Teorías e Instituciones educativas

Prof. Eulalia Torrubia Balagué

Pautas para la elaboración del trabajo

INTRODUCCIÓN
El trabajo que pedimos al alumno debe caracterizarse por la claridad
expositiva, la interpretación explícita y la pertinente relación teórico-práctica.
Asimismo, el alumno deberá tener en cuenta que es un trabajo de:
• Elaboración personal: resultado del trabajo del alumno, por ello no se
comparte, ni se copia.
• No supone añadir la información sin más. Ejemplo: si trata un artículo se
debe trabajar: qué dice el autor, qué he aprendido, qué dudas me
plantea.
• Es un proceso: debe reunirse/hablar con el profesor al menos 1 vez
durante su realización (en las clases prácticas o en tutorías).

¿QUÉ LE APORTA AL ALUMNO?

La realización de un trabajo es un proceso de aprendizaje que desarrolla
varias competencias profesionales del Grado:
• Desarrolla la capacidad de observación. En el sentido que predispone al
alumno a recoger información.
• Entrena la capacidad de relacionar la práctica educativa con la teoría: ya
que el alumno debe fundamentar la práctica educativa en los
conocimientos adquiridos en el aula.
• Entrena la capacidad de objetivar y reflexionar.
• Facilita los cambios que el alumno considera necesarios en su práctica
educativa de forma fundamentada.

¿QUÉ TRABAJO PUEDE HACER EL ALUMNO?

El alumno puede escoger una amplia temática. Si en algún caso tiene dudas,
siempre deberá preguntar al profesor.

• PELÍCULA
• VIÑETAS
• INSTITUCIÓN
• Instituciones privadas y públicas, gubernamentales y no
gubernamentales, locales, nacionales, internacionales con una clara

1
 misión educativa para el desarrollo de las personas a las que se dirigen,
y que tengan como finalidad la generación de nuevas oportunidades.
• Organizaciones que promuevan bienestar y posibiliten el desarrollo
de las comunidades donde trabajen con valores de respeto, solidaridad,
compromiso y responsabilidad.
• Instituciones educativas o programas que enmarquen uno de los
modelos educativos de educación formal, no formal o informal:
o Programa educativo que se desarrolle en nuestro entorno (barrio,
comunidad, pueblo, ciudad).
o Programas de educación de adultos o de educación permanente.
o Clubes juveniles con fines educativos o comunitarios.
o Educación extraescolar.
• Recomendaciones de recursos informales (editoriales de autor,
libros, películas, programas de radio, televisión, plataformas) de
educación de acuerdo a una temática (escuela, mujer, infancia
• Programas educativos escolares: salud, padres, deportes
• Programas educativos que luchen contra la pobreza, la exclusión, la
esclavitud infantil.
• Fundaciones educativas que apuesten por la educación en
cualesquiera de sus modalidades. Fundación AVIVA, Fundación
ASPRODES, ASPACE, Tomillo.
• Centros de Investigación educativa que promuevan la innovación
aplicada a la educación.
• Institución educativa que incluya en su programación el área
dedicada al deporte. Clásico o Centros de Referencia Innovadora. Por
ejemplo: El Centro de Referencia Nacional en el ámbito de la FP, el Centro
Internacional de Innovación Deportiva en el Medio Natural “El Anillo”, ubicado
en el Poblado de Gabriel y Galán (Cáceres), de la familia profesional de
Actividades Físicas y Deportivas, en el área profesional de Actividades Físico
Deportivas Recreativas y en el área profesional de Prevención y Recuperación.
o Deporte inclusivo: la institución promueve la práctica deportiva
de personas con discapacidad como herramienta para su
integración social: AVIVA, ASPACE, ASPRODES.
o Deporte y mujer: si hay algún programa educativo para el
desarrollo personal de la mujer: APRAMP. Universo mujer:
https://www.csd.gob.es/es/promocion-del-deporte/universo-mujer-ii
o Integración socio-educativa: Programas que favorezcan la
integración y la inclusión en los centros educativos o asociaciones
mediante actividades deportivas: Emersinde (SED)
o Deporte en edad escolar: todas aquellas actividades que, de forma
organizada se celebran fuera del programa de la asignatura de
Educación Física en los centros escolares, clubes, asociaciones, etc y
en las que participan deportistas en edad escolar (Recuperado de:

2
 https://www.csd.gob.es/es/promocion-del-deporte/deporte-en-edad-
escolar/introduccion-y-direcciones-de-contacto
• Programas de Educación Física de centros educativos o de instituciones
privadas: Exponer el programa de educación física de un centro
educativo, características del profesor de educación física, titulación,
profesional.
• Investigación de un tema deportivo-educativo prensa, MCS, etc. Incluir
artículos de prensa, editoriales de revistas o programas de televisión que
tengan como objeto el deporte.
• REDES: Diseñar un blog /web dedicado al deporte y a la educación
física. https://carloslopezmartinez.com/blog-educacion-fisica-mas-consultados/
• Recopilación y presentación de blogs de profesores de educación física.

REQUISITOS

– Se realizarán individualmente

– Extensión del trabajo 10 folios por una cara.

– Exposición del trabajo: 10-15 minutos.

– Calendario de exposiciones.

ESTRUCTURA
Portada
Título del trabajo, nombre de la asignatura, datos del alumno (nombre y
apellidos, nº de expediente, año académico y curso) y nombre del profesor.

Índice
Apartados del trabajo con sus páginas correspondientes.

Introducción

PRESENTACIÓN DEL TRABAJO (breve, clara, bien definida)

Marco teórico.
- Contextualización
Describir el contexto en el que se ubica. Destinatarios, educadores,
profesionales, padres. Zona, contexto social.

Ø INFORMACIÓN DESCRIPTIVA: el alumno escribe todo lo que ha

recopilado del centro y de la actividad educativa. Misión, visión y
valores

3
 o Objetivos
o Contenidos
o Cómo se desarrolla
o Tiempos
o Intereses, necesidades, problemas
o Organigrama de la institución
o Destinatarios
o Importancia de la educación y de los programas educativos
o Recursos con los que se cuenta

Ø INFORMACIÓN SUBJETIVA: el alumno escribe aquellas informaciones

relativas a las percepciones, pensamientos, comentarios, valoraciones,
reflexiones, inquietudes, propuestas o sugerencias.
o Dificultades encontradas antes de empezar la realización del trabajo
y durante el mismo. Pueden ser de varios tipos: personales, del
propio grupo, metodológicas, externas, ocasionales, persistentes.
o Respecto a los contenidos y actividades que realizan.
o Las relacionadas con el saber hacer, la metodología.
o Relaciones que se establecen entre los distintos miembros del grupo
o Habilidades profesionales sociales.

Ø INFORMACIÓN RELATIVA AL SABER DEL ALUMNO: son las

referencias teóricas que el alumno introduce en el trabajo. Citadas con
normativa APA.
o Iniciativas que adopta el alumno Innovación, intervenciones,
actuaciones, decisiones que el propio alumno pone en marcha después
de un proceso de reflexión.
o Relación entre teoría y práctica: importancia de los procesos educativos
¿Cómo se entiende la educación?, ¿Tipos de educación?
¿Cómo desarrollan sus teorías y métodos?
¿Pertenece a algún un movimiento de renovación pedagógica?, ¿Cuál y
por qué? ¿Trabajan propuestas de innovación? ¿Apuestan por modelos
clásicos?
¿A qué edades aplica las teorías o los métodos?
¿Qué materiales utiliza?, ¿Cómo son esos materiales y qué utilidad
tienen? Ventajas e inconvenientes de los mismos
¿Quienes intervienen en el proceso educativo? ¿Qué relevancia tiene
cada uno?

4
- Conclusiones
o Resumen muy breve señalando lo más importante
o Termina con una frase
o Significado y aportación de la institución o del programa educativo
a la sociedad
o Valoración personal.

- Bibliografía: Citar las fuentes que se han utilizado en el trabajo.

LIBRO: GUZÓN NÉSTAR, J. L. y TORRUBIA BALAGUÉ, E.

(2016). Familia y educación en el siglo XXI: formación parental
para los nuevos retos sociales. Salamanca: Universidad
Pontificia de Salamanca.

ARTÍCULO: TORRUBIA, E., GUZÓN, J.L. y ALFONSO, J.M.

(2017). Padres y escuelas que hacen crecer.
Alteridad, 12 (2), 215-223.
https://doi.org/10.17163/alt.v12n2.2017.07