Dinámicas

para generar
ideas
 Técnicas para generar y
evaluar ideas innovadoras.
Para poder innovar, es necesario tener ideas. Para que estas
ideas surjan existen múltiples técnicas.

BRAINSTORMING.
Esta técnica tiene como
objetivo conseguir el mayor
número posible de ideas sobre
un tema en un tiempo
determinado. Lo importante es
la cantidad, no la calidad, por lo
que toda idea es bienvenida.
ACTIVIDAD ORAL.

BRAINSTORMING.
¡Rápido! Tenéis 1 minuto para cada punto.
Nombra cosas que valgan menos de 10€.
Di todas las películas Disney que se te
ocurran.

Di nombres que empiecen por alguna

vocal.

Nombra productos que puedan vender

en una papelería y que empiecen por la
letra L.
 SCAMPER.
Esta técnica busca mejorar o modificar un producto
existente haciéndose una serie de preguntas.
Combinar
Sustituir Adaptar

SCAMPER Modificar
Reordenar Proponer
Eliminar
 SCAMPER
Sustituir ¿Qué se puede reemplazar? (colores,
materiales, componentes, personas...).
Ejemplo: ¿Cómo puedo hacer un pastel que no
tenga demasiadas calorías?
SUSTITUIR: Reemplazando el azúcar por sacarina.

ACTIVIDAD ORAL.
Aplicando el concepto de "SUSTITUIR" del
método SCAMPER, ¿Cómo podrías conseguir
que la basura de tu casa no oliera mal?
 SCAMPER
Combinar ¿Qué podemos unir? (características,
ideas, objetos, juegos...).
Ejemplo: ¿Cómo puedo limpiar el suelo de una
forma cómoda?
COMBINAR: ¡Uniendo un palo a un cepillo!
Así se creó la escoba.
ACTIVIDAD ORAL.
Aplicando el concepto de "COMBINAR" del
método SCAMPER, ¿Cómo podrías mantener
a buena temperatura los alimentos en una
mochila?
 SCAMPER
Adaptar ¿Qué puedo modificar o añadir? (formato,
disponibilidad para nuevos usuarios...).
Ejemplo: ¿Cómo puedo dejar claro que mi
tienda se centra en los niños?
ADAPTAR: ¡Poniendo una puerta de
entrada pequeña para ellos!
ACTIVIDAD ORAL.
Aplicando el concepto de "ADAPTAR" del
método SCAMPER, ¿Cómo podemos adaptar
los parking para que entren más coches?
 SCAMPER
Modificar ¿Qué podemos cambiar? (transformarlo,
cambiar el tamaño, el material...).
Ejemplo: ¿Cómo podemos mantener un circo
sin que haya animales encerrados?
MODIFICAR: Centrándonos en las acrobacias,
la magia y los musicales.
ACTIVIDAD ORAL.
Aplicando el concepto de "MODIFICAR" del
método SCAMPER, ¿Cómo puedo conseguir
que un niño quiera comer verduras?
 SCAMPER
¿Qué otros usos le puedo dar? (para otras
Proponer personas, para otros mercados...).
Ejemplo: ¿Qué otro uso le puedo dar a una
sábana muy bonita?
PROPONER: Puedo convertirla en una cortina.
¡Incluso en un vestido!
ACTIVIDAD ORAL.
Aplicando el concepto de "PROPONER" del
método SCAMPER, ¿Cómo puedo conseguir
ganar dinero con un chalet que tengo y que
solo uso los fines de semana?
 SCAMPER
Eliminar ¿De qué puedo prescindir? (programas,
personas, diseños...).
Ejemplo: ¿Cómo puedo jugar a la Play desde
cualquier lugar de la habitación?
ELIMINAR: ¡Haciendo los mandos inalámbricos!
ACTIVIDAD ORAL.
Aplicando el concepto de "ELIMINAR" del
método SCAMPER, ¿Cómo puedes conseguir
tener más espacio en tu habitación?
 SCAMPER
¿Qué puedo organizar de una manera
Reordenar distinta? (cambiar de lugar, de forma...).
Ejemplo: ¿Cómo puede un restaurante con
muchos clientes despreocuparse de
que se vayan sin pagar?
REORDENAR: Sirviéndole la comida
después de que pague.
ACTIVIDAD ORAL.
Aplicando el concepto de "REORDENAR" del
método SCAMPER, ¿Cómo podemos
reordenar el aula para tener más espacio?
 ACTIVIDAD
Aplica el método SCAMPER basándote en la
gelatina. ¿Qué puedo sustituir en una
gelatina? ¿Cómo la puedo combinar? etc.

Combinar
Sustituir Adaptar

SCAMPER Modificar
Reordenar Proponer
Eliminar
 635.
6 personas - 3 ideas - 5 minutos
6 alumnos tienen que escribir en un folio 3 ideas para
solucionar un problema planteado, y cuentan con 5 minutos.
Una vez escritas dichas ideas, pasan el folio a su
compañero/a de la derecha, leen sus ideas y aportan otras
3 ideas nuevas (vuelven a contar con 5 minutos). Estas
nuevas ideas no pueden ser ninguna de las que ellos ya
escribieron anteriormente, pero sí pueden inspirarse en las
escritas por sus compañeros.

DURACIÓN: 30 MINUTOS DE ACTIVIDAD (6 PERSONAS X 5 MINUTOS) + 5

MINUTOS DE PREPARACIÓN + 10 MINUTOS DE REFLEXIÓN. TOTAL: 45 MINUTOS.
 PREPARACIÓN:CADA ALUMNO COGE UN FOLIO Y COPIA
LA SIGUIENTE TABLA.

NOMBRES: IDEA 1 IDEA 2 IDEA 3

Alumno 1
(por ejemplo, Juan):

Alumno 2
(Maria):

Carmen:

...

...

...
 A CONTINUACIÓN TE VOY A PONER EL
PROBLEMA INICIAL.

TE RECUERDO QUE TIENES 5 MINUTOS

PARA PENSAR Y ESCRIBIR 3 SOLUCIONES.

TRAS ESOS 5 MINUTOS PASA EL FOLIO A

TU COMPAÑERO DE LA DERECHA, LEE
...
SUS SOLUCIONES Y APORTA 3 IDEAS
NUEVAS.
 PROBLEMA PLANTEADO: CRONÓMETRO

TIENES UN RESTAURANTE ITALIANO

ESPECIALIZADO EN HACER PIZZAS DESDE HACE
MUCHOS AÑOS, SIN EMBARGO, LA SEMANA PASADA
ABRIÓ UNA NUEVA PIZZERÍA JUSTO EN EL LOCAL
DE AL LADO Y, AHORA, ESA NUEVA PIZZERÍA
SIEMPRE ESTÁ LLENA MIENTRAS QUE EN TU
RESTAURANTE SUELEN QUEDAR MESAS LIBRES.
¿QUÉ PUEDES HACER PARA QUE LAS PERSONAS
...
VAYAN A TU RESTAURANTE?
3...2...1... ¡EMPEZAMOS!
 REFLEXIÓN FINAL:
EN EL CASO DE QUE LOS GRUPOS HAYAN
PODIDO SER DE 6 PERSONAS, CADA GRUPO
TIENE 108 IDEAS (18 IDEAS EN CADA FOLIO X
6 PERSONAS). ¿SE HAN REPETIDO MUCHO
LAS IDEAS?

¿CUÁL HA SIDO LA IDEA MÁS CREATIVA?

¿QUÉ IDEA CREEIS QUE ES LA MEJOR?

¿HABÉIS SIDO MÁS CREATIVOS DE LO QUE

ESPERÁBAIS?
 SEIS SOMBREROS
PARA PENSAR.
Esta técnica sirve para mostrar los distintos
puntos de vista ante una situación.
A continuación se plantea un problema, y cada
persona tiene que actuar según el sombrero
(imaginario) que le haya tocado (los asigna el profe):
 BLANCO: hechos. Perspectiva objetiva, realista y neutra. Este
sombrero es el que comienza. ¿Qué información tenemos?, ¿Qué
información falta?, ¿Cómo la obtendremos?
AMARILLO: optimismo. ¿Qué cosas buenas tiene? ¿Qué nos
aporta? ¿Qué bien hace a la sociedad?

NEGRO: pesimismo. ¿Qué cosas malas tiene? ¿En qué nos

perjudica? ¿Cómo puede dañar a la sociedad?

ROJO: emociones y sentimientos. ¿Cómo te sentirías? ¿Cómo

se sentirían las demás personas? ¿Qué sentimientos produce?

AZUL: control. Puede organizar los turnos de los sombreros.

¿Qué es prioritario? ¿Cómo se puede resumir u organizar?

VERDE: creatividad. ¿De qué otra forma se podría hacer?

¿Cómo se puede mejorar esa idea?
 PROBLEMA PLANTEADO:
¿HABRÍA QUE QUITAR TODOS LOS ASIENTOS DE LOS
AUTOBUSES?

Optimismo. Emociones y Creatividad.

sentimientos.

Hechos. Pesimismo. Control.

 EVALUACIÓN PNI.
Positivo - Negativo - Interesante.

Dividimos la pizarra en tres partes: POSITIVO,

NEGATIVO e INTERESANTE.
Consiste en apuntar por un lado porqué la idea es
buena, en otro porqué es mala, y en otro qué
aspectos podrían resultar interesantes de dicha
idea u otras propuestas.
 TODAS LAS PERSONAS DE ENTRE 12 Y 25 AÑOS
TENDRÍAN QUE PASAR DOS TARDES A LA SEMANA
CON UN ANCIANO/A QUE LES ASIGNE EL ESTADO.

Positivo Negativo Interesante

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