n Instrumentos
Logro
1: _____ 90 min Tema 1: Introducción al Discurso Oral de IL-16- Analiza ¿Qué - Fotos Técnicas Humano
Graduación y su Función situaciones sobre aprendiste - Cuadernos Observaciones Profesor
Inicio: salud y sobre el - Instrumentos directas. Estudiantes
 Registro de asistencia de los medioambiente a tema? de evaluación. Preguntas orales. TIC
estudiantes. través textos ¿Cómo lo -Registro Preguntas Proyector o pizarra
 Presentación del tema: "En científicos y aprendiste? anecdótico escritas. para la
esta serie de clases, profesionales ¿Para qué te - Participación Observación de la presentación.
exploraremos el discurso oral Dispositivos
indicados, sirve lo en la discusión participación.
de graduación, su función y electrónicos para
apoyándose en aprendido? inicial. Evaluación
estructura." investigación.
 Desarrollo: herramientas - Presentación Instrumentos de Manuales
 Discurso de Graduación (20 tecnológicas y exitosa de la evaluación Cartulinas
minutos): otros recursos. actividad Lista de cotejo. Pizarra
 Definición del IL-17- labora propuesta por Rúbrica Hojas en blanco.
discurso de textos científicos y la maestra Libro de texto.
graduación y su profesionales
importancia en sugeridos en la
eventos académicos.
divulgación y
 Discusión sobre su
promoción de
función inspiradora y
motivacional. situaciones
 Estructura del Discurso (20 comunitarias
minutos): relacionadas con
 Descripción de la salud y
estructura típica de medioambiente.
un discurso de IL-18- Utiliza
graduación: textos científicos y
introducción, cuerpo profesionales
y conclusión. sugeridos con
 Ejemplos de fines de crear
discursos destacados. conciencia sobre
Actividad: comportamientos
 Análisis de discursos de y acciones
graduación famosos para positivas, en
identificar la estructura y los
beneficio de la
elementos clave.
salud y el cuidado
Cierre:
 Reflexión sobre la de los recursos
importancia de la estructura naturales.
en un discurso efectivo.
2: _____ 90 min Tema 2: Elaboración de la Introducción y IL-18- Utiliza ¿Qué - Fotos Técnicas Humano
el Cuerpo del Discurso textos científicos y aprendiste - Cuadernos Observaciones Profesor
Inicio: profesionales sobre el - Instrumentos directas. Estudiantes
 Registro de asistencia de los sugeridos con tema? de evaluación. Preguntas orales. TIC
 estudiantes. fines de crear ¿Cómo lo -Registro Preguntas Proyector o pizarra
 Breve repaso del tema conciencia sobre aprendiste? anecdótico escritas. para la
anterior sobre el discurso de comportamientos ¿Para qué te - Participación Observación de la presentación.
graduación y su estructura. y acciones sirve lo en la discusión participación. Dispositivos
Desarrollo: positivas, en aprendido? inicial. Evaluación electrónicos para
 La Introducción (20 beneficio de la - Presentación Instrumentos de investigación.
minutos): salud y el cuidado exitosa de la evaluación Manuales
 Explicación de la Cartulinas
de los recursos actividad Lista de cotejo.
función de la Pizarra
naturales. propuesta por Rúbrica
introducción en un Hojas en blanco.
discurso de IL-19- Usa textos la maestra Libro de texto.
graduación. científicos y
 Ejemplos de cómo profesionales
captar la atención de específicos para
la audiencia y promover los
presentar el tema. buenos
 El Cuerpo del Discurso (20 comportamientos
minutos): en diferentes
 Descripción de cómo contextos
desarrollar el cuerpo sociales,
del discurso con comprenderse a sí
argumentos, mismo y a los
anécdotas y mensajes demás.
inspiradores. IL-20- Produce los
 Ejemplos de
textos científicos y
discursos con
profesionales
contenido
impactante. seleccionados
Actividad: sobre temas
 Práctica de elaboración de la relacionados con
introducción y el cuerpo de valores
un discurso de graduación. universales y la
Cierre: dimensión
 Reflexión sobre la humanista, a fin
 importancia de la de fortalecer el
introducción para establecer buen
el tono del discurso. comportamiento
de sí y de los
demás.
3: _____ 90 min Tema 3: Conclusión y Elementos IL-19- Usa textos ¿Qué - Fotos Técnicas Humano
Paralingüísticos en el Discurso de científicos y aprendiste - Cuadernos Observaciones Profesor
Graduación profesionales sobre el - Instrumentos directas. Estudiantes
Inicio: específicos para tema? de evaluación. Preguntas orales. TIC
 Registro de asistencia de los promover los ¿Cómo lo -Registro Preguntas Proyector o pizarra
estudiantes. buenos aprendiste? anecdótico escritas. para la
 Breve repaso del tema presentación.
comportamientos ¿Para qué te - Participación Observación de la
anterior sobre la introducción Dispositivos
en diferentes sirve lo en la discusión participación.
y el cuerpo del discurso. electrónicos para
contextos aprendido? inicial. Evaluación
Desarrollo: investigación.
 La Conclusión (20 sociales, - Presentación Instrumentos de Manuales
minutos): comprenderse a sí exitosa de la evaluación Cartulinas
 Explicación de la mismo y a los actividad Lista de cotejo. Pizarra
función de la demás. propuesta por Rúbrica Hojas en blanco.
conclusión en un IL-20- Produce los la maestra Libro de texto.
discurso de textos científicos y
graduación. profesionales
 Ejemplos de cómo seleccionados
resumir y dejar una sobre temas
impresión duradera relacionados con
en la audiencia. valores
 Elementos Paralingüísticos universales y la
(20 minutos): dimensión
 Descripción de cómo
humanista, a fin
utilizar la entonación,
de fortalecer el
el ritmo y los gestos
buen
para mejorar la
entrega del discurso. comportamiento
 Ejemplos de de sí y de los
 discursos con una demás.
entrega efectiva. IL-21-
Actividad: Promueve
 Práctica de la conclusión de valores
un discurso y ejercicios de espirituales, el
mejora de la entrega oral. respeto, la
Cierre: dignidad y las
 Reflexión sobre la
buenas
importancia de la entrega en
relaciones
la efectividad de un discurso.
entre las
personas, a
través de
textos
científicos y
profesionales
sugeridos,
relacionados
con temas
sociales.
Actividades de Aprendizaje Utilizadas en esta Unidad
Actividades Actividades Herramientas y Recursos
Videoclip Blog Mapas mentales
Intercambio de roles Búsqueda en internet Libros de texto
Estudios de casos Realizar proyectos Cuadernos
Intercambio de tareas Debate Proyecto de aula
Exposición individual Realizar Practicas Lápices de colores
Exposiciones en grupo Interpretar conceptos Computadoras
Grupo de discusión Producir Teléfono Móvil
Aplicaciones Presentación de PowerPoint Pizarra digital
 Cuestionario Infografía Cartulinas

Instrumento de Evaluación
Escala estimativa para evaluar

Indicador de Logro:

Participante: Docente:
Niveles de desempeño
Criterios Observación
Receptivo Resolutivo Autónomo Estratégico

Puntuación final:
Retroalimentación
Evaluación Logros Sugerencias
Autoevaluación
Coevaluación
Heteroevaluación

Notas:
Notas: