INSTITUCIÓN EDUCATIVA PARTICULAR MUNDO MEJOR

ÁREA: CIENCIA Y TECNOLOGÍA

ALUMNO(A):__________________________SECCIÓN:________
Profesor: Nelson Castillo Mundaca Fecha:…./…../…..
4°
“Sembrando la buena semilla en el corazón de los jóvenes, aseguramos un mundo mejor”

➢ COMPETENCIA : Explica el mundo físico basándose en conocimientos sobre los

seres vivos, materia y energía, biodiversidad, tierra y universo. .
“

LA CIENCIA Y EL MÉTODO CIENTÍFICO

"El fin primordial de la Educación es formar hombres capaces de hacer nuevas cosas y no de repetir
simplemente lo que otras generaciones han hecho; formar individuos que sean creadores, inventores y
descubridores, así sea en lo grande como en lo pequeño.
Es necesario desarrollar el espíritu experimental de los alumnos".
Jean Piaget.

CIENCIA
La ciencia (del latín scientia 'conocimiento') es el conjunto de conocimientos sistemáticamente estructurados,
y susceptibles de ser articulados unos con otros. La ciencia surge de la obtención del conocimiento mediante
la observación de patrones regulares, de razonamientos y de experimentación en ámbitos específicos, a partir
de los cuales se generan preguntas, se construyen hipótesis, se deducen principios y se elaboran leyes
generales y sistemas metódicamente organizados.
Por ejemplo: tú puedes saber que tu perro es muy simpático, pero otras personas pueden saber que les
molesta.

Para que nuestros conocimientos sean científicos deben ser sistematizados, exactos y verificables.

 Se dice Sistematizados; porque son ideas ordenadas y coherentes, y están relacionadas entre sí. Es decir, si
modificamos un elemento sustancial, todo el conjunto de ideas variará.
 Son Exactos; porque para estudiar un objeto debemos describirlo tal como es, no como nos parece a nosotros. Por
ejemplo, si estamos estudiando un mono, decir que “es bonito y muy gracioso” no nos va a llevar a un conocimiento
científico, pues para ti puede ser bonito y gracioso, pero para alguien a quien no le gusten los monos puede resultar
feo y desagradable. En cambio, si decimos: “El animal objeto de estudio pesa 5 kg y tiene una altura de 40 cm,
estaremos haciendo una descripción objetiva, y todos deberán estar de acuerdo con ella, aunque los monos no le
gusten.
 Son Verificables; porque pueden ser comprobados mediante la experimentación.
¿Qué ciencias estudian la Naturaleza?
La Naturaleza es un todo integrado. El hombre, para poder estudiarla, la ha dividido en partes. Cada parte
corresponde al objeto de estudio de una disciplina concreta.
Sin embargo, se debe tener presente la relación que existe entre estas disciplinas.
Las ciencias de la Naturaleza son muy diversas, pero podemos agruparlas en tres grandes conjuntos:
Ciencias que estudian la Naturaleza viva o biología, que comprenden entre otras, a la microbiología, la
botánica, la zoología, la antropología, etc.
Ciencias que estudian la naturaleza inerte, como la geología, la física, la química, la mineralogía, etc.
Ciencias que estudian las relaciones de los seres vivos entre sí y de los seres vivos con otros seres inertes, como
la ecología.

CIENCIA Y TECNOLOGÍA
A menudo confundimos las palabras ciencia y tecnología. Sin embargo, hay grandes diferencias entre ellas,
porque sus objetivos son diferentes:

El objetivo de la ciencia es conocer y entender la naturaleza.

El objetivo de la tecnología es sacar provecho de la Naturaleza, utilizando los conocimientos científicos. Así, la
tecnología se encarga de construir aparatos e instrumentos que tengan alguna utilidad para el hombre; por
eso, se le considera ciencia aplicada.
Por ejemplo, los conocimientos científicos de los fenómenos eléctricos y magnéticos han sido aplicados por la
tecnología en el alumbrado eléctrico, los microscopios electrónicos, las computadoras, la radio, la televisión
por satélite, etc.
El avance tecnológico, a su vez, es un aliado de la labor científica. Mediante la invención de instrumentos muy
preciso, se amplían las posibilidades de los sentidos.
Así, para observar objetos muy lejanos se utiliza el telescopio y para medir las masas con exactitud se utiliza
una balanza electrónica.
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TECNOLOGÍA
La tecnología es un concepto amplio que abarca un conjunto de técnicas, conocimientos y procesos, que
sirven para el diseño y construcción de objetos para satisfacer necesidades humanas.

En la sociedad, la tecnología es consecuencia de la ciencia y la ingeniería, aunque muchos avances

tecnológicos sean posteriores a estos dos conceptos.
La palabra tecnología proviene del griego tekne (técnica, oficio) y logos (ciencia, conocimiento).

AMBIENTE
Por medio ambiente se entiende todo lo que rodea a un ser vivo. Entorno que afecta y condiciona
especialmente las circunstancias de vida de las personas o de la sociedad en su conjunto. Comprende el
conjunto de valores naturales, sociales y culturales existentes en un lugar y en un momento determinado, que
influyen en la vida del ser humano y en las generaciones venideras.
Es decir, no se trata sólo del espacio en el que se desarrolla la vida, sino que también comprende seres vivos,
objetos, agua, suelo, aire y las relaciones entre ellos, así como elementos tan intangibles como la cultura.
La palabra ambiente procede del latín ambiens, ambientis, del verbo ambere, "rodear", "estar a ambos lados".

Ciencia y tecnología en nuestro país

El Consejo Nacional de Ciencia y Tecnología, (CONCYTEC) es una institución gubernamental que apoya
el avance científico y tecnológico de investigadores peruanos, financiando proyectos de investigación,
Congresos y Talleres, publicaciones científicas…También incentiva el trabajo científico y tecnológico en los
jóvenes a través de concursos a nivel escolar.
La Academia Nacional de Ciencia y Tecnología (ANCYT) es una institución que agrupa científicos
peruanos.

EL MÉTODO CIENTÍFICO Y SUS FASES.

El método científico es un rasgo distintivo de la ciencia; sin método científico

no hay ciencia. Sin embargo, no hemos de considerarlo como infalible ni
autosuficiente, el método es susceptible de perfeccionarse. Se le define como un
procedimiento que permite abordar un problema o un conjunto de problemas.

FASES O ETAPAS DEL MÉTODO CIENTÍFICO

Es posible caracterizar algunas de las que parecen fundamentales, aunque
esto no implica necesariamente que exista acuerdo unánime en cuanto al orden o
intensidad en que operan unas y otras.

A. Planteamiento del problema. Inicialmente el científico reconoce una serie de hechos, que clasifica y selecciona
hasta descubrir un problema. En este momento está preparado para plantear el problema con precisión, en forma
específica.

B. Confección de un modelo teórico: Formulación de hipótesis. En esta fase el científico discurre una explicación
provisional (hipótesis) estableciendo relaciones definidas entre algunas variables, y, a partir de ellas establece
predicciones.

C. Prueba de la hipótesis: Diseño experimental. Las conjeturas razonables (predicciones) han de someterse a prueba,
lo que implica planificar un diseño experimental; observaciones, experimentos, etc.

D. Fase experimental. El diseño ha de ponerse en práctica realizando las operaciones pertinentes y recogiendo los
datos.

E. Análisis e interpretación de datos. Los datos obtenidos se organizan, clasifican y evalúan.

F. Conclusiones. La evaluación y constatación de los datos, permite formular unas conclusiones respecto al problema
planteado, a los hallazgos que derivan del trabajo experimental.

G. Nuevos problemas. A menudo el trabajo científico genera nuevos problemas e investigación.

UN EJEMPLO DE INVESTIGACIÓN CIENTÍFICA

Joseph Priestley, observó que, si colocada una rata bajo una campana de cristal durante cierto tiempo, el animal
moría, lo mismo ocurría si dentro de otra campana de cristal colocaba una planta. Si se trataba de una vela, ésta se

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apagada al cabo de un rato. Pero, en cambio, si dentro de la misma campana colocaba una rata y una planta verde,
ambas vivían durante mucho más tiempo, también la vela ardía. Sigamos paso a paso sus investigaciones.

Planteamiento del problema

¿Por qué un animal y una planta colocados bajo una campana de cristal pueden vivir juntos durante más tiempo que
separados? ¿Por qué una vela demora más tiempo en apagarse bajo la campana si en ella también hay una planta?
¿Acaso el aire viciado de los animales puede ser restaurado por las plantas?

Formulación de la hipótesis
"Creo que las plantas renuevan el aire viciado por la respiración de los animales o por la combustión de las velas".

Predicciones que se deducen de la hipótesis

"Si no existe un mecanismo para renovar el aire viciado, la atmósfera se hará irrespirable para los animales. Si las
plantas son estos mecanismos restauradores del aire viciado, al colocar una planta verde bajo la campana de cristal, el
aire se hará nuevamente puro".

Experimentos para comprobar esas predicciones

1. Colocó una planta verde en el interior de una campana donde ya se había apagado la llama de una vela.
2. Colocó en una campana de cristal, una rata y una planta juntas y en otras dos, por separado, una rata y una planta
verde.

Resultados de los experimentos.

1. Después de algunos días, la vela puede arder nuevamente.
2. La rata y la planta pueden vivir juntas durante mucho más tiempo que si están colocadas en campanas separadas.

Conclusiones:
"Debo deducir entonces que las plantas purifican el aire viciado por la respiración de los animales o por la combustión
de una vela. Las plantas invierten los efectos de la respiración y la combustión, devolviéndole al aire que le faltaba".

Actualmente entendemos perfectamente las conclusiones a que condujeron los experimentos de Priesley. Los animales,
al respirar, toman oxígeno y expulsan dióxido y lo mismo ocurre en la combustión de las velas, en la que el oxígeno se
combina desprendiéndose dióxido de carbono.
Cuando el oxígeno de un recipiente se termina, no será posible ni la respiración ni la combustión, y el aire está viciado,
saturado de dióxido de carbono. Al introducir una planta verde, ésta comienza desprendiendo oxígeno, con lo cual el
aire queda nuevamente purificado y apto para que se realice la respiración o combustión. Pero los hechos aislados no
interesan al científico, que se ocupa de relaciones entre sí, para llegar de este modo a establecer hipótesis más amplias,
que reciben el nombre de modelos o teoremas científicos.
Los modelos son imágenes mentales que explican una serie de hechos y fenómenos. Tales modelos surgen de la
experimentación y se justifican siempre que den una explicación satisfactoria y no demasiado complicada sobre un
hecho o fenómeno que se ha podido observar.
Los modelos o teorías deben ser fundamentales, sencillos, deben explicar el mayor número posible de hechos dispersos
y, sobre todo, predecir otra serie de fenómenos desconocidos que permitirán comprobar la exactitud del modelo
científico. Si se produce un fenómeno que la teoría no se capaz de explicar adecuadamente, o exige hacer correcciones
demasiado complicadas en el modelo, habrá que pensar que éste no es válido y será necesario sustituirlo por otro nuevo
que tenga mayor poder de explicación.
Tales modelos son siempre transitorios y su permanencia está en función de su coherencia con los hechos conocidos
hasta un determinado momento; es decir, los modelos son evolutivos y susceptibles de cambio. Esto es lo que ha
ocurrido siempre a lo largo de la historia de la ciencia.

¿CÓMO TRABAJAN LOS CIENTÍFICOS?

La ciencia es un proceso del pensamiento humano que explica los fenómenos naturales.
Para que el hombre de ciencia pueda explicar los fenómenos naturales debe realizar los procesos de la ciencia;
observar, medir, clasificar, comunicar, inferir, predecir, controlar variables y definir operativamente.

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1. Observar. Es un proceso científico básico. Observar significa hacer una descripción de un objeto o un fenómeno,
empleando todos los sentidos. Así, por ejemplo, para observar un vaso con agua, procederemos así:

a) Observaciones sobre el vaso: color, capacidad, transparencia, brillo, forma, sonido que produce.
b) Observaciones sobre el líquido:

2. Medir. Es tratar de obtener datos cuantitativos sobre el objeto o fenómeno observado. Con Medición se determina
cuánto (un número) de qué (unidad de medida), se expresa con un número y una palabra, lo que indica la unidad
utilizada; el metro, el gramo, etc. unidades de medida, que se les utiliza para comunicarse. Ejemplo 8 metros.

3. Comunicar. Los descubrimientos de un científico, deben ser conocidos por otras personas, para ellos es
imprescindible la comunicación. La comunicación científica debe reunir tales condiciones:
- claridad. Para no mal interpretar.
- orden. Facilita la comprensión.
- veracidad. Expresa los hechos con exactitud y objetividad.
La comunicación científica puede ser verbal y gráfica, en la verbal se usa la palabra hablada o escrita. En la
gráfica se utilizan tablas de datos, gráficos, diagramas, dibujos, etc.

4. Clasificar. El agrupar u ordenar objetos o fenómenos basados en sus propiedades y características distintivas es lo
que se llama criterio de clasificación: color, forma, textura, etc.
En ciencias naturales y otras ciencias se emplean a menudo la clasificación como un recurso que favorece un
estudio más simplificado y que, además, permite establecer relaciones entre los seres vivos, objetos o fenómenos.

5. Inferir. Es la interpretación que se da a un fenómeno o hecho observado normalmente basándose en una

experiencia anterior. Inferir, implica comprobar, verificar que la inferencia hecha sea verdadera. Se pueden hacer
varias inferencias para un hecho concreto, aunque sólo una será cierta. Por ejemplo, observas el césped de tu jardín
que está húmedo. Podrías dar implicaciones como las siguientes:

Inferencias:
- "Alguien regó el jardín"
- "Ha llovido"

Cualquiera de estas dos inferencias puede comprobarse con facilidad. En otras situaciones las inferencias pueden
ser más complejas.

6. Predecir. Consiste en anticipar la ocurrencia de un hecho o fenómeno. Se puede predecir el clima, la salida del
sol, los eclipses, etc. la predicción siempre está basada en la regularidad con que se producen determinados
fenómenos.

7. Controlar variables. Son variables los factores que influyen en la producción de un fenómeno determinado. Por
ejemplo, la alimentación es un factor o variable que influye en el crecimiento de los seres vivos. Controlar
variables consiste en determinar cuáles son las variables que influyen en un fenómeno concreto y cómo lo hacen.
Ejemplo: Al estudiar la evaporación de un líquido tendremos que identificar las variables que en él intervienen:
- Temperatura
- Superficie de evaporación
- Renovación del aire que está en contacto con el líquido.
- Naturaleza del líquido.

Para averiguar, como influye la temperatura en la evaporación, se monta varios sistemas iguales en todo, salvo en
la temperatura, que varía de uno a otro. Se mantiene constante las otras variables. La temperatura es la variable
que modificamos de un sistema a otro y recibe el nombre de variable independiente; la otra variable, en la que
influye la temperatura, es la rapidez de evaporación, y se llama variable dependiente.
El proceso de controlar variables consiste en mantener constantes todas las variables excepto dos: una que se
modifica a voluntad (variable independiente) y otra que se modifica al variar la anterior (variable dependiente)

8. Definir Operativamente. Las definiciones propias del trabajo de los científicos han de ser operativas. Ejemplo.
Al definir operativamente la escala de Celsius, nos indicará como podremos construirla y también como podemos
identificarla.
Ejemplo: "Escala que se obtiene dividiendo en 100 partes iguales la distancia que hay, en un tubo cilíndrico
cerrado por sus extremos y que contiene mercurio, entre el punto cero (altura que alcanza el mercurio en el tubo al
introducirlo en hielo fundente), y el punto cien (altura que alcanza el mercurio en el tubo en contacto con el agua
hirviendo). La distancia entre dos divisiones consecutivas es un grado Celsius (1° C)". Una definición operativa
será tanto más compleja y, en consecuencia, tanto más útil, cuanto mayor sea el número de aspectos importantes
que recoja sobre el modo de identificar o reproducir el objeto o fenómeno.
En los experimentos y actividades que desarrollarás en el presente curso ¿Cuáles de estos procesos aplicarás?

LA INVESTIGACIÓN MEDIANTE UN TRABAJO DE CAMPO

Para ejecutar un trabajo de campo es necesario realizar una planificación previa.

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1. ETAPAS DE LA PLANIFICACIÓN
- Seleccionar el problema, debe hacerse de acuerdo con los intereses del grupo.
- Determinar el área de estudio, mediante consulta bibliográfica, institución especialista, mapas, movilidad,
etc.
- Hacer una visita previa, del sitio seleccionado. El docente debe visitar con anterioridad el sitio elegido a fin
de conocer sus características y los mejores sitios para la recolección de las muestras, así como las vías de
acceso al lugar, para planificar las actividades.
- El plan para el trabajo de campo debe contemplar los siguientes aspectos:
- Enunciado del problema
- Objetivos a alcanzar
- Itinerario: mapa para el recorrido
- Actividades: especificar por estaciones con estimación de tiempo.
- Materiales necesarios.
- Organizarse en equipos de trabajo de acuerdo con el número de alumnos y los materiales de que se dispone.
El alumno debe participar en la planificación del trabajo de campo, el docente debe discutir con ellos el
objetivo de la visita. Elaborar el plan de trabajo y asegurarse de contar con los materiales necesarios (prensas,
recipientes, termómetros, equipos de primeros auxilios, entre otros).
- Obtener el permiso de las autoridades educativas antes de fijar la fecha del trabajo de campo, así como la
autorización para realizarla, con el conocimiento de los padres de familia indicando los objetivos, el itinerario,
el horario y los medios de transporte para requerir la autorización por escrito.
- Establecer por escrito, una serie de normas de trabajo, disciplina y seguridad personal.
Revisar con anterioridad los informes meteorológicos de la zona elegida con la finalidad de poseer información
previa sobre las condiciones climatológicas de la localidad.

2. ELABORACIÓN DEL INFORME

Los trabajos de laboratorio y de campo requieren de la presentación de un trabajo escrito, donde se señalen las
actividades realizadas, los resultados obtenidos, las conclusiones y recomendaciones producto de este estudio.
El informe de trabajo de campo debe ser en forma sencilla utilizando la nomenclatura científica, en tercera
persona, en tiempo pasado y de acuerdo con el esquema siguiente:

- Titulo. Formulado en forma clara y concisa, que indique el contenido del trabajo. Usar el menor número de
palabras. En caso de que se presente subtítulo, éste irá debajo del título, centrado y en mayúscula.
- Introducción. Se presenta el propósito del trabajo a realizar, la importancia del tema, los objetivos del trabajo,
a quienes se dirige, su relación con estudios anteriores, los antecedentes, las limitaciones que se presentaron
durante el desarrollo del trabajo, aportes del autor y agradecimientos a personas o entidades que hayan
contribuido al desarrollo del trabajo.
- Resumen. Es sumamente corto (200 palabras aproximadamente) incluyendo, en forma resumida, como se
llevó a cabo el trabajo, el equipo, el procedimiento y una breve discusión de los resultados.
- Métodos y Materiales. Se describe cómo se realizaron los experimentos, así como los instrumentos y técnicas
de recolección de datos. Así mismo, se menciona la población de donde se selecciona la muestra objeto de
estudio. Cuando se trate de un trabajo de campo debe describirse el área visitada, la fecha, hora en que se
trabaja en cada estación.
- Resultados. Los resultados obtenidos se presentan en tablas y/o gráficos y un análisis de los mismos realizado
de manera objetiva.
- Conclusiones. Se deducen sólo de la información presentada en el cuerpo del informe.
- Bibliografía.

MATERIALES DE LABORATORIO

Se denominan materiales de laboratorio a aquellos empleados para la comprobación experimental de las leyes y
fenómenos de las Ciencias Naturales, estudiadas teóricamente en el aula de clase, son muy diversos, siendo más
comunes los de vidrio, porcelana y metal.

Entre los materiales de vidrio, existen algunos que han sido elaborados resistentes al calor, por ejemplo: los tubos de
ensayo, los matraces, los vasos de precipitados, las probetas, etc.

Entre estos materiales de porcelana están: la cápsula de evaporación, los morteros, crisoles, etc. Finalmente, entre los
materiales de metal tenemos, el soporte universal, la gradilla para tubos, el mechero, trípode, etc.
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INDICACIONES PARA EL TRABAJO EXPERIMENTAL
Es muy importante comprender que el trabajo experimental a iniciar, es una parte del método científico; por lo tanto,
demanda una labor seria y requiere que tu atención y comportamiento, sean observados y calificados por el profesor,
quien está para guiarle y responder a tus dudas.

Antes de iniciar una práctica, debes saber lo que tienes que hacer; para lograrlo habrás leído con suficiente
anticipación, la actividad que vas a realizar. Sin embargo, a manera de repaso, el profesor hará una exposición resumida
de los objetivos de la actividad antes de iniciarla.

El éxito de una práctica está en la observación cuidadosa de los fenómenos, en seguir en orden correcto los pasos de
cada experimento, en la habilidad para la manipulación de los aparatos, en la exactitud de las medidas y en la anotación
de datos; pero, sobre todo, en la adquisición de buenos hábitos de estudio y trabajo, que son la base de la formación de
todo científico.

En el laboratorio, tu capacidad de observación resulta determinante en los experimentos, por lo cual debes fijar la
atención en los detalles importantes, manteniendo en todo momento el interés en lo que haces.

Pero, lo más importante es que tú pienses y razones. Los experimentos de laboratorio no son una repetición memorizada
de las Guías de Experimentación; estás tienen por objeto conducirte con seguridad y darte indicaciones importantes para
cada experimento, cuyo mayor ingrediente es tu raciocinio, con el cual llegaras al conocimiento de los principios y
leyes que tiene toda ciencia.

APLICACIONES DE LOS INSTRUMENTOS DE LABORATORIO.

A continuación, describieron los materiales de laboratorio que son usados con mayor frecuencia.
1. Tubo de Ensayo. Instrumento de vidrio, que se emplea para realizar
las pruebas de laboratorio. Además, sirve para mezclar líquidos y
calentarlos sin dificultad. Son los aparatos más comunes e
imprescindibles en un laboratorio.

2. Gradilla. Material de madera o metal, que es empleado como soporte

de los tubos de ensayo.

3. Porta Objetos. Son láminas de vidrio rectangulares, donde se colocan

las muestras para observar al microscopio.
4. Vaso de Precipitación o Beacker. Material de vidrio, que se usa
como recipiente y para obtener precipitados. También para calentar y
hervir líquidos.

5. Matraz Erlenmeyer. Vasija o recipiente de vidrio, de diversa forma,

que se emplea en el laboratorio para calentar líquidos cuando hay
peligro de pérdida por vaporización, o para titulación en el análisis
cuantitativo.
6. Probeta Graduada. Instrumento de vidrio, que se emplea para medir
el volumen de los líquidos.

7. Balón. Es un recipiente de vidrio pyrex, que sirve para preparar

soluciones o reacciones químicas.
8. Mortero. Material de porcelana o vidrio, que se usa para moler o
reducir el tamaño de las sustancias. Consta de dos partes: el mazo y el
mortero propiamente dicho.

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9. Mechero. Instrumento de vidrio o metal, destinado a proporcionar
calor por combustión.
Los más usados son el de alcohol y el de gas, principalmente, el de
Bunsen.

10. Termómetro. Instrumento que mide la temperatura en grados

centígrados o farenheit.

11. Cápsula de Evaporación. Material de porcelana, que se utiliza para

la separación de mezclas por evaporación y para someter ciertas
sustancias a elevadas temperaturas.

12. Espátula. Instrumento que sirve para extraer sustancias sólidas de los
recipientes que las contienen.

13. Trípode. Aparato de metal, empleado como soporte para calentar

otros materiales.

14. Soporte Universal. Instrumento de metal que se usa como base

soporte para el montaje de diversos aparatos.

15. Rejilla. Material de metal que puede incluir una lámina de asbesto; se
usa para proteger del fuego directo el material de vidrio que va a sufrir
calentamiento.

16. Bureta. Material de vidrio que se utiliza para medir exactamente el

volumen de líquidos y realizar titulaciones de ácidos y bases.

17. Microscopio. Aparato que amplía considerablemente la imagen de

objetos pequeños.

18. Arco Soporte. Instrumento metálico que se emplea como soporte de

otros materiales, anexado al soporte universal.

19. Escobilla. Instrumento que se utiliza para limpiar los tubos de ensayo.

20. Cucharilla. Aparato que sirve para realizar combustiones en pequeña

escala.

21. Vidrio o Luna de reloj. Instrumento que se emplea para evaporar

gotas de líquidos, tapar vasos de precipitados, etc.

22. Pipeta Graduada. Aparato que se utiliza para medir exactamente

pequeños volúmenes de líquidos.

23. Agitador de Vidrio. Instrumento que se usa para mezclar sustancias.

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24. Pinzas para tubos. Instrumentos de madera o metal que se usan para coger tubos de ensayo y otros materiales.

OTROS MATERIALES DE USO FRECUENTE

PRÁCTICA DE CLASE

01. ¿Qué es la Ciencia?

02. ¿Cuál es el objeto de las Ciencias Naturales?
03. ¿En qué consiste el método científico y cuáles son sus procedimientos?
04. ¿En qué procedimiento del método científico se alcanza el éxito de una experiencia?

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 EJERCICIOS PROPUESTOS

01. En el estudio de los fenómenos naturales y de la sociedad, la ciencia nos permite. Excepto:

a) Conocerlos b) Comprenderlos c) Emplearlos

d) Pronosticarlos e) Desecharlos

02. Respecto a la relación entre ciencia y tecnología, di cuál afirmación es incorrecta:

a) Ciencia y tecnología son complementarias

b) La ciencia utiliza tecnología
c) La tecnología utiliza los principios de la ciencia
d) La ciencia y la tecnología no prestan servicios a la humanidad
e) Los científicos y los técnicos logran mejores formas de vida

03. En la descripción de proyectos educativos, una de las partes se refiere a la explicación del contenido o tema que abarca el proyecto educativo,
di cuál es:

a) Título del proyecto b) Fundamento científico c) Aplicación tecnología

d) Aplicación pedagógica e) Objetivo.

04. La suposición que trata de explicar el fenómeno observado es:

a) La observación b) La experimentación c) La hipótesis

d) La conclusión e) N.a.

05. Un proyecto educativo consiste en:

a) Realizar una tarea

b) Planificar y programar una actividad para conseguir un producto de utilidad para la comunidad
c) Reunirse en grupo
d) Participación exclusiva de la comunidad
e) N.a.

TAREA DOMICILIARIA

01. ¿Para qué sirve la elaboración del informe de un proyecto educativo?

02. ¿Cuáles son los pasos a seguir de un informe de un proyecto educativo?