SECUENCIA DIDÁCTICA: “Viajando hacia la independencia”

Escuela: N° 4406 “Nuestra Señora del Valle

Sala de 5. TURNO: MAÑANA.

Docentes: Naranjo, Lucia Ivana

DURACIÓN: 15 DÍAS. Desde: 14 de abril 2020 hasta : 4 de mayo de 2.020

Año: 2.021

FUNDAMENTACIÓN:

En el Nivel Inicial, los contenidos vinculados con las efemérides y su enseñanza plantean un desafío por las
dificultades conceptuales que implican y, a la vez, brindan una enorme variedad de temas para proponer los
alumnos.

Con esta secuencia se espera iniciar a los niños y niñas en el conocimiento de los hechos ocurridos en 1816 y
establecer comparaciones con algunas formas de vida de las sociedades en el pasado.

OBJETIVOS:

Conocer algunos aspectos de la vida cotidiana en la época colonial.

Identificar cambios y permanencias en la vida cotidiana.

Organizar la información según diversos criterios.

Conocer algunos hechos de la historia argentina.

ACTIVIDADES:

DIA LUNES 5 DE JULIO

 Se les leerá a los niños el cuento “El pueblo que no quería ser gris” de Beatriz Doumerc. A
continuación, se realizará con ellos la re-narración del mismo enfocándonos en la decisión del pueblo
de ser independientes y no pintar su casa como mandaba el rey. Se realizarán preguntas como:

¿Cómo se llamaba el cuento?

¿Cómo era el rey? ¿Qué hacía con los habitantes del pueblo? ¿Los escuchaba?

¿Qué les pidió el rey que hicieran?

¿Qué pasó con “uno”? ¿Qué hizo? ¿De qué color pintó su casa?

¿Eso le gustó al rey? ¿Qué les ordenó a los guardias?

¿Qué pasó después con el resto de los habitantes del pueblo?

¿Les parece que estuvo bien la decisión de pintar las casas de otro color al que les había dicho el rey? ¿Por
qué?

¿Por qué piensan que no le hicieron caso? ¿Se habrán cansado de que el rey solamente los ordenara?

 DIBUJAMOS CUANDO SOMOS INDEPENDIENTES.

DIA MARTES 6 DE JUNIO

Medios de comunicación y transporte de la época:

 dialogamos acerca de las comunicaciones de la época de la Independencia: ¿Cómo llegarían las

noticias a las personas? ¿Cuánto tardaban en llegar? ¿Quiénes eran los encargados de traer
novedades?: los "chasquis" eran las personas mensajeras de la época. Luego aparece el "chasqui
montado" (mensajero a caballo) y más tarde, evolucionan las carretas guiadas.

 Los niños pueden hacer de cuenta que son "chasquis" y vienen a traer noticias a las personas. Luego
vienen detrás los chasquis montados y las carretas con guías (por la dificultad que era atravesar los
caminos de tierra y barro). Además, se puede apagar la luz de la sala y seguir las luces de los faroles -
muchas carretas habrán seguido una luz en la época colonial, durante la noche; o fabricar carretas y
caballos para el día del acto.

 AYUDAMOS AL CONGRESAL A LLEGAR A TUCUMAN

DIA: MIERCOLES 7 DE JUNIO.

Dialogar acerca de la independencia y libertad, no como sinónimo de “ir al baño solitos”, “poder atarse los
cordones o ponerse la campera solos” y “ser más grandes”… Sino relacionándolo con la efeméride y con la
independencia de Argentina como nación, como país… Separado de otro país que nos gobernaba.

* Observar pinturas de la época, analizarlas y registrar lo visto en ellas.

* Observar fotografías de antes y de ahora de la casa de Tucumán.

 REALIZAMOS UN COLLAGE DE LA CASITA DE TUCUMAN

EVALUACION: PROCESUAL- OBSERVACION DIRECTA